浅谈小学思想政治教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇浅谈小学思想政治教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
浅谈小学思想政治教育范文第1篇
〔关键词〕技校 思想政治课 教学实践 思考
“适应市场需求，以就业为导向”的中等职业教育就是使受教育者通过职业学习，主动适应市场的需要，向职业生涯发展，促进其就业成才。学生毕业后将直接面向社会，走向社会选择职业；就业、择业、创业就是中职生的最终目标。从一定意义上讲，职业教育就是就业教育。中职生的职业精神，包括对职业的态度、观点、理想、道德、责任等。中职思想政治课课堂是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。技校思想政治课的基础目标应是通过教学促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯，为今后的职业生涯培养健全的人格。中职思想政治课具有以下特点：
1 思想教育性
中职思想政治课除了让学生获得知识外，更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作，树立正确的价值观、人生观、世界观，为未来职业生涯奠定基础。
2 人文综合性
中职思想政治课是一门综合性、边缘性学秒，涵盖较多学科知识，共同发挥对职业教育和职业指导的作用，对培养人文素质、弘扬先进文化也有不可替代的作用。
3 实践育人性
思想政治课教学重在理论联系实际，是我国学校德育的主渠道。要通过参与式、研究性学习，促使学生在生活中体验、感悟，在错综复杂的矛盾中寻求问题的答案，进行自主价值判断、价值选择，从而形成良好的情感、态度价值观，达到实践育人的目的。当前，思想政治课教学普遍存在课堂教学难，教育实效不显着等现象。主要原因是中职学校生源质量整体偏低，中职生几乎都是没有考上普高的落榜者，综合素质不高。表现在几个方面：一是学习基础较差，学习能力较差，接受新知识的能力较差。中职生普遍存在学习态度不认真，注意力不集中，学习动机缺失，课堂上打瞌睡现象。学习态度不端正造成学习成绩较差。二是思想松散、行为习惯不良。中职生处在青春转折期，往往意气用事、我行我素，容易受外界诱惑，经常上网吧、玩电子游戏，甚至出入娱乐场所，容易受社会不良风气的影响，养成不良习惯。中职生整体缺乏理想追求，缺乏自制力，不遵守校纪校规是常有的事，有的甚至走上违法犯罪道路。三是自信心不强，心理素质较差。中职生大多是特殊生，由于学习成绩差，行为习惯不良，常受家长、老师批评。自尊心常受打击，心灵容易受创，自信心普遍不足。普遍具有失败心理，对前途感到悲观迷惘，常引发自卑、少言寡语、孤独甚至自闭等心理，由此产生对社会、学校、老师、家长的抵触情绪，把读书当成“混”日子。教师在课堂教学中，不容易达到教学目的，常感到“黔驴技穷”，更没有成功感。因此，面对学生实际，通过思想政治课教学对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。当然，中职生也有优点，主要是在一定程度上心理调适能力较强，较多地接触社会，动手实践能力更强。那么，中职思想政治课教学如何做到因材施教、有的放矢，以求达到教学目的呢？
中职思想政治课教学为了达到预定的教学目的，教师需要更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学方法进行教学。在教育理念方面，教师普遍存在教学观念陈旧，没有做到因势利导有针对性地开展教学。中职生的整体素质不高，致使教师没有做到公平教育，极大挫伤了学生的自尊心、学习的积极性。此外有的教师不注意加强业务学习，教学效率低下。因此，要提高中职思想政治课的实效，提高教师的教育教学水平显得更加重要。中职思想政治课教学要坚持几个原则：
一是坚持探究性学习。自主探究学习有利于改变思想政治课的“灌输”、“说教”的传统教法。在探究性学习过程中，学生的学习目的明确，要求对各自提出的不同问题通过亲身体验、研究，获得感性的认识。学习内容紧密联系社会生活实际，对学生而言开拓了视野，更重要的是有利于塑造完美人格，以实现思想政治课德育功能。
