促进班级团结心理活动
促进班级团结心理活动范文第1篇
关键词：团体心理辅导；班级管理；价值
引言
心理辅导主要是指以心理学理论作为指导，以此帮助个体、群体维护和发展良好的心理状态和功能的过程。中学生正处于成长的关键时期，该年龄阶段存在一定的特殊性，其在该阶段的发展对学生的成长乃至将来都有着非常重要的影响作用。因此针对该阶段的学生进行团体心理辅导，有助于促进学生的健康成长，缓和师生关系，推动班级和谐发展。
1团体心理辅导的意义和功能
在学生成长过程当中进行团体心理辅导是十分必要的，也是班级建设和进行科学的班级管理的重要手段。中学生需要朋辈关系入心入耳的帮助———辅导介入。这种辅导并非是一种知识性的教导，而是通过心理学方法帮助中学生提高自信、兴趣、意志等。实践表明，通过团体心理辅导有利于中学班级管理，更加符合以人为本的教育理念，也更能够被学生所接受，从而激发其潜能，提高班级凝聚力，推动班级和谐发展。具体而言，团体心理辅导主要有以下几个方面的功能：
1．1认知功能：
在班级心理辅导当中，可进行结构性的认知学习或者咨询，主要包括了情绪处理、人际交往训练、性格培养等方面，这种方式和传统的单向性的传递方式有所不同，这种方式主要通过让学生参与各类团体活动，并在活动当中通过体验、实践等手段完成。
1．2发展功能：
通过团体辅导，促使学生在团体活动当中了解自身，并通过活动了解他人，从而更为清楚的了解自己的优缺点，提高自信心，并学会接纳他人。通过团体活动融入班级和学校，促进其在成长前期学会自尊、友爱，以及后期的知、美、自我的实现。
1．3矫治功能：
中学生的年龄特殊性决定了该阶段的学生较为自我，对于事情的看法也较为片面，通过团体互动则更为容易使其在活动过程当中看清自身存在的问题，而老师也可以通过这种方式更为全面的了解学生，并通过适当的方式进行引导和教育，帮助学生解决存在的问题。因此，团体心理辅导的诊断和治疗功能也较为显著。
2实践分析
设计科学的团体活动在团体心理辅导当中有着至关重要的地位，以下结合实践谈谈在活动设计当中一些想法。
2．1开展学生团队活动，改善学生间关系：
比如可以固定的开展心理展示活动。某学校将五月作为学校的心理展示节，为了促进班级的和谐发展，某七年级班级在开展团体活动时特邀八年级班级加入。在活动当中将学生存在的一些问题、困难等融入到游戏、活动当中，让学生通过参与团体活动解决存在的问题，促使其在团体生活当中健康成长。通过此活动，最为直接的效果是学生之间的关系变得和谐，班级也变得更加具有凝聚力。在团体活动当中，学生们共同完成任务，克服遇到的困难。在充满趣味性的活动当中，积极的配合，从而圆满完成任务。学生在活动当中体会到合作的乐趣和互助的积极作用，自觉融入到集体当中，增强班级的凝聚力。此外，在活动当中由于有高年级的孩子参与其中，面对活动当中存在的问题的时候，大龄孩子积极的进行指导，并辅助低年级的孩子完成任务。通过这种互相帮助互相学习的“朋辈”辅导方式，更容易被学生们所接受，所获得的结果也更为喜人。同时这种“朋辈”辅导方式也是符合团体心理辅导活动设计原则的，体现了合作性和趣味性。
2．2加强学生活动的针对性：
不同年龄阶段和不同班级的学生的优势和不足也存在一定的差异，因此在设计活动的时候要注意具有针对性。比如刚入学新生正处于小学与初中衔接阶段，因此设计活动的时候要充分考虑这一特性。如八年级学生到七年级学生班级中进行经验介绍，帮助七年级学生建立正确的目标，树立自信心，成功的度过该衔接阶段。与此同时，八年级学生也在活动当中获得的自我认可，提高了自信心，也是一种成长。
2．3积极参与学生活动，引导学生积极乐观成长：
