应用电子技术

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应用电子技术范文第1篇

1、就业方向：可在高等院校、职业技术院校、中等教育学校等教育部门从事应用电子技术、电子信息工程方面的学科教学、科研、信息处理和管理工作。还可在电子产品设计与制造领域，到电子、电气公司或相关企业从事科学研究、科技开发以及集成、制造与推广等方面的工作。

2、应用电子技术专业就业就业薪酬统计

通过81份应用电子技术专业就业状况分析，应用电子技术专业平均薪酬水平为5770元。

3、若按照工作经验和工龄来统计，应用电子技术专业应届毕业生工资5500，0-2年工资6010，3-5年工资8000，6-7年工资9000。

（来源：文章屋网 ）

应用电子技术范文第2篇

一、高职应用电子技术专业人才培养模式改革的原因

（一）人才培养目标不明确，两个极端化。高职院校培养目标定位现有两种倾向。一种是培养目标和本科院校雷同。应用电子技术专业人才的培养目标定位宽泛，在实施中受制于培养时间，培养的人才只是本科学生的“缩略版”。另一种是培养目标与培训机构的短训班类似。为了满足企业的需求，出现嵌入式操作系统开发、Linux应用驱动、android方向等多种偏向软件方面的专业方向，人才培养方向频繁变动，所培养的人才像是“培训班学员”。在实施中出现盲目引进企业技术与意见、对产业发展与转型不了解、着重于眼前利益的现象，使得人才培养缺乏科学分析，难以获得可持续性发展。（二）专业设置陈旧，人才培养手段落后。当前，以智能产品、物联网、嵌入式、移动互联网技术为代表的新一代信息技术引起了IT产业的新变革，然而经过调研发现，许多院校的应用电子技术类专业方向与多年前相比没有根本的变化与差异，专业方向的设置依然是将重点放在培养学生基础硬件的维修维护能力上，未体现出对新一代信息技术应用技能的掌握。这使得高职院校培养的应用电子技术类专业毕业生在就业后还需要再培训后才能够上岗。在人才就业市场上，硬件基础技术人才供大于求，而软硬件结合开发的新技术人才供不应求，这正好说明了现有的侧重硬件的人才培养远未能够真正满足社会信息化发展的需求。（三）专业课程体系混乱，课程开设缺乏科学性。现有大部分高职院校的课程体系只是简单地照搬本科院校，甚至课程的深度、学时与本科院校一样。课程体系长期无变化，依旧按照电子技术专业基础课、专业课、公共课程安排教学。部分院校为了追求校企合作，片面地听从企业人员建议，未经过科学论证就少开、增开、乱开课程，对课程名称、学时、课程标准随意变更，使得课程体系混乱。同时为了片面地强调工学结合，未经过系统化设计便匆匆实施，使得教学目标难以实现，未能取得预期效果。事实上，高职院校的生源质量低，以及只有短短两年半的学习时间都要求我们需要去建立一个符合自身特点的高职类电子技术专业课程体系。（四）就业质量差，学生缺乏竞争力。在同质化教育下，高职院校培养的应用电子技术专业的学生在就业市场上缺乏竞争力。相当一部分学生在毕业后无法胜任电子技术的工作岗位，只能从事非对口专业的工作。而在电子信息类岗位就业的毕业生在大型制造型企业的生产线上员工居多，担任岗位较低的工作。制造生产加班严重，缺乏技术含量，工资低，使得学生就业易于变动。当前，高职电子信息专业招生和就业难，很多人将其原因归为在大环境下愿意学习电子技术的学生减少，电子技术难学，学了电子技术不知道在哪里就业等。但事实上另一个很重要的原因是现有的高职应用电子技术人才培养模式未能够适应社会的新发展。在上述同质化的电子技术人才培养模式下，已经引起了严重的后果。一方面，简单的电子产品生产、电器维修已经被中职和职高的毕业生占据大部分岗位，由于薪资低劳动强度大，高职毕业生又不太愿意从事这些岗位。另一方面，硬件应用开发、电子线路板设计、嵌入式底层开发等社会大量需求的新技术岗位，毕业生又因为知识欠缺，无法胜任。

