多媒体技术辅助教学范文第1篇

关键词：多媒体教学；大学英语；存在问题；应对措施

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 22-0000-01

大学英语在我国的高等教育体系中是一门重要的基础课程，对于学生提高英语技能，通过CET考试，为以后的求职和工作带来方便，有着举足轻重的作用。随着多媒体技术的日渐成熟，多媒体辅助教学得到了广泛的运用。多媒体技术手段将声音、图像、文字等内容有机结合起来，丰富了大学英语课堂教学的内容和方式，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。但是多媒体辅助教学这种新技术的使用应该综合考虑许多因素，多媒体只是教学过程中的一种辅助工具，在实际运用中使用不当，如过分依赖技术或轻视技术，都会带来负面的影响。在使用多媒体辅助课堂教学的过程中也存在许多不足，只有克服这些问题，才能充分发挥多媒体技术有利的作用，提高大学英语的教学质量。

一、过度依赖多媒体技术削弱了师生在课堂上的主观能动性

多媒体技术被引入大学英语课堂后，给传统的课堂教学带来了很多变化，教学环节的设计、教学内容的选择、教学手段的运用等都发生了很多变化，很多教学工作者认为传统的课堂管理模式已经不能适应新的教学需要，于是把目光投向开发全新的课堂管理模式，却忽视，甚至抛弃了传统课堂管理的精髓。多媒体技术给老师带来了极大的方便，授课内容可以用课件的形式进行展示，因此很多老师渐渐摒弃了传统的板书，认为板书不仅辛苦，耗时，而且展示效果没有课件直观，精美，但是，传统板书的优势同时也被忽略了。传统的随机板书，可以充分展示教师的思维过程，易于使学生跟随教师的思路，同时也使教师灵活把握课堂活动的进程。通过精心的板书设计也能够充分展示教师在教学中的激情，使师生间的交流更加融洽。因此教师在使用课件整合教学内容的同时，也不能舍弃传统的板书，不能让课件牵着师生的鼻子走。但现在，随着多媒体技术的普及，一定程度上造就了一部分教师的安逸心里，有些教师有了多媒体技术辅助，就不再像以前那样重视教态、教法、语言艺术等方面，渐渐弱化了传统课堂的感染力。很多老师一节课的大部分时间是坐在电脑前给学生播放课件内容，学生只闻其声，不见其人，课堂纪律得不到保证，有人睡觉，有人玩手机，有人看小说，有人聊天，课堂教学质量堪忧。尤其是很多教学经验浅的年轻教师，一旦脱离了多媒体就不知如何上课。多媒体技术渐渐滋生了一部分教师的懒惰思想，主宰了教学过程，让教师失去了主导地位，被动的讲授，等于是搬运知识。

我们应认识到多媒体技术再先进，也只是一种辅助手段，是为教学活动服务的。教学始终是人与人之间的活动，而大学英语属于语言教学，它需要发挥人的各种官能，发挥学生、教师、教材、现代教育技术等各种教学要素的共同作用，特别要发挥师生的主观能动性。

二、多媒体技术应用不完善，大班授课存在缺陷

计算机多媒体以及网络技术在使用过程中经常会出现计算机和网络硬件方面的故障，

在很多学校里，设备的投入、维护和更新是个较棘手的问题。很多设备在投入使用后，使用人员操作不当，造成设备损坏，学校的维护资金投入不足，很多多媒体课堂设备陈旧，机器稳定性差，很多设备在出现故障后得不到及时维修，长期不能使用。尤其是投影仪、公放设备等使用频率高的教学设备，在出现故障后老师和技术人员不能及时处理，严重影响课堂教学效果。而大学英语的教学多数为大班授课，坐在后排的学生很难看清屏幕内容，使用投影仪器的教室在授课过程中为了使投影效果好，会拉上教室的窗帘，使得教室空气不流通，光线昏暗，这样的环境也不利于学生在课堂上集中注意力。大班授课中教师是教学的主体和主导者，而学生处于从属和受支配的地位。教师主要使用的还是单向的授课形式，教师讲，学生听，很少积极的参与教学活动，因此学生的英语学习只有消极的知识输入，缺乏积极的知识运用和输出。并非教师不愿意践行以学生为中心的授课模式，而是以学生为中心的教学活动在大班级授课的情况下很难操作。一方面，学生的主动性不够，课前没有做充分的准备工作，课堂上表现不积极，依赖心理重；另一方面，大班级学生人数多，基础参差不齐，教师很难把握课堂活动的难易度及授课进程。

