多媒体对课堂教学的作用范文第1篇

[关键词]多媒体信息技术；课堂教学；高效

现在许多学校的硬件建设不断提高，不少教师配备笔记本电脑，学校多媒体教室建设上了一大台阶，利用网络信息技术教学已蔚然成风。时下在课堂教学中，灵活而适时地使用多媒体信息技术教学提高教学效率，已成为广大教师的共识。

一、恰当运用多媒体，可以极大激发学生学习兴趣和求知欲

“兴趣是最好的老师。”多媒体集文字、声音、图形、图像、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，使教学表现形式新颖而引人入胜，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，极大激发学生的学习兴趣。如在教科版九年级的思想品德课《战争与和平》一课，笔者在制作课件时通过常用的PowerPoint、Flash等技术，把一战、二战和两伊战争的场面展示出来，就更好地体现了战争对人类、环境和资源、世界经济的影响，更能体会到“和平与发展是当今社会的两大主题”。可以说利用优美的课件把所展示的知识点栩栩如生地呈现给学生，给学生以直观和耳目一新的感觉，激发他们对新事物的好奇心与学习欲望。

二、恰当运用多媒体，可以强化教学内容

在课堂教学中，活用多媒体的声、形、色具备的这种特质，创设各种生活情景，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，特别是对于数学、物理及化学等理科中较难表述清楚的难点，通过多媒体技术的展示或演示教学，能化复杂为简单，化抽象为具体，使学生能及时准确地把握课堂教学内容和对重点难点的理解和记忆，从而很好地强化教学内容，实现课堂教学的目标。如语文教师在讲《乡愁》时，先创设了一个思乡的声频情境，课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，导入新课。在图片上播放流动文字：“故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。”接着教师声情并茂地朗读：“同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊！今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗――《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。”之后设计了听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。接着又设计了与课文重点难点密切相关的问题：（1）这首诗抒发诗人什么样的感情？（抒发诗人对家乡对祖国的思念之情）（2）要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情？（通过多媒体逐一展示：邮票、船票、坟墓、海峡）多媒体技术中的文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的能力，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。

多媒体对课堂教学的作用范文第2篇

【关键词】多媒体 课堂教学 辅助教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.177

在实际的教学中能够提高课堂教学有效性的方法与措施越来越多，多媒体作为一种现代教学工具，在实际的教学中得到了广泛应用。科技在不断发展，对教学也产生了重要影响，将多媒体与课堂教学结合起来，是提升课堂教学有效性的一个重要途径。本文就如何更加科学有效的使用多媒体辅助课堂教学活动展开论述，希望通过多媒体的应用，更好的提高课堂教学的有效性。

一、做好课件制作工作

将多媒体技术与课堂教学结合起来还需要教师注意很多问题，同时也需要教师做好多方面的工作，才能更好地辅助课堂教学，从而达到帮助教师更好的展开教学活动与更好的帮助学生学习知识的目的。教师在课堂教学的过程中应用多媒体辅助课堂教学，首先要做好的工作就是制作课件，课件是否能够吸引学生的注意力，是否能够很好地将知识呈献给学生，直接影响到多媒体辅助课堂教学的效果，那么教师应该如何做好课件制作工作呢？

（一）课件要呈现出完整的知识线条

多媒体课件并不是教师随心所欲的进行知识点的展示，为了使学生通过课件更好的学习知识，教师要通过课件向学生展示完整的教学思路。因此教师在制作课件的过程中，要有清晰的思路，并且这种思路应该是教师的教学思路，在清晰的教学思路的指引下，教师将重点知识与难点知识通过多媒体课件呈现出来，对学生形成更加深刻的印象，在把握了有效的学习思路的基础上，帮助学生更好的学习重点与难点知识。

（二）课件对学生要有吸引力

应用多媒体辅助课堂教学一方面是为了帮助学生更好的理解与掌握知识;另一方面也为了更好的提高课堂教学的趣味性，鉴于此教师在制作多媒体课件的过程中，应该注重其趣味性与吸引力。不同的学生群体有不同的兴趣点，因此教师在制作课件的过程中应该与学生的兴趣点结合起来。例如：教师可以将学生喜欢的图片设置为教学课件背景，可以将学生喜欢的音乐穿插到课件中去，这些都有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中来。当然教师在提高课件吸引力的过程中，还要注意背景的设置不能喧宾夺主，要既能够吸引学生的注意力，同时又不至于影响学生的学习，这样才能达到预期的效果。

