多媒体技术主要特点

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多媒体技术主要特点范文第1篇

关键词：媒体技术；幼儿教育；特点；作用

【中图分类号】G434

作为我国学前教育中的重要形式，幼儿教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，是我国教育开展的基础阶段。近年来，随着社会的不断进步以及我国经济水平的不断提高，我国的教育事业获得了前所未有的发展机遇，而幼儿教育也越来越受到社会的广泛关注和重视，因此，在新形势下，树立正确的教育观念，采用先进的多媒体技术，激发幼儿的学习热情，培养幼儿的综合素质，促进幼儿健康发展，成为幼儿教育进一步发展的前提和基础。

一、幼儿教育的主要特点

1.1具有基础性的特点

幼儿教育是我国学校教育的起始阶段，是丰富知识、学习技能、培养品质和能力的初级阶段，是一项基础性教育。在幼儿教育阶段，幼儿教师不仅要引导幼儿掌握简单的基础知识，具有一定的生活能力，而且要培养幼儿的行为习惯，促使幼儿养成良好的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。这些基础知识和基本技能，对幼儿以后的学习、生活等产生巨大的影响，为幼儿以后的发展奠定坚实的基础，因此，重视幼儿教育的基础性地位，提高幼儿教育的质量，是幼儿健康成长的前提和保障【1】。

1.2具有趣味性的特点

幼儿的年龄很小，心理发展还处于初始阶段，具有爱玩好动、好奇心强、理解能力差等特点。因此，在教学活动中，幼儿教师需要采用合适的教学方式，增强教学的趣味性，吸引幼儿的注意力，从而引发幼儿的好奇心和求知欲，促使幼儿积极主动的参与到教学活动中来，以取得最佳的教学效果。同时，幼儿教师应该根据幼儿的心理特点和学习特点，采用合理的教学方式，充分发挥幼儿的主体地位，以营造良好的教学氛围，增强教学的趣味性，从而提高教学效果。

1.3具有启发性的特点

由于年龄很小、心理发展不成熟，幼儿具有很强的可塑性，因此，幼儿教师需要采用科学的教学方式，发散幼儿的思维，培养幼儿的综合能力，以推动幼儿的发展与成长。在具体的教学过程中，幼儿教师应该积极引导幼儿理解和掌握简单的生活知识，养成良好的行为习惯，善于培养幼儿的综合能力，为幼儿以后的发展奠定坚实的基础【2】。

二、多媒体技术在幼儿教育中的积极作用

2.1创设教学情境，激发幼儿的学习热情

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力，因此，幼儿教师应该采用合理的教学方式，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥幼儿的积极性和主动性，以提高教学效果。在教学活动中，幼儿教师可以利用多媒体技术，创设教学情境，营造轻松、活跃的教学氛围，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动的参与到课堂教学活动中来。例如，在语文教学中，当学习《小马过河》时，幼儿教师可以下载有关的资料，制作多媒体教学课件，然后在课堂上播放，吸引幼儿的注意力，让幼儿了解相互帮助、相互谦让的重要性，从而培养幼儿的思想道德，促使幼儿养成良好的行为习惯，以取得良好的教学效果。另外，在英语教学中，幼儿教师可以利用多媒体技术，创设英语教学环境，让幼儿边看、边听，然后不自觉地模仿英语语音，根据画面来理解英语单词的意义，从而引起幼儿的学习兴趣，促使幼儿自觉的参与到教学活动中来【3】。

2.2直观展示教学重难点，提高教学效率

由于幼儿的知识水平较低、理解能力不强、接受能力较低，因此，幼儿教师需要采用多媒体技术，直观展示教学重难点，帮助幼儿理解和掌握教学内容，从而提高教学效率，促进幼儿全面发展。在实际教学活动中，幼儿教师应该根据教学内容，合理制作多媒体教学课件，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握教学重难点。例如，在开展“认识动物”的教学活动中，幼儿教师可以利用多媒体技术，下载一些动物的图片，引导幼儿了解动物的形状、名称以及生活习性等，确保幼儿能够正确的掌握这些动物的特点，以丰富幼儿的基础知识，提高幼儿的知识水平，从而提升幼儿的综合能力【4】。

