时代教育培训范文第1篇

【关键词】企业人力资源开发；再教育培训；知识

中图分类号：F27 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-053-01

知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代给现代企业经营理念带来了新思路、挑战和变化，知识（知识是人类生产和生活经验的总结）资源取代了土地、资本、原材料等而成为主要的生产要素，即人力资本取代物力资本而成为现代企业经营的主导原因。知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代，人力资源开发已成为世界各国共同关注的战略难题。企业的人力资源开发重在教育培训，教育培训是企业人力资源开发的基础工程，这可以从理论和实践上可以证明。现在我国企业人力资源教育培训现状不容乐观，在指导思想、培训内容和方法、评估和反馈机制的创建、培训市场的规范化和企业员工终身教育体系的创建等诸方面尚存在许多难题，必须要经过全面创新、经过创建“学习型组织”、经过培训立法、经过学习国际先进培训经验等加以改进，否则，是无法适应发展中的新经济的要求的。所以怎么样分析、研究一条适合我国企业情形的“中国式教育培训”之路，是摆在广大人力资源开发者面前的任务。

知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代，最有竞争力的组织莫过于学习型组织。学习型组织首先是一个勇于不停创新、善于全面创新的组织，是一个创新人才脱颖辈出的组织。因此我想，知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代的企业教育培训改进工作也应针对着创新、针对着创建“学习型组织”来开展。

一、创新教育培训观念

首先要突破（意为打开缺口突破难关）过去的教育培训思想的束缚，树立现代教育培训“注重人才国际化、尊重人才、加重人力资本投资”的新理念，充实认识“科教兴国”、“人才兴企”的战略意义，克服以往只注重眼前好处的短视目光，把提升企业的生存竞争力和员工个人的发展潜在能力作为企业教育培训的双重目标，对企业的人力资源开发工作进行“系统思考”，激发勉励员工“自我超越”，经过教育培训“改善员工心智模式”，以将企业创建成一个有“共同愿景”、有合作精神的“学习团队”。这种教育培训观念实质上便是彼得·圣吉所倡导（率先提议）的“五项修炼”思想。

二、创新教育培训内容

要根据财产结构调整的要求、企业员工的实际素养水平和企业的发展战略目标，精心选择、设计教学主要内容，突出企业教育培训的针对性、实效性、职业性、前瞻性和复合性。培训内容职业性应具有时代特点，能及时反映人类最新文明成果。不但需要把培训内容的重点放在企业经营办理知识（知识是人类生产和生活经验的总结）、经济体制改革的政策法规、社会主义市场经济基本理论、企业经营实务、岗位流程和技术、外语、计算机等必备知识（知识是人类生产和生活经验的总结）上，相比领导艺术、电子商务、虚拟企业、企业设计、企业信息系统的创建等知识（知识是人类生产和生活经验的总结）也因根据受训对象的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）需求而纳入教学主要内容。另外，企业员工的道德教育（包括思想品德、职业道德、社会公德）、责任心、奉献精神、沟通与合作本领、创新思维与创新本领的培养训练也必不行少。古人云“有德无才，其德可用；有才无德，其才难用”，道德观、价值观（指一个人对周围的客观事物总评价和总看法）、信仰教育、企业文化教育也是企业教育培训不行或缺的内容。相比大量的必要再就业的下岗员工，创业思维、创业理念教育与再就业的本领培养同样重要。要在培训实践中不停总结、提炼，以创建适合不一样行业、不一样层次、不一样需求甚至不一样地区的“教育培训知识（知识是人类生产和生活经验的总结）库”，以利于有的放矢地提升培训效果。

三、抓紧落实企业教育培训的立法工作

逐步创建企业员工教育培训法规体系，使培训工作法制化。制定培训组织、培训师资、培训对象、培训内容与教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）、培训方法与本领、培训效果与考核等方面的具体政策并包管实施（实际的行为），规范培训市场的创建和运作，把“实施（实际的行为）品牌战略、创造培训精品”作为企业人力资源开发的重大课题（意是指我们要研究或者要解决的问题）加以分析，要特别重视对培训师资的资格认证、考核及功夫培训工作，确保培训质量。

