电子产品调研报告

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电子产品调研报告范文第1篇

iPad究竟魅力何在？

2011年，浙江一个幼儿园曾进行了一场引人关注的防拐演练，说它引人关注，是因为在所有物品中，iPad对孩子的吸引力远大于零食和玩具。全班36名小朋友，竟有10名被iPad“骗走”。为什么iPad竟有如此大的魅力呢？记者调查发现，iPad等电子产品走俏的背后主要有以下3个原因。

首先，不少家长认为，该类产品及其应用软件具有开发智力、开阔视野的教育功能，孩子们更乐于接受。“很多资源都浓缩在一个电子产品里，教育孩子比较便捷。”

第二，很多孩子表示，拥有iPad才能拥有“话语权”。目前，中国许多城市的课堂教育正在引入“电子书包”，其操作原理与“iPad”可谓大同小异。有“经验”的孩子很快就能上手，而没有接触过这类产品的孩子则容易被“边缘化”。

第三，iPad等电子产品似乎具有一种“魔力”，能够让孩子瞬间被吸引并安静下来。家长们可以“偷得浮生半日闲”，觉得有这样的“电子保姆”未尝不是件好事。

在被问到电子产品的影响为什么会如此深远时，中国人民大学社会学系教授陆益龙指出，现代社会，尤其是信息技术快速发展的今天，各种先进电子产品层出不穷。在这样的时代，不仅仅儿童，包括成人在内都需要关注和预防一个重要问题，那就是马克思所概括的“人的异化”问题。陆益龙强调，儿童对现代电子产品的过度依赖，某种意义上说就是精神被物品所支配，也可以说是一种异化现象。所以，现代教育要引导学生的主体性和社会性，即理性思维习惯和社会交往习惯，尽可能避免对某种物的依赖。

对iPad说不？

2012年初，北京史家小学将iPad 引入课堂，引起了社会各界的广泛争议。对于这种“开发智力”的方式，教育专家表示出深深的忧虑。专家们指出，iPad的“早教”功能是有局限的，孩子良好的生活习惯及语言、思维、阅读等能力都需要父母的言传身教。如果确实需要用iPad进行“早教”，应扬长避短，可更多地让孩子用iPad听儿歌和故事，发挥其“听”的功能，尽量少用它玩游戏，弱化其“看”的功能。而北京市东城区某学校的陈老师在接受记者采访时也表示，随着电子产品的泛滥，高科技的电子产品取代儿童玩具成为新宠，但是它改变的不仅仅是孩子的玩具形式，更多的是改变了孩子从小的思维模式和认知方式。电子产品具备超容量、方便和快捷的特点，但是对于孩子的教育而言，传统的书本教育依旧是不可替代的形式。

除了北京，上海也曾经在一些学校尝试用iPad辅导教学，同样引起了很大争议。上海社会科学院青少年研究所所长杨雄表示，“这样做看上去好像很先进，但对于孩子的认知、计算等能力的培养不但无益，反而有害处。”

杨雄指出，以iPad为代表的电子产品，里面的设置、游戏等内容，其实是为成人设计的。比如，我们小时候都要背唐诗宋词，即便不太理解其含义，但锻炼了记忆能力。而这些电子产品最大的特点就是海量的信息存放，所以孩子们都不需要背，手指一点就什么都有了，时间长了记忆能力很难提高。还有，我们小时候都训练过加减乘除的心算，可现在只要按键，就能得出答案，时间长了孩子的计算能力得不到提高。小孩子通过书写可以提高耐心，锻炼把握性和平衡性,提高动作的精确度。现在用手一划，相应的画面就呈现出来,简单易上手，却失去了教育的意义。

“iPad那种多窗口、多界面的形式，很容易分散孩子的注意力。”杨雄说。之所以有些孩子学习成绩差，和注意力不集中有很大关系。家长一定要培养孩子的专一性，他们才能坐得住，踏踏实实地学习，对将来走进职场也有好处。而据了解，作为iPad这类电子产品的研发者, 美国硅谷的IT科学家们都不让自己孩子过早接触，而是鼓励他们走进大自然，用泥巴、纸张等天然材质做手工。这种手脑并用的学习方式，才是开发心智的关键。

然而如果就此否定iPad的价值，多少显得有些武断。正如网民“冰块”所说：“iPad只是一种认识世界的工具，本身并无利害之分，关键在于家长如何在孩子的成长过程中合理使用。”“‘iPad一代’在某些人类机能方面，肯定会比前人突出。手指的灵活对大脑开发有很大好处。我们不能因为老一代的观念而阻碍孩子们对新生事物的追求。” 上海青年研究中心主任黄洪基说，关键是家长要具有“适度”理性，预料到过度依赖智能电子产品的潜在危害。

无法避免的“电子时代”除了高科技产品，网络等电子媒介也了许多家长无法回避的话题。尽管许多科学研究显示，让孩子过早地接触网络或电子媒体对身心发展不利，但我国小学生网络使用的现实情况如何呢?

