技术创新的内涵

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技术创新的内涵范文第1篇

关键词:工艺美术；当代内涵；教学创新

一、在我国，工艺美术从其专业内涵上讲，完全可以概括成一个大的专业门类，从其承载的实际内容上看，定位为一个专业也并不是十分的贴切，由此可见，工艺美术的知识涵盖面和专业属性是非常丰富和繁杂的，工艺美术门类的发展有着其特殊的历史轨迹，它强调材料与形式的紧密结合，体现造型特点的同时还要有与对象有一定的距离，形成独特的艺术趣味。在历史的发展过程中，经过不同时期的文化影响、地域特色、时代演进和技术更新，散落于民间的各项传统技艺不断的发展传承着，形成了各自相对完善的工艺流程，成为中国文化艺术宝库中的一朵奇葩。

二、随着时代的发展、科技的不断进步，人们审美意识的变化，已经流传久远的各项传统手工艺在我们现代社会生活中渐渐开始褪去往日的光彩，有些手工技艺甚至开始逐步走向衰亡。在当下文化状态里，传统文化遗产被“快餐文化、实用主义”包围其中，随着现代化科技手段的演进与通用，逐渐替代和弱化了对传统手工技艺的重视，工艺美术领域面临着传统工艺的断代、失传的严峻现状，在这样的时代背景下，国家本着挽救传统民间工艺美术的宗旨，整合工艺美术门类的专业内涵，于2013年在高等学校教育体系中成立工艺美术专业。旨在通过高校教育的创新继承与发展处于濒危境况的传统民间工艺美术技艺，一方面在于民族文化的传承，另一方面则在于通过系统的教学和实践使学生达到工艺美术专业的基本技术要求。基于工艺美术专业的属性，为了避免空洞的、陈旧的、缺乏指向性的教学计划，高校在开设工艺美术专业时，专业对位性的思考和课程设置形式就显得尤为重要，这点也变成了各高校工艺美术专业发展兴衰的重中之重。

三、为了更好地体现工艺美术专业的内涵能力培养和创新发展，对现行的专业人才培养方案和课程体系设置进行改革就变得尤为重要，工艺美术专业教学的创新更加势在必行。

1首先，国内多数新近开设工艺美术专业的院校中，其开设的课程与工艺美术专业应具备的内涵与定位相去甚远，亦或可说现有的教学资源与课程体系不具有承载工艺美术专业教学要求的条件积累，如果要真正意义上实现开设工艺美术专业的教学条件，完成教学，则需对现行工艺美术专业的人才培养计划、课程体系设置、教学与实践方式进行必要的改造。首先应该依据原有的办学条件，最大限度的调研、开发利用民间、地域的资源特点，深化有价值的工艺品种类资源及民间艺人、传统技艺、工艺材料资源等，将其引入到教学中，充实教学内容，逐步完成真正意义的工艺美术教学。

2其次，工艺美术专业培养方案的定位调整，需要综合地域文化特点、原材料特点等，以及现有的优势条件和专业历史积累，改革内容的制定要与学校现有资源紧密结合，最大限度充分挖掘和利用地方和现有资源。优化工艺美术专业的人才培养形式，明确对位性的分类教学课程体系，强调在夯实工艺美术专业基础理论知识和造型能力训练的基础上，对课程的模块化建设和能力架构体系进行重点建设。具体应该将工艺美术专业课程划分为基础能力模块、材料技法模块和创意制作模块，每个模块都有其明确的方向和开展思路，模块内的课程设置紧贴对应能力培养要求。基础能力模块主要培养学生的造型基础能力和工艺美术相关理论知识，通过本阶段的课程教学，使学生形成基本的专业能力，为材料技法、创意制作环节提供了根基；材料技法课程模块强化学生的材料应用能力和形式表现的有机结合，强调“因材施艺”的教学宗旨。

