幼师自荐信范文第1篇

电话：125

7859

1234

邮箱：78596341@qq.com

求职意向：幼师

Personal

Resume

个人简历

有一定的组织能力，能合理安排幼儿的一日活动

观察记录能力较强，能注意观察了解幼儿再兴趣、性格、学习方式、行为习惯的个体差异。

善于运用信息技术能力，能灵活运用多媒体进行教育教学与班级管理。

2016年9月~2018年6月

江河学院

学前教育专业

专科

主修课程：幼儿园活动设计与指导（91分），幼儿心理健康（98.8分），幼儿心理学（90分），主修技能：舞蹈

2018年9月～2020年6月

希望大学

秘书学专业

本科

主修课程：秘书心理学（88分），秘书基础写作（87.4分），现代办公自动化（89分），行政管理实务（83分）

教育背景Educational

Background

educational

background

教师资格证

中级育婴师职业资格证

中国舞蹈教师资格1-3级

技能证书Certificates

2016年4月~2018年1月

小华幼儿园、向日葵幼儿园、童心幼儿园

幼师

主要工作：关爱每个幼儿，为幼儿提供健康成长的平台。实施课程中，我以幼儿发展为本，经常倾听幼儿的需求、情感、想法。了解幼儿的“一百种语言”。走进幼儿的心灵，支持、关心、爱护、尊重、接纳每一个幼儿。以公平的态度对待每一个幼儿，给每个幼儿同样的发展机会。鼓励幼儿主动、积极参与各项活动。

2019年7月～2019年8月

建水县机关事务管理局

实习生

主要工作：办公室日常事务整理

基本信息Personal

Information

性

别：女

籍

贯：湖北

电

话：123

4567

8909

邮

箱：456734567@qq.com

工作经历Work

Experience

姓

名：幸运日

民

族：汉族

出生年月：1997年6月

政治面貌：党员

专业：学前教育、秘书学

诚实正直、稳重乐观，对待工作严谨认真，刻苦耐劳、注重工作效率和团队合作，

善于沟通协调，特别在安排各项事物性工作和日程方面较为出色，

注重学习，乐于接受新事物，有一定的科研创新能力。

个人技能Personal

Skills

自我评价Self-evaluation

自

荐

信

童心幼儿园园长王女士：

您好！

首先感谢您在百忙之中浏览我的求职信。

我是希望大学秘书学专业2020届本科毕业生，我有幸在公众号上，看到了贵园有关招聘幼儿教师的信息。我非常希望能够应聘该岗位。为此，我带上了在江河学院五年专科、希望大学两年本科的学术背景和学习经历，以及对建水童怡幼儿园的热情，向贵园投递简历，申请幼儿教师一职。

除了在专科阶段经过专科五年的专业学系经历以外，我还努力学习专业知识，刻苦钻研。专科毕业之后选择继续提升自己，不断完善自己缺漏，经过两年的学习，现在具有一定的工作能力和组织协调能力。此外我还具有较强的责任心，能吃苦耐劳、诚实、自信、敬业；具备持之以恒的毅力，并能脚踏实地的办好每一件事情，有在建水机关事务管理局有过一段社会实践的经历。这都为我应聘贵园的幼儿教师做好了充分的准备。

