财务管理的基本内容
财务管理的基本内容范文第1篇
中图分类号：F640 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）09-0108-02
摘要：我国经济与资本市场的不断发展，使得企业财务管理特别是高级财务管理的地位日趋重要。高级财务管理的课程内容体系构建在财务管理专业的教学中具有非常重要的意义。本文在对高级财务管理课程教学内容现状梳理的基础上，进行了分析，并从理论、专题和综合案例三个方面构建了高级财务管理课程内容体系。
关键词：高级财务管理 课程内容体系 综合案例
一、引言
财务管理是企业管理的重要组成部分，成为构成企业管理体系的基本要素。财务管理专业在各高等财经院校普遍开设，一些综合性大学的商学院或者管理学院等也以开设财务管理专业为时尚。会计学专业普遍开设基础会计、中级财务会计与高级财务会计。与之对照，财务管理专业在财务管理课程的开设方面差异较大，大多数院校开设了财务管理学、高级财务管理，还有少数院校开设了三门财务管理课程即财务管理学、中级财务管理与高级财务管理。可以看出不同的高等院校在财务管理课程特别是高级财务管理课程开设方面存在分歧，在课程内容与体系方面存在交叉重叠的现象。不仅如此，有些高等院校开设的管理会计、成本管理会计、财务理论与方法、财务理论与案例等课程与高级财务管理课程在内容方面也存在较多的重叠。在这种现实背景下，对高级财务管理课题体系设计与构建在高级财务管理教学中具有特别重要的意义。
二、高级财务管理课程教学内容现状与分析
高级财务管理课程教学理念差异较大，从而造成了教材内容安排的差异也非常大。例如，陆正飞教授等编著的《高级财务管理》以介绍财务理论、经验证据以及购并专题为主分为上下两篇。上篇重点介绍和讨论财务管理的核心理论和实务问题，主要内容包括：风险报酬原理与资本成本、资本结构、融资行为与融资战略、股利理论与政策、资本预算与投资战略、内部财务理论与营运资金战略、内部资本市场与集团企业财务管控。下篇重点介绍和讨论公司购并和重组中的财务问题，主要内容包括：购并的基本理论、购并的财务战略、购并的价值评估、购并的交易结构设计、杠杆收购、公司重组与反购并。
王化成教授等编著的《高级财务管理学》从财务管理假设入手，通过财务管理假设将高级财务管理同初级财务管理和中级财务管理的内容进行划分。凡是符合财务管理假设内容的都放入初级与中级财务管理中，凡是对财务管理假设有突破的内容，都放入高级财务管理中。因此，本书主要讲述一些专门性的问题，内容包括：企业并购财务管理、企业集团财务管理、国际财务管理、中小企业财务管理、非盈利组织财务管理以及企业破产、重组与清算等内容。
汤谷良教授等编著的《高级财务管理学》的内容设计吸收了作者近年来的研究成果，体现了财务理论发展和实际创新。刘志远教授编著的《高级财务管理》以企业财务管理活动的流程与企业的生命周期为线索，即按照“基本理论投资管理融资管理价值管理与财务风险管理扩张与重组”安排章节。同时，每一主要问题都讲述其理论基础、相关实证（经验）研究成果和政策涵义，并且，围绕我国财务管理中的热点、难点、重点问题，作深入的剖析与探讨。张先治教授等编著的《高级财务管理》定位是培养高级应用型人才，即培养财务总监；突出了基于价值的资本经营与管理控制的主线，明确了治理与财务战略是高级财务管理的重点内容和不可分割的组成部分。
要构建高级财务管理课程体系，首先面临的一个问题就是对高级财务管理课程的高级性如何界定。在回答这个问题之前，我们首先看看高级财务会计课程开设的主要内容，国内高等学校开设的高级财务会计课程是对原有财务会计内容进行横向补充与纵向延伸的一种以新出现的特殊业务为主的财务会计，主要内容包括合并会计、租赁会计、外币业务会计、物价变动会计、生物资产会计、油气开采会计、保险合同会计、重组清算会计、股利支付会计、衍生金融工具会计等。那么高级财务管理是否也按照上述思路进行特殊业务与专门问题罗列的体系建设呢？我们的观点是，财务管理与财务会计课程内容有本质的区别，财务会计本质是为投资者、债券人等利益相关者提供会计信息的对外报告会计，其工作核心是编制财务报告，而财务管理本质是组织财务活动、处理财务关系的经济管理工作；财务会计应用性强，而财务管理不仅应用性强，而且理论性也强，因此，在课程内容体系建设上不能也不应该相同。基于以上分析，我们认为高级财务管理课程内容体系既要体现出理论性，又要体现出实务性；既要体现出系统性，又要体现出专题性。
三、高级财务管理课程内容体系构建
由于高级财务管理课程的特殊性，高级财务管理课程内容体系的构建可以从理论、专题和综合案例三个层面入手。在理论与专题篇里面既有理论及分析、又有实证研究以及相对应的小型案例与中型案例，在综合案例篇中的案例要有跨章节内容的综合性案例。
（一）理论篇内容设计
众所周知，财务管理理论博大精深。1958年，美国的两位教授Modigliani和Miller合作发表了《资本成本、公司价值和投资理论》的文章，开创了现代资本结构理论的研究，同时也奠定了现代公司财务理论的基础。两位学者也分别获得了诺贝尔经济学奖。从此以后，学者们在以上两位教授的研究基础上，展开了对公司融资、投资等理论的研究，使得财务管理理论日益成熟、系统与完善。
财务管理理论涵盖的内容很丰富，笔者参考国内外研究成果构建了财务管理理论篇。理论篇的内容包括融资与资本结构理论、资本预算与投资理论、营运资本与内部财务理论、股利理论、并购与反并购理论、行为公司财务理论、资产定价与组合理论、期权定价理论、有效资本市场理论、公司治理理论。对于理论篇中的每一种理论都进行阐述其基本思想和内容，并对其进行评价。每一章的内容包括理论的基本观点、理论发展、实证研究、贡献与不足之处、中型案例与分析。另外，小型案例嵌入章节之中与其相关的知识点对应。理论发展与实证研究内容包括中外专家与学者对理论深入与拓展的研究，以及包括专家学者与笔者最新的研究成果。
（二）专题篇内容设计
财务管理不仅理论博大精深，而且实践性也非常强。专题篇的内容借鉴王化成教授的观点，从财务管理假设入手，凡是对财务管理假设有突破的内容，都放入高级财务管理专题篇中进行论述。专题篇的内容包括企业并购运作与估值、内部资本市场与企业集团财务管理、公司清算与重组、国际财务管理、中小企业财务管理、非盈利组织财务管理、财务预警与风险管理、财务造假与甄别。对于每个专题的知识点和相应内容进行阐述，并配备小型案例；每章结尾配有中型案例及其分析。
（三）综合案例篇内容设计
案例分析法，是由哈佛大学于1880年首先提出并开发，用于哈佛大学商学院培养企业高层管理者。案例分析法后来被许多公司借鉴用于培养企业的员工，明显地提高了员工解决问题等多方面的能力。案例分析法结合文献资料对单一或者多个对象进行分析，得出一般性和普遍性规律的方法。案例分析法具有系统性，把研究对象视作一个系统，或者是系统的一部分，来发现其中的因果关系；案例分析法能够给研究者提供系统的观点，通过对研究对象尽可能地完全直接地考察与思考，从而能够建立起比较深入和全面的理解。现在被普遍应用到财务管理的教学与研究之中，在高级财务管理的教学中也得到了较多的应用。
在理论篇和专题篇中的每一章都配有与章节内容对应的小型案例和中型案例。但是，这里的综合案例是跨章节内容的大型案例，例如案例内容涉及企业融资、企业投资与公司治理等综合型的案例。综合大型案例综合性强、知识点多，可以把理论篇与专题篇中的内容整合起来，方便学生进行前后知识点的贯通学习，提高其综合运用能力。
本文将理论、专题和综合案例的内容结合起来，构建的高级财务管理课程内容体系如下图所示。
财务管理及其相关理论是高级财务管理课程内容体系构建的基础。我们构建的内容体系中，既包括经典的财务管理理论，也包括与财务管理相关的金融理论。在此基础上，对财务管理的各个专题进行阐述。最后，综合案例贯穿理论篇与专题篇的相关内容。Z
参考文献：
[1]陆正飞，朱凯，童盼.高级财务管理[M].北京：北京大学出版社，2013.