3再次，有了较为完备、合理的课程体系设置，教学环节的推进方式同样十分重要。为了更好地开展对位性的分类教学体系，在教学过程中，我们可以引进民间的工艺美术专家和学者进入课堂，为专业学生进行直观的、对位的、专业的知识传授，可以让学生掌握第一手的专业感受，带来“原滋原味”的地道专业印象；与此同时，根据课程设置的需要，在可以利用的地域资源条件里，积极拓展专业外延和技术支持，我们的课堂教学也可以走出去，到第一线去实践和感受专业的内涵，在校外实践教学的过程中，通过耳濡目染和切身感受，学生们将获得第一手的认知经验，为日后的专业发展奠定良好的基础。通过自选与集中、引进与外放相结合的多元教学形式，教学改革制定的整体思路和课程体系才能更好地应用于教学之中。

技术创新的内涵范文第2篇

一、创新群众性技术创新活动

（1）更新观念是创新群众性技术创新活动的先决条件。群众性技术创新活动自身的创新是转变思想、更新观念的一次根本性转变，是工会经济工作指导方针的突破。思想是行动的先导，创新活动的思想转变，是在“解放思想、实事求是”理论指导下，按照新时期党对工会工作的要求，从工会的性质、职能、特点、优势出发，根据企业经济发展的实际，实现对传统的工会经济工作模式实现科学的合理扬弃，既要在活动提法上创新，活动形式上创新，更要在活动内容、方法和途径上创新，使群众性技术创新活动具有适应现代企业发展需求的工作体制，形成强有力的群众性工作保障机制。群众性技术活动自身创新，既是一个更新观念的过程，更是一个创造和实践的过程，通过这个过程，使工会干部开阔视野，博采众长，有胆有识，站在更新、更高的角度来审视、研究、设计和开展群众性技术创新工作；通过这个过程，能够使我们建立健全有序有效的群众性技术创新工作体系和管理机制，正确把握和引导创新活动按照经济规律实现制度化、规范化运行，取得实效；通过这个过程，能够使我们提高创造性的决策能力，学会抓住机遇，利用机遇，化机遇为优势和动力，勇于创新，精于创新，实现群众性技术创新的较大突破，使工会群众性技术创新工作在企业发展全局中成为不可或缺的力量，这也是群众性技术创新活动自身创新的出发点和着力点。

（2）丰富群众性技术创新的内涵，使其具有强大的生命力。技术创新是一项系统性工作，在我们鞍钢不仅包括新产品的研究开发、工艺和生产方式等创新，还应包括制度创新、机制创新等。鞍钢发展进步，需要科技创新的推动力，更加需要职工群众技术创新创造力的支持，不断扩大和丰富群众性技术创新内涵，创新各种群众性技术创新活动内容，才能推动工会经济技术工作向企业多层次多领域发展。扩大群众性技术创新的内涵，须从企业的技术发展特点和生产实际出发，确定创新活动的重点和创新活动的方式，使群众性技术创新更具可操作性。群众性技术创新要把解决影响制约生产的关键点、降本增效工作等问题作为重点，紧紧围绕创新技术、加强管理、提高质量、增进效益、搞好服务等方面开展技术创新活动。扩大群众性技术创新的内涵，不断提高群众性经济技术活动的质量，推动技术创新向管理创新、服务创新发展。在新的形势下，要赋予工会劳动竞赛、合理化建议、小改小革等日常群众经济工作以新的内涵，提出新的目标和更高的要求，推动群众性技术创新活动的领域不断向广度拓展，向深度推进，使工会群众性技术创新在发展生产力、提升企业管理水平、降本增效等方面发挥出更大的作用。

（3）变革创新，开展群众性经济技术创新活动是时代的要求。在当今世界快速变革的今天，经济发展的大潮汹涌澎湃，不进则退，适者生存。科技进步、技术创新是企业的生命。工人阶级作为先进生产力代表和实践者，是推进社会进步的主体，是经济建设的主力军，是技术创新成果的创造者和实现者。带领职工群众投身技术创新活动，推动生产力发展，是时代赋予工会的神圣使命，是工会落实科学发展观思想的具体体现。因此，工会组织更应当站在群众性技术创新的最前列，带领职工坚持创新不动摇，使群众性技术创新活动具有崭新的时代气息，展示工会工作的特色和重要作用。

