初中体育学期教学总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中体育学期教学总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中体育学期教学总结范文第1篇

关键词：体育中考 体育教学 评价 创新

1调查研究的目的

新课程实施以来，体育课出现丰富多彩的内容，教学方法、手段、课堂组织形式不断变化、创新。新课程要求开发地方课程和校本课程，因地制宜，促进校园体育文化氛围，逐步提高学生体质健康水平。但是，新课改的实施要求同初中体育中考及高中体育学科评价的矛盾总是不能很好的解决，部分体育教师上课的内容比较单一，一个学期除了体育中考几项素质练习外只有篮球、排球和五祖拳等内容，单杠、双杠、跳箱、投掷、跳高、跳远等项目在课堂上很少出现，这些现象应该是由于学生安全问题和体育中考评比造成，如果出现安全问题或中考及格率和优秀率不高，对于教师和校方非常难面对的问题，处理不好，还要上法庭，影响学校的办学前景，同时给教师也造成一定的负面影响。部分体育教师上课内容比较多，表面看，课堂比较活跃、比较热闹，但是，经过调查发现有些学生几乎没有学到什么有用的技术、技能，教学目标很难达成，教学进度也是纸上谈兵，体育教学的实效性和学生体质健康水平有待提升，必须通过丰富的教学内容和适当的运动量和一定的运动密度的刺激才能使学生运动能力逐步提高，为学生的终身体育打下基础才不是一句空话。

2调查研究的对象与方法

2.1研究对象：晋南片区中学体育教师。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：

查阅与本课题有关的国内外文献资料。

2.2.2问卷调查法：对晋南片区中学体育教师发放问卷调查，问卷共发放40份，回收39份，有效问卷39份，回收率为97.5，回收有效率为97.5%。

2.2.3访谈法：根据不同年龄段教师进行交流，把不同的观点、想法进行总结。召开学生座谈会了解课堂学习情况。

2.2.4观察法：走访体育教师常态课上课情况。

3研究结果与讨论分析

3.1体育教师是否按规定的教学进度执行实施的。（表1）

从表1数据可以看出，按要求执行的高中教师高于初中教师比例，说明这些体育教师对国家和地方课程教学内容执行和贯彻非常认真，意识到学生的体质问题关系到学生的未来发展。没按要求执行的初中体育教师高于高中体育教师，说明部分初中体育教师课程意识不强，心中只有中考项目，急功近利，没有深刻的研究初中体育教学，责任心不足，需要扭转教学观念，提升自己对体育教学研究的激情。同时，侧面反映出体育中考对初中体育教师带来的压力，部分初中体育教师需要改变体育教学的现状，要探究出新的教育方法指引体育课堂教学，提高体育课堂教学的实效性，使体育中考成绩和学生体质健康和运动技能全面提高。

3.2晋南片区体育教师教案情况等级分析（从各校教务处教学常规检查中汇总数据）。（表2）

从图表2分析出，教案优良率高中教师略高于初中教师，说明这些教师对教学的设计非常详细，结合本校学生特点，形成自己教学风格，在措施以及要求、单元计划、学期总结、课后反思经过深思熟虑考虑，做好教学的充分准备，有了充分准备是完成体育教学基本的条件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例较大，说明在抒写教案设计方面，在不同的角度存在不够完善的地方，需要经过不断实践，不断地总结，弥补其不足。初中教师教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重视，从侧面进行引导和教育，对他们进行有针对性的教学、教案设计的培训，完善校本传帮带机制或建立跨校的师徒机制，从根本上对这些教师进行指导，使他们逐渐走上科研队伍的行列中去。

3.3体育课评价情况分析（从课堂登记表的过程评价，是否按要求进行学生体质健康标准测试的阶段性精确评价，期中、期末考核常规评价，学生素质报告册终结性评价等进行调查）。（表3）

从表3分析出，不管是高中还是初中体育教师多数都能够按要求进行体育学科的综合评价。评价的内容包括体能（国家学生体质健康标准）、知识与技能（对所学知识和技能的应用能力）、态度与参与（课堂表现和出勤情况）、情意与合作（情感表现、意志品质、合作的行为）。水平四以等级制和相对性评价为主，水平五以等级和定性评价与定量评价相结合。初高中教师都会将形成性评价与终结性评价相结合，重视到学生学习过程的变化，把信息及时反馈给学生，让学生做好及时地调整；教师利用不同的标记表明学生的情况，非常重视学生的个体差异和进步的幅度，教师对每一位学生进行综合评价，使每一学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验，有效的提高每一学生的自尊心和自信心，说明晋南片区的教师非常有责任心，能用新课程理念指引教学。