二、高职应用电子技术专业人才培养模式改革的意义

随着新一代信息技术的发展，社会对掌握新技术、新产品的人才需求有所增加，这就要求高校要以就业为导向培养合适的人才。高职学院应用电子技术专业是电子信息行业高技能人才培养的主要专业之一，为信息社会经济的发展提供强大的智能支持。以新技术、新产品为导向的职业岗位要求高职院校必须改革现有的人才培养模式，以适应岗位的发展需求。（一）高等职业教育要求人才培养模式要适应现代社会职业岗位的变化发展要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》都明确了高职院校必须坚持的办学方针和培养目标，即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。高职学院人才培养目标就是要紧密适用社会需求岗位，在人才培养方案上要和各用人单位岗位“无缝对接”。（二）“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的任务。“校企合作、工学结合”是当前发展职业教育的基本要求，将企业的新知识、新技术及时引入课堂，保持教学内容的新鲜度。人才培养模式的改革是职业教育的核心内容之一，在今后一个较长期的时间里，建立中国特色的现代职业教育体系，必须根据企业的工作内容和岗位需求来制订人才培养方案，要实现这个目标，只有充分发挥企业的作用，让企业参与进来，由专家教授、工程师、管理人员共同开发人才培养计划，使人才培养体系更能满足学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，为今后能更好地胜任工作打下良好的基础。（三）技能竞赛是职业教育深化教学改革、实现人才培养目标以及提高教学质量的重要举措，也是检验学校办学水平和办学成效的重要标志。以技能竞赛为引导，培养学生自主创新能力，深化教学改革，有效形成“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的良好局面。在竞赛过程中，以实际的项目为载体，形成“做中教、做中学、学中做，融教学做于一体”的共识。技能竞赛可以激发学生的学习兴趣，在项目设计制作过程中培养学生创新思维。新一代信息技术背景下的电子设计竞赛、职业院校技能竞赛、创青春、“互联网+”等各赛项为高职学院创新创业提供了良好的人才培养平台。

