现代教育技术定义

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现代教育技术定义范文第1篇

关键词：现代教育技术；职业教育

现代教育技术是教育教学过程中运用的一种重要的技术，职业教育是国家教育体系的重要组成部分，二者有效地结合才能促进经济的发展，社会的进步。

1、现代教育技术的概念和内涵

1994美国教育传播与技术协会教育技术领域定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。[1]此定义在很大程度上涵盖了我国现代教育技术的理论及实践研究的主要内容，有效地推动了我国现代教育技术的快速发展。李克东教授曾经关于现代教育技术提出了如下定义：教育技术是指运用现代的教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。[2]现代教育技术更体现出了现代的特征，要求充分利用的现代的一切技术为教育服务。现代教育技术的研究是以学习为中心，现代教育技术是以学习为出发点和归宿；学习过程和资源是现代教育技术研究的对象；对学习过程和资源进行开发、设计、利用、管理及评价是现代教育技术的研究范畴；研究的目的是提高教育质量。教育技术是指在教育教学过程中运用的一切工具、方法技能及知识经验的综合体，它分为有形的教育技术和无形的教育技术两大类。有形教育技术主要是指在教育教学活动中所运用的一切物质工具，包括传统教学用的黑板、粉笔等，或者现代使用的幻灯放映、计算机网络、视听器材、卫星等各种教学媒体。无形的教学技术既包括在教学过程中所使用的技巧、方法策略，且包括其中所蕴含的教学思想、理念等。

2、职业教育的概念和内涵

职业教育有广义职业教育和狭义职业教育两种。从狭义的角度来说，职业教育是指建立在基础教育之上，人们为自身职业能力发展及运用所进行的一种教育活动。这种教育活动可以为不同年龄阶段，不同文化层次及不同职业背景的人们提供的教育，它不仅仅指单纯的学校教育模式，而是一种混合模式；不再是终结的教育，而是贯穿一生的终身教育；从广义的角度来理解，职业教育是指普通教育以外的任何具有职业性质的教育培训。

3、现代教育技术对职业教育的影响

现代教育技术的发展和应用不仅促进了职业教育教学方法、手段及教学环境的变革，而且促进了职教教学模式、现代职教教学理念的转变，有效地促进了职教信息化与现代化的进程及职教科学研究的开展。

（1）促进了职教教学方式变革。（2）推动了职教教学方法及手段的改革。现代教育技术的出现及各种现代教学媒体不断更新、普及，既为职教教学方法、手段的改革提供了必要和可能，又对此改革提出了新要求。现代教育技术已经成为职教教育教学的一种重要手段。（3）促成了构建职教的一种新型教学模式。现代教学媒体有利于知识的获取与保持、有效地对教学信息进行组织和管理，培养了合作精神并形成了高级认知能力。在职业教育中应用现代教育技术，要转变教育思想理念，按照职业教育教学规律和学习者认知心理，在教学理论、学习理论指导下，改变传统的教学模式，构建职业教育新型教学模式。[3]（4）促进了职教创新能力的培养。现代教育技术应用到职教中，要求逐步建立现代化的职教理念，培养学习者的创新能力。现代职业教育不仅要求传递给学习者知识和技能，更重要的是培养创新能力、分析问题能力及解决问题的能力。现代教育技术充分实现了学习者自由、自主地学习，能让他们主动思考、积极探索、主动发现，现代教育技术有利于学习者创新能力的培养。