童心幼儿园所要求的素质

我所具备的素质

35岁以下，又在园工作经历者优先。

23岁，有在小华幼儿园、新春幼儿园、建水县童怡幼儿园工作经历。

师范类大专以上学历或全日制学前教育专业

专科学前教育专业，本科秘书学专业

具有相应的教师资格证书。

已经取得幼儿教师资格证书

普通话水平测试二级乙等以上。

普通话水平测试二级乙等

具有一定计算机操作能力。

本科主修课程办公自动化（89分）

我相信我的到来，将给童怡幼儿园这个正在不断发展的幼儿园带来我应有的贡献。

非常感谢您能在百忙之中抽出时间来阅读我的求职信。同时我也万分期待能够在您方便的时候与您见上一面，给我一个机会来向您展示更多的我。

顺颂商祺！

自荐人：

云南民族大学秘书学专业

地址：云南省红河州建水县朝阳北路39号

联系电话：18787355279

邮箱：970102960@qq.com

年

代汶汐

2020年12月9日

期待您的回复

Looking

Forward

To

幼师自荐信范文第2篇

“把复杂的教育方式科学地化解成简单的教育方法，这本书做的非常出色――它可以使学校的教育更简单、家长的教育更轻松、孩子的学习更愉快。”《中国教育报》曾如是评价。

每一个孩子都拥有巨大的潜能，只不过由于种种原因被压抑住了，以致于孩子变得普通。而潜能被压抑住的原因，就是因为父母教育方法的失当。

实践告诉我们，正确的教育方法才是造就天才的唯一途径。有关调查资料表明，有三分之二的父母对孩子的教育方式是不成功的。不是他们不愿意教育好孩子，而是他们不懂得运用合理的教育方式。

针对于如今教育现状及种种弊端，书中还提到了一些简单教育的方法和原则，它们一改时下管制教育、灌输教育的传统模式，提出一些全新的概念，旨在培养孩子创造的活力、优异的习性、融汇的技巧和生存的智慧。这就是简单教育的精华与灵魂，所谓的天才只有在这种模式下才会产生。

本书用了十二种方法：暗示法、夸奖发、对照法、逆反法、松弛法、介入法、冷却法、遥控法、磨练发表率法来一一阐明此道理。

当然，简单教育的探索之路还很长，但我们坚信：越简单就越优秀。

好妈妈当然胜过好老师

张

静

假期网购了一本《好妈妈胜过好老师》的书，一口气读了两遍，真是值得一看的好书，获益匪浅……刚开学，我就在我们班里的“好书推荐栏”中向家长推荐了这本书，希望所有的家长都能在这本书中找到适合自己孩子的教育方法。

“妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。”――这就是这本书的引言。我之所以被这本书吸引，有一大部分原因在于看到了这个引子。引言中还说道：我们每位家长的手里何尝不是一块玉呢?只不过多年后，有人手里的玉变成了艺术品，有人手里的玉因为不会雕琢而变得令人失望。

每读完一个章节，我就会对照自己――原来我也在雕琢着自己手

学前儿童社会教育活动指导

主编：周梅林

推荐理由

本教材立足幼儿师范院校学前儿童社会教育的教学实际，力图较好地体现《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，体现学前儿童社会教育的理论与实践研究的最新成果，同时将研究领域拓展到整个学前期，以更好地适应社会和学校自身发展的需要。本书的每章内容均包括学习要点提示、学前儿童社会教育的有关理论和观点阐述、典型案例及案例分析、参考资料、课后思考与练习、附录资料，从多侧面、多角度呈现教学内容，方便教师操作和使用。

幼儿园教育活动设计与指导

主编：黄　瑾

推荐理由

本书以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，全面阐述了教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的目标、内容、环境、资源等的设计和教育活动的组织、指导、评价等，包括了：幼儿园教育活动设计概述、幼儿园教育活动与幼儿园课程、幼儿园教育活动设计的理论基础、教育活动设计中的目标分析、幼儿园活动环境创设等方面的内容。里的玉――我的女儿。看到教育专家的教子方法，例如：不写暴力作业、学习不要刻苦努力、可以替孩子写作业等等，这在一般人看来简直是乱弹琴的东西，在教育专家的笔下却是那么的自然合理。这使我想起一次和同事相约带孩子看演出，晚上很晚回来，可是女儿还要抄课文，看着她瞌睡的样子我就用左手替她抄写了课文。躺到床上我跟她说今天是特殊情况等等，女儿平静的点点头――事后我发现女儿更能抓紧时间写作业了。

书中还讲到阅读习惯培养的问题，用作者的话说，阅读是一根“魔杖”，被“魔杖”点中的孩子学习能力强。在工作中，我也一直把阅读作为长期的教育目标，与孩子们一起畅游在阅读的海洋中，还定期向家长朋友们推荐优秀的亲子读本、介绍正确的阅读方法等。

