小学生网络教育

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小学生网络教育范文第1篇

论文关键词:网络;道德;教育

环顾全球，信息革命正推动世界各国迅速步人信息时代。由于高等学校是人才和信息高度密集的地方，信息革命的冲击波在这里产生的影响更为显著和具有代表性。网络文化对青年大学生伦理道德的影响既有积极的方面，也有消极的方面。由于大学生心理、生理、世界观还处于不成熟的发展时期，他们缺少较高的辨认信息的能力、处理信息的能力，缺少较强自律力和有效利用网络的能力，在好奇心和挑战精神的诱惑下，极易被不良的网络行为所吸引，也易被有害信息所污染，影响正确的世界观、人生观、价值观的形成。如何加强对大学生的网络道德的研究，并采取必要的措施和途径进行思想教育，尽可能避免随之而来的箱粕对青年思想道德文化建设所形成的负面影响，引导大学生健康成长，是摆在高校面前的十分迫切课题.

一、网络对大学生伦理道德的积极影响

第一，它将给大学生的道德惫识的发展创造一个全新的环境。计算机网络的不断发展，为人们提供一个全新的社会环境.在充分运用虚拟现实和多媒体技术的条件下，互联网提供给广大教师和学生的远远不仅是一座取之不尽、用之不竭的知识库和图书馆，而是结合进了广泛的人际交往、社会关系、实践操作的一种真正“交互性”的新的教育空间，它将给人们的工作和生活带来巨大的影响。信息技术的应用对于高校改革教学方法、节约教育资源、提高办学质量将产生巨大的推动作用，由此创造的全新的网络环境，将对大学生的思想价值观念和道德观念等产生广泛的影响，会激发大学生们积极进取，勇于开拓和创造，发扬团结、协作精神等等。

第二，它将对制定新的道德规范开辟新领域。Internet作为一种新型交往工具或中介，直接扩大了人类的责任范围，开拓了新的道德领域，这对于形成和发展道德标准，对制定新的道德行为的规范产生了积极作用，促进着人类的新的道德品质和道德规范的形成和发展。电子边爱基金会的创始人约翰·佩里·巴娄认为，必须把电脑化空间视为一个“边疆”，一个新的世界，需要新的规则和新的行为。因此，世界各国纷纷研究制定了一系列相应的道德规范来规范和约束人们在电子世界中的行为。这些规范涉及网络行为的方方面面，从电子邮件使用的语言格式、通讯网络协议，到字母的大小写，电子邮件签名等细节都有详尽的规范。例如，美国华盛顿一个名为“计算机伦理研究所”的组织推出“电脑伦理十诫”，南加利福尼亚大学网络伦理声明中指出的6种网络不道德行为类型，中国滚海威公司制定的“滚海威行为条例”，还有清华大学自动化系学生网管会制定的行业规范，等等。所有这些规定都是对原有道德规范的补充和发展，使其在量上不断积极累和扩大。

第三，它将对道德行为提出更商的要求。网络技术的改进，促进了交往方式的转变，要求人们具有更高的心理和道德上的可靠性和自律性。例如，网络具有虚拟性，使网上行为具有高度隐蔽性，是利用它为人类谋福利，还是进行网络犯罪，取决于用户的道德水平。网络发展不断扩大了人类的实践范围，这一方面向人类提出追求真理、祟尚实践、实事求是、敢于探索等道德要求，另一方面也使劳动对象(网络)日益成为集体精神力量的体现，即要求人们更具有积极主动的精神并能协调与他人之间的关系。

二、网络对大学生道德的消极影响

计算机网络是一柄双刃剑，它在对大学生的道德观念和行为产生积极影响的同时，也带来了一些消极影响，产生一定的负作用，给高校德育工作者提出了一系列新课题。首先表现为道德意识方面的负面影响。一是道德相对主义抬头。后现代主义的道德相对主义(“你想怎样就怎样”或者“怎样都行”)、非中心主义、多元化、表面化、无终极目标等等，直接来源于后工业社会生产形式、组织形式和文化格局。但是在Internet网络世界中，道德相对主义却找到了它最适宜生长繁延的领域。这是因为:一方面，Internet是一个没有中心的网络世界。在电脑科学家们设计Internet的前身ARPANET时，就采用分布式网络结构，使网络没有中心。

