兴趣教学论文范文第1篇

关键词：数学、兴趣教学

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣而进行了不懈地努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过不断探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极地认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学“截一个几何体”时，可利用切豆腐或切土豆的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

对此，我的具体做法是：

1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2、充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

1、培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

4、培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。

兴趣教学论文范文第2篇

兴趣小组，顾名思义是在课外时间结合学生兴趣爱好，以及学科特点开展的自发性研究活动，兴趣小组对于初中语文教学工作而言，意义十分重大。

1.兴趣小组是语文立体教学的重要构成。当前随着新课程改革的深入发展，语文教学也走向了立体化、素质化的规范轨道。教师不仅要抓好课堂环节的教学，还要充分重视课前预习、课外活动等环节，使其融为一体，更好地实现语文教学目标。兴趣小组在立体教学体系中属于其中一个重要环节，是不可或缺的重要内容，对学生学习成效巩固与能力发展具有极其重要的作用。

2.兴趣小组是语文课堂教学的有效延伸。在初中语文教学中，许多有经验的教师都将兴趣小组活动作为课堂拾遗补缺和巩固延伸的重要载体。课堂上受多种因素的影响，无法展开的内容或是无法深入进行探究的环节，可以借助于课外兴趣小组活动进行专门研究。无论是学习知识点的巩固，学习难点的突破还是学生能力的培养，都可以借助于这一平台进行，能够实现对语文课堂教学的有效延伸。

3.兴趣小组是促进学生发展的重要平台。初中语文教学既要着眼于学生知识的掌握，更要重视其能力的发展，体现素质化教学目标。课外兴趣活动能够为学生的能力发展搭建良好平台，让学生更加积极踊跃参与到兴趣活动中来，在语文综合能力发展方面得到有效提高。写字、朗读、阅读理解、作文创作等方面的能力培养，与课外兴趣小组作用的发挥密不可分，教师可以结合课外兴趣小组活动，对学生进行针对性、差异化的能力培养，让学生的兴趣爱好得到满足，能力发展得到有效保障。

二、统筹谋划，充分体现兴趣小组活动的促进功能

作为新时期的初中语文教师，要充分重视对课改精神的研究，与自身教学工作结合起来，将兴趣小组的作用体现出来，更好地促进语文教学的有效开展。笔者在教学中重点抓住了以下四个环节。

一是结合教学难点突破开展语文兴趣小组活动。一直以来，如何有效突破教学难点是广大教师高度关注的问题。语文课堂教学中有许多公认的难点，例如文言文学习、阅读理解，这些方面是师生颇感难度的教学内容，教师可以结合这样的教学难点进行突破，制定专门计划在课外开展专题研究，如针对文言文学习中的古今异义词等难点进行系统性的整理，课外组织学生专门探究，总结规律和讨论形象记忆的路径，在教学拓展中巩固了教学难点。这样的教学难点作为课外兴趣小组专题研究的内容，有效实现了对课堂教学的延伸，是发挥立体化教学体系促进功能的有效路径。

二是结合教学拓展要求开展语文兴趣小组活动。语文教学是一门包容开发的学科，不仅要对学生进行知识传授，还要充分拓展培养学生能力。教学课堂时间空间因素制约了学生的自由发挥，教师可以组织学生在课外进行相应的兴趣活动。例如，在写景类文章的学习中，学生掌握了写作的顺序、方法与技巧，教师则可以在课后组织学生游览本地区景点，或是提供相应的影音资料欣赏，让学生以家乡的某一处景物为原型，将阅读学习中掌握的方法技巧运用到写作训练中，既充满了生动性、趣味性，同时也实现了学以致用的目标，学生在这样的过程中提高了写作水平，培养了分析理解能力。

三是结合学生能力发展开展语文兴趣小组活动。学生语文综合素养涵盖范围较广，有许多属于能力方面的要求，例如学生的书写能力、朗读能力、口语表达能力等等，这些方面都是学生语文综合素养的重要组成部分。课堂教学对这些方面虽然有效兼顾了，但是存在着力度不足、频率不高的状况，教师可以运用课外兴趣活动对此进行巩固，如以书法较好的学生为龙头，牵头组织写字兴趣小组，大家一起探讨运笔、间架结构，提高书写水平。教师还可以组织学生进行朗读技巧训练，以及培养学生口语表达能力，这些方面对于学生综合素养的提升都具有积极的帮助，也有助于学生更加热爱语文学习。

