电子实训论文范文第1篇

1．1多媒体在实训操作演示中的应用

实训教学环节都是通过操作演示来完成的。通常每一项操作技能的训练都是由教师操作演示完再由学生进行操作练习。传统实训教学在操作演示的时候效果不是很好，或受到仪器设备等限制演示操作不方便。比如手工焊接技术训练，教师在给学生演示焊接步骤时，由于锡焊对焊接时间有要求，电子元器件的焊接时间不宜过长，一般控制在2s～3s之间。在短时间完成焊接并进行讲解，学生很难记清具体操作要点。在判断标准焊点和不良焊点产生的原因时，由于焊点体积小，学生看不清焊点的细节，达不到良好的演示效果。又如静态调试的演示，因为电子元器件与焊点分别在电路板的两边，学生很难看清详细的测试步骤。使用多媒体教学可以将实际电路或焊点用大屏幕投影，将演示的局部进行放大，使学生能够清晰地看到操作内容。通过录制视频剪辑做成分解动作使学生清晰地记住正确的操作步骤。还可以利用3D制作软件展示电路的不同角度，进行详细分析电路原理和故障。通过运用二维、三维动画技术和视频缩短了实际操作与学生之间的距离，使实训教学更简单、直观。多媒体应用使实训内容更具体更生动，有如身临其境，学习起来轻松愉快，更好地调动了学生参与实训的积极性。仪器仪表的调试和使用也是要求学生掌握的一项重要操作技能。传统实训课在讲解仪器仪表调试方法的时候，由于仪器仪表面板上的按钮复杂，有些按钮标记字体偏小，学生很难看清按钮的功能。操作步骤稍微复杂些学生就很难记住正确的调试和使用方法。利用多媒体大屏幕投影播放演示，或利用数码相机将仪器仪表的面板拍下来，使用软件做成动画，按照安排好的步骤进行分析和讲解。这样学生不仅能够在大屏幕上看清面板上的标记，还可以通过反复看动画记住比较复杂的操作过程。动画演示可以让学生对仪器仪表调节过程有个形象、直观的了解。使学生在实训教学中容易观察到调节的细节，使操作步骤易于掌握。而利用软件动画模拟仪器仪表的调节过程，可以很好地展示仪器仪表的操作过程。反复演示即突破实训条件的限制，又可节约大量的实训设备的消耗。多媒体教学不但更直观，还能突破实训硬件的条件限制，节约材料和仪器仪表的磨损。

1．2多媒体在实训理论教学中的应用

在实训过程的理论讲解部分，教师的板书占用了大量时间，抽象的理论难以理解。运用多媒体教学可以很好地解决这一问题。教师在讲解基本理论知识时不但不用浪费时间书写，还能利用多媒体软件把抽象的理论通过实物模拟演示出来。学生在听理论讲解的同时可以看到实际电路是如何工作的。这就避免了单一讲授理论知识的枯燥乏味，也加深了学生对理论知识的理解。教师在备课时提前制作好教学课件，在实训理论讲解时打开投影只要轻轻点击鼠标就可以把相应的理论讲解描述清楚。不但快捷方便、新颖有趣，同时还消除了学生长期听理论课的疲劳感。传统实训课分析电路原理时需要在黑板上画复杂的原理图，画图占用了大部分时间。即便使用挂图，用不了几次就破旧不堪了，在制作挂图上浪费了大量的时间和材料。运用多媒体教学，这些原理图都可以使用CAD绘图软件在电脑里绘制完成，也可以用扫描仪、数码相机直接拍摄后保存到电脑里。原理图等资料只要在电脑上绘制完一次就可以永久保存，并可以反复使用。上课时使用投影给同学们展示原理图，节约了大量的画图时间和材料。使用图形和动画进行原理分析，可以按照事先设计好的步骤进行。如在进行电路原理讲解的过程中，可以用不同颜色的改变来指示电流的流向，显示电流通过时元器件是如何工作的。软件模拟演示使学生清晰地看到电路工作过程，如果一次没看清还可以反复演示直到掌握电路的工作原理。利用多媒体分析电路工作原理可以使抽象的论理更加直观。

