生物化学的看法范文第1篇

生物教学中滥用电教手段之弊

电化教学是“教育要面向现代化”的要求,采用电教手段进行教学改革,为师生打开了一个充满活力的生物世界,增强了教与学的主动性,提高了学生学习生物的兴趣和参与热情,提高了教学效率,有效地促进了教学质量的提高。但是滥用生物电化教学也会产生许多消极作用,大致有以下几个方面。

    1)严重削弱了学生的操作能力。电教能够指导学生的实验操作,但是学生的实验能力的形成,只能通过实际训练才能获得。如显微镜的使用方法,植物嫁接技术,临时装片制作,标本制作,解剖方法等基本技能的训练,只有学生亲自动手做才能达到教学大纲要求,必须经过反复操作才能熟练。如果用观看录像的教法取代学生亲自动手的实践过程,无疑是削弱了学生的操作能力的培养。

    2)削弱学生的观察力。录像、幻灯和投影,可以在较短的时间内介绍多种动植物的形态、结构、生长、生态等各方面知识,扩大学生的知识面,也可以重复观察。但却不能够全面地培养学生的观察能力。因为录像等材料是经过加工制作出来的,有很多材料具有片面性,如时间的缩短或延长,实物的放大或缩小。如果单独看录像,不看实物,对自然界的观察能力会降低甚至会产生一些误解。只有在看录像的基础上,让学生亲自接触大自然,做一做,摸一摸,量一量,闻一闻,尝一尝,才能得到真实完整的知识。如观察叶的形态时,让学生观察实物就比看录像好得多。如蚯蚓体表的刚毛和粘液,只有亲自动手摸一摸,才体会到粗糙的刚毛和湿润的体表;苔藓植株的大小,要亲手量一量,苔藓植物叶子的形态结构,要用显微镜观察,苔藓植物的生活环境,要到实地看一看,才能得到真正的结论。调查证实,86%的学生认为,单独看录像想象不出苔藓植物是那么细小的。还有一些动植物的特殊气味和味道,需要闻一闻,尝一尝,才能得到答案。另外,动植物的某些特点,在不同的时间和地点,用不同的观察方法,也会有不同的结论。自然界是丰富多彩的,只有让学生亲身处于大自然中,多观察自然界的生物现象,才能领略到自然界的奥秘。

    3)削弱了思想教育和科学方法教育。教学录像一般都是专业知识性很强的,很难结合学生的实际情况进行思想教育。例如,介绍我国的动植物资源,环境污染等内容时,不能适时地结合学生的思想实际和当地实际情况进行国情教育和爱国主义教育。关于生理卫生的一些内容,未能联系学生实际进行健康教育;生态系统的物质循环内容亦缺乏辩证唯物主义教育等。由于在看录像过程中,学生主要是看和听,结论是给出来的,不能提出自己的看法和疑问,不能尝试自己的认识过程,这也不利于科学方法的培养。总之,一定要明确电化教学是辅助教学的策略,要在“辅助”上下功夫。只能适时适量地使用电化教学手段。不要滥用电化教学,以免事倍功半。生物教学越接近大自然,越接近生物,就越能说明问题。要使电化教学与传统教法优化组合,发挥各自优势,弥补各自的局限性,力争获得理想的教学效果。

生物化学的看法范文第2篇

1．使学生知道影子产生的条件--有光、挡光物体，并知道随着发光物体的移动，影子的方向和长短会发生变化。

2．培养学生的实验能力。影子是常见的自然现象，学生很感兴趣，影子与光有着密切的关系，指导学生学习一些关于影子产生的条件和影子变化方面的知识，可以向学生渗透一些光的知识。为了使学生很好地理解影子产生的条件和影子的变化，必须进行观察和实验，为此，本课在培养学生的观察实验能力方面有很重要的作用。

本课的教学重点是使学生知道影子产生的条件和影子的变化。在低年级自然教学中，如何能在短暂的40分钟内把复杂的科学知识简单、明了、生动、形象地教给学生，恰当地运用电教手段，补充大量的感性材料，是帮助学生理解学习内容、创设情境、激发兴趣、达到良好教学效果的最佳方法。