4、职业教育应用现代教育技术应注意的问题及启示

（1）运用系统的思想和方法。在运用现代教育技术时，要充分考虑由教学目标、计划、教学内容、培养方案、教育者、学习者、教学手段、方法等因素所构成的教学系统，不能单独地强调某一方面、片面地考虑个别方面，而要在整个系统中寻求整体最优，使现代教育技术产生最大的效能，提高教学质量，实现教学最优化。（2）重视职业教育理论的指导作用。现代教育技术是职教教学的一种重要手段，应用现代教育技术要符合职教的规律，即职业教育即要符合经济建设发展的需要，满足受教育者全面发展的需要，还要符合学习者的认知心理，通过学习者自身的发展，探索及意义建构等途径来获取知识。（3）教学资源与过程应并重。教学资源主要包括硬件和软件两方面，教学过程包括教育教学思想、教学方法和管理方面的建设。虽然硬件和软件重要，但是仅有硬件和软件教学还是无法进行的，只有对教学的过程进行深入研究和探讨，然后进行科学、有效的教学设计。在此基础上，充分、有效地利用教学资源，才能使教学资源在教学过程发挥更好的作用，使教学资源有效地服务于教学过程。（4）大力发展远程教育，建设虚拟学校、网上学校，利用现代教育技术拓宽职业教育的功能，使职业教育突破地域和时空，为真正实现人类的职业教育探索出新的形式。[4]（5）加强职教信息化建设，推进现

代教育技术在职业教育教学中的作用。现代教育技术要能够满足职教发展需求。不断地提高职教装备水平及现代教育技术水平，促进职教的现代化建设。

5、结束语

综上所述，随着现代教育技术在职教领域中的普及应用，研究现代教育技术对职教的影响是很必要的，随着研究的深入，将有利于现代教育技术和职业教育双方面的发展。（作者单位：江西科技师范大学）

参考文献

[1]何克抗.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]石志勇，陈遇春。《现代教育技术在高职教学中的应用研究》，《中国市场》，2008年第52期。

现代教育技术定义范文第2篇

关键词：教育技术；小学数学；表象形成内化

信息技术的快速发展造就了现代教育技术腾飞的时代，将现代教育技术与数学课堂教学有机整合，为学生学习数学创设身临其境的课堂情境，激发学生的学习兴趣，加强师生间的互动，变“要我学”为“我要学”。这样的课堂能提高孩子的理解能力和思维能力，提高学生的数学素养，促进学生表象的形成与内化，从而使得学习效果显著提高。

1现代教育技术简述

1．1定义：美国教育传播与技术学会在2004年将教育技术定义为：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。由定义可以看出，现代教育技术更加强调现代的信息技术，比如计算机、多媒体、网络技术、虚拟现实等新媒体技术的应用。

1．2特点

1．2．1现代教育技术教学符合教学规律：现代教育技术教学符合加涅（R．M．Gagne）的认知学习理论，即人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程：把感知、理解、巩固与运用融为一体，让学生在较短时间内记忆得到强化，有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。1．2．2现代教育技术为课堂提供充实、生动的教学内容：现代教育技术使知识信息来源丰富，容量大、内容充实、形象生动而更具吸引力。为学生创造宽阔的时域空间，既可超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。现代教育技术以信息技术为主要依托，以多媒体为传播载体，我们要将现代信息技术与数学课堂教学进行有机整合，创设生动的课堂情境，激发学习兴趣，提高学生理解能力，促进孩子表象内化。

2合理运用现代教育技术，有效促进小学生表象的形成和内化

现代教育技术的使用，尤其是互联网＋的广泛应用，能为小学数学教学提供生动形象的感知材料，让学生在直观形象中形成表象；能充分调动学生学习的主动性，加强师生间的互动，促进学生形成数学表象；能促进学生自己发现、理解抽象的数学知识，主动进行思维，在思考中促进表象内化。

2．1合理运用现代教育技术，促进学生在丰富情境中形成数学表象

知识的学习，是通过一系列的心理活动来接受和理解知识，在头脑中构建相应的认知结构。现代教育技术，特别是互联网＋技术在数学课堂教学中的情境创设，有利于学生数学表象的形成。例如在教学长方体的认识时，在网络环境下运用课件辅助教学，就能很好达到这个目的。（1）首先屏幕上显示大小不同的长正方体物体（文具盒、药品盒等），问学生这些物体是什么形状？然后点击鼠标，每个图形变成大小不同的长方体，从而建立长方体的表象。（2）电脑演示画长方体的过程，然后学生尝试画图，通过手眼脑各种感官的参与进一步加深对长方体的认识。（3）电脑动态展示长方体各部分，面、顶点、棱，使抽像的概念变得生动形象，通过观察比较深入认识长方体各部分名称及相互关系。以上实例可以看出现代教育技术辅助教学，让静态抽象的概念，通过声音、图像、动画的融入变得生动活泼。学生在此过程中，有效地构建了长方体的知识表象。

