免疫学教学设计
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免疫学教学设计范文第1篇
1.实践教学与社会发展的接轨。实践教学的主要目的是适应社会平面设计的发展，将社会对平面艺术设计的需求运用到课堂实践中，不仅为课堂增加了知识，更重要的是贴近学生的设计发展。在教师的指导下，促进学生平面艺术设计实践能力的提高，或者教师可承接校外相关企业的设计业务，让学生感受平面艺术设计实践的整体流程，形成完善的实践体系，培养学生对平面艺术设计整体感的理解。
2.实践教学与各项学科的作用。平面艺术设计实践教学是以多项学科为基础的，实践中需要结合各项学科的内涵，实现平面艺术设计全面的发展。教师在进行图文编排的教学实践时，需要培养学生实践过程中的分析能力，体会图文编排设计中的逻辑、主次以及群组变化等内容，结合图文编排的实践需要，提前对学生进行其他学科知识的着重讲解，提取其他学科的精华知识，提高学生实践创造的能力。
3.实践教学与理论知识的互换应用。平面艺术设计中实践与理论的互换应用主要是指通过实践将学生的创新思想以实物的形式表现出来。但是通过近几年平面艺术设计教学的发展来看，部分学生的思维和视角非常独特，但是其动手能力比较低，而部分学生动手能力强，但是其思维欠缺独特性。因此为提高学生实践教学的综合能力，可采取团队的形式，促进学生之间的相互学习，将学生创意以最大化的方式表现。例如包装设计，此部分平面艺术设计对“整体与部分的关系”要求非常高，不仅要表现包装设计的秩序性，更要体现包装设计的与众不同，教师可将比较系统的设计让学生以团队的形式完成，集思广益，取长补短，共同提高学生的实践水平。综上所述，提高平面艺术设计中的教学实践能力，需加强实践教学内容建设的力度，在保障教学水平的基础上，提高学生的设计能力和实践能力。
二、平面艺术设计实践教学的意义
免疫学教学设计范文第2篇
关键词：中国民间美术；平面设计教学；意义
一、中国民间美术概述
中国民间美术是相对于士大夫、文人画家或美术专业创作者创作的美术作品而言的。中国民间美术的创造者基本上是从事生产的劳动人民，可以说它是劳动人民勤劳和智慧的结晶，因此，它风格朴实，容易被人们接受。它存在于人们的日常生活、节日、劳动中，反映了劳动人民的思想、情感和观念，与宗教、民俗等有密切的关系，具有民间特色，并且强烈地体现了民族性和地域性。它种类繁多，技艺精湛，丰富多彩，在发展中形成了独特的风格，不但具有极高的文化价值，而且满足了人们的生活需要，并且符合当今设计的基本原则，因此，它在平面设计中被广泛地、创造性地运用。
二、中国民间美术与平面设计教学的联系
中国民间美术与现代的平面设计教学从表面上看似乎风马牛不相及，但从本质上讲，两者之间有着千丝万缕的联系。只有努力挖掘两者的关系，把现代的设计意识与民间美术的文化隐喻和审美情趣有机融合，才能使平面设计教学更具有实际价值和生命力。如今，中国的平面设计作品中还存在模仿西方设计的现象，部分作品缺乏中国特色和灵魂，其原因是设计者没有抓住中国特色元素进行设计，再往深处探寻，是因为部分高校的平面设计教学中没有及时、正确地导入中国民间美术。所以，高校的平面设计教学中应该加入民间美术的课程设置。
三、中国民间美术在平面设计教学中的意义
平面设计产业在当今社会中具有举足轻重的地位，是随着经济的发展而发展的，可以说前景十分广阔。很多设计师经过深思，将目光投向了中国的传统文化之一——民间美术，努力挖掘民间美术中优秀的民族元素。把民间美术引入艺术设计教学是从事艺术设计教育的高校教师的责任。将中国民间美术引入平面设计教学的意义在于：
1.有利于民间美术的创新，即古为今用、推陈出新