这样做的理由是，不管网络上的哪一个特定的点受到攻击，都不至于破坏整个网络。从技术上看,Internet是一个“网络的网络”，它实际上是无数独立的小网络互连而成，而且没有哪片网络统治哪片网络，也没哪片网络是主要的，到目前为止还没有且永远不会形成一个一元化的控制中心。另一方面，Internet没有开始也没有结束。从地理角度讲，Internet夜盖在整个地球的表面上。而地球是一个球体，在这个覆盖于球体的巨大网状物中，既没有开始的地方也没有结束的地方，意味着没有终极。一进人这个由光纤电缆和调制解调器构成的世界，你就变成了电子化的飞速运动的存在。一切都是时效性的，都处在不断的变化之中，这种状态，除了会使人忘记对终极目标的追求以外，也会让人不想对任何事情负责。为道德相对主义提供了最好的土壤和借口，造成道德相对主义抬头。二是无政府主义芡延。20世纪60年代后期，美国嬉皮士运动所提倡的自治主义与民主观念奠定了个人计算机革命的基石。这种无政府主义树起了反权威、反“既有体制”的大旗，给电脑文化注人了深刻的反主流文化的根基，是今天网络文化中无政府主义的思想来源。从技术层面上，由于互联网采用分布式网络结构，使它成为多渠道、多出口、跨国界的信息公路，所以任何政府都无法对其中的信息进行彻底控制和封锁。互联网的开放特性决定了任何人都不可能统治这个网络，更不可能占有它，这就为无政府主义在网上的蔓延提供了有利条件。三是人际情感的疏远。通过网络，人与人之间的交流基本上是人机对话或者以计算机为中介的交流，人们直接面对面交流和沟通的机会必然会减少，这会使人产生非杜会化的倾向，导致人们交往能力的下降，更不容易相互理解。据报道，在美国，大约有3/4的人不认识周围的邻居，原因之一是因为人们与家中的电视和电脑相伴，忽略了与邻居的交往。川人际情感是需要人与人的社会交往来维持的。计算机网络的广泛应用，使现实生活中的交往机会减少，人与机器的接触却日益频繁，网络实际上成了人与人交往的障碍。而终日与电脑终端打交道，同他人的社会交往会被削弱，缺乏活生生的、感性的联系，人际情感最终会萎缩、淡化，而且成天与多媒体画面打交道，而不与现实本身交流，个人会产生紧张、孤僻、冷澳等心理和社会化方面的问题。

其次表现为道德规范方面的负面影响。一是对传统的道德规范形成冲击，其约束力减弱。网络社会是人类为自己开拓的另一个生存空间，在这个没有完整道德规范体系的初始化社会里，人们只是按照自己在现实社会中的人生体验来约束自己。这对建立在现实杜会基础上的传统的道德规范形成巨大的冲突，传统道德规范由于不适应网络环境，而约束力明显下降。而且网上的道德规范是非强制性的，如果有人不愿意遵守这些规矩，没有谁能拿他怎样。它们的被尊从与否，完全取决于网络使用者的内心信念和责任感。又由于网络的虚拟性特点，使网上人的真正身份难以确定，这样他是否遵从道德规范，也不易察觉和监督，而不像现实社会中的道德现象要靠社会舆论、传统习惯、内心信念三者同时来维持。二是使道德规范的导向功能减弱。伦理学强调道德规范对人的制约性，同时也强调道德规范对人所表现出来的价值导向功能，即道德规范作为一种行为准则，就必然在约束人们的行动时也引导人们的行动，道德规范的约束性和导向性是统一的。在网络社会中，随着道德规范的约束力下降，它对人的导向力也下降。

最后表现为道德行为面的负面影响。一是产生失规范的行为。杜尔凯将失范注释为“一种社会规范缺乏，含混或者社会规范变化多端以致不能为社会成员提供指导的社会情境”.这一方面是因为，在Internet虚拟的网络社会中，使建立在现实社会中的道德规范由于失去了它所附著的客体，而变得黯然无色。另一方面，面对网络社会这个新的领域，又一时没有形成新的道德规范体系，从而使大量网上行为处于既不受旧的规范的制约，又无新法可以规范的真空状态，即所谓的“游戏已经开始，规则尚未制定”。二是造成规范冲突的行为。所谓规范冲突的行为是指行为者面临这样一个处境:不同道德原则和道德规范对同一个行为提出不同的要求，迫使行为主体在两者之间作出抉择。道德选择的冲突实质上是道德原则规范、道德价值之间尖锐冲突的表现。目前在网络世界中，网络社会的意识形态、道德规范、价值体系和法律法规尚处于形成时期，还会因网上实践本身的发展而变化，因而还不能视为确定的状态。在网络道德规范建设过程中，会不断受到传统道德规范的影响和抗拒。对于网络行为来讲，主要是新旧道德体系之间原则规范要求之间的冲突。对于行为个体来说，他不仅会接受当时占主导地位的现实社会的道德原则规范体系的教育和熏陶，同时也要受网络社会道德观念的冲击和渗透。于是，在行为主体面临具体抉择时，由于新旧道德准则不能并存和兼顾，因而构成了道德主体行为抉择中的冲突困境，也造成网上行为的两重性。三是导致严重的失范行为—网络犯罪.任何事物都具有两面性，网络在给人类社会带来无限广阔前景的同时，又引发了一系列严重的社会问题。由于网络立法滞后和Internet自身安全性差的弱点，也给利用网络进行犯罪带来了便利。网络上时常会非法潜人一些“黑客”或者恶作剧的精灵，进行破坏。这样，给人类带来巨大进步和文明的Internet又成为犯罪分子作恶的新领域，网络犯罪由此产生，并有上升趋势，成为网络社会的公害。常见的网络犯罪有网上盗窃、诈骗，电脑病毒的制作和传播，散布有害信息，盗版侵权，窃密，电脑盯梢等等。网络犯罪是一种高技术型犯罪，具有危害面广、影响大、损失重及隐蔽性强等特点，这给网络安全防范带来巨大的难度。

