兴趣教学法论文范文第1篇

1.巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学

对于现在的初中生而言，早在他们进入初中之前，大多数都已经接触过计算机，对计算机的使用算是一知半解。多数学生对计算机还是相当感兴趣的，这就在根本上促发了学生对计算机学习的内在驱动力，而初中计算机教师，可以利用学生对计算机的好奇心理进行兴趣教学。例如，教师在教学生进行幻灯片的制作时，就可以事先将自己制作的精美幻灯片展示给学生观看，幻灯片的内容选自学生感兴趣的话题，可以是当红明星、时下热点等，只要调动学生参与学习的积极性即可。通过自己制作的幻灯片引发学生对幻灯片制作的兴趣，最终使得学生积极主动地参与幻灯片的操作、探究。巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学是兴趣教学最基础的做法，充分促进学生对计算机学习的积极性，调解整个计算机课堂学习的和谐氛围，最终实现教师与学生间的双赢。

2.通过电脑游戏实现兴趣教学

对于初中生来说，爱玩游戏是他们的天性，游戏能够锻炼人们的思维，增强人们的情感认识，具有趣味性、挑战性等特点。巧妙地运用电脑游戏帮助学生提高计算机学习兴趣具有一定的实效性。通常计算机知识讲解起来学生会提不起兴趣，然而在课堂中穿插小游戏，让每位学生进行体验尝试后，再进行讲解，将一些基本的计算机操作方法融入其中，学生的兴趣盎然。例如有些学生语数外成绩不怎么样，而计算机知识掌握得非常好，因为他喜欢动手操作，教师通过鼓励，这些学生在其他课上的表现更积极，学习也会更用功。适当地运用游戏能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，对于教学质量的提高有一定的帮助。

3.利用活动比赛的方式实现兴趣教学

虽然计算机课程比较新颖，但是长时间的重复操作会给学生带来厌倦感和乏味，所以教师应该迎合学生的性格特点，深思熟虑，举办一些以计算机知识为主题的活动和比赛，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生既学到知识又提高交流合作、动手操作、探究思考等能力。例如教师在教学关于Word相关知识前先通知学生学习结束后将举办Word操作比赛，学生自由组合，获胜的小组将颁发奖状，这样在课堂学习中学生的兴趣就会被调动起来，课堂学习气氛较浓厚，在比赛过程中学生的参与热情逐渐传递开来，学习兴趣将得到极大的提高，通过这样的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团结协作能力。又如在教学演示文稿相关知识的时候，希望学生提高对幻灯片学习的兴趣，可以组织小活动，布置一个主题，然后让学生利用所学知识进行幻灯片制作，最后由全体师生共同选出做得最好的学生进行表扬，这样一个过程对于学生的能力和特点来说是一个很好的展示平台，同时也提高学生计算机的兴趣，是一件多全其美的事情。

二、结语

兴趣教学法论文范文第2篇

议论文写作的关键是“有思想”，就是你对周遭世界有“想法”。现在有很多学生对议论文写作有很大的偏见，认为议论文就是现代的八股文，不想写，也觉得没内容可写。他们不知道为什么而写，对议论文的写作毫无兴趣，这是当前困扰议论文写作的一个突出问题。我认为在平时的授课中，教学是一个客观的过程，也是师生互动的过程，而议论文教学有时就像是解方程一样，难免会枯燥无味。因此，议论教学应改变策略，以提高学生的学习兴趣为主，我主要从以下几方面培养学生对议论文的兴趣。

一、关注学生的兴趣所在，组织好教学

教师在课堂教学中起主导作用，课堂教学步骤、学生的情绪调动及如何加强学生对知识的掌握等这些都需要教师实现。因此，教师在写好教案的同时应不时考虑，学生的学习兴趣在哪？如何教学才能更好地激发学生的学习兴趣。也可以换位思考：如果我们是学生，会喜欢教师什么样的教学方式呢？这样才能针对学生好奇心重、求知欲强的特点，让学生在探索中接受知识，也能让教师在学生的讨论中发现学生的优缺点，并及时补充修正，发挥学生的主体作用，避免单一枯燥的议论文教学过程。

