工程安全教育方案范文第1篇

一、事故案例教育的特征与作用

第一，事故案例教育的特征。案例教育法是指以案例为教材，在教师的指导下，运用多种方式启发学员独立思考，从而达到教育目的的一种教育方法。实践证明，案例教育是一种成功的教育模式，它迎合了理论与实践紧密相连这一世界潮流，在很多领域得到了推广和普及。案例教育之所以有很强的生命力和发展前景，是与它本身的特性分不开的。案例教育的特征有明确目的性、客观真实性、较强综合性、深刻的启发性、突出的实践性、学员的主体性、过程动态性、结果多元性；案例教育还具有以下特性：强调材料的鲜活性、注重思想教育性、坚持启发和思考性、提倡生动活泼、趣味性、遵循科学性、讲究典型性、追求知识性、加强针对性。从案例教育法的定义出发，可概括为案例教育具有情境性、互动性、主体性、问题性和实践性，它们能反映案例教育的基本特征。

一是情境性：案例教育以案例为中心，以学员的兴趣为出发点，在教育过程中，实现了教育与现实情境的沟通与融合。学员在教师的指导下，通过对具体的问题情境获取信息、解决问题等探索过程中形成自主实践、自主学习的空间，提高学习兴趣及内在动力，使学员创造性及创造潜能得到充分发挥，从而提高学员的综合素质。而传统的讲授式教育很难调动学员的学习积极性和学习热情。二是互动性：案例教育的学习是动态变化的，由案例和研究方式交互作用而生成的。一方面，学习者不断地从教育案例中感知、提取信息，进行“交互”；另一方面，不同的学习者有不同的经验，对问题有不同的假设与看法，通过相互争辩、交流，共同解决问题，形成师生多向立体交流的模式。在传统的讲授式教育中，学员与教师、学员之间也没有进行充分的交流、沟通，从而也达不到真正的协作、合作学习。三是主体性：案例教育中，为了解决案例内隐或外显的问题，学员必然独自地搜索、阅读和分析资料，获取信息，提炼观点。整个过程无形中助长了自学习惯的形成和自学能力的提高。在传统的授受式教育方式中，往往是教师呈现信息，学习者提取信息，处于被动的地位。四是问题性：这是案例教育的重要特征。案例教育以案例中的问题为起点，以问题表征和问题解决为指向，达到学员知识建构的目标。运用各种方法和手段进行思索与探究，这个过程就使学员分析与解决问题的能力不断提高。五是实践性：首先，案例是从活生生的教育实践中提取出来的现实事例，具有知识性、趣味性和实践性；其次，学员具有能动性与实践性，可以参与到现实情境中，独立处理信息。同时，案例教育也重视学习过程中的反思活动，随着学员对案例教育法的了解，教师可以指导学员尝试撰写案例并提出讨论问题，以帮助他们可能遇到的情境与抉择，反思个人的行动与决策，藉以提高正确处理现实问题的能力。

第二，事故典型案例在安全教育中的作用。从上述事故案例教育的特征分析来看，与传统的教育方法相比，案例教育能使学员成为教育活动的主体，从而形成学员自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。因此，在油田安全教育中采用案例教育具有极其重要的作用。

一是有助于培养学员的创新意识。传统教育方式以教师和教材为中心，以灌输的方式培养学员，忽视对学员创新意识的培养。而案例教育注重学员的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学员通过对案例的分析，运用所学知识和给定方法较好地解决实际问题。在案例教育的过程中，教师一般都要求学员发表看法，这就迫使学员多动脑筋独立思考，发挥其主观能动性，有助于培养学员的创造性思维能力。二是有利于提高学员分析和解决问题的能力。区别于传统的注入式教育方式，案例教育是一种动态的、开放的教育方式。在案例教育中，学员处于特定的案例情境中，要对复杂多变的形势做出判断和决策，同时和自己的工作实践相结合，无形中提高了综合运用各种知识和经验分析问题和解决问题的能力。