为了达到教学目标，在本课教学中我设计了3个步骤来完成教学内容。在准备段中采用游戏的方法导入新课，接着用实验的方法展开教学，突破重点，最后用儿歌、游戏、录像相结合的方式巩固知识，结束全课。在自然教学中，大量地采用观察、实验、游戏的方法，符合低年级学生的年龄特点，使他们在玩和乐中学到知识。

本课所用的教具有：投影仪、录像机、录音机、电筒等。

上好一堂课，课堂程序的设计是至关重要的，良好的开端是成功的一半。一堂课的开讲能否引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，对于整堂课都是非常重要的，因此，第一环节，导入新课就显得尤为重要了。本课教学我采用游戏的方法导入新课。先请同学们在投影仪上看教师手的影子，再请同学们看教师手的影子像什么？（像鸭子、像狗。）"刚才的手影游戏有趣吗？大家想学吗？

"用这样的问题调动学生的学习积极性，接着告诉同学们："要玩手影游戏，必须先学会做各种手形，请小朋友们跟着一起做，先来学习小兔子的手形......"然后再教学生做鸽子的手形、鸭子的手形等。学手影游戏，不仅手形要对，而且手形对着光线的角度也要对。鼓励学生发挥想象力，做多种手影。利用投影仪做游戏，不仅能增强学生的学习兴趣，还能发挥学生的创造想象能力，使学生产生强烈的探求新知识的欲望。

"刚才我们玩了有趣的手影游戏，那么手的影子是怎样产生的呢，今天我们就来学习第十课'影子'。（板书：影子）通过这一课的学习我们不仅要知道影子产生的条件，而且还要研究影子的变化。"给学生做演示投影小鹿。"屏幕上出现了小鹿的什么？（影子。）关上灯，还有小鹿的影子吗？（没有。）产生影子的第一个条件是要有光。（板图：光）是不是有了光就一定有影子呢？现在请小朋友们看，屏幕上有光，但有影子吗？谁能想办法让屏幕上出现物体的影子？要产生影子，除了有光，还要有什么？（物体。）是否有了光，有了物体就一定能产生影子呢？"出示透明胶片、玻璃板等透明物体，把它们放在光前面，让学生看是否有影子，然后思考：为什么透明胶片和玻璃板没有影子？引导学生得出结论：物体能否挡住光也是产生影子的条件。（板图：挡光物体）我们把像小鹿这样能挡住光的物体叫挡光物体。有了光和挡光物体，才能产生影子。（板书：产生）（板图：影子）接着，采用复合投影片，说明有物体没有光或有光没有物体，都不能产生影子，既有光又有挡光物体，才能产生影子。这里通过复合投影片的使用，进一步加深了学生对影子产生条件的理解，收到了良好的教学效果。"

我们平时看到过很多物体的影子，请你说说在什么光线下看见过什么物体的影子：阳光下，灯光下，月光下......"

刚才我们学习了影子产生的两个条件：光、挡光物体。影子还有哪些秘密呢？我们接着研究。"看教师实验录相，在圆的中间放上一支铅笔，在铅笔的四个方向上分别写上前、后、左、右。现在打开手电筒，从铅笔的右方照过去，这时请小朋友们看，铅笔的影子在哪个方向。（左边。）慢慢地移动电筒光的位置，移到它的前方、左方、后方，铅笔的影子在哪个方向？请小朋友仔细观察，电筒光在什么位置，铅笔的影子在什么方向。继续这样移动，电筒光的方向变了，影子有没有变化，如果有变化是影子的什么发生了变化，请同学们实验。

生物化学的看法范文第3篇

关键词：天然药物化学；结构识别；教学方法

根据结构决定化合物的理化性质，而理化性质又决定化合物的提取分离方法，提取分离的结果又需要阐明其化学结构，从这一关系来看，对有效成分结构特征的掌握是本课程的一项基本要求。因此，如何搞好天然药物化学结构和分类的教学也成为一项重要的教学研究内容。