三、强化阵地意识，建立网络德育系统，掌握德育主动权

面对信息高速公路给高校德育带来的新课题，我们应积极探索，加强和改进德育工作，在培养大学生成为网上用户的同时，注重提高他们的思想道德素质，引导他们发挥网络的积极影响，抵御网络的负面效应，促进他们健康成长。

一要加强培训，提高德育工作者的网络应用能力。网络使学生飞快地早熟，使他们更早地关心自身的状况，也更早地关心社会、介入社会，使他们在更大的程度上开始承担对自己的学习和成长的责任。与此同时，因受年龄、精力、知识结构等因素所限，网络也使德育工作者飞快地老化，把他们在某些方面推到了学生的同一起跑线上。教师的再教育当然也就成为迫在眉睫、刻不容缓的大问题了.因此，教师首先要掌握现代教育技术，提高网络技术的应用水平，了解科技发展的最新动态，掌握情况，这样才能取得工作的主动权。学校应通过各种方式组织相应的培训，并制订一定技术标准的上岗要求，提高教师的自身素质。其次，要注重传播信息时代的教育意识与教育观念。网络技术在教育中的应用，使传统的学习方式转变为以计算机网络、多媒体技术和通讯技术为主体，以个人自主的个别式学习和交互式集体合作学习相结合为主要学习方式;从根本上结束了传统的以教师为中心，以课堂为中心的教育式，代之以学生为中心，以实践为中心的现代教育式;教师的地位和作用将由知识的传播者转向引导学生如何搜索知识、分析问题和解决间题，即教师所承担的角色将从主导者、指导者，转变为辅导者、咨询者和中间人。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生深刻的变化，从根本上改变传统的师生关系和交往方式。高校要适应新形势，从教育改革和发展的实际出发，建立一套既先进又切实可行的现代教育技术培训体系和一种能够自我更新的竞争机制，促进教师(含德育工作者)提高网络应用能力。

二要完善制度，提高管理水平和效率。首先，要建立制度化、规范化的管理体系，为德育工作者加强管理，提高管理水平提供可靠的基础。有不少学校在实施学生综合素质测评中，结合电脑和网络技术，使得评价系统更为客观、数据处理更为精确，从而使其科学成分得到加强。另外通过电脑建立学生信息的数据库、信息库，使得大量的信息能及时得到整理和应用，也为这些信息的校际交流、传递与共享，创造了良好的条件。这些都将有力地推动学校的德育工作。其次，要制定相应的网络行为规范或条例，加强网上基本道德规范建设。以集体主义、爱国主义和社会主义为价值基础，建立网络社会中的社会公德规范和电脑职业道德规范。网上社会公德的规范化是确立网络用户在社会公共事务、公共角色和共公行为中的道德原则和准则，这一建设的基础性就在于它的大众化和普通性，其规范程度直接影响网上风气。高校加强网络道德建设，应针对学生特点，加强引导和示范，明确提倡什么，反对什么，赞成什么，禁止什么，还要有相应的纪律约束，以帮助学生养成良好的网络道德.

小学生网络教育范文第2篇

筛选上课课题

网络课堂可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、扩大学生的知识面，但并不是所有的高中生物内容都适合设计成网络课堂的形式。笔者认为以下两种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计生物教学。

1.信息量大的教学内容

信息量大的教学内容，用传统的生物教学模式很难在课堂的45分钟内完成，即使勉强完成了，也不可能做到知识点清晰、脉络分明，其效果常常很不理想。但如果选择了网络课堂教学，就打破了传统的课堂教学模式，增加了课堂的容量，知识的密度，能帮助学生从整齐划一的书本知识中走出来，让他们的视野变得更加宽广，真正徜徉在知识的海洋中。例如，在讲授《免疫调节》一节时，教师可在课前收集大量有关“H7N9、非典、肝炎、艾滋病、流行性感冒、血吸虫病，流行性乙型脑炎”等疾病的知识以供上课使用。学生在上网自由浏览网页的时候，就可以寻找自己感兴趣的某一种疾病来认真地分析人体免疫的三道防线以及预防传染病的一些措施，增大了学生的信息量。

2.思维成分多的教学内容

网络课堂能实现较好的互动，教师可以利用网络课中的论坛加强与学生的交流，及时了解学生的学习情况，回答学生的提问，并且对学生的观点作出合理、客观、及时的评价。所以在高中生物教学中对于思维成分较多的内容，如果设计成网络课在BBS中让学生发表观点并提出自己的问题，更利于教师与学生交流，也可使每个学生都能有机会发表看法和提出问题，从而实现个别化教学。例如，在讲授《生态系统的能量流动》一课时，教师可利用在线计算工具计算某一生态系统的能量传递效率，使理论值与实际值相互映衬，随后学生把分析的过程和结果发到BBS，教师可及时点评，这是传统的课堂教学无法做到的。

