高质量全面发展范文第1篇

通过督导评估，将内涵发展纳入实现均衡发展的重要内容，规范办学行为，形成办学特色，提高教育质量。

一是规范办学行为。各地认真规范办学行为，采取均衡编班、阳光编班，实行公办学校“零收费、零择校”，着力解决当前义务教育阶段存在的补课、择校、收费等方面的热点、难点问题。重庆市将“禁止所有义务教育阶段公办学校乱收费，一律不得收取择校费”作为“红线”，从源头严控择校，义务教育公办学校实行“零收费”，全部实现就近入学。

二是减轻学生负担。各地严格控制学生作息时间、在校时间、作业量，探索将初中学业考试和基础性发展目标评价结果作为普通高中录取依据，实行优质高中招生指标全部分配到校，努力实现“轻负高质”。武汉市武昌区构建了“全学科、全过程、全协同”的“三全”监控与评价体系，小学低年级基本实现了书面家庭作业“零负担”。重庆市先后出台义务教育“卓越课堂”五年行动计划、中小学生实践大课堂1+5行动计划、义务教育学校“减负提质”双十规定，促进课堂教学质量提高，减轻学生过重课业负担。天津市11个区县的学校严格执行国家课程计划，按照“面向全体、师生互动、精讲多练、运用技术、目标达成、课后反思”的六条督导评估标准，深化课堂教学改革，切实减轻学生负担。

三是打造特色品牌。各地根据本地特点和学生成长需要，逐步形成学校的特色课程、特色教学、特色教研、特色管理，培育出成熟的、独特的学校文化精神，形成生动活泼的发展局面，满足了学生创新意识和个性特长发展要求。山东省济南市市中区着力打造学校特色，全区学生获得市级以上科技、艺术竞赛一等奖2000余项，获得国家发明专利授权6000余项，10名学生被评为中国少年科学院小院士。河南省郑州市二七区投入8亿多元，以“六名工程”为抓手，呈现“多姿多彩”的“多彩教育”发展模式。

二、通过督导评估，不断缩小校际差距

高质量全面发展范文第2篇

【关键词】初中生物教学 课堂质量 发展

当前，随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点科学，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中的动手能力的培养，理论与实践脱节。现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此教师在生物教学中需要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。

首先，要求教师有效的进行备课。上课之前备好课是上好课的前提，这能帮助教师有效的将知识传递给学生，帮助提高教学的效果。具体来说应该注意一下三点（1）有效的备课要求教学目标明晰、具体。（2）备课时教师应该要考虑到在现代社会中，孩子在信息渠道中已经有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，备课中要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。（3）教师应该对教材有效的利用，并“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。

其次，有效的讲授，注重讲授的方法。有效的讲授要求讲授巧妙剖析重难点内容，适当的创设情境，尽量贴近学生的生活；能吸引学生的注意力；保持教学的节奏性，让学生能够有效的掌握接收；在实验教学中注重引导以及学生自主探究能力的培养。同时，要求在教学中引发学生自己思考问题的能力，全面调动学生学习的热情和积极性。

在调动学生学习的积极性和兴趣方面，可以考虑利用和设计游戏类的活动。学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中我们常采用角色扮演游戏等。如讲到生态平衡时我们设计了活动《一个也不能少》。事先编制好一个网，请10位同学出来分别代表生态系统中的各种成分，其中一个代表人类。让人坐在网中间，其他同学将他抬起来代表生态系统中其他成员支撑着人。当人类破坏某一环境因素如使水污染，同学分析水污染会导致其他相继污染。当说到某因素污染，代表相应的成分的同学就离开，同学一个一个离开，坐在中间的人受到的威胁越来越大，也越来越紧张，越来越害怕自己掉下来。通过学生自己体会，让他们真正感受到生态系统的各种成员是相互依存，相互影响的；人类如果不遵照客观规律，按规律办事，破坏环境，最终会遭到环境的报复影响人类自己的生存；生态系统中的成分一个也不能少，保护环境人人有责。又如：在初一《营养物质》的教学中，我们设计了《医生与病人》的游戏活动，“医生”背对黑板，“病人”面向黑板。当教师投影出某种营养物质缺乏的疾病名称，“病人”说出该病的主要症状，请“医生”诊断，并提出合理建议。课堂气氛非常好，同学们踊跃参加。通过医生与病人的扮演活动，同学们轻松、愉快地掌握了所学知识。