1．3资源网络化是实训教学发展的趋势

教师可以用网络视频，把工厂电子装配过程和先进的生产工艺展示给学生，拓宽学生的视野。电子产品的发展非常迅速，传统实训所涉及的产品、仪器、材料很多都脱离了实际应用。学生走出校门会发现学习的知识技能过于陈旧，甚至有些早已过时。使用多媒体计算机通过网络可以查询元器件的最新信息，了解到最先进的生产工艺以及行业最前沿的动态和资讯。网络上有很多可共享的教学资源，根据实际需要下载相应资源并加以利用，教师可以节约大量的时间和精力。可以把制作精良的资源传到网上供其它教师使用，实现共享教学资源。

2多媒体在实训教学中的存在的问题及改进方向

2．1存在的问题

目前，在实训教学中已应用了多种媒体技术，教学效果较之以前有所改善，但是仍存在问题，主要如下:1)多媒体等辅助教学课件的质量还应加强。多媒体制作技术与效果在某些方面还达不到与真实训练相同的效果，并且制作方式单一，难以吸引学生的注意力。2)教学过程中多媒体使用不够统一。多媒体应用到实训教学中有一个完善的过程，在从传统实训教学向多媒体实训教学的转变过程中要做大量的工作。大量的图片、声音、文件、视频需要逐步完善，大量的课件需要制作。在这过程中，每一位教师都有自己的一套教学体系，没有形成一个统一的标准，这样导致同一个实训，有多个版本的教学课件，在使用多媒体时其操作方法与过程，有很大差别，从而难以保证实训教学的质量。3)注意多媒体在教学中所占的比重。多媒体只是一种辅助手段，在实训教学中，如果过分强调多媒体的作用，就会忽视实训教学本身的作用。过分依赖多媒体进行实训教学，学生总在虚拟的条件下进行，就会造成学生对实际操作训练和对虚拟操作训练的混淆。因此，不能过分地强调多媒体的实训教学作用，要清醒地认识到，多媒体对实训教学只是在一定条件下的辅助手段。4)多媒体实训室不够完善。现在的实训室没有配备完整的多媒体设备。

2．2改进方向

针对以上问题，主要可从以下几个方面进行改进:1)多媒体辅助教学等课件制作多样化。除了使用传统的PowerPoint制作多媒体教学课件外，还可以使用Flash、3DMAX等动画制作技术，利用平面动画技术交互式、影音、图像结合等特点，教授实训的理论、所需的技术及应掌握的知识点，用三维图像全方位展示电子器件，使学生有更为直观的认识。2)统一多媒体使用标准。随着对电子实训教学研究的不断总结与更新，通过上述辅助课件的制作，将多位教师在多媒体实训教学中的经验总结，去芜存精，制定完成统一的多媒体教学标准。既在完成一套多媒体辅助课件系统的基础上，使得教学与实践比例2:3。如:在“元器件识别与检测”单元中，用3D动画展示元器件的形状，用Flas演示元器件的检测方法，利用多媒体演示占本单元内容的2/5，在真实环境下，实际元器件识别与检测等操作占本单元内容的3/5。3)加大对多媒体实训教室的投入力度。对现有实训室进行改造，充分发挥计算机辅助教学的作用。在硬件方面除了配备高配置多媒体计算机外，还要加大高质量的投影仪和数码图像声音采集设备的投入。

3总结

电子实训论文范文第2篇

1项目教学法实施的前提条件

一是教材的适用性。教材内容的选择应符合中职学生的特点及就业方向，尽量精简，在中职学生的水平上，经过动手操作能够完成；同时要采用多种方式让学生发挥其主观能动性。二是教学设备必须与教材配套齐全。要让学生真正提高技能水平，就必须要求学校配备实训室设备，使学生在教学过程中完成对知识的构建，有效提高教学效率及学生的职业能力，让学生有所信心。三是教师的专业素养和实践能力的培养。传统教学是按照学科体系展开的，教师只传授知识和技能，而不考虑其在工作任务中的地位和作用。而项目教学法已经主张以任务为主线、教师为主导、学生为主体，要求教师在整个教学环节中完成示范与指导，因此，教师必须具备一定的专业技术和教学能力，要有丰富的实践经验，有效的提高教学质量。教师指导要全面，新的教学模式中教师的角色发生了转变，由传统的传授者成为学生意义建构的协助者、促进者，所以，教师也应引导教学过程从传统教学向自由课堂转变，并使用灵活多样的教学手段展开教学。