兴趣教学论文范文第3篇

合格的小学语文教师，对自身的业务水平要有一定的要求。语文教师在教学过程中，充当的角色是引路人的角色，在很多情况下，如何、能否将学生引领到正确的道路来，这个问题的关键在于教师，只有教师的水平在一定之上，才能更加方便地让学生能够更快地进入轨道。作为教师，我们应该重视自己所教授的科目，不能因为自己有着多年的教学经验而忽视，认为很简单。我们应该秉承“活到老，学到老”的积极理念，不断丰富自己发展自己。时刻了解学生的所思所想，这样我们在教学过程中，才能抓住学生的心思，把握好教学过程中的方向，才能将教学引导到正确的道路上，进而保证课堂效果的质量。教师业务水平是保证小学语文课堂质量的重要基础。

二、教学方法的改观

（一）重视培养和激发学生的兴趣对于小学阶段的学生来说他们的年纪比较小，对事物的认识和理解尚未有全面清晰的概念，所以作为教师，我们应该发挥好引导的重要作用。小学生的思维模式很有跨越性，多数小学生的认知水平多在感性认识阶段，独立分析、思考、总结的能力还没有完全形成，因此对于事物的认识往往具有片面性，所以教师应该首先了解小学生的特点后，根据不同的特点以不同的方式来培养和激发小学生的兴趣，以能够做到“对症下药”。兴趣对一个人的推动作用是十分明显的，兴趣是学习的最好老师，兴趣是学习的动力源泉，因此培养和激发小学生的学习兴趣，是提高教学质量的一个重要方法。在课堂教学过程中，教师可以多多设置一些课文情景，以情景的模式还原课本中的人物关系，小学语文教材中的文章大多数是比较简单的，语言简练，中心比较明确。小学生的一个重要特点也是活泼好动，活泼是小学生的天性，因此对于小学生来说在课堂上安静老老实实地坐一堂课的时间，并不是一件十分容易的事情。所以，教师完全可以在保证课堂秩序的前提下，发挥小学生活泼好动的天性，让他们在所设置的情景模式中体验文章的主旨思想，这样所带来的教学效果往往更加良好。

（二）重视新的教学方法的融入教学方式是传授知识的手段与方法，采用何种教学方式会影响教学质量的好坏。对于小学生来说，教学方式的选择更要贴近学生的天性特点。作为教师在课堂上可以多多鼓励学生，关注学生一点一滴的进步，在适当的时机可以赞扬学生，通过这样的赞扬，学生在心理上得到极大的满足，赢得教师的认可，同学的掌声，都会激励着学生向前进步。学生从中能够在学习中感受到学习的快乐，成功的喜悦，这样更多的学生会为了获得教师的表扬而同样积极努力，良好课堂氛围的建立就有了保障。同样教学方式也可以采取游戏方式教学，小学生天性好玩，对游戏的兴趣往往高于其他一切。教育学家陶行知先生的教学理念便是“寓乐于学”，就是一种快乐学习的理念，因此教师可以将课堂教学任务与游戏模式相结合，让学生能够在玩游戏的状态中进行学习，在学习中又得到了玩游戏带来的乐趣，必定能够活跃课堂教学氛围，教学效率也能够显著提高。在课堂氛围提高方式中，多媒体的合理运用当然也是一种十分有效的手段，传统板书的单调的乏味，会让学生在课堂上犯困，而多媒体的运用就能积极有效地改变这一状况。在课堂中利用多媒体技术可以让教学更加生动形象，让教材中文字的描述变得立体起来，比如对于描写鲜花盛开、春天美景的文字，我们可以用多媒体够播放合适的素材，让学生可以更加直观地接受知识，课堂的良好气氛也能够保持住。教师应该尽可能地为学生营造一个积极向上，互帮互助的学习氛围，改善传统教学方式，用多种新颖的教学方式，提高课堂教学环境，使学生的兴趣和积极性能够得到最大限度的激发，有效地保证小学语文的教学质量。