教师作为活动的引导者在活动当中的作用也十分重要，需要热情的投入到活动当中，正确引导活动朝着自己所期待的方向发展。这就要求教师必须保持高涨的热情，并以积极乐观的态度对待活动，随时关注学生的动态，适当的给予夸奖和鼓励。此外，要充分发挥小组长的作用。但要注意小组的划分应当包含各种性格的学生，帮助学生适应组间学生合作和学习，达到互补的效果。比如不同年级的学生进行活动，应当将高年级和低年级学生分到一组，采用叠加介绍的方式进行小组内部的自我介绍。通过这种方式可以帮助学生快速的认识其他学生，降低彼此之间的陌生感，促使课堂更为融洽。
3总结
综上所述，由于中学生正处于成长的关键时期，其年龄特性决定了该年龄阶段的学生存在各种各样的问题，包括青春期叛逆、学业困惑等，尤其是心理方面的问题对其之后的成长具有很大的影响。而在班级管理当中融入团体心理辅导不仅能够有利于学生健康成长，也有助于学生形成互帮互助、团体合作的良好氛围，促进学生之间、师生之间的和谐发展。这就要求在设计活动的时候应当充分考虑学生的实际情况，设计具有针对性的团体活动，指导老师积极发挥自己的引导作用，及时发现学生成长过程当中存在的问题和不足，推动学生健康成长，促进班级和谐发展。
参考文献
［1］沈永江．团体心理辅导对初二学生班级环境的影响［D］．山东师范大学，2008．
［2］周元臣．班级团体辅导对初中生学习自我效能感的影响研究［D］．山东师范大学，2013．
［3］张晓霞．班级团体心理辅导对初一学生人际关系的影响研究［D］．内蒙古师范大学，2013．
促进班级团结心理活动范文第2篇
【关键词】团体心理辅导班级班级教育管理
学生班级是中职学校组织落实教育、教学和管理工作的基本载体，也是学生在中职学校期间进行自我管理、自我教育、自我服务的组织。班级建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才，在培养全面发展的高素质人才方面发挥着重要作用。
一个良好的班级不是自然形成的，有一个组织与培养的过程。班级的整体心理气氛将有形或无形地影响着班级的建设。健康融洽的班级心理气氛能使班级成员强烈地体验到在集体中的归属感、安全感、满足感和责任感、并容易接受集体的目标、态度和价值观，保持积极进取的乐观情绪，激发学习的动机；而涣散、冷漠和缺乏关怀的班级心理气氛会使师生之间或同学之间产生误解或隔阂，有时会出现消沉或敌视行为，引发厌学情绪。
因此在班级中有意识、有目的、有计划、有步骤地开展团体心理辅导，以活动增强班级凝聚力，以活动促进班级成员的认同感、归属感，形成良好健康融洽的班级心理气氛，将对班级的建设，对学生的发展起到事半功倍的效果。
一、团体辅导有助于加强班级的沟通与协作
在当前中职学校中，针对学生中较为普遍存在的如新生适应、人际交往、就业困难等问题，通过相应的团体辅导，一方面可以促进其在现实生活中的适应能力、人际交往能力，另一方面也可以提高学生的沟通与协作能力。以09财（3）班级建设为例，为消除同学之间的陌生感，解决学生在新的环境中各方面的适应问题，在全班组织开展以促进团体成员相识、建立相互信任与彼此接纳的有关游戏活动，让新生组队、起队名、设队歌并集体展示，再开展“滚雪球”、“可怜的小猫”、“刮大风”、“合力吹气球”、“盲人与拐杖”等活动，以实现人际破冰，在活动中引导学生消除在陌生环境中的紧张、焦虑，并增进同学间的相互交流、理解和信任，营造轻松和谐的班级氛围。在此基础上，结合班级实际情况，针对新生在适应方面的突出问题，如“人际关系”、“学习压力”、“学习与社团之间的矛盾”、“个人与集体”等，开展“集思广益互助解难”式的班级团体辅导活动，通过活动分享、交流环节让每一位成员都表达自己的内心感受，交换对彼此的想法，帮助学生在面临各种困难时会助人、互助和自助。