要想解决这个问题，可以考虑通过水平测试将大班级学生进行大体的分类，把人数众多的大教学班分解成两到三个小教学班。这样可以使老师更灵活地组织各类教学活动，学生也会因为处在与自己同一水平的人中间，可以更加自信，更积极的参与课堂学习，提高学习效率。

三、课件内容与学生的实际需要脱节

通常，很多大学英语教师是按照规定教材的顺序逐课讲授，没有考虑所授内容对学生是否实用，也很少给学生补充一些与他们的生活或是将来就业相关的学习材料。教师在课堂上所使用的课件有的是教材所配课件，教师不假思索的运用，而没有对课件内容理解，消化，课件的使用显得非常机械呆板。有的是教师从网络上找的教学资源，直接采取拿来主义，没有经过教师的精心整合，内容的合理性，与教学目的的相关性，教师欠缺考虑。有些课件内容与实际脱节，枯燥无味，实用性不强。这些不合格的课件不但不能激发学生的学习兴趣，反而容易使学生大脑疲劳，继而产生厌学情绪。所以，多媒体辅助技术使用不当，反而会成为教学的干扰因素。另外，很多学校非常看重大学英语四六级的通过率，把应试教育放在了很重要的位置，而忽视了对学生应用能力的培养。大学英语的教学目标应该侧重培养学生的英语综合应用能力，使他们在以后的工作中，能用英语进行有效的口头和书面信息交流。要想改进大学英语目前的教学现状，要求教师应当结合学生的专业特点，设计和开发有针对性的教学内容。这需要教师在课前做大量的准备工作，认真整合教学课件内容，删减那些学生不感兴趣的，与实际生活脱节的陈旧的内容，增添一些与现实生活密切相关的，与学生所从事的专业相关的材料，这样可以调动学生学习英语的积极性和兴趣，提高学生课堂学习的效率，学生学到的知识也能用到将来的工作中。课堂上，教师应多为学生安排会话和写作等实践能力练习，课堂内容不应完全侧重于讲解课文，识记单词，而应偏向锻炼学生的交流和写作能力。以前，很多教师过于强调知识输入的重要性，认为只要有了充足的知识储备，输出便不成问题。但英语作为一门语言，要想学好，必须要有充分的输出练习，否则就是所谓的哑巴英语。学生在将来的工作中，需要的不是高分应试，而是灵活的英语交流能力。

四、学生对多媒体技术产生依赖心理，忽视了自主学习的重要性

大学英语作为一门必修课，它的重要性显而易见。但是对于英语基础较差的学生来说，大学英语学习是他们难以逾越的一道坎。很多学生缺乏积极良好的学习动机，虽然教师在学生的英语学习中占有重要的地位和作用，但是，学生的自主学习才是至关重要的因素。多媒体课件教学信息量大，固然有它卓越的优势，但也正因为如此，对于大学英语的学生来说，课堂上无法跟上老师讲课的进度，忙于记录，而没有充分的思考时间，本应是双向交流的学习过程变成了单向的接受过程，学生一味的被动接受，而忽略了主动学习的重要性。英语是一门实践课，语言技能的培养和提高是建立在学生个人的实践基础上的，教学效果很大程度上取决于学生的主观能动性和参与度。而很多学生缺乏熟练而准确地驾驭语言学习的策略和能力，课堂上依赖多媒体课件被动的接受信息，而不会主动地围绕教学内容自主安排自己的学习，整个学习过程缺乏计划性和系统性，不知道自己最需要学习什么，怎么学，结果导致学习效率低，学习效果差。还有的学生对多媒体课件有严重的依赖心理，认为课堂上不积极听讲也没什么大不了，反正课件的内容可以在课后看。有些学生在课后不去独立自主的完成课后习题，认为课件上有现成的答案，记住就好，自己花时间，花精力去做，反而错误一大堆。实际上，这是学习上的一大误区，学生自主的预习，复习，做题过程非常重要，它可以帮助学生认识到自己在哪些方面知识薄弱，需要加强学习，也可以帮助学生发现学习过程中的各类问题，通过纠错，改错，记忆等各个环节，可以加深学生对于知识的理解与记忆，从而改进学习效果。但多媒体课件的普及，造就了很多学生的安逸心理，忽视了学习过程中非常重要的自学环节。