二是坚持教学方法的多样性。在教学方法上，传统的教学模式深深影响着课堂教学，致使在思想政治课教学中理论与实际脱节，学生上思想政治课觉得没有意思。学生上课不配合，教师自言自语，像是对牛弹琴，教师倍感无奈。其根本原因就是教师没有根据学生实际改革教学方法。教师要注重因材施教，让学生进行自主学习，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学方法以“讲授”为主，老师在讲台上“讲”，学生在课堂上“听”。讲授的弊端是以教师为主体，师生缺少互动，沟通较少，是一种“填鸭式”方法，导致学生兴趣在课外。中职学生学习兴趣不高是一个普遍现象。针对实际，提高学生的学习兴趣非常重要，兴趣教学法就是一种必然选择。兴趣教学要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是负担，而是需要的满足，是感受获得成功的喜悦。
浅谈小学思想政治教育范文第2篇
关键词：大学生；思想政治；教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0047-02
一、大学生的思想政治现状
（一）当代大学生的主流思想表现为：爱党、爱国、爱社会
我们大家可能都知道列宁曾经说过这样一句话：爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义是中华民族的光荣传统和崇高美德，也是中国各民族大团结的政治基础和道德基础。爱国主义是指个人或集体对“祖国”的一种积极和支持的态度。爱国主义隐含了一层道德规范：就其本身而言，它暗示“祖国”是道德的标准或价值。中华民族在几千年的历史中形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这是我们民族赖以存在、发展的情感纽带与精神支柱。坚持以爱国主义为核心的民族精神是社会主义核心价值体系的基本内容之一。在现阶段，爱国主义最基本、最本质、最重要的表现，就在于不遗余力地巩固最广泛的爱国统一战线，为维护祖国统一，加强民族团结，构建和谐社会，实现中华民族的伟大复兴而作出自己的贡献。
根据某项调查可以表明，我国当代大学生有着非常浓烈的爱国情操。众多大学生已经明确意识到个人的命运和国家的命运紧密相连热爱祖国，当代大学生的爱国情操主要表现为：热爱祖国，矢志不渝、天下兴亡，匹夫有责、维护统一，反对分裂、同仇敌忾，抗御外侮。
（二）务实
就目前从大学生总体来看，大部分学生则抱有一种务实的态度和看法。比较关注自己身边切实利益的事情。对所谓的“事不关己”的国家重大事情热情度不够！总结出一句话就是，积极健康，脚踏实地，务实进取已经成为当代当今大学生思想政治的基本表现。
（三）当代大学生对社会道德规范具有一定程度的认同感
社会道德规范是一种道德层面的规则，无法律约束意义，只有舆论约束。是社会用来约束人们的行为的一些规则，不具有强制性。时代的变迁使独特性成为当代大学生的代表，因此这就要求我们高校的思想政治工作的教育者改变一下方针政策，以来适应在不断进步创新的主要潮流。新的对策应该抓住当代大学生的价值取向、爱国理念和道德素养的培养进行。
二、分析存在问题的成因
我们大家在生活的时间长河里，都需要被社会塑造，改变，而这个过程又是极其漫长的。在这个漫长的过程中，人的思想时时刻刻都会被各种因素所影响。在这个过程中存在的一些问题正是思想政治教育所存在的。下面让我们来分析这些不良因素到底有哪些。
1.家庭。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。但由于独生子女家庭的现象增多，导致出现了几种非常严重的现象即：溺爱型、粗暴型、包办型以及放任型。这些原因也在一定程度上对大学生思想政治教育的顺利开展起到了相对的阻碍作用。
2.学校。学校是教育的主体，是培养人的主要场所。卢梭说：“教育并不是培养军人和官员，而是培养人。”北京大学第一任校长先生在本世纪初即提出：“国民教育以养成共和，健全人格为根本方针。”可见，学校教育的根本应该是学生健全人格的培养，但在目前，学校教育中存在着种种问题，忽视了人格教育的培养。首先在中小学阶段，学校对学生进行的是强度的机械训练，很少关注学生的心理问题，学生在学习中消极、被动应付，没有愉悦感。其次高等教育的失序。表现为：教育的工具化、以智力教育代替人格教育、教育的非主体化、校园文化建设的落后、高校心理咨询工作的欠缺、教师人格的不完善、教育内容的空泛、教育腐败和不公平现象的严重存在。这些不仅干扰、延缓了我国教育现代化的进程，也影响和阻碍了大学生健全人格的形成。
3.社会。社会因素是影响大学生思想政治教育的一个重要因素。我国正处在经济飞速发展的阶段，出现了经济成分和经济利益、生活形式、就业岗位和就业形式等多样化的新特点。伴随着这些特点使我们的思想政治教育工作也出现了新的情况和新的问题。所以在这个时候社会应对大学生的德育教育相应加大力度，可以采取对大学生在学校的传统文化教育加强措施。做为社会的载体政府，与此同时应制定相关的有效措施，使思想政治教育工作可以顺利的展开。