三、高职应用电子技术专业人才培养模式改革的途径

（一）建立“校企合作、工学结合”多元化的电子技术人才培养体系。电子技术涉及硬件设计以及软件编程，具有一定的学习难度，而高职院校的生源质量较差，自主学习能力差，学制时间短，这两者本身就是一个矛盾，这一障碍造成高职院校在实际的电子技术人才培养中效果不理想。“校企合作、工学结合”是以搭建校企合作平台为基础，充分利用学院和行业企业不同的教育环境和教育资源，全面培养学生的技术能力、职业素质和就业竞争力。通过学院与行业企业的多方联动和长期合作，学生在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来。一般情况下，较多刚入校的高职学生职业规划较为模糊，很多学生不知道要学什么、该学什么。南宁职业技术学院应用电子技术专业在大一学完一些公共课程和专业基础课程后，在大二第一学期安排学生去电子类相关的企业锻炼2个月。学生在企业工程师的指导下，经过在企业2个月的实习轮岗，对今后工作的一些基本情况有所了解，确定好今后要努力的专业方向。比如，企业在研发智能家居的时候，实习的学生会对电路板制作、C程序设计、电路设计、单片机技术、嵌入式技术等核心技能有所了解，学生能明白今后这些在课堂上学习的知识会学有所用。实施“校企合作、工学结合”可以使学生在参加工作实践中学到课堂中学不到的东西，并在工作实践中接受职业训练，提高学生的职业素养和职业能力，获得工作经验，为就业做好准备。许多高职学院都认识到“校企合作、工学结合”的重要性，积极推行“校企合作、工学结合”这种办学模式，以培养适应行业企业发展所需的高技能人才。（二）建立适应新技术发展的电子技术专业技能型课程体系。应用电子技术专业是一个宽口径专业，根据培养目标的定位，高职院校应根据当前新技术发展情况、学生生源质量、就业环境和当地经济建设情况来构建基础知识模块、通用技能模块和专业方向模块三位一体的立体化课程体系。基础知识模块主要涵盖电子元器件、仪器仪表、电路分析、数据手册阅读等基本知识，南宁职业技术学院开设这方面的课程有电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电子装配调试、大学英语、计算机基础等课程，学生通过学习完基础知识后，初步掌握本专业的基础理论，为学生后续学习提供可持续发展动力。通用技能模块主要突出专业技能通用性、实用性，南宁职业技术学院开设这方面的课程有C程序设计、单片机应用开发、智能电子制作、电子产品检测与维修技术等课程，学生在大二的第一学期就修完这些通用技能课程，可以根据自己的兴趣爱好确定后续的专业方向。在新一代信息技术迅速发展的今天，电子技术和智能技术、物联网技术、互联网技术等高新技术高度融合为一体。南宁职业技术学院应用电子技术专业方向主要有电子产品及电气设备维修、智能产品开发这两个大方向。专业方向模块是学生通过学习前期专业基础模块和通用技能模块后，根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的专业方向进行学习。南宁职业技术学院电子产品及电气设备维修方向的专业方向模块主要开设的课程有SMT设备维护、电子产品生产工艺与管理、芯片级维修与数据恢复、机电维修、安防设备装调等课程；智能产品开发方向的专业方向模块课程有操作系统应用开发、无线传感网络技术、嵌入式系统综合项目实训等课程。在通用技能模块和专业方向模块的教学过程中，理论和项目实训课时比例为1∶1，做到理实一体化教学，学生用理论知识指导项目的开展，在项目化实训过程中深入掌握理论知识。另外，为体现专业的前沿性、先进性，不定时邀请企业的技术工程师、行业专家来校讲座，介绍本专业新的工艺技术、新的发展方向，让学生了解本专业的最新发展动态，为学生学习提供一个明确的方向。（三）建立以专业技能竞赛促进专业建设的长效机制。全国职业院校技能竞赛和大学生电子设计竞赛为高职院校应用电子技术专业既提供了一个展示专业办学水平的平台，也为本专业的学生提供一个技能展示的平台。通过技能竞赛这个平台，学校可以拓展视野，及时了解和跟进行业的发展动态，引领专业教师新技能的发展方向，促进专业的发展。另外，学生通过这个平台，能找到自己今后专业技能努力的方向。坚持以技能竞赛指导专业的建设和发展主要应做到以下几点：1．以赛促改。技能竞赛主要以当前主流的技术岗位能力为要求进行命题，主要考查学生在专业方面的理论知识和技能的综合运用，对参赛选手的要求是真正的高技能、高素质。以技能大赛为契机，推动教学改革，在重视培养学生职业素质和可持续性发展能力的同时，形成以新信息技术下应用电子技术专业的岗位职业要求为行动导向的一体化教学模式。根据竞赛的内容和方向，逐步开设新的专业课程，南宁职业技术学院应用电子技术专业近年来已开设芯片级维修与数据恢复、嵌入式系统、FPGA应用等新兴的技术课程。改进单一的考试方式，学生可以通过竞赛获取学分，逐步扩大技能竞赛在学生中的影响力。2．以赛促学。通过技能竞赛，激发和培养学生学习技能的激情，建立以创新工作室为载体的学习环境，选拔优秀的学生进入工作室学习和研究，通过历年赛题实训、项目孵化，培养学生的钻研能力和团队合作能力。逐步建立和完善技能竞赛的奖励机制、运行机制和保障机制。促进技能大赛在专业教学中逐步实现制度化、规范化、长效化。建立有效的学习梯队，通过老带新的方式，将已有的项目进行逐级分解布置。南宁职业技术学院电子研创工作室，大一学生以电路调试制作和C语言练习为主，大二开始进行单片机和智能电子的一些制作，大三开始做嵌入式开发相关的项目。3．以赛促教。教师在指导技能大赛的同时，有利于教师把握本专业教学的重点和发展方向。深入技能竞赛项目，可以细化和规范教学环节，学习到很多实践教学的方法，丰富教师的实践经验。逐步加强技能竞赛指导在教师评优评先以及职称晋升方面的优越性，提高教师深耕技能的积极性。职业教育是深入校企合作的，通过聘请企业、行业的工程师来校指导学生各类竞赛，更加有利于建立一个服务于专业教学的“双师型”团队。