中国民间美术从史前美术发展到今天，每个历史时期都有代表性的民间特色工艺，这些工艺丰富了人们的生活，使人们在精神上和物质上都得到了极大的满足，是中国劳动人民的智慧和不同时期文化的结晶。因此，民间美术为平面设计教学提供了许多理论依据。教师在教学中应让学生掌握各个历史时期的民间美术，让学生很好地利用民间美术，并结合现在人们的审美情趣，在平面设计中对民间美术进行创造性的运用，以适应当今的社会潮流。
2.有利于学生做出有中国特色的平面设计作品
“民族的就是世界的”，这已经成为一种共识。人类社会在不断的发展变化中形成了鲜明的民族文化，在平面设计教学中，教师要把这一思想传递给学生，在适应经济发展的前提下让学生学会应用中华民族的文化——民间美术。当一个民族的文化开始传播时，它的社会价值和经济价值也就慢慢被挖掘了，这时它的世界性也就越发明显。中国民间美术是世界优秀文化的一部分，设计者在设计创新的同时应该保护民族的传统文化，让民族文化不断绽放生命力。在平面设计教学中，教师要让学生掌握民间美术的民族特色，从而在设计中游刃有余地应用，以适应人们的需求，并让民族文化不断地发挥作用。这样的平面设计教学才能使学生走上工作岗位后设计出具有民族特色的作品。
3.有利于中国民间美术的传承
中国民间美术在当代的传承存在一些问题。目前，部分高校的平面设计教育忽略了我国本土民间美术资源的运用，过于重视国外的设计理念和设计元素，没有形成适合中国国情的平面设计教育体系。可以说，关于民间美术对中国现代平面设计教育的影响的专门性研究还不是十分完善。在这样的情况下，把民间美术引入平面设计教育，及时地对民间美术的传承方式进行改革，不但有利于中国传统文化的传播，而且有利于民间美术的传承和发展。以上所述的仅仅是中国民间美术在平面设计教学中的意义。中国工艺美术学会、中国年画研究会、中国剪纸学会等机构的成立和队伍的扩大，标志着中国民间美术的研究、整理已进入一个崭新的阶段。在设计全球化的浪潮下，每一位平面设计教师都应该以民族文化丰富自己的头脑，在丰富设计思想的同时实现中西结合，以中国文化为中心，从而形成自己的个性。这样我们的民族文化将不断得以传承，我国的平面设计将在国际上大放异彩。
参考文献：
[1]张朗.湖北民间美术.湖北科学技术出版社，1993.
[2]李绵璐.谈工艺美术教育.人民教育出版社，2002.
[3]王岳.论中国民间美术的传承与创新.辽宁工业大学学报（社会科学版），2009（2）.
[4]张道一.张道一论民艺.山东美术出版社，2008.
[5]李砚祖.工艺美术概论.中国轻工业出版社，1999.
免疫学教学设计范文第3篇
教學准备：
①圆形及方形的饼干、卡纸，彩条、瓶盖、彩笔、胶带、剪刀，形状颜色各异的脸部卡纸、松紧带等，眼睛的部位做一虚的，可供幼儿选择；②各种面具造型（PPT）；③椅子放在前排，桌子放在后排。
教學过程：
一、教师出示戴面具的小动物，引起幼儿的兴趣，导入新课
师：它是谁？生：不知道。（幼儿自由猜测）师：你怎么不知道？生：因为他戴了面具，把脸挡起来了。师：我们一起看看面具上有什么？感觉面具怎么样？生：面具上有眼睛、鼻子、嘴巴，头上有头发，还有耳朵。（教师揭开面具帮助认识面具下的小动物）师：我们一起看看是谁藏在面具下。生：原来是小猴子。师：请小朋友一起向小猴子问好！生：小猴子好！师：这个面具有趣吗？生：很有趣。师：小猴子为什么要戴面具？生：这样大家就不认识它了。师：戴面具的作用是增加神秘感。你认为戴面具有什么感觉？生：很有趣，很好看……
二、游戏“点鼻子”，引起幼儿的兴趣
师：我们一起看看脸上有些什么？各有几个？生：有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴，两只耳朵。师：我们一起来做鼻子的游戏，看谁点的又快又对（幼儿游戏）。师：五官的表情的变化可以代表不同的心情，看一下老师的表情。生：老师很高兴。师：看一看图片上的小朋友，他是谁呢？
（幼儿看一下戴面具的PPT）生：不知道（大家猜一猜）。师：小猴子和小朋友一样，戴了面具出现在大家的面前，别人就不容易认识他。面具经常出现在化装舞会及其他需要的场合，增加神秘感。