3.4体育教师对教学内容的搭配合理性分析。（表4）

从表4分析出，高中教师通过实践教学，认为教学内容搭配非常合理，初中为54.2%，高中为53.3%，因为教师所教的年段不一样，判断的结果有所不同，各年段的教学内容是否适合这个年龄阶段的心理需求等等因素，要从主观因素和客观因素综合做出判断，同时也说明这些教师认真研究过所教年段的教学内容。如：七年级第一学期第五周第二节，教学内容：游戏（单足跳接力）和跨越式跳高，单足跳接力起到很好教学辅助效果，教学搭配必须注意实效性和使用性原则。不合理初中为12.5%，高中6.7%，说明不同水平阶段在教学内容搭配存在的问题。

3.5体育教师对教学内容难、易程度情况评价。（表5）

从表5数据分析出，绝大部分教师认为中学体育教学进度难易程度比较适当，适合不同年段学生的学习，教学内容适合不同学生心理的需求，学生经过一定的努力，大部分学生都能完成教学目标、任务。初中和高中教师认为较难的分别占16.7%和20%。通过教师座谈，个别项目存在一定的难度，可能与学生的身体素质和心理素质有关系，如：八年级第一学期第二周，教学内容：支撑跳跃：男生横向屈腿腾越，女生横向分腿腾越，学生完成教学目标、任务，比较困难，分析原因：一、学生上肢素质爆发力比较差，造成推手动作不及时，比较慢；二、学生对跳箱产生恐惧心理因素，特别是女生；三、教师本身也因为顾及安全问题而畏难。还有单杠、双杆都存在类似的问题。解决此类问题，教师要根据课程标准在初中或高中进行教学时，一定要全面进行身体素质练习，不要造成学生喜欢什么，就练什么的教学内容，把不同的教学素质内容进行穿插在平时的教学中去，精心进行教学计划，教学设计中一定要考虑到每一节课的练习内容和练习密度，抓基础，抓实效，抓落实。当然安全因素也要渗透在教学的每个细微的环节。

4体育教学目标达成情况

目标有没有达成，教师在课后及时反思就会明白，一节课下来留给学生重要的一点就是他的情感态度有没有得到升华，因为态度决定一切，所以以下只针对课后反思和学生情感态度方面进行分析。

4.1教师对课后反思是否有针对性总结、弥补、改进策略。

通过教案的检查，部分教师对课后的总结不够认真，敷衍了事，有的教师用简单一、两字表达，如：好或良好、顺利；有的教师用一句话，如：本节课教学目标基本完成等类似的语言，没有说出课堂学生学习效果如何，学生的情感是否有变化，课堂存在的问题，如何解决的策略等等，要想提高每一节的教学质量，只有针对性研究体育教学每一个细节环节，课堂才能表现活跃的生命力，课的价值才有意义。

4.2学生的情感教育是否得到升华。

在体育课中最容易体现学生情感的变化，对学生的成长起到非常大的作用，通过体育教学可以逐步提高学生学习的自信心、坚强的意志品质、合作精神。现在的家庭都只有一至两个孩子，学生在家里，娇生惯养，家长很少让孩子做家务劳动，城镇的孩子尤其突出，忽视学生情感教育，只重视孩子文化知识教育，培养出高智商，低能力的学生，如何教育孩子的问题，就摆在事实的面前。“天将降大任于斯人。必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空泛其身”说明学生必须经过一定困难的磨练，才能有所成就，然而体育学科是最能承载培养学生坚强意志的平台载体。

5结论和建议

5.1将地方课程与学校实际情况进行整合，在贯彻地方课程的基础上，发挥校本课程的作用，突出特色。这样让学校的体育教学富有活力，充满生机。比如泉州市中学生五祖拳的教学和实践，我校的篮球特色项目的做强做实。