作者:张叶茂 莫淑贤 陈小长 凌永航 唐敢 单位:1.南宁职业技术学院 2.广西工商职技术学院 3.广西电子高级技工学校 4.南宁市第六职业技术学校 5.都安瑶族自治县职业教育中心

【参考文献】

［1］朱强，姚屏，姚树申，等．移动互联时代下的高职电子信息工程技术专业课程开发研究［J］．广东技术师范学院学报，2014（11）

应用电子技术范文第3篇

中职应用电子技术专业应围绕中职教育人才培养目标，主动与地方经济和社会发展接轨，坚持培养从事技术工作的技能型人才这一培养目标不动摇，建立新的课程体系，重视素质教育，突出岗位针对性和适应性，培养学生树立良好的职业道德和爱岗敬业的精神。

一、探索“五位一体”办学模式

“五位一体”是指“教学、基地、实习、招生、就业”的办学模式。

培养技能人才是中职学校的首要职能和根本任务，教学工作是学校的中心工作，其他各方面工作都要围绕这个中心来展开。培养适合社会需求的高素质技能人才是中职院校发展的基础。在教学方面，对于文化知识和专业理论知识，以够用为原则，以生产实际的需要和职业技能的要求设置科学合理的课程体系，同时教学内容也要进行相应的调整，建立与培养目标相适应的实践教学体系，加强实践性教学。基地是指试验实训场所。中职培养目标是技能型人才，实践教学在教学环节中尤为重要，因此应具有一定规模实验实训场所，建立与培养目标相适应的实践教学体系。实习是中职教育的必要环节，加强校企合作是教育服务社会的主要媒介，“巧妇难为无米之炊”，只有出口畅才能进口旺。学校要保持可持续发展，必须有足够的生源做保证，必须做好招生宣传工作和毕业生的就业服务工作，所以 “教学、基地、实习、招生、就业”是学校在激烈的竞争中立于不败之地和持续发展的五个不可分割的有机组成部分。

二、加强技能培养、突出岗位的针对性和适应性

在市场激烈竞争的今天，人才争夺已经成为企业发展成败的关键因素。为了降低人力资本，国内众多中小型企业希望中职院校能够提供“出炉即能上岗，上岗即能独当一面的高技能人才”。通过专业人才规格调研，中职应用电子技术专业的四个主要就业岗位群如下：

电子产品营销岗位——要求熟悉电路基本理论：掌握电子元器件、材料、电子产品的主要技术指标和相关标准以及应用领域，懂得现代营销理念与技巧，具有较强的人际交往与商务谈判能力，具备一定的网络交易和营销的知识与能力，以及不断更新营销知识、提高营销水平的能力。

电子产品装配工艺岗位——要求熟悉电路基本理论，掌握常用电子元件的识别方法、技术参数和装配要求，掌握电子元件的安装工艺与焊接工艺，熟悉电子产品的装配工艺过程，掌握电子产品的调试技术，能熟练使用各种常用焊接工具与焊接材料，具有一定的板图和元件装配图的识图能力，具有使用新的焊接设备与装配工艺的能力。