四、要把培训投资纳入企业重要的财政预算

时代教育培训范文第2篇

一、前言

加强党员的后续培训教育，是提高学生党员素质，增强学生党员党性观念和党员意识的迫切要求。当前大学生党员入党后行为状况堪忧，具体表现在轻视理论学习、入党动机功利化差等方面，而高校在大学生党员后续培训教育上存在认识不足，重视不够，队伍力量不强，教育载体不丰富等诸多问题[1]。应采取科学构建教育培训体系、合理设计培训内容、创新培训方法等措施，着力构建高校大学生党员教育培训长效机制（李云峰，2015）[2]。在新时代中，大学生党员大部分为90后甚至是00后，这些青年群体成长于政治、经济体制改革和各种价值观念交互碰撞的时期，有着特殊的价值观特点，在政治价值观上容易受西方资本主义价值观的冲击和影响[3]。

二、大学生党员后续培训教育管理存在问题分析

第一，“重发展，轻教育”的党建理念尚未转变，党员后续培训教育的制度化建设落后

不少高校在大学生党建工作中，将组织发展当作第一要务，对入党前入党积极分子的教育培训十分重视，认为只要做好了发展工作就行，而对入党后大学生党员的后续培训教育要求不严，由此导致这些高校在对大学生党员的后续培训教育的制度化建设严重落后，尤其是专业党务人员的配备和活动经费的支持都明显不足。

第二，大学生党员后续培训教育的内容和形式，难以满足新时代大学生党员的需求特点

大学生党员后续培训教育的内容，大部分是思想政治理论。而70.4%的被调查学生党员认为党员后续培训教育的内容应包括社会实践等内容。在教育方式上，党员后续培训教育还是以集中学习，理论灌输为主，忽视社会实践和自我教育。在教育手段上，党员培训往往是通过会议的形式解决学习的问题，忽略了“互联网”、“移动通信”等新媒体技术的应用。

第三，大学生党员后续培训教育的载体单一，学生党员参与后续培训教育的主观能动性不足

当前，开展大学生党员后续培训教育的主要载体是学生党支部，主要阵地是课堂，学生党员在参与学习的时候，往往是被动接受，难以发挥主动能动性，从而限制了学生党员的政治理论水平和实践能力的提升。

三、新时代大学生党员后续培训教育管理的新思路

研究认为大学生党员后续培训教育管理问题存在的主要症结在于党建理念落后、后续培训教育载体不丰富、后续培训教育供需不平衡。迫切需要改变供给为主的大学生党员后续培训教育模式，构建以需求为主的党员教育管理新思路，鉴于此，提出以下两点对策建议：

第一，搭建新平台，以学生公寓党员工作站为平台，不断完善大学生党员后续培训教育管理运行机制。学生公寓党员工作站近年来被实践证明是高校学生党建工作的创新模式，将党建工作向学生公寓延伸，丰富了党建工作的阵地，但是完善的运行机制是后续培训教育管理工作取得成效的基本保障。建议构建学习制度、联系制度和评议制度三位一体的运行机制。通过学习制度，开展政治理论的自我教育；通过联系制度（党员联系积极分子、党员联系困难同学等各类群体和组织）开展实践服务，发挥党员先锋模范作用；通过评议制度，开展党员的自我评价和自我管理，提高党员发展质量。

第二，契合学生需求，开展实践活动，发挥先锋模范作用。以学生公寓党员工作站这个自我教育和管理的平台为依托，学生可以自行组织和开展贴近大学生需求的实践服务活动。例如从亮身份、促学风、抓养成、保和谐和践服务五个方面开展各类实践活动，发挥先锋模范作用。亮身份就是要求全体党员将真实的自己亮在同学中接受监督；促学风就是要求全体党员开展自我管理，争创标兵班级、文明宿舍，带头营造优良学风、班风、室风。抓养成，就是要求全体党员在公寓内通过开展早叫醒、晚提醒等活动自觉并带领其他同学养成良好的行为习惯。保和谐就是要求全体党员在公寓内成为安全隐患的巡查员、安全信息的传递员和安全保卫的协助员，成为保公寓和谐安全的流动岗。践服务就是要求全体党员以践行雷锋精神为核心，开展各类力所能及的志愿服务活动，切实成为模范先锋。