二、建设高素质群众性技术创新人才队伍

造就一支具有较强创新能力的高素质职工队伍，是开展群众性技术创新活动的基础和保证。

（1）扎实开展全员岗位技能培训。开展多层次，多样化的培训，学习管理及专业技术知识，增强创新意识和创新能力；着眼生产限制性环节，加强生产技术、设备知识等方面的培训，提高职工的职业技能水平和科技文化素质；总结先进操作法，挖掘和推广职工在生产实践中创造、总结的成功技术经验和练就的“绝招”、“绝活”、“绝技”；在作业区及班组中广泛开展小改小革、技术创新竞赛活动，人人争当创新能手。要因人、因地、因时制宜地设置培训内容，增加技术含量和提高使用价值，提高培训质量，建设一支素质优良、结构合理、精干高效的核心人才队伍，提高企业竞争能力。

（2）发挥优势，形成合力，有效开展技术创新活动。我们企业每一名职工，尤其优秀职工，都有施展才能、实现社会价值和自身价值的欲望，好的欲望是无穷的动力，加以正确引导和发挥，将会产生巨大的精神和物质财富。因此，开展群众性技术创新活动，必须保护好、调动好、发挥好广大职工的积极性和创造欲望，尤其要鼓励优秀人才在技术创新活动中挑大梁。一是发挥专业技术人员的技术优势，鞭打快牛，为技术骨干加担子，出成果；二是发挥管理人员岗位管理优势，指定课题和任务，在综合管理创新上实施突破；三是坚持“三结合”，即生产岗位工人、管理人员，设备点检人员三个方面的结合。依靠人才优势，最大限度地发挥人才潜能，提高创新项目的技术含量，把群众性技术创新活动卓有成效地开展起来，抓出成效的重要保证。

（3）发挥先进典型人物的专业优势，开展岗位协作攻关活动。各类先进典型人物在群众性技术创新过程中要担负起骨干作用，要积极组织他们针对企业生产中的产品、成本、效益、流程等技术难题，实施技术创新活动。

工会要旗帜鲜明地支持职工投身技术创新，动员和组织广大职工在创新过程中培养爱岗敬业、勤业、精业的精神，增长才干，着力提高职工队伍的整体创新能力。要注意通过岗位技能达标、技术培训、总结和推广先进操作法等活动，使大批高素质优秀人才脱颖而出，成为技术创新的中坚力量，积极引导广大职工努力成为一专多能的复合型人才。

三、建立群众性技术创新活动的管理激励机制

群众性技术创新活动是一项复杂的系统工程，工会应加强群众活动的领导，加强过程管理，加强与行政的沟通配合，结合企业发展的需要，制定出符合实际的实施计划，做到有目标，有措施，有激励，可操作，见成效，为开展群众性技术创新活动创造良好的外部条件。

技术创新的内涵范文第3篇

工业企业的发展经历了两种形态，即生产型企业和生产经营型企业。工业企业未来发展的高级形态是什么？学者们进行了不同的概括，如计算机化企业、网络式企业、虚拟企业、数字化企业、灵捷制造企业、以信息为基础的企业、学习型企业、二元性企业、智能企业和知识创造型企业等，这些概括只是揭示了工业企业未来发展的某一方面的特征，从实践活动的视角看，都未能深刻地揭示企业未来发展的本质。

可以预料，未来工业企业的生存和发展环境主要发生两方面的变化。一方面，以电子、信息、生物技术和新材料为代表的高新技术迅猛发展，使科学技术成为真正的资本与首要的财富；另一方面，全球化的市场变化步伐加快，竞争的程度也日趋强烈。新产品越来越多，更新越来越快，面对新产品、新技术不断涌现的全球化的市场竞争态势，未来工业企业若不牢牢抓住技术创新这个本原，就无法实现“以需定产，产需结合”，更无法实现“上质量、上品种、上水平、提高经济效益”，一句话，无法生存和发展。所以，由生产经营型向技术创新型转变必然是工业企业未来发展的选择。

