环保教育的意义
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环保教育的意义范文第1篇
教师要在讲授化学知识的同时，有针对性地添加与环境保护有关内容，寓环境教育于化学知识教学之中。如在学习“还人类洁净的空气”这一课题时，插入“臭氧空洞和臭氧层保护”的相关知识，使学生深刻了解到臭氧层被破坏后的危害，作为中学生应劝说家人、亲戚、朋友购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层。在学习“酸雨的形成与危害”时，可以让学生们观看一些图片和录像，比如被酸雨腐蚀的锈迹斑驳的埃菲尔铁塔和面目全非的古希腊、古罗马建筑；由于水体酸化造成鱼类畸变，甚至死亡，从而导致食鱼鸟兽绝迹，生命之水变成死亡之水的画面，同时配以解说，给学生们造成强烈的震撼。
又如在学习“保护水资源”这课题时，插入“水的污染与防治”、“废水处理与水危机”等内容，对学生进行环境保护教育。地球上的总水量虽然很大，但淡水却很少。随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少。据统计，当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。水污染后（1）破坏人体健康，如1953年到1956年日本发生的水俣病、痛痛病等；（2）降低农作物的产量和质量；（3）造成水体的富营养化，影响渔业生产；（4）加速生态环境的破坏。为了保护我们已经短缺的淡水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。
二、 在实验中进行环保教育
教师本人的环保意识，对学生的影响是最直接的。许多化学实验，生成物中都有有害气体、液体、固体等物质生成，不可避免的产生一些环境污染。所以在实验时要特别加强对学生环境保护教育，引导学生养成良好的实验习惯。例如，对某些有毒气体（如SO2、CO等）放出的实验，应采取一定措施，或增加尾气处理装置，以减少有害气体排放。这样做，一方面是减少了有毒、有害气体对实验室空气的污染，更重要的是增强了学生的环境保护意识。学生实验结束后，对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。
三、 在习题中强化环保教育
学生做习题是教学的一个重要环节，是课堂教学的延伸，是教学信息反馈的不可缺少的途径。在设计习题时可以把环保知识的内容精心安排在一些习题中，强化学生的环保意识。例如：
1． 2月29日，新的《环境空气质量标准》中增加了PM2.5监测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，对人体健康影响更大，主要来源之一是化石燃料的燃烧。下列措施能减少PM2.5污染的是（ ）
A． 鼓励开私家车出行
B． 鼓励使用太阳能热水器
C． 鼓励用煤火力发电
D． 鼓励用液化石油气作燃料
2．哥本哈根全球气候变化峰会为全球性节能减排设立了时间表，全球将迎来“低碳时代”。中国政府承诺：大力推行节能减排措施，到2020年实现减排40%以上。下列做法与节能减排无关的是（ ）
A． 大力植树造林
B． 大力开发新能源
C． 大力推进城市公交事业
D． 使用无磷洗衣粉
3． 人和其他动物都需要洁净的空气。但是，由于人类生产、生活等因素的影响，全球性空气污染程度越来越严重。①空气中大 量排放SO2会造成 ？摇？摇？摇 污染，含有金属元素的粉尘会加速SO2转化，此时粉尘可能起到的是 ？摇 ？摇 作用。②工业中为避免过多的SO2的排放，工业尾气可用 （填“酸性”“碱性”“中性”）液体吸收。③过多CO2的排放会造成？摇？摇 ？摇效应。④为了减缓大气中的CO2含量的增加，目前以下建议中可行的是（ ）
A． 开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；
B． 禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；
C． 电解水生产清洁能源氢气；
D． 开发燃煤新技术，使煤炭充分燃烧。
环保知识渗透点的题目还有很多，以上只是其中的几个例子。学生在巩固所学知识的同时，环保意识也得到了强化，学生的环保知识在潜移默化中也得到提高。
四、 在活动中渗透环保教育
课外活动是教学的一个重要环节，也是课堂教学的延伸和补充，为了全面提高每个学生的环保素质，可以开展丰富多彩的课外活动，既能激发学生学习知识的兴趣，又能培养学生运用知识的能力。例如：举办环保知识讲座，观看有关环保专题的录象，以“保护我们唯一的家园——地球”为主题举办环保知识小竞赛，办专题宣传栏等等。通过这些活动，使学生的环保知识面不断扩大，环保意识不断加强，环保素质同时得到了提高。还可以组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水 等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，在化学教学中进行环保教育，既能培养学生学习化学的兴趣，又能使学生获得必要的环保知识。环保教育涉及到学习、生产、生活的各方面，应不断强化学生的环保意识，教育广大青少年从自身做起，从现在做起，为保护人类赖以生存的环境做出更大的贡献。
哲理故事
甲去买烟，烟29元，但他没火柴，跟店员说：“顺便送一盒火柴吧。”店员没给。乙去买烟，烟29元，他也没火柴，跟店员说：“便宜一毛吧。”最后，他用这一毛买一盒火柴。这是最简单的心理边际效应。
第一种 店主认为自己在一个商品上赚钱了，另外一个没赚钱。赚钱感觉指数为1。