三、建立良好的师生关系

兴趣教学论文范文第4篇

关键词：激发；小学低年级；语文教学

小学低年级的学生，因为刚刚脱离父母怀抱走入学校，各个方面都不可能按照规定按部就班。对于小学低年级学生，语文教学必须高度重视学生学习心理特征，尤其是紧紧抓住小学生好奇，但是注意力不集中、自制力较差等特征，需要教师采取科学合理的教学措施激发他们学习语文的兴趣，才能调动学生学习的主动性与积极性，提升教学效果。因此，探究激发学生学习语文的兴趣具有实用价值。

因低年级的语文教学并不是唯一的，所涉及识字、写字、朗读以及说话几个方面，这几个方面的兴趣必然存在差异。本文从以下四个方面进行探讨，笔者提出激发学生学习兴趣的途径建议。

一、识字教学

小学低年级学生大多认识不了几个字，因此加强学生识字教学非常重要，也是给学生打基础的重要时期。在教学过程中，教师就要采取措施调动学生的学习积极性，让识字教学变得更加有趣。然后在合作交流过程中就能够兴趣盎然学习生字。

首先，教师要依据汉字造字的规律，就要合理使用多媒w课件等教学手段，结合低年级学生认知水平与生活经验，引导学生积极主动掌握教师传授的字；其次教师要结合汉字字形特征及内在的含义，采用直观化、形象化等各种教学方法，从而加深学生理解与记忆汉字。比如，教师在教授“拿”字时，教师就应该采用提问形式问学生：大家看一看，老师手中有什么呢？许多学生争先抢答：老师手中是粉笔。教师就趁机进一步提问：大家能不能看到我怎么将粉笔拿起来的？学生纷纷作答，老师是用自己的手拿粉笔，还有回答用双手合起来的手拿粉笔，各种答法都有，教师就趁机把“拿”字拆开成一个“合”字与一个“手”字，然后对这个知识点进行总结：从教学过程来看大家应该明白“拿”字是由合字和一个手字相加组成，大家观察一下该字属于什么结构，大家能够用“拿”字造句吗？通过这个教学过程就逐渐明晰生字字形的组成以及内在含义，当小学生了解了该字的造字规律，同时还对识字充满了学习兴趣，确保了语文教学的效果。

二、写字教学

从写字教学上来看，低年级学生本身就好动、充满好奇心，而组合笔画的写字属于一个重复而单调过程，这个过程可以说是非常枯燥无味，因此很多学生对写字都不感兴趣，所以教学过程中激发学生学习兴趣非常重要。写字教学过程中，教师自身就要做好学生学习的榜样，所以低年级语文教师就要勤习板书，认真书写每一个板书，通过教师自己的一手好字引起学生的羡慕与赞同，才能真正调动学生练习写字的兴趣，才能够激发学生学习的积极性与主动性。教师提笔就要意识到自己的示范作用，教学过程必须认真书写，同时要针对小学生的好胜心强与表现欲望之特征，批改学生作业及课堂教学等各种活动过程中，都要及时鼓励、肯定学生练好字、认真练习字，让学生在书写同时得到教师赞赏的喜悦，在学习的过程中逐渐养成练字的习惯，建立学习小学语文知识的愿望及兴趣。笔者在教学过程中，经常让学生到黑板上练习写字，其他学生当评委，同时组织学生参与“写字比赛”等各种活动，让学生彼此之间进行交流与竞争，激发学生练字兴趣。

三、朗读教学

朗读教学时教师一定要以身作则，在朗读时一定要清晰准确、饱含情感，让学生感受到教师的朗读的美以及文字美妙，从中体会出文章内容的意境，激发朗读的欲望与兴趣。低年级的语文教材里都对内容配上了一些插图，这些插图直观生动、色彩鲜明，通过插图直观了解课文内容，从而吸引学生的兴趣与关注，教师合理应用多媒体播放与之相关的背景音乐，铜鼓插图配音引导学生将自身情感与认知投入到朗读中。同时为了有效激发小学生学习的积极性，教师在进行朗读文章前开展一些激励性、竞争性的活动。比如，评选最好播音员，鼓励小学生积极、主动及认真去朗读，朗读完成后教师还要给予肯定性的语言进行鼓励，如真棒！让学生感受到阅读的成就感及教师关爱度。当然朗读教学方式并不唯一，方式多种多样，教师依据具体教学内容选择合理的朗读方式，或者播放相配背景音乐，或者每一个学生朗读一句，或者男女学生分开进行朗读等，采用多种朗读模式激发学生朗读兴趣，让学生深刻体会到朗读文章的思想情感与意境。