一、掌握结构识别的一般思路和分类规律

天然药物成分的一级结构一般以基本母核分类，二级结构一般以取代基而分类。讲解结构分类时，务必先交代清楚分类依据，再讲具体类型，以此最大限度地避免学生对结构产生混淆。1.明确化合物定义天然药物化学成分按照其结构类型的不同分为糖及其苷、苯丙素类、醌类、黄酮类、萜类和挥发油、三萜及其苷类、甾体及其苷类、生物碱等类，除萜类化合物是直接根据生源途径定义的外，大多数天然药物化学成分根据其母核结构来定义，如香豆素的苯骈α-吡喃酮结构，黄酮的2-苯基色原酮，醌类化合物的醌式结构，甾体化合物的环戊烷骈多氢菲。所以，掌握每一类化合物的定义对识别天然药物化学成分的类型有重要意义。2.注意分类依据的不同如乌头碱、紫杉醇即属于生物碱又属于萜类，这种情况在其他某些类型的化合物中与萜类有交叉的现象。再如三萜、甾体皂苷、强心苷三类化合物，有些教材将其分入皂苷类和强心苷类两章中，而亦有将其分入三萜及其苷、甾体及其苷两章中的。这就是分类依据不同造成的差异，甾体皂苷从理化性质上其水溶液与三萜皂苷有相似的起泡性，因此都属于皂苷类。3.二级结构掌握分类规律，化繁为简以黄酮为例，黄酮的二级结构类型可分为14小类，各种黄酮二级结构的区别就在于吡喃酮环的变化：B环苯基取代位置在2位或3位上为黄酮或异黄酮；吡喃酮环若开环则为查耳酮；变成5元环则为橙酮；吡喃酮环的2，3双键变单键则为二氢类的黄酮；吡喃酮环3位有羟基的为黄酮醇，4位羰基消失的是黄烷或花色素。看似复杂的黄酮二级结构分类，只要弄清了它们的分类依据，问题就变得简单了。

二、具体方法及应用

1.骨架特征识别法不同的天然药物化学成分在植物体内具有共同的前体物质，经由不同的生源途径合成而来，因而同一类型化合物往往具有共同的骨架结构。骨架特征的识别对判断化合物结构类型非常有用，笔者总结了基本化合物的类型，并编写了识别歌诀：结构先看糖苷环，看糖区分糖、苷元；看环辨别氮、氧、碳；氮杂环，生物碱；氧杂环：邻香对黄C63；碳环四大类：醌丙菲萜随；环下三甲甾萜辨，同有多氢菲骨架；萜类骨架无特征，C5H8是通式。2.排除判断法天然药物化学成分中只有生物碱含氮原子，因此判断生物碱类化合物最简单的方法，就是看是否含氮；如果某个化合物，结构中不含氮，那么可以肯定此化合物不是生物碱。因此当一个化合物较难划归结构类型时，不妨使用排除法，通过骨架特征一一排除后，剩下的一般就是萜类化合物了。3.数碳法同有多氢菲结构的几类多环苷类化合物，如三萜皂苷、甾体皂苷、强心苷，有学生反映容易弄混，这几类的辨别不妨数一下苷元部分的原子。三萜皂苷的苷元属于萜类化合物，当然是30个碳原子，甾体皂苷的苷元为27个碳原子，甲型强心苷23个碳，乙型强心苷24个碳。此方法对于萜类化合的二级结构判断同样适用。4.形象记忆法将抽象的化学结构与汉字形象相结合，可以使学生对化学结构的记忆变得容易和生动。如甾体化合物的“甾”字就是一个象形文字，很形象地表现了这类化合物的化学结构。甾体结构讲述时不妨先对学生提问：甾体基本结构特征是什么?结构中有几环几侧链?然后教师对“甾”字形进行“说文解字”“甾”上下结构，下为田，分四块，即含4个稠环（环戊烷骈多氢菲）。上为“巛”像田里长出的三株植物，结构上寓意甾体上连有3个支链取代（10、13位各有1个角甲基，17位有侧链）。再由“甾”字字形，编出顺口溜：四环三侧链，多氢菲骈环戊烷；山窝窝里两根葱，高山顶上一棵松；10、13，加17，步步登高去山峰。5.口诀记忆法口诀突出的特点：可将杂乱无章的知识，通过字、词、数、字母等少量文字，概括出大量内容，进行组合编串，使之韵律化和意义化，应用时再经过联想、展开，使知识再现。实践证明，在天然药物化学结构的识别和分类中，口诀是一种行之有效的教学方法。下面仅举几例，供大家参考。（1）生物碱的分类口诀“氮杂环类生物碱，吡莨喹哚有机胺”。生物碱一般为含氮杂环类化合物，其二级结构的类型主要包括：吡啶类、莨菪烷类、异喹啉类、吲哚类，及有机胺类等。（2）甾体类化合物的类型及区别口诀强心苷：四环三侧链，17内酯环；甲型5元乙6元。甾体皂苷：四环三侧链，17变螺环；异螺25平伏D，螺甾烷醇L站。甾体类化合物包括强心苷和甾体皂苷。结构的共同点都具有四个环和三侧链的取代。两者区别在17位取代类型的不同，强心苷17位取代基为内酯环，其中五元内酯环的为甲型强心苷，六元内酯环的为乙型强心苷。而甾体皂苷的17位接的是螺环，二级结构看25位取代基的构型，直立键（L型）为螺烷醇型，平伏键（D型）为异螺烷醇型。（3）三萜及其苷的区别口诀四环三萜：“侧链同甾羊毛脂，碳8取代达玛烷”。五环三萜：“偕二齐墩邻乌苏，五元羽扇有天线”。四环三萜中10、13、17有侧链取代的为羊毛脂烷，而13的甲基移位到8位上时为达玛烷型。五环三萜中20位有偕二甲基的是齐墩果烷型，29和30有邻二甲基的是乌苏烷型，羽扇豆烷型E环是五元环19位有一异丙基，就好像插了一根天线。（4）环烯醚萜特征的概括口诀“五六1、4、8，1位羟基挂；环烯醚萜样样有，找啥就有啥；7、8容易断，裂环开了花；裂环内酯多，另有4去甲”。指环烯醚萜由五元环和六元环骈合而成，其中1、4、8有取代基，1位常为羟基取代。第二句话形容环烯醚萜结构包含了环状结构、双键、醚氧原子等。第三句说7、8位碳碳键容易断裂，开裂后叫裂环环烯醚萜。最后一句说的是环烯醚萜的其他一些类型，如开裂后7位与4位常缩合成内酯，4位的甲基也可降解脱掉。好的教学方法总在实践中摸索和总结出来。不同方法对学生学习效果的促进作用也因人而异，上述方法只是笔者在教学实践中的一些总结，具体适用与否，还需广大师生亲自实践。