二、案例教学的实施

案例教学分为案例的搜集(选择)、案例的讨论(分析)、案例的升华三个基本步骤。

第一，案例的选择(搜集)。选择案例的基本原则是：事故案例要有普遍性，要有广泛的教育性，要围绕教学目标，要贴近本单位的实际情况，以针对性案例为主。案例的选择和搜集主要有以下几个渠道：

一是教师设计、选择案例。这是案例选择中的关键，直接关系到案例教学的效果。这一过程是一个精雕细琢过程。教师选择的案例必须具有典型性，要切入教学内容，能够引起员工思考和共鸣。要选择既使员工思想上接受教育，又能提高员工业务能力的案例。例如：在硫化氢（H2S）突出事故的教学中，选择川东北的“12.23特大井喷事故”，既能使员工体会到防硫化氢（H2S）的重要性，同时也使员工从中学到具体的防护技能。二是员工谈所见所闻的事故案例。这一过程既是总结经验教训的过程，又是自我教育的过程。例如：在安全用电内容的教学中，引导员工举出发生在身边的安全事故和未遂事故及“三违”现象。员工们不但谈了单位共知的事故，还谈了许多亲身经历的未遂事故，并主动提出可行性建议和今后工作中的打算。三是把事故案例的相关人员请进课堂。根据案例性质不同，把事故现场当事人及伤亡家属请到课堂，让他们现身说法，说明事故的危害性及带来的后果，激发员工搞好安全生产的积极性和主动性。

第二，案例的讨论。案例的讨论是案例教学的中心环节。在案例讨论中要发扬民主，鼓励员工讲真话，讲实话，自由地发表观点，鼓励不同的观点展开争论，对不正确的观点要积极地引导和纠正，同时要不断激发员工参与教学的主动性和积极性。案例讨论的过程是对员工牢固树立“安全第一”思想观念的整合过程，是员工增长业务知识的过程，又是全面提高员工安全防范意识的过程。这一过程应分以下几个步骤。

一是从事故案例中抽出与课堂教学相关的环节和内容，先进行理论分析和引导，再找出讨论的焦点。二是让员工畅所欲言，发表不同的观点和看法，对员工的观点正确的要予以肯定，错误的要加以引导。

第三，案例的升华。案例的升华就是在充分讨论之后对讨论的观点进行总结归类，然后用理论依据逐项进行分析，得出正确的结论。这是案例教学的最终目的。得出的结论不仅要有理论性、知识性，而且要给员工留下回味无穷的东西。这就要求教师通过简短精炼的语言进行高度概括和总结，把员工的思想引入一个更高的境界，激发员工进一步思考，并把安全知识化为工作中的责任心和实际行动。

工程安全教育方案范文第2篇

远程教育的特殊性决定了其档案管理是一项复杂的系统性工程，从当前远程教育档案管理的实际情况来看，在实施的过程中还存着诸多问题，主要表现在以下几个方面：

1.重视程度不够，缺乏对学籍档案管理的研究远程教育起步较晚，对远程教育学籍档案管理的研究也是近几年才开始发展起来的。就目前来说，大多数单位和个人的远程教育学籍档案管理没有引起足够的重视，原因是远程教育起步时规模较小。近两年来，远程教育发展势头迅猛，已经成为传统学历教育最重要的补充，但在相关的理论研究方面仍然相对滞后。加强理论研究是管理工作有效开展的基础和前提。受教育形式自身的影响，远程教育在办学机制和办学形式上与一般院校有着明显的区别，这就使得一般院校的档案管理理论并不能在远程教育档案管理工作中得到有效地运用，尤其是涉及到档案的电子化管理、信息的安全性等方面的问题时，远程教育在档案管理上并没有充分的理论准备，使得当前管理工作中出现的各种难题无法解决，从而也导致了档案管理水平难以提升。

