生物科技最新成果

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生物科技最新成果范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

生物科技最新成果范文第1篇

论坛旨在通过举办高端论坛、专题讲座及招商会，推出黑珍珠第三代上市产品，展示全新品牌形象，并借助论坛与各界交流，开发商（经销商），快速建设销售渠道，进一步扩大黑珍珠产品知名度及销售市场。

成立于1997年的北海黑珍珠海洋生物科技有限公司是一家专业化妆品生产经营企业，公司下设黑珍珠北海生产基地、黑珍珠海洋生物护肤研究中心、黑珍珠分公司等分支机构，是一家极具发展潜力的民营科技型企业。公司所在地广西北海市是世界著名珍珠之乡，自然环境得天独厚，北部湾海域洁净的水质、丰富的无机盐、浮游生物及温和的气候条件，孕育出北海珍珠特有的品质。

经过十年的发展，北海黑珍珠海洋生物科技有限公司已拥有一支高素质的科研、生产、经营管理队伍，产品信誉度、品牌知名度、企业美誉度直线上升，企业文化建设独具特色。2004年公司投资在北海市海城区工业园内兴建"黑珍珠绿色保健化妆品基地"，现已全面竣工投入使用。

黑珍珠产品发展经历了三个阶段：1997年，黑珍珠第一代产品――靓白护肤系列化妆品成功上市，标志着黑珍珠品牌的诞生。黑珍珠首创“内服外用，全面护肤”美容新概念，得到了市场、客户、消费者广泛认可，第一代产品奠定了黑珍珠品牌基础、市场基础、消费群基础。2005年，黑珍珠在第一代产品基础上升级推出第二代产品――珍珠精华系列、珍珠美白系列和美容食品系列，进一步提升了黑珍珠品牌特色、产品功效，同时适应渠道的变化，扩大了消费群体，提高了市场占有率。2007年，黑珍珠顺应市场的变化，加快了开发新产品的步伐，历经10个月的孕育，通过深入的市场调研和专家们的整合创新，黑珍珠第三代产品――南珠水晶肽系列沸腾上市，全新的形象更具特色，全新的包装更上档次，全新的内在品质功效更加突出，加上最新科技成果南珠水晶肽的广泛运用，黑珍珠产品实现了一个质的飞跃。

生物科技最新成果范文第2篇

一、“好的开始是成功的一半”，把握开始尤为重要

课堂是教师教育教育教学的最基础的阵地，因此，充分利用好第一节的生物课和以后每一节课的开端，对学生积极性的提高非常重要。对每一届学生，初一的第一课，我都会做好充分的准备，以“致同学们”为基础，以小故事的形式为他们展示生物学中最新的发现、最新的进展以及生物学对人们生活的影响。而在讲的过程中我通常会有所保留，每个故事都以问题结束。

二、重视实验的作用

生物是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。因此，在课时再紧张的情况下，我也会尽量让学生多动手。每一届的学生对《观察DNA和RNA在细胞中的分布》这一章书都非常感兴趣，印象也最为深刻，因为这一章的内容大多在实验室里完成，还有机会接触到他们未曾使用过的显微镜和其它的实验工具。如果部分的实验需要的时间比较长的情况下，本人会组织部分学生先进行预备试验，再让他们以小组形式向全班同学作报告的。这样既达到培养兴趣的目的，又节省了课堂时间，更能让一部分能力比较强的学生，甚至能力一般的学。

三、充分利用多媒体，提高学生的兴趣

现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。比如，对于《细胞的分化、癌变、衰老》这一节内容，总体上来看，课本上的知识点都比较抽象、难于理解，并且文字繁多，那我们如何保持在四十分钟的课堂时间里让学生尽可能多的理解和加深记忆，那就要借助多媒体教学。在这节课如何让学生了解分化的过程，我认为最有效的教学方法是播放一段动画，在播放动画的过程中老师在给予讲解，这样就可以让学生更容易理解和记忆。对于细胞的癌变及如何体现癌细胞的无限增殖，应用应用动态图和生活中的典型病症，可以让学生从课堂中了解生活，从生活中走进课堂。又例如在高中生物第二册《DNA的结构及复制》这一节内容，使用课件既可以向学生展示DNA分子的空间结构，又能利用动画展示DNA的复制过程。教师可以一边提出问题一边进行一步一步的演示，要求学生通过观察动画，归纳总结出DNA复制过程的特点-边解旋边复制及复制结果的特点-半保留复制。这样就使教学变得简单，也提高了学生学习的主动性、兴趣感。