5.2制定教学目标要与学生实际情况相对照，对教学目标可作适当的调整，使大部分学生都能完成教学目标和任务，增强学生自信心。

5.3教学内容安排的课时情况应该是弹性的。如：对容易掌握的教学内容进行适当缩减课时，对比较复杂教学内容技术进行适当增加课时，确保学生的安全体育教学。

5.4教师创新教学方法，使每一个学生都能充分的参与运动，提高心理和社会适应能力。

5.5适当运用现代教育技术，弥补教师自身不足之处，补充教学资源。

5.6进一步完善校本教研机制，认真研究教师教法和学生学法，片区课改校间经常进行交流，把科研和校际交流落到实处，让校本教研常态化，走务实之路。

参考文献：

[1]义务教育体育与健康课程标准（2011年版）北京师范大学出版社

初中体育学期教学总结范文第2篇

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。小编为您整理的《初中体育教师个人教学工作计划【三篇】》，仅供大家查阅。

初中体育教师个人教学工作计划本期我接受了学校交给的体育课的教学任务，新的学期，新的开始，为了搞好本期工作，制定教学工作计划如下：

一、指导思想：

新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

二、教学常规：

我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力，

积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向45分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。

三、教研工作：

我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。进一步完善课题研究，努力探索体育教学系统化，注重学生的兴趣的培养，提高学生的身体素质，为“健康第一”打下坚实的基础，为学生的终生体育打下良好的基矗

四、出勤：

在工作中我一定要做到不迟到、不早退，按时坐班，平时团结同志。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

五、学期工作目标：

通过本期教学，使学生能更好地提高自己的身体素质，为今后继续学习打下良好的基矗使学生在德、智、体各方面全面发展。

初中体育教师个人教学工作计划一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。

二、工作目标任务：充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。

5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。

本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。

6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。

7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。

8、开展以老带新、传帮带活动。

使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、本组的基本情况及重点工作：

(一)本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

四、教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕初二备课组组长：翟庆梅初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

五、以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。

初中体育教师个人教学工作计划一，指导思想

采用新课程的教学理念，以教师为主导，以学生为本，注重学生的个性培养，创造力和实践能力。

二，工作任务

1，办好体育课堂，家庭体育课堂管理，提高体育教学质量，达到学生喜欢体育课堂的目的。

2，做好的课间广播体操的教学训练工作。

3，用教育成就学生的人生!激发学生的运动兴趣，培养终身体育的思想意识。

三，具体工作步骤

1，以学生自身发展为中心，重视学生的主体地位。

2，努力提高团队精神和道德修养意识，加强敬业精神，增强团队的凝聚力和战斗力。

(1)培养团队合作精神，构建师德师风的良好氛围。

(2)积累教学经验，通过学习，沟通，不断提高他们的思想素质。

(3)以促进学校体育工作，为进一步改善和发展的前提下，不断学习，不断更新自己的教育教学观念，发现、积累、收集体育教学经验，开发自己的知识材料。

3，严抓体育课堂教学，有效提高体育教学质量。

(1)加强备课管理。

(2)认真、精密规划新学期体育教学任务。

初中体育学期教学总结范文第3篇

初中体育课的教学设计

发展速度、有氧耐力和灵敏性。理解体育锻炼对身体形态和机能的影响。

[教学目标]

知识与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。

能力与方法目标：通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣，提高学生的奔跑能力，发展学生的速度和耐力水平，培养学生的合作意识和创新精神，养成坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

情感与价值目标：通过教学增强学生的自尊心和自信心，磨练学生的意志品质。利用多种跑的游戏练习，使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的.方法和获得成功感。

[重点、难点]

1.

本课重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参与运动锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

2.

难点是掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。

[设计思路]

(一)教材的选择

发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础，也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，根据学校场地、器材等实际情况，选择以多种跑的游戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。

(二)教学策略

由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但容易使学生过度疲劳，收不到良好的学习效果，而且容易使学生失去学习的兴趣。因此，本课改变了传统的由教师灌输，学生被动接受的传习式教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣为主导，以多种形式的游戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经历学习过程，将教学内容内化为对体育运动的兴趣和能力，培养和激发学生参与学习的积极性，体现教学中学生的主体地位，实现“快乐体育”的教学思想。

[教学过程]

(一)热身活动

(穿越障碍游戏)：学生简单活动身体各部位关节后，成一路纵队以跳、跨、钻、滚等方式，慢跑穿越各种障碍。

(二)快速跑练习(抗洪抢险游戏)

1.

教师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行游戏。

2.