2.档案管理工作的效率较低远程教育独特的教育形式决定了其档案管理是一项特殊工作，从当前广播电视大学的档案管理来看，学校采用的档案管理流程主要是层层上报的方式，即从市到省再到中央进行分级上报。这样不仅牵涉了大量的人工劳力，而且由于中间的琐碎环节较多，再加上缺乏统一的操作指南和操作规程，因此，在具体的工作开展中很容易出现信息遗失、信息反复上报以及工作效率低下等各类问题。这些问题都背离了远程教育便捷性的特征，从而给学校档案管理工作带来了较大的成本负担和人力负担，也影响了档案管理质量的提高。

3.面临着一定的网络安全问题安全问题是档案管理数字化过程中面临的重要问题，而学籍档案的私密性特征更是对档案的数字化管理提出了更高更严格的要求。然而对于当前的远程教育档案管理工作来说，还缺乏有效的安全防范技术，这就使得学籍档案的管理面临着一定的网络安全问题，如有些档案因为密码被破译出现信息泄露的现象，有些档案因为缺乏有效的保密措施被他人轻易打开。随着网络信息化技术的快速发展，网络安全问题逐渐成为远程教育档案管理工作中面临的重要挑战。

二、完善远程教育档案管理的路径和对策

针对当前远程教育档案管理工作的现状和存在的问题，主要从以下几个方面探讨和分析完善其档案管理的具体路径和对策。

1.加强队伍建设，提高档案管理人员的综合素质由于远程教育的档案管理存在着较大的难度，而管理方式的现代化也使得其对管理人员的综合素质有着更高的要求，需要加强档案管理的队伍建设，提高档案管理人员的综合素质。具体来说，主要包括三个方面：首先，加强对高素质专职档案管理人员的培训和培养，增强他们的服务意识、大局意识和责任意识，提高他们的专业素养和管理技能；其次，要积极进行兼职管理队伍的素质建设，明确兼职人员的工作内容和具体职责，并在奖罚、职务晋升、培训、考核等方面作出详细的规定，充分调动管理人员的工作热情和积极性；最后，加强档案管理有效机制的建立，并通过培训、激励和引进等方式来积极培养档案管理方面应用型高素质的专业人才。

2.开展理论探究，积极完善档案工作管理体系远程教育自身的特殊性决定了一般院校的档案管理理论并不能在远程教育档案管理工作中得到有效地运用。因此，各院校必须要根据远程教育本身的特殊性来对学籍档案的数字化管理进行理论探究，积极开展相关的调研工作，解决具体管理工作中出现的各种难题，促使档案管理水平的提升。此外，由于学籍档案的规范化管理要依赖于一个合理健全的管理平台，这就要求在进行现代化的档案管理时不仅要有合格健全的硬件设备，还应有满足其需求的管理操作人员。因此，要提高远程教育的档案管理水平就必须要有充足的资金投入，在重视中央和省级相关档案管理系统建设的基础上，积极推进基层档案管理平台的建设，同时还要尽可能地减少档案信息传递的环节，努力实现具体操作上的整齐划一，从而减少和避免档案信息传递中出现的遗漏和延误现象。

3.健全管理法规，加强档案管理的标准化建设由于档案信息涉及到公民的个人隐私，其管理的安全性和保密性对于公民个人和整个社会的稳定有着重要的影响。因此，在进行档案的数字化管理时应加强对档案法规的宣传和教育力度，明确档案管理的法律地位，使人们在宣传教育中逐渐认识到档案管理的严肃性。具体来说，可以通过制定相关的网络建设管理、电子档案管理、电子公文归档以及网上安全和档案信息公开等不同方面的规章制度，形成档案数字化管理的约束机制和激励机制，尤其是要重视建立相关的网络信息安全机制，保障数字化档案管理的有序进行。

工程安全教育方案范文第3篇

事故案例教育短片比较实用的根据每周安全管理的实际情况选取比较经典的事故案例，如:“爆破穿通了采空区，爆破母线短路产生火花”、“擅自拆开栅栏进入盲巷，造成三人窒息死亡”、“枣庄联创实业有限责任公司“2.23”煤尘爆燃事故”……等典型事故案例，用通俗易懂的语言简短精炼的把典型事故案例展现给广大职工。事故案例教育短片使广大职工及时受到警示教育，学习安全规程，把安全理念及时的入耳、入心，转化为行动。事故案例教育短片经过在安全教育中的应用，极大地降低了“三违”人员和“不规范行为”的数量，具有较强的实用性。

