大学新生入学总结

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大学新生入学总结范文第1篇

大家好!我校高一新生为期四天的入学教育活动圆满结束了,在这次活动中,你们在热浪中挥洒着自己的汗水,你们在烈日下继续着自己的执着,你们展现了自己搏击困难的信心和勇气,展现了自己战胜困难的意志和毅力,展现了新一代二高学子良好的精神风貌,这次活动之所以取得了圆满的成功,是因为有学校领导的大力支持,有政教处、教务处、年级组、体艺组领导、老师的精心组织,有各位班主任老师的认真负责以及同学们的拼搏努力。在此我代表学校向全体教练员、班主任和参与活动的有关老师表示衷心的感谢!向参加活动的高一新生致以亲切学的习问网候!

同学们,在这次活动中全体班主任老师早起晚归,全天和同学们在一起,尽职尽责;年级组、政教处领导、老师精心组织、跑前跑后;六位体育教师认真训练、严格要求;两位艺术老师细心指导,认真负责;我们的老师们展现出了二高教师敬业奉献、严谨治学、爱生如子的优秀品质。新生入学教育活动不仅是一次严峻的体力的考验,更是一次严峻的毅力的考验,在这次考验当中,有的同学汗水像小溪一样往下直流,衣服全部湿透,但是他们咬紧牙关,始终站立如松,行走如风,队形一直保持整齐,动作一直非常规范,精神一直斗志昂扬。在此起彼伏嘹亮的歌声中,在左转右转震天的操练声中,在跑步行进整齐的步伐声中,我们的心灵像鲜艳的国旗一样飘逸,我们的青春像国旗上的金星一样闪光;我们的意志如挺拔的青松一样刚劲,我们的体魄如刚劲的青松一样坚强。所有这些,我们老师看在眼里,记在心上,不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香,我们只能说:同学们,今天让你们多吃苦,就是为了将来让你们少吃苦;今天让你们多流汗,就是为了将来让你们少流汗;今天让你们多体验跋涉的艰辛,正是为了将来让你们多经历前途的平坦。让我们无比高兴的是,在入学前的这一次考验中,你们胜利了!事实证明,你们是优秀的新一届二高学子,你们是优秀的新世纪青年!

同学们,入学教育活动结束了,随之而来的是紧张、充满挑战性而富有意义的学习生活,在以后紧张的学习生活中,希望同学们以这次入学教育活动为起点,努力做到以下几点:

一、要树立远大理想,培养科学的世界观、人生观和价值观,把“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”这四句话作为我们的行动指南。

二、要严于律己,遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,遵守学校各项规章制度,严守学校纪律,同学之间礼让谦和,言谈举止文明礼貌。树立集体观念,做文明学生,创文明寝室,争文明班级,建文明校园。

大学新生入学总结范文第2篇

首先，我们需要对“大学新生”这一群体进行界定。《现代汉语词典》关于大学的含义很多，在这里，我们所说的大学，更为正式的称一谓叫“高校”，泛指对公民进行高等教育的学校。大学新生是指新入高校进行学习的学生。一般而言，我们通常把在读大学未满一学年的学生叫做“大学新生”，也叫做“大一新生”。正因为如此，学界在研究这一群体时，只把本专科一年级学生群体称为“大学新生”，以此与“研究生新生”群体区别开来。由于本专科教育在教育年限、课程设置、培养方式、培养目标上有较大差异，限于笔者能力和条件，为了更好地研究该课题，本文所研究的大学新生群体仅限定为大学本科一年级学生群体。

大学新生入学教育理应在规定的时间内分步骤、分阶段实施和进行。而教育时间到底应该规定为多久较为合适不是人主观臆想的，而是根据教育的内容、目标和任务以及人的发展规律等决定的。大学新生入学教育最直接的目的实际上就是要通过一系列的教育活动解决好两大问题:“一是帮助新生尽快适应大学的学习和生活，解决好‘过渡’问题;二是为本科学习的全过程打好扎实基础，解决好‘奠基’问题”。有鉴于此，再结合当前一些高校的经验和学界的理论研究成果，笔者认为，为了实现大学新生入学教育效果的最优化，高校应该积极主动地在教育时间上进行“前移”和“后拓”。可以将大学新生入学教育时间延长为从大学录取通知书的发放到大一年级第一学期结束，即从当年八月份到次年一月份，教育工作重点放在前半学期进行。

