教师小学法制普法范文第1篇

全面推进学校法制化建设的进程

-------饶河农场教育系统“四五”普法工作总结

版权所有

二00三年是我国“四五”普法教育的最后一年，也是“四五”普法工作的检查验收年。“四五”普法以来，我场教育系统的法制建设工作紧紧围绕坚持依法治校与以德治校并举，全面推进学校法制化建设进程的这一总体目标，认真落实“四五”普法的各项内容，积极构建走向法制化轨道的新格局，整合资源，着力营造校园优良环境。通过几年来的实施，实现了整个教育系统普法工作的新进程，有效地提高了依法治校、依法治教的新水平，全面完成了“四五”普法所规定的内容和依法治理的各项任务。按照总局、分局关于转发省教育厅教办发〔2005〕82号文件做好垦区教育系统“四五”普法工作总结和迎接省验收工作的通知精神的要求，现将我场教育系统“四五”普法工作总结如下：

一、“四五”普法规划实施以来的主要工作情况

（一）、“四五”普法使依法治理工作理念取得新突破

“四五”普法依法治理工作最大的特点就是在指导思想、工作目标上更加明确。结合教育系统实际，学校普法工作的指导思想是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻依法治国方略，深入开展“四五”普法的宣传教育活动，坚持法制教育与法制实践相结合。坚持以法治校与以德治校并举的原则,为创建法制化学校而奋斗。通过四年多来的普法学习、宣传、教育，提高了全体师生的法律素质，实现了“两个转变”、“两个提高”，即实现由增强全体师生的法律意识向提高法律素质的转变，进一步提高了全体师生的法律素质；各项工作实现由注重依靠行政手段向注重运用法律手段的转变，积极推进了各项工作的依法治理，不断提高全场中小学的法制化管理水平。其中突出表现为各校领导干部带头学法、用法、维法、执法，这是普法工作取得成效的关键。

（二）、提高全体师生的法律素质取得了新成绩

学校自“四五”普法以来，将普法工作视为五年规划的助推器，各校均成立以书记、校长为组长，法制副校长、政教主任为副组长、党团支部、少先大队成员、社会各有关职能部门负责人为组员的学校“四五”普法领导小组。各校基本形成了“纵到底”、“横到边”、高规格、有权威的民主法制化建设领导体制和工作体系。纵到底就是从学校到各处、室、组、班级、学生宿舍、食堂均设置了管理人员。横到边就是学校各部门对校园治安综合治理做到处处有人管、有人抓。高规格就是无论块块还是条条，学校各部门都由党政主要领导挂帅，即实行一把手负责制，真正做到了管好自己的人、看好自家的门，办好自家的事，谁主管谁负责的工作机制。同时，按上级业务部门的要求，结合本校的实际，均专题研究制定出“四五”普法规划和相应的保障措施。并按照规划要求分解任务、明确责任，建立健全目标责任制和责任追究制，从而确保了“四五”普法工作的持久性和深入性。

通过四年多来的普法学习宣传、教育，学校法制工作取得了主要成绩是：一是教学工作、学生学习、生活相关的法律、法规得到了广泛的普及。“四五”普法以来中小学每年都有1400余名不同程度的受到了法制教育，中小学先后都相继组织教师和学生认真学习了“四五”普法规定的法律、法规。除此之外，还着重学习了《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，并定期通过专题讲座使学生了解我国已进入法制化轨道，自觉运用法律法规、中小学日常行为规范来约束自己，用法律来保护自己，同时，利用课堂教育配合重大节日、校会、升旗仪式、主题班会等多种形式开展法制教育。如政治课、思想品德课，联系实际增强学生的国家观念、道德观念、法制观念；语文课以文载道，对学生进行真善美的教育；国防知识讲座，要求学生初步了解《兵役法》；和国防知识；历史课渗透《文物保护法》，生物课了解《环境保护法》。通过这些形式的教育使与老师、学生学习生活相关的法律法规基本上得到了普及。二是注重实效，活化法制和德育教育相结合的有效形式。在普法工作中，我们特别注重与德育教育相结合，不断寻求他的真对性、实效性结合点。如小学政教处利用“三八”妇女节组织学生进行“献给妈妈”的“五个一”活动，即唱一首赞美母亲的歌，送妈妈一份节日礼物，说一句节日的祝贺词；做一件家务事；为妈妈做一首小诗，培养学生尊敬母亲、爱戴母亲、乐于奉献的好作风、好品质。清明节，少先大队组织各班级缅怀革命先烈，进行革命传统教育，把老干部科作为进行“北大荒”精神教育的基地，请老干部定期为学生讲北大荒精神，学校与场公安分局、综治办联合举办“远离”的宣传活动，与西通边防二连合作对学生进行国防教育，搞少年军校活动。以上这些形式的活动有效地与普法教育实现了密切性的结合。三是学校法制教育逐步走上制度化、规范化轨道。中小学为加强对学生的法制教育，着力实施“四长”工程，即校长、法制副校长、班长、家长相互配合，联合行动，达到四项指标。即（学生平安、秩序安定，校园安全，围边安定），学校还成立了以校长为组长，聘请公安局副局长杨勇为法制副校长兼法制辅导员，政教主任，各班主任为成员的法制教育工作领导小组，由政教处具体负责组织实施法制教育工作。为确保它的实效性、针对性，领导小组定期召开联系会议，研究安排法制教育工作。并明确提出了学校依法治校，教师依法执教，学生依法从学的基本要求。在全体教职工学生的共同努力下，我们做到了：（1）学校的教育教学及管理工作已步入法治化的轨道。（2）全体教职工均能严格按照教育法、教师法、未成年人保护法的基本要求从事教学和管理工作，自觉遵守各项规定，不断提高师德修养。（3）法制教育制度日趋完善，教育活动做到经常化、制度化、规范化，坚持每学期举行一次法制讲座或法制报告会。每周的团会、队会、政治课、心理健康教育课都能坚持对学生进行有关法律知识教育。（4）优化家庭教育环境；在工作实践中，采取两项措施，即按年级分建立学生家长委员会，参与学校的部分管理，负责学校与家庭的沟通，构建学校、家庭、社区三结合的教育网络。向家长宣传家庭教育理论，让每位家长找到正确的教育方法，让家庭远离、封建迷信等不良风气，创建文明家庭，为学生健康成长创造优良的家庭环境。（5）建立依法治校的各项规章制度，完善机构和措施。现在全体师生不仅能自觉遵守法律法规，而且还能大胆的同违法、违纪行为作斗争，如校外小青年来捣乱，多次被师生们抓获归案，保证了学校的安定，体现了师生文明向上、知法、守法、护法的良好风尚。