2如何将项目教学真正使用到专业课堂中

2.1突出理实一体化，让学生“做中学，乐于学”

采用项目教学符合中职生厌学的学习特点，学生动手操作多，理论知识精简，难度不大，不受学生原有成绩的约束，而且合作学习的机会多，学生的团队协作能力能得到加强，感受到学习的乐趣，在技能水平得到提高的同时也发挥其主观能动性。

2.2学生为主体，教师为主导，培养学生动手操作能力

首先要求教师在教学中在教学中创设情境，尽量使用现代化教学手段，激发学生学习兴趣。实训课重在培养学生的专业技能水平，在教学过程中，理论教学对中职生来说是天方夜谭，因此要求在实训课上教师少讲理论，多让学生动手操作，适当选择教学内容，增进学生学习的自主性，提高动手操作能力。

2.3采用多种教学手段，提高课堂效率

教学过程中以项目教学法为主，采用多种适合内容的教学方法，如任务驱动、小组合作、多媒体等多种教学手段，增强学生的自信心，有效提高课堂效率。项目教学法实施的最好途径就是小组合作。根据学生特点合理地进行组建合作学习小组，明确分工减少依赖，每位同学都可以自由发言，培养学生团队协作能力。鼓励学生之间，小组之间有相互竞争，提高学生的竞争意识。

2.4培养学生的创新意识及团队协作意识

项目教学法的任务就是让学生学会学习，学生应该打破传统的仅限于课堂被动地接受知识的模式，开拓思维，通过各种途径获取知识和技能。在课堂中教师的引导，学生勇于创新，同时教师应该尊重学生的自主性思维，给予支持、引导和鼓励，培养学生的创新意识。在实训中通过小组合作培养学生团队协作精神。

2.5采用多元评价模式，学生自评互评，教师点评

建立以专业技术标准和职业素质为基础的考核体系；进行教学过程的考核，关注评价的多元性，如知识、技能、素质，再结合课堂表现、课堂项目操作、项目训练、综合训练情况，综合评价学生成绩，让学生自主参与评价，小组之间互评，教师点评，增强学生自信心，让教学环境“活”起来。

2.6建立全面的考核体系，切实培养学生的职业能力

电子实训论文范文第3篇

【关键词】机电 实训内容 实训过程 实训耗材管理

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0006－02

应用型本科教育与研究型本科教育相比，最大的特点是培养实践动手能力强的应用工程型人才。而应用工程型人才的培养，必须以就业岗位所需能力为基础构建一套科学合理的实训体系。通过对我系以往毕业生工作情况的调查，大部分同学认为我系机电专业实训环节基本足够，但是实训内容较为分散，仅仅注重了与课本理论知识结合，却缺乏系统性、整体性，学生就业后很难适应工作岗位对技术的全面整体性要求。为培养企业所需人才，达到应用型本科教育的培养目标，必须对实训进行改革。改革原则是以理论课程为基础，以项目为导向，建立系统的实训体系。

一 实训内容安排

机电专业从大一到大四总共八个学期，其中，最后一学期为毕业设计，前七个学期每学期都安排1～3周的实训环节。整个大学四年的实训内容安排应以某个项目为主线，上下衔接，形成一个系统，如功能型机器人的设计和制作。同时要符合本学期专业基础课和专业课的理论要求。具体的每学期实训名称、实训周数安排详见下表所示。

