兽医临床诊断的基本方法范文第1篇

1《?F医临床诊断学》在执业兽医资格考试中的地位

执业兽医师资格考试的内容涉及到动物医学专业的15门专业课，其覆盖面非常广，考试具有相当的难度，每年的通过率不足20%。《兽医临床诊断学》是动物医学专业的核心课程，是临床课程的入门，又是基础课向专业课程过渡的桥梁。《兽医临床诊断学》是一门以各种动物为对象，研究动物疾病诊断的基本方法和理论的学科。本课程为临床各科如《兽医内科学》、《兽医外科学》、《兽医产科学》、《家畜传染病学》、《兽医寄生虫病学》等提供诊断疾病的通用方法、原则以及必要的理论知识，从而为从事动物疾病防治工作创造先决和必要的条件。2016年，在执业兽医师资格考试大纲中，《兽医临床诊断学》的考察内容包括19个单元、79个细目、270个要点。考试除了要求考生对《兽医临床诊断学》理论知识的理解外，还着重考察考生对理论知识的应用。综合分析2009年到2016年执业兽医考试的试卷，其中涉及《兽医临床诊断学》的考试内容占临床科目的20%左右。在综合应用科目中也有较多《兽医临床诊断学》的内容。可见该课程在执业兽医资格考试中占有非常重要的地位。

2《兽医临床诊断学》教学及考核中存在的问题

2.1教学大纲不适应执业兽医资格考试的要求

目前大部分农林院校的教学大纲都把牛马疾病及症状的诊断作为《兽医临床诊断学》讲授的重点，对于犬猫禽等小动物的疾病诊断涉及较少。这与执业兽医师考试大纲所要求的的内容不符。而且很多学校讲授的内容不全面，不能覆盖执业兽医师考试的所有内容，导致考生考试的时候普遍觉得兽医临床科目的试题难度较大。

2.2教学方法与手段落后

传统的《兽医临床诊断学》教学主要是教师讲授，学生被动的接受。但是《兽医临床诊断学》是一门实践性很强的学科，而且和生产密切相关。如果只是老师讲授，则容易导致学生对教学内容产生厌倦情绪，学习效果差。而且实验课也多以演示操作为主，真正需要同学主动思考和创造性开展的实验很少。这些教学方法和手段与目前执业兽医资格考试重视实践和病例的要求也不符。

2.3课程考核方法单一

《兽医临床诊断学》的考核以考试为主，期末考试成绩占总成绩的比例过大，导致同学们普遍在考前进行突击备考，考试成绩不高，而且也不利于大家对知识的掌握。而且传统的考核只注重对理论知识点的记忆，这与执业兽医考试重视实践和应用的要求相距甚远。

3以执业兽医师资格考试为导向，改革《兽医临床诊断学》的教学与考核

3.1调整教学大纲

以执业兽医师资格考试为导向，认真研读考试大纲和应试指南，重新对《兽医临床诊断学》的教学大纲进行调整，使其内容上涵盖考试大纲的所有要求。当然地方院校的教学还要服务于地方经济发展。在调整大纲的时候还要考虑到地方畜牧产业的现状以及发展的方向。

3.2改革教学方法

根据同学们学习的规律和特点，传统的大班加45分钟满堂灌的授课方式效果交差。现在是网络时代，学生获取知识和信息多从网络上进行。利用在线课程开展混合式教学是一个好的选择。我们课题组与高教出版社合作，建立了《兽医临床诊断学》在线课程。将教学视频、作业、测验以及其他辅助学习资料都上传到网络教学平台。学生可线下自学，进行测验，教师根据学生测验的情况以及在讨论区提问的情况开展有针对性的讲解和延伸。教师还可以将学生分组，每一组布置一些研究题目，使大家能够充分的进行资料查阅，研究成果整理和汇报，教师可对其过程和成果进行评价呵呵指导。通过这些方式，真正的是教学变成以学生为主体，教师为指导的教学过程。