2.3提供丰富的教学资源，提高幼旱淖酆纤刂

幼儿教育是幼儿学习的基础阶段，是幼儿以后发展的前提，因此，幼儿教师应该采用科学的教学方式，不断提高教学质量，培养幼儿的综合能力，以促进幼儿潜能发展。在教学活动中，幼儿教师应该合理使用多媒体技术，为幼儿提供丰富的教学内容，注意培养幼儿的心理素质和道德素质，提高幼儿的综合能力，以提升教学水平。例如，在讲授良好的生活习惯的时候，，幼儿教师可以通过多媒体教学课件，展示出日常生活中的一些行为习惯，让幼儿指出哪些行为习惯是良好的，哪些行为习惯的错误，通过营造轻松、愉快的教学氛围，充分发挥幼儿的主观能动性，促使幼儿养成良好的生活习惯，进而引导幼儿形成正确的世界观、人生观和价值观，以提高教学质量，促进幼儿综合素质的全面健康发展。

总结

总而言之，幼儿教育是基础性教育，对孩子以后的健康发展有着相当重要的影响，因此，幼儿教师应该根据幼儿教育的主要特点，结合幼儿的成长规律，采用先进的多媒体技术，创设相应的教学氛围，增强课堂教学的趣味性，激发幼儿的积极性和主动性，促使幼儿积极主动的参与到教学活动中来，培养幼儿的综合素质，以促进幼儿的全面健康发展【5】。

参考文献

[1]程秀兰，牟智佳.媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2013，10：47-51.

[2]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息，2011，05：154+259.

[3]武爱红，李艳丽.多媒体在幼儿教育中的应用[J].中国现代教育装备，2011，06：20-22.

多媒体技术主要特点范文第2篇

[关键词]多媒体技术 思维能力

[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0145-01

能力的含义很广，注意力和记忆力也包括在内，但它的核心是思维能力，人们通常说这个孩子聪明不聪明指的就是思维能力。学生进入中学后，各科教学不断提出新的要求，要求他们不仅掌握直接的文化知识，还要掌握间接的知识经验，要不断进行分析，综合，比较，抽象和概括。但是学生在思考问题、理解概念和掌握知识上有自己的特点，必须根据他们的思维特点去教，他们才能理解，思维能力才能一步步发展起来。

在整个学习阶段，学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。下面让我们来看一看小学高年级阶段或中学初级阶段思维的主要特点。

这一阶段的学生已初步形成抽象逻辑思维。他们这时可以掌握比较抽象的知识，从事比较复杂的会话，能抽象概括出事物的本质特征和内在联系，比如说英语中有一词 paper，当“纸”讲时它是不可数名词，在编对话时可以先引导学生用piece来修饰它的数量，进而强调许多纸张，学生会自发地说出用pieces，所以整个句子就整合出来了：how many pieces of paper do you want？ 以上整个过程就是分析，综合并概括了一个比较抽象的知识点。

尽管这个阶段的思维是以抽象思维为主，但是具体形象思维仍起很大的作用。他们的思维还不能超过自己经验过的事情和接触过的具体事物的范围，只处于初步抽象思维水平，有待于进一步发展。

一、从孩子的思维特点出发培养学生的思维能力

（一）引导学生开展思维活动，提高学生分析综合能力

可以利用具体事物指导他们进行分析、综合等思维或活动。例如，在英语学习中指导学生理解sponge（海绵，此词比较抽象）一词时，我们先提示学生sponge是一种柔软的人造的或天然的物质，它是种带有很多小孔可以吸收液体的物质，那有的同学想会不会是枕芯（带有小孔）？不是，枕芯不能吸收水分；会不会是饼干（带有小孔，可以吸水）？不是，饼干不是柔软的物质，这时学生就可以很容易地想到这个词是sponge（抽象），通过分析、概括从而培养了学生的思维能力。设想，如果以上的所有教学过程都通过多媒体实现，效果会怎样呢？那肯定会是意想不到的结果。

（二）注意培养学生良好的思维品质

思维品质主要有思维广阔性，深刻性，独立性和灵活性。鼓励学生课上多说，积极参与每个活动，增加课外阅读和参加各种活动，比如兴趣小组和英语节等各种类型活动。思维独立性强的学生善于提出问题并积极思考去解决问题，能够恰当地评价和自觉检验自己的思维活动。因此，应鼓励学生提问题和发表独立见解，并引导他们对别人分析和解决问题的思路进行评价和进行自我评价。课堂教学中引进多媒体这一现代教育技术，为教师教学的顺利实施提供快捷、形象的表达工具，可以更有效地提高学生的思维能力，使乐学落到实处。

二、运用多媒体技术，可以更有效地培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维的方法包括科学抽象、归纳等。对初中英语教学而言，培养学生的逻辑思维能力，主要通过学生对语法、文章的理解、掌握及灵活运用来实现。