生物学的学习中还有一个很重要的部分就是生物实验。通过生物实验，解放学生的头脑、双手、眼睛、思维、空间，使让学生们自己动手，探究发现生物问题。教师在生物实验中应该注重培养学生的各方面的能力，养成严谨、科学的实验态度。例如：七年级的学生的一个实验《观察植物细胞》，本实验是学生比较感兴趣的话题。但是，对于如何观察却感到非常的迷茫，所以教师要创设恰当的情景来引导学生明确用显微镜观察生物细胞，而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明，要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。以此同时，临时装片的制作又是本课的重点，因此，我们老师可以将书本上的洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，我们可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要耐心的指导。培养学生的动手能力以及严谨的科学态度。

再次，有效的提问。教师在提前备课，做好充分的课前准备之后，讲授课堂知识，然后通过有效的提问，使学生们学会思考，培养能够自我解决问题的能力。提问要保持大众性问题能引起大多数学生的思维共鸣，学生们都跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛也就活跃了。个别问题可以作为课后思考题留给有兴趣更深入了解的学生来探究。

高质量全面发展范文第3篇

一、全面理解职业教育的教学质量观

教学质量观是社会、用人单位、学校自身对教育工作和受教育者质量的基本看法。教育教学质量是一个相对的、动态的概念，在职业教育的不同发展时期，有不同的质量观。通常我们可以从知识、能力和素质的角度看待教学质量。

知识质量观是一种以学生掌握理论知识的深度、广度及学科理论知识的系统性、完整性来衡量教育质量的质量观，能力质量观侧重于实践活动中的表现，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，职业教育要“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”，这昭示着质量观由知识质量观、能力质量观向素质质量观的转变。所以，职业教育的质量观就应该是素质观，而职业教育的素质教育就是“文化知识+专业技能”的教育，是知识与能力的统一。

如果职业教育不能满足市场需求，缺乏适应市场变化的能力，培养的人才不具备胜任生产、建设、管理、服务第一线工作的技术应用能力，不能胜任用人单位的岗位要求，就谈不上职业教育的真正质量。因此，对社会需求、市场(主要是区域性市场)需求、用人单位需求、第一线岗位需求、学生需求的适应能力，是衡量职业教育教学质量的主要标志。

二，、提高教学质量是提升职教学校办学效益的根本

从学校的立场上看，学校的办学效益就是招生效益。一个学校招生多便说明这个学校的办学效益好，所以，很多学校都把招生工作作为学校的首要工作，进行大量的招生宣传。但我们也不难看到，很多教学质量高的学校，即使不宣传，仍然有大量的学生及家长趋之若鹜，这也说明了教学质量决定了办学效益。

一般来说，教学质量由教师工作质量和学生学习质量两部分组成，是学校办学水平和教学水平的重要反映。根据职业教育的特点，教学质量在职业学校中的最终体现是学生的就业率。家长选择职业学校，就是看学生毕业后就业如何。而职业学校的学生是否能在毕业后顺利就业，则取决于学校的教学质量带给他们技术能力。

中等职业技术学校的生源不同于普通高中，大部分学生学习基础、学习习惯、学习动力比较差。多数学生是升学考试的失败者，“学而优则仕”和对职业教育的鄙薄，经常侵袭着他们。不了解、不喜欢所学专业以及即将从事的职业，进入职业学校是他们无可奈何的选择。而许多职业学校顺从了学生的这种意愿，把升高职作为学校教学工作的重点，考什么教什么，不考的科目不开，使职业学校的学生成了四不象。

市场经济大量需要职业化和专业化的人才，真正受企业欢迎的也就是那些具有很强专业技能和良好职业素质的人才，具体来说就是要具备从事某个职业岗位工作的专业技能和能力，同时对这个岗位有着很强的职业意识、职业观念以及思维方式。职业教育教学质量的考核点在于能否培养出真正职业化和专业化的人才。

所以提高教学质量才是职业教育发展的源动力，这将给职业教育带来造血功能。

三、提高职业教育教学质量的途径

(一)适应市场需求，改革办学体制和模式

目前，我国职业教育学校通常采用二至四年的长学制的教学模式。这一模式学制固定、培养周期长。建国以来，长学制的职业教育模式为我国经济建设培养了大批技术人才和熟练劳动者，充分发挥了它的历史作用，但是目前它正面临着严峻的挑战并显示出长学制在职业教育中的不足。随着社会的发展及社会分工的不断细化，市场对职业教育也提出了更高的要求，职业教育中的专业设置也随着市场需求，不断变化，这种变化具体表现为：一个专业分成多个专业的专业细化；新专业、新学科的不断涌现，与社会用人单位联合办学而派生出的专业等。于是长学制的办学模式受到了置疑。