在制作课件的过程中还有很多细节需要注意，因此教师在实际的操作过程中要不断学习、不断积累经验，这样才能为发挥多媒体对教学的辅助作用奠定良好的基础。

二、利用多媒体有效开展课堂教学

应用多媒体辅助课堂教学的中心环节就是教师在课堂教学过程中如何结合实际的教学环境对制作的课件进行灵活应用。本人作为一名教师，在实际的教学中积极采用多媒体辅助课堂教学，认为教师在课堂上做好以下几项工作，有助于提高课堂教学的有效性。

（一）处理好教师的讲解与多媒体使用的关系

由于多媒体在课堂上的使用对教师的教学有很大的辅助作用，因此，往往会出现教师对知识的讲解与多媒体课件出现矛盾的情况，有些教师认为很多知识点可以通过多媒体很好的展示出来，因此就省略了对知识点进行讲解的环节;而有些教师虽然制作了多媒体课件，但是在实际的教学中却不能加以充分利用，依然采用满堂灌的教学方法，也影响了预期教学目标的实现。因此发挥多媒体对课堂教学的辅助作用，很重要的一点就是处理好教师的讲解与多媒体课件的使用问题。

对于一些比较简单的、学生通过自主学习就能够理解的知识点，教师可以通过多媒体展示出来，简单的对学生进行指导;而对于难点与重点知识，教师就不能省略讲解环节，因为教师的讲解过程能够结合实际的例子或者以更加通俗的形式对学生进行知识的传授，学生也能更好的接受教师所讲解的知识，而多媒体则难以达到这种效果。同时教师通过在讲解知识点的过程中与学生进行互动，能够有效的掌握学生的实际学习情况，这也是多媒体难以做到的，因此教师在实际的教学中不能以多媒体代替个人对知识点的讲解，要处理好教师的教学与多媒体使用的关系。

（二）引导学生在学习的过程中进行积极思考

将多媒体与课堂教学结合起来，使原本比较抽象的知识点能够更加形象的展现在学生面前，使学生更容易接受。例如生物、化学、物理等学科中有一些学生在日常生活中或者用肉眼难以观察到的现象，都可以通过多媒体直观的展现在学生面前。虽然直观的展示有助于学生对知识点的理解，但是却省略了学生想象与思考的过程，这就提醒教师在应用多媒体辅助课堂教学的过程中，不能忽视引导学生积极的进行思考。为了使学生更好的发挥主观能动性，教师可以在将图片展示给学生之前，先引导学生进行思考;同时教师在应用多媒体课件辅助教学的过程中，也要及时针对教学内容进行问题的设置，使学生在多媒体强大的视觉冲击力下能够进行有效的思考。

三、利用多媒体辅助学生进行课后学习

通过上文的论述我们不难发现，多媒体对课堂教学产生强大的辅助作用，能够使学生更好的进行知识点的学习，然而我们也不能忽视多媒体对课堂教学的延伸作用，学生在课余时间也能够充分利用多媒体进行学习。课堂教学虽然是学生获取知识的重要场地，但是学生不可能在课堂上掌握教师所有的教学内容，有的学生可能还会出现知识盲区，这些情况的出现对学生课余时间的学习提出了挑战，有的学生想要及时查找不足，却无从着手。

多媒体对课堂教学的作用范文第3篇

关键词：多媒体技术；高中语文；课堂教学；应用策略

引言

现阶段，多媒体作为一种新的课堂教学手段，已经成为教师的“左膀右臂”，并在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的教学手段不同，多媒体技术以“声音、图片、动画和视频”的形式，充分调动了学生的视觉、听觉和感觉系统，使课堂教学手段更加多样化，并在很大程度上活跃了课堂氛围，给枯燥的高中语文课堂增添了不少活力，进而全面提升了高中语文课堂的教学质量。