要解决这类问题，需要教师引导学生走出过度依赖多媒体辅助技术的误区，要认识到多媒体只是教学过程中的一种辅助手段，真正的学习过程需要教师和学生的积极参与，教师不仅要教授学生知识，更重要的是要教授学生自主学习的本领，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”正是这个道理。

五、结束语

技术需要理性的运用，多媒体技术辅助大学英语教学的出发点和落脚点是为了提高大学英语的教学质量。所以，我们应对多媒体技术辅助教学进行深刻的反思，要根据客观需要和条件，对技术进行合理，科学的应用。要始终牢记，在教学过程中，学生和老师才是教学活动的主体，不能过分强调技术的重要性，多媒体技术只是教学过程的一种辅助手段。当然，多媒体技术应用于大学英语教学有着积极的意义，随着技术的不断进步，以及师生越来越灵活、理性的使用，多媒体技术辅助大学英语教学将会取得越来越好的成效。

参考文献：

[1]陈琦.对计算机机辅助教学的几点思考[J].北京师大学报（社科版），1994（05）.

[2]赵建新.运用多媒体技术辅助教学训练应注意的问题[J].中国教育技术，2006（01）.

[3]刘儒德.影响计算机辅助课堂教学效果的因素[J].中国电化教育，1997（03）.

多媒体技术辅助教学范文第2篇

关键词：新时期；多媒体技术；高校辅助教学

一、引言

信息技术的飞速发展对于高等教育产生了非常大的影响，而多媒体技术的出现属于信息技术中的重要改革之一。在高校辅助教学中合理的应用多媒体技术，不仅仅能够丰富教学内容，并且还能够为学生提供多样化、生动以及形象的交互方式。在当前新时期背景下，多媒体技术在高校辅助教学中的应用标志着教学媒体质的飞跃，所以加强对其分析非常的有必要。

二、新时期多媒体技术在高校教学中应用的作用

（一）能够形成良好的视听效果

在高校辅助教学中应用多媒体技术有助于学生对信息更好的接受和储存，其独特的优势能够对学生产生强烈的刺激，吸引学生的注意力[1]。传统教学主要是由师生和媒体这三大要素所组成，这里所讲的媒体主要有实物、课本以及模型等。而在其中合理的应用多媒体技术，则是能够很好的激起学生的注意力和兴趣，进而获更为直接的感性知识。高校教师在实际教学过程中，合理的选用教学媒体则就能够将知识技能更加高效的传递给学生，并且还可以在一定程度上优化教学过程，从而获得更好的教学效果。

（二）可以打破时间和空间的局限性

在传统教学模式下，高校教学因为受到时间与空间的限制，进而很难让学生直观的感受到教学客观实体，例如历史和地理等教学内容。同时一些微小的变化和围观事物等也很难通过仪器设备让学生仔细的观察。而合理的应用多媒体技术，则是能够让知识内容更加的形象具体化，这样学生学习理解起来便会更加的容易。除此之外，在高校教学中合理的应用多媒体技术还能够丰富教学内容，并且非常的符合学生的认知规律，进而保障教学活动更加顺利的开展。

（三）是提升教学效果的重要手段

在当前新时期背景下，在高校辅助教学中合理的应用多媒体技术，能够促使教学活动更加的符合学生的认知规律以及心理特点，激发学生的求知欲望，提升他们的综合能力，最终达成最为理想的教学效果。不过要想将多媒体技术的作用充分的发挥出来，要求加强教师的软件学习和培训，并且在教学过程中注重立体设计，这一设计中不仅仅需要包含教材、师生等要素，同时还得充分的展示出高校教改核心。

三、新时期多媒体技术在高校辅助教学中的应用分析

（一）注重教师主导作用的发挥

多媒体教学应该和传统教学方式有效的结合，并且以板书加讲述为主，以多媒体演示为辅，对于更多图表、文字描述以及微观现象等便可以通过多媒体技术进行直观的展示，这样不仅仅能够帮助高校学生更好的学习，并且还能够节省很多宝贵的课堂时间[2]。多媒体教学提倡将网络讨论、电子教案、网络上丰富的教学资源以及网络课堂等当作辅助内容合理的渗透进学生的学习中，尽量为学生提供更加广阔的学习空间，拓展学生的视野，只有这样才能够保障高校教学任务更加顺利高效的完成，促使学生更加全面的发展。