电子产品一线生产组织与管理岗位——要求熟悉电路基本理论，掌握常用电子元器件的技术性能和装配要求，掌握电子产品的加工工艺和生产过程，具有较强的组织、沟通与协调能力，具有现代化的管理意识和管理能力，具有较强的生产安排与调配能力，具有良好的自学能力以及主动适应现代化生产的管理要求。

小型电子产品开发设计岗位——要求熟悉电路基本理论和电路设计方法，熟悉电机的工作原理与控制方法，掌握单片机与PLC的工作原理及应用技术，掌握常用电子元器件的技术性能。熟悉电子产品的生产装配工艺流程，能熟练运用常用电子仪器设备调试电子产品及改进电路设计的能力，具有良好的自学能力与更新知识的能力。

电子产品一线生产组织与管理岗位与小型电子产品开发设计岗位对学生各方面的素质相对其它两个岗位要求要高。

三、构建新的课程体系

四个岗位群及要求是针对现阶段的电子行业的发展状况提出的，将随着社会经济的发展而变化。应用电子技术专业的学生在专业教师的指导下，可以根据自己的爱好与特长来选择就业方向，并通过选修相关课程与技能训练来强化就业岗位能力，同时可以通过获得相关就业岗位的技能等级证书，以便达到学生一毕业就能上岗的目的。因此面对经济全球化和新技术革命的挑战，以及就业形势日趋严峻，中职院校的可持续发展在于加快教育教学改革与创新。

(一)理论教学

首先，专业课教学改革对技术基础课要精选教学内容，降低理论知识的难度和深度，着重加强基本应用能力的培养;专业课教学内容要以具体应用为背景，反映最新技术发展的状况，大胆删除陈旧过时的、偏多偏深又不实用的教学内容，强调课程的综合化，努力实现课程内容的综合。专业课设置上要反映新技术和传统技术兼顾，专业教学的背景范围要适当的扩展。通过课程综合化提高教学效率，培养综合技术应用能力，并加强专业课程内容的针对性和实用性。因此除了基本专业基础课与专业课之外，针对不同的就业岗位群的要求，可开设一些具有实用性的课程或课程模块。比如Protel软件应用、EWB仿真软件应用、电子工艺学等等。其次，改革教学方法和教学手段，完善考核体系。采用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣和学习主动性，如采用理论学习与现场演示相结合，采用现代化的教学手段等。以目标控制为主，设置各门课程明确的阶段能力目标，完善考核体系，对几项核心技术进行综合性考核。考试方法采用笔试、口试、实践操作、阶段性考试等方法。第三，若有教材不适用，可组织本校教师根据本校生源情况自行编写。

(二)实践教学

加强实践性教学环节要建立以技术应用能力为主线，安排实践性教学环节的体系。实践性教学环节包括基本技能训练、基本技术应用能力训练和综合实训，提高学生动手能力，增强岗位适应能力，创造工业现场的环境和氛围，建立贴近实际的实训室，使学生得到综合训练。实训过程中要制定完善的考核办法，要求学生人人动手、尽量自己设计实训内容，自行选材，独立完成，培养学生的独立自主性及创新意识，真正体现以能力为主的职业教育特色。

(三)重视综合素质教育

应用电子技术专业的建设与改革中，应十分重视素质教育，这是因为素质教育培养了学生的可持续发展能力，良好的职业素质是知识经济时代对人才的要求。学会做人，学会相处，学会学习，学会做事是现代企业对高技能人才的基本要求。素质教育的主要任务包括基本素质培养和应变能力培养。基本素质主要包括：政治理论素质，思想品质素质，职业道德，法律知识，健康体质等;应变能力主要包括：自学能力，创新能力，与人共处的能力，心理承受能力等。