整个大学新生入学教育过程可以分为四个阶段：

第一个阶段是教育的准备阶段，从八月录取通知书的发放到九月开学前，约一个月时间；

第二个阶段是教育的集中实施阶段，从九月份开学到十月底，为期大约近两个月；

第三个阶段是教育的全面深入实施阶段，从十一月份到次年的十二月底结束，为期两个月左右；

大学新生入学总结范文第3篇

【关键词】大学新生；新生特点；入学教育

大学新生入学教育的目的是为了帮助刚进入大学的新生尽快完成从高中生活到大学生活的过渡，熟悉学校里新的生活环境和学习方式，了解自己所学专业的特点及未来的发展方向，明白当代大学生所肩负的社会责任和历史使命，从而帮助和引导大学新生在其大学生涯中找到正确的方向，努力充实、提高和完善自己，树立正确的人生观、世界观和价值观[1]。大学新生的入学教育是大学新生进入大学之后的第一堂课，是高校思想政治教育工作的第一环，更是大学生教育管理工作中十分重要、必不可少的组成部分，应当在与大学新生自身特点紧密结合和对当前高校实行的大学新生入学教育存在的问题进行深入反思的基础上，合理的进行统筹安排，从而提升大学新生入学教育的质量[2]。作者结合自身工作经验针对当前形势下大学新生入学教育的内容和形式进行了以下探讨：

1大学新生入学教育的内容

大学新生的入学教育主要分为：校史校情教育、校规校纪教育、学生安全教育、心理健康教育、专业学习教育、职业生涯规划教育、国防教育、理想信念教育、集体观念教育和诚信感恩教育10个板块组成。

1.1校史校情教育

开展校史校情教育，使大学新生了解学校的历史、发展和进步，促使大学新生对学校产生自豪感、责任感和使命感。

1.2校规校纪教育

开展校规校纪教育，使大学新生明确学校的各项规章制度，养成良好的行为习惯，严格要求自己。

1.3学生安全教育

开展学生安全教育，针对学校及周围复杂的社会环境，提高大学新生的安全意识和警惕性，谨防盗窃、传销、诈骗等违法犯罪行为对大学新生的人身、财产安全造成损失。

1.4心理健康教育

开展心理健康教育，心理健康作为大学生健康的十分重要的组成部分，在大学生成长的过程中发挥着至关重要的作用，针对大学新生的心理特征，采用主动、良好的心理健康教育方式对大学新生进行讲授和疏导。

1.5专业学习教育

开展专业学习教育，举行师生专业交流会，专家、校友报告会，使大学新生对自己所学专业的研究目的、发展历史、研究现状和未来发展方向有所认识和了解；聘请专业教师担任大学新生班主任，帮助大学新生早日掌握大学课程的学习方法，提高学习效率和效果。

1.6职业生涯规划教育

开展职业生涯规划教育，针对大学新生开展职业生涯规划辅导，可以组织到相关公司参观实习，提前了解自己所学专业的就业前景和所需素质，帮助其做好职业生涯的规划和就业前期的准备工作。

1.7国防教育

开展国防教育，通过开展军事理论教学和军事技能训练，培养大学新生具备良好的组织纪律观念和生活习惯。

1.8理想信念教育

开展理想信念教育，引导大学新生树立崇高的理想信念，树立正确的人生观、世界观和价值观。帮助大学新生找到其大学生涯的目标和动力。

1.9集体观念教育

开展集体观念和诚信感恩教育，培养大学新生确立健康的集体观念，建立和谐的人际关系，帮助依赖性强、适应环境能力较差的大学新生尽快的融入到新的集体生活之中，形成班集体的凝聚力和向心力。

1.10诚信感恩教育

开展诚信感恩教育，培养大学新生诚实守信、懂得感恩的宝贵品德，使他们能够在日常的学习和生活中做到诚信待人、乐于助人、富有爱心，从而提高个人的道德修养和人际交往能力。

2大学新生入学教育的形式

大学新生的入学教育工作是一项系统工程，应当从学校的全局出发，整体部署，考虑长远，整合利用全学校的教育资源和各学院的优势；还应具有长期性和持续性，贯穿大学新生入学的第一年，而不是只在开学后的一到两个星期集中开展，并且做到及时总结经验，与时俱进；更应与大学新生的自身特点相结合，大学新生的入学教育不能只流于表面，而应当深入的、细致的针对不同类型的大学新生遇到的不同类型的问题进行及时的教育和辅导，做到由点及面，点面结合，不断加强大学新生入学教育的针对性。总之，大学新生入学教育工作必须针对当代大学生的自身特点，结合高校自身特色对大学新生入学教育的内容和形式做好规划和落实，全面协调可持续地对大学新生进行引导。大学新生入学教育工作作为大学生思想政治工作的重要组成部分，作为促进大学新生适应大学生活的重要途径，作为高校教育质量提升的重要环节，需要全体高校学生管理工作者长期不懈的思考、探索和努力。

参考文献

[1]邱荣斌,彭华.大学新生入学教育特点及其对策探讨[J].高教研究:西南科技大学,2006,(1):64-66.