（二）注重课件质量的提升

在高校辅助教学中合理的应用多媒体技术，最为主要的目的就是让学生更好的掌握所学知识，所以课件开发应该尽可能以学生为中心。而这就要求高校教师将大部分精力放在教学方法的应用、教学内容的分析理解以及教学目标的实现等方面。教师不仅仅需要提前准备好课堂上需要讲述的内容，同时还得将教学意图合理的渗透进多媒体课件中来展示，这样才能够在实际教学中更好的吸引学生的注意力，并且还可以更加形象直观的展示出问题实质，提升学生的学习兴趣，强化学生对知识的理解程度。同时还要求高校教师具备着一定的计算机能力，善于将教学难重点通过多媒体的形成呈现给学生。除此之外，因为课程建设不断的推进和完善，教学大纲也会不断的变化，所以教学课件需要具备着较强的可维护性和灵活习惯，能够跟随教学大纲的变化而进行变化，使得课件有着更强的持续应用性。

（三）积极的转变教师传统教学模式，强化教师多媒体技术的应用

首先就是需要制定相关奖惩制度，保障电教设备的水平和利用率。教学的主要目的还是为学生提供更好的服务，如果能够节约一位学生一分钟的时间，那么一个班就等于节约了几十分钟。所以虽然课件准备时间长，但是其教学效果非常的好，所以我们需要科学的应用多媒体技术，充分的发挥出其效能[3]。其次就是高校需要加强对教师的培训，提升教师现代化设施的应用能力。在多媒体技术应用过程中，教师需要考虑课程是否适合应用多媒体技术，而不是每一个环节，任何一种知识都应用多媒体技术。最后就是在教学过程中，教师需要注重多媒体技术和传统教学模式的有效结合，实现两者相互促进和影响，进而使得高校教育更好的符合新时期的要求。

多媒体技术辅助教学范文第3篇

关键词： 多媒体技术 报刊英语教学 课件设计 制作流程

一、多媒体技术辅助报刊英语教学的可行性

多媒体作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、多形式地对学生进行信息传输。报刊英语覆盖面极广，政治经济、科学技术、天文地理、风土人情、文学艺术等无所不包。要想活跃学生思想，更新语言，丰富知识，扩大词汇和提高阅读理解能力，必须运用多媒体的关键特性对传统的教学形式实施改革，利用电脑进行多媒体辅助教学。

长期以来报刊英语教学存在的主要问题是“两多两难”，即内容多、生词多，技能掌握难，以及综合运用难。不少学生面对厚厚的教材，大量的生词、阅读练习，负担沉重，望而生畏，因而课堂参与性和积极主动性较差，课堂教学效率低，这与传统英语教学的单调乏味和重复性等形式和特点有很大的关系。教师应运用多媒体辅助教学技术将电化教学与教学方法、教学内容、教学组织形式等的改革结合起来，探讨一种全新的多媒体组合教学模式，激发学生学习兴趣，调动他们的学习主动性和积极性，提高课堂教学效率；将启发式和以学生为主体的教学设计编入程序，引入报刊英语课堂教学中，培养学生的思维能力和自学能力。

报刊语言准确精练、生动活泼，富于时代感和创造性；运用多媒体技术，结合教学内容，将必要的图像、动画、解释和背景编入课件，融入英语课堂教学，有助于培养学生的想象能力和创新意识。把报刊英语的特色和多媒体技术的“多样化、交互性和继承性”结合起来，开展报刊英语教学改革，可以达到传统的英语报刊教学所不能达到的目的和效果。

二、报刊英语多媒体课件的设计原则

多媒体作为一种有效的教学辅助手段，能够高密度、大容量地对学生传输信息。它通过事先设计好的图像、动画、音乐、声音和文本等方式，图文并茂，融音、形、义于一体，刺激学生的感官，激发他们的兴趣，启发他们的思维，引发他们的灵感，最大限度地发挥他们阅读的主体作用，轻松愉悦而又行之有效地提高他们的阅读能力和综合分析能力。因此，在课件设计过程中应注意以下原则。