（三）夯实工作基础，依法治理工程跃上新台阶

在深入开展法制宣传教育的基础上，中小学十分注重把普法与依法治理与学校实际工作相结合，法制教育与思想道德教育相结合，依法治校与以德治校相结合。制定了“四五”普法宣传教育”目标管理责任制、“培训制度”、学习制度、档案制度和青少年法制教育制度。教职员工由普法小组负责讲座，每月一次为普法学时间。全年集中学习不少于十个学时。学生由政教处组织实施，做到计划、课时、教村、师资四落实，全年学习教育不少于二十学时。真正实现管理制度化，组织网络化、计划程序化、阵地社会化、内容多样化、形式具体化，四年来学校实行内外相结合，组织师生召开法制报告会8次，参加法律、法规知识测试8次，办法制教育专栏2个，出刊20期，每年搞一次法制宣传月活动。2005年中学开展了“远离青春陷井”拒绝非法网吧的法制教育活动。进行一次在国旗下教师面向学生宣誓仪式的活动。要求教师率先垂范、为人师表。倡导学生远离网吧，中小学通过广播、板报、橱窗等多渠道宣传不健康的信息的危害性；组织“法在我心中”演讲，观看“”图片展。组织召开崇向科学反对的主题班会，中小学每学期都印发了《致学生家长的一封信》来共同关心学生的健康成长。通过这些扎实的工作，为学校逐步走向法制化轨道奠定了坚实的基础。

在“四五“普法期间，学校还特别注重把法制教育与抓好学生日常行为规范教育相结合，中小学都把中小学生日常行为规范，印发给班级，达到人手一份，由政教处对班级进行考核、评比。根据学校实际，中学出台了《饶河农场中学一日常规管理》小学出台了《饶河农场小学—日常规、班规、学生在校规章制度》。对学生的学习、生活、活动，进行明确的规范，有效地指导了学生的日常行为。

在依法治理的过程中，学校还注重将普法与校园综合治理相合，学校均成立了综合治理领导小组，安全领导小组，中学制定了《饶河农场中学关于加强学生安全的有关规定》，小学制定了《饶河农场小学住校生安全管理制度》、《接送学生制度》，定时签订安全工作责任状，按照谁主管谁负责的原则，明确规定全校校长为第一责任人，班级班主任为第一责任人，食堂承包人是第一安全责任人。宿舍后勤副校长是第一责任人。各组织按职责定期对学校各重点部门进行安全检查。确保不安全的事故发生。同时学校还配合农场有关部门对校园周边环境定期进行检查，整治影响学校环境的不良因素。四年多来，通过这些扎实有效的工作,中小学达到无一例重大事故的发生。

（四）领导干部率先垂范，为普法治理工作作出了新贡献。

在整个“四五”普法依法治理的过程中，学校建立了领导干部带头学法、用法、执法制度，法律法规学习考核制度，重大决策法律咨询制度。四年来，中小学中层以上领导干部通过法律法规的学习和这些制度的制约，在日常的工作生活中均能以身作则，严格按照上级要求，真正做到了依法办事，依法行政，依法治校。在每年的教职工民主大会上，得到了全体教职工的认可。

（五）普法依法治理规范化建设取得了新进展：

在整个“四五”普法过程中，根据学校这一特殊职业，中小学党支部还把“师德师风”建设作为教师依法从教的主攻方向，在学习“四五”普法内容和教育有关法律的同时，把《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德行为规范》、同志《关于教育问题的谈话》和国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《双评》等有机的结合起来。开展“加强新时期师德师风建设”的大讨论和树师表“铸师魂”的活动。特别是开展近三年来的“双评”工作，通过教育系统在电版权所有视上进行承若，和建立学生、家长、社会三位一体的监督机制，设立校长信箱，师德师风建设，学校校风都有了根本性的变化，广泛得到了社会的认可。

实行校务公开，民主管理、民主监督、民主决策是加强和改善学校管理，推进改革发展，推进党风廉政建设和行风建设的重要工作，更是依法治校和以德治校的重要组成部分，几年来，中小学在此方面也已走向规范化和制度化的轨道，并取得明显成效。学校每年按期召开教职工民主大会，听取和审议学校的工作报告。规划和财务预决算情况，进行民主评议领导干部，对学校重大决策提出建议和意见，充分发挥民主的职能，有效地促进了学校各项工作的进展和依法治校的进程。两个中小学先后获得了先进党支部，文明单位，安全文明小区，综合治理先进单位，“四五”普法先进单位，总局、分局以依法治校合格单位等称号。