游戏方法：将学生按能力分成人数相等的两组;在起点处分别放置两个空球筐作为防洪大堤;在20米远处设置折返点，折返点处放置球筐两个(内置实心球若干作为防洪沙包);要求每名学生跑到折返点时，从球筐内取出一个实心球后，迅速返回起点(途中若实心球落地，要拾起后才可继续游戏)，将球放入本组的防洪大堤上;该名学生完成防洪任务后，下一名学生继续进行;以最短时间完成抗洪抢险任务的组为获胜组。

(三)耐久力跑练习

1.

教师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入游戏练习。

2.

角色分配：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。

3.

游戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后立即离开游戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。

(四)协作跑练习

1.

教师讲述“赛船”游戏的赛船游戏满语称作“赛威呼”。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演变而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑游戏。

2.

游戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。

3.

规则：每个小组在中途因动作不一致，有摔倒、掉竿等情况发生时，必须全体停下，待队伍整理好后才能继续游戏，到达终点是以“舵手”过线为准。

(五)整理活动

学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练习，将身心从紧张的游戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。教师简单总结授课情况，给予全体学生积极性的评价，本课结束。

初中体育课的教学设计

一、指导思想：以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的群众主义精神。

确保每一个学生都能够用心投入到体育锻炼中去。

二、基本状况：

本学期所教的是八年级六个班，每个班人数都在45人左右，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无户外技能障碍。学生都喜爱户外，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。诚信的格言

他们的身体素质各异。正因初四学生面临中考，他们的学习压力十分大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。另外思考到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼;女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生用心参与体育锻炼的习惯。以期在中考中取得优异的成绩。

三、教材分析

结合本校实际状况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

教材资料有：体育与健康基础知识;田径：跑、跳、投;体操，球类：篮球、足球;身体素质练习。脱缰的野马

教材的重点：跑中的快速跑;跳跃中的跨越式跳高;体操中的单杠动作;球类中的控球技术;

教材的难点：蹲踞式起跑;跳跃中的起跳环节;球类中的人球结合。

四、教学目标和要求

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。

2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的户外技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动潜质。

3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育户外的乐趣，体会体育户外的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。

4。养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。

5。收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合潜质考试。

6。让他们体验到户外的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。

五、初中体育教学计划具体措施

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造贴合学生年龄特征的、有利于学生学习的户外环境。

3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。

5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

6。利用课中或课后的时刻多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。

7。认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。

8。课堂上，参与到学生中间，以此拉近与他们的距离，注重培养体育骨干，起到率先的作用。课中多采用比赛的方式，激励他们敢于争创的好成绩。

9。课后做到及时反思总结。

六、学生方面：

1、学习目的明确，用心自觉的上好体育课。用心学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、着装要轻便合体，穿轻便户外鞋上课。不得携带与体育课无关的首饰、校牌、手机等。

七、德育渗透：

体育活动对于发展学生的适应潜质具有独特的作用，在体育教学中应个性注意营造友好、和谐的课堂气氛，有意识的融入德育教育，不仅仅锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和群众主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，诚实、机智、用心进取的心理品质。

本学期的德育渗透包括在教学的各个环节中：

1、课堂常规：使学生按规办事、做到有规可循。

2、组织教学：培养团结友爱、养成遵守纪律的群众观，培养其具有热爱劳动、爱护公物的良好品质。

3、结合教材资料安排德育资料。

(1)、基础知识里安排激发学生刻苦锻炼自觉性的资料。培养学生的自尊心、自豪感和社会职责感。

(2)、游戏里安排教育学生遵守纪律，公正诚实，用心进取、团结友爱的资料。

(3)、田径安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的资料。

(4)、球类中安排培养团结协作等群众主义精神的资料。

(5)、在体操中安排培养互相帮忙的合作意识的资料

总之，在教学过程中要激发学生用心参与体育活动的兴趣，建立终身户外的习惯。

八、业务学习：

1。认真领会课改精神，熟练各学段教材资料，加强业务理论学习，在教学实践中提高自己的业务水平。

2。多听课，评课参与群众研讨，取其长补己之短，丰富自己的阅历。

3。充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料，学习新的好的教学方法。

4。发奋学习电脑知识，能够制造出相应的课件利于教学。

5。多与同行共同交流，共同研讨，共同提高。

6。加强自我锻炼，提高自身素质。

九、评价教育教学：

透过测试和平时的练习采取教师或学生相互评价的方式，分优秀、良好、及格、仍需发奋四个层次：

1。学习态度与行为：能否以端正用心的心态投入到体育锻炼及体育课的学习中去。

2。体能与技能：能否正确的将动作掌握与运用状况。

3。交往与合作精神：能否正确处理好与同伴的合作关联。

十、初中体育教学计划安排：

1。争取在优质课评选中取得较优异的成绩，以提高自己的授课水平。

2。在教师基本功比赛中取得好成绩。

3。与其他同行共同搞好校队的各项训练。

4。认真落实两操一课活动。

初中体育课的教学设计

为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展?