2．2合理运用现代教育技术，促进学生在互动中形成数学表象

教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。教育部《关于我国数学课程研制的初步设想》指出，要通过数学教学改革，努力实现师生关系的民主与平等，改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。通过学生的讨论与交流，归纳、验证，有效形成数学表象，作出数学结论，让儿童获取更多的数学活动经验。通过现代教育技术对课堂环节的呈现，加强课堂上师生、生生之间的互动讨论，让学生大胆发问、质疑，选择适宜的思维方向和解决问题的策略。通过这些思维方式和策略的运用，不断解决新知识与已有知识经验的矛盾，体现了学生在教学过程中的主体地位，促进学生在互动中形成数学表象。比如，通过师生、生生之间的讨论，来学习圆的面积公式的推导；教师可运用课件展示各种三角形的拼接法、度量法和幻灯演示法来证明三角形内角和，等等。

2．3合理运用现代教育技术，促进学生在思考中将表象内化为知识

目前的认知心理学显示，表象不仅能够储存，且能对储存的表象痕迹实施加工重组，构成新的表象，从而形成知识。因此，教师要合理运用现代教育技术，构建课堂教学问题情境，挖掘学生的探索欲望，促进学生主动思考，在思维中完成表象的积累和内化。例如：在教学有余数的一位数除法（36÷2）时，学生难以理解的是十位上余下的几个十要和个位上的数结合起来继续除。如何突破这个难点？可借助多媒体课件展示，让学生在观察的过程中体会：3捆（3个10）平均分2份，每份是1捆（1个10），十位商1；剩下1捆表示1个10，要继续平均分只能拆开和6根合并成16根，再平均分2份，每份是8根（8个1），个位商8。通过观察体会剩下一捆要继续平均分，怎么分，使学生感知有余数的除法继续除的算理，在观察中进行思考。这样不仅可以帮助学生深刻地理解算理，同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展，有效促进学生将积累的表象内化为知识。综上所述，在小学数学教学实践中，教师要将电脑、录像、投影、幻灯等现代教育技术合理运用到课堂教学中，充分刺激学生的各种感官，调动学生的积极性，促进小学生的表象积累和表象形成，并将表象转化为数学知识。这样，就能更好地落实新课程标准“三维”目标要求，提高课堂教学质量，推动我国基础教育事业的发展。

参考文献

［1］表象积累与培养学生的思维能力［J］．周婷．数学大世界（下旬）．2016（06）．

现代教育技术定义范文第3篇

关键词: 现代教育技术 中师数学教学 优势 问题

随着计算机和网络的普及,教育教学中现代教育技术的地位更加突出,现代教育技术已成为教育教学中有效实现教学目标不可或缺的手段,它为数学课堂教学注入了新的生命力。合理地将现代教育技术应用于中师数学课堂教学,是中师数学课堂提高教学质量的一个课题。

一、在数学教学中应用现代教育技术的优势

数学具有很强的逻辑性和抽象性,这对于中师学生来说,学习起来有一定的困难,特别是几何,要求学生具有很强的空间想象力。现代教育技术在数学教学中的应用给数学带来了无限生机,它能将抽象的数学知识形象化、直观化,便于学生更好地理解掌握。在师范学校,现代教育技术主要有以下几个方面的优势。

1.创设情景,激发兴趣。

利用现代教育技术可以创设或再现生动具体的形象或场景,揭示数学知识的背景,使学生在愉快的气氛和环境中充满激情地学习。例如,在讲“数列极限”的概念时,我利用动画演示:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”描述数列{},让学生清楚地看到数列的项随n的增大,无限趋近于0的过程,以及数列{1-}的项1-随n的增大,无限趋近于1的过程,从而使学生深刻理解数列极限的含义。