事故案例教育短片制作方法简单，所需成本低，易学、易懂、易于制作，且在安全教育中应用效果好，以人为本，根据大家的意见制作，职工爱看。事故案例教育短片内涵丰厚，其是根据每周安全管理的实际情况选取比较经典的案例，把案例经过细致的提炼整理、配以规程，并根据职工意见加以改进，以图、文、声三者并茂的方式表现给广大职工。事故案例教育短片以理念导入为出发点，将热忱、团结、奋进的安全教育理念潜移默化的深深植入员工心中，化为行动。事故案例教育短片短小精悍，意义深刻，可灵活的运用到班前、班后会，效果好，且不影响正常会议内容。

随着事故案例教育短片的制作，将继续不断听取广大职工的意见，以人为本、以实为基、以新为贵、以效为先，不断努力，争取将事故案例教育短片以职工最喜爱的方式推广到所能涉及的每个角落。事故案例教育短片将继续以理念导入为出发点，不断提高理念的深度和层次，将其深厚的安全教育理念深入广大职工的内心，运用到行动中。引导全员牢固树立“干一项工程、创一个精品，树一个形象”的理念。在全矿范围内将“我要安全、我会安全、我能安全”的良好氛围延续下去，并上升到更高的层次。切实把文化力转化为生产力，真正使文化教育理念“内化于心、外化于行、固化于制、升华提高”，渗透到有序的生产工作中去，为军城煤矿的进一步发展，做出更新更大的贡献。

工程安全教育方案范文第4篇

随着社会的进步和科技的发展，人们的物质和文化生活水平进一步提高。科学发展观的理念也日渐深入人心，人们对自身的安全和健康越来越重视。安全的系数已成为人们高品质生活的重要指标，安全专业人才更是我们社会生产和生活不可或缺的重要人才。

作为培养安全工程专业人才的高等院校，担负着为社会培养合格人才的神圣使命和责任，其任重而道远。

但是，长期以来，全国安全生产的形势十分严峻，意外工伤事故居高不下，尤其突出的是安全生产管理队伍存在着数量不足、素质不高，与当前的现实要求不相适应的问题。因此，培养大量高素质的安全工程专业人才，以满足现代社会的需要，是提高我国安全生产水平，扭转事故高发状况的重要措施之一。

安全工程高等教育作为我国安全人才培养的主要渠道之一，对我国的安全生产作出了巨大的贡献。安全工程的高等教育始于20世纪50年代。当时，仅有个别院校设“安全工程”专业。到1980年，全国也仅有4所院校设置安全工程类专业。目前，全国已有68所院校开设了“安全工程”本科专业。但是，鉴于安全人才严重缺乏的现状，必须重新审视我国安全工程的高等教育。

二、安全工程高等教育的中西对比

安全学科是一个管理学、理学与工程学、心理学及医学的交叉学科，所以，四个方面的教学内容均是必须的，但课程类别比例在中外专业教育方案中差别巨大。参看下页英国、美国和我国的安全学科对这4个方面的教学内容的比例对照表。

通过研究和比较，我们可以得到如下认识：

（1）生源和课程设置基本思想不同

我国安全专业的学生基本上是刚刚完成12年基础教育的应届毕业生；而西方国家安全专业的学生很大一部分是有工作经验或受过其他专业高等教育的成年人。

我国安全学科专业课程设置基本思想是设置广泛的（或有侧重的）工程背景课、工程安全课程，学生的就业岗位主要是工程技术人员；而西方国家的基本思想是设置大量的通用安全科学课程，学生的就业岗位主要是各个职业领域的安全管理人才。

