现代教育技术的利弊
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现代教育技术的利弊范文第1篇
1 采用多媒体辅助教学手段的利弊分析
1.1 采用现代教育技术进行有效的教学设计
教学的系统化设计是现代教学设计的最高目标。计算机信息技术在课堂教学特别是教学设计中的应用，为实现这个最高目标变为可能。教学设计层面上讲，目前只是从有限的网络资源中进行简单的复制粘贴等初级加工阶段，而原创性的教学软件资源不可能在网络上免费推广使用。另外，受到多媒体发展水平及普通教师利用计算机系统软件进行教学设计的原创水平能力等的影响和局限性，高层次系统化的教学设计目标在目前网络教学层面上无法实现。采用多媒体教学可以进行有效的教学设计甚至更高层次的系统化教学设计也只能在理论上可以实现，实际中无法做到，有待进一步的发展和完善。因此，现代教育技术手段在目前阶段不能广泛的普及推广甚至替代延续漫漫数千年的传统教学。而且采用多媒体教学的定位只是辅助教学手段，只能起到辅助的作用。特别是民族学生在教学中的实际困难，民族学校教学中推广多媒体任然处于教学实践的初步探索中。
1.2 采用多媒体展示课堂内容的平台
课堂内容呈现形式多种多样，传统的做法是课堂主要内容以板书的形式呈现在黑板上，这种做法比较自然，与学生进行面对面相关内容交流、记笔记也有一些有利之处，同时随堂展示教师的板书艺术等技能。随着多媒体技术引进课堂，呈现课堂内容形式的多样化趋势，而且多媒体技术能将文字、图像、声音、动画及视频有效地融为一体，使得课堂教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，最为主要的是节省课堂板书的时间成本，教师可以支配这部分时间去做进行课堂讨论等科学探究方面的探索，提高教学效果。另外，多媒体教学多样化趋势一定程度上满足了学生的猎奇心理，提高了民族学生的学习兴趣。这点比单一甚至死记硬背的课堂教学优势更为明显。
1.3 采用多媒体教学的定位――教学与科研定位
根据目前我国学校使用多媒体教学的范围去看，高校及城镇中学普遍使用多媒体进行课堂教学及开展讲座等教学活动。条件尚好的乡村中学也在推广使用多媒体教学。单从使用多媒体辅助工具的层面看，目前课堂上还不能链接网络资源进行教学，而处在类似于播放幻灯片式的层面。所以，目前现代教育技术在教学中的应用处于引入的初级阶段，人们对这种现代教育技术手段定位得十分清楚，是传统教学方式方法的辅助手段，是对传统教学方式方法的一种补充。传统课堂通过信息技术变为更加开放与有效，与外界交流变得通畅、便捷等，使传统课堂搭乘信息交流的高速公路。这些才是现代教育技术的意义所在。因此，现代教育技术的本意是扩大与延伸教学的信息接受与开放空间，所起的作用也是改变目前这种教学信息接受上的自我封闭现象，使得传统的课堂展现形式丰富多彩，教学设计层面上更趋理性与科学。从一般的教学意义上讲，现代教育技术的最大功能是信息接受在时空上的疏通与延伸作用。更高的教学科研层次的意义来讲，是计算机理论与技术在具体不同学科专业上的科研创新。教学是个复杂的系统工程，课堂教学交流层面特别是情感交流层面上无法完全用现代技术手段代替。因此，现代教育技术的引入不是要颠覆传统意义上的教学，而是信息技术的成果是在在教学中的应用与推广，是传统教学的进一步完善和与时俱进。
2 两种模式互补的效果分析
课堂教学效果是检验两种模式优劣的评判标准。通过学生课后的普遍反映，民族学校中完全采样多媒体教学在课堂上有种飘飘然的感觉，只是求得感官视觉等的刺激不能深入到教学情境尤其是问题的教学情境中。同样在课堂的主要教学环节作为观察点采样分析，发现课后的作业、笔记、课前提问等环节上效果明显不足。民族学生最大的问题是基础知识的欠缺，需要在课堂、课后的每一个环节上严格把关，而且要求教师对基础知识点需要耐心地反复讲解，尤其对学困生要手把手地去教才行。因此，面对民族学生的实际，课堂教学中没有捷径可选，不能用教条的方法甚至用放幻灯片的办法来解决民族学生实际问题。目前针对民族学生的实际主要采用传统教学模式，但同时为了激发学生的学习兴趣及扩大知识信息量，两种模式混合搭配使用效果会更好。