第一学期，新生刚刚入校，主要学习工程制图这一门基础课。对机电专业学生来说，对机械制图的学习要求不亚于机械专业的学生。开展为期1周的机械制图实训，通过徒手

绘制机器人平台和各基础部件，让学生掌握工程制图的绘制方法和标准等。大一第二学期，学生已经学习了AutoCAD、电子线路CAD等机械、电路绘图课程，因此在本学期开设机电产品认知实训，为期3周。此实训的主要内容有：计算机绘制机器人模型、参观工厂企业，邀请企业工程师开展讲座，识别电子、电气元件，学习焊接、绑线，制作简易小电路板等。本实训的主要目的是让学生真正开始进入机电实践环节中，从最基本的基本功学起、练起，给学生建立一个机电专业的感性认识。第三学期，学生已经学习了电工技术、电子技术等电路基础课程。此学期实训称为电子技术实训，实训内容主要围绕机器人的基本电路展开，如机器人寻线电路、避障电路、电机驱动电路、电源电路、音频电路等。这些电路板的设计和制作是机器人最基本的电路。同时本学期还有一个金工实习，打破传统的锤头、钢球等的实训内容，根据功能型机器人改为机器人底盘、手臂、车轮、手、轴承等的加工。第四学期学生学习了机械原理、液压与气压传动、三维绘图等课程，由此开设机械设计实训，让学生自主设计机器人模型，机器人可以采用不同的驱动方式，完成机器人二维图纸绘制和三维动画演示，该实训为期2周。第五学期开设检测与控制实训，把本学期所学的单片机原理与接口技术、传感器检测技术、机电传动与控制三门理论课综合起来。学生可以根据能力大小自行完成机器人核心电路板的设计和制作，并为机器人增加功能模块，如机器人寻迹、机器人颜色识别、机器人语音等。第六学期的电气控制系统实训主要针对本学期的PLC电气控制技术展开，让学生在机器人上增加气动驱动方式、用PLC控制完成机器人夹持物品、机器人物料运输等功能。第七学期安排机电一体化系统综合实训，需要把三年来学的专业知识综合起来。学生把以前做的功能型机器人进一步完善和强大，然后根据老师拟定的机器人比赛规则组织机电专业学生举行一场机器人对抗赛。总之，把大学四年来学的所有知识综合应用起来，为第八学期的毕业设计做好铺垫。

二 实训过程管理

严格的实训过程管理对实训质量起着一个监督、保障的作用。可根据实训内容、性质对实训环节分散或集中进行。如：机电产品认知实训中的讲座、企业参观等就可分散进行，充分利用学生的课余时间举行。为保证良好的实践动手效果，其他实训建议停课在实验室集中进行。实训过程包括以下环节：实训开题动员、实训专题技术讲解、学生集中设计和制作、实训验收答辩、实训论文提交等。在实训动员时具体告诉学生详细的实训时间安排、实训内容、实训检查、实训考核方式等，让学生完全进入实训状态。根据题目难易程度和学生能力可把实训专题讲解放在实训初或实训中。如电子技术实训是学生接触的第一个专业基础实训，那么最好在实训初给学生具体讲解一下每个题目的大致思路和实训报告的撰写方法。机械设计实训和检测与控制实训可让学生拿到题目后首先自行设计，在学生设计过程中发现问题后再针对问题进行讲解。实训过程中相应地安排指导老师在实验室值班，负责学生考勤、答疑、指导和实验室管理等工作。在此期间，学生按班次、时间段到实验室分批设计和制作。一般，实训最后几天为实训验收或答辩时间。排好时间段，几位指导老师共同验收，根据学生做的实物进行提问。最后，学生提交实训报告。实训报告撰写方法原则上同毕业设计论文写法、格式相近。这也是为学生毕业设计的论文撰写奠定基础。

三 实训耗材的可持续利用

对机电类专业来讲，由于学生必须制作实物，因此实验耗材开支较大。如果每次实训都购买耗材，这将是极大的浪费。系统性的实训内容安排已为循环利用实验耗材做好保障。每一学期的实训作品都是下一学期实训的地基，犹如必须一步步做好底层才可以最后建造出金字塔来。如何在保证作品质量的前提下，合理、可持续利用实验耗材是实训管理中较难解决的问题。例如，从实训性质来说，电子技术实训和检测与控制实训主要让学生做电路板来实现一定的功能，这两个实训的主要成品都是电路板。可以在这两门实训结束后，由实训负责老师把电路板收集起来统一放在大纸箱里集中保管。机电产品认知实训部分内容，如电子元件识别、电路板焊接就可以使用这些保存的电路板让低年级学生练习，大大节省电子元器件的开支。机电产品认知实训购买的电气元件可以继续为电气控制系统实训服务。当然，实训中常用的各种电子、电气元器件可以由实验室早期统一购买，实训时到实验室领取并做好登记。不常用的，或有些特殊的，由学生提出申请，指导老师同意后方可购买。由于大学四年的实训内容是系统性的，如果严格做好实训耗材的进出管理，妥善保管好每一次实训作品，都可重复、循环使用实验耗材，为节约实训耗材成本提供保障。