1.应用多媒体技术，有助于学生准确理解空间与语法的有关概念。运用多媒体技术，教师可以在课堂上动态展示与本节课教学内容相关的各种信息。

多媒体技术主要特点范文第3篇

关键词：现代戏剧；舞台；多媒体技术

戏剧艺术的舞台效果，主要是融合了音乐，舞蹈，也就是肢体语言等多种形式表演的艺术。其最主要的就是舞台现场的表现。在现代技术的进步的大前提下，多媒体在戏剧舞台上带来了特别的效果和丰富的体验，对于传统的戏剧艺术表演方式来说，多媒体技术的运用在戏剧艺术表演方式上是一次改头换面的变革。随着人们对精神需求的不断增高，以及审美水平的提升，可以发现在未来多媒体技术在现代戏剧中的应用深度将会越来越广泛。

一、戏剧舞台中多媒体技术的应用

（一）投影技术在戏剧舞台中的应用

电脑的投影技术主要实现对动画的连续播放。目的是为了更好的去展现舞台大场面以及对舞台空间进行更大的拓展。极大的表现了戏剧舞台空间现场性的特点。比较先进的投影技术是边缘融合投影技术，这种技术手段是运用软硬件的联合，同时处理舞台画面与光线之间发生的交叉现象，调整投影仪在颜色和亮度这两个方面，尽力去展现一个无缝接合的，分辨率高的全幅画面。这种技术的研发，可以使舞台背景更加灵活逼真。

（二）电子显示屏在戏剧舞台中的应用

为了更好的显示文字信息，图像信息与视频信息等，LED电子屏就是一种集合了多种科技手段可以全方面展示多种信息的产品。在现代戏的舞台剧当中，LED电子屏主要是为舞台戏剧展现出丰富立体的视觉效应，主要的特点就是有非常强的虚拟性，并且通过模拟实际物品来使表演展开。在这主要是既解决了在传统的戏剧舞台表演中，舞台背景单一化的问题。LED电子显示屏的发光原理是通过二级发光管发光。一大特点是可以利用各种稀有气体去模拟出多种多样的色彩，然后实现多种多样的现实模拟。这种电子产品在戏剧舞台中应用，不仅工作人员操作简便，场景切换迅速。并且可以充分地调动起观众对于现实的联想，而传统舞台戏剧中不仅单一化所带来的缺乏变化性和及流动性等缺点。led电子展能够展现出在传统戏剧舞台表演中无法展现的具体、清晰、详细的画面。

（三）虚拟成像在戏剧舞台中的应用

在戏剧舞台表演中，一个更大的技术运用是虚拟成像技术的应用。虚拟成像技术又可以称之为全息投影技术。主要成像原理是通过空气，或者立体的镜片实现对于实物的三维成像。这种成像技术的运用主可以把戏剧舞台中所不能表现出来的画面，通过与真实的演员进行结合，呈现出影像不同的侧面、视觉效果。让观众在这种虚实结合的舞台环境中震撼于丰富的色彩与高清晰度。使观众有强烈的空间震撼感，特别是在戏剧表演一些神话故事和具有魔幻色彩时，全息投影技术更能表现出故事的震撼性，让观众产生身临其境的观看感受。

二、戏剧舞台中应用多媒体技术的意义

（一）点缀戏剧，剧情环境

对于现代技术中具体的对剧情环境的营造，多媒体技术在这上面的运用可以得到多媒体技术作为营造剧情环境、剧情背景的手段之一，更是不可或缺的。在对于舞台剧情的环境设计中，多媒体技术运用的一大特点是实现在虚实中进行无缝的转换，以及光和色彩的切换。改变了传统戏剧舞台上背景单一化的问题。对于观众来说，可以更深入更好的去投入到艺术的世界中，沉浸到戏剧舞台演绎中。

（二）渲染气氛，深化主题

新型的戏剧舞台演绎与传统的舞台演绎相比之下，在视觉上更为直观，这种直观的舞台渲染来自即时随表演者表演内容而变的舞台布景，使表演本身更加丰富。对于主题进行全方面多角度的深化。多媒体技术在戏剧舞台上的运用，不仅仅可以使故事的叙述以时间的方式来进行变化，而且还可以使戏剧演出更快，更准确的让观众所需要接收到的信息展现出来。这对于戏曲编剧在进行戏剧的编排时更利于对整个舞台时间的把握。这种科技与艺术资源进行的整合，让艺术画面得到了更好的改善。创造出一个情景交融的动态景象。这是在传统的戏剧舞台布景上无法展示出来的效果，而这种科技与艺术相结合的模式更是大大的提高了舞台演艺的综合效果，戏剧本身的主题得到深化。