3 使用现代教育技术辅助教学的反思
3.1 从历史发展观的高度看多媒体教学
利用多媒体教学是个新生事物，是古老传统的教学跨入了信息时代，可以借助现代高科技技术为教学保驾护航，从教学设计、教学内容呈现到教学管理都打上了现代教育技术的烙印和符号，从此我们从更远、更广、更高的目标层面上对教育教学有一个整体的把握和进行设计。弥补传统教学方式方法的不足，是一种观念到教学及学习行为方式方法的重新变革。
3.2 从民族学校的现实看多媒体教学
民族学校由于地缘等原因，存在教育教学上的自我封闭现象严重，人类进入科技文明特别是信息文明的今天，我们不主动与外界去交流，思想上保守甚至禁锢，不主动接受现代文明的成果，其结果不仅影响民族学校的发展前途，也同样影响整个民族的前途和命运。对传统文化十分浓厚的民族来说选择积极主动接受现代科技文明的成果是十分明智的选择。目前基层的民族学校还未正式使用多媒体教学。另外，民族学校学生的现实看多媒体教学。首先，民族学生的基础薄弱，完全用多媒体教学难以适应，特别是放幻灯片式的多媒体教学难以突破民族学生基础知识的难关，教学效果不明显。其次，对教学中难以理解的重难点知识可以采用现代教育的技术手段进行虚拟模拟演示的手段强化学生的直观理解能力。
3.3 从信息时代的视角审视多媒体教学
人类自从使用火后进入了文明时代，近代工业革命使人类从农耕文明走向现代科技文明，特别是人类进入信息文明时代后，现代信息技术正渗透到社会的各个领域，不仅改变着人们的观念，也改变着人们的生活节奏及行为方式。对这样一种前所未有的信息革命，我们迎来了前所未有的历史发展机遇，如果说过去我们曾因地缘等客观因素制约了我们的发展，进入信息文明时代的今天，我们通过搭车信息技术高速公路可以克服地缘劣势而造成的信息闭塞。从这种意义上来说，从民族学校为突破口，加大教学中的信息教育技术的使用力度，并且以民族学校的特色进行教学创新活动，将对民族教育的发展与改革产生深远的影响。
3.4 从人文的广度分析多媒体教学
教育是一项复杂的系统工程，教育的效果也因人、因时、因地而异，特别是教育的主体人是介于复杂的情感与理性之间的综合体。我们不能过分依赖技术甚至迷信技术而忽略人的因素特别是情感因素在教育教学中的作用和影响。一个教师特定的教学思想及教学风格如语言、教态、板书和应变能力是教师最大的财富，只有将传统的教学手段，教师个人的风格与现代教育技术有机的结合起来，才能真正发挥出现代教育技术在课堂教学中的魅力。
否则，过分依赖技术因素甚至迷行技术而忽视人的情感因素，只能适得其反。因此，我们还需要加强信息技术教育的人文环境建设，使得现代教育技术的文明成果播种在古老的传统文化沃土中。
现代教育技术的利弊范文第2篇
【关键词】多媒体教学 利与弊
一、多媒体教学的优越性
1.多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调、缺少新意，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术能在很大程度上改变这种状况，通过声音、色彩、图象、动画等各种手段直接作用于学生的感官，化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。多媒体教学画面不断切换、信息量不断增加，学生的情绪会始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，享受学习的过程。
2.多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲。多媒体由于其图、文、声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举、多渠道、多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率，这是传统教学无可比拟的优势。