在我国的职业教育办学模式改革中，进行了许多研究与实践，如办综合高中，“双学籍、双文凭”模式和“双通道”模式等。我在这里特别推荐的是弹性学制。

我们考察一下发达国家的职业教育就会发现，实行弹性学制是许多发达国家职业技术教育的共同点。弹性学制的优点在于：办学形式灵活，既可以是一年制、一年半制的，又可以是二年制、二年半制、三年制的，也可以是三年半至五年制的；学生既可以进行全日制学习，又可以进行部分时间制学习(半日制、一周一次制、一年数周制)，也可以进行分阶段学习，以学完规定课程达到相应水平为毕业标准，优生可以在短期内提前毕业，后进生可以延缓一段时间推迟毕业；经济困难学生可以学习、打工分阶段进行，提前就业的学生可以边工作边学习，直到毕业发给毕业证书为止。实行弹性学制可以增强学校办学的活力，有利于自身发展。可以充分调动学生学习的主动性、积极性，有利于提高教学质量，从而更好地推动职业学校的自身发展。

(二)健全教学制度，确立以素质教育为中心的教学评估方法

职业教育具有与普通高等教育、中等教育不同的培养目标、教学目标或培养层次，当然其外部环境和内部条件不同，教学模式、教学方法、教学过程、评价标准不同，教学质量的运作体系和保障体系也不同。所以，研究、了解职业教育教学质量的影响要素，建立健全教学制度，是搞好职业学校教学质量建设的根本。

当前，许多职业学校的办学者和教学者，评价教学质量时仍简单地采用传统的评教师课堂授课质量的方法，测评学生的成绩不是以“素质”为中心。

在职业教育教学评估中，最缺少的就是对实训实习教学的评估及管理。实训实习教学在职业技术教育教学中占相当大的比重，有些专业的理论知识教学和实训实习教学比例达到1：1。做好实训实习教学应做到以培养学生综合技术和技能为宗旨，深化实训实习内容及教学过程的改革，将实训作为一门重点专业课程建设，而不是只当成一个附属于专业理论课的实验，改善实训条件，提高教学质量，抓教师整体教学和技术能力的培养，加强实训教材建设，加大实训中心的投入，改善实训条件；加强校企合作，建设校外实习实训基地，采用多层次、多类型的教学模式，发挥学生的主体作用，开发学生的创造性、创新精神和动手能力；充分利用计算机辅助教学，制作或利用实训课件，提高学习效果；节约设备硬件投入量及经费，强化基本技能训练，鼓励和促进特殊能力的培养；提倡个性发展，开展科研与创新活动，促进学生积极性、主动性的提高，加强创新能力、创新精神的培养。

(三)积极探索职业教育教学方法，突出职业教育的特色

“提高教学质量，教材问题，教师问题等都很重要，但最重要的还是教学方法问题。”按教学活动形式划分：有“读读、议议、讲讲、练练”教学法、问题教学法、发现法、探索法、讲座法、谈话法、实验法等。按教学心理作用划分：有意念教学法、暗示教学法、情感教学法、愉快教学法、成功教学法等。职业学校的学生学习基础差、学习意志力薄弱，所以我们必须运用多种教学方法，变书本教学为直观教学，变“验证性试验”为技能性训练；教学内容要紧密与职业资格标准相适应，教学设备要与现代企业的生产设备相接轨。加强教学的生动性、趣味性、高效性，提高学生学习的主动性、探究性、创造性，来提高教学质量，特别在专业课方面，目标式教学、任务式教学等方法会起到很好效果。

1、针对文化基础课实行分层次教学，边讲新课边复习的教学方法

职业学校的学生底子薄，学习主动性差，重专业课轻文化课是由来以久的现象。所以，分层次教学，因材施教便显得十分重要。针对不同层次的学生设立不同的教学目标、教学时数及教学方法，经常复习以前学过的知识，让学生做到学一点，会二点儿，不断鼓励学生以激发学生的学习兴趣。通过对文化课教学方法的研究改进，以提高职业学校文化课教学质量，这样才能使职业教育走上素质教育的轨道。