二、存在的问题

通过“四五”普法，有力地推进了学校依法治校和以德治校的进程，极大的提高了学校教职员工和广大学生的法制素质，推动了教育教学的发展，取得了令人可喜的成绩。但是，总结起来，回过头细细检查，与当今新形势的要求相比，还存在着一些不相适应的地方，主要表现为：个别师生法制观念还需加强，对依法治校不够重视，干部依法决策，依法行政水平，还需进一步提高，师生依法维护自己的权益的自觉性还有待于加强。但我们坚信存在这些不足之外，在“五五”普法时期一定能得到很大的改善。

三、今后的打算

“四五”普法即将结束，并将迎接上级的检查和验收，总结过去四年多的普法工作，及到的经验是可喜可贺的。也是需要在下步工作中继续发扬和实施的。我们将在“五五”普法时期；进一步加大力度；进一步建立健全和完善各种有效机制；进一步找好法治和德治的结合点，按照新形势、新任务、新要求来做好普法工作，为构建和谐社会。创建法制化学校做出新的成绩。

教师小学法制普法范文第2篇

    一、重视法制教育工作，加强领导，明确职责。

    1.高度重视。切实加强对普法工作的领导，把普法工作纳入学校的重要议事日程。

    2.成立普法领导小组。制定普法工作计划，落实法制教育，并要求把法制教育融入到各项中心工作中去，用典型事例和现身说法强化法制教育。

二、开展法制教育，提高全体师生的法律意识。

（一）加强学生的普法宣传教育工作

1.营造浓厚的法制教育氛围。充分利用晨会、班队会、升旗仪式、红领巾小喇叭广播、班级板报宣传对学生进行有针对性的法制教育，宣传道路交通安全法、铁路法、消防法、食品卫生法、未成年人保护法、6.26禁毒日等相关法律知识。

2.学校利用家长会、家长学校，为家长印发宣传单等形式向家长进行法律法规的宣传教育。

3.立足课堂，让法制教育进头脑。学校充分发挥课堂教学在学生思想品德教育中的主导作用，让法制宣传教育“进课堂”“进教材”“进头脑”，通过品德课程以及其他各学科教育内容，将法制教育有机地融入到日常的教学中去，让学生法制观念和意识逐步提高，从而形成良好的行为习惯和健康的心理。

4.结合法制教育，进一步加强学生常规纪律教育，严格贯彻实施《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，做到严格管理、严格教育、严格考核，不断培养提高学生遵纪守法的自觉性，不断增强青少年学生自我管理、自我约束、自我服务的能力，使学生养成良好的行为习惯，成为一名遵纪守法、讲文明、讲道德、有文化的合格公民。

（二）加强教师的法制教育工作

1.组织教师对《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律知识进行综合测试，提高教师的法律意识。

2.在学校工作群向教师宣传《学生伤害事故处理办法》等相关法律法规，在班主任群向班主任宣传相关法律知识。

3.利用政治学习时间，向教师宣传教师违反职业道德行为处理办法，让教师知法懂法，从而树立良好教师形象。开展向优秀教师学习交流活动，要求教师严格履行《中小学教师职业道德规范》，树立全心全意献身教育事业的信念，养成良好的社会主义职业道德，真正做到教书育人，为人师表，使学校成为社会主义精神文明建设的窗口。

4.邀请政安消防公司专业人员到我校对师生进行消防法、春季防火等宣传。

教师小学法制普法范文第3篇

［关键词］六年制本科；教师口语课程；改革策略；训练体系

DOI:10.13694/ki.ddjylt.2016.01.017

2010年，湖南省启动了“初中起点六年制本科学历农村小学教师公费定向培养”[1]，旨在为农村小学培养高学历的综合型小学教师。“教师口语”作为“培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课”[2]，它的任务是培养六年制本科生在教育教学过程中运用口语的能力，并具有对小学生交际口语训练进行指导的能力，因而在初中起点六年制本科生的培养中具有十分重要的意义。但由于六年制本科生的特殊性以及过去四年制高招师范生的教师口语教学存在课时不足，部分教师只重理论讲授不重能力培养，对教师口语训练重视不够等问题，促使我们必须对六年制本科生教师口语课程改革展开研究和探索。

一、六年制本科生的特殊性

（一）普通话水平不高，方音明显

近年来，随着普通话的普及，各地大学生的普通话水平都有明显提高，但初中起点六年制本科生大多来自农村或偏远山区，初入校时普通话水平都不高，乡音浓，方言语调重。据调查显示，2014年湖南一师招收的1500多名六年制本科生，有15.4%的学生以前在家中和学校从未说过普通话，63.8%的学生在初入校时普通话水平在二级乙等以下。

（二）口语交际训练少，交际的自信心不够

由于农村中小学缺乏良好的师资以及语言交际环境，一些语文教师重知识传授轻能力培养，大多数来自农村的六年制本科生没有接受过口语交际训练，与城市孩子相比性格羞涩内向，口语交际缺乏自信，交际能力较差。调查显示，2014年湖南一师招收的1500多名六年制本科生，有超过50%的人在口语交际中会面红耳赤、手足无措，有26%的人当众发言会忘记内容，不知所云。尤其在口语即兴表达中，经常会出现蹦词、重复、语句不连贯等现象，或者出现词语搭配不当、句子缺主语或宾语、句式杂糅等语病。

（三）未来职业定位清晰，学习教师口语积极性高

六年制本科生进入大学后，很清楚自己未来将从事农村小学教育，因而职业定位清晰，学习目的明确。他们迫切想改变自己的口语现状，因而学习积极性高，学习兴趣浓厚，有利于教师口语能力的培养。

