观察植物作文四年级范文第1篇

关键词：校本教材；植物观察；特色教育；科学素养；创新精神

中图分类号：G624 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0092-01

随着现代科学技术的飞速发展，小学科技教育也日益受到重视。让学生从小了解科学、热爱科学、研究科学，培养他们的科学意识，已经得到了教育专家和广大教育工作者的认同。因此，教师要结合科技特色教育，以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以新的科学教育、课程理念作支撑，从素质教育要求出发，根据学生身心发展特点，以培养学生科学素养为重点，研发与使用学生校本课程“乐乐爱观察”科技系列教材。这样，能培养和增强学生的科学探研精神和观察能力，提高学生的科学素养。

一、研发依据

依照《全日制义务教育小学科学课程标准》课程目标方案一中的第三条：弘扬学生的科学精神，让学生对自然现象保持好奇心和求知欲，有开拓创新的勇气，在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新意识。

二、 研发原则

（1）方向性原则。在校本课程开发过程中，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，使学生德、智、体、美全面发展。不能顾此失彼，要始终紧紧把握大方向。（2）自主性原则。课程要结合学生特点，追求学生的主动发展，通过多样的观察实践体验，培养学生参与实践、认识自我、探究发现、创造意识和能力、与环境和谐相处等技能。（3）创新性原则。课程强调学生的科学观察意识，着重学生的科学观察训练，主张标新立异，勇于发现，努力培养学生的创新精神。

三、研发目标

在充满诗意的校园环境中，学生的心灵得到了净化，情操得到了陶冶。在校本教材丛书的指导下要求学生用各种观察方法去观察生物，学生体会到科学的观察必须是全身感官都要参与的，从而丰富学生的观察手段。如由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的繁殖观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。鼓励大家制作植物、动物简介卡，让学生更好地认识校园中的植物、动物的名称、特点等，从而更好地去爱护花草树木和小动物。通过制作动植物简介卡可以使教师和学生更好地辨认校园的植物、动物，了解学校植物的名称、科属、形态特征、生长习性，并加强师生的环保意识；探究动植物的奥秘，拓展并延伸动植物学知识；为科学课堂教学提供丰富的课程资源，为提高学生对科学课程的学习兴趣提供良好的条件。让学生养成独立自主地进行科学探究活动的能力，增强了学生热爱校园的、热爱家园意识，提高了学生的审美情趣。而通过校本课程体现学校科技特色，打造学校的品牌，促进了教师和学生的共同发展。

四、结构与内容

根据校本课程目标，从学生认知基础和生活实际出发，校本教材的内容经过反复筛选、提炼、修改、完善，挑选出了适合学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容。教材按年级的不同，结合学校实际，根据校园现有资源，以学校吉祥物“乐乐”引领学生去学习探究，去参与各项活动。贯穿整本教材内容各有侧重，各年级具体内容有以下几个方面。（1）三年级：“校园生物观察与探究系列――昆虫”。让学生初步观察小昆虫，初步培养学生对昆虫的观察兴趣和爱好，开发学生智力，教育他们勇于探索、追求新知。（2）四年级：“校园生物观察与探究系列――观鸟”。学生在校园小鸟的观察在实践中培养小组合作精神和创新精神，学会观察，发现问题，解决问题，初步培养学生参与能力、合作交流意识，学会简单的观察记录。（3）五年级：“校园生物观察与探究系列――植物”。进一步提高科技素养，发展学生的特长，通过亲自观察到的植物并制作植物观察卡。在探究中懂得一些科学道理，培养他们敢于创新的科学精神。

五、结束语

通过科技特色教育课程“乐乐爱观察”系列教材的研发与使用，激发学生参加科技观察活动的兴趣，不断提高学生的科学素养，培养学生爱科学、学科学的兴趣及运用科学知识解决生活学习中的问题的能力，培养学生的科学精神、创新意识和创造能力，使学生养成勤动手、爱实践、善思考的态度与习惯。通过校本课程研发与使用，学校营造了深厚的科技氛围，打造了学校科技特色教育品牌，促进了教师和学生的共同发展。

参考文献：

[1]高慎英.高等院校小学教育专业教材小学校本课程开发[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]张广利.校本课程开发的实践与思考[M].福州：福建教育出版社，2013.