[2]王化成，程小可，刘亭立，裘益政.高级财务管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2011.
[3]汤谷良，韩慧博.高级财务管理学[M].北京：清华大学出版社，2010.
[4]刘志远.高级财务管理[M].上海：复旦大学出版社，2007.
财务管理的基本内容范文第2篇
【关键词】教学内容;财务报表分析;工商管理硕士
一、工商管理硕士财务报表分析课程的教学目标
教学目标是教学实践活动的预期效果。关于财务报表分析课程的教学目标，唐顺莉（2009）认为，财务报表分析课程的重点在于使学生运用财务报表分析的基本理论对财务报表作出分析，运用财务报表资料对企业的财务状况、经营成果及现金流量等情况进行综合考察和评价，并能进行财务报表综合分析。赵自强、顾丽娟（2010）认为，研究生财务分析课程的教学目的在于：一方面讲授财务分析的基本理论;另一方面讲授财务分析实务，使学生能运用相关资料评估企业财务实力和经营业绩、预测企业风险和发展趋势，评估企业价值等。它强调理论与实务并重，突出职业性、应用性、针对性，这一点可以通过研究生的教材特点体现出来。李心合（2014）指出，财务报表分析的目的在于揭示企业“整体运营状态”，诸如战略状态、实力状态、风险状态、效率和效益状态、质量状态、成长或发展状态、衰败或失败状态等。
笔者认为，《财务报表分析》课程属于工商管理硕士生的专业选修课，其教学目标在于帮助工商管理硕士生掌握财务报表分析的理论知识，熟悉企业财务报表分析的技巧与方法，不断提高他们对企业战略、经营管理与绩效内在关系的认知水平。
二、工商管理硕士财务报表分析课程教学内容的比较分析
教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，包括课程所涉及的专业领域以及核心问题等（宋夏云，2015）。以下笔者结合现有观点的梳理和教材内容的列举，归纳提炼工商管理硕士财务报表分析课程的教学内容：
（一）现有观点梳理
葛家澍、占美松（2008）认为，企业财务报告分析必须着重关注的几个财务信息，包括流动性、财务适应性、预期现金净流入、盈利能力和市场风险。
乔宏等（2011）认为，财务报表分析课程涉及会计、管理、经济形势与政策、金融等学科的知识，是会计学、财务管理学专业的必修课，具有综合性、技术性与实践性的特点。
邵军（2011）指出，财务报表分析的新框架、新理念，其内容包括行业与战略分析、会计分析、财务分析、管理建议与价值评估等。
李心合（2014）认为，财务报表分析框架需要重新研究，特别是要扩展报表分析内容。“四能力分析框架”关注的是财务报表所反映的企业“财务状况与经营成果”，而不是企业“整体的运营状态”。事实上，财务报表正是企业“整体运营状态”的综合反映，财务报表分析的目的也正是揭示企业“整体运营状态”，诸如战略状态、实力状态、风险状态、效率和效益状态、质量状态、成长或发展状态、衰败或失败状态等。其中，特别重要的是战略状态、风险状态、效率状态和发展状态。
朱莲美（2014）认为，财务报告分析课程的教学内容可从基本的盈利能力、偿债能力、营运能力及资产质量和利润质量分析进一步拓展到如下几个方面：一是财务管理成效分析和评价，二是战略管理成效分析和评价，三是成本费用管理成效分析和评价。
根据教学目标的要求，笔者认为，工商管理硕士财务报表分析课程的教学内容可以分为三块：一是企业财务报表分析的相关理论，二是企业基本财务报表分析，三是企业高级财务报表分析。
（二）教材内容的列举
关于财务报表分析课程的教学内容，以教材内容的列举法为例，其代表性观点如下：
1.利奥波德・伯恩斯坦、约翰・维欧德著，许秉岩、张海燕（2004）译《财务报表分析》：财务报表分析概述、财务报表分析目的和财务报告、短期流动性、预测和预分析、资本结构与偿债能力、投入资本报酬率、获利能力分析、以盈利为基础的分析与评价。
2.胡玉明（2008）主编《财务报表分析》：①总论（企业基本财务报表、财务报表分析基本框架、战略分析、会计分析）;②基于外部会计视角的财务分析（财务报表分析方法基础、流动性与偿债能力分析、盈利能力与股东权益分析、现金流量分析）;③基于内部管理视角的财务分析（基于内部管理视角的财务分析概论、成本报表分析）;④前景分析（可持续增长与证券价值分析、价值创造动因及可持续性分析）。
3.张学谦、闫嘉韬（2009）主编《企业财务报表分析原理与方法》：会计信息的作用、财务报表的列报与分析概论、会计业务处理系统、资产负债表分析、损益表分析、有限公司财务报表、长期偿债能力分析、获利能力分析、资产运用效率分析、投资报酬分析、现金流量表及其分析。
4.夏东林（2011）主编《解读会计报表》：企业会计与企业会计报表、资产负债表、利润表、股东权益变动表、现金流量表、合并财务报表、会计报表分析，以及独立审计、舞弊和内部控制等。其中会计报表分析的内容包括分析会计报表的目的和方法、比率分析、杜邦分析图、资产报酬率与经济特征和战略、会计报表之间的勾稽关系。
5.张新民、钱爱民（2013）主编《财务报表分析》：财务报表分析概论、财务报表分析基础、资产质量分析、资本结构质量分析、利润质量与所有者权益变动表分析、现金流量表分析、合并财务报表分析、财务报告的其他重要信息分析、财务报表的综合分析方法。
6.吴世农、吴育辉（2011）主编《CEO财务分析与决策》：解读企业财务报表、CEO解读企业财务报表、分析企业财务报表、营运资本管理与决策、投资项目效益评价与决策、负债管理理论与实践、股利政策理论与实践、投资价值分析与决策。
笔者认为，根据教学目标的要求，工商管理硕士财务报表分析课程教学内容可以划分为三个专题，其中企业财务报表分析相关理论的教学内容包括财务报表分析的技巧方法、企业财务报表分析的流程、企业财务报告的构成体系、企业财务报表分析的动机和目的，企业基本财务报表分析的教学内容包括企业常见财务指标分析、企业财务报表的结构分析和上市公司特殊财务指标分析，企业高级财务报表分析的教学内容包括企业经营风险分析、企业战略分析、企业收益质量分析、企业成本分析、上市公司财务欺诈的识别与治理和企业盈余管理的动机与控制等。
三、工商管理硕士财务报表分析课程教学内容的调查分析
为了了解工商管理硕士生对财务报表分析课程教学内容的认知与需求，笔者于2013年3月1～31日，在课堂上对宁波大学2011和2012级工商管理硕士生进行了问卷调查，共计发放问卷100份，回收有效问卷71份，有效问卷率为71%。本次调查主要采用李克特5分法对被调查选项的重要性进行评分，如得分在4分以上，则认为该选项是重要的。被调查者的基本情况以及调查结果的分析如下：
（一）被调查者的基本情况
表1 被调查者所在单位性质
如表1所示，在被调查对象中，在企业单位工作的硕士生所占比重为73.24%，说明被调查者大多数具有企业实务的工作经验。