（四）年龄小，可塑性大

六年制本科生的年龄大多在14-16岁之间，相比四年制高中起点的师范生而言，年龄较小，模仿能力强，普通话语音容易纠正，因而可塑性大，更容易培养良好的教师口语技能。

二、四年制本科小学教育专业教师口语教学存在的问题

（一）课程设置不够合理

教师口语课由“普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练”三部分组成，要求也各不相同。其中“普通话训练”是“一般口语交际训练”和“教师职业口语训练”的基础，而不是唯一内容及训练的终极目的。但一些院校在四年制本科小学教育专业中将“教师口语”等同于普通话课[3]，或者干脆只有普通话训练课，课程的设置不够合理。

（二）教材改革滞后

目前各高校的教师口语教材五花八门，没有统一的标准。有些教材突出了普通话训练却忽视了教师职业口语；有的教材虽然注意教师口语训练，但却与小学语文以及口语交际教学脱节。目前，针对六年制本科生培养要求和特点编写的教材还没有出版。另外，四年制高招教材中缺少对农村小学的口语交际教学的探究，无法满足六年制本科生的教师口语技能培养要求。

（三）课时不达标，实践训练少

《师范院校“教师口语”课程标准》规定：师范院校本科教师口语总课时不得少于56课时。但目前，大多数师范本科院校的教师口语课程学时都少于这个最低标准[3]。尤其是教学中实践课时不足，教学过程中重理论讲授轻实践训练，导致很多学生不能将知识转化为技能，在毕业进入教学岗位后，仍然感到自己的教师口语能力不够而直接影响到教学效果。

（四）未建立科学的课程考评体系

《课程标准》要求教师口语的考核应以口试为主，但由于口试的标准在实际操作中有一定的主观性，所以很难把握。一些师范院校在四年制高招师范生的教师口语课程考核中干脆采用标准试卷笔试，造成了无法正确客观评价学生教师口语技能真实水平。另外，一次口试也无法全面反映学生的口语水平。如果不建立科学严格的评价体系，就无法多层次多角度准确评价学生的口语素养和能力。教师口语的考核，最重要的目的是以考促学，以评促提高，如果评价不到位，就会挫伤学生的积极性，让他们失去学习口语的动力。

三、六年制本科小学教育专业教师口语课程改革的主要依据

（一）专业培养目标是改革教师口语的根本依据

六年制本科小学教育专业教师口语课程改革的根本依据是初中起点六年制小学教育专业的培养目标：“为农村小学培养热爱教育事业、基础知识宽厚、专业知识扎实、德智体美全面发展、综合素质较高、具有实施素质教育能力和一定的教育教学研究及管理能力的优秀骨干教师。”[4]这一目标对教师口语教学提出了更高的要求。只有让毕业生的口语技能更优秀，才能符合“优秀骨干教师”的特点。

（二）新课程改革对教师口语提出了更高要求

新课程理念提出“为了每一位学生的发展”，必将带来教师角色的改变、课程内容与课程目标的改变等。这些改变都要求教师具有很高的语言能力，才能驾驭好各个教学环节，才能有效传递信息、交流沟通情感，提升学生的参与热情与自主探究能力。因此，必须更重视六年制本科生的口语能力培养，让他们成长为能适应基础教育课程改革的“能说会道”的“优秀骨干教师”。

（三）现代化教育技术的发展为教师口

语改革提供了可能现代化教育技术的发展、多媒体辅助教学手段的使用为“教师口语”教学改革提供了可能。多媒体辅助教学，能够将教师口语教学中所需要的语音、图像、视频、动画等结合在一起，为教师口语教学提供了形象、直观的教学资源以及口语交际、教师职业口语训练所需要的情境模拟，可以唤起学生思维，开发他们的听说潜能，提高听说能力。较之以前的传统教学模式，教师口语教学更形象、更直观、更能接近小学教育教学的现实。而“翻转课堂”“、慕课”以及网络视频课等手段的加入，让教师口语教学的课堂更能缩减理论讲述，突出“以教师为主导，以训练位主线”的教学理念，教师口语课程改革势在必行。

四、六年制本科小学教育专业教师口语课程改革策略

（一）分段设置课程，训练突出层次性

六年制本科小学教育专业在课程设置上，将“教师口语”分为“普通话训练”和“教师口语”两门课程。“普通话训练”主要训练普通话，要求学生在毕业时能达到国家规定的普通话水平等级（二级乙等以上水平，其中语文、英语、音乐方向达到二级甲等或以上水平），为将来从事教育教学工作打下良好的普通话口语基础；“教师口语”主要训练一般交际口语技能和教师职业口语技能，目的是让学生掌握一般口语交际技能技巧，初步掌握教育、教学口语的运用规律、基本技巧。两门课程分别在不同的时段开设。“普通话训练”在入学第一年开设，利用六年制本科生年龄小、语言可塑性大的特点，纠正方音，提高普通话水平；“教师口语”在第二年和第三年开设。因此时学生普通话水平已经得到普遍提高，可以学习更高层次的交际口语技能和教师职业口语技能。在课时上，充分保证了教学的有效性，“普通话训练”开设36学时，每周一节，持续开设两个学期“；教师口语”开设54学时，持续开设三个学期。

（二）增加小学口语交际教学，内容凸显师范性

结合培养目标，对教师口语的教学内容进行必要的调整。如在“普通话训练”中，增加小学语文教学的声母、韵母与《汉语拼音方案》的声母、韵母的比较，小学语文拼音教学与指导方法等；在“教师口语”中融入对小学生的口语交际指导，增加具体的小学教育教学案例，特别是小学口语交际教学案例，教学内容更贴近小学教育教学的实际，凸显师范性。