所以，我向老师和家长推荐这本书，也希望所有的老师和家长都能在这本书中找到适合自己的教育孩子的方法。

中国幼儿教育忧思与行动

作者：储朝晖　著

推荐理由

作者从大教育的眼光看待幼儿教育，思维敏锐，看出了幼儿教育中不少显性、隐性的问题，并作出了正确的诊断，能够给予幼教工作者新观念和新思路的启发。全书从历史观、科学观、发展观的角度看待幼儿教育存在与发展的状况，以深厚的理论功底和高度的责任感对幼教体制的产生及演变做了全面的考证和宏观的嘹瞰，对政府、社会的责任担当进行了发自肺腑的呼吁。

幼儿园建筑设计

作者：黎志涛　编著

幼师自荐信范文第3篇

在幼儿园集体教学活动中，最常见的教学互动模式为：教师提问――幼儿回答――教师回应。教师提问可以提前预设，而孩子回答之后的教师回应，却往往让许多老师不知所措，该如何回应？本文从“通过教学研讨，探寻教学过程中教师回应评价的策略”、“通过教学观摩，发现教学过程中教师有效的回应评价语言”、“通过案例分析，反思教学过程中教师的回应评价语言”三个方面，论述了教师如何在教学活动中做出具有明确指向性和描述性的回应评价语言。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”[1]在集体教学活动中，教师指向性、描述性明确的回应评价激励语言能激活幼儿思维、帮助幼儿梳理经验、丰富幼儿知识、引导和支持幼儿积极主动学习、主动探究的有效途径，这对提高教师自身的教育教学水平和业务教学能力也具有重要的意义。[2]基于这样一个“小现象、小问题”，我们开始了实践。

一、通过教学研讨，探寻教学过程中教师回应评价的策略

我们采取快乐教研的方式，开始了我们的“教学活动中教师回应评价语言的探究”园本教学研讨活动。老师们按报数的形式随机分成了六组，每组取了一个小组名，每个成员分别承担着小组长、记录员、汇报员、计时员等不同角色，发挥小团队的智慧，共同探寻教师在教学过程中回应语言的策略。各小组各抒己见，发表了自己的看法：“樱花飞舞”组老师说：回应评价语言要使用积极评价，尽量少用消极评价；“雨丝飘落”组老师说：教师要用易于幼儿理解的语言给予回应，尽量避免专业术语；“菠萝”组老师说：回应评价语言要提供具体的评价信息……老师们在谈论的过程中挖掘教师回应评价语言的“学问”。谈论的过程引起了老师们思考，是老师思考的过程，更是老师们成长的过程。紧接着，我们向老师们推荐了一些专家的回应评价策略，帮助老师们扩展经验。研讨的过程，潜移默化地影响着老师们，让老师们认识到教师回应评价语言的重要性，并在实践中努力探寻具体的教师回应评价的语言。

二、通过教学观摩，发现教学过程中教师有效的回应评价语言

在教学研讨之后，我们进行了教学观摩，设计了“研究性教学观摩反思表”，授课教师和听课的教师将重点放在了关注教学过程中教师的有效回应评价语言上。通过自荐和推荐，我们发现了许多教学过程中教师的回应评价案例。这些具体的回应评价案例就像一股“清泉”流过沙漠，沙漠开始有了绿洲；就像一线“晨光”穿过云层，给林中飞鸟带来了黎明的信息。

学习、实践是智慧之源，我们发现并记录了教学过程中教师如同“清泉”、如同“晨光”的回应评价语言。例如：教师说：“将鬼鬼藏在哪儿的好？”幼儿：“藏在窗帘下面。”教师：“这个藏得真隐蔽！”这些有针对性的具体的回应评价语言在为孩子们营造宽松、温馨的心理环境的同时，激发了孩子的思维，给了孩子一种安全感和成就感，让孩子们在活动中体验着快乐和自信。