浓厚的兴趣是探求知识的先导，只有当学生乐于探求知识了，才会积极主动地投入知识的海洋里，才会集中注意力学习。因为有了共同的兴趣，学生才有了交流的朋友，一起玩，共同的兴趣越多，话题越多，越是讲不完，越讲就兴趣越浓，交谈对象也越多，形成良性循环。议论文写作教学为什么不可以这样，我想，那也许是因为我们没有关注学生的兴趣所在，没有把握他们流行的话题，自然激不起他们表达的兴趣。就好像同样是写一件事，如果把话题定为“道德”之类，相信学生会不想理睬，但如果我们设计的话题是“近日艳照门事件的主角纷纷发表自己的言论，你如何评价他们各自的说法”，相信学生肯定会滔滔不绝，畅所欲言。所以，语文老师要尽力做到关注他们的兴趣所在，多留意他们喜欢的、感兴趣的是什么事情，在写作教学中多运用这些素材和话题，从而提高他们表达的兴趣。

二、调动学生学习的主动性

议论文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生对比辩证思维的培养，因此应注意发挥学生的主体作用，让学生在学习中充分讨论交流，主动地发现问题，表达感受。但是，议论文难教，要让学生积极主动学更是难中之难。

在教学过程中，只有让学生积极主动地学才能发挥学生的主体作用。要发现学生的主体作用，就得在课堂和课外让学生主动地查找资料，交流讨论，发表看法，让学生主动地接触知识，掌握知识。议论文教学，和数学教学有些相似，讲授议论文，就像是一个解题的过程。我们可以把数学的解题方式引进议论文教学中，让学生主动地利用数学的逻辑思维分析文章结构。而在这个分析过程中，教师应引导学生主动地发现问题，分步骤地解决问题，而不是让学生被动地听。如教“应有格物致知的精神”时，我们可以先课前抛几个问题给学生，如什么是格物致知？通过对作者的了解谈谈自身对格物致知精神的看法，用数学解题的方法把这篇文章“解”一下等。让学生在课前充分查找资料，在课堂上交流讨论，让学生像做数学题那样，分步骤地找出文章论点、论证、论据、并把各自的讨论结果对比一下，查缺补漏，然后让教师对这些进行评价总结。这样，整个过程都是学生自己完成的，而且是用数学方法去解语文难题，充满挑战性，也调动学生学习的主动性。

三、注意课堂与生活的联动性

兴趣教学法论文范文第3篇

中学体育 学习兴趣 授课效率

一、引言

中学体育课程历来都是深化教育改革，全面推进素质教育的一门基础学科，课程的开展再使学生学习基本体育技能外，还可以培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质，对中学生身心健康发展有重要意义。但长久以来，在各中学课程开设普遍以应试教育为主的前提下，中学体育课程教学并未受到重视，学生上课学习及实践的积极性也不高。依靠培养学生学习兴趣推进教学开展是目前教育界越来越重视的教学方法，主要通过趣味教学、启发式教学及案例式教学等模式，进而提高教学质量。本文旨在改革传统的中学体育教学的以“理论灌输、动作演示”为主的教学模式，充分利用各种教学手段培养学生学习兴趣，提高授课与学习效率，这对深入开展素质教学具有重要意义。

二、中学体育课中学生兴趣培养的践行思路

1.充分利用趣味教学，激发学习兴趣

趣味教学主要体现在形趣、例趣、喻趣等方面，在于寓教于乐、学趣并重的氛围下，让体育知识生动化、体育技能形象化，进而挖掘学生学习兴趣。实践表明，趣味教学方式下的授课效果显著好于传统教学方法的效果。如进行长跑训练使，教师可以先行为同学们讲几个故事开头，比如青年时代坚持游湘江、洗冷水澡的故事。又如“马拉松”的由来，包括雅典人如何战胜了波斯人、菲迪皮得斯如何连续跑到雅典劳累而死的等。以一些故事或者典故为开篇引入正文的方式，一方面让同学们以伟人为楷模，调动锻炼的兴趣与主动参与的积极性，另一方面能让学生们还学到了部分文学知识，以一种循序渐进、第次展开的方式进入体育教学正题。在此基础上为学生铺设一个宏观的学习思路，引导学生由表及里，由浅及深的学习，培养学生对体育课的学习兴趣，整整起到授人以渔、事半功倍的效果。