环保教育的意义范文第2篇
一、由全球问题看环保教育的重要性
当今工业“三废”的大量产生，使生态失衡，环境污染。据资料记载，1943年9月美国洛杉矶首次发生了光化学污染，即“洛杉矶烟雾”事件；1952年12月在英国伦敦发生了震惊世界的“伦敦烟雾”事件；在日本，曾因含汞废水通过生态系统食物链的转移、循环、累积而发生了震惊世界的“水俣病”事件；由于全球温室效应，引起人体组织缺氧，导致头痛、神经麻痹，甚至危及生命的现象时有发生。显然，环境的污染已严重威胁着人类的身心健康。“温室效应”现象越来越严重，生态被严重破坏，水土流失，植被荒芜、沙漠化严重，空气质量越来越差，人们生存的环境受到严重威胁……面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展、人民生活等造成严重的后果。因此，树立科学发展的理念，对全民族特别是在校学生进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，这就要求从中学化学课开始抓好环保教学。
二、如何在高中化学教学中进行环保教育
1、结合现行教材，利用化学课堂教学渗透环保教育
化学教材中，涉及许多与环境保护有关的知识，如氯气的制备、工业制硫酸硝酸、合成氨工业、炼铁炼钢、电解与电镀等化工生产过程，而且在中学化学课本中，有很多个化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物的制备及性质实验，可进行环保教育渗透的内容很多。因此在化学教学时，应加强对环保教育的渗透，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
2、环保教育贯穿于日常生活的各个环节
教师要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，尽量做到以下几点。
（1）节约电能。要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源。
（2）节约水资源。许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷，还可以少用洗洁精，减少水污染。 转贴于
（3）节约用纸。纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。
（4）减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车。还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤处理，再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量地种树，尤其是在公路旁。
（5）垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。面对地球生态环境日益恶化、资源日益短缺的现实，我们应该清醒地认识到：拯救地球、保护环境、节约能源，是我们共同的责任。良好的生活和工作环境是我们人类赖以生存的条件，保护环境就是保护我们自己。
3、在实验教学中渗透环保的意识
实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒人废液缸中，减少对水体的污染。因此，教师必须充分利用实验课渗透环保教育意识。
三、利用环保法规，强化环保意识
环保教育的意义范文第3篇
P键词：环境保护教育；中职；现代农艺技术专业；教学；渗透
中图分类号 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）05-0149-04
Abstract：This paper probes into the enlightenment of German environmental protection for us，especially the advanced ideas of environmental protection and vocational education integration，worthy of our thinking and using for reference. Under the new secondary vocational training mode，try to penetrate environmental education into agricultural professional teaching，it will largely help to improve the future from a line of technical workers consciousness of environmental protection. Strengthening the consciousness of implementing sustainable development strategy and relying on science and education，a very important work to establish a national ecological environmental protection concept，relieve the increasingly serious environmental problem facing the current has important practical significance.