二、团体辅导有助于培养学生参与班级建设的主动性和积极性
人本主义心理学家罗杰认为，每个人都有解决自身问题的潜能。而团体辅导活动的目的正是为了唤醒学生内在的这种需求，激发学生改变自我的动机和潜在能力，以促进每个学生的自我发展。团体辅导的基础是对组员无条件的积极关注，不对组员的情感、思想、行为的好与坏强加评估或批判，让每个学生成为辅导活动全过程的主体和主角，力求做到相互接纳，使组员能够感受到自由平等安全，能畅所欲言。作为独生子女的当代中职学生，自我意识强、往往导致以自我为中心，在处理与同学关系时经常表现为偏激、狭隘、自私。而利用团体辅导的这一特点，通过广泛开展团体辅导活动充分发挥其教育功能，让学生学会能心平气和地倾听他人的意见，学会站在对方的角度为异已的行为作设身处地的考虑，学会宽容、理解、接纳。因此，把团体辅导的这一理念注入到班级中，会大大调动学生参与集体建设的主动性和积极性。
三、团体辅导有助于培养班级的责任意识和感恩意识
感恩意识与责任意识的培养是班级建设的重要内容之一。但现实情况中，很多学生面对没有情感体验的认知获得，产生“道理我懂、就是做不到”的感受，即出现知行脱节的现象。团体辅导活动能有效关注其“情感”和“行为”，通过辅导活动促进知、情、行三者之间的整合，避免知情剥离，知行脱节，进而加强学生感恩意识、责任意识，培养主动、自主的行为习惯。我在给新生做“珍惜与拥有”的辅导活动中，虚拟有限的人生时光，让他们不得不放弃一个又一个愿望，在即将失去最后一个“生命”、“希望父母健康幸福”、“有一个真挚朋友”……这些美好的愿望之时，很多学生的情绪被唤醒，气氛异常沉重，一些学生甚至泪流满面，深受触动。感恩父母、对生命的重新思考、对爱的责任在这里得到了集中激活。而“团队责任与领导素质”的活动则以队员犯错，队长受罚的形式直观表现领导责任的内涵，学生在活动中体验的激烈冲击，对责任意识有了刻骨铭心的感受。这些活动使学生实现了知情合一、知行统一，在加强感恩意识、责任意识的同时，为优良班风的形成打下了良好的基础。
四、团体辅导有助于增强班级的凝聚力和归属感
凝聚力和归属感，这是班级建设的核心。一个优良的班级往往具有较高的班级凝聚力，可以满足班级成员强烈的归属感，为其提供及时有效的社会心理支持。针对90后学生（独生子女比重大）普遍缺乏团队意识与合作意识，在团体辅导的理念与技术下，通过设计，可以组织一些诸如“同舟共济”、“巧解千千结”、“手拉手”、“信任背摔”等活动能让学生形成自尊、接纳、合群的心理品质。特别是在分组对抗类活动中，小组成员具有共同的团队目标，共同分担目标责任，在类似于生活的情景体验中实现组织承诺，体验团队归属感。同时，在活动中帮助克服男女间交往的敏感心态，破除可能出现的隔阂现象，营造出一个民主、平等、和谐的气氛。这些辅导活动一定程度上可以改变学生的认识方式与行为方式，使辅导效果在日后真实情景下的班级活动中自动迁移，促进了学生个体和班级团体的共同和谐发展。
总之，团体心理辅导不仅是提高学生心理素质的重要方式，而且团体心理辅导以其高参与性、互动性和实效性的特征实现了学生个体和班级的共同成长，因而成为了加强班级建设的最有效的途径。
参考文献
[1]吴增强，沈之菲.班级心理辅导[M].上海教育出版社，2002，126-129
[2]刘勇.团体心理辅导与训练[M].中山大学出版社，2007，9
[3]洪鸿，杨凤池，李梅.应用团体辅导技术对医学院校新生心理素质的干预研究[J].中国健康心理学杂志，2005，13（1）：11.