2009年8月，由中国青少年网络协会主办、中国传媒大学调查统计研究所实施的《小学生互联网使用行为调研报告》显示，约八成小学生9岁前开始接触互联网，网络已成为紧随电视之后小学生最喜欢的媒介，“看动漫、电影、下载音乐和玩网络游戏等”是小学生上网的主要目的，其中上网玩过游戏的比例超过九成。

电子产品调研报告范文第2篇

香港医疗机构的统计数据显示，过去数年间，因过度使用手机而致颈椎痛的学童数目上升了两成，患脊柱侧弯和轻微驼背的个案也比五六年前增加了两三成。河南省洛阳正骨医院颈肩腰腿疼科副主任李志强介绍，他―年要接诊二三百例儿童颈椎病患者，而且年龄越来越小。沉迷于玩电子产品、长时间伏案做作业以及不良的姿势和习惯，都给儿童颈椎埋下了健康隐患。

在第六届全国脊柱神经外科大会上，第四军医大学唐都医院神经外科脊柱脊髓疾病治疗组组长李维新指出，近年来，患颈椎病的孩子越来越多，且年龄越来越小，长时间低头引起颈椎劳损正是“罪魁祸首”，颈椎对孩子的生长发育至关重要，预防颈椎病要从儿童抓起。

痴迷电子产品、不良姿势和习惯，导致儿童青少年颈椎病频发。

颈椎病又称颈椎综合征，是颈椎病关节炎、增生性颈椎炎、颈神经根综合征、颈椎间盘突出症的总称，是一种以退行性病理改变为基础的疾患，是由于颈椎长期劳损、骨质增生或椎间盘突出、韧带增厚，使颈椎脊髓、神经根或椎动脉受压，导致一系列功能障碍的临床综合征。

现代社会，手机、掌上电脑、平板游戏机已经成了小孩子的必备“新宠”。由共青团广州市委员会、广州市少年宫联合国内15个城市的《媒介与儿童――2013中国青少年宫儿童媒介素养状况调研报告》显示，在全国儿童家庭中，普及率最高的是手机（97.8%），44.5%的儿童拥有自己的手机。由于电子产品的普及，香港“低头族”也日益出现低龄化趋势。早前香港一项调查访问了4310位家长、教师及中小学生，结果发现学前儿童开始接触平板计算机的年龄中位数为16个月大，最年幼的从1个月大已开始接触。

与在户外跑跳嬉闹相比，越来越多的小孩子开始热衷于埋头玩电子产品，变成了小小“低头族”。不少家长为图清静，也习惯让“电子保姆”代替自己陪伴孩子，但与之同时出现的，却是影响孩子一生的颈椎疾病。

上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院曾在短短3个月时间里，接收了32例颈部不适伴活动受限的儿童，年龄最小的5岁，最大的仅9岁。x片提示32例患儿均存在颈椎生理弧度不同程度变直甚至反弓。临床门诊的大部分孩子急性发病，大多都是在暑假和寒假。家长在假期难免放松管制，让孩子长时间沉迷于手机或者平板电脑游戏中，这无形中增加了颈椎负担。

李维新还提醒，除了低^玩手机，儿童颈椎病发病还与他们平时紧张的学习生活有关，因为儿童颈椎发育尚不成熟、不稳定，在一定条件下容易发生病理性或生理性改变。周而复始的学习使孩子的精神长期处于亢奋紧张状态，加大了大脑需氧量，可导致头颈部血管痉挛；看书写字姿势不端正，头颈长期处于一种姿势，可使颈部软组织积累性白体损伤；背负沉重的书包可使少儿颈、肩、背部肌肉慢性劳损，这些因素长期作用便使儿童颈椎发生病变。此外，外伤、不良睡眠习惯以及体质不佳常患感冒、扁桃体炎、咽炎等，也会直接或间接影响颈惟，致使颈部血流不畅，对颈惟产生不良影响。

儿童颈椎病会影响孩子生长发育

广东省人民医院骨外科主任医师郑秋坚说，长期低头的人颈椎病发病率比普通人高几倍。因为在长期低头的过程中，4～7节颈椎关节受压过多产生错位，令颈椎弧度减少，骨骼之间的磨损增加及骨刺增生，有机会压着神经线，引起头痛、眩晕，甚至肌肉僵硬。曾有数据显示，长期低头一年之后，颈椎关节就会出现轻微移位。

美国纽约脊柱手术及康复中心发表的报告指出，当人身体直立时，颈椎承受的是头部自身的重量；而低头玩手机时，随着前屈幅度变化，颈椎承压竟可高达27公斤。经常低头给颈椎带来的额外压力，容易导致颈椎提前老化，造成颈椎劳损、反弓，加速颈惟退变，诱发腰椎间盘庆出等脊椎疾病，严重时可能影响呼吸甚至心肺功能，甚至引发中风、瘫痪等。