Key words：The environmental protection education；Secondary；Modern agricultural technology；Teaching；Penetration
目前我国中东部地区出现的“雾霾天气”现象，正引起人们的广泛关注。环境污染问题给人类一次又一次敲响了警钟。因此提高全民生态环保意识，建设“天蓝、水净、山绿”的文明生态环境已成为全社会的共识。各级各类教育理应发挥自身作用，为此作出积极努力。
中职教育应力求在实际教学工作中发挥教育功能，进行大胆的探索与尝试，在倡导环境保护工作中积极作为，为推动全社会树立健康的环保理念发挥教育的特殊作用。在新的中职人才培养模式下，尝试将环境保护教育渗透到农艺专业教学中，这将在很大程度上有助于未来一线技术工人树立和强化环境保护意识。在德国，环境保护与职业教育融合的先进理念，已经渗透到社会生活的方方面面，值得我们思考和借鉴。
1 德国的环境保护的启示
通过参加为期2个月的中德师职培训，转变了笔者的职业教育理念。在德国感受职业培训的最大体会，是职业培训场所环保、生态、健康的大职业环境，我们看不到高大的围墙、豪华的校门，到处可见的是沃野千里、满眼浓绿，街道整洁，空气清新，即使是在克板规距的实训场所也总能见到让人心旷神怡的绿色盆栽、花草虫鱼。如此优美的环境固然得益于德国得天独厚的自然条件，与百余年来的民间环境保护和数十年来的德国政府的环保努力更是分不开。
1.1 加强环保立法，增强法律的可操作性 从1972年通过的第一部环保法至今，德国已拥有世界上最完备、最详细的环境保护法。20世纪90年代初，德国议会将保护环境的内容写入修改后的《基本法》。在《基本法》20条A款中这样写道：“国家应该本着对后代负责的精神保护自然的生存基础条件。”目前全德国联邦和各州的环境法律、法规有8 000多部，除此之外，还实施欧盟的约400个相关法规[1]。
中国的环境法律对环境责任都有许多明确的规定，但如果违背了如何处罚却没有下文或处罚太轻，达不到惩戒的目的。还有一些环境法律，虽然提出了实质性的要求，却没有程序性的规定与之配套。在德国，各种法律规定非常具体详细，从而可以有效避免和减少法律上的漏洞以及执行中的随意性和扯皮现象。德国还设立了环保警察，极大地加大了环保现场执法的力度，保证了执法的严肃性和制止环境违法的及时性。中国要借鉴德国的先进经验，加强环保立法，增强法律的可操作性。
1.2 普及垃圾分类处理，加快循环经济的发展 德国在循环经济的发展中，首先对垃圾的分类及处理作出详细的规定。企业在生产过程中，总会有副产品，若副产品可循环利用，就不是垃圾；若企业内部不可再循环利用，可在不同的企业和地区间进行循环利用；若仍不可再循环利用，则为垃圾。每户德国居民的住宅前面一般都有黄、蓝、黑、绿4只色彩鲜明的垃圾桶，上面贴有简明易懂的垃圾分类图案。由于实施多年的垃圾分类回收制度，德国的城市垃圾都能得到及时科学的处理，垃圾污染显著降低。
中国应尽快确立“产废付款”的机制，有效地利用经济手段和其他面向市场的方法来促进可持续发展、加快循环经济的发展。利用市场机制及市场调节工具，出台以“产废付款”为准则的各项政策措施，可对废物减量、节约型社会的建设及循环经济的发展起到积极地推动作用。
1.3 加大环保教育投入，完善环境保护教育层次体系 在德国笔者参观了很多中职学校，他们都没有专门的环保课，但是所开设的课程中无不渗透着环境教育。德国环境教育的有效实施，一方面与政府高度重视和政策支持分不开，使环境教育的课程被有效和顺利地纳入学校教育之中；另一方面则是学校在实践中注重学生自主参与各类环保类项目，让他们在研究探索中学习，从而使环保意识、伦理道德等有效地内化于学生自身，形成综合的环保素|。
学校环保教育是关键，包括加强幼儿环保教育，强化中小学环保教育，高校中加强非环境类专业的环保教育将越来越重要，重视和加强环保教育对我国环保教育的普及和深化具有重要的引导和示范作用，而环保教育的核心就是要把可持续发展的理念贯穿到教育、教学与管理过程中，进而实现人、自然、社会等各方面的和谐发展。这就要求各级各类学校对环境教育的重视程度提高一个台阶，社会的环保教育可以提高全民的环境意识。
1.4 重视生物能源，促进可再生能源的开发利用 在德国到处可见到风力发电、太阳能利用等。德国在风能开发利用方面居世界领先地位。德国从1999年1月起还实施了“10万户民用太阳能房顶住宅工程”，屋顶、空场和房屋门面都被太阳能电池版所占据，以推动居民使用光电设备。2000年2月25日联邦议院通过了再生能源法，以促进太阳能、风能、水能、生物能和地热的进一步开发，并通过对再生能源使用给予免税的方式，提高再生能源的竞争力和开发经济的合理性[2]。