（三）结合农村实际，教材切合地域性

考虑到初中起点六年制本科生的实际，重新编写更适合的“教师口语”教材。湖南是重方言区，编写《教师口语》教材应充分考虑湖南人说普通话的难点音，特别是六年制本科生说普通话的难点音，增加声、韵、调难点音辨正练习、普通话测试中容易读错的字词训练等内容。在一般口语交际训练中，增加不同地域不同礼仪的口语交际训练。在教师口语训练中，增加农村小学教师家访口语训练，使之更适合农村小学教育，更强调地域性。

（四）创新教学方法，教学增强灵活性

要提高六年制本科生教师口语教学效果，教学方法也要不断创新，灵活多变。如在“普通话训练”中，为了能让学生理解发音方法以及准确找到发音部位，可以创造性地使用如手势语演示法、绘图法等；在纠正方音的过程中，可以创造性地使用录音诊断法、听议结合法等；在“教师口语”教学中为了能让学生更快进入情境，转换角色，可以运用多媒体教学法、情境模拟法等教学方法，以期提高教师口语训练效果。另外，也应该优化教学手段，使教师口语的教学更活泼生动，更直观可感。如精心制作多媒体课件，注意收集与时俱进的口语训练素材、音像资料，利用多媒体教室、微格教室为学生设置教师口语交际情境、分层次分组训练等。

（五）优化训练体系，训练注重实践性

初中起点六年制本科小学教师的培养时间长达六年，如果能建立合理的训练体系，循序渐进培养学生的口语能力，就能收到事半功倍的效果。根据初中起点六年制本科生的特点，在教师口语训练体系上，分为教学训练体系与自我训练体系。其中教学训练体系是核心，与学生的自我训练体系相结合。在教学训练体系中，注意理论讲授与实践训练相结合“，以教师为主导，以训练为主线”。注意情境创设，结合案例分析，将理论与练习密切结合，对学生的语言训练进行有效指导。第一年的训练围绕普通话的声韵调开展，精讲普通话相关理论，以普通话训练为主线，重点提高学生普通话水平；第二年的训练主要围绕一般口语交际能力的培养开展，重点训练作为小学教师必备的朗读技能、讲故事技能、演讲与即兴演讲技能、辩论技能、教师在不同语境中的口语交际技能等；第三年的训练重点围绕教师职业口语开展。在自我训练体系中，主要让学生自主学习，自我提高。重点在强化教学训练体系中已初步掌握的技能。教师要对学生的自我训练予以学法指导：如要求每天抽出一定时间练习普通话；要求平时说话、发言，都要符合口语训练的要求；要经常用录音的方法为自己正音诊断等。第四年到第六年，主要以自我训练为主。教师布置训练任务，提出相关的训练目标，公布检测训练的标准，便于学生有的放矢地练习。另外，还应建立序列化的训练体系。如“口语课前五分钟训练”，就是通过序列化的训练内容，在不同的时期训练学生不同的能力：第一学期，2分钟左右的故事讲述，主要培养学生用普通话复述故事的能力；第二学期五分钟的“校园小广播”，主要培养学生凭借材料组织语言的能力、流畅清晰的表达能力以及合作精神；第三学期即兴演讲，主要培养学生即兴表达能力；第四学期的“校园焦点访谈”，主要培养学生寻找焦点话题、对问题的探究能力等。这样循序渐进的序列化训练，能有效推动学生自主学习，自我提高。

（六）完善评价体系，评价注重发展性

技能不是一朝一夕形成的。为了督促学生自主学习自觉训练，完善教师口语课程的评价体系十分重要。对学生的评价包括两个部分：一是学期考试与考查，二是对学生平时成绩的评价。六年制本科生因为年龄小，部分学生缺乏自我管理和约束能力。因此，平时的口语考查十分重要，应占学期评价的40%—50%以上。而考查的项目也应多元化，如单元训练检测、上课发言评价、作业完成评价、参加课外活动评价等，这样可以有效督促学生在平时坚持训练，逐渐养成良好的口语交际习惯。另外，还应该将教师口语的训练与学校口语技能考核、国家普通话水平过级考试相结合，促使学生自觉提高口语交际技能和教师职业口语技能。

（七）丰富教师口语的培养途径，能力实现多元性

当代认知心理学家认为，知识可划分为陈述性知识和程序性知识，技能属于程序性知识。知识的获得可以通过一些符号的书面或口头的途径学习，而技能的形成则必须经过反复实践操作才能形成[5]。要形成教师口语技能，除了教师口语课的实践训练以外，还应该与其他课程结合，与课外活动结合，实现多途径多元培养。具体说来，教师口语培养的途径有：（1）通过课外语言艺术兴趣小组的活动来培养学生的兴趣。（2）通过其他课程对学生口语能力的辅助培养，如阅读与写作的课前讲话，师生问答等等。（3）通过学生的校内口语实践活动培养，如讲故事比赛、中华经典诵读比赛、演讲比赛、辩论赛及普通话观摩会等等。（4）通过六年制本科生下小学或兼任小学课外辅导员，协助小学老师组织小学生的课外活动，参与小学生的口语交际活动等等途径了解小学从而培养小学教育教师口语技能等。总之，教师是开启世界未来的“钥匙”，教师的语言十分重要。要想使六年制本科生“更好地成长为21世纪的卓越教育家”[6]，重视教师口语技能训练十分重要。要搞好教师口语教学，就要不断探索教师口语的课程改革，才能够培养出真正适合湖南基础教育的优秀师资。

参考文献：

[1]胡重光，王建平.六年制本科小学教师培养的立论探析[J].当代教育论坛，2015（,5）：48-53.