合理利用网上材料

利用网络设计生物课，可以扩大学生的知识面，可以使学生学到很多在课本上学不到的生物知识，但网络资源的庞杂，也使得一些教学活动的参与者，尤其是学生感到无所适从，所以如何筛选有效资料成为生物教师的一个难题。笔者认为在生物网络课的设计过程中，筛选生物资料应该加以注意，尽量“多而不杂”。生物知识在网上是非常多的，设计生物网络课堂就是为了更好地扩展学生的知识面。所以在教学设计的时候教师往往会找很多网上的生物资料供学生阅读。但很多教师却在这个问题上犯了一个通病，把大量生物资料机械地堆砌在一起，全部放在同一个目录下让学生去阅读，往往会导致学生看完之后“不知所云”。笔者认为在这个问题的处理上可以根据教材的内容分成几类，把不同类型的资料放在几个小目录下，制成几个超链接，这样就可以避免材料过于庞杂，从而让学生有针对性地、有选择性地去阅读资料。例如，在教授《生态系统的结构》一节时，教师完全可以在课前建一个主题学习网站，列出生态系统的概念、生态系统的成分结构、生态系统的营养结构这三个专题，每个专题希望学生仔细阅读，后两个专题中希望学生阅读的链接设成红色，其他内容自选的链接设成蓝色。在设计生物网络课堂的过程中需对网络资料的利用精心筛选，合理归类，科学利用，这样才能达到预期的目的。

精心设计讨论话题

在生物网络课件的设计中，论坛是一个必不可少的环节，因为利用网络论坛的交互性，可以很好地培养每个学生的思考能力和分析能力。要设计一个流畅、谈点高的讨论话题也不是一件很容易的事情，笔者认为设计的讨论话题必须要注意以下两个方面的问题。

1.防止“纯理论”型的话题

这是在设计生物讨论话题时首先应该考虑的问题。如果设计一些纯理论型的话题，必然会导致学生无法讨论，即使有的学生能讨论也只是停留在教材的知识之上而不可能有自己的一些想法和观点。因此在设计讨论话题时应该结合学生的实际水平，找一些与生活知识、社会问题结合较紧密的话题，这样有利于讨论的真正展开。

2.防止“大而广”型的话题

教师在设计讨论话题时，除了要避免纯理论型话题外，还应该避免讨论范围大而广的话题出现。如果设计一些范围大而广的话题，往往会使学生在讨论时陷入一种“无从下手”的境地。其实在设计讨论话题时，只需要就本节内容中的一两个问题的几个小的方面加以讨论，就可以达到预期的目标了。

努力当好课堂导游

1.语言交流不能省

传统教学方法中的面对面交流，师生、生生间的情感沟通都是网络所不能替代的。因此在生物网络课堂上绝对不能忽视面对面的语言交流。如果缺少必要的语言交流就容易使一部分学生把注意力转移到与课堂教学无关的网页上去了。整堂课也变成了“死”课，缺乏活力。在教学过程中教师可以对学生写出的帖子特别是一些好帖作口头评价，并请学生到前台来讲解写出这些帖子的意图，同时也可以让其他同学来评价这些帖子。这样一来就很好地将现代教学手段与传统教学方法有机结合起来了，既发挥了计算机技术的优势又活跃了课堂气氛，激发了学生学习的积极性。

2.评价要及时合理

在一堂课上对每个学生的观点都作出评价，这个在传统课堂模式上无法完成的任务在网络课就能得以实现。但是在实际操作过程中就要求教师能及时合理地作出客观的评价，并要以鼓励为主。

这项工作主要是在BBS论坛中进行的，也就是说当学生在论坛上就教师设计的讨论话题跟帖后，教师应迅速地浏览并且尽量对每一个帖子作出鼓励性的评价。在生物网络课堂中对学生观点的评价不仅要及时还要恰到好处，当然要做到这一点并不容易，首先要求生物教师具有良好的思考能力，同时还要具备较好的计算机操作能力特别是打字速度要快。

3.技术指导不能忽视

这里所说的技术主要指计算机操作技术。教师作为网络课堂的导游，不仅要引导学生学习本节内容，同时还应该为你的“游客”做好各项服务工作，当然包括学生在计算机操作过程中遇到的一些困难。

由于学生的计算机操作水平不是太高，在实际操作过程中往往会遇到很多的问题。有的学生甚至不知道怎么发表帖子，有的计算机在操作时可能会遇到“死机”的情况，这些时候就要求教师及时给予指导以保证教学的顺利的进行。同时教师在指导学生搜索资料时，应该为学生提供一些比较常用、功能较强的搜索网站，这样学生搜索起来就比较快，不至于花费过多的时间。

做好课堂总结

小学生网络教育范文第3篇

目前各高校的管理者和教育者普遍认识到加强大学生网络安全教育的必要性，也进行了一定的探索和尝试，但仍存在着诸多弊端，主要表现在以下方面。

(一)网络安全教育重视程度不够

很多高校把安全稳定作为头等大事来抓，但是对于网络安全则没有引起足够的重视。笔者曾查询了济南市一本科高校办公系统上的一年内关于安全的所有正式通知，包括加强春季安全大检查、五一、暑假、国庆节、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然没有一项提及网络安全的教育内容。这充分体现了高校对网络安全教育的重视程度严重欠缺。