德国特别重视生物能源，一些农作物，如玉米、甜菜和小麦等秸秆，都会回收并加工发酵为沼气或生物燃料，继续利用。中国是一个农业大国，农作物秸秆要进行综合开发，杜绝焚烧污染环境。
2 环保教育在中职农艺专业教学中渗透的主要途径
在新的中职人才培养模式下，根据教学或实训的内容，寻找实施环保教育的新途径，尝试将环境保护教育渗透到农艺专业教学中，这将在很大程度上有助于提高未来从业一线技术工人的环境保护意识，对于树立全民生态环保理念、缓解我国当前面临的日益严重的环境问题有着重要的现实意义。实践证明收效显著。
2.1 结合农艺专业课程内容，渗透环保教育 目前中职学校现有的教材仍缺乏环保教育方面的内容，因此，教师在教学或实训过程中，要有意识地增加现有教材中环保教育的素材。农艺专业的教学是多方位的立体教育模式，老师在课程教学中，不只是局限于传授专业知识，更重要的是如何在课程教学中加强环境保护理念的灌输，这才是授课教师应当思考的内容和起到的作用。
2.1.1 在课程教学中，渗透“植树造林，退耕还林” 的环保理念《植物及植物生理学》课程是实施环境教育最有说服力的教材。例如在讲述植物分类时，要进行理实一体化教学，让学生到野外去认识植物并对植物进行分类。首先把学生引入到天然氧吧的王国，然后老师有意识地把学生带到植被破坏、水土流失现象等较严重的地段观察……。大家也许只看到了植物给人们带来的好处，却没有意识到植被破坏、物种灭绝和土地退化尤为严重的后果，这时老师要把环境保护教育渗透到教学中，比如，目前我国个别地区出现的“雾霾”、“沙尘暴”等灾害性天气现象，它的形成与地球温室效应，森林锐减，植被破坏，物种灭绝，气候异常等因素有着不可分割的关系，并且沙尘暴有风蚀土壤，破坏植被，危及人类健康等很多危害，这样学生就比较容易接受，比单纯的说服教育要好得多，同学们很自然的就会想到：不要乱砍乱伐，要植树造林，退耕还林。
目前国内把“退耕还林”做为农村改造过程和西部开发中的一项举措，这是本着“因地制宜，合理布局”的原则，扬长避短，充分发挥土地的生产优势，建立起与当地生态条件协调一致的生态系统。所以“退耕还林”具有多重意义，但国家大力推行这一政策的直接目的是调整农业结构和提高生态质量。
2.1.2 在农作物栽培管理过程中，剖析“测土配方”的好处 对于农艺专业的学生来说，农作物栽培的技术要点和管理过程固然重要，但由栽培过程引起的环境污染问题不可忽视。例如植物栽培过程中要施肥，就要注意化学肥料的过量使用，结合《土壤肥料学》剖析“测土配方”的好处。不然由于施入过多的化肥，土壤水溶性养分等物质被雨水和农田灌水淋溶到地下水及河流中，造成部分地区的地下水及河流污染，使地下水、河流、湖泊呈富营养化，导致地下水不好喝，部分河流、湖泊内的鱼虾常发生死亡的现象。另外，教师还可以采取“提问式“的教学方式，提高学生在课堂上的参与性，启发学生对环境保护的思考。
2.1.3 在农作物收获时，渗透“秸秆综合利用”的环保理念 在农作物和果蔬花卉收获时，要强调秸秆还田等综合利用技术的好处。我国是一个农业大国，农作物秸秆占有一定比例，最近我国多处出现的“雾霾天气”，一部分原因是秸秆焚烧引起的。从保护耕地和环境出发，如何大力发展生态农业？尤其在秸秆综合利用上要大做文章。大力发展秸秆青贮，建设青贮饲料、畜牧养殖、沼气惠民等产业链。
秸秆还田等综合利用技术主要是利用富余秸秆（稻草、麦草、玉米秆、油菜秆、菜籽壳等）还田方式，以补充和更新土壤有机质，归还土壤磷钾等养分，保持土壤水分和改善土壤物理性状，是一项集节水农业、有机农业、覆盖农业和生态农业于一体的综合性实用农业新技术。秸秆是一种优质的有机肥资源，应严禁焚烧造成浪费。我国是一个农业大国，秸秆资源相当丰富，充分利用秸秆资源对我国创造节约型新农村建设具有重要意义（见图1）。
2.1.4 在植物病虫草害综合防治时，推广“绿色防控”技术 《植物保护》课程更是宣传环境保护的好教材。例如：在进行植物病虫害防治时，就要向学生强调农药残留会给环境和人类健康带来危害。由于化学农药的长期使用，许多种化学农药严重污染水体、大气和土壤，并通过食物链进入人体，危害人群健康。
绿色防控是降低农药使用风险，保护生态环境的有效途径。近年来推广应用生物防治等绿色防控技术，不仅能有效替代高毒、高残留农药的使用，还能降低生产过程中的病虫害防控作业风险，避免人畜中毒事故。同时，还显著减少农药及其废弃物造成的水源污染，有助于保护农业生态环境。