[3]王吉庆.信息技术课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

观察植物作文四年级范文第2篇

一、把握课标要求和单元知识结构，确定本单元的教学目标和学习目标

《小学科学课程标准》对“生命世界”这一内容提出了明确的学习要求：能用感官对简单的生物从外形和内部构造上进行观察，尝试用图画或文字描述观察到的现象;使学生了解与生命有关的浅显的科学知识，了解科学探究生命世界的过程和方法，逐步学会科学地看待和思考有关生命的问题;保持和发展对生命世界的好奇心与求知欲，培养爱护自然界花草树木和小动物的情感;从分类的角度扩大对生命世界的认识范围。

《新的生命》这一单元的知识以认识新生命的诞生为主要内容，可分成两部分。

第一部分认识植物的繁殖方式：（1―5课）《油菜花开了》《各种各样的花》《花、果实和种子》《把种子散播到远处》《种子的萌发》。引导学生初步了解花的基本构造，认识花在构造上的多样性和相同特点，观察研究开花植物是怎样繁殖的。

第二部分认识动物的繁殖方式：（6―7课）《动物的卵》《动物的繁殖活动》。使学生认识动物的卵以及卵的孵化过程，帮助学生理解“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”这一概念的含义。

为落实《新的生命》单元的课标要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，确定了如下教学目标：1.引导学生用解剖的方法观察花和种子的内部构造，用图画和表格等形式记录花的变化过程和果实的生长过程;按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样细小的结构进行观察，并持续观察种子发芽的变化过程;引导学生观察卵的构造和青蛀卵的孵化过程。2.使学生认识到繁殖是生物的基本特征，动物和植物都需要通过繁殖延续物种;许多动植物在繁殖方式上都具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命;花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务，植物种子和动物卵的构造与它们孕育新生命的作用相适应;植物传播种子的方式是多种多样的，它与植物的果实和种子的结构有一定的联系。3.通过学习激发学生探究新生命的好奇心，使学生养成认真研究科学的态度，认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。

根据教材内容和四年级学生的年龄特点，我制定了本单元的学习目标：1.认识花的内部构造特征和花的变化过程。2.认识花的分类方法。3.认识果实和种子的形成过程。4.认识植物传播种子的方式。5.认识种子的内部构造特征。6.认识动物卵的构造特征和卵孵化的过程。7.认识动物的繁殖方式。

二、了解单元内容的编写意图和编写体例，确定教学策略和评价方法

《新的生命》单元教材总的特点是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨，采用双螺旋结构的编写体例，从科学概念和科学探究两个维度出发展开学习活动。科学探究要依附于科学概念的构建，科学概念也必须依靠科学探究这一平台，这样概念才能有活力，否则一味地识记概念是没有意义的。科学概念和科学探究应双螺旋式同步向前发展。

观察植物作文四年级范文第3篇

一、充分利用学校的自然资源

在校园文化建设中，学校非常重视自然景观的建设，我们可以充分利用校园的花草树木和绿地，让学生了解更多的科学知识，进行更多的科学实践。

1.建立植物身份证

我们学校校园里绿树成荫，花团锦簇，令人赏心悦目，却留下了一点小小的遗憾――各种植物因为没有名称标识，老师和孩子们对一些植物叫不出名字来，更不要说对这些植物特性的深入了解。为此，我们给学校每种植物设计了“身份证”。首先我们向林业局专家请教了学校各种植物的名称，再让六年级的学生根据名称在网上查询它们的相关资料，给每种植物制作蓝底白字的小标牌戴在身上作为它们的“身份证”。植物“身份证”主要包含植物身份证号码、名称（学名、别名）、所属科目、形态特征、生活习性、应用价值等。由于标牌的统一，成为了学校文化建设一道独特亮丽的风景。同时，植物“身份证”的建立，充实了学生的植物科普知识，有利于激发学生对大自然中的植物进行观察、比较、研究，培养他们热爱植物、热爱家乡、热爱大自然的浓厚兴趣。

2.让校园的绿地更绚丽多彩

充分利用有限的绿地资源，规划出一块花卉培育基地。这样，一方面培养了学生动手、观察的能力，另一方面也会让学生更加珍爱学校的花草树木，同时也美化了我们的校园。

比如，我校根据科学课教学内容，发动三年级学生种植凤仙花，把学生分成若干小组，各小组种植一到两株凤仙花，定期浇水、施肥。定时观察、记录它们的生长情况，每周五利用自习的时间，各小组汇报他们种植的凤仙花生长情况，小组之间进行交流。同时，四年级学生种植其他（蒲公英、月季花、牵牛花等）花卉。重点观察它们的萌发、生长、开花、结果的过程，了解阳光、水分、养分在植物生长过程中的重要作用。并向低年级同学讲解植物生长的基本知识。

二、有效地利用校园设施设备

我们不仅要在校园自然景观建设中融入科学元素，也要充分有效地利用校园的一些设施设备，特别是被大家忽略的地方，建设起科学知识宣传基地，让学生在科学充满科学氛围的环境中受到熏陶。