表2 被调查者的工作年限
如表2所示，在被调查对象中，具有5～10年工龄的占56.34%，10年以上的占32.39%，即5年以上工龄的占88.73%，说明被调查者具有较为丰富的工作经验。
（二）调查结果的简要分析
表3 您认为工商管理硕士是否有必要开设财务报表分析课程
如表3所示，被调查者认为，在工商管理硕士学习阶段非常有必要开设财务报表分析课程，其支持率为97.18%。
表4 财务报表分析课程的学习与研讨中，以下内容是否重要？
如表4所示，被调查者认为，财务报表分析课程的教学内容包括企业财务报表分析的相关理论、企业基本财务报表分析和企业高级财务报表分析，其中企业基本报表分析最为重要，其得分为4.54分。
表5 企业财务报表分析的相关理论的学习与研讨中，以下内容是否重要？
如表5所示，被调查者认为，在企业财务报表分析的相关理论中，重要的知识包括企业财务报表分析的技巧方法、企业财务报表分析的流程和企业财务报告的构成体系，其中企业财务报表分析的技巧与方法最为重要，其得分为4.58分。
表6 企业基本财务报表分析的学习与研讨中，以下内容是否重要？
如表6所示，被调查者认为，在企业基本财务报表分析中，重要的知识包括企业常见财务指标分析、企业财务报表的结构分析和上市公司特殊财务指标分析，其中企业常见财务指标分析最为重要，其得分为4.46分。
表7 企业高级财务报表分析的学习与研讨中，以下内容是否重要？
如表7所示，被调查者认为，在企业高级财务报表分析中，重要的知识包括企业经营风险分析、企业战略分析、企业收益质量分析、企业成本分析、上市公司财务欺诈的识别与治理和企业盈余管理的动机与控制，其中企业经营风险分析最为重要，其得分为4.54分。
表8 财务报表分析课程的最佳教学方法
如表8所示，被调查者认为，理想的教学方法包括典型案例分析、学生小组讨论、教师课堂讲授和企业实地调查，其中典型案例分析最受欢迎，其得分为4.69分。
表9 财务报表分析课程的最佳考核形式
如表9所示，被调查者认为，理想的课程考核方式包括小组发言和案例论文，其中小组发言最为理想，其得分为4.13分。
四、研究结论
《财务报表分析》课程属于工商管理硕士生的专业选修课，其教学目标在于帮助工商管理硕士生掌握财务报表分析的理论知识，熟悉企业财务报表分析的技巧与方法，不断提高他们对企业战略、经营管理与绩效内在关系的认知水平。笔者认为，关于财务报表分析课程教学内容的安排，可以坚持“动静结合”的原则。所谓“静”是指对于企业财务报表分析的相关理论和企业基本财务报表分析，包括企业财务报表分析的技巧方法、企业财务报表分析的流程、企业财务报告的构成体系、企业财务报表分析的动机和目的、企业常见财务指标分析、企业财务报表的结构分析和上市公司特殊财务指标分析等，这部分教学内容应保持相对稳定，并以教师主讲为主;“动”是指对于企业高级财务报表分析，包括企业经营风险分析、企业战略分析、企业收益质量分析、企业成本分析、上市公司财务欺诈的识别与治理以及企业盈余管理的动机与控制等，这部分教学内容可以在师生互动的基础上灵活安排，并鼓励学生结合自身工作体会发表意见，以充分调动研究生参与学习的积极性。
・・・・・・・・参考文献・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
[1]葛家澍，占美松.企业财务报告分析必须着重关注的几个财务信息――流动性、财务适应性、预期现金净流入、盈利能力和市场风险[J].会计研究，2008，（5）：3-9.
[2]李心合.财务报表分析框架需要重大调整[J].财务与会计，2014，（7）：1.
[3]乔宏，王伟宁，杨硕.财务报表分析课程教学改革探讨[J].商场现代化，2011，（7）：152-153.
[4]邵军.财务报表分析的新理念、新框架[J].新外资，2011，（6）：1-3.
财务管理的基本内容范文第3篇
关键词：财务管理；教学；实效性
《财务管理》是经济学和管理学一级学科下主干专业课之一，是企业决策和日常管理，甚至是社会大众日常经济生活中理财时应具备的基础知识．由于《财务管理》课程既有理论性又具实践性，需要学生掌握较扎实的会计业务、统计学业务和经济数学相关知识，要学好本课程内容确实有其特殊的要求．随着我国加入WTO、世界经济的全球化和企业竞争的白热化以及电子商务的迅猛发展，各类经济主体的财务活动不断出现新的内容，财务关系更趋复杂，对从事财务管理人员的财务管理知识和能力提出了新的要求，也给高校《财务管理》的教学带来了很大挑战．2014年国务院就加快发展现代职业教育作出新部署，涉及到一大批普通本科高校向应用技术型高校转型的重要任务，发展应用型本科教育，培养应用型人才已成为一大批地方高校转型发展的重要方向．这种情况下，如何加强和改进本科阶段的《财务管理》教学工作，为培养适应现代经济活动的财务管理人才打下坚实基础，确实是一个值得探讨的重要课题．
1高校《财务管理》课程的特点
财务管理课是专业主干课程中难度较大的一门，又是相关专业课程体系中彼此联系比较密切的核心主干课程，要应对宏观背景下社会对管理人才的培养需求，提升学校培养人才的质量，就有必要认真思考财务管理课程的特点，以及这些特点给教学所提出的要求，在此基础上才能深入考虑改进财务管理课的课堂教学，提升教学效果，实现教学目的，服务地方经济社会发展．
1．1财务管理具有综合性
财务管理的综合性表现在该课程内容的基础上，尽管财务管理课程主要研究公司的资本运作问题，内容主要涉及资金筹集、投资、运营和分配，但它的知识体系是建立在经济学、管理学、金融学、会计学、统计学、行为学、数学等学科相关知识的基础之上，要研究经济活动主体的财务问题，不能就财务而财务，必然要综合应用货币银行学、金融学、经济法、税法、投资学、会计学、统计学等学科的知识统筹考虑，而且现代市场经济条件下的财务管理，早就超脱了过去单纯的狭隘的财务管理，已经是关乎财务主体整体运营、发展的综合性管理．从财务管理的内容看，筹资、投资，运营和分配，都需要依靠运用多学科知识综合分析才能实现资本的有效运作；从方法角度看，综合运用财务预测、财务决策、财务预算、财务控制与分析等方法，是实现财务管理目标，完成财务管理任务，科学合理进行理财活动时经常所采用的必要技术和手段．从财务管理的环境看，理财环境具有复杂性和多变性，经济活动主体只有在综合理财环境的各种因素的前提下，努力实现财务活动的协调平衡，才能使之生存和发展．从财务管理的目标看，整体目标和具体目标，都需要在特定的理财环境中通过各种财务活动，综合处理各种财务关系才能达到目的．财务管理的综合性特点，就对学生的知识基础、相关学科知识的融会贯通、综合应用知识的应变能力等方面提出了很高的要求．
1．2财务管理具有应用性