事实上，综观20世纪工业企业发展的历程，我们也可以看到这样一种趋势，即企业愈来愈自觉地把从事技术创新活动视为自己的核心职能。特别是近30年来，世界上那些谋求长期持续发展、追求卓越的公司无不投巨资和人力从事技术创新。国际企业界流传着这样一种观点：不创新即死亡。如今，企业不断地技术创新，不断地推出新产品，使市场变化越来越快；反过来，市场的变化又进一步激发企业技术创新。这种创新循环流动激起一波又一波的创新浪潮，在这种创新浪潮中已经涌现了一批技术创新型企业。它们以美国的英特尔、日本的日立、德国的西门子、中国的海尔等为代表，这些技术创新型企业在技术创新浪潮中经久不衰、持续技术创新，公司也因而不断成长。

2技术创新型企业的内涵

技术创新型企业是指具有健全的技术创新体系和机制持续技术创新，并取得显著技术创新效果的有活力的现代企业。

持续技术创新是技术创新型企业的本质。技术创新型企业就是指实现持续技术创新的企业。在这里，持续技术创新，不仅仅是指企业不断地进行一项又一项的技术创新，更主要的是指企业适时地从原有的技术轨道进入新的正确的技术轨道的活动过程；不仅仅具有时间上的持续性，更主要的是具有技术上的渐进跃迁性和企业核心能力的提升性。实质上，持续技术创新包括两个阶段，即技术家族创新的常规阶段和战略技术创新的非常规阶段。

技术创新型企业作为工业企业发展的高级形态，它保留了生产型企业和生产经营型企业的优点，同时又有了新的内涵。技术创新型企业把企业竞争从单纯的生产竞争和营销竞争扩展到技术创新的竞争，把技术创新作为企业的核心职能，在企业内部实现技术创新的制度化，集研究与开发、生产、销售三位一体，形成研究与开发、生产、销售三者互动的健全的体制和机制，通过持续技术创新，获得持续性的收益。

3技术创新型企业的创新体系

典型的说，技术创新型企业的创新体系主要由生产学习系统、搜寻系统、探索系统和文化创新系统构成。

生产学习系统是指企业对既存生产制造系统进行不断改进的活动主体、关系网络和相关制度的综合体系。它主要由生产现场人员，通过在干中学、合理化建议、技术革新等途径，持续改良既存的生产制造系统。企业生产学习系统是整个企业技术创新体系的基础，它不仅使生产技术更趋完善，从而提高了劳动生产率和产品质量，降低生产成本，而且还是搜寻系统的“助手”、“耳目”。

搜寻系统，是指在企业既有的技术模式基础上，沿着既定的技术轨道，进行有关技术家族创新的活动主体、关系网络和相关制度的综合体系。它的主体主要是企业的研究开发部门，它的功能是不断地向生产学习系统提供新产品、新工艺。企业搜寻系统是企业技术创新体系的主体，在企业技术创新体系中处于主导地位。它不但向生产学习系统提供新产品、新工艺，同时，还在不断积累技术创新能力，企业搜寻系统是企业当前利润的源泉。

探索系统，是指企业进行战略技术创新的活动主体、关系网络和相关制度的综合体系。探索系统的功能是为企业及时捕捉下一次技术创新浪潮，研究开发和孵化全新技术及其相关生产经营系统，培育企业未来的利润源泉。

文化创新系统是指企业的不断塑造和更新企业创新文化的主体、关系网络和相关制度的综合体系。创新文化是企业技术创新的基础，是企业成功的真正秘诀和企业生存与发展的关键。企业创新文化的建设不是一次性的，而是不断塑造和更新的过程。不断塑造和更新企业的创新文化即是文化创新系统的功能，文化创新系统的主体主要是具有创新精神的企业家和企业最高管理层。