德国在农田和果园到处可见到很多昆虫旅馆。生物防治法不仅能直接大量地消灭害虫，而且可以改变生物群落组成成分。它的最大优点是对人畜植物安全，不杀伤天敌及其他有益生物，不存在残留和污染，不会引起害虫的再增猖獗和形成抗性，对一些害虫具有长期控制的作用，是农药等非生物防治病虫害方法所不能比的。
2.2 注重教师在环保教育中的示范作用 在校园环境保护教育中，教师要以身作则，以自身的示范带头作用影响和促使学生环保意识的建立和形成。另外，作为农艺专业的老师，在实验实训中也要注意践行环保行为，在实验实训中出现的废弃物和有害物质要及时、正确、科学地处理。这样既教给了学生正确处理的方法，又会对学生产生直接的影。环保教育作为一种教育的方式，它不是一蹴而就即可完成的短期行为，教育的最终目的是使学生树立环保意识，所以在教学中要注意它的长效性。贵在坚持，使学生养成良好的环保习惯，然后使更多的人投入到其中，才能达到我们最终进行这项教育的目的。
2.3 环保理念渗入到课程教材改革和建设中 目前中职学校现有的课程教材仍缺乏环保教育方面的内容；德国的环保教育贯穿于每一门学科，又充分地融入到每个学生的生活中，这种潜移默化的影响是德国环境保证质量的不可或缺的因素，这一点很值得我们借鉴。
近年来阜阳农业学校在编写校本教材和实验实训指导书时，都添加了环保方面的内容。例如《植物及植物生理学》实验实训指导书中“实习一 植物多样性的观察”，为了便于理实一体化教学，老师把学生带到野外认识植物，看到的乱砍乱伐、水土流失等现象添加进去，这正是渗透环保理念的切入点。
2.4 结合学生的生活习惯，将垃圾进行分类处理 对垃圾进行分类处理也是保护环境的一种切实可行的途径。“生活中其实没有垃圾，之所以叫垃圾只是我们将它放到不该放的位置“。所以在农艺专业教学中，应该向学生灌输这一思想，将可回收的垃圾与不可回收的垃圾进行分类，尽量减少不可回收垃圾的排放，减少对环境的污染。另外，废电池和电子产品、过期药品等也要回收利用，切勿乱丢造成污染土壤。这些环保教育不但在教学中要强调，就是在日常生活中也要反复灌输强化。
3 结语
日益严重的环境问题向人们提出了挑战，人类要生存、要发展就必须转变观念，走可持续发展的道路。要实现这一目标，教育承担着最重要的任务。这是一个需要长期努力的具有挑战性的任务，给教育工作者提出更高的要求。因此要利用教育阵地宣传可持续发展战略，开展多种形式的环保教育，使环保教育落到实处，为培养德、智、体、美、劳全面发展的具有良好环保意识的高素质人才而努力。
参考文献
[1]王萍.德国的环境保护及其对我国的启示[J].世界经济与政治论坛，2006，（2）：114-116
环保教育的意义范文第4篇
关键词： 环保教育幼儿教育渗透
一、提出问题
二十一世纪，环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创建环境成为人们共同的责任。儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。从小培养幼儿的环境保护意识是老师义不容辞的责任。
环保教育和幼儿行为习惯的培养，从内容上看虽然是两个不同的教育内容，但在实际教育中又有着不可分割的密切的关系，利用环保教育的内容培养幼儿良好的行为习惯，是切实可行的，也是行之有效的。环保教育的内容很多很广，如爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻，等等。幼儿正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段，良好的行为习惯的形成将使人一生成长都受益匪浅，然而我们如何对幼儿进行环保教育呢？环保教育的内容又如何渗透幼儿园的一日活动中呢？这需要幼儿园老师有较强的环保意识，更需要有较强的工作热情，处处都做有心人，善于在幼儿的日常生活中的各个环节寻找、捕捉发生在幼儿身边活的教育内容，在不知不觉中培养幼儿良好的行为习惯。其实在幼儿园的一日活动中，很多地方都能渗透进去。
二、解决问题
（一）根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况，在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。