[4]谢洁珍.心理辅导在班级文化管理的运用[J].广西教育学院学报，2004年增刊，129-131
促进班级团结心理活动范文第3篇
关键词：团体心理辅导 班集体建设 应用
中图分类号:G640 文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）10-085-02
一、团体心理辅导的概念阐述
1.团体心理辅导的定义。心理辅导起源于欧美，团体心理辅导源为英文的Group Guidance，是心理辅导（Psychological Guidance）的一种。团体心理辅导于20世纪90年代引入我国。团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在团体活动中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应能力的过程。
2.团体心理辅导的理论基础。
（1）群体动力学理论。一个良好的健康融洽的团队，可以使团队的所有成员体验到集体中的安全感、责任感，增强集体凝聚力，会使所有成员的个体动机需求与团队目标一致，使得团体行为直接影响到个体行为。正如教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“无论怎样的教育，都不如一个真正组织起来的集团给他的教育更多。”群体作为一种内在的关系组成的系统，其影响力、感染力远远大于独立的个体。因此，团体心理辅导比个体咨询有更大的感染力和辅导作用。
（2）社会学习理论。社会学习理论认为，人的学习过程是直接经验和间接经验的结合体，在团体心理辅导过程中通过模拟创造现实生活中的各种情景，提供有指导的社会学习情境，促进个体的身心健康发展。
（3）以人为中心的咨询理论、交互作用分析理论等。真诚、和谐、温暖的团体心理气氛有助于个体间建立相互良好的人际交往关系，在健康融洽的整体氛围中个体之间通过相互分享、体验，在彼此之间相互关爱与帮助中共同克服焦虑、恐惧、烦躁等心理，建立安全感，在这样的和谐团体氛围中可以使个体之间敞开心扉，增进相互了解，在沟通中扬长避短。
3.团体心理辅导的特点。
（1）动力性、感染力、影响广泛。个体通过在团体辅导活动中的互动促进了信息的彼此传达和自主性的激发，即团体动力的形成，而团体动力的形成对团队整体目标的实现有着很重要的作用，个体之间通过团队动力的彼此影响、相互作用来解决自身问题。
（2）多重性、咨询高效、省时省力。团体心理辅导不单单是辅导老师对团队个体成员的帮助过程，更是团队个体彼此之间互助的过程，即团体心理辅导在同一时间内可以进行多重的帮助。在团体心理辅导过程中，团队成员彼此之间在活动过程中能够多角度的看待问题、相互学习、相互分享、相互体验，从而使个体的心理与行为发生改变。
（3）仿真性、形式多样、生动多趣。团体心理辅导在活动过程中模拟了真实的社会生活环境，形式生动有趣，增强了个体成员参加团体活动的积极性，通过团体活动的积极参与，增强了理论与实践结合的作用，进一步巩固了团体心理辅导的咨询效果。
二、团体心理辅导融入班集体建设的原因分析
1.大学生在大学期间会面临来自人际交往、就业、自我管理、情感、人生发展及职业选择、学习压力、经济困难、大学生活不适应等等心理问题及困惑，大学生杂志社、中国大学生网于2010年11月——2011年2月，在网上进行了《2010-2011年度大学生心理健康调查报告》，近万名学生进行了相关心理问题的网上投票，有27%的学生表示经常出现相应的心理问题，66%的同学表示偶尔出现，仅有2%的学生表示从未出现过任何心理问题；当出现心理困惑时，26%的学生选择寻求家人帮助，65%的学生选择朋友支持，仅有5%的学生选择寻求心理咨询，更有38%的学生选择自己默默承受，自己消化，不与任何人交流、沟通；当问及多长时间去一次心理咨询室时，有12%的学生表示一个学期甚至更久才去过一次，更有高达85%的大学生表示从未去过心理咨询室。种种调查数据显示，当大学生面对种种心理困惑的时候，学生采取的解决问题方式单一，要么找朋友、家人倾诉，要么压在心里，默默承受，高校心理咨询机构的个体咨询发挥作用不够明显。而通过开展团体心理辅导，可以使个体之间相互启发、诱导，通过彼此的相互分享与体验，促使个体在团体活动中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人关系，学习新的态度与行为方式，以促进个体人格的发展。