3.多媒体教学可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。在一些理科类的科目教学时，教师时常感到说不明白，学生也有听不懂的感觉，因而学生上课时会提不起精神。若是此时使用多媒体技术辅助教学，效果就会大大改观。多媒体技术可以借助动画、视频图片等资料将抽象的知识具体化、形象化，使得教师在解释这些知识时能够更加轻松。
二、多媒体教学的局限性
1.限制了学生的想象和情感体验。文字的内容给读者创造了广阔的想象空间，但是用现代化技术呈现出来的人物形象就已经被明确的定型了，他们的想象力、创造力也完全被局限在现成的形象里面，学生的思维在课件的影响下逐渐僵化，缺少活力。
2.教师讲课被课件所累，缺乏现场性。多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，一切的教学活动被写入课件，成为了程序，教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，教师“照本宣科”，学生被动接受。师生间缺乏情感交流。学生缺少了主动参与学习过程的机会，缺少了应有的思维与感悟训练，因而，一堂课下来，学生感觉到老师眼花缭乱的演示，与自己没有什么关系，自己会置身事外，课堂的教学效果也就不佳了。
3.课件设计不合理，转移了学生的有意注意。由于教师的个人素质良莠不齐，对课标的理解不到位，在制作课件时一味的追求学生注意力的吸引，因此许多新奇的声音、动画、图片被植入，这会对学生的注意力造成极大地干扰，对学生而言，期待夸张的图片、声音、动画的出现已经超过了对知识本身的期待。
现代教育技术的利弊范文第3篇
关键词：现代教育；课堂教学
随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进高校课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。
一、现代教育技术
1.1现代教育技术的概念
现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用，实现教学现代化的目标。
1.2现代教育技术对教学内容的影响
现代教育技术将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教育技术的应用改变了传统教学模式，使学生自主学习的时间更多，他们可以学习自己感兴趣的知识，极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
1.3现代教育技术对教学手段的影响
现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活互动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到提高学习效果的目的。
二、现代教育技术具体实施方式
2.1多媒体教学
现代教育技术的利弊范文第4篇
论文摘要：现代教育技术与各学科的整合，已列入国培计划，正被广泛推广。而体育教育作为学校教育中的一个特殊学科，教育技术是否也应用到体育教学之中呢?下面是本人对利用现代教育技术进行体育教学的利弊谈一下自己的一些看法。
一、优越性
1、能激发学生的学习兴趣
就是最优秀的体育教师也不可能把所有的动作示范做的十分到位。因此．教师可以运用现代教育技术制作体育教学课件．把优秀运动员的规范技术动作介绍给学生．能有助于学生建立正确完整的技术概念。较好地掌握技术动作另外。多媒体课件所产生的效果能引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。
2、能帮助学生建立完整的动作概念