一、多媒体技术在高中语文教学中的应用价值分析

多媒体技术具有信息载体多、内容丰富、交流互动性强、功能多、应用广泛等优势，将其应用到高中语文课堂教学中，具有十分重要的价值。首先，多媒体课堂提高了学生学习的积极主动性。在高中阶段，学生面临着较大的学习压力，学习任务比较重，他们在学习中常常无法激发自身的学习兴趣。教师可以充分借助多媒体这一载体，将文字进行转化，使教学内容成为丰富多彩的图片、视频、音频等资料，进而将语文知识以直观、形象的方式展示在学生的面前。如此一来，就能在很大程度上提高课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地参与语文学习。其次，多媒体课堂丰富了课堂教学内容。在传统的高中语文教学中，教师基本上是以教材为主进行教学，教学内容有限。而通过现代信息技术的应用，教师在具体的教学中，可以对课本内容进行延伸和扩展，这极大地丰富了课堂教学内容。最后，多媒体课堂全面提升了学生的综合能力。在多媒体技术的辅助下，教师可以将语文教学中的重难点直观形象地呈现在学生的面前，从而深化了教学重难点，降低了学生学习的难度，进而培养了学生的思维能力。同时，在多媒体技术的辅助下，学生积极主动地参与到学习中，进一步培养和提升了他们的自主学习能力，全面提升了他们的综合能力[1]。

二、多媒体信息技术在高中语文教学中的应用现状分析

多媒体技术作为一种常见的教学工具，虽然可以在一定程度上提升课堂教学质量，但也是一把“双刃剑”，若运用得不够科学，不但无法达到预期的课堂教学效果，而且会产生负面的影响。多媒体技术在高中语文课堂教学中的应用仍存在以下问题。首先，对多媒体技术依赖性过强。在高中语文课堂教学中，运用多媒体技术的目的就是丰富课堂教学内容、营造良好的教学环境，进而全面提升高中语文课堂教学效果。但就目前而言，教师在借助多媒体技术开展语文教学的时候，常常只是简单地进行PPT的播放，而减少了师生之间的互动和交流，忽视了对学生的启发，以至于多媒体技术的应用效果不甚理想。其次，多媒体技术应用流于形式。一方面，教师在语文课堂教学中没有充分认识到多媒体教学的价值；另一方面，教师在制作多媒体课件的时候，为了达到激发学生学习兴趣、营造良好的教学氛围，常常过分追求视觉的刺激，导致课件无法满足语文课堂教学目标[2]。

三、多媒体技术在高中语文教学中的具体运用策略

（一）提高多媒体课件设计水平，制作高质量的课件在借助多媒体技术开展高中语文课堂教学时，课件的质量尤为重要。学生通过课件对语文知识进行直观、生动和形象的了解，可以提升语文学习效果。因此，在借助多媒体技术开展高中语文课堂教学时，教师必须不断提高多媒体课件的设计水平，制作高质量的课件。教师在制作多媒体课件的时候应当加强对课件制作的技术与设计特色的研究，并在制作的过程中，不断发现问题、分析问题和解决问题，进而不断提升多媒体课件的制作质量。另外，对信息技术掌握不太熟练的教师，可以通过学校培训、自学等多种形式，不断提升课件的制作水平。

（二）借助多媒体技术，激发学生的学习兴趣高中学生面临着较大的学习压力，教师在语文课堂教学中，必须科学利用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性，进而调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入语文课堂学习中。有研究表明，受到心理和生理等因素的影响，学生注意力集中的时间基本维持在30分钟左右，为了使学生集中注意力，教师可以借助多媒体技术，将语文知识图文并茂、声像俱全、动静结合地呈现在学生面前，进而最大限度地唤醒学生的学习内驱力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中。

（三）借助多媒体技术拓展课堂教学容量为了进一步提升课堂教学质量，提升学生的综合素质，实现对学生语文核心素养的培养，教师需要对高中语文课堂教学内容进行拓展和延伸。在多媒体信息技术的辅助下，教师可以结合教学内容，利用图片链接、声音链接、视频链接等形式，将课外知识作为课堂教学内容的有效补充，进而完成课堂教学内容的延伸和拓展。例如，在教学《荷花淀》一文时，教师就可以在课本内容的基础上，借助多媒体及时为学生播放相关的视频，将白洋淀人民浴血抗日的场面呈现在学生的面前。教师利用图片和视频，对教学内容进行补充，达到了丰富课堂教学内容的目的。