（三）增强剧目演出效果

多媒体技术主要特点是可以运用虚拟成像技术，在创造角色、营造真实表演现场等等可以发挥更好效果。另外，从舞台音响的表现现场效果来说，多媒体技术的应用对表演者声音层次的丰富起到了很好的帮助作用，使观众更轻易的进入到戏剧内容的发展中去。多媒体技术还有一种特点是可以对声音不同声道的控制，特别的是在鸟鸣翠柳、雨打芭蕉这种声音也可以更为清晰直观。在戏剧舞台中使用多媒体技术，一个显著的改善方面就是减少了在传统演出中必须要进行的拉帷幕环节，让观众等候戏剧的时间减少，整个演出的过程更加连贯，给观众带来一气呵成的观剧感。

多媒体技术主要特点范文第4篇

多媒体的英文单词Multimedia．它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。媒体(media)就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称．即多种信息载体的表现形式和传递方式。据此，我们可以把多媒体技术定义为，能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。有以下几个主要特点：

1．1集成性

多媒体技术的集成性主要表现在两个方面．即多种信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成多种信息媒体的集成包括信息的多通道统一获取、多媒体信息的统一存储与组织、多媒体信息表现合成等多方面。对于多媒体设备的集成而言，则要求处理多媒体的各种设备应该成为一体。

1．2可控性

多媒体技术并不是多种设备的简单组合．而是以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的多种媒体数据．使其在不同的流程上出现。计算机是整个多媒体系统的控制中枢。多媒体信息可以在时间域上加工处理，如进行信息数据编辑等．也可在空间域上加工处理．如开设窗口等。多媒体技术的可控性也体现在其友好的界面技术上．可以充分增强和改善人机界面功能，使其更加形象、直观、友好，能表达更多的信息

1．3交互性

交互性是多媒体技术的特色之一交互性是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作．从而为用户提供更加有效地控制和使用信息的手段。由于交互可以增加对信息的注意力和理解．延长信息保留的时间，因此，借助于交互性，人们不是被动地接受文字、声音、图形、图像、活动视频和动画，而是主动地进行检索、提问和回答。例如，CD—ROM可以轻而易举地将几十卷的百科全书存储在一张光盘上，读者可以随时查询浏览CD—ROM中的信息．并选取感兴趣的内容阅读，这一特点是普通书籍、录音带、录像带所远远不及的．它使cD—ROM被广泛地应用到教育领域中去

1．4数字化

从技术实现的角度来看，多媒体技术必须把各种媒体信息数字化后才能使各种信息融合在统一的多媒体计算机平台上．才能解决多媒体数据类型繁多、数据类型之间差别大的问题。

2多媒体技术在教育领域的现状

目前很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件．并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。其显著的表现就是课堂教学过程的构成发生了变化．即由传统的“教师——学生——教学内容”三要素．变革为现代的“教师——学生——教学内容——现代教育技术”四要素日但是一些由于多媒体使用失当现象．非但不能发挥现代教育技术在现代化教育中的积极作用．而且还适得其反．对课堂教学产生了危害。笔者将结合自身工作实际，说明实施多媒体教学的优点以及存在的弊端。

2．1多媒体教学的优点

2．1．1有利于提高学生的学习积极性在课堂教学中．学生上课注意力不集中、被动学习、随波逐流的现象较为普遍，如何提高课堂教学的实际效果?笔者认为，培养学生的学习兴趣是最为直接和有效的方法。将多媒体技术融于课堂教学，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创造设计各种情境．可激起学生的各种感官参与，使他们的大脑处于兴奋状态，注意力高度集中，从而能主动地、积极地去了解、学习、应用知识．并把知识点深深地烙印在脑海中．极大地提高学生学习积极性、主动性。学习效果也会相应提高。

2．1．2有利于帮助学生进行探索和创新美国心理学家吉尔福特指出，人的创新能力必须要有敏锐的洞察力．要能够通过事物的表面现象把握其内在含义和本质特性。课件中多种信息及媒体的运用．能够促进学生形象思维能力的发展．锻炼了其思维能力．拓宽了其解决问题的思路．在无形中培养了学生创新思维的能力．适应了素质教育的要求．强化了学生的综合素质．提升了其在步入社会后的工作适应能力。