4技术创新型企业的创新机制

技术创新型企业的创新机制主要包括创新发展机制、社会运行机制、创新运作机制和创新组织管理机制。其中，社会运行机制是基础；创新发展机制是根本，是灵魂；创新运作机制和创新组织管理机制是具体内容。

4.1社会运行机制

社会运行机制是指企业与社会相互作用的稳定模式。它的功能主要是使企业作为一个社会中的自组织系统，与社会形成良性的互动。技术创新型企业的社会运行机制具有正反馈性，即由于它的作用，技术创新型企业向社会不断推出优质新产品和服务，在社会上形成较高的技术创新信誉和声誉，使企业更经济、更多地从社会中获得新的技术创新需求，以及科技信息、科技人才、资金等社会创新资源，进而进一步促进企业技术创新。

这种正反馈社会运行机制是技术创新型企业得以成长的社会基础。建设这样的社会运行机制，既要依靠社会又要依靠企业自身。一方面，政府要通过政治、经济、科技体制的建设，为形成这种机制提供可能；另一方面，企业要通过建设自己的“技术创新生态系统”，最终形成这种机制。

4.2创新发展机制

创新发展机制是指企业依靠技术创新求发展的机制。它的主要功能是使企业技术创新与企业发展之间形成良性互动，形成由技术创新到获得利润，由利润支持再技术创新，再创新再获得利润的良性循环，企业具有显著的经济效益。技术创新型企业的创新发展机制具有两个基本特点：①持续技术创新是企业利润的源泉。创新的目标就是为了获得利润，而企业获得的利润主要依靠持续创新。在重视生产和销售的同时，技术创新型企业更重视能获得超额利润的技术创新活动；②技术创新投资大。技术创新型企业为了持续创新都投入巨额资金，有学者指出，成功企业的研究开发费用与销售额的比率从成熟产业的1%～2%到高技术产业的15%～20%。

4.3创新运营机制

创新运营机制是指具体技术创新项目运营的稳定性模式，它具有下列特点：①强烈的市场导向。技术创新面向市场需求。一方面，通过技术创新适应和满足显在的市场需求；另一方面，通过技术创新刺激和重创潜在的市场需求；②注重技术积累，形成技术进步的不断循环。技术创新产生的不仅是新产品、新工艺等有形的产出，还有技术、知识和经验等无形的产出。技术创新型企业注重这些无形产出的管理，把它作为推动企业持续技术创新的内在基础；③积极开拓潜在市场。技术创新型企业较一般企业更关心未来，它们利用强大的技术经济实力，能较早地识别一个潜在市场的存在，并倾心培育。

4.4组织管理机制

企业的创新运营机制是通过企业的创新组织管理机制具体保障的。企业的组织与管理机制是指企业各职能部门间的相互作用及其规律，它具有下列特点：①实行持续发展战略。实行技术家族创新和战略技术创新协调发展战略，实行企业R&D、生产、销售一体化集成管理，有效地协调三部门的活动；②研究和发展制度化。企业确立了研究和发展的价值，制定了企业研究和发展的有关规范，拥有一支稳定的、有实力的研究和发展的队伍，建立了功能齐全的研究所等；③生产和销售部门在技术创新中发挥突出作用。

5建设技术创新型企业的改革任务

中国工业企业改革已经进行了多年，取得的成绩可谓有目共睹。或许最大的成绩就是我国企业整体上已由“生产型”转向了“生产经营型”。下一步我国企业改革的任务就是顺应新科技革命和经济全球化、知识化、信息化的潮流，建设技术创新型企业，使我国企业整体上由“生产经营型”转向“技术创新型”。

应充分认识建设技术创新型企业的紧迫要求。我国已经加入WTO，我们要与之竞争的企业往往是实力雄厚的技术创新型企业，如果我国企业不走持续技术创新之路，不建技术创新型企业，我们就永远只能挣“劳务费”，与“超额利润”无缘，企业求富求强就只能是一句空话。因此，建技术创新型企业是势在必行的。