1.建设好气象公告栏

利用学校的百叶箱，把四、五年级学生分成若干小组，每天早上、中午、下午轮流观察，记录每天的云量、气温、降水量、风速、风向。公布在学校设立的气象公告栏内，学生通过边学习、边观察、边记录、边公布，不仅加深了对所学知识的理解，提高了他们科学探究的兴趣，更激发了全校师生学科学、爱科学、用科学的热情，还锻炼了他们的意志和品质，养成了他们、持之以恒的科学态度。

2.建设科技走廊

苏霍姆林斯基曾经说过“我们的教育应该让每一堵墙都说话”。

教学楼的走廊是人们容易忽视的空间，认为只是学生来去匆匆的过道而已，其实它是学生亲密接触的空间，是学生课间休息、娱乐的重要场所，学生每天不知要走多少趟，在这来去过程中也不知要发生多少事。因此，在走廊上营造一种科学文化氛围，来影响学生言行，对学生进行科普知识宣传，科学家简介，这对提高学生的科学素养是一条很好的途径。

3.建立科学小屋

根据学校整体规划，可将教学楼一楼闲置的楼梯间或其它闲置空间布置为科学小屋。科学老师利用课外活动时间，指导学生制作的风筝、万花筒、百倍放大镜、船的模型、植物的标本等科技小作品，在科学小屋里进行展示。科学小屋里还可陈放一些科技图书，摆上一些小桌凳，学生在参观欣赏这些作品的同时，还可通过阅读这些科技图书了解这些作品的制作方法及原理。

三、开展形式多样科学学科竞赛活动

形式多样的校园竞赛活动是校园文化建设的重要组成部分。小学科学具有很强的活动性和实践性，开展丰富多彩的科学学科竞赛活动，有利于调动学生学习科学的积极性，使学生在动手动脑中，由被动的接受科学知识转变为主动的参与，亲身去感受科学、认识科学、热爱科学，还有利于丰富校园文化建设的内容。

1.定期举行手抄报比赛

每学期分年级或年段举办一次专题科技手抄报比赛，低年级手抄报主要以绘画为主，中高年级要求图文并茂，文字为主。每次手抄报比赛确定一个主题，如消防知识、防震减灾知识、生命知识、地球物理知识、化学知识等内容。获奖的作品在全校进行公开展示。既美化了校园，又学到了许多科学知识。

2.开展丰富的科学知识竞赛

观察植物作文四年级范文第4篇

教学过程：

一：激发兴趣，导入新课。1、学生出示课前收集的爬山虎图片，爬山虎的资料。师：借助课件中爬山虎图片介绍爬山虎这种植物。2、师：通过老师同学们的介绍以及观赏图片，我们知道爬山虎是喜攀缘在墙壁或r石上面的一种植物。要想知道爬山虎为什么有这样的功能我们去请教叶圣陶先生。搬书课题《爬山虎的脚》

二、初读课文，整体感知课文。1、请同学们自由读课文，把课文读通顺，不认识的字，不理解的词，请教老师同学或字词典。2、指名朗读课文，想一想课文讲了什么？（课文讲了爬山虎生长的位置，爬山虎叶子的样子，爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎样一步一步往上爬的。）3、读思结合，直奔重点。体会作者用词的准确生动。（一）（1）学生默读描写爬山虎脚的段落。并试着画出描写爬山虎脚的位置，形状的句子以及词语。（2）指名朗读描写爬山虎脚的段落。（3）指名回答描写爬山虎脚的位置形状的句子和词语。思考从作者的描写中体会到了什么？（作者对爬山虎脚生长的位置“爬山虎的脚长在茎于叶柄相连之处，从叶柄的反面伸出”描写的很具体。对爬山虎脚的形状“像蜗牛的触角”比喻的很逼真。作者对事物观察十分仔细认真。体会到作者的语言多么准确生动形象啊！）（4）动手画一画爬山虎的脚，同桌欣赏并评价画的像不像课文中描写的那样。（二）、（1）同桌互读爬山虎向上爬的段落，并画出描写爬山虎动作的词。（2）指名回答并配合动作演示爬山虎往上爬的情形。（3）师：展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，帮助学生理解。（4）师生共评，教师板书。细丝的头（变成）小圆片（巴住）墙（变）弯曲（拉）嫩茎（紧贴）墙（爬）上去。（5）师：从作者的描写中你们又理解到了什么？体会到了什么？（理解了爬山虎的叶尖一顺朝下的原因。机会到了作者抓住特点细心观察事物“如：叶尖朝下等”。连续观察才会发现“原来直的细丝后来变弯了”）（6）找出课文中体现作者细心观察、连续观察的语句多读几遍。