2．1．3有利于教师提高工作效率。教师在上课前，需要查阅大量的相关资料．网络信息为广大教师提供了无尽的资源．在很短的时间内．就可以获取自己所需的资料，大大节省了备课的时间在备课过程中．针对学生的基础和理解能力去认真准备课件．增加教学过程中的交互性，通过计算机实现传统教学的信息反馈．及时调整教学内容、方法和方式．使绝大多数学生在单位课时内掌握所学内容．实现教学目标的最大化。除了以上介绍的一些优点以外．实施多媒体教学还有一些其它优点，比如：多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制．充实直观内容．强化直观效果，能够较彻底地分解信息的复杂度．有利于解决重点和难点问题．为教师提供业务交流平台多媒体教学作为一种先进的教学模式在课堂教学中作用功不可没．在教学中的发展速度也是以往任何教学手段难以匹敌的．展现了它独有的一些优势．但由于多媒体教学自身的局限性和复杂性．使得人们在实践当中会出现一些误区

2．2多媒体教学的误区

多媒体技术主要特点范文第5篇

【关键词】多媒体教学；多维感性材料；精神基础

一、语文运用多媒体教学的必要性

1.语文教学的单一性必须改变

现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱。它代表了现代教学技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的。可以改变传统的教学方法的单一性。

2.语文教学需要创新模式

多媒体技术是多种媒体的有机集成，它集文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。它像人的感官系统一样，从眼、耳、口、鼻、脸部表情、手势等多种信息渠道接收信息，并送入大脑，然后通过大脑综合分析、判断，去伪存真，从而获得准确的信息，多种媒体的集成是多媒体技术的一个重要特点，多媒体技术的广泛应用，为语文教学提供了一种新的模式，实现了创新。

3.语文的整体效果需要优化

语文教学中，多媒体技术所处理的文字、数据、声音、图像、图形等媒体数据是一个有机的整体，而不是一个个分立的信息类的简单堆积，多种媒体间无论在时间上还是在空间上都存在着紧密的联系，是具有同步性和协调性的群体。同时，多媒体技术的关键特性在于信息载体的多样性和集成性，实现了语文教学的整体效果。改变了传统教学方法的不协调性，实现了整体优化。

二、语文运用多媒体教学的有效性

1.活跃课堂气氛

多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生语文学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛。多媒体在语文教学中以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会语文教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性。

2.引发学习兴趣

采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。诚然，多媒体技术为语文教学改革带来了新的契机，多媒体技术为语文课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。这是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。

3.激发阅读情趣

教师可以运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷等不足，有效提高课堂教学效率，达到课堂教学的最优化。例如，在教授一些写景的优美散文的时候，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写景物的美丽图画的动画画面，并且及时穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了课堂气氛，更将学生带入了美好无比的氛围之中，使学生具有身临其境的感受，学生在美的享受之中，读通了课文，读懂了课文，读透了课文，其教学效果自然是不言而喻了。

4.增强直观性和形象性

利用现代化教学手段，结合教材，巧设情境，让学生边听声情并茂的录音，边看栩栩如生的画面，边欣赏形象化的词句，在声像俱集、动静结合、情景交融的感官刺激下，学生如临其境，如闻其声，收到了意想不到的教学效果。在教授一些较为枯燥的说明类文章的时候，聪明的教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍说明某一事物。学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，受到观众的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界，增强了直观性与形象性。

5.培养学生的自主学习能力

计算机多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，促使学生积极主动地学习。同时，使用计算机多媒体教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的自主学习能力。例如，在学习一些古诗词的时候，通过计算机多媒体向学生提出艺术思想等方面的思考问题，让学生通过反复朗读，悉心体会和充分讨论，然后回答解决以上问题；再通过计算机多媒体及时反馈学生对作品的背诵、理解、欣赏以及对内容的联系，最后对学生的知识、能力进行迁移和拓展的测验和训练从而全面提高学生的自主学习能力，以达到课堂教学的优化。

6.启迪学生思维

一是化抽象为形象，激发学生丰富的联想力和想象力。传统的教学只注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。运用多媒体教学，就可以化抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想象能力，从而提高课堂教学效果。例如，在语文写景作文训练中，可以借助于多媒体将学生的习作展示出来，不但活跃了课堂气氛，而且也使学生在对比和类比中有了更形象化的认识，并进而促使他们展开丰富的想象力，写出更高质量的作文。二是可以化繁为简，有利于启迪思维训练。例如，在教授一些较长的小说课文时，不但篇幅较多，思想感情丰富，而且还涉及到很多其他内容。运用多媒体，就可以精简课堂教学内容，突出课文学习重点，从而提高课堂教学效率，达到课堂教学的优化。

【参考文献】

[1]林玲.运用多媒体手段　改进语文教学[J].教学实验与装备，2003，（6）.