多媒体教学以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程。带给学生生动、真实的形象。由于一些体育动作转瞬即失。难度较大，教师的完整示范动作不能给学生建立正确的运动概念．分解动作示范又容易产生动作脱节现象，这势必对学生的学习带来不利的影响如果运用现代教育技术手段．用课件中的动画或影像采用慢放、停顿、重放等教学手段，结合示范讲解，就能帮助学生看清每一瞬间的技术动作。了解动作要领。进而抓住动作的关键部分，建立完整的动作概念．从而近快地掌握动作。
二、制约性
1、教育技术在体育教学中的应用受场地、设施、环境的制约
现代教育技术要实现在室外体育教学中的应用．必将增加学校硬件设施的投入。受地方经济、环境等因素的影响，我国绝大多数学校达不到这个条件。再者。利用现代教育技术进行体育教学，课前授课者需花费较长的时间去准备相关的媒体设备，课中要派专人或多人辅助才能顺利完成教学任务，课后还得花时间整理收还器材，这些都需要花费大量的人力、无力和财力。这些都是现代教育技术在日常的体育教学中应用的障碍。
2、现代信息教育技术在体育教学中的应用受教师的现代教育技术水平的制约
伴随着现代信息教育技术在教育领域的应用与发展．要求教师具有一定的计算机基础知识．但是由于体育教师教育信息技术的程度不同．有些教师是真不能熟练操作这些多媒体软件，不愿也不能制作较好的课件。因此教师的教育技术能力水平也成为制约现代教育技术在体育教学中的应用的因素之一。
3、现代教育技术在体育教学中的应用受多媒体教学模式制约
利用现代息教育技术进行体育教学．学生的注意力多数都转移到多媒体技术上．改变的了传统教学中教师主导地位，变“教师主导”为“计算机主导”：其次，利用现代教育技术进行教学，使得教学信息量过大，但练习不足，使教学本末倒置。再者，利用现代教育技术进行教学，使得教师只能根据事先安排的教学内容和制作好的课件进行教学．无法实现在传统教学中，根据课堂的实际需要及时、灵活地调整教学内容。
要解决这些制约问题．首先要加大信息基础设施的建设。其次要解放思想，开阔思路，真正从思想和意识上重视起来．认识到现代教育技术在体育教学中的作用我们体育教师也要积极行动起来，配合围培计划．认真学习现代教育技术能力．从而应用到体育教学中来。
三、运用现代教育技术可以有利于学生的个性发展
由于人的接受能力和兴趣爱好不同．课堂教学很难满足众多学生的爱好和需求。现代教育技术在中学体育教学中的应用可让学生自由自在地获取他想要的东西．这充分体现了以人为本的教学理念和因材施教的原则．有助于培养学生的个性发展，充分调动学生学习与锻炼的自主性和积极性。
四、运用现代教育技术可以加强学生道德品质修养
现代现代教育技术集音、像、动画于一体，生动形象，我们可以利用现代教育技术制作如奥运会、世界杯、等大型体育项目的比赛课件或录像体育教师在讲授规则的同时，特别向学生强调集体项目的互相配合重要性．培养学生的团结协作精神。另外．当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
五、促进现代体育教学的管理
现代教育技术的利弊范文第5篇
关键词：现代教育技术；大学英语教学；改革目标；现状；应用思考
英语作为一种普遍使用的国际语言，它既是一门艺术，也是一种人与人交流的工具，大学英语教学中使用现代教育技术本身就是一种改革和创新，其中所遇到的问题是难免的，如何有效的解决问题，就是本文研究的重点。而我们研究这些问题的目的就是改变大学英语教学中的不足，提高学生的英语应用能力，促进大学培养人才的英语综合水平，使其在社会就业中有更多的优势。
一、大学英语教学改革目标
目前大学英语教学面临很多的问，大学英语教学改革的目的就是解决这些问题，为社会培养社会需求的综合型人才、培养适应国际交往要求的复合型人才。这就要求学生有很强的英语听、说、写、译能力，能够将英语知识熟练的应用到专业当中，提高自己的专业能力和职业素养。因此，大学英语教学改革中，首先，师生需要认识到英语是一种交流工具。英语的学习不是为了成绩，也不是为了考四、六级，而是为了在实际生活、工作中应用它，用这种交流工具与他人进行交流、沟通，以便清楚的表达自己的意思、理解别人的用意。实现人与人的交流、合作。因此，英语教学改革实践中，先转变英语学习的价值观，才能明白英语教学改革的目的和意义，才能够为社会培养出英语能力强的专业型人才，这类人才对国际交往有非常强的适应能力，能满足企业对外发展的需求，也使个人的综合职业能力得到了提升，为企业和个人创造更多的机遇。