三、加强中国高校思想政治教育的意义
明确加强改进大学生思想政治教育的根本前提是思想政治教育的重大意义。青年历来是各个阶级和政党争夺的重要群体，我国的青年一代是我国的未来和希望，青年的培养也关系到党和国家的前途和命运。
浅谈小学思想政治教育范文第3篇
关键词：高职学院 思想教育 有效性
高等职业院校教育大部分采用产学合作办学，学生在工厂车间实习实践要占总学时的三分之一以上，培养目标是针对生产一线的某职业岗位，这就要求我们把思想政治与职业教育融合起来，这样就能使思想政治教育具有针对性和实践性，易于被学生接受和掌握，也利于在实践中得以体现，高职院校学生思想政治教育目标实现方法有其特殊性。这个特殊性就是高职教育的社会实践性。
一、切实提高高职院校学生思想政治教育方法的有效性
（一）教育方法要与高职院校教育者的素质状况相匹配
在思想政治教育中，同一种方法被不同的思想政治教育者运用会收到截然不同的效果。思想政治教育方法的实际运用成效与运用的这一方法的主体所实际具有的素质类型、程度关系密切。高职院校的思想政治教育者是教育活动的组织者与实施者。作为思想政治教育工作者也要努力提高自身素质和增强从业能力，这是实现思想政治教育工作有效性的关键。思想政治教育工作者的素质越高、能力越强，他在思想政治教育中灵活有度的运用思想政治教育的方法，思想政治教育工作的有效性就越强；反之，思想政治工作的有效性就难以实现。
（二）教育方法要与高职学生的特点相适合
思想政治教育方法有效性的实现，同样以对思想政治教育对象的心理特征，思想意识发展规律等的适应性为前提。有效的思想政治教育方法对教育对象的适应性，表现在思想政治教育方法对教育对象思想特征的适应方面。正如美国威廉.斯通所指出的，在选择说服方法、沟通方法的时候，听众的教育水平，他的专业兴趣，甚至成员的智力都是需要考虑的因素。同时，因材施教、循循善诱、寓教于乐、改过迁善、防微杜渐等。对当代高职大学生进行思想政治教育都是十分有效的，同样我们要注重引导学生深入地思考当今在社会转型过程中出现的新问题，引导学生去自觉地认识和实践，培养学生主动自律和独立判断的品质。通过这种方法唤起学生的主体意识，让学生以主体的地位作为独立人格来参与活动，自觉地发挥各方面的潜能，成为人格塑造的主人。
（三）整合多学科，探索多种学科交融的思想政治教育方法
随着知识经济时代的到来，跨学科整合成为当今科学发展的重大趋势。它不仅包括内容的整合，而且也是方法的整合。从学科发展的内在规律看，思想政治教育方法论则是多种学科交叉整合而产生的，这必然要用多学科整合的方法加以实施。思想政治教育方法的多学科整合就是指吸收包括伦理学、教育学、心理学等众多学科的研究成果，采用信息论、系统论等科学方法论，使之有机结合起来，形成现代化的思想政治教育方法体系。
（四）传统化与现代化相结合
人类社会的发展史证明，继承和发扬是人类文明得以发展的必不可少的基础和条件。思想政治教育方法在其发展过程中也不能脱离自己的传统根基。陶行知认为，教育的根本目的是促进生活之变化，使生活向好的方向发展。思想政治教育不能仅仅充当服务政治、经济、文化的工具，更重要的是使大学生人在现实世界中显得更为真切，成为关心社会、关心自然、关心人类本身的主人。思想政治教育从生活出发，采用生动活泼的、学生喜闻乐见的、富有艺术魅力的形式，以生活为中心来加以推行。思想政治教育同样要抓住、利用好互联网，对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强。在信息网络时代，必须调整好思想政治教育方法，充分认识和运用互联网信息技术。面对互联网带来的不良信息，则要加强网络管理，以正去邪，防微杜渐，做到以科学的理论武装人，以止确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
（五）继承、借鉴国内外德育方法的优秀成果，力求思想政治教育方法在发展中求创新
思想政治教育方法现代化的一个重要特征，就是全球化与民族化并存。一方面，重视自己民族的文化传统，消化吸收乃至弘扬传统方法；另一方面，注意发扬人类共同发展中形成的价值观和方法论。实践证明：固守旧有的传统，不吸收借鉴外来的先进文化与文明成果，即使是最优秀的文化传统，也难以得到弘扬；同时，吸收外来文化，若不与自己民族的传统文化相融合，即使是最先进的思想，也难以为本国人民所接受。为此，要高度重视在思想政治教育实践中总结出来并被实践证明是行之有效的思想方法和工作方方法。
参考文献：
[1]王武玄等思想政治教育方法论[M].高等教育出版社，1992年版