3.3改革课程考核方式

为了适应我国动物医学高等教育的改革和现代动物医学教育发展的需要，加强课程建设，提高教学质量，并引导学生建立正确的学习方法，帮助其掌握教学重点内容，增强其综合思考、自学和应试能力，编写了《兽医临床诊断学学习精要》。系统介绍兽医临床诊断学在学习过程中应该掌握的主要内容，并在每个章节附上导学、复习思考题，目的是让同学在学习过程中巩固和加深对本学科的知识的理解，对所学的知识有一个系统而全面的掌握。为了加强学生对知识的掌握以及对执业兽医资格考试题型和内容的熟悉，将执业兽医师资格考试中考核过的所有兽医临床诊断学题目纳入题库中供学生自测之用。使考核的形式多种多样，包括视频观看、平时测验、线上讨论、期末考试等。

兽医临床诊断的基本方法范文第2篇

关键词：课程内容 教学方法 兽医临床诊断学

兽医临床诊断学是以各种畜禽为研究对象，从临床实践的角度研究疾病的诊断方法和理论的学科。本课程主要培养临床兽医所必备的基本素质、基本操作技能和临床诊断思维能力，是动物医学专业学生学习内科、外科、产科、传染病和寄生虫病这五大临床专业课之前必须掌握的通用的入门基础课，是沟通基础兽医学和临床兽医学之间的桥梁课，起着承上启下的重要作用。因此，学生对《兽医临床诊断学》的掌握程度，直接关系到其临床综合诊疗水平。搞好《兽医临床诊断学》的课程建设，将成为提高动物医学专业学生能力和教学质量的突破口，有必要对本门课程的内容和教学方法进行深入的研究。

一、调整《兽医临床诊断学》教学大纲

动物医学专业的培养目标是培养具备动物医学方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在兽医业务部门、动物生产单位及有关部门从事兽医、防疫检疫、教学、科学研究等工作的高级科学技术人才。在此基础上确定具体培养的业务要求，即本专业学生要学习动物基础医学、预防医学和临床医学的基本理论；学习动物体正常的结构和功能，致病因素、疾病发生发展和转归的规律，以及诊断、治疗、预防的基本知识和技术的基本训练；培养学生具有动物保健、动物防疫检疫和兽医卫生管理工作的基本能力。

从往届毕业生参加工作后反馈的情况看，很多学生毕业后并不能直接从事兽医临床诊疗活动，还需要进一步在生产第一线的重新学习，说明学校教育和社会的需求存在脱节，这不符合高等院校的办学宗旨。所以，为了提高专业课教学效果和为社会培养出基础扎实、动手能力强的合格的兽医专业人才，我们在2002年根据国家教育体制改革的统一要求调整了专业教学计划，将本门课程的学分从4.5降到3，学时从80学时压缩到60，其中理论学时从54降到40，实验学时从26降到20；但仍然保持一周教学实习的学时不变。

根据专业培养方案的调整，我们重新制定了教学大纲。要求学生掌握基本的临床检查法，并能较为准确地应用于本地区有代表性畜禽疾病的临诊实践。在熟悉畜体正常状态的基础上，能发现和辨认常见的、主要的临床症状与病理现象，并可根据症状，将产生的原因、条件或机理相联系，理解其基本的诊断意义。初步掌握血、尿、粪的常用实验室检查方法及其临床意义；并对某些血液生化、肝功、瘤胃内容物等检验的内容、方法和应用意义有一定的理解。具备兽医X线诊断学的基本知识和技术；并初步了解心电描记，超声探查等特殊检查方法的应用及意义。了解症状、资料的综合分析及建立诊断的一般步骤，方法和原则；能书写较为完整的病历；并可结合实际初步分析常见的典型的病例，再通过后期专业课程的学习，经过反复、不断的临诊实践，以巩固并逐渐提高其分析和解决临诊问题的综合能力。

二、《兽医临床诊断学》授课计划和课程内容的调整

我们结合当前学校大幅度扩招的形势和新教学大纲的具体要求，及时调整了授课计划和课程内容。我校动物医学本科专业一个教学班的人数达到二百多人，师资队伍的建设相对滞后，造成学生实践动手的机会相对减少，不能达到高等技术人才培养的要求。针对这一矛盾，我们根据当今兽医临床的诊疗技术现状，精炼了课堂讲授的内容，增加了实习和实验课的教学内容，突出了学生实践能力的培养。