2.班集体是高校开展日常教育、管理、服务的基本单位，学校的各项教育、教学工作的开展均以班集体为单位来组织实施。因此，一个班集体建设的好坏，不仅能够影响到学生个体的身心健康发展，同时也将影响到学生的成人、成长、成才及未来的成功发展，更为直接影响到高校人才综合素质培养质量及学校的长远发展与建设。随时教育改革和社会大环境的改变，班级社会职能淡化、班级集体意识淡薄、同学之间缺乏交流、对集体活动缺乏兴趣、自我意识强于集体意识等现象在班集体建设中已较为普遍。教育学家苏霍姆林斯基曾指出“无论怎样的教育，都不如一个真正组织起来的集团给他的教育更多。”因此将班集体作为一个特殊的团体开展形式多样的团体心理辅导，既使个体之间在团体活动中相互体验、相互分享、共同成长、学习，改变其原有的思维及行为模式，又促使了建设良好班风、学风及班集体凝聚力的积极作用。
促进班级团结心理活动范文第4篇
一、指导思想
在新的一学年里，我们双沟小学团支部将继续在教育党工委的领导、团区委的指导和学校党支部的指导下，深入学习贯彻党的十x大精神，以科学发展观为统领，围绕学校党政中心工作、教育教学中心工作，认真履行团支部职责，扎实推进团的各项建设，调动团干部积极性，增加团组织的凝聚力为重心，促进团组织自身建设，更好地发挥共青团组织的作用，为学校的发展和学生的进步创造良好的空间。
二、主要工作
(一)加强团员政治思想素质教育。
1、以党的政策为载体，加强团员教师的思想教育，争创高素质的青年教师队伍。
2、组织团员教师结合学校业务学习，学习师德规范，以德修身，努力使青年教师队伍成为具有团队精神，一专多能，以德育人的高素质教师。
(二)完善基础工作常规管理。
1、进一步加强团支部建设工作，组建一支组织纪律性强、充满朝气，锐意进取的支部团队。
2、不断规范完善团支部工作，使每次支部活动都能有组织地进行。
(三)开展各项活动，加强团员的凝聚力。
1、结合学校庆祝第xx个教师节系列活动，组织团员积极参与，以展现团员风采。
2、开展一次青年教师“三字一话”基本功大赛，组织青年教师博客竞赛。
3、配合工会组织团员活动，使青年教师在活动中增加了解，促进友谊，锻炼身体，陶冶情操。活动安排注重团队、协作、健身、娱乐，立足全体教职工，着力构建和谐校园，有效服务于学校的教育教学工作。
3、积极配合学校各项工作的开展，创造性地开展形式多样的团支部活动。带领团员进行了一系列有益身心健康的活动，丰富团员生活，提高各方面素质。
(四)继续落实师徒结对、以团带队等各项团支部工作。
1、配合学校继续做好师徒结对工作，通过备课研究，互相听课、评课、交流教学经验和班级管理方法，使新教师提高教育教学能力。
2、立足教师岗位做好教师本职工作，关心学生生活、切实为学生解决学习、生活中遇到的实际困难。
(五)其它工作
1、配合学校其他部门做好相关工作。
2、按时、安置、按量完成上级主管部门布置的工作。
【中学篇】
具体工作计划
1、进一步加强团员思想道德建设
在上级团组织和校党总支的指导下，进一步完善长中党校、团校管理制度，明确教学目的，丰富教学内容，广泛开展形式多样、丰富多彩的理论学习活动。组织开展以《xx文选》、党的xx大和共青团琼海市xx届七次全委(扩大)会议精神等为主要内容的学习活动，并坚持理论联系实际，广泛开展社会实践活动，如琼海市社会实践考察、18岁成人仪式、走访优秀*等活动，不断激发青年团员学习理论的热情。认真做好推优入党、推优入团的工作。
2、进一步加强团学组织能力建设
推选出新一届团委委员和学生会成员，进一步明确团学干部职责。指导团委和学生会组织开展内容丰富、形式多样的各项活动，如“文明天使”文明行动、“我爱我校”环保行动、志愿服务活动、帮困送温暖等活动。加强宣传工作。
3、努力打造“长坡中学生涯导航活动”品牌
根据我校学生需求，开展不同形式的生涯导航活动。针对初一、高一同学，请优秀毕业生回校开展“如何迈好(初)高中第一步”讲座;针对高二同学，充分调动他们的积极性开展社会实践活动，如“xx历史我讲解，民族精神我传承”义务讲解等活动;针对初三、高三同学，开展“如何正确对待(初)高考”心理辅导讲座。
4、进一步规范各项常规工作