2.变抽象为形象,有利于突破教学难点。

生动的教学课件能使静态的信息动态化,抽象的知识形象化、具体化。运用现代教育技术特有的表现力、感染力,有利于学生建立深刻的印象,从而准确灵活地掌握知识,同时,教师也达到突出教学重点、突破教学难点的目的。例:在解析几何中讲解“椭圆的定义”时,利用课件演示椭圆的形成过程,教师无需过多地说明,学生就能理解椭圆的定义及“两定点的距离小于绳长”的原因。

3.为学生的数学学习营造良好的环境,引导探究,培养学生主动建构知识的能力,促进学生有效学习。

在课堂上,学生可通过观察课件演示、动手操作等活动,从动态信息中观察、探索、发现、归纳规律得出结论。例如,在教学“函数y=Asin(ωx+φ)的图像”课时,教师可利用课件在同一直角坐标系中画出y=sinx、y=Asinx、y=Asinωx、y=Asin(x+φ)和y=Asin(ωx+φ)的图像,并设计它们之间的动画变化过程,学生通过观察、讨论、分析,能归纳出以上函数图像的变化规律,以及函数解析式中常量A、ω、φ对图像的影响,并对此内容有深刻理解。

4.给学生以示范作用。

教师在数学课堂中恰当地运用现代教育技术,特别在《数学教学法》课中运用现代教育技术,将为学生在小学数学课的设计和教学中,运用现代教育技术的提供参考和指导,使其能更好地运用现代教育技术处理教学的重点和难点,更快地成为一名合格的小学教师。

二、在数学教学中应用现代教育技术存在的问题

1.现代教育技术应用率不高。

很多学校现代教育技术只出现在公开课、汇报课、观摩课中,在平时的教学中由于各种原因而不能真正推行,因此旧的教学模式在教学中的地位并没有发生根本性变化,现代教育技术的作用没有得到充分发挥。

2.现代教育技术应用不恰当。

一些教师在使用现代教育技术时缺乏现代教育思想和现代教育技术的理论支持,在教学过程中经常出现将屏幕简单地当成黑板,整个课堂便成了教师操作,学生观看的形式,这与传统的使用“小黑板”并无本质区别,而且在有些时候会影响教学效果。

3.课件制作不当。

(1)课件不能为突破教学难点服务。一些教师掌握的教育技术能力有限,在制作或修改教学课件时,顾此失彼,不能很好地体现教学重点、处理教学难点。

(2)过于注重课件的动态效果。在制作课件时,一些教师为了追求课件的完美,插入了大量的图片,设计了许多动画效果,这些在一定程度上有调动学生的兴趣、吸引学生的注意力的作用。但忽略了影响有意注意的因素,很大程度上分散削弱了学生对知识的有意注意,这是不可取的。

(3)课件设计死板。教师一味地追求课件的系统性、逻辑性和程序性,而忽略了课堂教学过程的不可预测性,所以设计的课件过于死板。上课时,教师的教学思路和教学过程总是被课件牵着走,教师总是想方设法把学生的思路引导课件既定的程序上来,甚至对学生的想法置之不理。这样,课堂就进入了一个课件牵着教师走,教师牵着学生走的怪圈,结果教师和学生在课堂上都很被动,违背了教学的常规。

(4)课件制作以教师为中心。在制作课件的过程中,一些教师总是从自身认识事物的角度来设计教学课件,重视如何阐释、展示教学内容的设计,而在如何通过课件教学促进学生进行思考数学问题、分析数学问题、解决数学问题等方面比较欠缺。课堂上主要表现为注重人机之间的交流,而忽视了师生之间、生生之间的交流。这样也无法达到现代教育技术辅助教学的预期目的,与现代教育技术进入数学课堂教学的初衷是相违背的。

现代教育技术在中师数学教学中的运用不只是一种技术工作,它涉及很多方面的问题。这都需要我们在今后的教学中不断地深入研究,不断地完善。

参考文献:

[1]孙亚剑.初中数学教学设计中多媒体技术的应用[J].中国科技创新导刊,2007,(454).

[2]朱友涵.数学教学设计中的任务分析[J].教学与管理,2007.

[3]蒋明和.郭建网络环境下教和学的新方式[J].现代教学,2004.