（一） 临床一般检查方法

包括问诊、视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊及传统的辅助器具（体温计、血压计等）对病畜进行系统的观察和检查，发现异常现象，即可提出初步诊断。这是最基本的方法，也是最实用的方法，要求学生牢牢掌握这一套基本功，这部分是课堂讲授的重点，也是实习课上重点练习的内容。

（二） 实验室检查

是通过物理、化学和生物学等实验方法对病畜的血液、体液、分泌物、排泄物、组织等进行检查，从而获得病原学、病理形态学或组织器官功能状态等资料，结合临床检查和特殊检查的结果，对病畜进行全面分析。因此，实验室检查对疾病的诊断、治疗、预后判断和健康评价等均有十分重要的意义。本部分内容全部放到实验课中讲授，让学生边学边练，节省了理论授课学时。

（三） 特殊检查

就是用X射线、超声波、心电图、各种内镜等特殊仪器设备，对病畜组织器官结构或功能进行检查，可以得到更客观和准确的结果。其中X射线检查、B超在兽医临床上应用逐渐增多，要重点讲述并分配一定的实验学时；而心电图和内镜在兽医临床上应用得很少，讲授时可以一带而过。

三、《兽医临床诊断学》教学方法的改革

当代高等教育更加注重对学生实践能力的培养，突出理论教学与实践教学的结合，培养具有挑战性和竞争性的高素质人才。为了适应新形势下高等教育的要求，我们和许多学校一样，充分利用自身资源，通过现代化的教学手段来增强教学效果。

（一）灵活应用多媒体教学方法，提高教学效率，适应课时减少的现状。

传统教学方式是用板书来传道授业，每节课讲授的知识信息量是有限的。板书既浪费了时间，有时又不很规范，而且要求教师和学生具有较强的抽象思维能力。现在我们通过计算机的三维动画、图片、声音等多媒体技术辅助教学，把学生从抽象思维带到感性认知上来，把理论与实践结合起来，利于学生对重点和难点的掌握。多媒体课件还可以在局域网上共享，便于学生课后的复习。这既节省了教师在课堂上的工作强度和时间，又适应了授课学时减少的现状。此外，多媒体信息的集成性和友好的交互性等优势，让学生既学会利用电子信息手段，又沟通感情，使得学生的主体地位充分体现。

由于有些典型症状如静脉怒张、观星、劈叉等在临床实习时很难碰上，教师也难以描述到位，从而增加了教学的难度；又如肺叩诊区的画法、奔马调等心音音响，若学生们看到示图、动画和影像，听到音响，数次后便产生感性认识，理解和记忆起来就容易多了。而多媒体教学有利于知识的获取和保持，且有利于左右脑和谐发展，故多媒体教学的应用具有许多现实意义。

（二）形成“以学生为中心”的教学新模式。

课堂教学目前仍然是理论教学的基本方法，在课堂上充分激发学生的学习积极性才能取得良好的教学质量。传统的教学模式是“以教师为中心”、“填鸭”式、“一言堂”式，学生属于被动地听讲的地位。本门课程应该从各方面来培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生的创新意识和思维。教师不能只做知识的广播者，而应该在教学工作中创造性地开展工作。

我们探索“合班课”和“小班课”相结合的模式，将实验课和实习课都按照每班30人左右的小班进行授课。增加分班授课的学时，便于活跃课堂气氛，使学生向有机会参与、发现、探究的主动地位转变，通过学生与教师的互动，增强教学效果。重视实验和实践教学内容，选择常见多发的典型病例，通过分组讨论，让学生们互相学习，共同进步。最后通过教师的引导、补充，来完善学生对该问题的分析。真正实现教师与学生的交互，很好地活跃课堂气氛，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（三）加强实践教学环节的建设。