[2]国家教育委员会师范教育司组编.教育部师范教育司组织修订《教师口语》[S].语文出版社，2001.

[3]武洪彦，新课改背景下“教师口语”课程改革之探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，（8）：180-182.

[4]蒋蓉，李金国.六年制本科小学教育专业课程设置的依据及原则[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2014，（6）：138-142.

[5]杨玉东.陈述性知识与程序性知识的教学策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2010，（3）：18-21.

[6]潘涌，陈森亮.比较与反思：教师是开启世界未来的“钥匙”[J].当代教育论坛，2014，（6）：23-29.

教师小学法制普法范文第4篇

一、健全普法领导机构，形成齐抓共管的工作机制

两来，我局领导高度重视普法宣传工作，把普法宣传工作列入全局工作重要议事日程，常抓不懈。首先成立了以党委书记、局长为组长、各科室负责人为成员的灞桥区教育局法制宣传教育工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室主任由党委副书记兼任，党政办负责日常工作。二是制定相应的实施方案、工作计划和学习安排。三是组织召开了各直属中小学校长和街道中心小学校长参加的”五五“普法总结表彰和”六五“普法依法治理工作动员大会。四是安排督促各基层单位成立”六五“普法领导小组，由各学校一把手负总责，其他领导成员明确分工，落实具体责任，建立和完善一整套学校管理制度，形成了依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的工作机制。五是建立了教育法律法规咨询制度、领导接待日制度、监督检查制度。六是实行科室包片制度，明确了责任人，落实了预防中小学生违法犯罪工作责任制和领导责任追究制，把普法宣传工作同教育教学工作同安排、同检查、同考核、同总结。并且纳入对中小学年度目标任务考核之中，有力地保证了普法宣传教育活动深入、有序地开展。

二、广泛宣传，不断增强机关干部和师生的法制意识

预防和减少未成年人犯罪的关键在于教育工作者的教育，抓好教育工作者自身的法制教育，可以收到事半功倍的效果。因此，教育局一是制定下发了《灞桥区教育系统五五普法和依法治教实施意见》，要求各校通过多渠道积极有效地开展多层次的法律法规宣传教育活动。二是组织广大师生认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》，及时为局机关和基层学校统一订购了《干部法律知识读本》、《法律知识导读》、《中小学法律知识读本》、”六五“普法读本，由中小学校下发到每位干部和教职工手中。三是利用政治学习日，组织机关干部和教职工认真学习《教育法》、《教师法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设实施意见》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规。做到学习有计划、有安排、有检查、有总结。在学习中各级领导干部做到先学一步、多学一些，认真记好笔记，积极参加讨论，起到了表率作用。四是今年4月23日我局联合区司法局、区人民法院在纺织城小学举办了我区教育系统法官进校园活动仪式，区人民法院选派24名优秀法官利用一年时间，于每周三下午为我区中小学校学生做法制报告。他们针对中小学生年龄和心理特点，用身边办案时的大量典型事例，以案说法，从青少年违法犯罪原因入手，以德育人，使学生们受益匪浅，刻骨铭心，使学生的学法、用法意识明显增强，两年来，我区各校共举办法制报告会近130场次，受教育青少年学生达9万人次。2011年教育局为基层学校下发《中小学校法制教育读本》600本。

三、开展活动，营造普法教育的良好氛围

1、开展好对青少年学生的法制教育，充分发挥学校的主渠道作用。青少年的学习生活主要在学校里度过，他们的大部分知识从学校获取，重要的行为规范也是在学校里养成。我们一是将法制教育列为学生的必修课，做到”四落实“，即：”教学有大纲，学习有教材，任课有教师，课时有保证“，使学生的法制教育规范化、经常化，实现了法制教育”进教材、进课堂、进学生头脑“，取得了很好的效果。二是在法制教学中，各校注重”四个结合“即：理论与实践相结合，教师主导与学生参与相结合，课堂法制教育与课外法制教育相结合，典型引路与全面推进相结合。在教学实践中，任课教师既讲清法制课中的基本原理和法律知识，又结合学生思想行为和学校德育工作实际，有针对性的开展教学，以案说法，以例释法，以法育人，使学生在生动活泼的学习氛围中加深对相关法律知识的理解。三是做到”三个确保“。确保有一套实用性强的好教材;确保法制教育走进课堂，全区各中小学每周安排一个课时用于法律教学;确保师资的质量，全区各中小学校均配备法制课教师，法制课教师主要由政治教师或法制副校长担任，使法制课的教学质量不断得到提高。

2、积极开展校园周边环境治理活动。为整治校园周边环境，我局联合区司法、公安、交警等部门，定期对学校周边环境和可疑人员进行检查保证学生上学、放学行路安全。各派出所及交通协警每天坚持在路口和交通要道巡查，各学校也组织巡逻队、护校队，并能及时向公安机关反馈校园周边治安情况，为青少年学生的健康成长创造良好的社会氛围。同时派出所和交警灞桥大队干警定期深入学校，为师生做专题法制讲座，使大家受到生动的、面对面的法制教育，收到良好的效果。