(二)网络安全教育内容陈旧，缺乏针对性

安全是高校一个永恒的话题，面对大学生的安全教育内容需要与时俱进，大学生普遍关注的网络安全教育亦是如此。但是，目前高校的网络完全教育更多地进行表面的信息传递和知识传授，口头陈述发生的网络安全事故以及怎样防范事故发生，几乎都是从理论层面开展教育，缺乏对网络安全教育的有效探索和实践教学，更没有针对学生的性别、专业、兴趣爱好等不同特点进行有针对性的区分。这样的教育内容刻板老套，满足不了学生的需求，学生自然也不会入耳入心。

(三)网络安全教育形式单一，缺乏有效的介入方法

大多数高校的网络安全教育大都是由班主任、辅导员或班委通过班会、QQ群、飞信等方式传递给学生。这种单向的自上而下的传递方式，忽视了学生的个体差异和需求，会让个性张扬、乐于表现的大学生缺少主动性，仅作为被动接受的一方而失去受教育的信心和乐趣，导致目前的大学生网络安全教育效果较差，学生入耳但不入心，各种网络安全隐患依然存在。

二、社会工作介入大学生网络安全教育的可行性分析

(一)社会工作的目标与大学生网络安全教育的目标具有相通性

社会工作的目标就是帮助人们解决问题、摆脱困境，进而促进社会和谐发展。而大学生网络安全教育的目标正是让大学生摆脱现存的或将来可能会出现的网络安全方面的困境，摆脱危难，激发自身潜能，提高其适应社会和环境的能力，达到自我成长和自我发展的目的，最终促进社会和学校的和谐发展。(二)社会工作介入高校大学生群体的优势社会工作的核心价值理念是“助人自助”，通俗来说就是社会工作者不仅是帮助服务对象摆脱其所处的困境，还要促进服务对象的成长与发展，帮助服务对象发现自身的潜能并促进其提升社会适应性。大学生是社会的一个特殊群体，是站在新技术、新思想前沿的群体，是中国未来的建设者。处于这个阶段的群体有其独有的特点。从社会因素来看，在校大学生基本都出生于经济快速发展的时期，物质相对富裕，对高科技的使用较为广泛。从家庭因素来看，独生子女已成为大学生的主体，他们从小就倍受宠爱，导致多数在校大学生以自我为中心，抗挫折的能力相对较差。从个体因素来看，大学生思想活跃，注重民主平等，权利意识和主体意识不断增强。高校教育工作者要充分掌握这些特点，因人、因时、因地施教。传统的网络安全教育已无法解决大学生个性化的问题，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社会工作正符合这个要求。社会工作之所以能成为现代社会解决社会问题的主要方式，在于其秉承“以人为本”的价值理念，以利他主义为指导，在解决社会问题时，总是将人放在首位，同时用整体观点来看待社会，从人与环境互动的角度理解社会生活中的个人。

(三)社会工作介入可有效稳定学校和社会环境

安全稳定是各个高校努力追求的工作目标，目前，各高等院校都在努力创建平安校园、和谐校园。在网络不断冲击大学校园和大学生的背景之下，高校网络安全事故不断发生，不仅对学生本人带来伤害，而且对学生家长、学校及社会都产生一定的负面影响。网络安全教育则是一个减少网络安全事故、稳定学校和社会环境的有效措施。社会工作以人为本，坚持助人自助的工作理念，致力于建立一个平等、和谐、稳定的社会。将社会工作介入到高校网络安全教育中，可以通过网络安全教育起到稳定学校、家庭和社会的作用，维护社会的良好秩序。

三、借鉴社会工作理念，创新网络安全教育新观念

目前，我国高校的网络安全教育普遍采用“一人讲、多人听”的灌输方式，把大学生看作被动接受的对象，完全忽视了教育的主动性和能动性。这种形式所带来的结果必然是不能充分满足学生的需求，甚至还会引起学生的逆反心理，教育效果不佳。而借鉴社会工作“助人自助”的理念，教师可以充分发挥学生的能动作用，调动学生的积极性，开拓学生的思维，将网络安全教育的相关内容和现实生活中的案例相集合，寻找学生中的“金点子”、“好办法”，肯定学生的潜能，逐步提升学生自觉学习、主动实践的能力，最终促进学生自我成长、自我发展。四、引入社会工作方法，探索网络安全教育新模式

(一)个案工作方法有助于学生网络安全教育个性化问题的解决

个案工作是社会工作方法中起源最早、最基本的工作方法，强调个别化的原则，注重个体的独特性，善于挖掘学生的潜能和内外资源，强调自决、尊重和平等。同时，坚持“人在情景中”，把学生放到特定的环境中去考查，充分理解学生行为产生的背景，也就更能理解学生，设身处地地为学生着想。这种个性化的工作理念更容易被当代大学生所接受。在高校，由于每个学生的专业、年级、性别等个体差异，对网络安全知识和技能的掌握也不尽相同。因此，可以通过问卷调查、访谈等方式进行调研，了解学生的需求分类。在此基础上可以引入社会工作个别化的原则，将网络安全教育划分成不同的模块，针对不同人群，选择不同的教育内容，做到具体问题具体分析。通过不同层面、分门别类的因人施教，可以有针对性地关注到每一类学生的个体需求，开展个别辅导，提升教育效果。