四 结论

本文提出的机电实训体系构建是根据我系对毕业生就业情况调查和理论课程设置总结出来的。实训体系的合理构建为工程应用型人才培养奠定基础，满足社会对高技术人才的需要。我们将在今后的实践教学中根据各方反馈的信息加以调整和完善此实训体系。

参考文献

电子实训论文范文第4篇

[关键词]电子商务；教学；学生发展

一、理论与实践相结合，提高实操能力，优化实践教学

中职学校为了培养出实操能力较强，能以最快的速度胜任企业岗位需求的电子商务人才，使学生毕业后或者实习期间就能够实现零距离上岗，在实训教学内容的设置上必须将“实用”作为主要的教学原则，对实训课程的教学内容以及时间进行合理的安排。在江苏省第一届电子商务研讨会上，国家教委教育司电子商务司司长和著名信息专家薛华成教授以及大批教授和著名专家分别从不同程度上强调了电子商务教学体系建设中电子商务实践课和建立电子商务专业实验室的必要性，认为不重视或没能力进行教学实践的电子商务专业的形同虚设，不能达到该专业毕业生的真正水平。所以，电子商务专业的教学要对教学内容和教学形式赋予新的内涵。

优化实践教学内容，要按照市场当中的企业对于岗位的技能需求，对实践教学内容进行优化。要想提高学生的实操能力，优化实践教学的内容，必须先对电子商务市场进行调研，全面了解并掌握行业对于岗位的需求，再按照岗位的各种需求来制定实训的内容并与专业的教学规律相结合，合理的安排电子商务实训课程，像客服专业实训、网络营销实训等，使理论知识与实训课程紧密相连。

二、加强电子商务实训，在实训中加深对理论知识的理解

强化电子商务实训，在中职电子商务的实训教学当中，必须做到先模拟再实操，使模拟为实操奠定基础，促进学生实操能力的提升。实训初期，因学生对于电子商务各环节的各个概念非常模糊，可以通过实训模拟软件使学生对理论知识加深理解。当前，实训模拟软件所涉及的电子商务流程中的内容主要有：电子邮件系统、网上商城、搜索引擎、门户网站、网上出口以及网上支付等各种比较常见的网络服务平台，同时还具有强大的教学工具以及后台管理功能，可以在消费者、厂家、商家、物流、外贸公司、银行等各项角色问进行交互的电子商务活动，为学生展现电子商务的核心理念以及各项交易流程，让学生对电子商务的环境从宏观的认识转变为应用电子商务的直观识，将理论的认知转变为实验性的任务，让学生在模拟软件的帮助下熟练掌握各个电子商务环节。所以在电子商务教学中实训室的建立也必然成为各学校兴建该专业成败的关键条件。

由于电子商务是应用性很强、技术涉及面较广的课程，教学中不仅要对电子商务概念、规律、原理和方法进行必要的讲授，还需在教学中注意理论联系实际，通过必要的案例讨论、模拟操作，上网查询、课后作业等，启迪学生的思维，使学生了解电子商务的最新动向。要给学生提供电子商务的实际操作训练机会，加强学生对于电子商务知识的理解和过程的掌握，提高学生分析问题解决问题的实际能力。

三、学为所用，突出学生应用能力的提升

通过校园电子商务平台的建设，培养学生实操技能要让中职生在校园内便融入电子商务的真实活动当中，中职学校可在校内建设校园电子商务平台，为学生搭建真实的电子商务活动的实践环境，可在校园内建设由中职学校运作，由学生参与各项工作的电子商务平台。中职学校必须有效利用机房与实训室等资源，把机房以及网络技术有效利用起来，把实训教学转变为让学生亲身体验电子商务活动，学校要给予一定的资金支持，让电子商务专业创办网店，并由各个班级组织学生分别负责其中的电子商务流程，再定期调换，使学生能够在一段时间后掌握整个操作流程，使教学与实操的工作过程有效结合，让学生变成员工，让学生在学习当中体验工作的环境，并形成教学实践的一体化人才培养模式。