现代教育技术定义范文第4篇

【关键词】现代教育技术学习兴趣教学效果

网络时代的到来和计算机进入单位，对单位的管理者和教员提出了新的要求，那就是如何在这样一种新形式下，运用现代教育技术， 提高教育教学质量，这就要求广大教职员工注重现代教育技术下教学模式的探索与各学科的整合，合理的利用资源，完善学习管理，把学习与实践相结合，制定出行之有效的学习方案，把现代科学技术具体的应用在学习教学中。在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。

一、用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识

“兴趣是学生学习最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如磁石般吸引着学生的注意力，使学生能够全面的投入到学习中，这不仅仅是带动学生的学习，而是是对学生如何更好学习知识的一种引导，使学生能够真正的体会到学习的乐趣。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。我觉得：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，给学生营造出一个轻松的学习氛围，有利于学生全面的参与学习中，带动学生的学习。运用现代教育中的多媒体手段，使学生在学习中摆脱传统的、枯燥的学习学习氛围。现代化教学技术，能够把难懂的、复杂的、抽象的概念以图标、声像的形式表现出来，增加课堂活跃性的同时，促进学生的学习。一般现代化多媒体教学中向学习展示的都是生活中的，与学生接近的案例和方式方法，这样能提高学生的学习积极性，有利于学生思维能力的改善和提高。

二、用现代教育技术手段扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新

课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，把计算机网络技术与教学相联系，能够使学生及时的了解最新消息的同时，有利于学生开阔自己的视野，计算机资源的共享也为学生提供了了解知识的平台。

三、用现代教育技术手段有效提高教学效率

现代教育技术手段逐步把以教师讲解为主学生学习为辅转变为以学生主动学习为主，教师从旁引导为辅。这种转变极大程度的提高了学生的学习积极性，发挥了学生的主观能动性，在学生的学习过程中，运用现代教育技术手段，使学生对所学习到的知识能够有个更全面、更深刻的了解。

教师是学生在学习中的一个引导者，同时也是信息的传播者，但是在传统的教育中，教师所传达的知识毕竟有限，并且教师一般的专业性用语和传统的教学模式使学生对所学到的知识不能做到全面了解和接受。导致学生在学习的过程缺乏积极性。而现代教育手段，弥补了教师在教学中的一些缺陷，为学生提供了大量的学习题材和资源，使学生能够找到适合自己的学习方法，培养成为全面性的学习人才。从而解决学生努力追求知识，提高自己的欲望，有助于学习的进步，达到学习的目的。 现代教学主要强调的是以学生自主学习探索为主，把学生放在主导地位，使学生在自我学习的过程中发挥自己的想象力和创新能力，全面提高学生的学习能力，培养实用性的人才，使教学达到理想的状态。

四、用现代教育技术手段对教学资源进行传播和再利用

资源的合理利用和有效传播是教学在发展过程中提供了宝贵的素材。在传统教学中，面对一些有经验的、合理有效的教学方案往往都不能够全面的保存下来，这是教学中的一大损失，造成了资源的浪费。但是在现代教育中运用多媒体手段对一些资源进行科学化的保存和管理，使这些资源能够长久的保存起来，有利于教师相互借鉴教学经验和教学方法，同时也有利于后续教师的改善和提高，为教学创造一个更加有利于学习的环境。总之，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，实践证明将现代教育技术与教学有机结合起来，利用现代技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其迅即互特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教育教学的顺利实施提供形象的表达工具；能改变传统的教学模式，把学生从死记硬背中解放出来，拓展学科知识的外延，培养学生的创新能力，帮助学生面向和适应未来，把多媒体技术有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，有可能产生不可估量的教学效果。

参考文献：

现代教育技术定义范文第5篇

关键词:现代教育技术;体育教学;作用

中图分类号:G4 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2010)014(C)-0176-01

现代信息技术的不断发展给社会发展中的各个层面都带来了一定的影响,这种影响同样出现了我国的教育模式以及教育制度的改革上,具体而言,现代信息技术的改变了传统教学中以教师为单一教学中心的教育模式,在教学手段上实现对计算机等先进教育技术的广泛应用,在建立开放式教学模式的同时实现对课堂结构的优化。这实际上就是我们时常所提到的现代教育技术。