（2）专业基础课程设置和课程重点不同

英、美国家的方案中以管理学、统计学、流行病学、心理学等为职业安全学科的主要专业基础课，有时辅以少量工程基础课程；而我国的方案以力学、电学、各类工程学为专业基础课。在安全专业的教学中，英联邦国家重视安全管理，美国重视技术方面的工业卫生问题，中国重视安全问题的工程解决手段。

（3）课程范围和课程稳定性、通用性不同

我国方案中的课程普遍没有涉及西方国家中常见的劳动关系（IndustrialRelations）问题，劳动关系实际上是雇主（或行业协会）、雇员（或工会）、政府三方间的关系；事实上有些国家的职业安全健康立法是三方协商的结果，也规定了三方的责任、权利和义务。

英联邦国家的方案在各大学之间变化不大，比较稳定，通用程度高，但工程技术性较弱；安全工程专业在我国开始的时间较短，教学方案在各高校之间变化较大，还很不稳定。

（4）课程方案的影响因素不同

我国许多安全工程专业设置在资源工程、环境工程及其他工程学院内，不可避免地降低了教学方案中通用课程的比例；英、美国家在制定课程方案时常常听取工业界的意见，对学生就业极为有利。事实上，澳大利亚的六级安全中，高等教育层次准确地对应着工业界相应的安全职位。我国安全专业人才的社会需求机制尚在建立和形成之中，但目前很不乐观。主要原因是国家政策虽重视安全，但工业界的认识还跟不上，所以安全专业岗位在招聘市场上十分少见。

纵观发达国家的安全教育方案，安全科学方法论的教学远远多于工程技术教学内容，对安全管理水平的影响也就不难理解了。所以在目前的专业教育方案中加强安全科学方法论（俗称“大安全”）教学对提高我国安全管理水平具有十分重要的意义。安全是一个涉及面很广的科学领域，工程技术手段仅是一个方面。所以，结合我国国情，有选择地吸收西方经验是有益的。

三、我国安全工程高等教育的现状

1、专业设置的局限性和培养目标的雷同性

与国外发达国家相比，我国安全专业覆盖面仍很窄。将学生培养成高级工程技术人才是目前多数高校的安全工程专业的培养目标，然而，我国经济社会的发展不仅需要工程型安全人才，而且也需要管理型安全人才、理财型安全人才、社会工作型安全人才等。安全人才类型的需求是多方面的，安全人才的培养目标应该是多样化的，而不是现在的雷同一致。

2、课程设置的低通用性，师资队伍的知识结构不合理

在专业基础课和专业课的设置上，设置了较多的工程技术类课程，降低了教学方案中通用课程的比例。例如，管理学、心理学、医学和法学方面的课程则很少。有些学校甚至没有该类课程。同时，高等院校安全工程专业的教师，其知识结构侧重于某一行业的安全技术及管理，缺少安全科学原理、现代安全管理等方面的知识。

3、没有从根本上树立“大安全”观

目前，全社会对搞好安全工作的重要性认识，虽然有所提高，但仍有不少人认为搞安全艰苦、危险、效益差，还没有形成搞好安全的大气候，与我国要实现经济跨越式发展和“十六大”提出的建设小康社会的要求相差甚远。各高等院校同样受到大气候的影响，对安全工程专业建设没有形成统一的认识，对学生的专业思想教育还显不足，没有形成办学的合力。没有从根本上树立“大安全”观念，也影响了安全工程专业教学工作。

4、学生课程负担较重，就业盲目性大

在安全工程专业建立的初期，各校的安全工程专业都带有很强的行业特点，如矿业类的一些院校则是以培养采矿行业的安全技术人才为主，化工部门的一些院校则是以培养化工行业的安全技术人才为主，机械部门的一些院校则是以培养机械行业的安全技术人才为主，等等。从而使其安全专业的培养目标与某特定行业紧密地联系在一起。现在，为了拓宽学生的知识面，不过分强调行业特点，在课程设置时增加了化工、消防、电气等专业的一些课程，有时怕顾此失彼甚至还安排一些工程技术类的课程，来进一步增强学生的市场竞争能力，从而使学生专业课程的负担相当繁重。即使这样，有时还感到不足，例如，建筑行业、保险行业的安全技术课程还需要增加，这必将进一步增加学生课程负担。