1.兴趣原则

多媒体在文字、声音、背景解说与图像等方面的运用可令学生对学习内容产生兴趣并得到启迪；教师还可以结合所教内容选用比较适合学生具体情况的视听素材（如背景知识、人物传记、外国历史、地理、新闻片和原版碟片），排除学生文化与历史上的理解障碍，拓宽英语报刊教学的广度和加大阅读教学的深度，给学生提供理解所学内容的必要信息或背景。这样与视听结合的英语报刊阅读教学方式可以减少学生阅读理解上的语言和文化障碍，更能吸引和激发他们的学习兴趣。学生就会自觉而有计划地阅读各类英文报纸，丰富知识，提高报刊英语理解能力。

2.交互原则

多媒体教学具有较强的交互性，因此，在多媒体辅助课堂教学中，要尽量体现人、机的双向交流，即课件要能对学生的思维、判断和应答做出必要的反应，并给予启发和引导。学生的思维要与CAI密切结合，形成有机的统一。此外，学生还可以使用计算机教学软件（CAI课件），在适合的时间和地点分散人机教学，这有利于学生自己掌握学习内容，速度和次数，避免一些人为的干扰和影响，促进不同层面的学生得到认知的满足，并逐步优化他们的学习心理。

3.实用和针对原则

英报刊教学运用多媒体课件的主要目的是帮助学生学会提高阅读速度和理解准确率，掌握文章的主旨和大意，并在此基础上，分析有关题材文章的思想观点，语篇结构、语言特点和修饰手法。因此，课件的设计要充分结合教材和学生的实际情况，引导学生从分析和研究文章标题入手，对文中难点、疑点、重点加以突破；提供必要的历史背景和文化背景、图像、动画和其他有关信息，排除阅读理解中的主要障碍。让学生在有限的时间内获取有效的信息，发展思维，拓宽知识面，加深对较高难度文章的理解，培养分析和判断能力；根据各自不同的水平和能力，提高语言素质和文化素养，达到最佳学习效果。

三、报刊英语多媒体课件的制作流程

1.分析语言材料

在教学内容的分析过程中，教师首先要明确本课或本文的教学中心思想，层次结构、重点、难点、热点等，搞清本课要呈现的内容及要解决的问题，再根据教学目的和内容写出课件该解决的主要问题。

2.收集资料

根据需要选编、制作VCD片，使之与教学目标同步配套；同时收集与教学内容密切相关的VCD片，供课堂需要时穿插播放。收集整理幻灯片和投影，将其分类编号，随用随调。

3.设计教学程序图

确定了制作软件，便可根据教学内容和目的来构建课件制作的程序图；一份完整有效的教学程序图一般有欢迎系统（Greeting）、教学过程（Teaching）和退出系统（Quitting）。在构建过程中考虑到最优化的原则，设计力图简明扼要，重点突出，确切实效；与此同时，设定课件结构，将课件具体内容和素材的脚本相结合，将课后练习与教师小结相结合，及时反馈教学效果。

4.修改调整

完成制作后，试播，发现问题，及时记录并予以修正。在实际教学中检查教学效果，反馈教学信息。例如，对学生学习态度和效果运用中存在的问题等进行量化观察与分析等。而后根据交互性、可操作性，教学设计、教学目标、教学内容和学生特点等进行修改和调整，使之不断完善。

总之，运用多媒体教学手段是优化报刊英语教学的重要途径和发展方向，它能为改革外语传统教学模式实施英语素质教育提供理想的语言和文化教学环境，达到提高外语教学效率和质量的目的。为达此目的，教师应根据教学内容，精心设计各种不同的教学程序和课件，创设英语报刊教学中的社会、政治、历史和文化的真实背景，使学生通过视听说感知国内外语言、历史和文化素材，逾越外报刊阅读理解中的语言和文化障碍，发挥他们学习中的主体性和创造性。通过多渠道的信息输入，学生能够从各个不同层面和角度理解和掌握课堂教学内容，学会分析文章结构，评判其思想观点。在处理人机关系上，我们既要看到多媒体的优势，又要看到它的不足，把多媒体技术有机地与传统教学优秀方法相结合，使二者优劣互补，真正达到优化教学质量，获得最佳教学效果的目的。

参考文献：

［1］庄为其，谢幼如.多媒体组合教学设计［M］.北京：科学出版社，1994.

［2］柯和平.多媒体技术的新突破［J］.电化教育，1995，（6）.