实践教学分为实验课、教学实习、科研训练和毕业实习几个方面。与《兽医临床诊断学》密切相关的实践教学主要是实验课和教学实习，实践教学环节使同学们掌握了基本的临床检查法，并能较为准确地应用于本地区有代表性畜禽疾病的临诊实践。合理地设计实验，充分地利用现有的实验条件，保证每个学生都具有动手操作的机会，实验课的前20分钟左右，教师讲解原理、操作技巧和注意事项；练习过程中，个别学生出现操作不正确时，及时给以纠正，重新给予示范，并让学生反复练习，直至掌握；在实验结束前汇总、检查学生的掌握情况，保证学生学到规范的诊断操作技术，培养和提高学生们分析问题和解决问题的基本素质。

鼓励学生自己设计实验，在教师的指导下，申报学校设立的大学生创新课题。让学生在闲暇时间进实验室，自觉自愿地亲自动手完成实验，以此来消除学生眼高手低的现象。教师可以借此深入到学生当中，及时发现问题、解决问题，既增加了学生与教师接触的时间，又有利于交互式教学模式的开展。

（四）加强考核方式的改革。

要改变期末单一的考试方式，采用综合评定方式。把学生出勤、课堂提问、随堂测验、课后作业、课程论文、实验或实习的报告、实习口试或操作、期中或期末的开卷或闭卷考试等考核方法，合理地应用到教学过程中，分别占到一定的比例，既注重了学习过程，又考核了学生的学习效果。

兽医临床诊断的基本方法范文第3篇

近年来，随着畜牧业的迅猛发展，兽医诊疗也日益成为畜牧业发展不可或缺的组成部分。目前我省的临床兽医诊疗，虽然发展态势良好，但是仍然存在着诊断中的误区，对于这些常见误区，我们要重视起来，才能更好地促进临床兽医诊疗的发展，促进我省畜牧业更大的进步。

一、临床兽医诊疗中的常见误区

临床兽医诊疗中，由于各种主客观条件的限制，存在着一些常见的误区。这些误区的存在，阻碍了我省兽医诊疗临床的发展，阻碍了我省畜牧业的进步。因此，一定要正视这些误区的存在，本着科学、公

正的态度，采取积极的应对措施，保证临床兽医诊疗的进一步发展。据笔者的调查研究发现，目前，我省临床兽医诊疗的常见误区大致有三：

1.临床兽医诊疗中，滥用抗生素

在我省临床兽医诊疗中，滥用抗生素的现象称为一个重要的误区。抗生素作为一种抗病菌的药物，效果极佳，在临床中用的较为普遍。在兽医诊疗过程中，有一些医师对于畜禽的病症没有仔细的检查就开出了抗生素的药物，这样的做法是极为不合理的。事实上，有些畜禽的疾病可能并不需要抗生素，比如夏天畜禽的中毒、中暑病症，如果此时再使用抗生素，可能导致病情的加重。滥用抗生素这一误区的存在，眼中阻碍了我省临床兽医诊疗的发展。

2.贸然使用退热、止咳、止吐的药物

禽畜在生长的过程中，肯定会发生发烧、咳嗽、呕吐等症状的病症，针对这种病症，某些医师尤其是基层的兽医诊疗中，往往在不对病情深究的情况下，只根据表面特征，贸然的开出退热、止咳和止吐的药物，没有考虑禽畜在发热、咳嗽、呕吐的过程中所呈现出来的具体情况。贸然用药，导致禽畜的各种不适：贸然使用退热药物，导致禽畜身体抵抗能力下降；贸然使用止咳药物，可能导致禽畜痰液的排除苦难；贸然的使用制图药物，可能不利于禽畜排除体内的有害物质。在临床兽医诊疗中，贸然的使用药物，使得临床诊疗进入了误区。

3.见泻就止，临床兽医诊疗中的重要误区

在兽医诊疗中，见泻就止是临川中存在的重要误区。禽畜在生长过程中，出现腹泻现象也是常有的事情。针对腹泻，要在观察到位的情况下，进行具体的分析。只有在禽畜腹泻时间较长，快要脱水的状态下，才可以使用止泻的药物。一般情况下，腹泻能够使禽畜把体内的有害物质尽快的排除，相对而言，腹泻在一定的阶段和时期内对于禽畜的身体具有一定的保护作用。因此，在禽畜腹泻初期，不应该立马使用止泻药，要注意观察，如果经过一段时间，禽畜腹泻状况改变了，则无需用药；一旦发现禽畜腹泻严重时，可以使用抗生素，并且服用止泻的药物，及时的补充生理盐水，保证禽畜的健康。