2、重实践，轻概念，任务式教学是专业课最佳的教学方法

专业课教学不同于文化课，文化课在学生思维中形成的是知识、是逻辑，专业课形成的是能力、是技术。长期以来，专业课很难脱离传统的文化课的教学方法，学生在学习专业课时，仍然难免要背概念、背定义，教师去教学时也常常是照本宣科，使得学生原本十分浓厚的专业学习兴趣被打消了。 专业课体现的都是某种职业，某项技能，而职业与技能是实实在在的，比如计算机专业文字处理学科的教学目的，就是让学生掌握打字、排版的技能，学生没有必要去死背那些定义、概念，只要能把字正确地打出来，把版式正确地排出来，就达到了专业教学的目的，那么我们的授课过程中，完全可以采用任务式的教学方法。我们都知道，带着问题带着目的学习的效果，要远远优于毫无头绪学习的效果。

3、产教结合，为专业教学提供最佳的教学环境

我们都知道学以致用的道理，企、校联合是职业教育的一大特色，也是职业教育工作者都认可的一种办学模式。但产教结合不仅仅为了给学校创收解决资金不足，更主要的是要为学生创造一种“学中练、练中学”的最佳的专业学习环境。使学生参加生产过程，在生产过程中学习，在实践中锻炼，培养专业技能，由此产生最高的学习效果。这就要求产教结合与学校开设的专业挂钩，这样才能做到教学质量和办学效益的真正提高，因为专业学习的最终目的，就是为生产实践服务。

(四)加大师资培训的力度，提高教师的专业化水平

目前，职业教育的师资相对薄弱，在职业高中，专任教师中具有本科以上学历的较少，这是由于原来的学校基础造成的，而且有些专业大学本科也没有开设，所以根本没有这方面的本科人才。此外，专业课和文化课教师的结构不合理，文化课教师比重偏大的问题也还普遍存在；教师年龄结构也不尽合理，35岁以下教师占大多数，因而造成骨干教师、专业带头人少。年轻教师的知识结构与职业教育所要求的知识结构不相适应，缺乏必要的工作实践能力和专业实践技能。

由于职业教育的专业性强、知识更新快的特点，经常性教师培训是必要的，大面积的学生成绩不佳的原因就是由于教师的知识体系不健全造成的，教师本身都不会如何去传授学生知识，但由于职业教育师资培训力量不足等特点，许多教师都是边学边教，这不但影响了教学质量，也在学生心目中留下了对老师不信任的印象，产生拒绝学习的现象。这就要求教育行政部门、教研部门、学校要为教师创造良好的学习条件，加强知识和技能方面的培训，并鼓励互相学习、教学相长。

提高教师专业化水平可以从两方面入手：一个是学科专业，一个是教育专业。教师工作要求教育工作者既是学科知识方面的专家，又是学科教学和教育知识方面的专家。优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，懂得教什么和怎么教，掌握现代信息技术，以及具有热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。我们的培训也应该从这两方面进行。对于专业课教师，还要加强专业课教师的动手能力，提高教师自身的专业技能。

总之，经济发展靠人才，人才培养靠教育。作为职教工作者只有不断学习，探索发展规律，才能完成时代交给我们的任务，为职教事业做出应有贡献。职业教育发展的根本所在就是教学质量，所以教学质量的全面捉高是职业教育发展的源动力。

高质量全面发展范文第4篇

根据党支部工作部署，召开以“建设战斗堡垒，提高政治功能、服务功能和治理能力，推动高质量发展，服务全面振兴全方位振兴”为主题的组织生活会，本人对照合格党员标准，对照入党誓词，对照身边先进典型，查找自己在政治、思想、学习、工作、能力、作风等方面的问题和不足，深入剖析存在问题的原因，并制定了整改措施，做对照检查如下：

一、存在的问题

1、政治方面：严守党的政治纪律和政治规矩，有时对消极议论或调侃所产生的负面影响认识不足，抵制不力，认为自己只要不附合，不参与就行，不善于从政治上分析情况，思考问题，做出判断。

2、思想方面：能够牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，但理论功底不牢固，对政策理解不深入，特别是对一些新理论、新战略、新要求、缺乏深层次的思考研究。

3、学习方面：能够积极参加大队组织的政治学习，做好学习记录，但学习缺乏自主性，学习不系统，不深入，学习效率低。

4、工作方面：能够认真做好工作，但工作的主动性、积极性不够。

5、作风方面:存在不求有功，但求无过的思想。

二、产生问题的原因

1、党性没有真正落实到实处。虽然能够参加集体政治学习，但是学习主动性差，缺乏自主学习，学习的不够深入，对学习内容理解不够透彻。

2、理想信念有所弱化，总觉得自己是老党员，忽视了党性修养和党性锻炼，宗旨意识有所淡化，放松了理想信念追求，放松人生观、世界观和价值观的改造，滋长了安于现状的状况，对自己要求就没那么严了，没有真正认识到理想信念的重要性和必要性。