2.注重创新教学手段，加强学习兴趣

中学体育教学比较枯燥，很多定义、动作的意义等使用语言描述或者单纯动作演示根本无法让学生提起兴趣，或者理解起来很困难，尤其是一些抽象的概念。如讲授篮球知识时候，如果教师用语言去描述怎么防守，在什么情况下可以犯规等，这种讲授方法对一般学生，尤其是对篮球没有基本了解的同学们来说，理解与运用肯定困难。但如果我们采用多媒体预先给同学们展示一段具有代表性的经典防守战役及一段比赛即将结束时的战术犯规等。课堂上采用语言讲述，多媒体动画展示，并适时的用板书对重点知识及动作环节书写、简图标记，再结合实践中现场教学赛中的讲解观摩，把陈旧的知识采用新方法讲授，把枯燥的内容结合新创意展示。“老歌新唱”完全可以使知识生动有趣，可以有效提高学生的学习效率，并调动他们的学习兴趣。

3.及时进行鼓励方法，调动学习兴趣

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。在中学体育课教学中，往往会产生这种现象，就是同学们对某些技术动作或者理论知识点掌握最为扎实的部分，一般都是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至于一些兴趣取向都是由于取得了某些进步或成功而受到表扬并获得愉快的体验而形成的。所以在实际体育课堂上，教师应该更多的对于学生采取先肯定鼓励，而后对于不足部分用合适的方式与角度为学生指出，这才能慢慢的调动学生的学习兴趣，提高教学效率。相反，如果教师以一种课堂支配者的身份出现，对于那些先天或者后天的原因，无法准确掌握动作技术要领一味的讽刺挖苦，只能造成学生的逆反心理日趋严重，直接导致学习兴趣下降。

4.丰富多样化课堂活动，培养学习兴趣

利用一切机会，让辩论、讨论、才艺展示等形式进体育课堂，可以让正值青春年华的中学生们思维的火花尽情而充分的碰撞，知识与技能也可以在碰撞中升华。通过多样化课堂教学活动，充分展示学生“自主学习、自发探索、形式多样”教学宗旨，让知识在轻松愉快的氛围中渗透进学生的脑海。如中学体育中有武术部分知识，对于如何弘扬民族文化遗产，传播中华武术博大精深的知识，让同学们展开讨论；又如对于锻炼身体与其它学习是否冲突，可以让同学们展开辩论，正方以锻炼影响学习，反方以锻炼促进学习，让同学们各抒己见。丰富课堂教学手段，能为学生提供了一次非常适合于锻炼组织、协调、口才与展示其他才华的机会，激发学生热爱体育的观念。同时激发学生的创造性思维能力，可有效提高学生对体育知识与技能的理解和运用能力。

5.加强体育理论知识传授，熏陶学习兴趣

英国教育家斯宾塞曾经指出：“要求生活之合于健康的规律,必须先知健康规律之为何物”。中学阶段正处于学生人生观与价值观形成的重要阶段，学生对于体育的爱好也处于启蒙阶段，因此有效的理论传授能使学生从理性上对体育锻炼的意义和价值有更为完整的认识，从而激发其内在的学习动机和对体育锻炼的兴趣。实践表明，加强包括体育理论发展史，体育健康知识，运动与身体机能以及体育与其他学科的联系等理论知识的传授，从源头上让学生在不同文化交融与碰撞中潜移默化的熏陶学生认识体育、熟悉体育、热爱体育，是培养学生对于体育课程兴趣的有效途径。

三、结语

依靠培养学生学习兴趣提高中学体育课程教学效率，使得中学体育教学丰富多彩、寓教于乐的氛围中逐步培养学习兴趣，并同时发挥了学生主体性、能动性。这对于使教师在教学实践中充分展示自己的才千，进而提炼中学体育课的学科价值性和教学质量全面性等方面取得了实质性的进步。我们也只有在体育教学中不断创新教学思路、改革传统的教学手段,使体育课教学过程逐步吻合于学生身心发展，才能使中学生逐步对体育课产生兴趣，自觉的学习与锻炼。同时，培养兴趣的学习方法也可以为其他课程的课程提供可资借鉴的教学思路。

参考文献：

[1]刘清黎.中学体育教材[M].北京：人民教育出版社出版，1987.

[2]趣味教学[EB/OL].

[3]陈军.体育教学中学生学习兴趣的培养浅议[J].中国体卫艺教学论坛，2007，（4）.

[4]留森华，王丽秀.对体育教学中培养和激发学生学习兴趣的研究[J].河北体育学院学报，1999，13（4）.

[5]尤泽任.浅谈多媒体课件在体育教学中的作用[J].佳木斯教育学院学报,2011，（1）.

[6]邬月辉.浅谈体育教学中学生学习兴趣的培养[J].职业技术教育与研究，2006，（10）.