财务管理属于应用学科，解决现实中经济活动主体的具体财务问题、金融问题．无论其内容、方法与手段，还是管理目标与外部环境的学习与研究，其目标只有一个，就是要把所学的专业知识科学有效地运用于财务管理的实际活动中，为经济活动主体创造最大的价值．应用型高校为当地社会经济发展服务，立足地方，服务社会，根本要看培养人才的实际工作能力．从财务管理教学来看，培养的财务管理专业人才质量，应该是具有较强的知识和能力结构，胜任财务管理的具体工作岗位，为供职单位经济活动提供高效的财务服务．学生的实际操作能力和综合职业能力，是衡量教育教学成效的核心要素，因此，实际能力的提升问题，就是财务管理课程教学必须面对的重点问题．财务管理课程体现出的应用性，并不意味着否定其理论性的一方面，因为财务管理专业人才的实际工作能力形成，是以对财务管理基础理论知识的掌握为基本前提，这些知识是前人无数实践经验科学总结、系统归纳的理性认识结晶．要构建合理的知识结构，形成较强的职业能力，必须实现学习者理论知识和实际能力的有效结合．从教学实践来看，需要就财务管理课程知识的完整性与应用性的关系，课堂理论教学与生产应用实践的关系，教师自身教育理念及专业发展的转型等问题，进行总体思考．
1．3财务管理内容涉及领域广、知识点多
财务管理的基本理论知识是建立在经济学、管理学、金融学、会计学、统计学等学科相关知识的基础上，研究和处理具体财务问题时也必然会借助这些学科的相关知识和方法，这种学科基础知识的广泛性、交叉性决定了财务管理内容所涉及的领域异常广泛，大量的公式推导，知识抽象，公式繁多，不易理解掌握，给系统学习和掌握财务管理知识带来了不小的困难．从财务管理实务来看，财务管理在企业经营管理链条中牵涉的领域十分广泛，实际上处于核心地位，需要熟练掌握并能综合灵活运用这些知识和方法去解决实际中存在的问题，不仅学生学习压力大，教师教学任务也尤其繁重，教学改革越深入，其推进难度愈加艰难，教学学时与教学内容，课堂教学与知识巩固、能力训练之间，教师专业素养现状与财务管理教学实际需要之间，课程体系建设等方面，存在着诸多需要协调解决的矛盾问题．
1．4知识更新快
一方面，与财务管理相交叉学科相关理论知识不断丰富发展，带来财务管理基础知识的总量迅速增加；另一方面，随着财务管理外部环境的变化以及财务管理实践的发展，新的管理知识和理念不断出现，知识更新的步伐日趋加快，系统化、柔性化和个性化的财务管理模式和特色凸现；同时，就业政策、就业环境的调整变化，需要强化应用型高校人才创新能力、创业能力的培养，教育理念、内容、方法都出现了前所未有的变化，这些都给高校财务管理教学工作提出了新的要求．
2应用型高校财务管理课程教学中存在的突出问题
基于以上财务管理课程特点的分析，可以看出，学习者要掌握财务管理的基本理论知识，熟悉财务管理的基本方法，形成从事财务管理工作的职业能力，对学习者和教学者都提出了比较高的要求．现实中，往往教师投入了很多时间和精力，但是学生学习效果仍不理想，综合起来看，财务管理课程教学中存在的突出问题主要有以下几个方面．
2．1教学目标不够明确，教学内容安排不尽合理
普通地方高校在向应用型高校转型发展过程中，为培养应用型专业人才，大力调整培养计划，对应用型高校财务管理相关专业的教学培养目标也都能结合专业岗位需求来进行调整，但就财务管理课程而言，还存在着课程教学目标定位不够清晰，教学内容尚不合理的问题．具体表现在：第一，受课时少而内容多的限制，侧重于理论知识的灌输，缺乏对学生综合能力的培养．第二，财务管理课程的教学内容与其他课程内容有部分重复，各门课程与知识之间递进衔接关系不明了，缺乏相关课程知识之间的整体整合．第三，教学内容往往局限于教材，部分教材内容陈旧，教学中教师对教材的二次研究处理不尽合理，没有合理增删，尤其缺乏对学科前沿知识的及时跟踪．第四，财务管理理论简单照搬西方发达国家理论，教学内容脱离国情和我国经济社会发展实际．第五，相关财经法规配套课程开设不足，财务管理教育教学内容安排设计有纰漏．
2．2教学方法比较死板，教学手段相对单一，学生主体地位实现不够
由于财务管理知识面广，涉及的财务原理较多，需要讲授推导的公式多，教学过程中教师为了赶教学进度，教师不愿做过多的课堂讨论，主要采用讲述的方式进行教学，教学模式大多为“一言堂式”的教学，忽略了与学生的交流．因此学生对财务管理知识的理解仅限于文字知识，学生被动地听老师讲解．在教学手段上，多媒体教学已成主流，但计算机辅助教学及电化教学手段的应用较为有限，计算机的应用在教学中仍未得到完全普及，使用多媒体辅助教学的，大多也不过是电子教案和PPT，多媒体教学只不过是教材内容的简化复制展示，尤其是涉及计算的内容和一些公式的推导，缺乏计算和公式推导过程，无法真正达到丰富教学内容，使教学过程生动活泼的效果．整体看，课堂学习气氛不活跃，学生学习积极性不高，学生学习相对比较吃力，学习兴趣不高，甚至部分学生失去了学习的信心．表现的结果是学生仅仅成为了教师的传声筒和速记员，放弃了应该完成的预习、复习、课堂讨论的准备，仅仅把财务管理的学习当做是知识的学习，缺乏对相关知识的链接整合和融会贯通，把学习本门课程简单定位在通过考试拿到学分，没有充分认识到学习本课程对于将来职场所具有的作用．
2．3课程应用实践性特点不突出，实践教学不能满足学生学习实际需求
财务管理课程的应用性特点，决定了财务管理课程应突出实践性，要把培养学生的职业能力和提升职业素养作为主要任务，应该把实践教学当做培养财务管理应用型人才的重要途径和基本要求来抓好落实．因为财务管理的基本内容主要是企业的财务活动．深刻认识企业的财务活动，培养学生参与社会实践和解决实际问题的能力，就必须要让学习者深入企业生产经营过程，形成对企业财务管理活动的切身体验和直观感受，这是从专业角度了解企业和社会，形成感性认识的必要阶段，也是为加深理解课堂理论学习内容，激发学习兴趣，转变学习态度，内化学习内容，形成知识体系，培养和提升职业能力的重要学习方法和途径．然而现实中，由于种种条件的限制，存在着教学管理部门对财务管理课程实践教学重视不够，投入不足，校内实训少、校外实践活动少，教师实践指导能力不强等问题，影响到实践教学的有序进行，也制约了财务管理课程的教学有效性．
2．4考核方式不尽合理，不能反映学生学习的真实效果
目前，多数高校财务管理课程考核主要以考勤、平时成绩和期末闭卷考试为主，其中最基本的考核依据是期末考试成绩，其内容依赖于教材记忆性的知识．这种考评方式的特点和存在的弊端是“三重三轻”，即重记忆、轻理解；重理论、轻实践；重结果，轻过程．这种考核方式过多地突出了知识的记忆，变相鼓励学生注重期末突击，淡化了学习过程中运用知识探讨分析解决问题能力的考核力度，基本是从书本到书本的学习考核过程，不利于激发和调动学生学习的主动性和创造性，也不能真实地检测和反映学生能力提升状态，影响学生职业能力的培养和形成．因此，为了培养和提高学生运用财务管理的理论和方法，增强学生解决实际问题的能力，必须加强和改进财务管理课程的整体教学．