四、利用现代生物技术成果激发学生的学习兴趣，提高主动学习、集资料的能力

生物科技最新成果范文第3篇

（一）开放生物教学的内容

传统的生物课堂教学内容大都是依据生物教材来进行讲解，教材是学生能否掌握生物学习的第一手资料，所以在生物课堂教学中实施开放式教学首要的就是要开放课堂教学内容。开放生物教学内容主要可以从两个方面进行。一个方面是从知识面上进行拓展，不要单一的对生物教材进行讲解，要从多个方面来进行补充；另一个方面是根据生物领域的最新成果来进行补充学习，了解更多的生物科技知识。

（二）开放老师与学生的关系

开放老师与学生的关系，其实就是让老师和学生之间能够平等的交流，在生物课堂上老师要与学生主动的探讨交流，传授自己的教学思维；学生在课堂上也要积极的配合老师，主动积极的向老师请教，这样才能够促进老师与学生的关系。

（三）开放生物教学手段

开放生物教学手段主要是指让学生能够走出教室，走进科学。不要让学生的学习场地只局限在教室，可以充分利用学校里的生物实验室、学科阅览室和科技馆等资源，最大限度的丰富学生的生物知识，扩大学生对于生物学习的认知，让学生从实践中锻炼自己的手脑，激发学生的创造力。比如在人教版教材中对于单细胞动物的学习，老师可以带领学生到实验室用显微镜来进行观察，学生对于亲自观察学习的知识更能够轻松的把握。

二、开放式教学实施的策略

在高中生物教学中实施开放式教学的策略对于学生来说能够更好的掌握和学习生物知识，对于老师来说在教学过程中能够达到事半功倍的效果。为了能够让高中生物更好的与生物科技发展相结合，培养生物科技型人才，首先老师在教学的时候一定不要延续传统的教学方式，不要仅仅是依赖于课本教材来进行讲解，最重要的是要开阔学生的眼界，培养和提高学生的创造力；其次，要让学生有能够实践操作的教学体验，在教学的过程中，老师面对学生要进行创新性的教学，根据与生物知识相关的社会实践和生活经验相结合，增加学生知识面的拓展，提高对于实践操作能力的提高；最后，针对生物家教学过程中，要根据学生在课堂上的积极性，和学生对于教学的反映，及时的调整教学的课堂安排，发现学生在学习过程中的问题，进而提高学生能够主动去解决和探究问题的能力。

三、开放式教学的优势

①在高中生物课堂上实施开放式教学的方式，能够最大限度的提高学生对于生物学习的积极性，打破传统的教学模式，让学生能够自由的通过各种方式来获得知识，激发学生对于生物学习的积极性。

②实施开放式教学的优势是营造一个比较自由民主的课堂氛围，创造了一个涉及氛围比较宽广的教学环境，能够让学生在这样的教学环境中发挥自己的创造力，同时也加强了学生对于问题的思考能力，由于所涉及的教学内容比较宽广，这样针对一些问题的思考也就更加的全面和深入。总而言之，开放式教学能够促进学生创造力的发展。

③开放式的教学模式还能够促进学生的全面发展，针对目前对于学生素质教育的要求，实施开放式教学对于促进学生的全面发展和综合素质的提高有一定的推动作用。在高中生物中实施开放式教学，主要是要把理论与实践进行结合，让学生能够走出去课堂，走进社会，让学生能够从实践中不断的发展自己，提高自己的创新能力，最终促进学生的全面发展。综上所述，开放式教学的实施在高中生物教学中起到一定的推动作用。在对学生培养学生的创造力、提高学生的学习积极性和促进学生的全面发展等方面都具有一定的优势。

四、总结

生物科技最新成果范文第4篇

【关键词】生物 ； 新教材 ； 实验 ； 缺陷

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0327-01

人教版初中生物新教材投入使用两年来，为广大师生打开一片崭新的课改天地，获得了全社会广泛的赞誉。但在具体教学中，笔者认为部分实验内容的编写存在一定的缺陷，在此提出个人思考和建议。