四、说话教学

通过说话教学可以有效地培养学生运用语言的能力，小学低年级的语文教学过程中需要给学生创设一个融洽、轻松的说法氛围，让学生意识到学习说话的重要性，并要鼓励学生大胆练习，培养学生练习说话的兴趣。特别是一些不善言辞、内向的学生，教师要鼓励他们大胆说话，及时进行鼓励与肯定，课堂教学过程中的提问及回答问题等各个方面，教师都应该给予信任、希望与肯定，有效消除性格内向学生的心理障碍，激发学生的兴趣与勇气，从而提高学生的表达能力及语言组织能力。

对于小学低年级的语文教学而言，教师要结合低年级学生的特征和性格，采用积极的教学手段，丰富语文教学内容，让学生在愉悦学习中培养自身的文字素养与语言水平，从而实现真正的教学效果。

参考文献：

[1]胡婉芸.小学语文低年级师生互动快乐教学的探索[J].科学教育，2009（1）.

兴趣教学论文范文第5篇

上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们的教师要注重上好第一节化学课，首先要精心设计课件，认真备课，要设置许多问题促动学生去思考，去探索，去提问。帮助他们主动地学习并在学习过程中培养良好的学习兴趣与学习习惯。首先，要尽可能地通过情景模式的创立，激发学生学习化学课的热情，情景模式的创设要具有新意，使学生既能体会到化学课的重要性，也能理解到化学课的趣味性，使他们在一开始接触化学课的时候就产生浓厚的兴趣。再有就是教师要精心设置课堂提问。比如，“什么是化学?”由于刚开始接触化学课学生们不能回答，即使回答也不可能回答的很正确，在这种情况下，教师就要大胆地通过实例来强化课堂效果，可以通过实验，通过动态的课堂问答来解决这个问题。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

二、利用化学实验课，激发学生的兴趣与对事物的探究精神

化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上在学生早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验来加深学生对化学课的理解，与此同时还要通过实验课来激发学生对事物的探究精神，在化学实验中培养学生的创新意识。例如，在第一节试验课是可以先抛开书本，做几个趣味性很强的实验，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后可以让部分学生亲自动手做实验，就更加富有趣味性和挑战性，让学生自己去思考，去钻研，去探究。使他们在探究中获得知识，而且在获得知识的同时培养了他们独立解决问题的能力以及与他人合作的精神。

三、引导学生化学知识生活化

我们生活日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会。在课程设置中，要加强化学教学与实际生活的联系；情景创设中要注重学生的知识面以及他们的思维走向；在试验中要注重学生把日常生活知识与实验有机结合起来。例如，在绪言部分讲到铜绿时，可以让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们自己去思考，铜为什么会生成铜绿?什么条件下容易生成铜绿?它与铜是同一种物质吗?加热它看看有什么现象?等一系列的问题，让学生自己去解决，激发他们的学习兴趣。

四、开展各种活动，培养学生学习动力

丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等；“化学知识讲座”可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等等；“化学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还可以让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。通过这样的方式与手段，可以有效地增强学生对化学知识的理解，并针对在学习过程中获得知识的层面去拓展自己的思路，有效形成学习动力。对于学生的学习能力和学习习惯培养具有很大帮助。

五、帮助学生突破难点问题，强化学生化学学习素养

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式；二配，配平化学反应方程式；三注，注明反应条件及符号；四查，最后检查化学反应方程式书写正确不正确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。通过这样的办法不仅可以使学生消化所学知识，更能够强化学生化学学习的素养，使他们在生活中通过不同的方法来巩固化学学习知识，最终达到化学教学效果的最优化。

总之，兴趣是第一位老师，在化学教学中，应积极采用各种有效的适应学生心理特征的兴趣教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习化学，学好化学。

参考文献：

[1]刘知新.中学化学教材教法.北京：北京师范大学出版社，1983.

[2]陈耀亭.中学化学教材教法(第二版).北京：北京师范大学出版社，1992.

[3]郑长龙.课程标准与教学大纲比较研究·初中化学.长春：东北师范大学出版社，2003.