3增强高校财务管理课程教学实效性的途径
3．1明确课程教学目标，合理安排教学内容
随着我国全面深化改革总目标的提出，教育改革出现了新的布局，尤其是大量高校向应用型高校的转型发展，使高等教育格局出现了新的调整和变化．如何明确自身发展定位、自觉调整培养目标和任务，适应高等教育转型发展的新趋势，更好地服务经济社会发展需要，是高校管理部门和教师共同需要认真思考加以解决的问题．从应用型高校的财务管理课程教学来看，需要重新确定或调整课程的教学目标，改革调整教学内容，应该从以下方面加大调整改革的力度．第一，教学目标方面．应用型高校的发展定位、财务管理课程的应用性特点决定着财务管理课程的教学工作要以实际应用为目的，要以职业能力培养为宗旨．这就需要开展课程设置调整、教学计划修订、教学内容整合、教学方式方法改进、教学手段丰富、考核模式完善等方面的系统改革．第二，教学内容方面，围绕培养和提高学生分析和解决问题能力的教学目标，在调整安排教学内容时，要在学生掌握基本理论知识和基本方法的基础上强化理论与实际相结合，突出体现典型案例材料在财务管理课程教学内容呈现、传授中的地位和作用．同时鼓励支持和组织教师，在吃透教材内容、深入了解我国财务管理现状的基础上，编写教学讲义，并在课堂上实施教学．第三，合理安排开设一些相关配套课程，使各门课程之间知识传授、能力提升方面形成内在衔接和递进的有机体系．
3．2改进教学方法，丰富教学手段
要培养出既有较为扎实的专业知识，又有一定的适合岗位职业能力要求的应用性财务管理专业人才，财务管理课程教学过程中将教学方法和手段的改进作为教学改革的切入点．因为财务管理课程教学有效性不足的原因，除去教学内容的合理性以外，教学方法和教学手段是影响学生学习积极性的最大制约性因素．教学是一个教师主导、学生共同参与的互动过程，要发挥好教师的主导作用，就是要多从方法手段上进行新的思考和关注，教学改革中教师仅仅注重自己“怎么做”是不够的，还要倾心关注学生“怎么学”，要通过有效的引导来转变学生的学习态度和学习方式，变被动学习为主动学习；体现在具体教学活动中，教师不仅要关注“讲”的内容，更要注重对内容的“练”，不仅要慎重决定“讲什么”、“练什么”，更要科学探索“怎么讲”、“怎么练”的问题，这些就是方法手段的改革问题．通过改进教学方法，丰富教学手段，可以带动教学内容的改革，促进教学理念的转变，引起学生学习态度的转化，推动教师业务能力的提升，从而提高教学效果．在财务管理课程教学方法和手段改进方面，国内外高校已经形成和积累了很多成熟且有效的方法、手段，关键难点在于教师的掌握和熟练应用上，尽管划分方法不同，比如有的认为有讲解式、问题式、参与讨论式、案例式、讲练结合式、实验式、体验实践式等不同的方法，有的认为讲授法、案例分析、分组讨论、财务模拟、专题研讨、公司访问、专家讲座等教学形式，手段上大多主张应广泛应用计算机网络技术，这些都是可以为财务管理课程教学活动服务的方法和手段，运用的目的在于发挥学生的主体地位，促使学生积极主动的学习，掌握基本理论知识和基本方法、训练和形成实际解决问题的能力，从而实现教育教学培养的目标．
3．3突出实践教学的环节，促进理论教学与实践教学的有机结合
实践教学不仅是一种教学方法和手段，也是一种教学理念和模式，是专业课程教学重要组成部分，它对于完善、支持、补充单一的理论教学，实现应用性课程教学改革的目标，具有至关重要的积极意义．应用性专业教学改革的目标是为了培养和提升学生的基本素质和专业技术的应用能力，所有的教学改革，其核心始终是如何实现理论教学与实践教学的有机结合，既重视必要的理论知识的传授，也要重视基本素质的培训，就是要实现多种教学方式的有机配合、相互补充．从更高意义上讲，实践教学是落实应用型人才培养方案的重要保障．从加强财务管理课程的实践教学环节来看，首先应该完善和落实实践教学的培养方案，加强实践教学环节的投入、检查，强化对实践教学环节的质量监控；要设置必要的实验教学课时，加强专业实验室建设，购置必要的相关设备、专业软件，配备相关管理人员；建设适应学生培养需求的校外实习基地建设，甚至校企联合办学的方式推进实践教学向深度发展．其次，要加强校内的模拟操作和体验式学习，让学生模拟操作财务管理的实务工作，课堂内可通过模拟现场情景，对财务管理的各项职业技能进行示范与演示，又可对随堂单元知识进行实训，课堂外可利用实验条件进行财务管理的模拟仿真实践，通过课堂内外实训实践，让学生初步体验并熟悉财务管理工作的主要内容和职能．再次，要广泛利用各种资源，加强和扩大校外实习、实践学习，以顶岗实习、助岗实习等形式定期或不定期地组织学生进行实习、实践活动，在接触真实的企业财务管理工作的活动过程中，让学生发现和分析实际问题，结合自己的专业基础独立提出解决问题的方案，提高学生的财务综合运用能力，还可以从专业角度深入了解社会了解职业，提高专业学习的针对性．
3．4改进完善考试考核方法，服务课程教学改革
鉴于现有考试考核方法存在的种种弊端和不足，既不能真实反映检查学生的学习效果，也不能反映出教师教学工作中存在的真实问题，考试考核不能发挥对教学的评定、导向、反馈和激励作用，侧重期末成绩考核学习情况的一次性的终结性考试考核方式易于使学生过分关注考试的结果而轻视学习的过程，教学目标容易被分数所左右，失去了考试本身应有的检验学习效果、整合知识、激励进步的积极作用．财务管理课程考试考核办法的改革完善应该坚持为学生的综合素质提升服务的原则，坚持有助于提高教师整体素质的原则，坚持有助于促进课程教学改革和建设的原则，实行综合性的考试考核办法．在具体的考核中应该侧重从两个方面加大改进完善的力度．第一，考核评价上实现结果性考核与过程性评价的统一，将单纯的期末书面考核向学期末的书面考核与平时实践考查相结合，将平时出勤、课堂学习表现、作业完成、阶段测试、实践教学参与状况纳入到最终考核之中，加大平时考查在综合性评价中的权重比例，使考核过程化、全面化，实现考核的动态与静态的统一．第二，考核内容上实现理论内容与实践能力考核的统一，将过于偏重知识考查为主的测试，引进非知识性评价的形式，适度加大实践教学环节的考查考核力度，将知识、方法与实际能力结合起来进行考核，考核的重点在于对基本概念、知识点、理论和方法的理解、掌握和运用上．第三，考核指标上实现定量考核与定性考核的统一。
3．5提高教师的业务水平和实践能力