在十月份开展“绿色环保小卫士”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论：“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要性，从而，教育幼儿减少废物垃圾，保持环境整洁。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，知道海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水，那么后果不堪设想。幼儿园还可在各科教学内容的安排上，注意将环保教育渗透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼儿环境美好，人人有责，歌曲《小手绢》教育幼儿爱清洁，讲卫生。
（二）游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因而通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最易接受。
这样幼儿在活动中能自然而然地养成良好的行为习惯。如体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让幼儿在四散追逐活动中，懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。如在区角活动的生活活动中，我们设计了剥瓜子和花生的活动，孩子们对这个主题很感兴趣。因为这个活动不仅满足了幼儿的食欲，还锻炼了幼儿手部小肌肉群，培养了幼儿爱劳动的习惯。但更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾，我们可以把它们放在种植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯。再如午餐后我带幼儿散步来到了种植园地，豆豆好奇地把小青菜拔了出来，我就及时利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。
（三）环保教育应渗透到一日生活的各环节中，促使幼儿养成良好的环境行为。
将环保教育与生活习惯的培训紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电、节约纸张的好习惯。平时，多组织孩子收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。我们还十分注意为幼儿营造良好的教育氛围。首先，创建舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生。对活动室进行精心的设计和布置，一边是题为“绿色世界”的植物园墙饰，一边是“我为环保出份力”的主题墙画，窗台上，设置了养殖园、种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程。在感受了付出时的艰辛，长大后的喜悦时，孩子们会更加自觉地关心身边的动植物，从而唤起他们保护环境的迫切愿望。
（四）把培养幼儿环保意识同幼儿观察、实践和行动结合起来。
为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，我们带领幼儿实地调查，幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。另外，通过观察，增进幼儿对环境的了解。到马路边观看车水马龙的情景，幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水、整理图书、玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。
（五）充分利用户外丰富的环境资源开展教育。
孩子一出生，就处在一定的自然环境之中，他们喜欢大自然，眷恋大自然，自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶和高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不开支，流连忘返。孩子在这样的环境中心情自然是兴奋和愉快的，保护环境的情感便会自然萌生。
三、结语
幼儿是祖国的未来，人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。而教育幼儿进行环保，使环保意识变成一种自觉行为，幼儿园是重要场所。
参考文献：
［1］虞永平主编.学前教育学.苏州大学出版社.