（四）借助多媒体技术引导学生开展自主学习新课程标准要求，教师在课堂教学中要注重培养和提升学生的自主学习能力。在传统的教学过程中，教师多采用“教师讲解、学生听”的模式，学生被动地学习，不能有效提高自主学习能力。而当前，随着多媒体技术的普及，在高中语文课堂教学中，教师可以充分借助网络这一载体，给学生提供大量的学习素材，还可以指导学生借助网络课程资源来发散思维，拓展学习空间，进而引导学生积极主动地参与自主学习。例如，教学《雷雨》一课时，教师就可以借助多媒体技术播放一些相关的影视片段，引导学生对剧情进行整体把握，并鼓励学生通过自主学习，对剧本和影视作品中的人物在表现力上的差异进行详细的分析，进而促使学生从不同的角度来把握人物，并对整个作品的主题和思想意义进行分析[3]。

结语

多媒体对课堂教学的作用范文第4篇

20世纪90年代以来，现代信息技术迅猛发展，计算机多媒体技术也获得极大的发展机遇，它在很多方面都影响到了人们的生活、工作和学习。尤其是在教育领域，它促使传统教学模式发生了翻天覆地的巨大变革。那么，作为我国教育领域中的一门重要学科，历史课程的教学也应该充分重视合理应用多媒体技术来辅助自己的教学过程，历史教师应该充分利用多媒体技术与网络技术来制作出优质的教学材料，从而帮助学生更好地了解和学习相关的历史知识。

2 多媒体辅助历史课堂教学中的现象分析

多媒体技术辅助历史教学，应该来说是历史课程教学的一次重大性突破与革新，它促进了历史课堂教学由传统向新型教学模式的转变与发展。但是，多媒体技术又是一把双刃剑，它在带来便捷的同时，也有不少急需解决的问题存在，从而大大影响了其在历史课堂上的教学作用的正常发挥。因此，教师应该认真分析下当前多媒体技术辅助历史课堂教学的现象，进而基于此来采取正确的定位，让多媒体在历史课堂教学中发挥出应有的积极作用。接下来，详细分析下起辅助作用的具体现象。

学校对于多媒体的应用环境分析 当前，很多学校的历史课程教学中对于多媒体技术的应用环境是良好的，很多教室都已经拥有了配套的多媒体教学设施，这也为历史教师进行创新性教学活动提供了可能性条件。然而，一些学校里的多媒体教学设施安装的较早，其更新速度又偏慢，一些多媒体教学设施已经出现明显的老化现象，这就在历史课程教学过程中很难完全避免出现教学故障，历史教师使用起来胆战心惊，有时使用起来也不是很方便。这些都在一定程度上影响了历史课堂教学的顺利开展。

教师与学生对多媒体辅助历史教学的认知情况分析 虽然说我国历史课堂教学过程中，不少教师与学生对此抱有一种肯定和支持的态度，这是因为多媒体技术辅助历史课堂教学的确拥有不少传统教学方式无法比拟的优势，但是，它在帮助历史课堂教学过程变得丰富多彩、生动活跃的同时，也存在不少局限性。一些历史教师与学生在被问到对于传统教学方法与多媒体教学手段哪种更合适的时候，他们的回答往往是认为二者结合在一起是最佳的，他们认为二者应该是相互弥补和相互扶持的作用。然而，在实际的历史教学过程中，还是有不少教师把多媒体当成传统的黑板，并没有真正从教学理念与方式进行革新，一些多媒体仅仅成为形式上的摆设。此外，还有些学生在教师过度依赖多媒体的情况下，开始对历史课表现出较大的不满。

教师与学生之间的互动情况分析 在多媒体辅助历史课堂教学过程中，一些历史教师由于受到自身对于多媒体技术掌握和运用水平的限制，往往不能够把多媒体技术更好地运用到历史课堂教学过程中去，从而让学生在历史课堂上表现出极大的不耐烦，缺乏必要的引导性与概括性，有些历史教师仅仅把教学重点放在了教学课件上面，反而忽视了真正的教学内容的传授与教学目标的实现。加之一些历史教师过度应用多媒体进行教学，反而让学生产生视觉疲劳，失去对历史课堂的学习兴趣。教师也会形成一种自身在历史课堂教学中的角色偏差，无法顾及到学生的感受。这就使得很多学生无法达到教师预期的学习效果，一些学生缺乏学习的积极性与主动性，学生的主体地位难以充分体现出来。