财务管理课程作为经济学、会计学、金融学与管理学密切相关的基础课程，兼备各学科的学科特点和要求，要承担好财务管理课程的教学工作，教师应该具备融汇相关学科基本知识，在此基础上才有可能对不同学科下的财务管理课程教学改革作出不同侧重的教学改革实践．同时财务管理作为一门应用性课程，与社会现实中的经济活动密切相关，所以对教师的业务水平和实践能力提出了很高的要求．教师要承担好财务管理课程的教学，组织实施课程教学改革，不但要以深厚的专业理论知识为基础，更要以具备与讲授专业相对应的行业、职业素质为支撑，财务管理教师要尽可能通过不断社会实践活动来提升自身的实践能力，丰富职业经历，积累案例资料，扩充教学内容，增强课程教学的现实感，密切理论与实际的联系，促进课程教学水平的提升．总之，应用型高校财务管理课程教学现状与存在的问题，在当前地方院校具有一定的普遍性，这些问题不但影响了该课程的教学效果，也制约着相关专业的持续发展，立足课程教学现状，深入研究的基础上积极开展教学改革的尝试，不但有益于课程建设，也有益于应用型高校的转型发展，是十分值得探索的现实课题．
参考文献：
［1］王一平．应用型教学模式下本科“财务管理”课程教学改［J］．南阳理工学院学报，2011，（1）：83－86．
财务管理的基本内容范文第4篇
一、“财务管理”历史观
对财务管理的认识有一个历史的演变过程。
（一）从20世纪80年代前后到90年代初
这一时期对财务管理的理论探讨及其实践反映在对财务管理的认识仍受计划经济体制的制约和影响上。当时对什么是财务管理也有多种表述，有的认为，“财务管理，是社会主义企业在国家计划指导下，以提高经济效益为中心，合理组织企业财务活动，正确处理财务关系的经济管理工作”。有的则认为，“财务管理是利用价值形式，通过资金运动，对企业生产经营活动进行的综合性管理。财务管理既是企业管理中的一个相对独立的方面，又是一项综合性的管理工作。”“工业企业财务管理的内容，是由企业资金运动的过程决定的。它主要包括：固定资金管理、流动资金管理、成本管理、销售收入和企业纯收入管理、专用基金管理。”
以上观点，反映了对财务管理的基本认识即：1.在国家计划指导下，组织财务工作。按照国家有关财务的计划指标，层层下达，分解落实。按照国家规定的渠道，筹集资金；全面完成国家计划，为国家积累资金，为满足人民日益增长的物质和文化生活需要做出贡献。2.以提高经济效益为中心。组织好财务活动，处理好财务关系，根据全面经济核算的要求，以尽可能少的资金和尽可能少的成本，生产尽可能多和尽可能好的产品，并为国家提供尽可能多的盈利。3.合理组织的企业财务活动。利用价值形式，对企业各项资金的筹集、使用、收入和分配，进行预测、计划、控制、核算、分析和考核，促使企业以尽可能少的资金占用，取得尽可能大的生产经营成果。4.正确处理财务关系。在资金的收入和分配过程中，正确处理好企业和国家之间、企业和企业之间、企业内部各单位之间、企业和职工之间的经济关系，做到统筹兼顾，在保证国家财政收入、节约资金的前提下，调动企业和企业职工的积极性。5.以资金运动为对象。利用价值形式，通过资金运动，对企业生产经营活动进行管理，反映企业各方面生产经营活动的质量和效果；通过合理地组织资金运动，又促进企业各方面生产经营活动的积极进行。6.利用价值形式进行管理。利用价值形式对企业资金、成本、收入进行管理，实际上是对生产经营中生产资料的取得和占用、物力和人力的消耗、生产成果的实现和分配进行管理。7.综合性的经济管理。企业生产经营活动的复杂性决定了财务管理必须包括多方面的内容，包括固定资金管理、流动资金管理、成本管理、销售收入和企业纯收入管理以及专项资金管理。固定资金、流动资金和专用基金管理是对资金取得和使用的管理；成本管理是对资金耗费的管理；销售收入和企业纯收入的管理，则是对资金收入和分配的管理。
对财务管理的上述认识，一直延续到20世纪90年代初。如于光远主编《经济大辞典》时指出：“财务管理是对企业资金的形成、运用、耗费和产品收入分配所进行的计划、调节、控制、监督等一系列工作的总称。在我国，企业财务管理的主要内容包括：固定资产管理、流动资金管理、产品成本管理、销售和利润管理、专用基金管理等。它的基本任务是：根据国家法律和政策，在国家计划指导下，合理而节约地使用资金，保证再生产的顺畅进行，努力提高经济效益。”李儒训主编《中外财务管理百科全书》时指出：“按照党和国家的方针、政策，根据资金运动的客观规律，合理组织财务活动，正确处理财务关系，为发展社会主义商品经挤服务，这就是工业企业财务管理。……工业企业财务管理的内容，是由企业资金运动的过程决定的。它主要包括：固定资金管理、流动资金管理、成本管理、销售收入和企业纯收入管理以及专用基金管理。”
（二）20世纪90年代初，在我国建立社会主义市场经济体制，对财务管理的认识发生了重大变化
1993年11月14日，中国共产党第十四届三中全会通过了《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》。《决定》指出：1.我国经济体制改革面临着新形势和新任务，建立社会主义市场经济体制，就是要使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。建立适应市场经济要求，产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度；建立全国统一开放的市场体系；转变政府管理经济的职能；建立以按劳分配为主体，效率优先、兼顾公平的收入分配制度；建立多层次的社会保障制度。2.转换国有企业经营机制，建立现代企业制度。3.培育和发展市场体系。4.转变政府职能，建立健全宏观经济调控体系。5.建立合理的个人收入分配和社会保障制度。6.深化农村经济体制改革。7.深化对外经济体制改革，进一步扩大对外开放。8.进一步改革科技体制和教育体制。9.加强法律制度建设。10.加强和改善党的领导，为本世纪末初步建立社会主义市场经济体制而奋斗。适应建立市场经济体制的“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度”的要求，企业拥有进行自主经营的筹资权和投资权，逐渐向独立经济法人、市场主体和利益主体转变。相应地，企业也必须构建财务自理、自负盈亏的现代财务管理体制。企业财务管理的重心开始转移到筹集资金上来，以最低的筹资成本合理地筹集企业所需要的资金是企业生产经营的非常重要的问题，形成财务管理的重心是资金管理。
在建立市场经济体制的条件下，我国引入了西方国家的财务管理理论，对财务管理有了新的认识。有人认为，在理论上，认为财务管理只是资金管理，如：“财务管理是在一定的整体目标下，关于资产的购置、融资和管理。”“财务管理是对企业的资金进行规划和控制的一项管理活动。”“财务管理是有关资金的获得和有效使用的管理工作。”“财务是在一定的整体目标下，关于资产的购置、投资、融资和管理的决策体系。”学校现行的财务管理教材主要反映了这种观点，财务管理基本上等同为资金管理（资本管理）。也有人认为，“财务管理，就是利用价值形态，对企业经营活动中资金运动的全过程进行管理，即组织企业财务活动、处理财务关系的一项经济管理工作，因而是企业管理的一个重要组成部分。”怎样认识财务管理，需要对财务管理的本质进行分析。
二、“财务管理”本质观