一、部分内容趣味性、实用性不足

以运动系统相关知识为例，教材将它放在初二上册“动物的运动和行为”里。编者明确阐述了这样处理的目的：既不与前面初一下册所学内容重复，又便于学生接受。编者还特别提醒教师们：人的运动的内容会在另一门课程“体育与健康”中学习，要注意把握好内容的分量，如此周到而细密的考虑真可谓独具匠心。但新教材“动物的运动”一节设计缺乏新鲜感和趣味性，配用的插图是毫无美感的“已除去部分皮肤的鸡翅”，也没有相应的实验丰富教材内容，令人提不起兴趣。“了解自己，增进健康”本来是新课标的亮点，那么何不在“运动”一节课，插入适当的教学内容呢？我在上课时用了人、家兔、家鸽、青蛙和鱼五个骨骼模型（标本）给学生作对照，让学生在自己身上寻找与家兔、家鸽等骨骼对比的异同点。我还特地从网上下载到人体骨骼拼图的FLASH游戏给学生当模拟实验来玩，让他们在娱乐中学习，学生们兴趣盎然，随后的学习也更积极更配合。课后，我在教室专门张贴人体骨骼和肌肉的挂图，不要求学生记，纯粹当作学习参考，不但没有增加他们的学习负担，还激起了他们的学习热情。

再以“人体生命活动的调节”一章为例。在“人体对外界环境的感知”一节，按照通过不同感官获得信息量的不同，教材将眼睛和耳的结构与功能当作重点，针对青少年近视越来越严重的问题，特别介绍预防近视的有关知识，课后有“观察和测量”技能训练，生动说明眼见未必就是实。不仅如此，课本还配有充满人文关怀的STS内容“角膜移植和角膜捐献”。可以说，围绕视觉的教材编写非常出色，体现了编者的良苦用心。美中不足的是缺乏丰富的实验支持。在德国教材中，光是皮肤的冷热觉，就专设了两个简单有趣的体验型小实验：一个是让学生触摸同样温度的金属块和木块；另一个是让学生先把左右手分别浸在40℃、20℃的水中30秒，然后两只手同时浸于30℃的水中，现时体验感受并解释皮肤的冷热觉。再比如“神经调节的基本方式”一节，新教材安排了“膝跳反射”实验和 “测定反应速度”两个实验，而英国教材中除了这两个实验活动之外，还有吞咽反射、眨眼反射、踝反射以及观察神经细胞等实验，丰富的实验活动增强了趣味性，扩大了实验教学的内涵。这些做法，都值得教材编者借鉴。

二、个别内容矫枉过正

新教材增设了众多观察、饲养、栽培及保护动植物的实验内容，宣扬了“珍爱生命”的美好教育理念。不过，没有动物解剖、标本采集等方面的实验内容，还是有矫枉过正之嫌。教师完全可以在不违背这一理念的基础上，适当地灵活处理。譬如，没有人对老鼠、蚊子、苍蝇和蟑螂怀有热爱之心。又譬如菜市场里出售的鲜活水产以及鸡鸭鹅等动物，不管多么生动可爱，最终逃不过被屠宰的命运。恐怕没有人伪善地因为要坚持“热爱生命”而欢迎“四害”登堂入室却拒绝肉食吧！我的经验片段是：买来新鲜的鲫鱼放在家里玻璃水缸中饲养，与学生一起观察鱼的体形、游泳，观察鳃的结构，然后进行解剖，观察心脏、鳔、肾、肝胰脏等结构；买来已经开的鸡，逐一观察皮肤、胸肌、肺、气囊、嗉囊、砂囊、直肠等内脏结构。实验结束，将实验品做成美味的菜肴。整个过程拍成视频，剪辑拼接后当做特殊的实验演示播放给学生看，这些观察、实验、劳动和享用美食的过程，不掩饰、不煽情，没有误导学生，却真实地感染了他们。“珍爱生命，热爱自然”不能变成形式主义、教条主义，关键是教师如何正确引导学生，只要心中存真爱，是可以春风化雨润物无声的。教材也不必因噎废食而删除所有解剖和采集标本的实验，彰显学科特色，增设部分解剖及标本采集等方面的实验内容是可以考虑的。

三、实验内容缺乏更新

据权威数据粗略统计，人类科技知识在 20世纪中叶每10年翻一番，如今则是每3至5年甚至更短时间翻一番。21世纪是生物科学的世纪，10年内科技领域的知识至少翻了两番，10年内生物科学的发展与更新之快可想而知。其实新教材确实增加了许多生物科技领域的最新重大科技成果，比如袁隆平杂交水稻、比如人类基因组计划等等，令人耳目一新，但对最近10年里生物科技领域最新重大发现和实验成果的介绍却接近于零，这不能说不是遗憾，也不符合信息化社会日益发展的要求。英国中学生物教材就特别注意介绍当今生物科学最新进展，比如用图文并茂的形式介绍相关生物学信息总是刊登在报纸头条的新闻，以最鲜活最直接的信息资料向师生传达教材理念，值得借鉴。