二、临床兽医诊疗中常见误区的对策

我省临床兽医诊疗中的常见误区不利于我省畜牧业的发展，这也是摆在兽医工作人员面前的一个重要的问题。针对这种现象，我们应该采取积极的应对措施，避免各种误区的发生。

1.提高医师自身素质，避免各类误区的发生

临床兽医诊疗中误区的存在，部分原因在于医师自身的素质。医师的业务素质与兽医诊疗有着直接的关系，医师素质的高低直接决定着兽医诊疗临床的效果。因此，医师应该在加强学习的同时，不断的进行培训进修，从更高的层面提升自己的业务素质，严格按照医师看病的行为准则，对于禽畜的病情进行细致的观察，周到的分析，避免误断，导致误区的产生。

2.正确诊断，合理用药，做到兽医诊疗的科学性

在临床兽医诊疗中，一定要本着科学公正的态度，对于禽畜的病情进行正确的诊断，不能想当然的确定病情。经过仔细的观察，科学的分析之后得出科学的论断，然后在科学论断的基础上进行科学的诊治，合理用药，拒绝见泻即止、见痛止痛的现象发生，要学会通过外在表现看到病情的实质。

3.搞好兽药管理工作，杜绝假冒伪劣药物出现

目前我省兽医临床诊疗中，兽药管理工作还存在着一定的缺陷，假药还不是的出现在市场中，导致临床诊断效果的不佳。因此，对于兽药管理工作，各部门要齐抓更管，各级兽药站和监管部门从源头抓起，杜绝各类假冒伪劣产品出现在市场上，保证临床兽医诊疗工作的顺利开展，促进畜牧业的更大进步。

三、改变临床兽医诊疗中常见误区意义重大

我省畜牧业的发展，为我省人们提供了丰厚的经济来源的同时，也提供了美味的肉食品，而兽医诊疗是保证我省畜牧业顺利发展的重要条件。因此，改变临床兽医诊疗中的常见误区，意义十分重大。一方面，推动了我省兽医诊疗的发展，让我省的兽医诊疗在科学合理的建设中走向更加辉煌的道路。另一方面，误区的改变，使得临床兽医诊疗效果极佳，为我省畜牧业更大的发展提供了保障。最后，在改变误区的过程中，医师自身的素质得到了提升，兽医管理工作也得到了加强，不仅为我们培养了更多的医师人才，促进了我省兽医方面人才的发展，也促进了我省兽医管理机制的发展和完善。

兽医临床诊断的基本方法范文第4篇

关键词 兽医临床病理学；案例教学；优点；应用；效果

中图分类号 G642.4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）16-0340-02

兽医临床病理学又称兽医实验室医学，它包括临床血液学、临床化学、临床细胞学、临床微生物学、临床寄生虫学和临床毒理学等。它是基础兽医学科与临床兽医学科之间的桥梁学科，同时也是一门实践性很强的课程，其包括很多概念性、需要记忆的知识。而传统的根据知识点教师授课，学生听讲，记笔记的灌输式的教学模式，不能充分发挥其与临床学科紧密相关的优势，学生也反映传统的方法枯躁乏味，提不起学习的兴趣。

案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式，它最早由哈佛法学院于1870年率先使用，它主要通过一个个案例，在课堂上进行讨论和分析，使学生充分掌握理论知识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力[1]。所以设想在兽医临床病理学的教学过程中如果通过一个个真实典型且含有问题的案例（病例），使得抽象的理论变得生动、具体，应该能使知识点容易被理解且记忆深刻。所以为了使学生学好临床病理学这门课程，同时为后面内科的学习及以后走向临床打好基础，于2005—2013年在临床病理学教学过程中应用了案例教学方法，以寻求更好的教学方法，提高教学质量。