3 多媒体辅助历史课堂教学效果增强的具体对策

针对当前多媒体辅助历史课堂教学的现状中存在的各种问题，笔者认为，教师应该尽快采取相应的应对策略，进一步发挥出多媒体对于历史课堂教学的积极效果。

学校等教育部门方面的对策 多媒体辅助历史课堂教学，应该首先从学校和相关教育部门入手，加强对历史教师的培训工作与考核力度。这是因为多媒体技术辅助历史教学，实际上就是一种现代化教育意识与理念的实施，需要历史教师具备相应的计算机和多媒体专业素养。那么，学校就应该积极开展针对历史教师的信息技术与网络技术培训工作，可以通过多种渠道与途径来组织本校历史教师进行教育技术能力水平的考核，并与他们的工资与晋升等挂钩。此外，还应该加大对于多媒体教学设备的投入力度，因为这是一种新型的教学模式，它需要历史教师能够在大屏幕上一一呈现出来，要让全班学生都能够清晰地看到教学内容。因此，多媒体辅助历史课堂教学，就应该真正发挥出其在教学课堂上为教师的教而服务、为学生的学而服务的优势，避免让多媒体技术手段成为摆设或形式主义，从而通过对多媒体教学设施的投入力度来逐步健全并适时更新其媒体基础设施，为历史课堂教学过程中师生之间的良好互动提供更为良好的教学情境，让历史课堂由枯燥乏味变得更为轻松和活泼。

教师方面的对策 多媒体辅助历史课堂教学过程中，要想提高教学效率与教学质量，教师的作用显然是不容忽视的重要组成部分。因此，这就要求历史课程教师能够尽快树立起正确的多媒体教学观，并做到灵活处理教师本身、学生、教材、媒体四要素之间的关系。应该来说，这四个要素之间是一个有机的综合体，它们相互作用不可分割。历史教师应该把多媒体技术更好地更为合理地运用于历史课堂教学过程中去，要让教师成为历史课堂的组织者、引导者，学生则成为一个学习的主人翁，要能够让学生主动建构自己的历史知识。因此，多媒体辅助历史课堂教学，必须十分重视教师的引导作用和学生的主体地位，并明确多媒体技术的辅助功能。但是也不能让多媒体辅助教学手段成为传统教师正常授课的完全替代品。教师应该科学开发、正确运用多媒体教学软件，让历史课堂教学成为互动的教学氛围。此外，还应该提高历史教师的多媒体运用技能，引导学生参与课堂互动，既要保证历史知识的全面性，也要做到重点突出。多媒体辅助历史教学，让师生间形成良性互动，并注意传统教学与现代教学手段的结合，更新教育理念，准确把握自己的角色定位。

学生方面的对策 多媒体辅助历史课堂教学过程中，还应该从学生角度进行考量。这就要求学生能够端正学习态度，发挥学习主动性，成为历史课堂的学习主人。要培养起坚持不懈的学习意志和良好的学习习惯，并要养成积极乐观的学习心态，敢于向教师提出一定的疑问，这样的历史课堂将有利于学生学习的良性循环，还可以帮助教师更好地了解学生对于历史知识的学习情况，做到“师生共进、教学相长”。此外，多媒体辅助历史课堂教学，还应该让学生树立起自主学习的意识与态度，真正进行自觉性的学习，实现自己的学习价值。当然，多媒体辅助历史课堂教学还应该让学生积极参与到师生互动环节当中去，要让教师与学生群体或学生个体之间发生相互作用和影响，让学生认识到课堂互动的重要性，从而培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。

参考文献

[1]陈霞.多媒体辅助历史教学的实践与思考[J].中国信息技术教育，2010（8）：65.

多媒体对课堂教学的作用范文第5篇

关键词：高中数学；多媒体技术；存在问题；策略分析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-341-01

随着现代信息技术的不断发展，多媒体信息技术作为一种新的、可资借鉴的教学方式，逐渐地融入到当下的课堂教学之中，在这种情况下，运用多媒体技术的教学方式，对提高高中数学的课堂教学效果和教学质量，具有积极地促进作用。但是，在实际的高中数学的课堂教学中，教师在运用多媒体技术进行教学时，还存在一定的不足之处，诸如教师的多媒体技术应用能力不足，教师的多媒体课件制作不恰当，教师的课件使用影响教学效果等问题。这些问题的解决，仍需要教师们的积极努力以及长期实践，为此，高中数学的教师，要采取积极的教学策略，逐步地改善高中数学教学中存在的这些问题，最终实现高中数学课堂运用多媒体技术的水平和效果。