进一步规范各项常规工作，如团员注册、团关系转入、转出工作，明确各部门职能，完善考核、评比制度，继续开展“特色团支部”评比、评优活动，明确考核各项细则，鼓励各个团支部在创出特色的同时，开展各项活动，在全校范围内起到良好的带头作用。组织开展优秀团员、优秀团干部、优秀志愿者、优秀学生会干部、理论学习积极分子等各项评优活动。
5、认真完成上级团委和学校布置的其它各项工作。
6、以“弘扬雷锋精神，创建文明长中”为主题，继续开展中学生志愿者服务。
坚持以“奉献、友爱、互助、进步”为服务精神，以“撒播爱心、传承文明、奉献社会、完善自我”为行动口号，开展中学生志愿者活动。以此提升广大团员的奉献精神和团队凝聚力。
【高中篇】
一、指导思想
坚持以xxx理论、“三个代表”和xx大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，按照区教育局要求和启晨主校的工作计划，结合我校发展的实际，坚持以人为本，深化课程改革，提高教学质量。以加强教师队伍建设为核心，以提高教育教学质量为根本，进一步转变教育教学观念，深化教育教学改革，强化常规管理，全面提高教育教学质量和办学水平。
二、工作目标
1、常规管理科学规范，校风班风正，教风学风浓。
2、学生行为习惯良好，思想素质和道德品质不断提高。
3、促进学生德智体美劳全面发展，使学生人人都有进步，人人收获。
4、加强教师队伍建设，教师思想素质、业务素质不断提高。
三、主要工作
(一)队伍建设
1、树立师德典型，把师德建设放在教师培养的首要位置，巩固师德建设和教育行风专项治理成果。树立师德典型并推荐参加启晨主校组织的师德报告会。
2、促进教师成长，通过校本研修和继续教育，提高教师的业务水平。鼓励教师利用网络教育资源，学习课件制作、利用现代化手段进行教学。本学期将组织教师学习多媒体课件的制作和使用。
(二)常规管理
1、教师的考核。本学期，要结合新的绩效工资分配方案，启晨学校教职工考核制度，完善考核程序，强化过程考核，重视教育教学实绩考核，使绩效工资的发放真正起到促进教师积极工作、乐于奉献的作用。
2、教师的日常管理。加强日常教育教学工作的巡查和规范管理，校领导要经常深入课堂，了解一线情况，主动帮助解决问题。既要肯定成绩，也要诚恳地指出不足，及时处理问题。要加强备课、业务学习、课表执行、课堂常规工作的指导、落实与检查工作，确保教育教学工作稳步开展，扎实开展。
3、学生的日常管理。学生的日常管理要以行为规范管理为抓手，学校值周教师要切实履行职责，按时到岗，加强巡查，防患于未然。少先队大队部要严格执行一日常规检查制度，坚持不懈地抓好学生的行为习惯，采用多种形式的活动、评比和德育手段，不断提高学生的德育水平，提升文明素养，将德育要求内化于心，从而从整体上促进学生遵守道德规范和自身精神文明水平。
(三)德育工作
1、充分发挥班集体、大队部的作用。进一步建立和完善学生自我教育、自我管理的机制。进一步发挥家长学校的作用，整合学校、社会、家庭等各方面力量，做到学校、家庭、社会齐抓共管，形成德育工作网络。
2、继续规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话的内容，培养学生爱国主义和集体荣誉感;结合清明节、劳动节、儿童节等重大节日，利用主题班会、社会实践等形式多样、主题鲜明的教育活动，培养学生的良好的意志品质和健全人格。
3、切实加强常规管理。从日常行为规范入手，着重对学生进行文明礼仪为重点的基础文明教育，力求通过教育，管理，使学生文明规范外化为行为，内化素质，形成良好的行为习惯、学习习惯和文明礼仪习惯。
4、结合课程改革，推进德育课程化，提高德育有效性。在品德与生活、品德与社会课程上，结合教育内容，开展系列有创意的活动。
(四)教学工作
1、做好教学常规工作。
(1)科学制定教学计划、教研工作、教师个人教学工作计划均应体现新理念、新要求，目标明确，内容具体，可操作性强强。计划制定后，必须严格按照计划开展工作。
(2)充分备课：坚持个人备课和集体备课相结合，制定好课时教学计划。
(3)认真授课：合理利用教学手段，逐步提高对课堂教学的调控能力和管理水平。
(4)作业与批改：作业要注重实用性、层次性和多样性，作业量与难度要适中并有针对性，批改及时，规范使用批改符号，有激励性评语。