（一）财务管理的本质：财务活动及其财务关系
顾名思义，财务管理是对财务进行的管理，财务的本质就是财务管理的本质。
财务一般指财务活动和财务关系，财务活动是企业再生产过程中的资金运动；财务关系是企业在组织资金运动过程中与有关各方所发生的经济利益关系，主要包括企业与其所有者之间的财务关系，企业与其债权人之间的财务关系，企业与被投资单位的财务关系，企业与其债务人的财务关系，企业内部各单位之间的财务关系，企业与职工之间的财务关系。可以说，财务管理的本质是企业再生产过程中的资金运动及其体现的企业与各方面的经济关系，即财务活动及其财务关系。财务活动表现为资金运动，只有通过资金运动才能体现出各种经济关系。财务管理是以资金（资本）为对象的实体活动，其关键是资金运动，怎样从本质上认识资金运动，是判断财务管理是大是小的关键。
（二）财务管理本质的内容：资金运动过程
企业的资金运动是一个过程，表现为资金的取得、使用、耗费、收入和分配。
1.资金的取得
资金取得亦称筹资，是企业通过筹集方式取得的资金。企业资金筹集有投资者投入资金和向债权人借入资金两种方式。投资者投入资金，按投资主体可分为国家资本金、法人资本金、个人资本金以及外商资本金等；按投入形态可分为货币投资、实物投资、证券投资和无形资产投资等；向债权人借入资金，是从金融机构和其他单位借入资金，包括长期负债和流动负债。
2.资金的使用
资金使用亦称投资，是企业把资金使用到各个方面。用于生产过程，是劳动资料和劳动对象占用的资金，包括固定资产（固定资金）、材料（储备资金）和在产品（生产资金）等；用于流通过程，是劳动产品等占用的资金，包括产成品（成品资金）、库存现金和银行存款（货币资金）、结算过程中的各种应收和暂付款项（结算资金）等。
3.资金的耗费
企业的生产过程既是工业产品的制造过程，又是工业产品生产的耗费过程。一方面，劳动者借助于劳动资料对劳动对象进行加工，制造出各种劳动产品；另一方面，还要发生各种劳动耗费，包括物化劳动和活劳动的耗费，主要有材料耗费、人工耗费、固定资产折旧和其他各项费用等。资金的耗费是成本。
4.资金的收回
企业资金收入是指在销售过程中，把产成品销售出去，收回货币资金。企业生产的产品按销售价格向购买单位办理货款结算，收回货币资金。在产品销售过程中，企业为了推销产品，还要发生一定的资金耗费（各种销售费用支出），这些费用应从当月利润中扣减。企业出售产品所取得的销售收入，在补偿已售产品的销售成本后，即为企业的纯收入。
5.资金的分配
企业收回的资金需要分配，即利润及其分配。企业的纯收入在扣减应缴纳的税金及附加、管理费用、财务费用、销售费用和资产减值损失后，成为企业的产品销售利润或亏损。企业产品销售利润或亏损加减营业外收支后，形成企业的最终财务成果。企业实现的利润按国家的规定进行分配：交纳所得税；税后利润按一定比例提取盈余公积金，向投资者分配利润等。
（三）财务管理的内容
财务管理既然是对财务进行的管理，财务的内容即资金运动的内容当然也就是财务管理的内容。从企业资金运动过程的内容可以看出，财务管理包括以下内容：
1.资金管理
企业财务管理的重心是资金管理。资金的取得是筹集资金，企业资金筹集有投资者投入资金和向债权人借入资金；资金的使用是投资，企业把资金使用于生产过程和流通过程，从而形成流动资金、固定资金和其他资金。资金管理就是对筹资和投资进行的管理，也就是对流动资金、固定资金和其他资金的管理。
2.成本管理
企业在生产过程的资金耗费就是成本。成本就是产品对象化的资金耗费，包括材料耗费、人工耗费、固定资产折旧和其他各项费用等。成本管理是对在产品生产过程中的全部耗费进行的管理。成本是企业垫付的资金，通过产品销售收回垫付资金，以维持企业正常经营活动的进行。资金耗费是资金运动过程重要的一个环节，是财务管理的一项重要内容。
3.收益管理
企业通过产品销售过程，收回货币资金。企业出售产品和提供劳务所取得的销售收入，在补偿已售产品的销售成本后，即为企业的纯收入。企业的纯收入扣减各项税金及费用等，并加减营业外收支后，形成企业的最终财务成果。企业实现的利润，按规定要进行分配，要正确处理各方面的关系。利润及其分配是财务管理的重要内容。
从以上财务管理的本质可以看出，财务管理是一个大的财务管理，管理的内容包括资金管理、成本管理和利润管理，而不只是资金管理的小财务管理。
大财务管理还可从新修订的《企业财务通则》的规定中得到说明。《企业财务通则》第三条规定：“企业财务管理应当按照制定的财务战略，合理筹集资金，有效营运资产，控制成本费用，规范收益分配及重组清算财务行为，加强财务监督和财务信息管理。”很明显，《企业财务通则》所规定的财务管理是一个大的财务管理，不仅包括资金管理、成本管理和收益管理，还包括其他内容。
三、“财务管理”体系观
对财务管理的认识，大体上决定了财务管理在内容方面的体系。财务管理体系有三种模式：
（一）财务管理资金模式
它是以资金管理为内容展开的模式，围绕资金管理形成财务管理体系。表现在《财务管理》教材上，内容包括：1.财务管理基础，如财务管理目标、财务管理原则、财务管理环境和财务估价等；2.融资决策，如权益资本筹资、长期负债融资、期权筹资、短期筹资、资本结构决策和股利政策等；3.投资决策，如投资决策基础、项目投资决策、有价证券投资决策和营运资本投资决策等；4.相关其他内容。这种模式是小范围的财务管理，体现了财务管理以资金管理为重心的战略。
（二）财务管理资金与收益模式
它是以资金、收益管理为内容展开的模式，以资金管理为核心融入收益管理形成财务管理体系。表现在《财务管理》教材上，其内容包括：财务管理总论、财务管理的价值观念、金融市场、企业投资决策、企业筹资方式、企业筹资决策、资产管理、收益管理、资本经营财务、财务管理机制和特种企业财务管理等。又如在财务管理中其内容包括：1.财务导论，如财务的性质与地位、财务观念与方法、理财环境与财务政策和企业内部财务制度设计；2.资本投入，如投资管理导论、实业投资与管理和证券投资与管理；3.资本融通，如融资导论、资本成本和资本结构理论、权益资本的融通和债务资本融资；4.资本收益，如资本收益管理概论、资本收益形成管理、资本收益分配管理和企业财务评价；5.相关其他内容。这种模式是中范围的财务管理，体现了财务管理以资金管理为重心、融入收益管理的战略。
（三）财务管理全方位模式
它是以资金、成本、收益管理为内容展开的模式，以资金管理为核心，融入成本管理和收益管理形成财务管理体系。这是一种大范围的财务管理模式，目前还没有这种《财务管理》的教材。这种财务管理模式的内容，依据《企业财务通则》规定的内容，可以包括：1.财务概论；2.资金筹集；3.投资（资产营运）；4.成本控制；5.收益分配；6.重组清算；7.财务风险；8.财务管理体系（包括财务决策、财务预算、财务监督、财务评价等）；9.企业财务管理体制等。这种模式是大范围的财务管理，体现了财务管理以资金管理为重心、融入成本管理和收益管理的战略。同时，这种模式也反映了我国财务管理的实践。在企业中，财务会计工作不论怎样设置机构，成本管理总是财务管理不可分割的一部分，如果将这一部分置于财务管理之外，很显然，资金运动过程将缺少资金耗费（成本），是不完整的。因此，完整的财务管理应该包括以资金管理为重心、融入成本管理和收益管理而展开的体系。