白求恩国际和平医院骨二科主任医师步建立表示，儿童颈椎病的危害比成年人更大。儿童正处于骨骼生长发育阶段，和成年人相比，骨头里的水分、胶质比较多，钙质却比较少，所以孩子的骨头比较柔韧，更容易受外力影响而变形。颈椎病会影响椎体的大小、形状的发育，严重者甚至会影响胸椎、腰椎及其他骨骼的发育，使儿童身体长高受到限制。如果骨骼畸形严重，还会造成椎动脉供血不足，从而影响大脑的生理活动，导致记忆力下降，甚至造成儿童头疼、头晕、视力下降等情况。此外，孩子长期伸着脖子低头含胸，胸部肌肉会拉着肩胛骨前移，颈椎和肩胛骨的位置会因此变形。

预防颈椎病从儿童抓起

郑秋坚表示，颈椎病是一种慢性积累病，预防颈椎病，最根本的是改善孩子生活和学习中的不良习惯，要做到“两不一动”：“两不”就是不要长时间保持―个姿势，不要让脖子受凉；“一动”就是要经常活动。

因为长期不正确的学习姿势是导致孩子患颈椎病的重要原因，所以一是应要求孩子保持正确的学习姿势，坚持头离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸；二是引导孩子坐着时尽可能保持自然的端坐位，头部略微前倾，保持头、颈、胸的正常生理曲线。

香港卫生署社会医学顾问医生钟伟雄表示，调查发现，20%的受访中小学生每天花超过3小时使用互联网，49%中小学生因使用互联网或电子屏幕产品而减少睡眠时间，37%学生因而放弃户外活动。对此，钟伟雄指出，学前儿童每日最少需要3个小时户外活动及运动，而中小学生则需要1个小时；应避免两岁以下的儿童接触电子屏幕产品，2～6岁的儿童及小学生则应在家长或老师的指引下，每日使用不多于2小时。香港卫生署建议，儿童及青少年应限制使用时间，每使用20～30分钟便应眨眼及休息20～30秒，还应多参与体能与户外活动。

电子产品调研报告范文第3篇

[关键词]电子产业；转型开放； 自主创新；

电子产业素有“朝阳产业”之称，有巨大的市场潜力和广阔的发展前景。莆田市从1982年创办第一家外向型电子企业――新光电子厂至今，目前的电子类企业总数已有300多家，2011年产值（规模以上）已达169.31亿元，同比增长24.9%，已成为莆田市三大支柱产业之一。

近年来，莆田电子产业规模逐渐扩大，但2008年由于受金融危机的影响出现了较大的反弹，增幅从2007年的19.6%上升到2008年的32.0%，产值从62.88亿元增加到82.98亿元。后由于国际金融危机的进一步蔓延，增幅从2008年的32.0%下降到5.1%，产值只增加4.46亿元，达到87.44亿元。但2010年以来，在世界经济复苏的影响和产业自身发展的共同作用下，产值增加到119.34亿元，增幅回升，达到了36.9%的增幅。虽然2011年增幅有所下降，但还是有169.31亿元的产值，并有24.9%的增幅。

据调研而得莆田市电子产业的发展有如下特点。一是电子产品种类渐趋齐全，向电子产业上、中、下游配套的产业链发展。二是企业结构和集聚效应不断增强。三是技术创新的能力不断增强。四是品牌带动效应逐步增强。五是经济外向度增高。

一、莆田市电子产业发展所存在的问题

1.自主创新能力较薄弱。企业的信息技术创新能力对电子产业的发展至关重要。目前莆田电子产业的自主创新能力相对于其他发达地区而言还相对较差，缺乏完善的技术研究开发体系，自主品牌欠缺，严重制约其进一步发展。

2.家族企业占主导。由于电子产业是在改革开放后，由华侨出资，在其亲属组织人员而组成的早期企业群的基础上发展起来的，虽然目前有许多企业已形成规模，但在管理上，很多企业仍属于家族式管理，对产品研发和市场开发能力方面存在着明显的不足。这使得其产品仍处于低端产品之列，缺乏自主品牌，而其产品的附加值也受到限制。

3.以外资经济为主导，对外依存度高。莆田市长期以来实施的都是“招商引资”的政策，因此，其电子产业大部分是外商投资，占90%以上。以港澳台客商投资为主，而内陆国有资本和民营资本涉足较少，导致对外依存度偏高，而其结构性风险也比较大。