[2]威廉斯通二政治心理学[M].黑龙江人民出版社，1997年版
[3]马克思恩格斯全集[C].第42卷，人民出版社，1979年版
[4]周光勇！宋全政.高等职业教育导论[M].高等教育出版社，2003
[5]王瑞荪主编.比较思想政治教育学[M].高等教育出版社，2001年版
浅谈小学思想政治教育范文第4篇
关键词:以人为本;和谐管理;思想政治教育
中图分类号: G642 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0053-01
思想政治教育工作的对象是人,正确认识“以人为本,和谐管理”的科学内涵,在中等职业学校思想政治教育中贯彻“以人为本,和谐管理”的指导思想,对于改善和促进大学思想政治教育的现状具有非常现实的意义和作用。
一、对“以人为本,和谐管理”内涵的科学理解
(一) 从党的理论基石和教育政策的高度来看“以人为本,和谐管理” 。马克思指出过,“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”以人的发展为尺度考察社会的发展,是的基本观点之一。 在新的历史时期,党的教育政策也逐渐向和谐化、人本化的方向靠拢,更多地追求整个社会群体的利益,并力求达到一种最优化的效果。党的教育政策,体现了高层教育部门对学生各种能力及兴趣的培养的和谐考虑。至于要保持教育的持续稳定协调发展,继续普及九年义务教育,大力发展职业技术教育,着力提高高等教育质量,以满足经济社会发展需要及人民群众日益增长的教育需求的这一教育方向,则很好地反映了国家对义务教育和职业教育地分别对待并予以和谐地处理的一种精神。
(二)从时代和现实的需要看“以人为本,和谐管理” 。从我们所处的时代的背景和现实的需要来看,中等职业学校的思想政治教育的“以人为本,和谐管理”精神实质就是中等职业学校要重视人文建设,强调人文关怀。科学和人文都是人类社会发展的手段和目的,从人类社会的整体利益和长远角度来看,人文是人类的终极目的和价值所在。对于我国中等职业学校来说,人文建设和人文关怀要达到的最终目的就是让青年学子树立一种“人文精神”,“人文精神”是“对人乃至整个人类的存在与命运的终极关注或终极关怀”。所谓“终极关怀”就是对宇宙人生的终极意义予以关注和追问。
二、从“以人为本,和谐管理”的视角来审视中等职业学校的思想政治教育
(一)过去的误区和现存的问题 。思想政治教育是中等职业学校学校的当然目标之一,是教育坚持社会主义办学方向,培养社会主义事业建设者和接班人的中心任务。但是,由于教育观念、教育体制、教育内容和教育方法滞后于形势的发展等等因素,致使过去中等职业学校思想政治教育存在不少误区。其具体表现:一是重科学教育,轻人文教育。 二是重学校强制管理,轻学生自律。三是重形式,轻效果。四是重成绩,轻德行的养成。五是重智能教育,轻心理健康教育。重智能的表现形式就是唯成绩论,以成绩好坏这一个标尺来衡量学生的各个方面。事实上,不少成绩优秀的学生都面对着来自许多方面的压力,在压力之下,很容易出现形形的心理问题,近年来,媒体上就有不少关于中等职业学校学子不堪重负而选择自杀的报道。
(二)抓住有利时机,实现中等职业学校的思想政治教育理念的更新 。教育理念的更新指教育价值观、教育对象观和教育活动观的更新。在我国,教育理念的更新一来受到“社会存在”的制约,二来因受传统文化的束缚,显得沉重而艰难。回顾我国高等教育发展历程,我们不难发现,我们的教育理念长期受到意识形态框框条条的妨碍,长期抱着固有的思维模式不变,这和我国改革改革开放以来经济领域内的蓬勃生机形成鲜明的反差。
三、中等职业学校思想政治教育“以人为本和谐管理”的工作思路
(一)思想政治教育方式中的多渠道实施 。第一,要重视在学生自我管理和发展这一层面上,除了切实提高学生的综合素质,树立校园文明新风以外,还要以提升集体凝聚力为中心目标,致力于完善学生的自我管理。“凝聚力是任何组织最为重要,也是最难形成的人文力。凝聚力是集体组织运行中个体活力最后凝结而成的组织合力。”现在有不少学校领导还有一种“政绩思维”的惯性,只想让本校的思想政治教育优秀的一面展示出来,对一些不尽如人意的地方则遮遮掩掩。事实上,正是这种遮遮掩掩的态度反而让人心存疑虑。
浅谈小学思想政治教育范文第5篇
关键词：校园文化；思想政治；作用
中学校园生活随着时代的变化而丰富多彩，复杂而多元。东方：的。西方的，古老的，现代的，杂糅交错。校园思想政治工作也因校：园文化的嬗变而发展。只有正确地认识到如今校园文化的各个层：面，也才能因势利导，扶正祛邪，把校园文化中的积极因素利用起：来，才能使学校有积极的学习氛围，也才能使学生有正确的人生：观、价值观。