3、高度重视禁毒教育工作。中小学生是禁毒宣传教育的重点，也是开展禁毒教育的关键环节，为了抓好此项工作，我局坚持把预防教育作为德育工作的重要内容，常抓不懈，并将此项工作纳入中小学管理的目标考核之中。为了提高中小学生的禁毒意识，保证他们健康成长，在”6.26“国际禁毒日宣传活动中，各中小学校采用校内广播、黑板报、张贴禁毒标语、开展”上好知识一堂课“活动等进行预防教育。去年”6.26“国际禁毒日由局领导带队，专人负责，在四厂什字设立宣传点、悬挂知识危害挂图、散发宣传资料，开展《教师法》和《义务教育法》的咨询活动，向过往群众做宣传教育工作。2011年以来我局每年都制定《灞桥区教育系统反实施方案》、印制宣传资料下发基层学校，并召开各校法制专干会安排此项工作，局普法领导小组督促检查，为我区全面开展反和禁毒战争营造了良好的社会氛围。

4、广泛开展丰富多彩的校园法制教育活动。两年来我局始终做好《法制宣传教育第一课》工作，在每个学期开学工作会上，局领导亲自安排部署此项工作。各学校在抓常规教学的同时，利用校报、校园广播、黑板报、宣传栏、图片等形式进行宣传，大力宣传普法知识和意义，使广大师生树立和提高自觉运用法律武器保护自身合法权益的法律意识和法制观念。全区各校办法制宣传栏480期，办校报600期，法制教育图片展180场。收到法律知识征文960多份、组织演讲赛30多场次。

5、开展法制宣传月活动。区教育局确定每年10月份为全区教育系统法制宣传月，在宣传月里，我们请区司法局、公安分局、省少管所的同志巡回在全区中小学做法律知识报告。通过深入浅出、通俗易懂的方式，用活生生的事例向师生们讲法。

6、举办法制教育图片展。区教育局在区司法局、交警灞桥大队、区禁毒委等单位的配合下，坚持每年在全区中小学巡回开展禁毒图片、交通安全图片展，举办《法制在我身边》、《珍惜生命、远离》《交通安全》《预防未成年人犯罪》图片展，有力的促进了”无毒学校、无毒区“”警校共建“的创建，提高了师生的交通安全意识。两年来受教育的中小学生达13万人次。

8、积极开展城市管理法宣传月活动。根据市文明委要求，2011年以来，我局把每年三月份定为城市管理法宣传月，年初召开主管法制教育工作专干会，邀请区执法局宣传科长动员讲话，我局具体组织实施。在活动月广大师生走向街头，打扫、清除白色垃圾、野广告。两年来散发传单18000份、致学生一封信11000份、宣传彩页5000张。活动开展以来学校内外整洁，附近街道干净，畅通无阻。

四、建章立制，夯实依法治校工作基础

1、要求明确，重在落实和督查。我们在下发的《灞桥区教育系统”六五“普法依法治教实施意见》中，向各校明确提出了抓好依法治校工作的具体要求，要求各级各类学校必须把加强依法治校工作作为中心任务之一，确保教师、教材、课程的落实，各校按照区教育局的统一部署，结合自身的实际情况，制定了依法治校的实施意见。为了使这项工作不流于形式，区教育局结合年度综治工作检查 ，加强督查工作，确保法制教育工作落到实处。

2、将建章立制作为依法治校的基础性工作，常抓不懈。要将学校的日常管理和各项工作都纳入法制化轨道，制定和建立行之有效的规章制度是至关重要的环节。章程是学校一切规章制度的核心，它是明确各校办学宗旨、计划、方法、目标设置的总纲，对于学校开展依法治校工作起提纲挈领的指导作用。近年来，我局提出文化引领，精细化管理，重新修订印发了《灞桥区教育制度和法律法规汇编》，要求各校对照教育局制度汇编，制定和完善本校有关制度和章程。在建章立制中始终贯彻三个原则：一是符合法律政策的要求;二是结合本校的实际情况，三是具备可操作性，便于落实。

教师小学法制普法范文第5篇

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，坚持法制宣传教育与法制实践相结合，进一步增强广大教职工和学生的法制观念、法律意识和安全防范意识，努力做到依法办学、依法治教，为全面完成学校的教学和建设工作提供了宽松的法制环境

二、法制宣传教育工作组织落实，职责明确。

学校成立了法制宣传教育工作领导小组，由党支部书记、校长任组长，工会主席、教导主任、政教主任和班主任代表任组员，具体负责学校的“五五”普法宣传教育工作。领导小组制订年度工作计划，落实各条线工作职责，党支部和校长室负责全校的法制宣传教育工作，工会组织具体负责教职工的法制宣传教育，利用教师政治学习等时间，举办普法讲座，观看普法教育录像，提高教师的法制观念，维护教师的合法权益。教导处落实在思想政治课等学科中如何渗透法制教育，做到法制教育课程化工作。政教处和班主任负责学生的日常法制宣传和教育，落实法制副校长工作制度，通过升旗仪式、班团队活动和社会实践活动等载体，提高学生的法制意识和行为规范水平。各条线分工明确，各司其职，法制宣传教育真正落到了实处。

三、加强教师的法制教育，积极推动依法执教和依法治校工作。    

1、加强法制知识学习。在暑期组织教师学习了关于《未成年人保护法》、《教师法》的相关知识，并进行了热烈的讨论。

2、在每周的周前会上，及时的学习了关于依法治校的知识。如关于如何对待学生的心理问题，如何处理问题学生，如何处理课堂突发事件等，同时学习报刊杂志上的相关法制知识。

3、组织教师进行了普法知识考试，及时考察教师的依法执教能力。

4、加强对教育教学环节的检查和督促。校领导和教导处定期、不定期的对教师课堂教学、班主任工作和处理学生的方式方法进行严格的、经常性的检查，以确保依法执教，推进普法工作。