4.产业导向滞后。莆田高新区是莆田市电子产业规模企业的集聚之地，而区内总投资3000万美元以上的企业仅安特、新威、德信3家，总投资1000万美元以上的企业有新世纪、亿倍通等12家，出口创汇超千万美元的企业仅安特、新威、德信3家。与周边开发区相比，福清融侨经济技术开发区仅一家冠捷电子，资产总值就逾7亿元，销售收入超百亿元，出口创汇超亿美元，与其相比，莆田市电子产业的龙头企业差距较大，其产业辐射与带动力也明显不足。

5.人力资源普遍缺乏。人力资源的缺乏已成为影响莆田市电子产业发展的重要因素。由于莆田市电子产业主要以中低档消费类产品为主，多为劳动密集型企业，用工需求量大。此次的调研，企业普遍反映用工不足问题，而其用工结构也不协调。企业用工结构主要以初、高中学历的员工为主，大中专学历以上的职位比例较少。企业往往用尽各种手段招工，企业之间互挖劳动力，人才缺乏现象严重，据不完全统计，莆田市电子产业劳动力缺口约2万人，而现有专业技术人员占职工总数不足7%，龙头企业专业人员的比例也还不到4%，严重影响电子产业的长远发展。

6.监管不力挫伤创新的积极性。莆田市电子产业的发展基本上走的是一条技术模仿为主的发展道路。虽然我国已加入了WTO，也入签了知识产权国际公约（TR IPS），踏入了知识产权拥有国市场。但目前国家对知识产权的保护还不够完善，不合法的技术模仿方式还得不到有效的制止或严惩，助长了企业侵权的恶习和惯性，挫伤了企业技术创新的积极性，进而影响了对投入财力、人力研究的力度。另外，即使企业只通过技术模仿取胜，那么企业必须通过规模化生产，降低成本展开价格竞争，而最终，企业的技术创新的积极性也无从而谈了。

7.存在金融支持障碍。由于企业结构性矛盾的制约，多数企业升级转型步伐偏慢，在对外资尤其是台资和港资的新一轮电子产业转移中承接乏力。新的有影响的大型项目落户较少，而支撑产业发展的公关技术服务平台建设不完善，自主知识产品比例较低，产业发展形势不是很乐观，导致一些有实力的企业在本行业的创新升级意识不强，甚至转向其他领域发展，而银行也对电子产业的扩张持审慎态度，提高了资金需求门槛，增加了融资难度。而企业满足流转资金融资需求的金融产品少，规避汇率风险的金融产品与企业需求难匹配等一系列因素。

二、加快莆田电子产业转型升级的基本原则

借鉴电子产业发达地区的发展经验并结合我市实际，为加快莆田市电子产业转型升级必须遵循以下5个基本原则：

1.坚持政府引导原则。

2.坚持产业先进性原则。

3.坚持产业集聚原则。

4.坚持项目带动原则。

5.坚持可持续发展原则。

三、加快电子产业转型的具体措施

1.鼓励创新，创建自主品牌。电子产业的竞争，归根到底是高新技术的竞争。要依托莆田高新区科技孵化器大楼的作用，加强科技孵化基地建设，引导企业把增资扩股和技术创新相结合，完善以市场为导向、以企业为主体的自主创新机制，加快科技成果的承接、转化。鼓励具有较大规模企业增加研究开发的投入，重视知识产权工作，做好专利申请，无形资产与知识产权保护，提高企业自主创新和研发能力，鼓励企业与国际接轨，应用ISO9000国际质量管理体系将家族式管理模式向现代化企业管理模式转变，增强品牌意识，提升产品科技含量，逐步实现由贴牌生产向自主品牌转变，提高企业核心竞争力。

2.继续实施“招商引资”，同时提高对外开放水平。坚持贯彻“以我为主”的原则，深入实施产业本土化战略，大力发展民有、民营、民享的内源型经济，加快形成具有强大实力的民族企业集群和本地产业集群，实现从外资经济到民本经济的转变。

3.加快结构调整，增强产业整体实力。引导电子企业实施国际化标准化管理，提高自主创新能力，走科技兴企的发展道路，增加研发投入，建立技术创新体系，提高研发能力，增加自主知识产权，努力掌握集成电路、新材料、新型元器件的核心技术，发展数字视听产品、通信与网络设备、集成电路等产品，形成新的增长点，转变相对优势为后发优势，推动产品升级换代，多创名牌产品，把企业做大做强，与国际化企业接轨。

4.储备人才，提业发展智力保障。树立人才第一资源观念，创造能使各类人才脱颖而出的良好环境，制定各种优惠政策。吸引优秀的，掌握关键技术的特殊人才以及发展急需的高层人才。另外，要提高人才培养和培训质量，利用莆田学院和莆田市科学技术学校的师资条件，加强职业技术教育。最后，要完善人才激励机制，建立有利于吸引高科技人才的分配机制和激励机制。