(二)小组工作方法有助于学生网络安全教育共性化问题的解决

小组工作是指社会工作者通过有目的的小组活动和组员之间的互动，帮助小组成员共同参与集体活动，从中获得小组经验，处理个人、人与人之间、人与环境之间的问题，恢复与发展社会功能，开发个人潜能，从而获得个人成长。通过小组活动的开展，帮助学生学习到小组经验，并建立起良好的朋辈支持网络，这种朋辈间的支持远比教师的教育引导更为有效。同时，因为小组工作强调在达成小组目标的同时完成成员个体的转变，更适合在广大大学生中开展。传统的网络安全教育更多采用集体辅导、课堂通知的方式。笔者了解到，学生对这些形式兴趣不大，更希望通过角色扮演、示范教学等方式有针对性地进行现场演练。所以大学生的网络安全教育可以根据学生需求，设计不同的教育内容，借鉴小组工作方法开展教育活动，比如编写网络安全教育剧本，组织学生设计剧情进行角色扮演，亲身演练各种危机状态。同时，还可以根据各种网络安全隐患开展不同的学习小组，比如网络交友安全小组、网络交易安全小组、网络信息安全小组等，通过这种朋辈群体之间的互动和支持，达到安全教育的目的。

(三)社区工作方法有助于整合校内校外网络安全教育资源

在学校开展网络安全教育，更应强调学校内外资源的整合，形成教育合力。大学生网络安全教育不能仅仅依靠辅导员等学工人员实施，还需要积极协调校内、校外资源，努力扩展网络安全教育的空间和范围。在校内，首先，要加强对网络安全教育的统一领导，设立网络安全监督部门，培训与网络安全相关的人员等。其次，建立一支高水平的网络安全教育队伍，推进“全员育人”的工作思路，形成全校齐抓共管的良好局面。网络安全教育除了依靠高校之外，还需要动员社会力量，联合家庭、社会共同参与，加强学校和社区的联系与沟通，整合教育资源。高校可以邀请社区内的网络安全教育工作者、网络警察等专业工作者，结合大学生的网络安全案例和自身的工作感悟，到校开展网络安全方面的专题教育。

作者：李霞 单位：山东女子学院

参考文献:

［1］彭阳慈航.大学生网络安全教育研究［D］.武汉:武汉纺织大学，2013.

［2］邬萍.社会工作介入少年儿童的假期生活———以东胜新园社区为例［D］.内蒙古师范大学，2014.

［3］杨延存.浅谈新时期高校大学生的特点［J］．山西青年，2013，(11).

小学生网络教育范文第4篇

作者简介：何石锋，陕西科技大学在职硕士研究生，现就职于渭南技师学院；刘斌，陕西科技大学电气与信息工程学院教授。

[摘要]为了加强职业院校学生正确世界观、人生观、价值观的形成，抵御来自网络中的大量有害信息的诱惑。分析了职业院校学生网络不文明现象的成因，结合实际工作经验，就如何加强职业院校学生的网络文明教育给出一些方法和建议。通过在实践工作中的检验，证明了该方法的有效性。

[关键词]职业院校；网络文明；学生；教育

网络的精彩，使得学生真正能从思维上打破传统的条条框框的束缚，开阔眼界，培养了学生的创新意识，提高了素质。然而网络上的信息，既有好的，亦有不健康的；既有营养品，又有垃圾。对于职业院校的学生，正处在世界观、人生观、价值观形成时期，辨别是非能力较差，难以抵御来自网络中的大量有害信息的诱惑。【1】因此如何引导学生正确地对待网络，充分利用好网络，是职业教育从业者所面对的一个紧迫的课题。我们不防结合文明城市创建，文明校园建设等大环境，对学生进行网络文明教育，让其做一个成熟的、理想的网络使用者。

一、职业院校学生上网情况简析

随着互联网的普及，人类已经进入网络时代，与之衍生的是虚拟网络社会以及在这虚拟社会中，由于法律法规的不健全，缺少执行力度及监督力所产生的网络问题。职业院校学生对网络认知水平不高，自律能力的缺失会造成在网络社会中人的主体缺失，由此带来的负面作用不可忽视。【2】比如，给所在学校的教师搞一个所谓的排名、对严格管理自己的教师心怀不满，恶意辱骂、威胁教师，给所谓的班花、校花进行排名；对其他有不同意见同学的回贴，不是本着相互交流、共同提高的原则，而是以暴力威胁等等。于是乎，网络中，你来我往互相谩骂，硝烟四起；恶意灌水肆意刷屏，屡见不鲜；对他人进行人身攻击，屡禁不止；散布或传播谣言；上传或浏览黄色或暴力图文，损人视听……【3】这些行为都影响了同学们的上网情趣，破坏了网络的纯净，也给自己和所在学校造成了较大的负面影响。种种迹象表明，忽视对学生网络文明教育，必将影响其正确的人生观、世界观、价值观的形成。