多媒体技术辅助教学范文第4篇

关键词： 多媒体 英语教学 辅助作用 兴趣 效率

随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进课堂，让课堂更加丰富多彩。它以新颖的形式、强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，尤其对英语课堂教学有极大的促进作用。英语是一门语言学科，我们在教学中，要将语言项目时刻与实际情境相联系，于实际情境中学，于实际情境中操练。我们应通过运用多媒体，对文字、图像、声音及动画、影视等进行综合处理，制作出内容生动多彩的课件，创设虚拟情境，有效地辅助英语课堂，从而达到声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使枯燥陌生的语言项目形象化，并以其形象、直观、生动的特点，极大地激发学生学习英语的兴趣，从而达到寓教于乐，提高课堂教学效率的目的。我在多年的英语教学中使用多媒体辅助教学，收到了良好的效果。

一、化静为动，激发学习兴趣，寓教于乐

苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。”在传统教学中，由于受到课堂的限制，我们无法呈现实际情景和许多实物，最多只能通过简笔画和语言来描述情景，学生会感到抽象难解，枯燥乏味。多媒体在此则表现了高度的优越性，能够创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，吸引了学生的注意力，大大激发了他们的兴趣，提高了学生的学习积极性。如在讲授初中英语七年级下册Unit 3 “I like koalas”时，我准备了大量的动物和动物园的视频。学生看到活生生的动物视频，全都兴奋起来。对动物的名字记得又快又深。学生在讨论对动物的喜爱时，对介绍动物特点的形容词如cute，smart，lazy，ugly等把握得很准确，而且对句型对话掌握得很快，记得牢固，对语言和使用的情境理解得很快。另外，学生还从视频上了解了动物生活的真实地区和生活状况。这些都对提高学习兴趣、丰富学生的知识起到了很大的促进作用。同时也使学生体会到了学习的乐趣，收到了良好的教学效果。

二、用多媒体讲解知识点更清晰，且能合理体现交际语言原则

学生在学习运用词语时，教师熟练应用多媒体技术向学生提供文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，能通过多感官的刺激使学生直观地获取更多的信息量。这种方法比让学生单一地听老师讲解强得多。例如：要让学生掌握介词through，over，across，on的用法区别时，我们只要用PowerPoint制作一辆车通过街道、桥梁、森林的图片来直观表述，就能使学生一目了然。再如讲形容词、副词的比较级和最高级时，使用多媒体更能充分体现多媒体课件的直观和形象的效果。我设计了三棵不同高度的树，然后把它们排列在一起，并设计了一个阶梯，这样学生就很明显地看到树的高度不同。再在阶梯上标出tall，taller，tallest，学生很容易就理解了比较级和最高级的形式和意义。我们利用多媒体形象直观的特点，能够突出学习重点，使学生对语法知识留下深刻印象。所以利用多媒体交互作用讲解语法，可实现人机对话，还可在讲解语法的过程中贯穿交际语言。运用多媒体使学生不再苦于语法的抽象，不再觉得课堂枯燥乏味，而是很有兴趣地主动分析、对照，并且乐于操练，实现了从实践中学习语言，也就是习得的理念的目标。

三、运用多媒体技术可以加大课堂容量

多媒体技术辅助教学范文第5篇

关键词：多媒体技术；小学语文；作用

多媒体以它丰富的形式，声音、图片、动画、音乐、视频等极大程度地调动学生的学习兴趣与学习积极性，教师能够根据不同的学生在学习同一内容后形式的不同认知感受。对学生学习效果进行检查，以查找出学生学习的误区。实践证明，只有灵活有效的运用多媒体，一定会起到优化课堂教学的作用，保证教学目标的更好完成。本文就多媒体在语文教学中的作用谈一些浅显的看法。

一、运用多媒体技术于小学语文教学之中，能激发学生的学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。如，归类识字课，内容单调枯燥，普遍教师认为不好讲。为了激发学生学习的兴趣，我就制作了一个摘苹果的课件，把生字写在鲜红诱人的苹果上，并做了动画设计，谁读对了苹果自动摘下。生动、形象、逼真的画面，把学生带入一个愉悦和谐的情境之中。根据识字教学需求还制作了猜谜语、寻宝、奥特曼大营救等贴近学生生活实际的课件辅助教学，学生特别喜欢，因此取得了良好的教学效果。