三、结合PPT面具图片，讲解面具的做法
师：请小朋友观看面具图片，看到它们，你有有什么想法？生：颜色很漂亮，头上的装饰很漂亮，眼睛旁的色彩有很多，每个面具都很漂亮，都不一样。师：小朋友的眼睛真厉害！面具有趣的地方就在装饰上。你想做漂亮有趣的面具吗？生：想。师：那我们来认识一下做面具的材料。（师一一和幼儿认识准备的材料：卡纸，彩条、彩笔、胶棒、剪刀，形状颜色各异的脸部卡纸、松紧带，树叶、花瓣，塑料水果、方形圆形的饼干等）教师制作面具，幼儿观看制作的过程。师：这是什么？生：绿色的硬纸。师：请小朋友看老师是怎么用它来做面具的，看一看这面具的脸部是什么形状的？生：正方形的。师：这是什么？幼：一袋饼干。师：它有什么用？生：可以吃。师：那老师吃一口。请一个小朋友也尝一尝饼干的味道。（一名幼儿尝饼干）师：那饼干还可以做什么用？生：不知道。师：那请小朋友仔细看，老师用饼干做成了什么？生：面具上的眼睛和嘴巴。师：原来饼干可以做面具上的五官。老师再用笔给面具画上眉毛，再用树叶做面具上的头发，串上松紧带，一个有趣的面具就做好了。这是用饼干装饰的面具，我把他戴在头上，我现在变成了谁？生：饼干人。师：小朋友想戴一下这个面具吗？（请一名幼儿戴）一起向饼干人问好？生：饼干人好。（在老师的搀扶下，饼干人去座位上找好朋友问好）师：用饼干装饰面具，带上这个面具就变成饼干人。如果用水果做面具带上就变成了谁？生：水果人。
四、提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具
师：运用材料我们可以做成好多有趣、漂亮的面具，老师为你们准备了好多的材料，希望你们开动小脑筋，制作出和别人不一样的面具。师：小朋友在制作时要注意用剪刀的安全，要把没用的东西放进垃圾篓。制作好后坐到前面的小椅子上，戴上面具，老师会为你漂亮有趣的作品照相的。孩子们可以选择自己喜欢的形状作为脸的底板，进行创作，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，用剪刀按照轮廓剪下来，然后运用粘、画、剪等技法进行制作，最后用皮筋穿上戴在头上。教师巡回指导，参与孩子的创作，孩子在操作时教师适时根据出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。
五、引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品
用相机给幼儿制作的面具照相。将制作的面具请小朋友尝试戴，并向其他人问好，激起幼儿创作的兴趣好，师：面具做完了，现在请小朋友欣赏、评价一下，这些面具哪个地方最好看，给你的朋友指出来，并做一个最有趣最美丽的面具，好不好？在互相交流欣赏的过程中，孩子们學会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。
免疫学教学设计范文第4篇
一、平面艺术设计专业教学现状
虽然随着社会对平面设计人才需求越来越大，我国高校对平面艺术设计专业也越来越重视，平面艺术设计专业近几年来蓬勃发展，但是在平面艺术设计教学过程中仍然存在一些问题，具体问题有以下几点：（一）在现阶段高等院校关于平面艺术设计专业的教学过程中存在课程体系搭配不合理的问题，这样就使得学生在接触知识面时就会比较窄，不适合学生的全面发展。例如许多高等院校在设置课程时将基础课、专业课、专业公开课、实践课安排不合理，有的高校为了学生能够早点将学分修满将基础课和专业课混搭安排，这样在两门课进度没有安排好的情况下将会出现在专业课中需要基础课的知识时学生没有学过的现象，这样就使得老师的教学很被动，讲专业课时学生基础课程没有学，到基础课程讲到专业课的知识点时，专业课老师早就将这个知识点的相关内容跳过去了，导致学生的基础课程学的不够深入，同时专业课程也学得不够好，这不利于学生对专业知识体系的搭建，只会使得学生感觉每天虽然在学习，但是依旧对老师所讲的没有深入的理解，这十分不利于学生关于平面艺术设计专业能力的提升，这种高等院校的教育也不达不到现阶段社会对人才要求。