1 案例教学准备

教师积极进行备课，通过查阅动物医院病例及一些国内外关于兽医临床病理学的资料，根据所讲的内容选取典型病例，设计引导问题。选择好的病例是案例教学成功的前提，一是要有代表性、启发性、可讨论性；二是要紧扣教学大纲的知识点[2]。让学生在兴趣盎然的学习过程中，不仅掌握知识，还锻炼临床思维能力。

2 案例教学过程

①学生随机分组，每组7～8个人，每组负责1个病例，小组去查资料，组织课下预习、讨论。②每章节疾病学习开始时，第1节课由教师讲解重要的临床病理学理论知识。第2节课由本章节负责小组选派1个代表，以PPT的形式对本章节病例进行汇报，回答引导问题，并从实验指标的选择，样本的挑选、处理、结果分析，诊断的结论等方面以多媒体的形式进行汇报。其他小组成员可以对汇报进行提问，汇报组成员负责解答和补充说明。③教师点评汇报小组的病例分析报告，归纳总结，得出最终结论。

3 案例教学的效果

2005—2013年以来，在兽医临床病理学的教学过程中一直应用案例教学法，学生对这门课程的学习兴趣高涨，上课的到课率也比其他课程高，给学生布置好病例后，他们非常积极地去图书馆查资料，积极组织小组成员对病例进行分析讨论，汇报PPT也做得内容丰富且很有条理，美观，结论明确。汇报时也有理有据，从容不迫，足见课下是花了很多功夫的。其他同学发言也很踊跃，有疑问一定要刨根究底。课后他们还对自己查到或经历的病例进行自学，不明白的会找教师进行询问并分享给班中的同学。总之通过案例学习，学生不仅掌握了教学大纲所要求的重点、难点，同时在学习主动性、综合分析能力、系统理解知识、创新能力、团队协作、展现个性等方面都有了很大的提高[3]。

4 案例教学的优点

4.1 缓解动物医院实习的压力

对于华南农业大学来说，附属动物医院只有2个，而对于5个年级的在校兽医学生来说，能容纳学生实习的能力是很有限的。而且有的时候在门诊很长时间都不见得看到很典型的病例，很多情况是来打疫苗、体检或保健的病例。这样学生会觉得无聊，不利于这门课程知识的掌握。所以应用典型病例进行案例教学，不仅可以节约学生的时间，让学生在最短的时间内掌握更多的知识，锻炼学生的诊断思维能力，还可以缓解动物医院实习的压力。

4.2 提高学生的综合理论水平

任何病例都是基于特定的病情条件，通过这些病例，可以把抽象的实验室指标变得具体，能让学生明白在什么情况下可以选择什么指标来进行检测以及在哪些病况下，得到的数据所代表的意义。从各病历的分析中，让学生获得更全面的知识，使他们尽快适应以后的实习和工作。

4.3 纠正学生轻理论、重实践的思想

目前，在动物医学专业学生中存在着重视实践锻炼、轻视理论学习的现象，甚至部分学生认为理论课听不听都可以，只要进行实践锻炼，会做手术，会看病，会诊断就可以。在病例教学的过程中，需要学生运用本课程以及以往所学课程的知识，对病案进行分析、推理，才能得出正确的结论，然后进行治疗，根据治疗效果，再不断地验证诊断，所以要做出正确的诊断，哪个学科的知识有欠缺都不行。如通过病案教学这种方式，可以使学生意识到理论学习的重要性，意识到只有拥有扎实的理论基础知识，才能更好地进行实践锻炼。意识到一个成功的兽医要有深厚的理论基础做后盾，不断学习理论实践，二者缺一不可。

4.4 提高学生的学习主动性

动物医学专业的学生，大都希望将来能走上临床，为动物诊治疾病，以案例为中心，以问题为引导，使学生的思维由被动接受转变为主动探索及论证。把真实、典型的病例诊断及治疗过程记录下来做成的案例，对于大三的学生可以说是从未真正接触过的临床现象，充满着好奇与神秘，他们急于用刚刚学到的临床病理学知识去认识和解释病畜的临床表现，积极思考问题，学习的主动性得到大大提高，学生的诊断推理能力也会有所增强[4]。