由于现代安全工程专业还没有解决其自身的特色问题，所以，在社会上就没有一个明确的定位，从而不能得到社会上各企、事业单位的普遍认同，使安全工程专业的毕业生在社会上失去了强有的竞争力。在就业市场上，它们不得不去和采矿、化工、消防、建筑等专业的毕业生竞争，这无疑对他们的就业是非常不利的。

四、安全工程高等教育的改革措施

1、加强安全工程高等教育的师资队伍建设

许多高校的安全管理学、安全心理学、安全法学、安全经济学等课程往往是某工程类的专业教师兼任，象这些课程的教师均应是相关的管理学、心理学、法学、经济学等领域的专业人才。从这个角度来看，尚需大大加强安全工程高等教育的师资队伍建设。

2、调整专业设置，适应社会需求

政府教育主管机构应根据现阶段我国安全生产及安全人才类型需求的多样性的实际情况，克服目前安全类专业设置上存在的学科门类较为单一的问题，切实依法行政、依法管理，由高等院校依据《高等教育法》，根据社会需求，自主设置专业，使安全类专业具有较为广泛的覆盖面，或在目前尚未有安全类专业的经济学科、医学学科和管理学科等学科中设置相关本科专业，来更好地满足未来国家和人民群众对安全和健康的需要。

安全科学技术的研究对象是事故，无论是何种类型的事故，其发生发展的规律都具有相同之处，因此安全工程专业的专业基础课应多开些此类的课程。如安全学原理、安全管理学、安全心理学、安全行为学、安全法学、安全经济学、风险控制与评价、系统工程原理等。

各高校在课程体系的设置上必须根据自身的实际情况，扬长避短，制定出具有自身特色的专业培养计划，同时要考虑到新时期人才市场的要求和高等教育的人才培养规律。只有这样才能将安全工程专业办出特色，从而拓宽学生的知识面、拓宽毕业生的就业范围，在激烈的人才市场竞争中立于不败之地。

五、安全工程高等教育的未来展望

安全工程高等教育的改革是一项长期的工作，各相关高校应以现代大学理念为指导，根据社会经济与科技的发展以及企业的需求，不断探索课程设置，进一步加强课程群建设，以期达到更好的教育效果。

安全学科是一个管理学、社会学、理学与工程学、医学等相互交叉的学科，并且安全工作涉及许多领域。因此，未来高校对安全学科的专业设置应能满足我国安全生产和解决各个领域安全问题的需要，以及国家和人民群众对安全和健康的需要，并积极应对WTO挑战，开设国际公认的质量（ISO9001）、环境（ISO14001）以及我国的职业安全健康管理（OHSMS）认证规范标准的课程，满足行政、企事业、中介机构对这方面的人才需求。

工程安全教育方案范文第5篇

第一，远程教育体制中对档案管理的投人较少。随着信息网络技术的普及发展，档案信息的电子化发展已经成为必然趋势，对远程教育工作而言，实现电子化的档案管理更是极为必要。但是从当前的操作现实看，一些院校的通信基础设施较为薄弱，没有独立的电子档案管理室，档案管理仍然过多地依赖人工操作，无论是从管理平台还是信息储备上都未能实现档案的信息化管理。导致这些问题产生的一个雇接原因就是在档案管理工作上的投人较少，资金投人不足，导致没有能力更换新的设备与操作系统，电子档案没有很好地建立，纸质档案容易遗失、遗漏，档案管理中的随意性使得许多远程教育学生的学籍档案信息丢失，不利于学生学籍档案的完整管理和规范管理那。