（二）现如今随着电子产品的功能越来越丰富，在平面艺术设计教学过程中越来越多的老师依赖于计算机等设备的使用，这样不能使学生的手绘能力与一些理论知识得到锻炼。虽然现如今电子设备的功能越来越强大，也给人们的生活带来了不少便利，但是如果平面艺术设计专业的学生过多依赖于电子设备去完成设计，将使得他们的创作思维受到限制，因为现在一些现有的素材太多了，有的学生为了方便就直接利用电子设备在现有的素材上进行加工创作，虽然可以大大节省学生的时间，但是这样使得学生的学生对于理论知识不想过于深入的了解，会使一些学生出现理论知识无法支撑接下来继续创作的现象，对于提升学生的综合能力十分不利，特别是以后进入工作，一些难的创作可以利用电子设备进行完成，但是没有一些比较牢固的理论知识作为支撑，将会使得平面设计作品缺乏灵魂，显得比较呆板。
二、平面艺术设计专业教学改革措施
（一）为了使得学生拥有比较牢固的基础知识，高等院校在进行课程安排是应该进行合理安排，虽然现在对高等院校学生的要求越来越严格，学生的压力越来越重，但是为了学生能够更好的将专业课学习好，学校应该先将基础课程开设，可以在中间穿插上一些专业介绍类的课程，以使学生明白自己是做什么的，防止学生在学习阶段出现对平面艺术设计没有丝毫了解的现象，加一些专业介绍课程可以让学生了解平面艺术设计以后工作是干嘛的，以后工作会用到哪些专业知识，这样也有利于学生在学习专业课时好好学习专业课，并且可以帮助学生尽早的定下以后的发展目标，在专业课的学习上高等院校在排课时应该每周都安排有课，并且在晚上还应该安排专业课答疑，因为现在高等院校上课就是一遍过，如果存在不懂的地方只能靠自己去查，但是有些学生自学能力比较差，所以专业课答疑可以帮助学生解决在专业课上的疑问，使得学生能够在专业课上打好基础。（二）尽管现在电子设备功能比较强大，但是教师还是应该注重学生创作能力的培养以及学生能够手绘能力的培养，例如老师在教学过程中可以教学生如何去使用一些电子设备以及软件，像Photoshop之类的软件就可以教学生去使用，这样可以帮助学生使得平面艺术设计作品更加有层次感，但是也不能过多的依赖于这种电脑软件以及一些电子设备，还是要注重学生在手绘能力上的培养，因为在电子设备上或则在软件上进行操作可以利用现有的素材，但是纯手工绘制的可以是学生对于理论知识得到更深的理解，并且能够更好的激发学生的创作思维，有助于提高学生的整体水平。
免疫学教学设计范文第5篇
关键词：平面设计；一体化；教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0194-02
当今社会对高技能人才的需求量不断增大，高技能人才短缺是现在面临的紧迫问题。所以，实施一体化教学是教育发展的必然要求，也是满足时代与社会的需要。因此要突破传统教学方式，在平面设计专业中开展一体化教学实践，笔者就平面设计一体化教学在实际教学中的一些教法与心得与大家共同探讨，为培养出适应时展，具有较强专业能力和较高实践水平的技能人才而不断探索。
一、一体化教学
传统的教学模式已不能适应现代人才培养的需求。因此，构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标需求的教学体系显得尤为重要，这种教学体系就是一体化教学体系。
二、平面设计专业示意图
平面设计专业就如同一棵大树一般，美术基础就像树根一般是树存活的根本；而设计基础就好比树干，它的作用是连接和传输；最枝繁叶茂的树冠就是平面设计的核心课程所在。
三、在平面设计专业教学中融入一体化教学实践