参考文献：

[1]吴立军.天然药物化学[M].北京：人民卫生出版社，2008.

生物化学的看法范文第4篇

一、重视转换法，帮助学生发现物理运动规律

在物理学习中，我们常常会遇到一些摸不着与看不见的抽象化的微观现象，当我们对其运动等规律进行研究时，则可以通过转换法将其转化为我们所熟悉的、摸得着、看得见的宏观现象，然后对其进行认知.如电流的存在、分子的运动等.在动能与何因素相关的回答中，学生会回答：平面上小球，其滑动越远，动能则越远，即把动能大小变为小球运动远近.这都是运用了转换法的科学方法.

例如，分子运动的研究，分子运动是摸不着、看不见的，不容易研究，而科学家则是以墨水的扩散现象的研究来认识这一内容的，这一方法则于科学上成为转换法.

在学习中，学生遇到如下研究问题，也可运用转换法进行解决：①电流是看不见且摸不着的，当判断电路中是不是存在电流时，可利用电路中灯泡能否发光进行确定；②通过磁感应线对磁场问题进行研究；③在电流与电阻、电压之间的关系研究中，首先让电阻保持不变研究电流和电压之间的关系，然后使电压保持不变研究电流和电阻之间的关系；④电流的研究，可将其比喻成水流；等等.

二、把握类比法，启发学生对知识进行比较与联系

在学习抽象化的物理量时，因难以理解，教师有时会拿出学生比较熟知的、看得见的、与其类似的量加以对比，以帮助学生学习.

例如，电流形成的教学，教师则可用学生所熟知的水流展开对比，进而获得结论：电流形成的原因是电压的作用.在教学电学知识时，教师可引导学生进行联想：水在水压的迫使下而沿一定方向流动，水管中则形成水流. 展开类比，自由电荷在电压的迫使下而定向移动，电路中则形成电流；抽水机是水压的提供水装置，当水流于涡轮经过时，所耗水能则转为涡轮动能.展开类比，电流于电灯中通过时，所耗电能则转为内能.

同样的，在分子动能的学习中，可类比于物体动能；在功率的学习中,可将功率类比于速度.