时代教育培训范文第3篇

近日，在全国上下全面学习贯彻落实党的精神的重要时期，市水务资产公司经过精心准备，及时组织安排了本次学习贯彻党的精神专题教育培训班，利用脱产学习方式集中党员领导干部对党的精神进行了系统的培训学习，为大家真正“学懂、弄通、做实精神”搭建了平台、创造了条件。

为期三天的培训时间里，既有深度解读，又有交流研讨，既有形势分析，又有任务要求。学员们集中学习，分组研讨，真正静下心来、潜下心来、沉下心来，诵读经典、领悟真谛、嵌入灵魂，筑牢了信仰之基，夯实了信念之本。通过学习培训，并结合自身工作实际，我有如下心得体会：

同志的铿锵之音响彻华夏、回荡宇内，让无数中华儿女为之激情澎湃，豪情满怀。在党的报告中，同志开宗明义，指明中国共产党人的历史担当，进入新时代，明确新使命，阐明新思想，提出新方略，擘画新蓝图，开启新征程，有力书写了当代中国共产党人承前启后、继往开来，夺取中国特色社会主义伟大胜利的使命担当，报告内容深入浅出，语言平实有力，贴近群众，温暖人心。作为一名党员，在深受鼓舞的同时，我更要坚持政治立场和政治原则，遵守政治纪律和政治规矩，坚守正道、弘扬正气，坚持原则、敢抓敢管，要不断强化责任意识，努力做到以下几点。

一是在思想上要不忘初心，与时俱进，紧跟新时代步伐。

不论是普通党员还是党员干部都不能忘了入党誓词，不能忘了当初的理想信念，更不能忘了全心全意为人民服务的宗旨。我们党是一个与时俱进的政党，共产党员是中国广大群众中有共产主义觉悟的先锋战士。党的先进性要求共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。作为一名党员，我们就要牢记为人民服务的宗旨，正确处理好各种利益关系，把党的利益、人民的利益、集体的利益放在首位，尽心尽力、尽职尽责，紧跟新时代步伐，不断以党员的先进性鞭策激励自己，以更加高昂的精神践行对党的庄严承诺。

二是在工作上要不忘初心，率先垂范，扎实干好水利事业。

党的吹响了新时代水利改革发展的新号角，水利面临新的发展机遇。报告把水利摆在九大基础设施网络建设之首，提出一系列重要论述和重大部署，深化了水利工作内涵，指明了水利发展方向，充分体现了我党对水利工作的高度重视。

在倍感骄傲和自豪的同时，我们肩上的任务亦更加沉重而艰巨。下一步，我们将以精神为引领，不忘初心，率先垂范，在市委、市政府赋予的新定位中找准坐标，在重大水利项目建设的新要求中明确使命，在“十三五”重庆水利大发展的新任务中清楚角色，在保障全市经济社会发展的水资源配置中突显担当，大力参与“基础设施建设提升战略”和“乡村振兴战略”，大力推进城乡供水一体化、水利产业化，进一步加快我市水利基础设施建设，补齐重庆大型水利工程建设短板，提升全市水资源保障能力，全面开启重庆大型水利设施建设和水投集团转型发展新征程。

三是在生活上不忘初心，严于律己，做廉政的带头人。

自省才能做到自知，自知才能达到自律。曾指出，“各级党员干部要在对待党和国家的事业上始终保持进取之心，在对待人民赋予的权力上始终保持敬畏之心，在对待个人名利地位上始终保持平常之心，在改革发展稳定中充分发挥先锋模范作用。”作为一名党员，要担起这沉甸甸的责任就必须走在前列，干在实处、勇立潮头，谁也没有权利和借口躺在历史的沙滩，等待“社会主义现代化”的到来。

相反，我们必须始终保持清醒的政治头脑，在任何时候都要把党的利益放在第一位，顾全大局，坚持原则，维护团结，遵守纪律，为民服务；我们必须与新时代同频共振，勇当“弄潮儿”，以“朝受命、夕饮冰”的使命感，以“昼无为、夜难寐”的紧迫感，砥砺前进，奋发有为。