1.理论与实践相结合。在平面设计专业学习中，理论与实践相结合尤为重要。平面设计人才不应该只学会书上的理论知识而不懂实际设计制作，也不能只掌握后期制作而忽略理论知识对实践的重要指导作用。所以要学生将理论与实践相结合，用理论知识作支撑，用实际设计去验证理论。理论与实践的结合就如同我们人类要依靠两条腿配合行走一般。一条腿好比是理论，而另一条腿好比是实践，两条腿只有相互协调、相互配合才能走好路。例如：在平面设计专业的《包装设计》课程中，纸盒结构设计是比较困难的。包装纸盒成型的好与坏，直接影响着一件包装设计成品的最终效果。如果盒型制作不完善就无法加工成为一件合格的成品。如何使学生通过包装纸盒成型这一技术难关呢？我们首先要让学生对包装纸盒结构的理论知识有一个初步的认识（如各部分结构的名称、成型工艺、设计制作时的注意事项等）。对后期制作、工艺流程和安全知识学生都要有一定的认识和了解。开始，以为只要稍作讲解就可以，但是没想到在实际操作中学生在制作纸盒成品时，怎么也折叠不成一个完整严密的纸盒。所以通过教师一系列的讲解和现场演示制作。让学生清楚知道包装纸盒结构的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，让学生逐个对各个部位进行折叠实践操作，结合理论指导，这样学生就能很快制作完成一件合格的包装纸盒成品。不难看出平面设计课程是门实用艺术，实践性较强，但理论仍然是基础，对实践具有重要的指导作用。设计创意的理论先于设计实践存在思想中，而后才能指导设计实践行为。
2.运用多媒体教学。平面设计专业一体化教学模式，便于实施多媒体教学。多媒体的使用，使学生对知识的理解和技能的掌握更加容易，记忆也更牢固，同时突破了传统教学方法。使教学内容更加生动、直观，增强了学生的感知力，提高了教师的教学水平。笔者所在的学校计算机机房装有多媒体教学设施，上课时教师可以通过投影仪将设计软件的操作方法和步骤演示给学生们看，学生可以一边听教师讲授，同时使用计算机进行实际操作，实现学练结合。大大增强了学习效率，充分实现了教师的教学目的。利用多媒体教学提高了教学效率，加上与一体化教学的紧密结合，体现了教学内容和方法的重要性。由于采用了一体化的教学模式，调动了学生的学习积极性，学生有了充分的学习自由，体现以学生为主体的教学原则。
3.运用直观教学法。一体化教学是最有效的直观教学，使学生真正做到学用结合、学用合一，实现以学生为教学中心，培养学生的综合职业能力。直观教学不能仅限于课堂，由于平面设计专业的自身特点，要求设计者具备空间思维能力以及美学素养，所以需要在日常中对感性认识有一定的积累，教师应善于营造有助于学生学习的氛围，创设情境学习。如在学校中开辟优秀的作品展示窗；开辟学习交流专栏；带学生到企业中去观摩。教师在学校教学中可以利用生活中新的设计成品作为实例进行教学引导；也可以将学生进行分组实践。直观教学应注意：一是准确、形象生动的语言也是最有效的直观教学。二是，直观教学作为辅助教学手段，要求适时恰当，例如在讲设计草图识图时，过早或过多出示直观成稿例图，不利于学生空间思维的形成，要边讲边展示分步图，易于教学目的的到达。三是将传统教学手段与现代数字化教学技术的有机结合，灵活运用多种直观教学手段，可以收到事半功倍的教学效果。
4.激发学生的学习兴趣。平面设计专业一体化教学能激发学生的学习兴趣与主动思维，使学生在整个教学过程中处于中心地位。教师都应该针对学生的特点，增强教学的趣味性、直观性和活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授设计基础课时可借助实物、图片、模型与多媒体教学进行具体形象地教学方法，这种直观的教学方法既符合学生形象思维占优势的学习特点，又有利于激发学生的学习兴趣。笔者在讲授每门核心专业课时，总是运用一些与课题有关的小故事轻松的将学生的思维引领到所要讲的课题上来。例如，包装设计导入第一课时，为引起学生们对包装课程的兴趣笔者借用了一个《买椟还珠》的故事：有一个楚国商人在郑国卖珍珠，郑国人因为非常喜欢盛放着珍珠精美的盒子，于是花重金买下了珍珠，而只留下了装饰精美的盒子却把珍珠归还给了楚国商人。学生们听的很认真，借此时机强调包装的作用，引出包装设计的概念。为了提高平面设计专业学生的学习兴趣，可对课程进行重新编排、整合，突出实用性。将学生的专业能力和实际操作相结合，加强内容与技术能力培养的关联，从而吸引学生参与学习，在学习过程中产生成就感，消除厌学心理、激发学生的学习积极性，引起学生的学习兴趣。