3、放松了对学习的要求。学习不主动,自觉性不高,利用工作空闲和业余时间学习比较少,平时只是在单位组织的学习性活动中参与政治理论学习,有时在工作中要用到知识时才去主动学习,做不到耐心和坚持,存在着急用现学、用啥学啥的情况，学习的全面性，系统性、深刻性不够，学习收获较浅,未能跟上形势和工作发展要求。

三、整改措施

1、强化政治学习，增强政治思想理论功底。进一步提升自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观，人生观和价值观提高自己的政治素质，业务能力和道德水平。进一步深入学习和理解系列讲话精神实质，自觉加强党性修养，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，建立正确的世界观，人生观，价值观，切实筑牢思想防线。

高质量全面发展范文第5篇

一、指导思想

全面贯彻党的十和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，坚持以提高发展质量和效益为中心，坚持以推进供给侧结构性改革为主线，树立质量第一的强烈意识，全面提高质量，开展质量提升行动，夯实质量技术基础，推动全民质量共治，加强全面质量管理，实施全面质量监管。在全社会努力营造政府重视质量、企业追求质量、人人关注质量的浓厚氛围，推动经济发展进入质量时代。

二、活动主题

大力提升质量 建设质量强国

三、活动重点

（一）开展质量提升活动，全面提高产品和服务质量。推动实施质量提升攻坚战，增加农产品、食品药品优质供给，促进消费品提质升级，提升装备制造竞争力，提高建设工程质量水平，推动服务业提质增效。推行精益生产、清洁生产等高效生产方式，推广应用先进的质量管理模式和方法。全面实施企业标准自我声明公开和监督制度，推行企业标准“领跑者”制度，实施标准提档升级工程。加强品牌培育，深入实施质量品牌提升行动计划，提高竞争力。

（二）开展质量宣传活动，树立质量第一的强烈意识。加大质量宣传力度，宣传“以质取胜”“质量为先”“质量至上”的理念，广泛宣传近年来质量提升的做法和实效。开展质量管理创新成果和工匠精神宣传，树立质量标杆。加强品牌宣传，提升品牌美誉度和影响力。加大质量技术基础宣传，提高质量技术基础的认知度。曝光一批质量问题和重大违法案件，一批社会关注的质量信息，提高全社会质量和诚信意识。

（三）开展质量整治活动，加强全面质量监管。综合运用监督抽查、执法打假、集中整顿、缺陷产品召回等手段，加强全面质量监管。聚焦质量违法行为易发、高发重点地区，全力推进区域集中整治。聚焦人民群众反映强烈、质量事故频发的重点产品，开展专项执法打假。在“质量月”期间着力解决一批社会关注、人民关心的质量问题。组织开展全面彻底的质量安全隐患排查和专项整治行动，以良好的质量安全环境，迎接和保障党的。

（四）开展质量技术基础协同服务活动，为转型发展提供支撑。牢固树立质量技术基础服务意识，综合利用大数据、“互联网+”等现代技术，推进质量技术基础各要素配合，打造“一站式”公共服务平台，努力提升服务经济社会发展的能力和水平。综合运用标准、计量、检验检测、认证认可等技术手段，围绕服务“三去一降一补”、生态环境治理、“大众创业、万众创新”和精准扶贫等，开展质量技术基础助力中小企业质量提升服务活动，为中小企业转型发展提供有效的质检技术服务。

（五）开展群众性质量活动，大力弘扬工匠精神。树立质量榜样，弘扬质量先进，在全社会形成尊重基础创造、崇尚工匠精神的价值导向。开展质量素养提升活动，加强质量教育和培训，不断提高基层人员质量素质和技能。广泛开展质量改进、质量攻关、技术比武等群众性质量活动，在基层普及质量知识、提升质量意识，推广先进的质量提升做法。深入开展“质量管理小组”活动、“青年质量提升示范岗”创建等活动，激发群众质量创新热情，分享和推广一批质量创新成果。

四、活动要求

（一）高度重视，精心组织。全市系统各单位要高度重视、认真谋划，要结合自身实际，明确活动目标，制定工作方案，细化责任分工，确保“质量月”活动的顺利开展。加强沟通合作、部门联合，形成合力，全方位、多角度开展“质量月”活动。

（二）积极动员，广泛参与。要充分发挥企业作为全国“质量月”活动的“主力军”作用，龙头骨干企业企业要发挥好示范引领作用，引导广大企业树立“质量第一”的观念，中小企业要有针对性的开展“质量月”活动，提升质量管理水平。