(5)及时辅导：坚持面向全体、承认差别、分类指导、因材施教的原则，注意辅导的及时性、针对性、启发性，关心转化后进生，促进其全面成长。
2、减轻学生课业负担。关注学生学习兴趣的培养，学习和行为习惯的养成，注重师生情感交流。
3、通过教研活动的开展，探索研究各年级成功课堂教学的模式，引导学生成功学习，提高学习兴趣，从而提高课堂教学的质量与效率。
4、高度重视教育主管部门开展的的教育教学研究活动和论文案例等评比活动，及时关注，全力以赴，积极开拓创新，确保参与活动的时效性和质量，力争取得好成绩。
【大学篇】
一、完善自身建设，常规工作有序进行
1、每学期起始到结束之时，团支部及时做好计划制定、总结撰写的工作，每学期的工作安排、内容告之于团员，认真听取团员意见，改进不足，力求工作做得更好。
2、团支部定期召开班子例会，会议有记录，认真、规范地填写好团支部班级小档案。
3、团支部档案的管理力求清楚、明了，各种上级团委下发的文件，支部计划、总结，各项活动的计划、方案等都做到一一归档。
4、认真做好每年度的团费、团报、团刊的收缴、征订工作
二、加强政治理论学习，形成高尚师德休养
1、团支部每月组织入党积极分子学习xx理论、党章知识、“三个代表”重要思想、xx大报告精神及优秀*员事迹等，学习后进行讨论，有时写出心得体会，使学习得到内化。团支部积极引导优秀团员青年向党组织靠拢。大部分团员已向党支部交了入党申请书。他们正努力以党员的标准来要求自己，政治素质不断得到提高。
2、我们还组织全体团员开展职业道德教育和法制教育活动，学习《师德规范》等内容，使道德建设深入人心，全体团员青年道德意识得到了加强。
3、团支部坚持每年开展一次团员民主评议活动。通过撰写小结、自评、互评及集体交流，大家取长补短，找出自身不足，并找到了以后前进的方向。
三、积极开展增强共青团员意识主题活动
1、以*理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密结合我校青年实际，以学习实践“三个代表”重要思想为主线，以“永远跟党走”为主题，切实增强广大团员、青年的政治意识、组织意识和模范意识，不断增强团组织的创造力、凝聚力和战斗力，进一步巩固和扩大党执政的青年群众基础。
2、坚持党建带团建，优化工作条件。坚持理论学习贯穿始终，用“三个代表”重要思想武装青年。坚持以主题实践活动为载体，发挥共青团的实践教育，激励团员、青年在围绕中心、服务大局上有所作为。坚持充分发挥团员、青年的主体作用，自我教育、自我改造。坚持从实际出发，达到活动、建设、服务三位一体。
四、积极开展班级活动，丰富课余时间
1、积极筹备每月校团委所制定的主题团组织生活，不断创新通过不同方式使同学们不仅能提升思想认识又能加强团队协作精神。
2、多举行文艺、体育方面的班级活动，丰富同学们的课余生活，不仅能使同学们较充分地利用课余时间，减少虚度光阴的情况，还能促进同学之间的友情，增强班级的凝聚力。
3、收集意见，根据大多数人的意见对具体活动地点、方案以及备用方案进行详细的制定。
4、积极组织同学参加学校及各院系举行的各类文体活动，并对参加者给与一定奖励。
总之，我们的团员青年德才兼备、朝气蓬勃，是一支随时能打硬仗，随时能挑重担的队伍。当然，团支部的工作还存在明显的不足，如：如何组织的青年参加上级团委开展的一系列活动中去，如何更丰富团支部的活动，如何更规范地管理好支部的档案等。在以后的岁月中，如何使团的工作不断创新，使团工作更上一层楼，有待我们去思考，去实践。
五、具体方案
1、加强班委团支部的建设，增强其工作能力与效力
班委团支部成员同时也是班级成员，对班级事务的处理也具有一定的局限性，故需要不断的学习，来增强其业务水平，更好的、高效的为同学服务;还应加强对班委团支部成员的思想教育，作为一个班级的管理者，其自身应该具有较高的思想觉悟，应不徇私，不越权，不作反面典型，给其他班级成员起到较好的带头作用。
2、加强班级制度的建立
俗话说没有规矩不成方圆，完备的班级制度，有利于班委团支部各项工作的开展，也让班级成员知道，班委团支部处理事情对事不对人。
3、每月组织一次班级集体活动，增强班级凝聚力
活动的形式以户外拓展和集餐为主，视具体情况进行适当调节。
在组织活动时应充分考虑班级成员的经济接受能力，力争每位班级成员都能参与，并注意出行的安全。
4、开展各种文体活动，增强班级内部的协助精神