一、现代教育技术概述

实际上,现代的教育技术从教育本身而言,跟传统上所提到教育技术没有什么本质上的区别,其表现出来的特点都是现代科学技术在教育上的应用,同时在教育过程中实现对现代科技成果以及新兴的思维方法的吸收。

美国教育传播协会在上个世纪的九十年代曾经对教育技术下了一个定义:所谓教育技术,就是指在学习过程中,对学习资源的开发设计以及管理利用的相关的理论和具体实践。而结合这些年教育技术的发展以及我国自身在教育事业上的发展实际,将现代教育技术定义为利用现代科学信息技术,充分结合我国的教育技术和教育理论,在教学过程中,实现对教学资料的开发设计和管理利用,从而实现教育模式最优化的实践过程。

二、在体育教学中融合教育技术所起到的作用

(一)拓展体育教学思路。在传统的体育教育过程中,往往都是先由教师提出教学目标,然后根据目标给学生提出具体的要求,然后利用教师自身的示范和讲解来实现对教学目的的完成。这种教学模式的问题就在于会让学生一直处于被动接受的状态下,往往就会失去学习兴趣和学习热情,起不到良好的教学效果。出现这一现象的根本原因就在于体育教学思路以及教学模式上所存在的问题,有很多体育教育者在教学过程中依然保留着传统教学观念,没有对现代教育技术以及多媒体、网络技术在现代教育中应用的重要性加以重视。

(二)在体育教学中为学生提供更为直观的感受。在教育过程中利用现代教育技术进行体育教学,一个很主要的方式就是可以实现体育教学中的多媒体教学。这种多媒体教学最大的优点,就是为学生提供了更为直观的视觉感受,从而引起学生的共鸣,起到更为有效的教学效果。在实际的操作中,可以将一些体育项目的动作示范做成视频,让学生通过观看视频的方式实现对相关动作的学习,让学生通过视频建立起正确的动作概念,领会正确的动作要领,同时在对动作的灵活运用的基础上,创造出新的运动技能。

(三)提高学生的学习兴趣。学生受教育的过程中,实质上是一种对自我进行清醒认识并实现不断改造和完善的过程。因此在体育教学过程中,要充分利用于运动规则中的激励和导向机制,让学生充分的认识到自身在生理上以及心理上所存在的不足,不断的适应运动机制的要求,从而在对身心进行锻炼和改造的同时,实现自我的完善过程。而现代教育技术可以很多好的解决这方面所存在的问题,一方面利用多种教学手段,让学生有更多的选择,同时可以产生比较深刻的影响,容易理解和学习,从而提高了学生的学习兴趣;而另一方面也可以促使学生采用比较科学的方式主动的进行体育教学的学习。现代教育技术无论是在教育手段还是在教学方法上都是比较新颖多样的,改变了传统教学模式上的单纯依靠老师讲解和示范的教学形式。这样不但可以创造出良好的教学氛围和学习情绪,同时还可以充分利用学生猎奇的心理特点,提高学生的学习热情,增长学生的学习兴趣。

(四)在体育教学中便于教师讲解和示范。大家都知道,一些难度较高的体育教材,在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如,跳高项目中的空中动作,排球扣球时的鞭打动作,武术套路等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象,老师过多的重复示范、讲解,还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术,通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,更快、更全的建立起动作表象,缩短了教学过程。

综上所述,随着教育现代化的不断发展,现代教育技术已经完全融入到了很多科目的教学过程当中。我们体育教学也应该改善传统教学方法,积极掌握多媒体制作技能,充分利用多媒体的辅助教学,在实践中利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,解放思想,拓宽思路。这样才能不断的提高我国体育教学中的教学质量和效果,为我国社会发展培养出更多的人才。

作者单位:温岭市技工学校

作者简介:林迁(1977.09― ),女,温岭,讲师,研究方向:体育教学。

参考文献:

[1]王开伟,张欢.体育教学中如何运用现代教育技术[J].黑龙江科技信息,2009,(29).