基本素质和应变能力主要通过教学计划中相关课程的开发，专业教师和德育教师教书育人中潜移默化地培养、企业技术人员指导实习中的言传身教，实习中指导教师的教诲与影响等途径来培养。学校还可以充分利用第二课堂，业余时间安排一系列校内外实践活动，如社团活动，三下乡活动，知识竞赛，文艺演出等丰富多彩的学生活动，以此加强素质教育，使毕业生具有良好的文化修养，心理素质，健康的身体和创新精神。

中职院校要在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须办出特色：办出质量，主动与当地的电子行业的发展接轨，寻求企业与学校联姻的最佳结合点。使学生的综合素质，就业意识，就业信心，岗位适应能力等均有较大程度的提高，并形成了较明显的专业特色。

应用电子技术范文第4篇

应用电子技术专业是电子技术、通信技术、与计算机应用技术相结合的复合型专业。随着经济的高速发展以及科技的不断进步，像物联网、FPGA等技术不断创新，它们都使应用电子技术得到了充分的发展。应用电子技术主要包含高科技电子产品设计开发，其中有PCB设计和软件设计；工业生产管理，其中有产品检测、运营管理等；现代电子产品开发，其中有精密电子仪器设计；市场信息服务，其中有产品检测和运营管理等。

随着科技的不断创新，应用电子技术越来越多的运用到了工程领域，对工程建筑起到了很大作用。在现代化的今天，城市建设越发的快速，越来越多的大型建筑拔地而起。如果只利用人力进行建设，会产生相当大的工作量，耗费巨大的人力和物力资源。对于一个建筑工程的完成就会需要相当长的时间。基于这种情况，我们需要用现代化的应用电子技术去解决这些问题。

二、应用电子技术在建筑工程中的重要意义

2.1应用电子技术在建筑工程中可以提高经济效益

在建筑工程的财务管理中有些流程是多余的，如果用传统的方法对建筑工程的财务进行管理的话，这些多余的流程不可不避免，这就造成了不必要的资源浪费。而利用应用电子技术进行管理，就可以通过使用计算机，从整体出发考虑问题，系统分析出建筑工程的预算，实现建筑工程成本的控制，能够随时跟踪预算的使用程度，从而提高了经济效益。

2.2应用电子技术在建筑工程中可以提高工作效率

在建筑工程中涉及到许多的环节，如果其中哪一个环节出现了错误，都将会对整个工程产生非常重要的影响。因此，在建筑工程中，需要将各个环节进行有机的整合，将整体的效益发挥出来。这就需要借助计算机来实现对机械进行控制来完成建筑作业。这样就能缩短建筑工程所需时间，提高建筑工程的工作效率。

2.3应用电子技术可以简化建筑工程的工作流程

建筑工程有许多操作，其中有些操作步骤比较繁琐、十分复杂。如果用传统的方法，就只能用人来对其进行筛选，这样会加大工作量，而且人工筛选可能忽略一些多余的项目，导致筛选不全面。应用电子技术用于流程管理后，可以全面的简化一些重复和不必要的流程，不会产生漏筛情况，这样就既可以节约时间又可以减少资源的浪费。

三、应用电子技术在建筑工程中的运用

    3.1应用电子技术在建筑工程预算中的运用建筑工程预算是单独的学科，它是计算和控制建设项目中建筑工程所需费用的依据，如果预算不准确，将给建筑工程建设带来很大的影响。严重的还会导致停工，难以继续施工。应用电子技术能够实现对建筑工程的实时监控。随着建筑工程发展的速度加快，工程预算也变得更复杂。过去的时候，需要大量的人工进行预算，而有了应用电子技术后，可以通过计算机进行预算，这样大大降低了人力成本，同时也提高了预算的准确性，保证了建筑工程的顺利进行。

应用电子技术范文第5篇

关键词：应用电子技术专业；教学改革；执业能力

在社会进步、时展的背景之下，传统教学模式已经无法培养出更出色专业的人才，这一问题在应用电子技术专业上同样存在。如何有效进行教学改革，运用应用电子专业优势，服务于社会企业发展，就是本文重在探讨的中心。