大学新生入学总结范文第4篇

【关键词】入学教育；体验式教学

大学生入学教育是高校教育工作的起点和关键环节，是培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。大学生入学教育目标定位是否准确，课程设计是否科学，方式选择是否恰当，直接影响到教育的效果。当前，大部分高校仍沿用“灌输式”的教学模式，新生入学教育的成效不高。体验式教学的理念、方法与新生的基本特征和大学生入学教育的目标相吻合，引入体验式教学是大学生入学教育的有益尝试。

一、当代大学新生基本特征

随着全球化的推进，中西方各种思潮相互激荡，各种文化相互交融，带来了人们价值观念和生活方式的多元化选择。这种多元化选择，反映在当代大学新生群体中，表现尤为突出。在思想方面，随着信息时代的来临，当代大学新生的学习和思考方式发生了深刻变化。大学新生富于时代气息，习惯通过网络资源来获取信息和知识。他们的眼界开阔，思想表现出超龄的成熟，能教快地接受各种新事物，善于表达自己的见解，个性独立有主见；在心理方面，当代大学新生出生在经济飞速发展和计划生育成为国策的时期，所受到的关爱超过了以往任何一代人，却较少有独自面对困难的经历。笔者所在的高校是一所独立学院，许多学生心理上存在着高考失利的阴影，挫折感强，思想萎靡，生活懒散；在生活方面，当代大学新生大多是独生子女，从不做家务。进入大学后，他们住校学习、生活，面对学校简单的饭菜，简陋的住宿条件，面对陌生同学习惯的差异，他们很难快速的适应大学生活，吃不好，睡不好，不会与同学相处；在学习方面，进入大学后，一部分新生因高考失利，产生厌学情绪；另一部分则放松对自己的要求，学习积极性不高。总之，他们的学习目标不明确，对所授课程缺乏必要的学习兴趣和动力。

二、大学生入学教育的目标

一般说来，大学期间学生的主要任务包括：学会做人，学会做事，学会与他人相处，学会学习。大学生入学教育的目标，即在于使学生充分认识和理解这些任务。学会做人，是要形成积极上进的做人准则。在入学教育中，应使学生认识到学会做人的重要性，不断地学习做人的方法和道理；学会做事，既包括完成自己的衣食住行和学业，还包括完成其它公益事项。在入学教育中，应使学生认识到，要锻炼各方面的能力，培养吃苦耐劳的品质和奉献精神；学会与他人相处，是指培养处事能力和交际能力。在入学教育中，应使学生认识到，处事能力和交际能力只有在与他人相处的过程中才能学会，这就要求学生要多参加各种公益活动，各种社会实践，在这个过程中学会与人相处的哲学，同时也培养团队协作精神；学会学习，是大学期间最主要的任务。在入学教育中，应使学生认识到，要培养学习的自觉性，学会制定学习计划，讲究学习方法，及时总结学习经验。更重要的，是要将所学理论与实践相结合，不断培养、锻炼自己分析问题、解决问题的能力。

三、当代大学生入学教育存在的主要问题和引入体验式教学的重要意义

目前，不少高校在开展新生入学教育时，容易将新生看成纯粹的教育客体，采取单向的知识灌输。这种教学或把既定的知识以专题报告的形式口头讲述给新生，或以规章制度汇编等文本的形式分发给新生，片面强调新生的知识识记，忽视了学生对生活的体验，造成了学生对入学教育的怀疑、厌恶等逆反心理。由于缺乏与新生的双向交流，不能及时调整和补充教育内容，不利于新生顺利实现从中学到大学的角色转换。体验式教学是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的教学方式。通过有目的地创设活动式的教学情境，体验式教学引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，让学生亲身去感知、领悟知识，在反思中提升自己的经验，形成行动策略，并让学生在一个开放的活动环境中体验乐趣，从而培养学生丰富的情感、创新精神和实践能力。体验式教学不仅包括了把具体观察和反思综合起来的个人体验，也包含了杜威“做中学”的思想。这种教学方式一旦被引入到大学生入学教育中，将起到十分积极的作用。