5 案例教学的难点和不足

5.1 内容多，课时少

目前这门课程的理论学时只有32个学时，在进行案例教学的过程中时间安排上就有些局促，病例讨论时不能展开。尽管学校已经大量削减教师纯理论讲课的学时，增加学生自主学习、总结、分析的时间，但仍然存在内容多、而课时太少的问题。

5.2 对教师的要求提高

在案例教学过程中，教师的角色也发生了改变，不再是传统的教师授课、学生听讲的模式，而是转变为教师引导，学生汇报讨论，然后教师再归纳总结。这样对教师的综合素质要求提高，教师不仅要熟练掌握本专业、本课程的知识，对相关的临床专业的知识也要相当熟悉，才能选出合适的典型病例。同时要求教师有较强的组织策划能力，这样才能正确引导学生全面掌控病例讨论过程。此外，还要有强大的归纳总结分析的能力[5]。

6 参考文献

[1] 柴红燕，涂建成，郑芳，等.案例教学在临床生物化学与检验教学中的应用[J].西北医学教育，2011，19（3）：625-627.

[2] 黄宁波.病理教学中的病例教学法初探[J].现代中西医结合杂志，2009，18（8）：957.

[3] 蒿子枫，梁佩.案例教学法在兽医临床教学中的应用研究[J].神州，2012（35）：85.

兽医临床诊断的基本方法范文第5篇

一、临床诊疗失误的背景与现状

认识任何一件事物都可以从两个方面去进行研究与考察。有的剖析方法，把事物分成很多不同的部分，不同科目、不同层次来分析事物的内在规律。兽医临床诊疗属于兽医诊断学、兽医治疗学的范畴，但现有的兽医诊断学和治疗学的知识理论和研究方法，既不能完全揭示诊疗失误的规律，也无法避免诊疗失误的发生。诊疗失误正是从兽医诊断学和治疗学中相对独立出来，研究和探索诊疗失误的规律，以达到正确失误治疗提高诊疗水平。

二、兽医诊疗失误的原因分析

1.服务对象的种类和品种繁多；诊疗对象不会自述病情；诊疗场地和仪器设备限制；临床兽医后继乏人和水品限制。

2.畜主对病因、病史和病情了解不详；畜主对病因病情和病情夸大或遗漏；畜主隐瞒病因。病史病情及畜主医护不配合。

三、诊疗失误的后果

诊疗失误不仅造成人力、药品、财务的浪费，同时造成大量的经济损失，甚至造成不良的社会影响。

四、对待临床诊疗的态度和避免诊疗失误的方法

在临床的诊疗谁也不愿意看到失误，但实践中诊疗失误时有发生，有的错误是不可避免的，有的是不应该发生的，对失误是十分敏感的，一旦发生诊疗失误采用什么态度对待十分重要。有的发生错误怕负责任，怕有损自己的声誉，则采取回避的态度；有的一旦出现诊疗失误，认真分析发生失误的原因，处在的问题在哪里等，以防再出现类似的失误。

五、避免诊疗失误的方法

1.全面的问诊

问诊要讲究方式和方法，态度要好，特别碰到责任事故的病畜，有时作思想工作，解除顾虑，使畜主讲真话，说实情才有利于诊断和治疗。

2.全面系统的视诊和检查

视诊和检查必须是客观的，具体的，防止带主观成分，更不能有想当然的认识观点，才能使认识于客观实际相一致，因为临床上许多疾病的表现，既有其一定的共性，又有它的独特的个性，既有同症异病的特点，这就要求临床对每个病畜进行客观的。仔细的观察和检查。

3.加强实践

正确的认识来源于实践，随着实践的不断深入，其认识也不断的深化和提高，实践又能返过来检验认识的正确性。临床有很多病由于历史条件、设备条件、医疗者本身等因素，对一个疾病真正的原因难一时搞清楚，但在认识方法上，不能就此止步，应该不断实践、研究和探索。只有在思想上永不满足现状，常思考，不耻下问，深造学习。临床水平才能提高，诊疗失误才能防止或减少。