二、大学英语教学现状与现代化教育技术
1.大学英语教学现状
大学英语教学受很多因素影响，当前的教育现状很是复杂。首先，学生英语基础差别较大，两极分化严重，这给教学带来了很大的困难。一方面，英语基础好的同学英语的英语应用能力也比较好。教学中，学生希望获得更多的是英语应用的技巧。另一方面，英语基础较差的学生，听说能力更是跟不上，这部分学生更希望通过自己的“刻苦”，顺利地通过英语四六级考试。因此在英语学习方法上，他们也以背、记、做为主。随着四六级考试的改革，这一种机械的学习方法并不能确保学生顺利的通过英语考试，而且不利于学生将来的就业。其次，大学英语教学创新少，不论是教还是学，都沿用传统的习惯，教的效率差，学的效果差。导致老师教的费心、用心，学生学的的伤心、烦心。这其中主要的问题是学生缺少英语学习的兴趣，对于英语学习的目的掌握不清楚，参与英语教学的主动性积极性差，英语教学的有效性难以保证。再次，学生对于英语交际的方式、方法、习惯等了解甚少，教学中一味地强调单词、句型等，忽略了英语作为交际工具的基本用途，这就导致了我们常说的“哑巴英语”、“聋子英语”的覆盖率较大。对以上几点进行分析，当前英语教学最关键的问题是提高学生的学习兴趣，引导学生树立正确的、科学的英语学习观，启发学生结合自己学习的特点、习惯等选择适合自己的学习方法，提高英语教学的效率。同时，注重大学英语教学方法的创新和改革，能积极的将现代化元素融入教学当中，提高大学英语教学的有效性。
2.现代化教育技术分析
现代化化教育包括现代化教育思想、现代化教育理论、现代化教育技术、现代化教育方法等，现代化教育技术的应用离不开现代化教育思想理论的指导，离不开现代化教育方法的配合应用。当前，现代化教育技术主要分为多媒体技术和计算机网络技术两种形式，多媒体技术在大学英语教学中的应用比较早，但是教学方法、教学理念的更新始终跟不上，因此，多媒体技术应用的优势不能完全的发挥出来。计算机网络技术在英语教学中的应用虽然晚一些，但计算机网络技术的发展非常的迅速，在教学中的应用也很普遍。当前应用计算机网络技术最大的问题就是计算机网络技术的应用模式还不成熟，其有效应用的方法、方式还在探索之中。这两种技术在大学英语教学中的应用都表现出有利的一方面，各自有各自的优势。但其中也存在一些问题，其应用效益还存在很大的提升空间。虽然如此，现代技术在大学英语教学中应用的前景还是比较广阔的，总结和反思大学英语教学的现状和现代技术的应用，探索和研究现代技术在大学英语教学中应用的新方法，新思路，是提高大学英语教学水平的一个有效途径，对于提高学生的英语实际应用能力有积极意义，促进了英语教学改革中英语教学目标的实现，有效的提高了学生的听、说能力，使学生能更好的适应社会，应用英语这一交流工具，在各种交际场合、交往过程中发挥自己的长处，展现自己的优势，为自己的事业平添助力。同时，有利于学生终身英语学习习惯的养成，使学生有较高的学习觉悟和自主学习能力，提升了学生的英语学习意愿，促进了学生综合能力、综合素质的不断提高，有利于他们的就业、创业和成功，他们的成功也将是学校的骄傲，社会的财富。
3.现代化教育技术应用的利与弊