财务管理的基本内容范文第5篇
论文摘要：在会计教学中，管理会计和财务管理重叠交叉内容较多，而两者也存在着密不可分的必然联系，但会计界对于管理会计和财务管理一直认为是两个不同的领域。但笔者认为事实上，两者是可以进行融合的。
管理会计产生与成本会计，是与强化企业内部经营管理，实现最佳经济效益为最终目的，以企业经济活动及其价值表现为对象，通过对财务等信息的深加工和再利用，从而实现对经济过程的预测、对策、控制、责任考核评价等功能。应该说，管理会计是对企业内部经营的管理，其目的、职能和手段对企业而言都是必须的，但是由于我国企业的实际情况，管理会计未有系统开展，其众多工作都为财务管理所执行，因此，笔者认为，将管理会计融入财务管理，能更好地实现企业最佳经济效益的目标。
一、将管理会计融入财务管理的理论基础
财务管理是以价值形式对企业的筹资、投资和收益以及与此相联系的生产经营活动进行的管理，是组织企业资金运动，处理财务管理的一项综合性管理工作。因此，从财务管理和管理会计的概念可以看到，两者均以经营活动及其价值表现为研究对象，研究最终目的也都是为了通过价值的管理来实现企业经济效益的最大化。
众所周知，企业生产经营活动本身是一种资金的运动过程：从货币资金的筹集、投资形成生产所需商品，包括流动资产、固定资产、无形资产等资产；然后是生产，资金流入商品,形成可供销售的商品；再是商品的销售，又形成货币资金。而财务管理研究的对象正是企业再生产过程中的资金运动，包括筹资活动、投资活动、日常资金营运活动及利润分配活动。由于资金是价值的具体表现形式，或者说资金运动是价值运动的表现形式，因此，财务管理就是以价值形式为研究对象。
如前所述，管理会计也是以价值为研究对象，通过对价值信息的处理加工，从而实现企业内部经营管理。因此，无论是财务管理和管理会计，都是对价值的研究，财务管理直接对价值运动进行分析和反映，两者是密不可分的，也是能够进行融合的，笔者认为，应当要将管理会计融入财务管理，不仅是因为两者有一致的研究对象这一基础，还因为管理会计关键是对价值是一种分析和反映，可以说更多的是在方法上的研究，而财务管理直接进行价值的实体管理，将管理会计融入财务管理更有利于财务管理的发展。
二、管理会计中有许多内容和财务管理内容重叠
目前，一般的教科书中，管理会计包括的内容为：成本性态分析、变动成本法、量本利分析、短期经营决策、投资项目决策、全面预算、成本控制系统、责任会计等方面内容。财务管理则包括：权益和负债筹资管理、长期和短期投资管理、长期和短期资产管理、利润及其分配管理、财务计划和控制、财务分析等。在这些内容中,存在许多重叠：成本形态分析、变动成本法和本量利分析作为预测方法,在财务管理的利润及其分配管理中也大量地运用；杠杆理论里两者都有阐述；存货控制的经济批量模型的运用；资金时间价值与长期投资决策分析；全面预算和标准成本控制系统在财务管理的财务预测和控制中有运用；责任会计评价方法在财务绩效考核中有运用。这许多内容的重叠也是导致管理会计虽然在企业中方法有应用而不系统的原因，因此，笔者认为，将管理会计融入财务管理不但有利于管理会计方法体系的改革和完善，有利于财务管理体系的完整性。三、将管理会计融入财务管理
由于管理会计和财务管理的研究基础的一致性，同时，大部分研究成果的重叠，笔者认为，有必要将两者进行融合。同时在前面已经分析了管理会计是注重对价值的分析和反映，主要侧重于“技术”与“方法”；而财务管理是对价值实体的管理，更侧重于决策时对“技术”和“方法”的“应用”。因此，笔者认为将管理会计融入财务管理较好。
笔者对于将管理会计融入财务管理的具体想法为：
1、对于重叠部分内容
由于前者侧重于“技术”与“方法”，后者侧重于决策时对技术与方法的应用，因此，笔者认为该部分内容可以列入财务管理，并在这些原理和方法阐述的基础上进行具体决策。如：货币时间价值原理、净现值法和内涵报酬率法等资本预算的方法、本量利分析基本原理、存货控制模型等基本的原理和方法放入财务管理后的阐述应加强，同时，财务管理在这些原理和方法的基础上来进行证券估价、价值分析、资本预算的具体决策、财务风险分析和存货控制管理决策，这样，财务管理不但要在财务上运用这些方法，而且需要对方法本身进行探讨。这样有利于原理和方法的融合和运用，也有利于其改进和完善。
2、对于非重叠部分
管理会计和财务管理上有部分内容非重叠，对于该部分内容，笔者认为可以将其纳入财务管理中的财务预测，财务控制和财务考核。以上部分内容主要是管理会计中的预测分析、全面预算、标准成本控制系统和责任会计。事实上，企业进行的财务预测也必须进行销售、成本和利润的预测分析；财务控制中也少不了利用标准成本控制系统；财务考核中也必然会涉及责任会计的考核方法。因此，融合会使财务管理更趋向完善和整体效益；也会对企业的实际操作较有利。
除此之外，还有如平衡计分卡(BSC)业绩考评体系、作业成本法（ABC）和作业成本管理（ABCM）、全面质量管理（TQM）和适时生产系统（JIT）等方法都可以被扩展到财务管理中。
平衡计分卡是现代战略管理会计综合评价企业业绩的考核系统，由于企业核心能力的形成往往更取决于一些非财务指标，而平衡计分卡在考核企业业绩时，引入了非财务指标。而现代财务分析指标体系中也必须加入非财务指标，平衡计分卡业绩考评可以给财务分析和财务考核带来一种新的视角，避免了单独使用财务指标进行业绩考核给企业带来的短视行为，有助于实现企业的长期财务目标，进而有助于企业长期财务管理的良性运转。
作业成本管理是以提高客户价值、增加企业利润为目的，基于作业成本法的新型集中化管理方法。它通过对作业及作业成本的确认，计量，最终计算产品成本，同时将成本计算深入到作业层次，对企业所有作业活动追踪并动态反映，进行成本链分析，包括动因分析，作业分析等，为企业决策提供准确信息；指导企业有效地执行必要的作业，消除和精简不能创造价值的作业，从而达到降低成本，提高效率的目的。作业成本管理可以使作业成本精简和作业效能提高，从而实现财务管理成本效益的要求。
综上所述，企业的使命就是创造价值，财务管理的目的在于实现企业价值的增长，而依据价值增长规则和规律，建立以价值计量、评价、报告为基础，以规划价值目标和管理决策为手段，整合各种价值驱动因素和管理技术、梳理管理与业务过程必然是其选择，这也是管理会计融入财务管理的必然要求。
参考文献：
1、余绪缨、汪一凡、毛付根、胡玉明，《管理会计学》，中国人民大学出版社，2002年