三、通过案例分析，反思教学过程中教师的回应评价语言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“在教育过程中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”[3]如何成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，需要我们将理论和实践融贯相通，反思自己的教学行为和教学语言，才能真正体现其中的内涵。

幼师自荐信范文第4篇

关键词：幼儿教育；游戏教育；兴趣

著名学者卢梭曾说过：“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。”由此可见，对于个体的教育应时时刻刻引起注意。幼儿时期的个体，其各项能力的发展均处于初级阶段，此时的教育，必须建立在对幼儿发展情况的切实了解上。分析诸多心理学家的研究结果，笔者发现，对于幼儿来说，游戏常常被当作幼儿期的主导活动，在《幼儿园教育指导纲要》中，也做出幼儿园“以游戏为基本活动”的规定。在自身的教育过程中，笔者常利用各种各样的游戏辅助教学。笔者认为，通过游戏对幼儿进行教学，不仅能够充分提高幼儿的积极参与性，还能够有效对幼儿进行教学，减轻教师的教学负担，一箭三雕。笔者在本文中对游戏教育进行推荐，并根据自身经验提出相关建议。

一、设置游戏情景，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣实质上是学生进行学习的内部驱力，是激发幼儿不断进行学习的最好动机。为激发幼儿的学习兴趣，我们可以为幼儿创造良好的学习环境。笔者曾对一些幼儿园进行过探访，发现幼儿园的一众装饰均是为了幼儿所设计的———地面上靠右行走的小脚丫贴纸、半人高的洗手台、色彩斑斓的各种教具……幼儿会有专门的舞蹈教室、活动教室、音乐教室等，这些就是笔者所谓的教学环境了。那么，游戏环境呢？结合几个例子进行说明，如果在这节课上，我们要学生进行捉迷藏的游戏，那么，空旷的场地是否适合进行此类游戏呢？如果我们要学生进行丢手绢的游戏，那么，狭窄的空间是否能满足学生的需要呢？为避免在游戏过程中出现问题，教师需要对游戏的性质进行了解，需要对游戏所需的时间、空间进行分析，最后对学生提出进行游戏的要求，从而使幼儿更好进行游戏。如我们要学生进行老鹰捉小鸡的游戏，为避免学生在教室中因空间不足而导致摔倒这一情况的出现，就会选择空旷、辽阔、安全的场地来进行游戏。简言之，就是教师需要根据实际情况进行游戏环境的设置，充分激发学生的游戏兴趣。

二、进行角色扮演，完善学生品德

根据游戏的目的性进行划分，游戏可以分为创造性游戏、教学游戏和活动游戏，创造性游戏又包括角色扮演、建造、表演。笔者此处所谈的，就是创造性游戏中的角色扮演。幼儿活动中，时常出现角色扮演，比如幼儿会在对他人说话时，模仿父母对他人说话的语气。最常见的角色扮演游戏，就是我们平常所说的“过家家”。笔者此处提倡通过角色扮演对幼儿进行教学，是希望通过学生的角色扮演，塑造他们良好的品德修养。在实际的教学过程中，笔者在要求学生进行角色扮演的游戏时，往往先为学生提供角色扮演的大背景，“过家家”“抬花轿”等，均是笔者用来进行角色扮演教学的游戏。游戏教会学生与他人友好相处，也教会他们团结起来相互合作，类似于此等优秀品质，幼儿在游戏教育中即可获得。对于学生来说，角色扮演可以尊重学生的创造性，充分发挥学生的主体作用，使他们对游戏产生兴趣，从而在游戏中培养良好的品德。