现代化教育技术应用的利弊同存，在大学英语教学的应用实践中，现代化教育技术的应用有有利的方面也有不利的方面。大学英语教学的创新改革，要客观的、理性的认识到这一点，任何创新、改革都不可能是完美，教学改革的过程就是不断的实践、改变、完善，再实践、再改变、再完善，在不断的循环中找到大学英语教学的最适当的方法，而即使最适当的方法也会随着时间的改变、社会的发展而逐渐的被淘汰。因此，大学英语的改革需要用动态的目光去审视，现代教育技术在大学英语教学改革中的应用也应该坚持动态的、发展的理念。当前，现代化技术在大学英语教学改革中的应用有利的方面还是较多的，因此，我们选择使用和推广。第一，现代教育技术的应用，提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生的自学能力，在英语教学中能更好的发挥学生的主体地位。例如，翻转课堂教学模式，就是在现代教育技术的支持下，学生提前对要学习的内容进行自学，然后在课堂上进行讨论、分析，与老师、同学交流学习，在合作学习、互动学习中，掌握知识和知识的应用，这就是现代技术在英语教学中应用的优势。第二，现代教育技术是传统教育的辅助教学手段，既发挥了自身的优势，还使传统的教育优势得以保留。例如，微课教学中，老师将教学内容提前录制成视频，依然是教师传授知识，学生接受知识的模式。但教学中，学生的学比较自由、自主，教学打破了常规的时间、地点的限制，学生可以在任意地点，任意时间进行学习。而且可以反复的听老师的“课”，结合自身的基础和学习能力，适当地调节自己的学习方式、方法，这样不仅能突出学习的个性化，也使学生的学习更有效果。第三，现代化技术的应用能使大学英语教学的手段、方法不断的创新，使学生对于英语应用的具体环境、英语应用的习惯等有更深入的理解和领悟，其英语应用水平自然也会提高。例如，通过多媒体技术的应用，还原英语应用的具体情景，营造英语学习的环境，使学生能准确的把握英语应用的技巧和特点，也使大学英语教学更能紧密地切合学生的专业，提高学生的专业能力和职业素养。第四，现代教育技术为英语教学提供了更广泛的交流平台和更丰富的教学资源。教和学不仅可以在课堂上交流，而且可以在课堂以外交流，拓展了英语教学的第二课堂，提高了英语教学的有效性。例如，通过计算机网络。学生可以及时的将自己的学习情况反馈给老师，学习过程中遇到的问题也能得到及时的解决。这有利于学生学习积极性的提高，也使学生能够培养自身的自学能力和钻研学习能力，提高了学生英语学习的效果。此外，在大学英语教学中，学生和老师都可以通过计算机网络获得更多的教学资源，这些资源非常的丰富，有文字类型的、视频类型的等，这些对于促进大学英语教学有效性的提高有积极意义。此外，现代化教育技术的应用打破了传统教学中，一个老师对一群学生的教学模式。学生在课外学习过程中，都是一对一的教、学，甚至是一个学生对多个老师的教、学形式，学生可以选择自己喜欢的老师的课“听讲”，还可以反复地听，这对巩固学生英语学习的知识和提高学生英语知识的应用能力都非常的有效。总之，现代教育技术在大学英语教学中的有利方面是很多的，其应用对于大学英语教学中的教和学都有积极的意义。但我们也不能忽视现代教育技术在大学英语教学改革中应用的弊端，只有全面的、充分的了解现代教育技术应用的利和弊，才能更好的对其加以利用，提高大学英语教学的质量和综合效益。首先，现代教育技术所涉及的计算机、网络等都深受学生喜爱，调查表明大学生是计算机、网络等信息技术应用的核心团队，相关的技术一但开发出来，他们是最先学会使用技巧的一群人。同时，通过对大学英语教学现状的分析，我们发现并不是所有的学生都有英语学习的主动性和积极性，因此，在现代教育技术的应用中，学生往往会以学习为借口，实则进行聊天、游戏等活动，这不仅不能对教学起到积极的促进作用，还容易使学生沉迷其中，耽误学业。例如，在一次老师与学生交谈中，学生表示，自己利用网络进行英语学习，一般情况下一个小时真正能学习知识的时间只有十来分钟，其余时间都是在聊天、玩游戏，有时甚至因为玩游戏忘了时间、忘了休息。其次，现代教育技术应用过程中，有些老师和学生过于依赖现代化教学手段，而忽略了老师和学生在教学中的重要地位，这显然是不科学的。再次，现代化教育技术虽然能够为教学提供丰富的资源，但是由于网络的开放性和资源的共享性，每一个信息资源的使用者也是信息资源的创造者，这样就导致网络环境下信息资源泛滥。在大学英语教学过程中很难对这些资源进行正确的、有效的筛选和利用。可见，现代教育技术在大学英语教学改革中的应用是一把双刃剑，要把握其分寸才能发挥其优势。