时代教育培训范文第4篇

论文摘要：掌握和应用现代教育技术是高素质教师的必备条件之一，也是信息化时代对教师的最基本要求。本文主要阐述了高校教师教育技术培训的重要性，时培训的现状及培训中出现的问题进行了探讨，最后对高校教师教育技术培训工作的开展提出了多种对策。

在由教育部组织的中国高等学校教师队伍问题研究报告《面向21世纪的中国高等学校教师队伍建设》中指出:以多媒体技术和计算机网络技术应用为基础的“信息高速公路”，使传统的教学方式发生了深刻的变革，这就要求高校教师必须掌握现代教育技术，而加强高校教师教育技术培训是实现这一目标最直接的途径。

一、加强高校教师教育技术培训的重要性

高校教师教育技术培训对于进一步促进广大教师深人进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革，进而提高高等教育人才培养质量必将产生积极的作用。

1.完善教育技术工作的需要

教育技术研究的不单是媒体，同时还有教学的手段和过程，另外教育技术工作不仅仅是教育技术的专业人员所从事的工作，同时也是每个教师都需要研究和实践的内容。对高校教师开展教育技术培训，可以转变长期以来形成的教育技术工作就是提供电教教材、搞好教学保障的陈旧观念;可以纠正搞教育技术研究、开发利用新媒体是教育技术人员的事，与己无关的错误认识;还可以改变教学中教育技术与教学严重脱节的现象，并能更为有效地实现教育技术机构对教学过程的研究和管理。

2.实现松育思想和教育手段现代化的需要

实现教育教学现代化的关键在于教育思想的现代化。在现代化教学环境下，对高校教师加强教育技术培训，使其具有驾驭现代教育媒体的能力和运用现代教学理论构建教学方法，不仅是实现教学手段现代化、使昂贵的现代化教学设施发挥出巨大的效能的要求，也是教育思想现代化的要求。

3.提高教师自身素质的需要

强化高校教师培训，努力掌握和应用现代教育技术，一方面是为了教学的需要，另一方面也是为了自身学习的需要。教师只有掌握先进的认知手段，有效地学习知识，才能不断地充实、完善自己，适应教育改革和发展的需要。

二、我国高校教育技术培训现状及培训中存在问题

2000年教育部下发了《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》，随后全国高等学校教育技术协作委员会组织了大学教师的教育技术培训工作。目前，在全国148所大学成立了教育技术培训中心，在全国范围内对我国大学教师进行教育技术培训。几年来培训工作取得了一些进展，但从实践看，仍存在不少问题。

1.教师对参加教育技术培训缺乏积极性

根据培训工作委员会的工作计划，“十五”期间，应对10万左右的高校教师进行培训。按照这个安排计算，每年参加培训的教师应在2－3万人左右，而2001年实际参加培训的教师约1.4万人，与预期的人数有较大差距，这主要表现在教师参加培训的积极性不高。

2．培训工作开展不均衡

从已经成立的培训中心来看，工作开展十分不均衡。有些地区或高校对培训工作十分重视，投人了不少的人力物力，工作开展较好。但有些学校有了资格却没有进行培训工作。

3．尚未建立培训质量保证体系

从目前的培训过程看，每个培训科目的时间短，师资未经过严格的训练和认证，理工类学校缺乏教育理论的师资，没有统一的考试要求，培训的质量标准只能靠各培训中心自己把握。

4.培训大纲及教材内容需继续完善充实

2002年培训工作委员制定了新的培训计划和培训大纲，从实践来看仍需进一步完善。主要表现在不能根据教师类型确定培训的专业技能知识，没有调整培训科目与培训级别的划定方式，在培训科目中没有加入新的技术。

5.培训工作得不到充分保障

目前的培训基本上是采用整个培训班面授的方式进行。由于教师工作都是在职学习，工作很忙，时间保证不了，培训的效果受到影响。同时，全国知名教育技术专家的作用得不到发挥。