适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。

体育锻炼不仅可以身体长高，还可以使肌肉发达有力。体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮、结实、发达而有力。

初中生形体练习中应注意的事项

初中生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱;肌肉的发育以长度增加为主，肌肉细长，肌力较差。容易疲劳，所以在

初中体育学期教学总结范文第4篇

关健词：初中体育；教学质量；激励策略

激励，就是激发鼓励的意思，是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。激励策略是教育者运用一定的手段对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。体育教学过程采用多种有效的激励手段能够诱发学生的学习内驱力，最大限度地激发学生积极主动参与体育教学的热情，使教师的教育教学要求能够内化为学生的自觉行为，最终形成学生主动的学习习惯，从而达到提高初中体育教学效果和教学质量的目的。

一、语言激励唤醒内在潜能

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在体育教学活动中，师生合理地运用语言激励，加强交流、沟通和互动，能引起情感共鸣，建立和谐的师生关系，从而达到体育教学的理想境界，所以语言激励对提高学生的学习积极性起着明显的促进作用。初中生处于需要关怀、体贴的阶段，因此在体育教学中教师一番安慰学生、激励学生的话语，对调动学生的学习主动性，端正学生的学习态度，激发学生的学习动力，促使学生快速地掌握运动技能，形成良好的师生关系，都会产生积极的影响。如在体育课堂教学中，教师运用富有感召力、激励性的语言，讲述体育锻炼对人的益处，讲述体育运动员在体育竞赛中如何克服困难，顽强拼搏，为国争光的先进事迹，使初中生从中受到鼓舞，从而形成向优秀运动员学习，克服困难，顽强拼搏，努力上好体育课的情感认知，进一步提高学生参与体育锻炼的重要性和必要性的认识，促使学生产生学好体育知识的强烈动机，激发学生参与体育锻炼的积极性。

众所周知，每个学生的体育基础、个体特征、身体素质和接受能力存在差异，我们体育教师在教学中一定要因材施教，针对不同的学生要运用不同的语言激励方式，促使每个学生都有进步。如果体育老师对学生一点一滴的进步都能给予鼓励和表扬，对完成动作好的加以肯定，学生就会获得愉快的成功体验,学生的学习积极性就能被充分地激发出来，体育课堂教学质量就能不断得到提高。从我校体育科组对全校2086名学生的问卷调查结果可知，有98.5%的学生喜欢体育老师在体育练习中关注自己，用语言鼓励自己，并认为在教师鼓励下，自己会更加喜爱体育运动，更加有信心去完成难度大的动作。这一点，在教学中得到了充分证明。如笔者在教学生练习单杠“后摆挺身下”的项目时,对于动作完成得比较好的同学在给予表扬激励的同时，对他们提出更高的要求,使他们动作更准确，姿态更优美；对于那些身体素质和接受能力或者体育基础比较差的学生，只要他们做出“蹬、摆、挺、撑”的基本动作，我就用“好！真勇敢!”、“好！真不错!”或者“摆腿的幅度再加大一点儿就更好了”等一些激励性语言鼓励他们，他们的学习信心和动力就能不断得到增强，他们内心就能产生愉悦感和成功感，他们的潜能就能不断地激发出来。因此,在体育教学中，体育教师要常用激励性语言来鼓励学生,让学生看到自己的点滴进步,不断激发他们克服困难、争取成功的强烈愿望和信心，从而促使体育教学质量得到不断提高。