在建设技术创新型企业方面，我们已经有了一些基础，已经开始起步。改革开放以来，为了促进科技与经济的结合，我国试验了多种新组织形式，如创办科技先导型企业、民营科技企业、高新技术企业、技术创新示范企业、国家工程研究中心、中试基地、高新技术开发区、科学园等等。这些都为发展技术创新型企业积累了有益的经验。当前的任务是，要进一步明确认识，深化改革，切实推进技术创新型企业的建设。

摘要技术创新型企业是工业企业未来发展的高级形态，系统研究了技术创新型企业的内涵、创新体系和创新机制，并提出了建设技术创新型企业的改革任务。

关键词技术创新技术创新型企业企业改革

参考文献

技术创新的内涵范文第4篇

创新是企业的生存之本。职工作为企业的主体，是技术创新的骨干力量。工会作为党领导下的工人阶级的群众组织，通过组织开展群众性经济技术创新活动的方式，把职工的智慧、积极性和创造力引导到企业的管理创新和技术创新上来，是新形势下企业工会组织开展工会群众经济工作，服务企业工作大局，促进创新型企业建设的重要途径。如何在企业开展群众性经济技术创新工作，作为一名基层的工会工作者，笔者认为要切实做到以下几点。

一、工会要结合实际，设计载体，为开展群众性经济技术创新搭建好平台

群众性经济技术创新活动要取得实效，必须根据企业实际，紧紧围绕企业生产经营这一中心任务，精心设计活动载体，引导职工找准技术创新切入点，开展多层面、全方位的创新活动，吸引职工群众广泛参与，搭建好群众性经济技术创新平台，形成全员创新格局。

一是要围绕企业的经营难点，广泛开展合理化建议征集、技术革新、技术攻关和技术改进等群众性经济技术创新活动，把蕴藏在广大职工中的巨大创造力最大限度地转化为推动企业发展的现实生产力。二是，要以促进企业技术进步和提高劳动者素质为核心，组织开展以技能培训、技术比武、劳动竞赛、名师带徒等为内容的形式多样的群众性经济技术创新活动，激励职工争当新时代的“金牌工人”、“知识工人”，努力培养一支复合型技能人才队伍。三是，要围绕企业生产经营这一中心任务，引导职工找准技术创新切入点。企业要以增强快速反应能力、技术开发能力、市场竞争能力、抵御风险能力和提高企业整体素质为重点，积极引导广大职工围绕企业营销创新、技术创新、管理创新、服务创新、制度创新、学习创新开展群众性经济技术创新活动，不断提高企业的核心竞争力和生产经营水平。

二、充分认识职工在群众性经济技术创新工作中的重要作用，充分调动职工参与积极性

对于企业来说，创新存在于生产经营的每一个细节。职工是一线生产最直接的实践者，对生产技术的革新与改进最有发言权。企业必须树立“小想法”能变成“大智慧”，“小革新”也可能变成“大创造”，也有大价值的意识。引导广大职工为企业发展建言献策。无论是技术进步，还是理论创新，既离不开众多“小项目”、“小革新”的集腋成裘，也离不开众多“小人物”的积极参与。因此，企业要充分调动广大职工的积极性，重视职工群众的参与热情，要不以事小而不为，把群众性经济技术创新活动当成一种常态化的工作来搞。企业中的各职能部门和中层以上干部要围绕职工队伍建设，扎实细致地做好职工群众思想工作，教育职工树立忧患意识、责任意识和进取精神，积极引导广大职工树立学先进、比贡献、创一流、增效益，主动投身于企业的改革。