三、教师参与游戏，及时评价游戏

游戏教育既然具有教学和游戏的双重效果，且是幼儿园指导纲要中所推荐的教学方式，必然应在幼儿的教育中有所重视。笔者认为，在教学过程中，教师可以适当地参与到游戏中，调节游戏的进程，教师对于游戏的参与，有利于拉近幼儿与教师之间心灵的距离，也有利于教师利用游戏更好地对学生进行教育。另外，教师对于游戏的进程应及时评价，这才有利于学生获得正确的知识和导向。例如，在幼儿进行“过家家”游戏时，扮演爸爸角色的幼儿会模仿爸爸的样子对扮演孩子角色的幼儿进行教育，通过笔者的观察发现，不同的扮演者会采取不同的教育方式，偶尔会出现超过正常范围的模仿，如打骂、体罚等。此时教师应对这种行为进行制止，并告诉幼儿这样是不正确的。适时的反馈信息有助于帮助幼儿形成正向积极的价值观，从而健康快乐地成长。总之，著名教育心理学家皮亚杰认为，游戏是个体认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固、扩大概念和技能的方法，是使思维和行为结合起来的手段，幼儿在游戏过程中将自己的经验适应于已有的知识结构。简单来讲就是，游戏可以帮助幼儿的各项能力获得发展，并可以使幼儿的知识经验架构不断得到完善。作为幼儿教师，我们应对各种适用于幼儿的教育教学方式予以关注，在自身的教学过程中进行实践，从而寻找出最适合幼儿的学习方式，帮助幼儿不断获得成长和发展。

参考文献：

［1］张亚楠.游戏在幼儿教学中的有效实施［J］.现代企业教育，2009.

幼师自荐信范文第5篇

基本情况

这次检查内容包括：义务教育阶段收费政策落实，加强中小学教辅材料管理，规范幼儿园、高中收费行为，规范服务性收费和代收费、落实收费公示制度等八个方面，检查单位35家。其中市教育局、物价局、财政局于10月下旬联合对二中、职专、九中、田村小学、夏庄小学、美欧外国语实验学校、区实验幼儿园、村幼儿园进行了收费检查。

大多数单位对教育收费工作高度重视，认真贯彻落实上级有关收费工作的要求，规范各项收费行为。各学校均设立教育收费公示栏，对社会和家长比较关注的义务教育段学生免除课本费和作业本费、学校食堂自营水平、幼儿园收费管理等方面问题能够做到及时宣传、接受学生和家长的监督。大多数学校、幼儿园能够在收费前向学生和家长发放明白纸、通知书，明确收费项目、标准；对新取消的收费项目，及时调整，做到公开、透明收费。

存在问题

个别学校、幼儿园存在不同程度违反收费公示公开制度和违规收费行为。主要表现在以下四个方面：

一是收费公开方面。收费公示栏设置、收费公示内容和明白纸不规范，公示内容未及时进行更新；对代收代办、服务性收费项目宣传工作不到位，如在收取规定的教辅材料费用方面，惜福镇街道牟家小学公开工作不到位，明白纸不规范；棘洪滩街道南万小学用手机短信的形式通知收取教辅材料费。

二是食堂收支方面。部分区直学校自秋季开学后未按要求及时拨付教师餐费；个别学校采购物品入库、出库不规范。

三是教辅材料推荐使用方面。个别学校在教材征订过程中存在强制或变相强制学生统一购买教辅材料的问题，如流亭街道空港小学、夏庄街道古镇小学。

四是收费规范方面。如职专按年度收取学费，未按学期收取；小北曲幼儿园让家长办理入园门禁卡，每卡收费40元，违反了有关规定。

下一步工作要求

一是针对检查中发现的问题，检查组向有关单位分别下达整改通知，要求高度重视发现的问题，充分把握政策，认真抓好整改。同时要求各单位负责人务必时刻绷紧规范教育收费这根弦，切实规范各项收费行为，认真做好各项收费管理工作。

二是按照上级有关要求，做好校服费、保险费、伙食费等代收费工作，做到据实收费；伙食费要保持收支基本平衡，学期少量结余可以转新学期使用；严格专户管理，必须专款专用，不得列支其他用途或发福利，保证食堂的非营利性；学生餐费一般日清月结，购物明细、经手人要按照有关规定严格执行；每学期末要做好结余资金自查工作，做到账目清晰，账本规范。