兴趣教学法论文范文第4篇

【关键词】教学方法 ;学生主体性;学习兴趣

【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0182-01

众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”符合兴趣的学习能使学生学习达到最优化的效果。

一、学习兴趣的定义

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志的专研它，从而提高学习效果。

二、怎样激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习活动的根本动力，它极大地影响和制约着学生学习效果和学习积极性。

1、马斯洛需要层次理论及在培养学生学习兴趣中的运用。 1943年美国人本主义心理学家马斯洛(A.H.Maslow)在《人的动机理论》一书中从个体心理结构的角度提出了需要层次理论，他通过对杰出人物的研究得出人类有五种基本的需要：生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重的需要与自我实现的需要。其主要观点是：人们最迫切的需要是激励其行为的原因和动力，这五种需要的次序是由低到高逐级上升的。这五种需要不可能完全满足，愈上层，满足的百分比愈小。作为教师，要培养学生的学习兴趣，激励学生学习积极性，首先要了解学生的需要。运用马斯洛需要层次理论激励学生，培养学生学习兴趣.

2、培养学生学习兴趣的措施

2.1端正学生的学习态度，明确学习的目的和意义。 “态度决定一切”，态度是个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。所以，应从学生对学习态度着手，培养他们积极进取的精神，并营造良好的学习氛围。

2.2激发学生学习的内部动机。 要激发学生的学习内动机，教师在教学过程，一定要注意几个方面的培养：一是要有敏锐的观察力和洞悉力。二是教师要有民主平等的思想。三是教师要有良好的自制力。

2.3换位思考，保持学习形式的多样性

三、学生的学习方法

3.1全面分析，正确认识自己。

3.2结合实际，确定目标。

3.3长计划，短安排。

3.4突出重点，不要平均使用力量。

3.5计划要全面，还要与班级计划相配合。

3.6安排好常规学习时间和自由学习时间。

3.7脑体结合，学习和其他活动应合理安排。

3.8提高学习时间的利用率

四、教师的教学方法

1.课前精心设计教案，趣味导入新课

1）、故事导入法：在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。例如：教《出师表》前，简述“六出祁山”、“五丈原陨星”的故事。

2）、名句导入法：引用名人名言、俗语等导入新课的方法。例如:教《谈骨气》时，引用徐悲鸿的“人不可无傲气，但不可无傲骨”导入。从的“毫不利己，专门利人”，导入《纪念白求恩》。

3）、影视导入法：利用影视、录像、影碟等放映精彩片断，吸引学生，激发兴趣。例如:教《谁是最可爱的人》时，

4）、诗词导入法：讲授新课前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词歌曲等，从而调动学生的积极性5）、图示导入法：利用挂图、幻灯片、网上下载的图片等，给学生以直观形象，导入所学内容。如：故宫博物院图、人民大会堂图、苏州园林图、人物图等。

6）、游戏导入法：利用一些有趣的小游戏，把学生的注意力从课间休息中吸引到课堂中来，

2.创设问题情境，实施启发式教学

创设问题情境，首先要求教师充分了解学生。

创设问题情境，还要求教师熟悉教材，掌握教材的结构及知识的内在联系。

创设问题情境可以采用多种多样的方式。教师可以向学生提出富有启发性的问题。

五、课外活动的重要性

在课外活动中,有意识,有目的地开展一些饶有趣味的活动,也是增强学生兴趣,巩固知识的好方法.

1. 游戏法。 游戏本身就具有特殊的感召力,是学生特别喜爱的活动.在课堂教学中精心设计游戏,不仅能使课堂气氛活跃,有新鲜感,而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣,真正使语文成为“寓教于乐”的学习乐园.

2. 表演竞赛法。 少年儿童的心理特点是活泼好动,善模仿,好胜心强,针对这些特点,在教学中采用表演竞赛法,可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识.让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色。

3. 直观情景教学法。 在语文教学中,采用多种直观教具、录音机、投影仪和多媒体等多种教学手段,把教学内容变得有声有色形声并茂.