环保教育的意义范文第5篇
关键词：环保教育;融入;高中;地理教学;重要性
未来的问题需要学生们去解决，社会的问题需要学生们去解决。将环境问题作为高中地理教学中的重要内容，可以使学生更好的步入社会，成为社会需要的建设者。那么怎么正确认识地理知识与环境问题的融合呢？怎样实现高中地理教学中对环境问题资源的应用呢？本文将对此作出阐述。
一、融入意义
1.环境问题是地理教学的新课题
时展有经验可循，也有新问题可探，目前最有影响的社会问题就是环境问题。在全球经济迅速发展的今天，中国与世界各国的环境状况并不乐观。工业革命以来，人类社会生产规模不断扩大，向自然界索取的自然资源也越来越多，给全球的生态环境带来了巨大压力。先污染、后治理的发展模式也极大地破坏了生态平衡，为历史所淘汰。如今，土地荒漠化、酸雨、雾霾、地震等自然灾害频发，已经给人类敲响了警钟。在这种严峻的形势面前要想确保社会的可持续发展必须要加大环境保护的力度，从保护自然资源和生态环境入手进行环境教育。为了实现这一伟大目标，在高中地理教学中应有意识地渗透环境教育，让青少年认识到人类目前所面临的环境危机，提高他们的环境保护意识，树立正确的环境保护观念，从而在生活与实践中严格要求自己的行为，为生态环境的改善与人类的可持续发展贡献一份力量。
2.是教育教学课改的要求
学校教育的目标是培养社会所需人才，社会所需就是我们学校教育教学的方向，目前人才的选拔方式还主要是高考。高中地理课不但是一门重要的考试科目，还是一门重要的素质教育科目。在新课程改革的要求中，学生不仅要通过教师讲授掌握一定的科学文化知识，还要能够把所学知识与实践活动相联系，做到对所学知识的深入理解、灵活运用。在这个过程中，就要求高中地理教师需具备丰富的地理专业理论知识，能够深入理解地理教材的内涵，深入浅出地通过地理课本上各个事物之间的内在联系，找到其与环境的结合点，向学生渗透环境保护的重要性，唤起学生的环保意识，激发其责任感。将地理教学与环境教育结合，挖掘地理课本上的环境教育资源是高中地理课程改革中的一个基本方向，高中地理要重视这个方向。
二、具体措施
1.融入理念
理念是行动的指导，任何行动的实施与变革都是在理念的指挥下完成的，任何变革首先改变的就是观念。在以往的高中地理教学活动中，教师的主要任务就是教会学生课本上所列出的内容。但在如今的素质教育下，这一观念已经不合时宜。高中地理教师应该与时俱进，转变教学理念，在给学生讲授基本的地理知识的同时，渗透环境教育。高中学生的理解力、洞察力都有了很大程度的发展，地理教师在课堂教学活动中应有意识地让他们了解自然环境与人文环境的关系，认识到保护环境的重要性，激发他们的责任感。这就需要高中地理教师认真备课，挖掘现有教材中蕴藏的环境教育要素，并尽可能地将生活中的环境问题和地理课本上的某些知识点结合起来，给学生营造出环境教育无处不在的氛围，让环境教育真正成为地理教育的一部分，从而为更好地实施环境教育创设条件。
2.依据教材
教材是教育教学的主要资源，环境问题资源的融入要与教材资源互相辅助，融合过程中要将教材资源作为根本。高中地理知识所涉及到的内容非常广泛，知识点繁多而零碎，要使学生很好地理解并记忆这些知识，教师必须依据教材要求以及学生现有的知识水平来为学生讲授，并在授课过程中渗透环境教育。高中地理教材中的很多知识都与环境教育有着直接或间接的联系。例如，在带领学生学气环境这一章节时，教师可根据我们目前所面临的实际情况，把雾霾、温室效应等环境问题引入课堂，具体地来分析、探讨每一种大气问题的成因以及它的解决措施;在讲解我国的气候类型时，教师可以以当地的气候类型为例，在学生掌握了这节课必要的知识点以外，通过视频或图片详细介绍当地所存在的一些环境问题，激发学生的环保意识。
3.理论联系实际
地理知识科学性强、专业性强，可是其实践性也强，环境问题是我们高中地理教学的最直接的生活资源之一，将其融入会使学生学有所用。现在的学生课业负担过重，亲自实践的机会非常少，致使很多学生只会纸上谈兵。为了改变这一现状，提高学生的实践能力与综合素质，在高中地理教学活动中，教师可以把教材上的知识与环境教育相结合，组织学生参与社会环境问题的调查，指导他们分析环境问题的形成原因，并激励他们给出相应的解决策略，共同为环境保护工作出一份力。这样，在高中地理教学活动中渗透环境教育，将理论与实践紧密结合，不仅有利于学生更好地掌握所学知识，还能促进学生的全面发展。
4.拓展高中地理课堂