1．弥补传统教学的不足，更好地推进新生教育。传统教学强调学习，讲究记忆，以接受知识为导向；而体验教学则强调感受，讲究领悟，以分享总结经验，解决问题为导向；传统教学以教师为中心，教师在整个教学过程中处于主导地位；而体验教学以学习者为中心，教师发挥指导作用。在新生入学教育中，体验教学的最终目的是通过教学使新生在愉悦的体验中培养新生的创造能力和实践能力，进而促进新生精神世界的建构。

2．提升学生的认知能力，促进学生全面发展。体验教学中，教师借助活动引发新生的兴趣、注意和思考，使新生更直观地理解和接受这些知识，进而对其思想和行为起导向作用。体验教学可以在引导新生挑战自我的过程中激发其潜能，让其在体验中开拓思维，解决问题。在教师的指导下，新生还可以通过互相之间的交流，形成较完整的知识点，实现由感性认识到理性认识的飞跃，并在体验中学会判断，形成坚韧自信、真诚合作、敢于创新的良好品质。

3．加快学生素质养成，提高育人成效。高校新生入学教育的教学时间一般安排较短，注重从“面”和“方向”上对新生的指引，要求新生能在最短的时间内对所接触知识理解、融通和内化，强调素质的养成。体验式教学适应了这种要求，在新生入学教育的体验教学活动过程中，既有认知系统的参与，也有非认知系统的参与，往往将蕴涵于知识中的情感、精神纳入内心深处，融合在自身的情感、态度之中，使知识成为自身素质的一部分，使知识的学习不是被动接受而是主动探索和发现的过程。

四、大学生入学教育实践中的体验式教学

2007年7月，广东省高等院校思想政治教育人才培训中心在广东省第20期思想政治骨干培训班上，首次开设团队拓展训练课程，由此揭开了体验式教学纳入广东省大学生入学教育的新篇章。从2008年9月开始，东莞理工学院城市学院每年都将素质拓展训练写入新生入学教育计划，着力试行体验式教学模式，积累了宝贵的实践经验。体验式教育不仅仅是强调“在做中学”，它的根本任务就在于激发受教育者的内心认知情感共鸣。交流与互动是体验式教学最大的特点，它对培养新生的团队精神和合作意识，改善人际关系，形成积极向上的组织氛围和改进组织内部的沟通与信息交流等都大有裨益。在城市学院，从事体验式教学的老师们不断更新教育理念，从关注开始，逐渐了解和掌握应用体验教学的基本技巧和技能。在体验式教学实践中，老师们将形式多样的游戏活动与丰富的新生教育内容有机结合，强调学生的“体验”和“先行后知”，让学生通过自主探索进入到角色体验中来，在游戏活动后，老师们引导新生深入挖掘活动的内涵，将活动带来的感性认识上升到理性认识。同时，老师们还注重引导学生参与一些特别设计的游戏项目，在个人和团队经历了一番思考和挑战之后，把个人和团队的感悟一起讨论分享，把这些从“体验”中得来的认识与学习、工作、生活中的实际相结合，将培训中的情景与学习、工作目标相联系，最终达到激发新生个体潜能、锤炼团队整体精神的目的。

参考文献

[1][英]柯林・比尔德，约翰・威尔逊．体验式学习的力量[M]．黄荣华译．广州：中山大学出版，2003

[2]单云德．体验式读与写[M]．上海：上海三联书店．2006

大学新生入学总结范文第5篇

关键词：新生入学教育；班级作用；实现途径；提高班级作用；建议

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）24-0196-02

一、高校班级在新生入学教育中的作用

（一）新生班主任的作用

新生班主任是班级的重要组织部分之一，分析班级在入学教育中的作用，首先应该明确班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生从高中进入大学校门接触的第一任老师，并且是大学学习生活中交流最多的老师。班主任的言谈举止对班级学生是一种无形无声的感染和影响。班主任不经意的一句话或一个举动都将对学生产生非常大的影响。班主任如何在新生入学教育阶段充当恰当的角色，正确引导班级学生转变角色，成为一名真正适应大学学习生活的学生，显得尤其重要。