一、校园文化的内涵及其主要内容
现实的校园文化不是平面的、封闭的，而是立体的、开放的、丰：富多彩的。其主要内容包含以下几个方：
1．校园文化的质态构成
(1)校园物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文：化的物质载体。校园物质文化有两种表达方式：①学校环境文化；：②设施文化。
(2)校园观念文化也可称为校园精神文化，它是校园文化的灵魂、核心。有的学者把校园精神文化分解为如下四种基本成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。
(3)校园组织和制度文化是一种以校园制度体系为依托，反映学校组织形式、管理模式以及校园人的追求理念等深层内容的文化。它有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度、角色规范。
(4)校园行为文化主要通过师生的活动形态表现出来，是学校日常生活中人们最经常、晟直接感受和表达的校园文化形态。校园行为文化包括校园内人们的日常言行和开展的各种学术性、娱乐性活动。
2．从校园文化的静态构成
从静态这一角度看，其构成有：校名、校标、校旗、校歌、校风和校训、校服、建筑、道路、雕塑、报栏、展厅、景点等。其中，校园文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。尤其对学生个性和品德的陶冶和导向功能，是其他教育形式所难以替代的。
二、校园文化在思想政治教育中的作用
健康的校园文化，对学生情操的陶冶、健康人格的构筑、政治的进步、思想的提高、综合素质的提升不无积极的意义。具体地说：
1．良好的校园文化对学生树立正确的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响
校园文化反映全体师生的共同价值观、共同追求和共同目标，因此，必然产生一种感召力。这种感召力能够把全体师生、教职员工引导到学校办学目标和发展方向上来，引导师生共同为之努力。一个良好的校园环境总是以其特有的“象征符号”向人们潜在的灌输某种思想、规范和价值标准。良好的校园文化，会把学生引导到正确的方向上来，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，成为符合社会需要的人才。
2．良好的校园文化有利于提高学生的心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力
中学校园文化活动的内容是丰富多彩的，形式也是多种多样的，其中不乏知识性、娱乐性和、趣味性、对抗性。比如，校园举办的歌咏比赛、书画作品赛、知识、技能大赛、校园运动会、重大节日征文比赛等活动，这些活动不仅拓展了学生的知识面，丰富了学子们的精神生活，也不同程度地训练和增强了学生的竞争心理、抗挫折心理，以及适应环境的能力，提高了学生的心理素质。
3．良好的校园文化有利于提升学生的人格和品德，养成良好的行为习惯
学生的道德情操和行为习惯总是在一定的社会环境中形成的。校园文化作为学生长期生活于其中的、可知可感的、具体生动的一种微观社会环境，在学生道德情感和道德行为的形成中起着重要作用。牛津、剑桥的学生讲，他们在学校不是被教出来的，而是被“熏陶”出来的。可见，良好的校园文化通过对学生潜移默化的感染和熏陶，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们良好的行为习惯，并使其人格和品德都得到升华和提高。
4．良好的校园文化有利于提高学生的思想政治水平以及遵纪守法观念
学生的健康成长离不开健康的校园环境，良好的校园文化氛围，能促成学生形成正确的政治思想观点，提高学生的思想政治水平。通过听法律讲座、参加法制报告、参观少管所及法律知识竞赛等活动来提高学生的法律素质，增强他们的法制观念。
5．良好的校园文化有利于提高学生的综合素质
校园文化建设的终极目标就在于创建二-种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。通过各种各样的文艺活动、体育活动、观摩展览、社会实践、技能大赛、理论探讨、学术报告，就能够营造出一种生机勃勃、积极向上的文化氛围。广大的学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化，久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神、有良好气质、天天向上的人。