5.提高教师素质与能力。技工院校的大部分平面设计专业的学生，无美术基础、缺乏设计意识、没有良好的学习生活习惯。要将他们培养成有用之才，技工院校平面设计专业教师必须具备以下素质与能力：一是高尚的道德修养，培养学生树立健康、积极向上的人生观和价值观。二是具有较高的文化素养，包括精深的学科专业知识、广博的文化知识以及心理学知识。三是较强的教学研究能力。包括良好的语言表达能力、较强的组织能力、研究创新的能力等。四是敏锐的时代意识，教师要紧跟时代的发展，更新教育理念，调整教学内容和方法。要尊重学生的人格、兴趣爱好，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
6.知识结构的创新。知识结构是指我们所学的知识在头脑中的联系和结合，也就是一个人知识层面的构成情况。任何知识只有当它们处于一个相互联系之时，才能发挥其功能。随着一体化教学改革的逐步深入，就要求教师的知识体系进行不断地充实与更新，构建立体化的知识框架。才能在实际教学中突出一体化教学，从而更好地适应现代化教学的要求。目前，平面设计专业的知识结构，由于教材具有相对地稳定性，但随着社会经济、文化等环境的发展，且新的设计方法与风格的不断涌现。所以，这就要求教育工作者了解平面设计的最新动态，并且能在第一时间将这些新知识的讯息及时传递给学生们。那么作为教师在实际教学中要做到以下几点：①应注意给学生介绍国内外平面设计界的最新动态，使学生及时了解设计界的前沿信息，为他们的学习提供指导作用。②应该紧密结合国家政策制度和市场需求，将新内容及时贯穿到课堂教学中，让学生学到最新的知识。③及时更新教学内容，并在教案中及时补充专业的最新动态。
7.加强实训教学指导。职业教育包括了教育和技能两部分。职业教育的双重性决定了实训教学在教育中不容忽视，是教学的重中之重。通过实训能唤醒学生的主体意识，增强学生的协作精神。在安排实习教学时，通过实际操作可以巩固书本上的理论知识，还可以提高实际动手能力。以企业的需求来实施教学，既保证实训课题的顺利进行，又使学生了解到企业职工应具备的相关专业知识和职业素养，使学生适应今后在企业的工作，为学生将来顺利进入企业就职搭建平台。
笔者学校为了跟踪反馈实训教学效果，创建专业实训微信交流平台。既实现了学生之间的相互交流，使指导教师能够及时听取学生们的意见和要求，便于更好的帮助学生们解决一些实训中的困难和问题。所以从技工院校的培养目标、企业要求等方面，都要求实训教学中注重以学生为中心，以教师为主导，最大限度激发学生的学习兴趣，实现学校学习与实训工作岗位之间的零距离对接，培养出企业需要的高素质人才。
8.顶岗实习教学。顶岗实习教学可以让学生们把在学校里学到的理论知识与工作实践有效地结合起来，增强了学生们的协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力，为今后走上工作岗位奠定基础。在企业环境里，通过实际操作可以巩固学到的理论知识，还可以让他们获得在书本上不易了解和不易学到的实践知识，在实践中得到提高和锻炼。
总之，在平面设计专业中一体化教学是一种非常有效的教学方法，是构建技工院校教育的必经之路。一体化教学为今后的职业技能发展与提高打下了一定的基础，可以为社会培养更多更好的专业技能人才。
参考文献：