现行教材造成的尴尬局面，对教师的基本素质提出了更高的要求。一个优秀的教师不但要在教法和学法上坚持终身学习，还应该在教学内容上坚持终身学习。订阅一至两种与生物有关的科学杂志，将权威科技网址保存于网页收藏夹以备随时浏览，收集有意义的资料，定期保存整理并写入教学后记和反思中等等，都是不错的做法。日积月累形成习惯，就会有丰厚的积淀和收获。

教学永远是一门遗憾的艺术，教材也永远是一本遗憾的书。新课标新教材是适应新时期教育和科学发展的产物，“是引导我们工作方向的最佳‘设想’，随着实践经验的不断积累，我们需要重新审视和修改这些‘设想’”[引自《美国介绍》，丹尼斯 M・巴热尔斯，“中华国际科学交流基金会”网，2011年5月21日。]。结合教学实际不断学习和摸索，本着实事求是的原则，本着研究的态度和批判的精神看待教材，在教学中有所取舍和创新，做学习型、研究性、智慧型教师，正是新教材新课标大力提倡和鼓励的。

参考文献

[1]《英国中学生物学教材的编写特色》，蔡秋实等，《生物学教学》2009年第5期

生物科技最新成果范文第5篇

一、STS教育理念及其目标

STS是由科学、技术和社会这三个词所对应的英文词汇的首个字母组合而成的，其含义是在既有社会和技术条件下，合理地开展各种教育教学活动。而其主要的教育理念是将学生对自然界的理解与学生的生活经验结合在一起，从而在教学实践中使学生明白科学、社会和技术三者之间的关系，帮助学生将科学技术应用在社会生产生活实践中。换言之，STS教育理念强调对学生科技价值观和参与意识的培养。

STS教学理念符合我国教育改革的总方向，也就是教育要面向世界、面向未来和面向现代化的总趋势，因此，在高中生物教学中受到越来越多的教师的重视。和应试教育的培养目标相比，STS教育有着不同的教育目标，其主要探讨的是如何更加有效地提高学生的科学素养。在社会已进入信息化的今天，培养学生的科学创新意识无疑有着重要的意义。

二、生物教学中STS教育理念的渗透策略

1.从实际出发，丰富生物教学的内容

在现行教材内容的基础之上，增加有关生物科技和社会热点问题内容，采用综合的方式开展高中生物教学，结合相关内容，在教学中穿插热点问题，主要有以下几个方面：

（1）进行生物科学发展史教学。众所周知，生物科学的发展史较长，因此，在高中生物教学中，可适当增加生物科学史方面的知识，比如为生物科学发展做出过突出贡献的科学家和学者，以及其学术成就等。

（2）注重理论教学，介绍生物科学的最新研究成果和动态。在生物教学中，适当增加这方面的内容，不但能够提高学生对生物学习的兴趣，还可以拓宽学生的视野，培养学生的问题思考和探究能力。

（3）强化与生产生活的联系。随着经济社会的发展，科学技术在人们的生活中有着越来越重要的应用，因此，在生物教学中，可适当增加生物科技的教育，提高学生果树、食用植物等方面的知识水平等。

2.把必修课和选修课有机地结合起来，注重实践课

（1）在高中生物教学中，必修课是教学活动的主要渠道，由于其是全体学生均必须学习的课程，因此在必修课上进行STS教育理念的渗透，收到的效果会更好。按照必修课的教学大纲，应注重学生思维能力的培养，以让学生更好地系统地掌握生物学知识为主要目的，把教学时间、教学内容等因素综合考虑在内，从而更好地开展STS教学。

（2）开展选修课，提升STS教学的层次性。选修课以课堂教学为主，可辅助以实习、参观和实验等多种教学方式，因此，开设选修课有助于更好地开展STS教学。由此，也可以看出，选修课有着较好的层次性，因此可以根据学生的兴趣和爱好以及教学的时间和地点等合理开展STS理念的渗透。

（3）增加实践技术课，体现STS教学的多样性。生物科学活动课是生物课堂教学活动的延伸和有效补充，因此其是开展STS教学活动的有效途径，也是夯实学生生物理论知识的重要手段，使学生做到理论与实践相结合，提高其发现问题和探究问题的能力。

3.更新教学观念，采用多种教学方法

在高中生物教学中实施STS教育，关键是从学生的兴趣出发，采用不同的教学方法开展教学。