一、多媒体技术在高中数学课堂教学应用中存在的一些问题

首先，在高中数学的课堂教学中，教师对多媒体运用技术还存在一定的不足之处。多媒体技术作为一种新型的教学方式，在课堂中的应用，还没有得到广大教师的普遍认同。在具体的教学应用中，更有一些资历较老的高中数学教师，在对现代网络技术的应用中，还存在一些问题，一方面很多教师由于对网路信息技术的发展情况不明确，在具体的网络技术操作中缺乏相关的技能；另一方面，由于多媒体技术的应用还未得到广泛的接受和普及，很多教师的多媒体操作能力还有待提高。教师在高中数学教学中应用多媒体技术，可以帮助教师提高学生们的听讲兴趣，并且在有些知识点的展示方面，也具有比口头表达更加直观的积极意义。但是教师的多媒体操作能力和技术运用能力方面的不足，已经严重阻碍了教师的课堂教学目标的实现，最终影响高中数学课堂教学的整体效果。

其次，在高中数学的课堂教学中，教师在制作多媒体课件的时候，也存在一些问题。多媒体技术之所以能够得到一部分教师的青睐，源自于这种技术所包含的音乐、视频、动画、色彩等相关的诸多元素，这些元素的存在使得教师在高中数学的课堂教学中，不仅仅停留在一定的肢体语言的讲授模式中，而是使教师通过这些新鲜的元素将教学内容进行分类处理的可能。但是，在具体的多媒体课件的制作中，教师如果不能够合理地应用这些教学元素，有可能会对教师的教学产生不利的影响。比如，教师在课件中频繁地使用声音元素作为ppt课件翻页时的提示声音，就会对学生的学习注意力产生影响，学生的注意力会由对数学知识的学习转向对课件的声音的关注上，就会造成知识学习方面的不足。

最后，在高中数学的课堂教学中，教师对多媒体课件的具体使用也存在一定的不足之处。多媒体课件技术在高中数学课堂中的应用，除了要提高学生的学习兴趣之外，还应该对教学重难点的突出有所帮助，最终实现高中数学课堂教学效果的提高。但是，在实际的高中数学的课堂教学中，多媒体技术的应用也存在着打断师生之间沟通的弊端，同时教师如果单纯的以多媒体技术为课堂讲授的依靠，对所教知识进行单一的课件呈现，就很容易造成教师教学过程中的师生思维不同步的现象。由此可见，教师在运用多媒体进行授课的过程中，也存在着一些需要注意的问题。

二、解决多媒体技术在高中数学课堂教学中存在问题的具体策略

对于高中数学课堂教学中存在的多媒体信息技术教学方式存在的不足之处，高中数学教师需要针对具体的问题，提出相应的解决方案和具体的解决措施。具体来讲，高中数学教师可以从以下几个方面入手进行讲解。

第一，针对高中数学课堂教学中存在的教师的多媒体教学技术操作能力不足的问题，教师可以通过不断提高自己的多媒体技术操作能力的方式，对问题的解决加以处理。对多媒体技术的操作能力的提高，首先需要教师对相关的操作软件有个大致的了解和认识，这也是教师应用多媒体操作技术最基本的一个步骤。同时，教师要想提高自己的多媒体操作能力，还需要通过一些多媒体技巧的相关培训机构或者培训课程，对自己的操作能力加以提升。为此，教师可以通过网络资源进行搜索式的学习，也可以通过学校等相关部门机构举办的公益讲座，或者是教师专门的技巧培训的途径，对多媒体教学技术的操作技能进行学习。

第二，针对高中数学课堂教学中存在的教师的多媒体课件制作中出现的相关问题，教师可以通过注意细节的方式对问题加以改善。具体来讲，教师需要在自身长时间的教学经验中对这一问题加以重视，并逐渐的找到解决问题的方式，并注意自己在制作课件时，对相关元素，尤其是声音、动画这些元素的应用。在多媒体课件的制作中，不仅仅是声音元素能够对教师的课堂教学产生影响，与教学内容不相关的教学动画元素也会对教师的课堂教学效果产生影响。另外，教师要想提高自身的多媒体课件制作能力，还可以从其他教师那里获得制作的相关经验，从多方面来提高自己的制作能力。