5.政策扶持，促进产业持续快速发展。在原有德信、华光、天龙等企业与福大、厦大、中科院等建立合作关系的基础上，进一步向其它院校和企业推广和延伸，同时积极争取高等院校研发中心入驻高新区，加大产、学、研合作力度，推动技术更新换代。

6.建立多层次对接平台，完善融资体系。鼓励商业银行积极支持电子产业结构调整中的资金需求，加大对具有自主知识产品、自主品牌和高附加值拳头产品中小企业的扶持力度。并引导社会资金投入电子产业。

参考文献：

[1]《莆田市对外贸易经济合作调研报告》.福建省对外贸易经济合作厅

fiet.省略/article.jsp?mid=20080607062654812013

电子产品调研报告范文第4篇

关键词：游戏权利；保障；困境；对策

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0040-03

儿童发展及权益的保护问题，是当下人们关注的焦点。国际社会普遍认同的儿童各项权益中，游戏权远不及生存权、发展权、受教育权等其他权益引人注目。然而，游戏是儿童的天性，是儿童自主表达和需要得到满足的方式，儿童游戏权是最能反映儿童不同于成人特点的一项基本权利。倡导并保障儿童的游戏权利，是保障儿童拥有童年生活权利的需要，是现代儿童教育的人本化发展和儿童健康和谐发展的需要。人们已逐渐意识到儿童游戏的独特价值并做出了长期努力：1959年的《儿童权利宣言》明确提出，“儿童应有游戏和娱乐的充分机会，社会和公众事务当局应尽力设法使儿童享受此种权利。”其后，“国际儿童游戏权利协会”（International Play Association，简称IPA）于1961年在丹麦成立，致力于推动和促进各成员国保障儿童的游戏权利。1979年，该协会了《儿童游戏权利宣言》，宣告国际社会要切实保障儿童游戏的权利，并指明了政府在保障儿童游戏权利的工作中应当履行的职责。《儿童权利公约》第31条规定，“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事和儿童年龄相适宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化和艺术活动。”以上对于儿童游戏权的确认，是对人们头脑中游戏无益论和游戏罪恶论的有力反驳。

一、儿童游戏权利保障的现实困境

游戏在儿童成长中扮演着重要角色，是符合儿童身心发展规律的基本活动。然而，不可否认，相较于儿童的生存权、发展权、受教育权等，其游戏的权利似乎更容易被人们忽略。随着儿童各项权益保障事业的整体发展，我国关于儿童游戏权的保障，在舆论宣传、教育实践等方面都已发生一些变化，却依然很难与其他一般性权益相提并论。从国家法律到学校教育、游戏空间甚至大众传媒，都在一定程度上影响并制约着儿童游戏权的实施。

1.法律规定。我国于1991年颁布并实施《未成年人保护法》，2006年进行修订。该法作为第一部专门保障儿童权益的法律，堪称我国儿童权益保障的“宪法”。1992年，我国参照世界儿童问题首脑会议提出的全球目标和《儿童权利公约》，结合中国国情，了《九十年代中国儿童发展规划纲要》。这是我国第一部以儿童为主体，促进儿童发展的国家行动计划。其后我国制定和了《2001-2010年中国儿童发展纲要》（2001），根据我国儿童发展的实际情况，以促进儿童身心发展为重点，从儿童与健康、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与环境四个领域提出了具体的发展目标及策略。以上法规对于推动我国儿童权益保护产生了重要影响，但对我国儿童权益的实现与保障具有广泛而抽象的指导作用，对儿童游戏权利既没有单独列出更没有明确而具体的表述。如在《2001-2010年中国儿童发展纲要》的“儿童与法律保护”部分，其目标是“依法保障儿童生存权、发展权、受保护权和参与权，依法打击侵害儿童合法权益的违法犯罪行为，预防和控制未成年人犯罪。”基本上是对于儿童的生存、发展与受教育权的一般性规定，很难从中解读出有关儿童游戏权益保障的痕迹。由此可见，我国缺乏明确的儿童游戏权利保障的法律规定，导致当儿童游戏权利被侵犯或剥夺时，无相应的法律参照。

2.学校教育。学校及幼儿园作为有目的、有计划地对儿童进行教育的场所，是保障儿童游戏权的最关键和最直接的机构。21世纪初，我国大力推进课程改革，对于我国传统教育观念的更新以及建立促进儿童身心发展课程体系产生重要影响，激烈的竞争、家长对子女的热切期望，使儿童承受着沉重的学业负担和精神压力。儿童花费更多的时间和精力在学业上，甚至连充足的睡眠时间都无法保证，更谈不上专门进行游戏活动的时间。相对于较年长的儿童，幼儿园应是孩子游戏的乐园，2013年教育部颁发《幼儿园工作规程（修订稿）》（征求意见稿），第25条规定，幼儿园要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）指出，“教育活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。”但以上条款均是从游戏的教育工具性出发，强调在幼儿园教育中通过游戏的形式促进幼儿的学习和发展，缺乏对儿童游戏权利保障的视角。游戏是愉悦、自主、无附加目的的，而幼儿园游戏只具有游戏的形式而缺乏游戏的“灵魂”，是成人主观意愿下的“伪游戏”。同时，幼儿园教育“小学化”愈趋严重，使幼儿园课程内容超载，压榨了幼儿游戏的时间。