三、现代教育技术在大学英语教学中的应用思考
1.大学英语教学的改革
大学教学改革，首先要创新思路，现代教育技术的应用，不能过分依赖，也不能过于排斥，要了解其优势，研究其劣势，在教学中科学合理地加以利用，将其效益发挥到最大。例如，翻转课堂教学中，结合教学内容，应用任务卡引导学生进行有效的学习，提前将学习资料的大概范围筛选出来，引导学生掌握各种学习资源查询、筛选的技巧，提高学生自主学习的能力。其次，要以学生为根本，不管是教学模式方法的改革和创新，还是现代教育技术的应用，都要发挥学生在教学中的主体地位，发挥老师在教学中的引导和启发作用，要正确认识人在教学中的主导地位，同时认识到老师、学生在英语教学改革中地位的改变，只有充分的认识到这些，才能有效的激发学生英语学习兴趣，提高英语教学效率。第三，要因材施教，不能拘于形式，大学英语教学，应该结合学生的专业课程，引导学生结合自己的专业有效的学习英语，激发学生英语学习的积极性和创造性，使其有更强的英语应用能力。
2.现代教育技术应用的原则
现代教育技术的应用，首先要坚持合理科学的应用原则。一些老师为了发挥现代教育技术应用的“优势”，几乎整堂课都在应用多媒体进行教学，老师和学生都成了看客。课堂外，引导学生使用QQ、微信等教学工具，但又不注重英语学习方式、方法的具体化，使学生形成了懒惰的学习习惯。这种教学方式缺少创新性和灵活性，不利于学生与老师在课堂上下的互动，也不利于学生教学参与积极性、主动性的培养。整个教学过程中，学生与老师、学生与学生缺少交流沟通，学生对于英语知识的学习完全停留在“固步自封”阶段，学生英语应用能力又怎么能提高？况且，英语既然是一种交流的工具，其学习的重点在于应用。那么英语教学自然应该是一种开放的，相互交流的模式，这种对现代化技术过分依赖的教学显然不合理，不科学。其次，现代化技术应用，应坚持有效引导的原则。任何教学方法，技术的应用都要认识到学生才是学习的主体，不论这种技术如何的先进，如何的有用，都要发挥学生的积极性和主动性，引导其在知识的海洋里遨游。所以，现代化技术的应用要培养学生的自学能力和钻研学习能力，引导其有效的进行英语学习和英语知识应用。再次，现代化技术应用应坚持互动原则。计算机网络科技的发展，为师生创建了更好的交流平台，在教学中，老师和学生都应该有效的利用这一平台，在学习中交流，在交流中学习，通过交流提高学生英语综合能力，使其成为社会需要的、能适应国际交往要求的合格人才。
3.现代教育技术应用的策略
现代教育技术是一种新的教学手段，虽然学生很了解计算机网络，但是对于微课、课件等学习资源的应用，不一定很熟悉，很了解。在教学中，老师要正确的引导学生认识这些新型的学习工具，避免学生沉迷网络的同时要引导其有效地使用网络技术，达到英语教学改革目的。例如，英语教学前给学生情况分层给学生推荐微课，安排学习任务，引导学生有效的筛选教学资源、利用教学资源，提高学生英语学习的综合能力。其次，计算机网络作为英语教学的辅助教学工具还有很大的开发空间。例如计算机的软件开发，通过软件可以进行英语实践教学，真实的模拟教学情景，让学生在软件使用过程中体会英语语言使用的语境、习惯等等，从而达到更好的使用英语进行交流、沟通目的。当前现代教育技术在大学英语中的应用虚拟技术发展还不是很成熟，但其在教学中能发挥的优势却得到了广泛的认可。因此，现代教育技术在大学英语教学改革中的应用，不仅仅是应用，更多的是研究和探索。再次，英语教学改革中应用现代技术要重视数据库的建设，数据库可以为学生和老师提供丰富的数据资源，数据库建设过程中要确保数据资源的真实可靠，提高数据资源的利用效率，以促进大学英语教学质量的提高。本文系2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2017JGZ125）“网络自主学习背景下以智慧测试为导向的大学英语整体式教学研究与实践”部分研究成果。
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