三、注重推理法与理想化物理模型，引导学生掌握知识

推理与模型建立

推理法即以逻辑推理法来说出因果关系获得结果的一种方法.通常我们对某一观察现象加以解释时就是在展开推理，抑或作出推论.在物理学习中，通过合理推理可以揭示出规律本质.如“真空能否传声”、“牛顿第一定律”的研究等.

在物理学习中，其现象与过程通常较为复杂，涉及的因素较多，通过模型法可以简化与纯化物理学习与研究.但在简化后，其模型必须体现原型中反映的知识与特点.同时，模型法的灵活性是较大的，每一模型有其限定的运用范围与条件.在初中物理课本中，有些知识采用了这一方法，如求液体对某一容器底的压强，可选一液柱为研究对象进行简化，简化后物理模型仍保留原特点与知识.

四、注重积累法与放大法，帮助学生观察实验现象与效

果

在科学方法中，积累法也是比较常见的一种方法.在微小量的测量时，可把一微小量进行积累而得到较大的量.如对一张纸厚度的测量，可先对一百张纸的厚度加以测量, 然后把结果除以100, 会让测量结果与真实值更为接近.这一策略就是运用了积累法.此外，测量导线直径、每次心跳的时间、一张邮票的质量等，都可以利用积累法完成.

在物理教学中，有些实验现象虽能看见，却不清晰，这时我们需将其效果加以放大，然后展开研究.这一方法称为放大法.

例如，对于声音的震动，常常难以观察，我们可借助小泡沫放大其现象.

又如，压力作用于玻璃瓶，在观察中，可把玻璃瓶形变导致液面变化进行放大，使其成为小玻璃管的液面变化.

这样，有利于学生更好地观察实验现象与效果，并体验实验的乐趣.

生物化学的看法范文第5篇

物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。” 因些，要积极做实验，不仅课堂上做，课前课后还要反复地做，用“vcm仿真实验”，多做几遍实验，牢牢掌握每个化学反应的具体条件、现象、结果，加深理解和记忆，努力达到各次实验的目的。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。

在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题会更全面。

二、学习物理概念，力求做到“五会”

初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会”： 会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。 会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。 会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

三、重视画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。 在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单(即分析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

四、学会“两头堵”的分析方法

物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。 拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非“一日之功”，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。

五、注意适当分类，把知识条理化和系统化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。

有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿你结合自己的特点 独立做题要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路。

六 物理过程。

要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

学习资料学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。

向别人学习要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。

要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识形成系统。

其二

一、学习物理概念，力求做到"五会"

初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和控制，应力求做到"五会"会表述：能熟记并精确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解：能控制公式的利用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行精确变形，并理解变形后的含义。

会利用：会用概念和公式进行简略的断定、推理和盘算。

二、器重画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是重要依靠"图形语言"来表述的。知识的条理化，剖析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今落后一步学习现代科学技术有着重要意义。

在初中物理课里，同窗们会学到力的图示、简略的机械图、电路图和光路图。"大纲"要求的画图重要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简略(即剖析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在盘算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难剖析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特色，使有关问题迎刃而解。

三、器重察看和试验

物理是一门以察看、试验为基础的学科，察看和试验是物理学的重要研讨方法。法拉第曾经说过："没有察看，就没有科学。科学发现出身于细心的察看之中。"对于初学物理的初中学生，尤其要器重对现象的细心察看。因为只有通过对观象的察看，才干对所学的物理知识有活泼、形象的感性认识;只有通过细心、认真的察看，才干使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同窗都会联想到：坐在火车上的人，会察看到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个活泼的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中，我们还应当器重试验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，因为大量的物理规律是在试验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真察看老师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。

在认真完成课内规定试验的基础上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验计划在实践中是否可行。例如，可以自己设计试验测量学校绿地中一条曲折小径的长度;可以通过试验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同窗们自己独立思考、摸索，不断提高自己的察看、断定、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深入，剖析、解决问题会更全面。

四、学会"两头堵"的剖析方法

物理知识的特色是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同窗都感到物理题不好做。这重要是思考的方法不对头的缘故。

拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要"发展"已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路"接通"时，便得到解题的通路。这种剖析问题的方法，就是我们平时常说的"两头堵"的方法。这种方法说起来容易，真正懂得和控制并非"一日之功"，还需要同窗们在学习的过程中逐步地体会并加以利用。

五、注意适当分类，把知识条理化和体系化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去辅助记忆和理解。