4. 充分利用学生的兴趣。 苏霍姆林斯基说“兴趣的源泉在于运用”.凡是符合学生兴趣的活动就容易提高他们的积极性,使他们积极愉快地去从事这些活动.学习兴趣是推动学生学习的强大内驱力。浓厚的学习兴趣对学生的学习有着极大的吸引力，能使学生努力求知，勤奋钻研，乐而不倦，专心致志地学习。它不仅对学生当前的学习起着巨大的推动作用，而且也是学生成才和在事业上取得成功的必不可少的条件，学习兴趣的形成和发展需要培养和教育。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。

参考文献

［1］ 苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》.第2版.教育科学出版社. 2006版。

［2］ 叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社 1980年。

［3］ 王松泉《语文教育研究》海南出版社 1994年。

兴趣教学法论文范文第5篇

关键词：思想政治课；学习兴趣；措施

兴趣是最好的老师。美国心理学家皮亚杰认为，所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会持续地钻研，从而提高学习效果。高中思想政治课是一门理论性和思想性较强的学科，整个教学过程普遍反映出知识理解和运用难、课堂枯燥等问题，教师抱怨“难教”，学生抱怨“难学”。虽然新教材的趣味性和生活性有所增强，但教师仍旧采用“穿新鞋走老路”的教学方法，学生在学习过程中逐渐失去了积极性。如果政治教师能在教学中提升学生的兴趣，把目光聚焦在课堂上，政治课就已经成功了一大半。为了培养和增强学生对思想政治课的兴趣，笔者在思考实际学情和教学实践的基础上，尝试采用激发学生学习兴趣的教学方式，具体做法如下。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

情境教学是指根据教学内容，以精心设计的特定社会背景为基础，创设具体生动的场景，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究问题和解决问题的教学方法。其中，情境导入尤为重要，此环节可通过故事、名言、俗语等学生感兴趣的问题，或者充分利用社会热点及时事新闻作为新课的导语，引导学生关注并思考相关问题。新教材的突出特点是用鲜活的生活案例呈现问题，以循循善诱的设问引导学生进行探究。因此，教师要结合教材给学生提供一个具体的生活情景，在事例中展示知识，使教学贴近生活，使学生在解决问题的过程中自主获取并运用新知识。

二、运用信息技术，激发学生兴趣

在信息化时代背景下，传统的教学模式已不能满足学生的需求，再加上思想政治课理论较多，更要求思想政治教师把信息技术作为现代政治课堂的一个不可或缺的教学手段。现代信息技术的应用令课堂具有传统课堂无法比拟的优势，可以充分利用声像、图示、动画、文字、视频等多种技术将抽象的问题形象化，静态方式动态化，单调文字趣味化。例如，笔者在讲述“优秀文化增强人的精神力量”时，播放音乐《马赛曲》《国际歌》《义勇军进行曲》，这些激昂的歌曲不仅激发了学生的兴趣，也增强了他们对知识的理解。让信息技术为思想政治课堂增色，不仅能够激活学生的学习兴趣，而且可以一改往日枯燥的课堂氛围，创设更为生动活泼的学习环境，进一步提高教学效果。当然，现代信息技术的运用只起辅助、修饰作用，教师不能过分依赖和滥用。

三、开展师生对话，激发学生兴趣

学生亲其师，才能信其道、乐其道。对话教学法是将师生、生生之间的双向互动交流作为教学手段的一种教学方法。在当前的高中政治课堂中，教师主控过程，提问并给予结论，学生没有主动权，只是被动接受。这种方式无法体现师生间的平等交流，教师依然是“高高在上”的课堂掌控者，自然不能激发学生的学习主动性，更不能激发学生的兴趣。要发挥教师的引导作用，教师就要创设学生熟悉的，并能调动其兴趣的问题情境，引发学生的多角度思考，力求答案不唯一，避免思维单一化，让学生在争辩中拓展思维、解决问题。

四、开展实践活动，激发学生兴趣

教学实践活动的本质是基于实践的学习，是变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动探究式学习。通过实践活动，让学生更好地参与体验，改变了单一的、以知识结果的获得为直接目的的学习活动。课前，笔者让学生收集相关资料；课上，展示收集成果，或以角色扮演的方式探索社会热点问题。通过这些活动学生能感受到政治课与自己的生活关系密切，能够将视野从“象牙塔”延伸到社会，从而激发其学习兴趣。例如，在探究“企业成功经营与发展的措施”这个问题时，教师可以首先安排学生分组，然后自主选择角色并明确任务，在讨论中得出本组的看法和建议。学生学习兴趣的提升需要师生的共同努力，教师要改变传统填鸭式的教学方法，学生也要改变被动接受学习的方式。

苏霍姆林斯基说过，教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性、兴趣和求知欲摆在首位。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的途径是多种多样的，教师必须要在教学实践中勇于探索，不断总结和实践。

参考文献：

[1]赵久舟.如何培养中学生学习的兴趣[J].文学教育，2010（1）.