体育委员每学期负责组织一次以寝室为单位的球类大赛
文艺委员每学期负责组织一次以寝室为单位的棋类大赛
5、积极组织班级成员参加学部学院的各类比赛，增强班级成员集体主义
6、学习方面严格按照《机电学院机械0808学风建设方案》组织班级成员开展学习，号召全体班级成员冲击学部学院“优良学风班级”
7、督促全体班级成员注意寝室卫生，监督全体班级成员严格遵守《机电学院机械0808寝室文明公约》，保持良好的寝室卫生环境，号召本班所有寝室力创百优寝室、十佳寝室及文明寝室。
8、监督全体班级成员按照《机电学院机械0808日常行为规范及班级自治条例》及学部学院相关要求规范日常行为规范。
促进班级团结心理活动范文第5篇
关键词：团体心理辅导；班级管理；中职生
团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。从团体心理辅导的概念中我们不难发现团体心理辅导是一项技术性非常强的活动，其具有丰富的理论基础。总的来讲，团体心理辅导的理论基础主要有以下几方面：（1）美国心理学家勒温的群体动力学理论。该理论认为团体中每个成员之间都会产生相互影响，在很大程度上，个体行为受其所处团体的影响和制约，团体对个体具有较大的支配力。（2）班杜拉的社会学习理论。美国心理学家班杜拉认为个体学习的方式主要观察模仿，个体的模仿要经历注意、保持、再现和动机四个阶段，个体能否进行模仿的动机有三个方面的来源：直接的外部强化、替代强化以及自我强化。另外，罗杰斯个体中心理论、行为训练理论；柏恩的交互作用分析理论、人际沟通理论等也是团体心理辅导的重要理论基础。
作为一种特殊的团体――班级，其是学校最小的行政单位，是学生在校学习和生活的重要组织，也是学生进行自我教育和管理的重要场所。班级在发展的过程中，班级以及班级成员都会遇到一些成长问题，那么如何有效地处理这些问题，更好地促进班级与个体成长就成为教育者必须认真思考的问题。笔者从事中职学生心理健康教育多年，经过长时间的心理团体辅导实践摸索，认为在中职班级管理中引入团体心理辅导这种心理技术性强的活动是切实可行的，原因在于以下几个方面：（1）班级管理和团体心理辅导的目标功能相同，不仅要帮助学生掌握社会知识技能，提高人际交往水平，学会自主应对各种压力冲突以及挫折带来的困扰，还应帮助他们树立正确的生活目标，认清自己潜力，充分挖掘自己的潜能，不断完善自己的情绪和个性，提高自己的心理素质，享受健康幸福的生活。（2）班级的相对稳定性以及中职学生的心理发展需要决定了中职学生班级适合做团体心理辅导。中职院校一个班级的学生往往年龄、文化水平、家庭状况（中职学生大部分来自农村）、生活方式等具有一致性，在共同的学习、生活中又面临着相同的心理困惑，适合做团体心理辅导。
笔者经过多年的实践摸索与思考，认为团体心理辅导可以加强班级归属感，增强班级凝聚力；可以促进学生之间的交流，改善学生之间的关系；可以帮助学生认识自我、悦纳自我、增强自信；当然团体心理辅导也可以利用团队的力量帮助学生解决青春期的困惑。由于篇幅关系，笔者在这里以中职院校中最常见的人际沟通辅导为例对团体心理辅导在班级管理中的具体应用做出阐述。在中职院校中，不少学生认为处理同学关系比较困难，通过与学生交流以及认真分析心理咨询中收集的案例中，发现其实很多学生不能很好地处理同学关系是由于缺乏正确的自我认识，与同学之间缺乏有效沟通。鉴于此，笔者确定了心理团体辅导的活动目标：（1）让学生通过团体活动以及从其他成员的交流分享中学会正确认识自我。（2）让学生在团体活动中体验沟通的重要性并学会必要的沟通技巧，从而达到自我成长的目的。根据活动目标，笔者设计了6次团体辅导活动，下面是其中一次团辅活动：（1）暖身活动（翻树叶）：刚开始所有成员都站在叶子上面，带队教练宣布活动规则，活动结束，所有成员针对如下问题进行讨论分享：任务完成的关键是什么？适当的人际距离对人际关系有帮助吗？（2）“找朋友”――填写人际吸引特质检视表：团队教练说明规则（填写自己喜欢和什么样的人在一起学习，可以是外在的特征，也可以是内在的气质），活动结束，大家交流分享，通过交流分享让学生明白什么样的人才能成为受大家欢迎的人。（3）情景扮演，通过情景扮演让学生体验沟通的重要性。（4）分享角色扮演的感受与心得，总结归纳沟通过程中必要的技巧。（5）折纸游戏，体验双向沟通的重要性，分享感受与心得。