3.游戏空间。社会发展和成人照顾给了儿童丰富的物质享受，高档玩具成了儿童的玩伴，而儿童的游戏空间不断被侵占：首先，现代化的生活方式侵占了儿童的游戏空间。随着城市化的推进，林立的高楼大厦、独门独户的住房使得生活方式变得封闭起来。在城市房地产开发的热潮中，鲜有人会关注到儿童游戏场地和设施，儿童游戏的空间更加缺乏。同时，“核心家庭”的增多，使得儿童亲近大自然以及与同龄孩子的交往行为变少，限制了儿童参与游戏的机会。其次，教育机构内部空间狭小影响儿童的游戏行为，班级规模大，使活动室人均空间有限，限制儿童参与动作幅度大的游戏活动。空间拥挤增加了游戏的等待时间，影响游戏的效率和儿童参与游戏的积极性。最后，成人的空间意识造成了儿童游戏空间的浪费。“好心”的家长和教师将儿童的活动场所布置成美好的“童话世界”，儿童不能随便“乱动”，以免不小心破坏了这个“童话世界”。实际上，过于精致和真实的空间布置会限制儿童的创造性发展，简单的欣赏成了儿童游戏的目的和过程。最为明显的是我们常看到幼儿园中多功能活动室、科学探索室的空间利用率是不高的，一部分时间是供外人参观而不是孩子进行游戏活动。

4.大众传媒。大众传媒作为信息传播的主要手段，对当前人们的生活产生广泛而深刻的影响。西方学者曾断言，现代大众媒体的变革会导致“童年的消逝”，电视、电脑、手机等媒体的普及，对儿童传统的自然游戏造成冲击。电视上动态的画面吸引了儿童的注意力，抑制了儿童参加自然游戏的冲动，一定程度上侵占了儿童亲近自然、与同伴交往、自主创造和表达的机会。许多家庭都有电脑、IPAD、手机等电子产品，这些电子产品中也有“游戏”，表现最明显的是不同于任何一种游戏样式的“另类游戏”――电子游戏，即网络游戏。根据中国青少年网络协会公布的《小学生互联网使用行为调研报告》（2009）的调查数据显示，我国10岁以下的小网民已有300万，并已初现“网络成瘾”现象，大都是对于网络游戏的沉迷。这些电子产品中的游戏极易成为一种精神诱惑，让儿童不自主地呆在密闭的室内，沉浸在其虚妄的幻想和暴力的宣泄中，使儿童远离现实的生活环境和人际氛围，从而丧失参与到质朴、自然的传统游戏的兴趣，严重剥夺了儿童游戏的机会和时间。

二、对策建议

游戏是儿童的基本权利，在游戏中儿童能锻炼身体，掌握一定的知识和操作技能、学会与人交往，通过创造性地开展游戏促进智力的发展，并收获成功的喜悦。因此，我们要从加强立法保护、深化教育改革、推进社区环境建设、倡导健康的文化生活方式等方面着手，保障儿童游戏权益最大程度地实现，促进儿童的身心健康成长。

1.加强立法保护。《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》把游戏规定为儿童的基本社会权利之一。基于这两部法律，我国先后了《九十年代中国儿童发展规划纲要》和《2001-2010年中国儿童发展纲要》。但是这些对于我国儿童权益的实现与保障指导作用广泛而抽象，缺乏明确而具体的表述，使保障儿童游戏权的工作“无法可依”。为了使儿童游戏权利被侵犯或剥夺时“有法可依”，我国应该加强儿童游戏权的立法保护。2013年我国颁布了《幼儿园工作规程（征求意见稿）》（修改稿）第25条指出，“幼儿园教育工作要以游戏为基本活动”。第28条指出，“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。该文件还明确提出幼儿园要因地制宜地为幼儿的游戏创设条件，提供丰富、适宜、多功能的材料，保证幼儿的游戏时间。同时规定，教师在幼儿游戏中的角色应该是支持者、指导者、伙伴等。新出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》也将“游戏活动的支持与引导”能力作为教师必备的专业能力之一。

但是，这些均是针对3～6岁幼儿，而并没有涵盖年龄稍长的儿童，也缺少对儿童游戏结果的评价以及对保障儿童游戏权行使的监督。因此，我国应颁布专门法规或者在相关法规中设专章对儿童游戏权保障进行规定，包括保障儿童游戏的时间、确保儿童足够的游戏空间、为儿童提供适宜的游戏材料、对儿童的游戏进行指导、对儿童游戏的结果进行恰当的评价等。