6.培训工作的运行机制未进入良性循环

培训工作委员会组织的工作人员都是兼职，，人员有限，致使教学和工作人员的时间安排紧张，任务重。各级培训部门的积极性得不到充分调动，对长久开展工作有不利的影响。

三、开展高校教师教育技术培训工作的对策

为解决培训工作中出现的问题，“全国高等学校教育技术协作委员会”采取了问卷调查的方法对培训工作进行了调研，通过对调研数据的分析，提出以下对策来促进高校教育技术培训工作的开展。

1．争取政策支持。

尽力争取政策支持，比如将教师教育技术培训证书作为教师评聘职称的必要或参考条件，争取能与教师的个人利益挂钩，提高教师主动参加培训的积极性，从政策上推动培训工作的开展。

2．研究制定培训标准。

研究制定高校教师应用教育技术的标准，是确保高校教师培训质量的关键。高校的学科繁多，教师们承担的工作和个人需求也不尽相同，标准的制定也应该考虑到实际情况。研制出的标准应成为培训计划和大纲的修订依据。

3.整合利用培训资源。

继续完善培训资源库的建设，整个各方面的资源，建设统一的资源库和试题库，避免重复建设。建设高校教师教育技术网站，实时公布培训信息和计划;多个单位进行联合，增加新的师资，充分利用培训资源。

4.采用教育技术手段。

采用集中、分散、网络或网络与面授的多种组合培训方式，采用先进的教育技术手段。例如通过专门网站，聘请专门人员进行辅导和答疑，聘请专家开设“教育技术前沿讲座”，使全国优秀的教育资源实现共享，使名师的作用得到更好的发挥。

5.重视培训评价，提高培训质量。

建立教师教育技术培训的评价体系。对参加培训的教师各方面的能力、技能进行定性和定量的描述，以反映教师培训的效果，保证培训的质量。

6.完善培训服务体系，加大培训管理力度。

时代教育培训范文第5篇

关键词：新生代农民工 职业教育 教育培训 培训模式

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0233-01

新生代农民工教育是一个大问题，是农民工就业的阻碍，也是制约社会经济发展的重要原因。城乡统筹政策实施以后，农民工性质随之发生了改变，社会对新生代农民工的定义明显不同于传统农民工，在这样的前提背景下，新生代农民工教育也必然面临改革。为了成功解决新生代农民工就业问题，保障其基本生活，笔者结合我国当前国情，对新生代农民工职业教育新模式与新方法作详细探析。内容如下。

1 新生代农民工的定义

所谓新生代农民工，实际是指年龄在16～30岁，初中或高中毕业就外出打工的农村户籍人群。他们多数都只接受过初中、高中教育，来自农村但又不愿意呆在农村工作，更愿意在城里务工，存在着典型的“三高一低”特点。“三高一低”指高教育、高期望值、高享受要求和低能力。新生代农民工大多是一毕业就直接上岗工作，并没有接受过专业的岗位培训，加之农民工现有的技能知、职业素质无法满足岗位需求，往往导致农民工无法胜任工作，造成农民工就业率低，就业困难。新生代农民工是现代城市的主要组成部分，若利用得好，将是城市建设、规划与发展的中坚力量，但由于目前新生代农民工职业素质偏低，专业能力不强，导致其无法满足市场人才需求，找不到工作，生活也失去了基本保障。为了解决这一问题，从根本上促进城市发展，必须从农民工教育入手，利用职业教育培训的方式，结合农民工特点，又针对性的对其进行培训，以提升其职业能力，解决其就业问题。

但要提及的是，以往所采取的农民工职业教育模式过于死板，无法发挥真正的效用，如果新教育模式要克服死板问题，必须结合新生代农民工特点，探寻多元化的、科学且适用的农民工职业教育培训模式。

2 新生代农民工职业教育培训模式探讨

2.1 校企合作培训模式

新生代农民工职业教育培训的根本目的是解决就业问题，所以在探讨教育培训新模式时，培训内容务必要以满足市场人才需求为主，结合服务业、加工制造业等行业的用工要求，采取教育和培训方式，切实提高农民工就业能力。校企合作教育模式能很好的解决以上问题，该模式的基本原理是学校和企业合作，学校按照企业用工要求，有计划、有目标的培训学生，将企业生产实际与学校教育内容联系起来，实现资源共享、双赢互利。校企合作教育模式在具体实施时可采取以下方法。