5、认真做好各种报刊、杂志等普法学习材料的征订工作，为教职员工的学习提供条件。

6、完善学校的规章制度和班级管理制度，做到事事有法可依，处理教师和学生问题严格依法办事，逐步从人治走上法治，积极推进依法治校工作。

四、加强学生的普法宣传工作。

1、围绕学校中心工作，突出宣传重点，坚持正确的舆论导向，充分发挥各种宣传媒介的作用，多形式多渠道搞好舆论宣传工作。

2、充分利用思政课堂，集中有序的组织学生学习相关法制知识。

3、组织各班利用黑板报、班会的形式开展法制宣传。

4、充分利用每周的国旗下讲话和每天的广播操时间，及时对学生传达信息，进行法制教育和宣传。

5、组织学生学习《公民道德建设实施纲要》，开辟公民道德建设栏目，加强未成年人思想道德建设，宣传中华传统，以抵制不良思想和不法行为。

6、配合法制宣传，在校营造普法气氛，做好各项宣传工作。

7、加强与社区的合作，利用暑期对学生进行法制教育与宣传。

8、加强与派出所的合作，邀请他们给学生做法制讲座。

总之，这一年来的工作基本完成各项任务，教职工的依法执教能力有了进一步的提高，校园的学习气氛明显改善，为下一步的普法工作打下了扎实的基础。在今后的工作中，我们要一手抓文化知识和专业知识的教育，一手抓法制教育和师德教育，在具体工作实践中，巩固普法成果，不断地把“五五”普法和法律知识的普及教育工作坚持下去，并逐步引向深入，为提高全校教职工和学生的法制意识和法律水平而继续努力。

 

 

 

 

 

 

2009年学校普法工作总结

2009年在市教育局的领导下，在相关部门的具体指导下，我校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七届四中全会精神为指导，结合我校办学的特点，把普法教育工作列入到学校法制教育的重要日程。学校总结了“四五”普法教育工作的经验，开展了“五五”普法教育活动宣传发动阶段的工作，制定了具体的、切实可行的“五五”普法教育规划和实施方案。学校的依法治校工作全面落实，师生的法制观念显著提高。现将工作总结如下：

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，坚持法制宣传教育与法制实践相结合，进一步增强广大教职工和学生的法制观念、法律意识和安全防范意识，努力做到依法办学、依法治教，为全面完成学校的教学和建设工作提供了宽松的法制环境

二、法制宣传教育工作组织落实，职责明确。

学校成立了法制宣传教育工作领导小组，由党支部书记、校长任组长，工会主席、教导主任、政教主任和班主任代表任组员，具体负责学校的“五五”普法宣传教育工作。领导小组制订年度工作计划，落实各条线工作职责，党支部和校长室负责全校的法制宣传教育工作，工会组织具体负责教职工的法制宣传教育，利用教师政治学习等时间，举办普法讲座，观看普法教育录像，提高教师的法制观念，维护教师的合法权益。教导处落实在思想政治课等学科中如何渗透法制教育，做到法制教育课程化工作。政教处和班主任负责学生的日常法制宣传和教育，落实法制副校长工作制度，通过升旗仪式、班团队活动和社会实践活动等载体，提高学生的法制意识和行为规范水平。各条线分工明确，各司其职，法制宣传教育真正落到了实处。共2页,当前第1页1

三、加强教师的法制教育，积极推动依法执教和依法治校工作。    

1、加强法制知识学习。在暑期组织教师学习了关于《未成年人保护法》、《教师法》的相关知识，并进行了热烈的讨论。

2、在每周的周前会上，及时的学习了关于依法治校的知识。如关于如何对待学生的心理问题，如何处理问题学生，如何处理课堂突发事件等，同时学习报刊杂志上的相关法制知识。

3、组织教师进行了普法知识考试，及时考察教师的依法执教能力。

4、加强对教育教学环节的检查和督促。校领导和教导处定期、不定期的对教师课堂教学、班主任工作和处理学生的方式方法进行严格的、经常性的检查，以确保依法执教，推进普法工作。

5、认真做好各种报刊、杂志等普法学习材料的征订工作，为教职员工的学习提供条件。

6、完善学校的规章制度和班级管理制度，做到事事有法可依，处理教师和学生问题严格依法办事，逐步从人治走上法治，积极推进依法治校工作。

四、加强学生的普法宣传工作。

1、围绕学校中心工作，突出宣传重点，坚持正确的舆论导向，充分发挥各种宣传媒介的作用，多形式多渠道搞好舆论宣传工作。

2、充分利用思政课堂，集中有序的组织学生学习相关法制知识。

3、组织各班利用黑板报、班会的形式开展法制宣传。

4、充分利用每周的国旗下讲话和每天的广播操时间，及时对学生传达信息，进行法制教育和宣传。

5、组织学生学习《公民道德建设实施纲要》，开辟公民道德建设栏目，加强未成年人思想道德建设，宣传中华传统，以抵制不良思想和不法行为。

6、配合法制宣传，在校营造普法气氛，做好各项宣传工作。

7、加强与社区的合作，利用暑期对学生进行法制教育与宣传。

8、加强与派出所的合作，邀请他们给学生做法制讲座。

总之，这一年来的工作基本完成各项任务，教职工的依法执教能力有了进一步的提高，校园的学习气氛明显改善，为下一步的普法工作打下了扎实的基础。在今后的工作中，我们要一手抓文化知识和专业知识的教育，一手抓法制教育和师德教育，在具体工作实践中，巩固普法成果，不断地把“五五”普法和法律知识的普及教育工作坚持下去，并逐步引向深入，为提高全校教职工和学生的法制意识和法律水平而继续努力。