观察植物作文四年级范文第5篇

【关键词】小学；低年级；教学中；如何；快乐学习

①孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。现代教育也认为兴趣是最好的老师。在当今的语文教学中，如何使学生乐学，怎样激发学生的学习兴趣，是许多教师思考并探索的问题。我认为低年级学生对客观事物的感知带有明显的具体形象性，形象直观的教学手段能引发学生学习的兴趣，为了使学生增加对学习的兴趣，我注意在教学中以丰富有趣、生动多变的教学方法吸引学生，把复杂的抽象知识变成形象具体的东西，让学生身临其境，乐而好学。

一、运用画图展开联想

②俗话说：“良好的开端是成功的一半”，我们面对的是一群充满理想、活泼可爱的小学生，也是一群对生活充满激情的儿童，快乐的课堂导入更能有效地调动学生积极的情感和学习的主动性，进而为快乐课堂的教学打下良好的基础。而低年级语文课本的一大特点是插图多，在教学中，我充分利用插图，注意发挥图画的作用，通过演示、讲解让图画有声、有色、有动作感、把学生一步一步引进图画，身临其境的展开联想，以加深对课文的理解。

③例如：古诗《咏柳》的作者通过对柳树生动形象的描绘，赞美春天给大地带来了勃勃生机，使人感受到清新的气息。我在教学中，利用简笔画的形式，按诗句足一展现在黑板上，其间，然学生参与“创作”。比如“碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”一句需要哪些景物？要整么画？用那些颜色的粉笔等等，学生一下子就活跃起来，争先恐后发表意见，教师抓住时机点拨在唐代诗人贺知章的诗句，然而“二月春风似剪刀”。最后然学生看着图，听教师有声有色的朗读课文，把学生完全带入画中，从中明白了“似”是什么意思，并在课文中很快地找到描写大自然表现生机勃勃的词语，从而明白了全诗的意义。

二、设置情景、激发兴趣、理解课文

情景教学是最能直接体现直观性原则的。一种教学方式在直观情境中，教师把教学内容具体而生动地展现在学生面前，让学生迅速感知教材，再通过教师的启发、点拨形象的感知达到抽象的理性顿悟。好动事低年级学生的特点，利用这一点，我在讲课文时，尽量设置情景，是学生进入角色，理解人物内心活动，以激发学生的学习兴趣。

④例如：看图学问《酸的和甜的》，在教学中抓住狐狸、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作和语言，让学生边看图、边学文，然后自选合作伙伴，编排童话剧，演一演，评一评，通过表演，是学生明白了课文道理。

三、结合生活，然学生在观察过程中增长知识

低年级有一些常识性的课文，可以充分利用实际，让学生实地观察，即可以提高学生的学习兴趣，又是学生增长了知识，把课内学学引向生活大课堂，激发学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。

⑤例如：诗歌《植物妈妈有办法》，在讲课前，先让学生向家长了解一些植物的种子的生长情况，然后到田野里观察植物的种子，组织学生注意观察植物种植的形状特点，再学习课文，这样学生了解了植物传播种子奥秘，大大提高了学习兴趣，很容易地理解课文内容，而且培养了留心身边的事物、仔细观察观察事物的好习惯。

四、巧借游戏练习说话

培养小学说话能力，是小学教育的一项重要任务，《课程标准》中指出“低年级学生要能简要讲述自己感兴趣的见闻。”因此，要培养小学生的说话能力，必须根据他们的年龄特征和表现欲望的心理特点，采用新颖的方式进行生动、活泼的课堂训练活动。

一次说课，我首先告诉学生，这一节课大家一起来做个游戏，游戏前要每个学生全神贯注的参与，看清老师和同学的动作、神态语言、表情。他们看我拿出粉笔在黑板上画了个小女孩得到头像，学生纳闷；小女孩怎么没有鼻子呀？我对他们说，黑板上的这个女孩怎么没有鼻子，我们的游戏就是要同学们来给这个小女孩画鼻子，单元蒙上眼睛画。

在大家的欢笑中，我要求每个同学入现场情景说出来，先让个别的同学说说游戏情况，然后把整个情况合起来说。在说之前，先各自练习说给同桌听，互相提意见补充。这样，通过为学生营造生动活泼的课堂氛围，学生在欢乐中练习说话，取得了良好的教学效果。

总之，在低年级课堂教学中培养学生快乐地学习，遵循低年级学生心理、生理特点，转变学习方式，营造和谐、轻松的学习氛围，使学生感到学习是一种愉快的求知增能活动。这样做不仅可以减轻学生负担，而且教学效果很不错，还可使他们终身受益。正如德国的小卡尔・威特所说：“快乐的学习是登上智慧之峰的云梯。”作为一名教师，就应该让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。

参考文献】

[1] 梁文东《中国当代论文教育研究》中国言实出版社 2004年

[2] 徐桥《云南教育》云南教育报刊社 2010年