一、加强研究专业岗位群，明确树立培养目标

在科技大发展形势的驱动下，电子信息产业发展极为迅速，因而与之相关的各类专业技术人才需求很大，如，电子产品一线技术人员、现场管理者、技术开发设计推广等各种技术人才目前还处于较为短缺的状况下，所以应用电子技术这个专业的发展前景十分广阔。根据经济社会的发展需要，笔者认为，一方面，应该从思想觉悟上培养该专业的人才提高自身综合素质，具备极好的思想道德素质和职业操守。另一方面，要从职业技能上培养人才的实际运用能力，培养可以从事生产、管理等工作的高素质技能型人才。

二、加强现场教学和社会实践，提高学生的执业能力

传统教学的特点之一就是注重理论学习，忽视实践运用的教学，而恰恰应用电子技术专业就需要通过社会实践培养出超强的动手能力，所以，为了实现这一目标，加强现场教学和社会实践势在必行。（1）根据课程和技术学习的具体要求，灵活安排课程学习环境，可组织参观生产线，或在车间进行学习，以便使学生可以更深刻地了解并掌握所学技术。（2）做到课堂与社会的衔接，多参加社会实践，一方面，可多了解行业发展和人才需求，使学生更准确地了解就业方向及就业目标；另一方面，可亲自体验产品从采购、生产、包装到销售的整个环节，让学生能够做到心中有数甚至精通。（3）加大校企合作力度。通过学校专门选派教师定期走访企业以及教师和毕业生之间长期适时的联系，了解毕业生在企业工作的情况，从而拉近企业与学校的距离，促进学校和企业的进一步合作。

三、教学方法的优化改革

在当今社会发展的形势下，现代教育程度得到不断的深入，多媒体辅助教学手段也在其中占据了一席之地，和传统的“粉笔+黑板”组合不同，多媒体辅助教学有着无可比拟的优越性，比如说，优化教学设计、剖析教学要点、加深学生理解等。因此，利用多媒体辅助教学已经是一场不可逆转的教学改革。多媒体辅助教学手段，提供了丰富多样的信息，帮助学生更加积极高效主动地学习，培养了学生的创新思维和创新能力。通过巧妙地利用这些教学手段，学生跳出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的桎梏，更加自由地“畅游”全世界，学生利用这些丰富的信息为自己服务，提高了自身对知识的掌握和运用，为今后的工作生活打下非常坚实的基础。

通常，教师会采用一些常用且比较有效的教学方法，如，直观教学法、实验演示法、问题探索法和总结归纳法来开展各种教学活动。现在再配合以多媒体辅助教学的手段，以上几种教学方法可以得到更好的优化和运用。例如，使用直观教学法时，针对学校缺少某些器械或是地区产品不用的情况，教师就可以通过多媒体图片展示给学生各种各样的元器件，让学生直观感受，避免“白马非马”的事件发生。又如，在进行实验演示教学时，对于某些复杂的、操作难度大的或者实验现象不明显的实验，教师可以利用生动形象的多媒体动画来解析实验现象，展示实验原理，让学生深刻地理解掌握。

社会发展的步伐越来越快，对人才的需求和要求也越来越高，在应用电子技术专业面临广阔发展空间的同时，要注意进行有效的教学改革，明确人才培养的中心目标，提升学生的执业能力，优化教学方法，使学生在学校可以提高自己的思想道德素质，学到更专业扎实的知识，具备较强的实践操作能力，武装自己，从而在未来能够成为企业所需的高技能型人才，能够成功地参与采购、生产、销售、管理等多种工作，为未来成功地就业做好坚实的铺垫。

参考文献：

[1]应用电子技术专业实践教学改革探索[J].西安航空技术高等专科学校学报，2009（01）.

[2]中职应用电子技术专业教学改革初探[J].今日科苑，2009（06）.