四、运用仿真商务模拟教学理念建设电子商务实验室

结合电子商务专业教学的要求，通过学生亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟作业系统，领会电子商务的概念和方法，使学生掌握电子商务全过程的系统知识。由于系统模拟的是当前企业或电子商务公司真实的业务处理模式，在系统中实习，就同进入真实的互联网环境中一样，学生可以分别以供应商、采购商、市场中介方、第三方认证、银行、仓储管理员、财务管理者、系统管理员、网站设计者、数据库编程员等不同的身份、不同的角色去进行实战性的练习。这对于培养学生的学习兴趣，使之系统掌握电子商务基本理论、明确未来工作的任务，从而激发学习的积极性和自觉性都是十分必要的。

五、提高学生的就业竞争力及团队协作能力

采用系统的以实践能力培养为核心的实训教学方法实施教学与项目式的体验性实训教学方法相结合，借助于实训基地的见习、实习，学生不但能够具备扎实的专业理论知识，而且还具有熟练的适应岗位要求的技术技能和专业素质；同时，拓展了学生的视野，增强了学生的创新意识，加深了学生对企业和客户需求的认识，基本具备了实际的项目开发和管理能力，树立更好的团队合作精神，提高了学生的专业素养，丰富了就业思想，增强了学生的就业竞争力。此外，学生的动手实践能力得到提高，学生自主创业人数增加，创业成功的人数每年也都有所增加。

总之，中职电子商务专业学生要想提升实操能力，中职学校必须以提升学生实操能力为基础，优化教学内容，加强实践教学的针对性，在模拟实训中加深学生对理论知识的理解，还可建设电子商务实践平台，通过校办电子商务网站的运作，培养学生的实操技能，加强与电子商务企业建立合作，实现工学结合的人才培养模式，才能真正提升学生的实操能力与职业竞争力，促进中职学校就业率的提升。

参考文献：

[1]初双，黄思宇. 浅谈中职电子商务专业的建设和人才培养[J]. 东方企业文化，2012（22）.

[2]高嵩.电子商务职业教育实训基地体系结构研究[J].第十三届中国信息经济学会论文集，2008.

电子实训论文范文第5篇

关键词：单片机；Proteus；仿真；电子

一、Proteus软件简介

Proteus软件是由英国Labcenter Electronics公司开发的EDA工具软件，已有20年的历史，在全球得到了广泛应用。Proteus软件的功能强大，它集电路设计制版及仿真等多种功能于一身，不仅能够对电工电子技术学科涉及的电路进行设计与分析，还能够对微处理器进行设计和仿真。其主要功能在于：

1.智能原理图设计

Proteus软件在具有丰富的器件库： 超过27000 种元器件，可方便地创建新元件；自动连线功能使连接导线简单快捷，大大缩短绘图时间；可输出高质量图纸；可以生成印刷质量的BMP图纸，可以方便地供WORD POWERPOINT等多种文档使用。

2. 电路仿真功能

1）Proteus可提供的仿真元器件资源：仿真数字和模拟、交流和直流等数千种元器件，有30多个元件库。2）Proteus可提供的仿真仪表资源 ：示波器、信号发生器、交直流电压 （ 流） 表等。3）Proteus 还提供了一个图形显示功能，可以将线路上变化的信号，以图形的方式实时地显示出来。

二、Proteu在电子类课程教学的作用

1.理论课教学的作用

电子类专业知识丰富、课程多，有的课程概念多、理论分析复杂，如电路分析课程和模拟电路课程；有的课程实践性强，注重实际使用和应用，如数字电路；有的课程不仅需要设计硬件电路，还需要设计软件程序，如单片机课程。在课堂教学中，传统的理论讲授和数学推导很难引起学生学习的兴趣，也不易让学生深入理解，学生更愿意通过直观的方式学习课程知识。Proteus具有常见的电路元器件、显示器件和虚拟仪表等，在课堂教学过程中运用Proteus软件，可以方便地显示结果或测量出结果，学生可以直接看到电路的结果。这样学生对电路认识更容易，体会更深入，也更利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。例如：在电路分析课程中介绍电流定律和电压定律时，可以通过Proteus软件直接设计出电路，在电路的支路上连接电流表和电压表，运行后，可以直接测量出电流和电压，对定律进行验证；在单片机课程中介绍定时计数器的应用―――产生波形时，可以通过Proteus软件设计出单片机应用系统，在波形输出端连接虚拟示波器，在单片机上加载相应的程序，运行后，在虚拟示波器面板上就可以看到产生的波形情况。