2.深化教育改革。学校是儿童除了家庭之外接触最多的环境，是最能保障儿童游戏权的主体。然而，学校教育存在诸多问题，如教育内容超载导致儿童学习压力大、评价方法单一、教师对儿童游戏价值认识不清、支持和指导游戏能力不足，学校内部游戏场地、设备和材料缺失等，剥夺了儿童参与游戏的机会。因此，为了保障儿童游戏权益的实现，应做到：

首先，改进教学内容和评价方式。学校要根据儿童的身心发展特点选择教育内容，避免枯燥的学习内容的重复。同时，要注重对儿童进行身体、智力、社会性、情绪等多方面的评价，而不仅仅关注儿童的考试成绩，使其从繁重的课业负担中解脱出来，有更多的时间参与到游戏活动中。

其次，加强教师队伍建设。对教师进行培训，加强理论学习帮助教师形成正确的游戏观念并用于指导教育实践，帮助其掌握组织和开展游戏的能力、提供适宜材料的能力、指导游戏的能力、评价游戏结果的能力并注重对这些能力的考核。

最后，加大教育经费投入。用于开辟和改造游戏场地、增添游戏设备和补偿游戏材料缺失。但是要注意避免盲目追求新潮，应按照有关规定科学地使用经费，《幼儿园工作规程（征求意见稿）》（修改稿）第13条规定，“幼儿园的设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩具材料等，应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求”。

3.推进社区环境建设。社区是某个社会群体或组织在一定领域内聚集形成的大集体，为儿童提供丰富的自然环境、稳定的活动空间和与人交往的机会，是儿童进行游戏的绝佳场所。然而由于开发商对经济利益的追求，社区中人们对儿童游戏价值的忽视，使得大部分社区虽然有供人们休闲娱乐的公园和活动室，但缺乏专门供给儿童游戏的场地和设施，减少了儿童游戏的机会。因此，有必要从以下几个方面保障儿童在社区中能进行较多的游戏活动：

首先，创建制度环境。针对每个社区的特点，规定社区因地制宜地为儿童游戏提供多方面的支持，包括为儿童提供安全、固定的游戏场所，保证最低程度的游戏时间，提供丰富、适宜、多功能的游戏材料，社区工作人员对儿童游戏进行指导等，并由相关教育人员进行评价作为社区考评的依据之一。

其次，营造精神环境。学校或幼儿园运用多种方式与社区合作，争取社区对学校或幼儿园工作的支持，在社区中营造支持儿童游戏的氛围。如邀请专家向社区宣传儿童游戏的重要性以及支持和指导儿童游戏的知识和技能，支持社区开展公益性儿童游戏教育活动等。

最后，改善物质环境。社区负责人要聘请专业人员，根据社区的实际情况规划儿童游戏的场地面积，配备必要的游戏活动设施，创造条件开辟沙地和植物种植区，并根据儿童特点进行绿化。对社区中有特殊需要的儿童要特别关注，与家长配合，提供符合其特点的游戏材料和设备。

4.倡导健康的文化生活方式。大众媒体的普及为人们接受外界信息提供便利，给人们的闲暇生活带来了乐趣，却将人们局限在家庭中，限制了人们之间的交流。尤其是对当前“核心家庭”的儿童来说，父母工作忙碌无暇陪伴，身边缺乏适龄的玩伴，只有把时间花费在诸如电视节目、网络游戏上。同时，儿童认知水平有限、意志力较差，容易对电子产品中的游戏产生依赖，这些不健康的文化生活方式大大侵占了儿童游戏的机会，给儿童的身心带来不良影响。因此，要注重倡导儿童形成健康的文化生活方式：

第一，加强亲子交流。家庭经济条件逐渐好转，父母除了对儿童的身体进行照顾，也开始为儿童提供新奇的玩具、新潮的电子产品，而忽视与儿童的交流，忽视了儿童的真实兴趣和需要。父母应花更多的时间陪伴儿童，如可以与儿童一起参加体育游戏，和儿童一起发现周围环境中美好的事物，与儿童一起阅读、共同鉴赏艺术作品等，以加强亲子交流。

第二，开展丰富多彩的活动。社区作为特定社会群体或组织的集合体，有着丰富的自然资源和人力资源，可以因地制宜地开展丰富多彩的、适宜儿童身心发展特点的活动以吸引儿童参与。如可以邀请不同职业的家长向社区中儿童介绍自己的工作，带领儿童参观多样的工作环境，然后以游戏的形式展现出来。

第三，引导儿童参与群体活动。父母要经常带儿童参加一些群体活动，鼓励和支持儿童与不同群体的同伴一起游戏，并帮助儿童了解基本的行为规范和游戏规则，也欢迎他带同伴到家里玩游戏，感受与朋友一起玩的快乐。

参考文献：

[1]丁海东.儿童游戏权的价值及其在我国的现实困境[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2010，（5）.