二、上述问题产生的原因分析

1、满足被认可的愿望：职业院校学生有着非常强烈的被别人认可的追求和感受。他们渴望社会、学校和家长能给他们成人式的信任和尊重。但是在现实中，由于能力等方面的限制，他们的这种愿望往往很难实现，而在网络中，大家都是平等的，每个人都可以畅所欲言。很多学生就被网络的这样一种言论范围所吸引。他们被认可的要求很容易得到满足。因此，有些学生就会沉迷于网络这个虚拟世界不可自拔。

2、现实生活中不良情绪和本能欲望的释放与转移：在现实生活中由于父母和老师的严格要求与他们的独立愿望之间的矛盾，以及人际交往当中出现的种种问题，经常使他们处于焦虑、抑郁、孤独等不良情绪的困扰当中。然而在网络这个虚拟的世界里，他们可以毫无顾忌的发泄自己的不良情绪，可以充分体验到“平等感”、“自由感”。【4】他们可以抛开现实生活中条条框框的约束，沉迷于网络这个虚拟的理想天地。

3、享受获得成就的感觉：在现实世界中，由于种种客观因素，他们很体会到成功的喜悦和被人们高度认可的成就感，而在网络这个虚拟的空间里，人的身份是虚拟的。人们不仅可以匿名，还可以随意隐藏，改变自己的性别、年龄、地位、性格等，为自己塑造种种理想形象。通过在网络上扮演形形的角色来补偿自己现实生活中的不足和缺陷。比如，一个在现实生活中不善交际、腼腆的男生，在网络上可以是言论不绝，无所不谈，颇受欢迎的风云人物。

三、加强职业院校学生网络文明教育的几点建议

1、充分利用文明城市创建，文明校园建设等大环境，结合学校实际情况，着力引导学生积极参与文明创建活动。并将网络文明教育贯穿与活动中，要强化学生的文明意识，通过制定和经常强调网络文明规范，在学生头脑中建立正确的道德准则和行为规范。学校要充分运用激励措施，营造出有利于网络文明道德建设的良好的舆论氛围。

2、加强学生德育工作，使德育工作紧贴时代脉搏，适应互联网的发展。教育学生应坚守网络 “七条底线”（法律法规底线、社会主义制度底线、国家利益底线、公民合法权益底线、社会公共秩序底线、道德风尚底线和信息真实性底线。）尽到自己的一份作为网民的责任，履行好自己作为一个公民的职责，才能够营造一个真实、互信、包容、健康的网络环境。

3、对于学生上网问题要因势利导，以“疏导”为主。

首先在教师讲解网络同时，应同时提示网络的负面影响，在学习初期就让学生了解网络的正反特性，帮助学生确立正确的立场、观点、方法，提高解决网上问题的能力，使青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，增强明辨是非的能力。其次在课程学习学习中，教师可以引导学生到网上搜集与学习相关的信息，以及积极向上的内容，比如可以让学生在网上搜集有关家乡的地理位置、物资资源、风俗人情等资料，然后利用多媒体技术制作成专题资料的电脑作品（如网页、演示文稿、电子报刊等），作为学生平时学习的考核内容。这种通过切身体验而掌握知识的过程，本身就是学习，只不过是学生们把原本松散的资料经过自己的创造性工作之后，形成具有自己独特视角的知识理解而已。我们认为这种学习方式对于学生的智能发展是非常有利的，同时避免了一些不良信息对学生的影响。对学生文明上网能起到一定的促进作用。

如何引导学生正确地对待网络，充分利用好网络，是职业教育从业者所面对的一个紧迫的课题。我们可以结合文明城市创建，文明校园建设等大环境，努力营造真实、互信、包容、健康的网络环境，给职业院校学生一个良好的网络环境。结合学校道德教育，加强对学生的文明礼仪教育，加之在课堂上老师的正面上网引导，在多方面的努力合作下，共同关注和一起营造一个健康的环境，让职业院校学生能够成为一个健康、文明的网络使用者。

参考文献：

[1] 吴诚，浅谈校园网络的安全维护，《新西部》（下半月）2007年第5期；

[2] 郭曼，加强网络思想政治教育 引导文明网络行为，《教育界》 2012年第12期 ；

[3] 陈 珍，关于加强我市青少年网络文明教育的建议，六盘水市两会委员发言稿 2009；

[4] 黄映玲，网络交往对初中学生的影响，《中国教育信息化》2009年9期。

基金项目：2011年陕西省高等继续教育教学改革研究项目资助（项目编号：11J19）

小学生网络教育范文第5篇

关键词：网络舆情 管理者 教育部门 思想政治教育

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0215-02

在网络下，国内与国际信息中的热点出现的速度很快，引发了大学生们的讨论与关注，从而形成了大规模的网络舆情。网络舆情为大学生的思想、意见、观点提供了相应的平台。但是，网络舆情同样为大学生的价值观以及人生观的树立造成了一定的冲击。所以说，必须要重视网络舆情对大学生的影响，加强舆论的引导。

1 网络舆情的含义与作用

网络舆情指的是以网络为载体，参照发生的事情，获取信息。其主要来源于网络的传播，在消化与吸收信息后体现出的价值观念与评价和对事件的后续作用力。当前环境中，网络舆情在我国还处于低级发展中，当下理论体系尚未完善。网络舆情是依靠网络平台直接或者间接表达，在当下的网络环境中，通过资源的利用，强化对人们有切身利益的公共事件、论坛。