（1）联合开发教育培训教材。

以企业用人要求为培训目标，联系企业生产实际，合理选择或开发新教材。学校与企业在开展合作教育培训时，需在教育前期对市场、对企业岗位需求做深入调查，明确好企业工作岗位的用人需求，然后依据用人需求来制定教育培训知识点，并以此作为新生代农民工的职业教育培训教材。除了职业技能教育教材以外，学校还要结合农民工心理、生理特点，联系农民工的生活实际，适当开发法律、卫生心理、社会交际等相关课程，选择合适教材开展农民工公共知识教育，使其职业教育培训课程变得更加丰富，为农民工心理素质和职业道德能力的提高奠定基础。

（2）重视师资力量的培养。

校企合作教育培训模式在具体实施时要重视师资力量的培养，要利用制度、队伍、教育方法等方式切实提高农民工就业能力，解决其就业难题。校企合作师资力量培养可采取以下三种措施：①建立一套实践锻炼制度，利用该制度来管理农民工，使其在实践锻炼中增强技能；②建设一支兼职教师队伍，并利用兼职教师来开展教育，壮大学校的师资队伍；③建立一套有关职业教育的理论制度，并利用该制度来管理教师，提高教师的教学能力，从而提升农民工的技能学习能力。

2.2 “3+1”综合培训

随着市场经济的发展和产业结构的调整，以体力劳动为主的农民工工作形式已不再适应现代社会的就业环境，职业教育培训就成为实现新生代农民工职业诉求的一种途径。然而，什么形式的职业培训更适合新生代农民工，更能解决新生代农民工所面临的就业问题，更值得思考和探索。因此提出“3+1”的培训方式，即“基础知识、技术技能、素质能力+职业技能鉴定资格证书”的综合培训方式。

基础知识：以各岗位通用的理论课程为主，例如：计算机应用基础知识、礼仪沟通知识等。在此基础上针对不同的岗位群开设本岗位的专业基本知识。专业基础知识要有针对性、有目的性。

技术技能：根据不同岗位群的特点，以企业真实的生产流程制定不同的基本技能课程，采用现场指导和情景模拟的方式，突出岗位技能；也可采用实用技能培训、短期技能培训和岗前技能培训等多种方式，同时应该重视在岗新生代农民工的技术技能的培训。

2.3 分段式教学培训

分段式教学培训，实际是指利用农民工空闲时间对其进行教育培训。这种教育培训方式更能满足农民工需求，既不影响农民工现有工作，又不会增加农民工压力，能获得很好的教育培训效果。目前国内很多高校都有采用分段式教学模式来对农民工进行教育培训。

市场调查发现，新生代农民工迫切希望通过自己的努力改变其现在的生存状况，非常愿意接受培训，然而真正参加职业教育培训的农民工甚少，出现了“高积极性低报名率”的现象，其中大部分新生代农民工、尤其是已经上岗的农民工不愿意放弃工作来参加职业培训，主要原因是培训时间与工作时间冲突，其次是部分农民工在长时间从事一种岗位的工作以后，操作熟练渐生惰性，不愿参加培训。因此，为了适应和配合新生代农民工工作的特点，提高他们对培训的积极性，可以采用分段式教学培训。

3 结语

对新生代农民工进行职业教育培训的目的是为了面对市场，提升农民工就业能力，使其具备与市场对口的专业技能，并提升其职业道德，更好的满足市场和企业用人要求。在本篇文章中，笔者着重对新生代农民工职业教育培训新模式作了探析，提出了几种实际、可行的新教育培训方法，旨在促进农民工职业教育发展，提升教育教学能力，有效解决农民工就业问题。

参考文献

[1] 唐踔.近年来我国农民工继续教育研究综述[J].继续教育研究，2011（8）.

[2] 张佳，赵宝柱.新生代农民工职业教育培训研究综述[J].武汉电力职业技术学院学报，2011（2）.