第二，学籍档案管理的相关理论不足。在现行教育体制中，任何一项管理工作的开展都需要相应的理论知识做基础。而理论研究和准备的不足，正是当前远程教育档案管理工作暴露出来的一个重要问题。远程教育，受制于自身特殊的教育形式，在办学形式与办学机制上与普通学校有鲜明区别，这就导致普通学校档案管理工作的相关理沦无法在远程教育工作中得到运用，特别是涉及电子档案信息的安全胜、学籍档案的数字化管理等方面的问题时，理论准备不够充足，无法解决当前现实工作中遇到的各种难题。理论研究的欠缺，直接导致档案管理的水平难以提升。

第三，远程教育的档案管理效率偏低。远程教育的档案管理工作有着较强的特殊性，我们以广播电视大学为例，所采用的档案信息管理流程就是层层上报的形式。也就是叭市级、省级到中央分级上报，这种上报模式由于中间环节多，涉及的人工力量较多，又缺乏统一有效的操作规程和操作指南，在具体工作中很容易出现档案信息遗失，纸质档案信息上报麻烦、工作效率低等问题。这种情况，与远程教育本身的便捷胜相背离，给办学单位带来了人力负担和成本负担，容易造成不必要的麻烦。

第四，学籍管理数字化面临的网络安全问题。信息社会，安全问题已经成为一个公众普遍重视的问题。学籍档案自身的私密性更是对信息网络的安全指数提出了更高的要求。但是在当前，针对档案管理的安全防范技术玲不突出。存在潜在的网络安全问题，有的档案缺乏保密措施轻易被人打开，有的档案密码被人破泽导致信息泄露。在网络信息时代，网络安全成为档案管理工作面临的一项重要挑战。

二、远程教育档案管理的完善策略分析

第一，加强学籍档素管理队伍建设。远程教育学籍档案管理难度大，管理的现代化刘管理人员素质的要求也日益提高，必须专兼职相结合加强学籍档案管理队伍建设。一是要培养和培训高素质的专职管〕酬、员，要全面提高管理人员的责任意识、大局意识、服务意识，增强其专业知识和现代化的管理技能二二是要切实搞好兼职管理队伍的建i妥，学校应明确兼职档案员在学校工作中的地位，就其职责、考核、奖罚、培习、职务晋升等方面作出具体现定，以充分调动他们的积极性。三是要建立管理学籍档案管理人才的有效机制，通过激励、培训和引进的方式培养造就学籍档案管卫盯丁面的专才阳。

第二，完善学籍档案管理平台和理论研究。学籍档案的管理，其规范化的发展必须依赖一个健全合理的管理平台。档案管理的现代化发展，对信息数字设备的要求越来越高，既要求合格的硬件设备，也要求有与之相对应的软件操作管理系统和熟练的操作管理人员。所以远程教育必须要有足够的投人，不仅要重视中央以及省级档案管理系统的市县级的基层档案管理平台也要重视，尽可能实现整个系统内部的操作整i乍蛇一，减少信息传递的环节，避免造成信息传递的延误和遗漏。除此以外，由于远程教育的特殊性，普通学校档案管理〔作的相关理沦无法在远程教育工作中得到运用，在现时期，我们必须针对远程教育的特质，对电子学籍档案管理的相关理论进行探究，例如电子档案信息的安全性、学籍档案的数字化管理等方面的问题，加强〕戮仑研究和各项调研工作的开展，解决各种理论难题，提升档案管理的水平。

第三，加强学籍档案管理的法制化和标准化。档案管理在我国有专门的法{约:以现定，因为档案信息的私密性涉及学生的个人隐私权，对公民个仪以及整个社会赊定都会产生重要影响。所以在档案管理操作过程中，我们必项重视法律精神的学习和法律概念的融人。远程教育学籍管理人员要熟知《中华人民共和国档案法》和育玲的政策法规和标准，加大档案法规的宣传教育力度，使大家认识到档案管理的重要性和严肃性。要加快研究和制定电子公文归档、电子档案管理、档案信息公开和网上安全、网络建i量与管理等方面的规章，形成高效的档案爽文字化管理建设的激励与约束机制，特别是要加强网上信息安全机制建投，推动档案数字化建设的有序进行刚。