在教学过程中，如果了解参数或程序对电路的影响，使用Proteus软件，只需要简单地改变元件参数或程序，重新进行仿真运行即可，从而节约大量时间，提高教学效率。

2、在实训教学的作用

1.实训教学是电子专业课程非常重要的教学环节。传统的电子课程实训大多采用配置硬件实验箱的做法，由教师给出几个实训题目，学生在相应实验箱上实现。这样配置虽然学生对硬件设备有一定的认识但存在以下几个方面的问题：

（1）不利于设备的管理及维护。电子课程很多，每门课程都配置实训室和实训设备，需要大量的实训场所和设备，必然会加大管理及维护的难度。

（2）实训室投入费用高，也不利于保持实训室的先进性。每一门课程都需要其相应的实训设备和实训室，实训室建设费用高。而且由于电子技术的飞速发展，各种新设备、新器件层出不穷，更新速度快。实训箱设备由于费用高，不可能随时更换，很快就会落后。

（3）不利于提高实训效果，开展创新性实训。实验箱上电路模块固定，只能在有限的几种器件或线路实验板之上进行实训，为避免损坏，实训线路大部分已经连接好，让学生连接的部分很少，限制了学生的操作空间，不利于提高实训效果。实训箱上可选做的实训题目较少，实训内容基本固定，学生实训时只是进行验证，不利于学生创新思维能力的培养。

（4）实训设备数量少，学生不够用。硬件的实训设备价格高，而且基于实训室少和学生人数多的原因，数量大多不够用，实训时只能分组，远远不能满足学生实训需要。

2. Proteus软件能够仿真和分析电子专业的大部分课程，为电子专业的实训室建设提供了新的思路和解决之道。基于Proteus的电子类实训室建设主要有以下优点：

（1）实现电子类课程实训平台的统一。Proteus软件不仅可以仿真电路分析、模拟电子线路和数字电路的实训，而且可以仿真实现单片机、ARM应用系统等课程的实训，是一个多功能的综合实训平台。

（2）降低实训室建设成本。同传统实训室建设相比，Proteus实训室建设只需建立在现有的计算机平台上。建立一个实训室可以同时实现以前的多个实训室的功能（如电路分析实训室、模拟电路实训室、数字电路实训室、单片机应用系统等），从而大大降低电子类专业实训室建设的成本。

（3）易于管理和维护。由于实训室的核心为Proteus仿真软件，相关实训是无损耗的，其管理、维护主要是用户账户的管理、软件的安装及更新，可以明显降低教师的设备管理和维护工作量。

（4）实训效果好，丰富的实训内容可以激发学生的实训兴趣及创新思维。在实训过程中学生须自己设计实训硬件、电路连接，并进行仿真与分析，得到实训结果，有利于培养学生操作能力和综合性能力。学生也可以开展除规定实训内容之外的个性化实训研究、创新型实训，有利于培养学生的创新性能力。

（5）在实训覆盖数量上能满足学生实训的需要。如今PC机大量普及，组建的Proteus实训室能轻松满足大量学生实训的需要。而且学生也可以在自己的计算机上安装Proteus软件，在寝室就可以进行实训和研究。

三、结语

Proteus仿真软件在电子专业教学过程中的应用，解决了专业课抽象、单调、与实际脱节的问题，增强了教学的直观性、生动性，不仅提高学生的学习兴趣，也有利于培养学生的创造性思维。只要将软件安装到电脑上，即可充分发挥自己的想象力，研究出不同的电路设计方案。同时也有利于增加师生交流机会，使得教学氛围更加生动活泼，更好地落实因材施教，提高课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]张婧武，周灵彬.单片机系统的PROTEUS设计与仿真[M].北京：电子工业出版社，2009：1-2，178。

[2]杨晶晶，慕晓刚，刘岩.Proteus和 Keil联调在单片机课程教学中的应用[C].电子电气课程报告论坛论文集，2010。