[2]何媛.谁侵犯了儿童游戏的权利[J].幼儿教育，2003，Z1.

电子产品调研报告范文第5篇

关键词：环境教育；环境素质；问卷调查；大学生

作者简介：张磊（1981-），女，满族，天津人，天津工业大学管理学院，讲师；吉鹏亮（1991-），男，山西晋城人，天津工业大学管理学院本科生。（天津?300387）

基金项目：本文系天津市哲学社会科学研究规划资助项目（项目编号：TJ2211-016）的研究成果。

中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0077-02

环境素质教育是国内外普遍开展的能够转变传统观念、提高人们环境保护意识和建立环境友好行为模式的重要途径。目前，欧美等西方国家已在大学、中小学、社区等层面普遍开展了环境素质教育活动，但我国环境素质教育还处于起步阶段，相关的教学内容、教学方式和考核方式尚缺乏创新。自《全国环境宣传教育行动纲要（2011－2015年）》提出后，加强环境宣传教育工作，推动建立全民参与环境保护的社会行动体系，加快建设资源节约型、环境友好型社会，提高生态文明水平、营造良好的舆论氛围和社会环境已经成为国家的重要战略目标。为此，本文选取天津市高校400余名在校大学生为调研对象，通过问卷调查客观分析大学生环境素质现状，并对环境素质教育课程改革提出建议。

一、高校环境素质现状调查与分析

本研究通过文献查阅与整理，参考联合国环境署调研报告、环保部宣教中心调研报告以及国内学者已开展的调查结果，结合实际工作经验编写了“大学生环境素质现状调查问卷”，[1-4]该问卷包括三个维度：第一，从对环境问题的认知水平来看，了解学生对相关知识的普及情况；第二，从环境意识与行为来看，了解学生在实际行为当中对环境意识的践行；第三，从环境知识的获得及对环境素质教育的态度来看，了解学生获取环境知识的渠道以及他们的行为态度。

1.调查结果分析

本研究选取天津市高校400余名在校大学生为对象进行了问卷调查，其调查结果分析如下：

（1）从环境问题的认知水平看，在对温室效应、荒漠化、酸雨、水体富营养化和食品安全等普遍存在环境问题的认识情况调查中，除2％被调查者不知道水体富营养化外，被调查者对上述环境问题都有所了解，但对各环境问题产生原因和影响程度的认识还存在很大差异，尤其对荒漠化和食品安全等问题的认识较为混乱。如调查食品安全问题时，被调查者认为有机食品最安全仅占7％，绿色食品最安全占49％，无公害食品最安全占42％，还有2％认为农家自产食品最安全，说明大学生缺少食品安全辨别的知识和能力。

在对垃圾分类回收调查中，85％以上的被调查者能将玻璃、旧报纸、塑料瓶和金属物、旧衣服、木制品和医疗废物按照可回收、不可回收、危险废物进行正确分类，但仅有约13％能将剩饭、电子产品、废电池和废日光灯管正确分类，能将陶瓷、纸巾正确分类的仅占4％。可见大学生普遍缺乏对垃圾进行正确分类的知识和能力，这也是垃圾分类制度不能有效推广的重要原因。

在消费意愿调查中，绝大多数被调查者将产品价格（94％）、品牌（77％）作为优先考虑因素，其次考虑最多的是产品的寿命（64％）和时尚性（38％），而将产品环境友好性作为最后考虑因素的超过67％，可见大学生的可持续消费意识还没有完全建立起来。

（2）从环境意识与行为看，被调查者中能做到或愿意做到随时关闭水龙头和用换笔芯替换买新笔的超过80％以上，能做到或愿意做到用电子贺卡替换纸贺卡、听音乐时不将音响放很大声、在教室和宿舍回收关灯、关空调及用环境袋替代塑料袋超过70％，愿意双面打印和愿意使用手绢替代纸巾的占26％，当看到有人乱扔垃圾时会主动纠正别人行为的不足10％。根据结果可知，被调查者中绝大多数能做到或者愿意规范自己的环境行为，但对于一次性用品的方便性还是很多人都难以抗拒，对于制止别人的环境违规行为的意识和动力更是不足。

赞成使用二手教材、再生纸制品等达到85％以上；赞成同学间废物交换、购买环境友好型产品和节能产品比例也超过了70％。对于这样的结果可以从两方面分析，一方面是大学生环境意识和环境保护积极性相对较高；另一方面，根据前人调查分析经验，我国居民在环境意识调查中，往往会高估自己的环境意识水平，导致调查结果偏高，被调查者对“如何进行废物交换、再生成分使用风险”等问题也清楚地认识，导致调查结果与实际有偏差。