二、目标激励激发学习热情

美国科学家布卢姆的“期望理论”中说道：“目标是一种强有力的刺激，对目标的价值看得越重，期望目标实现的概率越大，目标激发出来的力量就越大。”在初中体育教学中,体育教师要充分利用目标的激励功能，采用形成性评价和鼓励性评价等多种评价手段,为学生制定体育锻炼的目标,把长期目标和近期目标、高级目标和低级目标有机地结合起来，这对于提高体育课堂效率，实现教学目标具有重要作用。在帮助学生制定学习目标时，要让学生参与教学近期目标和远期目标的制定，积极听取吸收他们的意见。这不仅能够促使学生将书本知识运用于教学，而且还有助于学生产生一种肯定的、积极的态度，进而形成为一种内在驱动力量，激励学生全力以赴地去实现目标。在实施目标过程中，要按时检查,及时总结,让学生看到自己的进步，激发锻炼热情,一步一步地向高级目标和远期目标迈进。我校在2010年9月对823名初三级的同学进行了体育中考200米项目的目标追踪，学生由刚开始接触中考200米项目时，都存在着害怕心理，感到取得优异成绩是不可能的事情。针对学生的心理状态，根据学生的身体素质，我们在学期初对每一位学生制定了符合他们自身素质的短期目标和阶段目标，使学生认识到自己掌握动作能够达到的水平，进一步明确努力的方向。下表中清楚地显示出，2010学年，运用目标激励后，我校初三年级体育考试成绩由第一学期的及格率55.9%和优秀率18.5%提高到中考的及格率98.9%和优秀率92.9%。这充分说明目标激励有助于体育教学质量的提高。

初中体育学期教学总结范文第5篇

差异教学就是针对学生个体差异进行教学。学生的个体差异形成因素是多方面的，有来自心理方面的，有来自生理方面的，有来自家庭的，有来自社会的。这些因素综合作用使学生表现出与其他学生不同的特征。差异性教学就是根据学生的这些不同特征设计教学方案。差异性教学的最终目的是让每个学生都能够获得全面发展。

二、差异性教学的特点

1.差异性教学要求在教学中学生处于主体地位，教师处于主导地位

这是差异性教学的最主要特点。做到差异性教学，教师必须充分了解每个学生的不同个性及需求，进行有针对性的教育，充分开发学生的潜能，把学生的学习兴趣调动起来，进而提高学习效率和教学质量。

2.加强师生间交流

实施差异性教学需要教师主动与学生沟通，了解学生的家庭状况、心理特征、兴趣爱好等。只有充分做好这部分工作，才能进一步实施差异性教学。

3.教与学的有机结合

体育教学中教与学的主体和客体都是随时变化的人，教学活动也不断发生变化。在这个不断发生变化的教学过程中教师扮演着传授知识的角色，把知识传授给学生。学生扮演学习知识的角色，把教师传授的知识装进自己的大脑里。新课程标准下的差异性教学要求体育教学中实现教与学的有机结合，教与学没有明显的角色分配，每个人既是知识的传授者又是知识的学习者，尤其是教师需要对整个教学过程起主导作用，积极与学生沟通交流，虚心向学生学习，进而实现师生的共同进步。

三、差异性教学在初中体育中的应用

1.教师在体育教学中转变教育理念

新课程标准对初中体育课的教学提出了新的要求，强调的是以学生的健康发展为首要原则，关注学生的个体差异并尊重这种差异。针对学生的个体差异设计教学方案，充分开发学生的潜能，使学生能够全面发展。这就要求教师从传统的教育理念中走出来，建立新的教育理念。传统初中体育教学教师会按照设计好的教学方案从头到尾进行下来，不论是什么样的班级，什么样的学生都是“一视同仁”。新课程下的差异性教学首先要求教师备学生，通过各种方法了解班级特点、学生特点，尤其是特殊学生，基于对群体和个体充分了解设计教学方案。比如事前通过调查问卷，通过班主任了解情况，通过询问其他科任老师的方式都可以对班级和个别学生进行初步了解；事中（教学过程中）通过认真地观察做好记录；事后（教学结束）进行总结反思，改进教学方案。

2.初中体育教学中的差异性教学优化教学过程

差异性教学就是以学生的实际特点为教学依据开展?哟谓萄АJ紫韧ü?上面的方法对班级全体学生的体育知识水平进行了解，然后根据差异分弱、中、强三个层次，最后为每一个层次的学生制定适合的教学目标。通过这样的方式，能力差、体质弱的学生也会完成符合他们的学习目标，达到强身健体的目的。能力强的学生也可以得到更好的发展，不至于因为要照顾集体进度而耽误个体的进步。同时成立帮助小组，能力强的同学转变角色，由学生转变成“教师”，帮助能力弱的同学，这样全体学生的能力都可以得到提高。教学内容的设计因群体而异，比如哪些同学适合强体力训练，哪些同学适合轻微体力训练，有的同学是竞赛型，有的同学是田赛型，根据学生的特点有所侧重。

3.教学评价方式的转变