（二）班级是学校行政管理最基层组织，有为学生提供最直接服务的优势

针对大学新生的实际情况及特点，新生入学教育应分为教育引导、训练适应、养成巩固三个阶段[2]。学校组织入学教育活动面对的是全体新生，不能有针对性地进行安全教育、心理健康教育，也不能分阶段有针对性地进行引导、适应、巩固。高校新生入学教育，不是新生开学后一周或一个月能够完成的一项工作，而是需要建立长效机制，从长计议对新生进行全方位的引导。基于此，班级能够弥补学校入学教育工作时间的不足问题，将新生入学教育工作系统地落实到班级，因班而异、因材施教，大一整一学年的时间都可以看作是新生入学教育的阶段，班级制定周密的入学教育计划，对口为学生提供直接的服务。

（三）良好的班风有利于学生形成独特的班级性格

高校入学新生从全国各地汇聚而来，受地区教育环境、家庭环境等影响，有着各自不同的习惯和诉求。无规矩不成方圆，新的班集体的形成，需要有适合本班学生的管理制度和师生约定，从而形成良好的班风，进而在良好的班风熏陶下逐渐形成独特的班级性格。所谓班级性格，简单理解就是班级的老师、学生经过入学教育阶段的磨合、教育引导，逐渐摸索出的一种治班之道和学生学习生活的习惯，使班级师生形成一种心理默认，习惯于彼此的契约，班级进入良性发展轨道。

二、高校新生入学教育中发挥班级作用的途径

（一）班主任老师角色的阶段性准确定位

目前在高校内，辅导员班主任与学生存在的师生关系总结起来主要可以归纳为放任型、专制型、管理型、慈爱型和民主型师生关系五大类型[3]。根据以上叙述的新生入学教育应分为教育引导、训练适应、养成巩固三个阶段，班主任应该在相应的三个阶段内充当不同的角色。在教育引导阶段，也就是学生入学的1～2个月内，班主任应该充当慈爱型老师角色，工作有强烈的责任心、认真耐心，对学生投入更多的感情关怀，从而使学生对班主任亲近、信任、敬重，消除学生中大学班主任老师难见的印象，通过班主任的努力，让学生对班级进而对学校产生归属感和热爱感；随着入学教育引导阶段过渡到训练适应阶段，即学生入学后的3～5个月内，慈爱型班主任角色必须逐渐转换为管理型班主任角色，否则学生会对老师产生依赖感，班级管理松散，不利于班级发展，班主任需要制定班级管理制度，与全班同学达成一致约定，按照班级规定进行治班，奖罚分明，严字当先；当班级严格管理状态持续时间较长时，学生只是服从，会形成一种高压心理，此时，应将入学教育进入到养成巩固阶段，班主任应该追求民主型老师角色，班级管理要严松有度、管放相当，发挥同学的积极性、主动性、创造性，同学对老师信任、敬佩、亲近，班主任有强烈的民主平等观念、创新精神、有很强的人格魅力和很高的业务素养和强烈的事业心，使班级进入一种有秩序有规矩的发展状态，形成独特的班级性格。但民主型老师角色是非常难达到的一种高度。

（二）充分利用迎新军训机会发现人才组建班委

班干部也是班级的重要组成部分之一，他们是学生和老师之间沟通的桥梁，为学生提供服务，对学校各部门的工作进行上情下达。在新生入学教育阶段，在迎新军训这两大新生活动过程中，通过多与学生交流、翻阅学生档案、观察学生表现等，发现班级里善于参与管理和乐于为同学服务的学生，对班干部职务和新生进行准确评估，组建一支乐于奉献、吃苦耐劳、责任心强、富有创造的班干部队伍，为日后的继续新生入学教育和整个大学的班级建设打下坚实的人才基础。

（三）以学校组织新生校规校纪学习考试为契机，制定班级管理制度

家有家规，班级也要有自己的规矩，以此为同学创造一个舒心稳定的学习环境。在学校组织新生学习校规校纪期间，班主任要带领班级学生，认真高效的学习，使学生真正了解学校管理制度，这是新生入学教育的重要内容，以使学生明确在未来的大学期间，自己该做什么、不该做什么。同时班级要以校规校纪学习为契机，结合学校管理制度，切合班级实际，制定班级管理制度，具体到宿舍管理、班级文化建设、班级学风班风、早操等内容。并坚持将制定的班级管理制度贯彻执行，有调查显示，大部分大学生对班级规矩不是不愿遵守，而是班级规矩在实行过程中，不断地被打折扣，如有奖无罚、执行中止和执行不及时，导致学生对班级规矩慢慢地漠视。所以，班级要制定班级制度，更要有效并长期地执行。