网络舆情具有引导和深化的功能。教育者可以利用网络舆情的功能，以深刻的理论与沉重的历史背景宣扬如何学习思想政治教育，引导学生深化思想政治教育。网络舆情同样具有沟通与凝聚的功能、监督和预测的功能。网络舆情在校园环境中能够直接反映大学生的思想情感，亦能为教师提供准确信息，把握大学生的思想动态。高校舆论监督与预测为大学生的思想教育的开展提供了更多依据，这对于高校的管理与教育提供了重要意义。

2 网络舆情下大学生的政治教育现状

2.1 教育手段单一

高校的思政课程设置与教育方法问题多样，比如：课程设置不完善、内容重复、教育方法单一等。在教学方法中，很多教育者只重视书本内容，并未将真正的理论创新融入到课程的教学中，使得大学生的思想政治没有该拥有的吸引力。在网络舆情的渗透中，很多高校的思想政治基本采用的是单向的正面灌输，由于对大学生的心理与思想关注不够，使得大学生的政治教育仅仅停留于表面。

2.2 思想政治的监管不完善

大学生的思政教育既系统又完善，这就需要党、团、工、政各方面共同努力。当下学校、社会教育机构之间缺乏系统的协调，未能发挥全面的育人工作。当前的思政教育分工明确。类似团委、宣传处等，他们承担着思政的教育宣传与理论教学的责任。很多高校尚未建立起真正的舆情监管与指导，尚未明确执行强有力的思政教育的监管，缺乏互联网的沟通平台。

3 在网络舆情下如何提升大学生的思想政治教育

3.1 确立网络舆情下的高校学生理念

在发生网络舆情后，让学生最快地掌握相关信息，既能够满足学生参与社会与校园生活，又是各个管理者的义务。高校在面对舆情危机时常常有许多不自觉的应对行为，主观上不明说，内容与态度上都影响了舆情事件地处理，在舆情事件中只有掌握主动权，积极应对才能给学生留下好的印象。

高校在处理措手不及的事情时，媒体会充当高校和百姓的桥梁。在信息的传递环节，媒体将信息第一时间传递下去，既方便又快捷，在舆论的引导中，媒体是强有力的催化剂，媒体将公众的反映汇报给上级，然后再将安排与要求告知大众。在网络舆情中，高校管理者需要加强与媒体的合作同交流，实现共赢。

在发生舆情事件后，高校需要主动承担权责范围中接受监督、处理工作的后果。只有勇于承担责任才能增加公众的信任力。于高校而言，一方面要接受高校内部监督；另一方面重视企业、媒体的作用，转变思维。促进工作的完善。

3.2 塑造大学生人格加强网络舆情

大学生作为社会中的一员，为实现全面和自由的发展，应当加强媒体的素养教育。媒介的教育能够充分完善自我，以媒介的资源态度与方式利用媒介的态度实现传媒的能力批判。高校的思想政治工作需要注重外部的理论教育和教育者的内部修养教育。而大学生的网络心理教育教育需要科学的指导，其间包括发展与矫正性的方法体系。矫正性的体系是针对有心理问题的大学生，通过建立心理健康的专栏，和学生进行面对面的交流，从而发现学生的一系列问题，并有效的辅导。发展性的方法包括量表评估法、自我认知法、心态调整法等。

在当下社会中，加强大学生的思想教育必须要坚持马克思的正确指导。高校的舆情工作引导不仅表现在课堂的显性教学中，还体现在校园的隐形教学中。在课堂教学中，教师需要向学生灌输的相关思想，并且结合时代背景，以多样地教学方法，调动学生的主动性与积极性，吸引学生积极主动地参与，全面看待社会事实，分清主流与支流，把握事物的矛盾。

3.3 加强环境引导，塑造良好环境

大学生思想政治教育中的环境包含社会环境与自然环境。自然环境决定着人的思想品德，而社会环境决定着人们思想品德的发展。社会环境主要包含：大众传媒媒介、社会舆情环境、校园网络文化等。高校舆情作为社会舆情的重要组成，很多思想源于现实。青年学生的价值观尚未形成，当舆情中包含的价值观违背政治教育时，会冲淡教育的结果。大众舆情包含媒体的官方娱乐与民间的娱乐，比如：官方电视台、QQ、bbs等。网络环境中的信息需要正确的法律法规来引导，同时还要强调媒体的管理，强化行业自律。同辈的群体环境亦是社会舆情的重要组成，同辈群体存在比较普遍，影响力较大，引导着大学生的思想政治教育。

4 结语

网络舆情在高校中逐步发展与渗透，这对于大学生而言既有消极又有积极的影响。网络的发展一方面给大学生带来大量信息；另一方面满足了学生全面的发展。但是网络的信息中好坏参差不齐，大学生思想单纯，各个方面还处于形成阶段，极易受到诱惑与迷失，这给高校的大学生思想教育工作造成了一定的阻碍。在当下思想政治的教育中，应当熟练运用多媒体，积极探索思想政治中的新思路，大胆创新。

参考文献