三、规范管理，完善机制，深入推进群众性经济技术创新活动

经济技术创新活动是一种群众性的创新活动，工会只有建立完善有效的运行机制，才能保证经济技术创新活动深入、持久地开展下去。

一是应建立引导机制。加大群众性经济技术创新的舆论宣传，营造尊重劳动、尊重创新、尊重人才的氛围，并针对生产经营工作中的难点，开展群众性攻关活动，以吸引广大职工自觉参与经济技术创新活动，增强经济技术创新活动的群众性。二是要建立管理机制。工会要加强对群众性经济技术创新活动的指导，建立和健全经济技术创新活动的组织网络，针对企业生产经营中的热点、难点、重点问题，制定群众性经济技术创新活动的计划，明确创新的任务、目标，做到创新任务有领导抓，创新活动有部门管，创新工作有专人做，保证经济技术创新活动规范有序开展。并建立职工创新成果库和技术工人人才库，辅助企业人力资源开发。三是建立评价机制。在推进群众性经济技术创新活动实践中，要结合实际，制定各工种、各岗位的经济技术创新成果评价标准，使得创新成果科学化、规范化、标准化。四是要建立科学的荣誉激励机制。为了尊重广大职工群众在技术创新中所创造的价值和成果，企业必须建立科学的荣誉激励机制，要以精神鼓励与物质奖励相结合的原则，建立劳动成果和劳动贡献，物质利益和社会荣誉相统一的激励机制。五是要及时促进职工科技创新成果转化。职工科技创新成果只有切实转化为现实生产力，才能产生直接的经济效益和社会效益。工会应发挥职工技协的作用，积极参与、大力推进技术交流和协作，促进职工科技创新成果转化。六是建立技术创新培训机制。实施创新活动，工会还要重视对职工的科学文化水平、技术素质和创新能力的培养，职工队伍素质的高低决定着活动的质量和水平，知识经济时代，职工素质是企业核心竞争力的根源。企业发展靠市场，市场竞争靠技术，技术创新靠人才，人才成才靠学习能力持续提高。广大职工的学习能力是推进职工队伍知识化、劳动智能化，知识产业化进程的力量源泉。因此还应大力开展创建“学习型组织”活动，提高广大职工的学习动力、毅力和能力。使职工不断掌握新知识、储备新技能，为实施群众性经济技术创新活动提供智力支撑和素质保证。

四、不断扩大和丰富群众性经济技术创新的内涵，使创新活动具有更加强大的生命力

经济技术创新是一项融科技与经济为一体的系统性工作，在企业它不仅包括新产品的研究开发、工艺和生产方式创新、经营管理方式创新、材料创新、开拓市场和营销方式创新，还包括制度创新、机制创新等。在新的经济形势下，要赋予劳动竞赛、合理化建议、技术革新等日常群众经济工作以新的内涵，使以往工会群众性无序或有序的小改小革等简单层面的创新逐步向企业管理机制、经营决策、市场营销战略等高层次的创新转移，推动群众性经济技术创新活动的领域不断向广度拓展，向深度推进，通过经济工作的综合手段、民主管理的参与途径、科学的荣誉激励方法，组织职工参与实施，积极创造，加速技术创新和管理创新成果在企业多领域、大面积转化和应用，使工会群众性经济技术创新在发展生产力、提升企业管理水平、经济效益增长点方面发挥出更大的作用。扩大群众性经济技术创新的内涵，须从企业的技术发展特点和生产实际出发，确定创新活动的重点和创新活动的方式，使群众性经济技术创新更具可操作性。群众性经济技术创新要把解决影响企业经济技术发展的难点、阻碍营销和效益增长等问题作为重点，紧紧围绕创新技术、加强管理、提高质量、增进效益、搞好服务等方面开展技术创新活动。扩大群众性经济技术创新的内涵，就要瞄准国内外科技发展的前沿，不断提高群众性经济技术活动的质量，推动技术创新向管理创新、服务创新和决策创新发展，从而带领职工有效地实施新技术领域的开拓与突破，实施科学技术上的发明与创造，实施科技成果的转化与应用，使企业科技进步取得重大进展。

技术创新的内涵范文第5篇

一、大唐电信科技产业集团是一个技术创新型企业

移动通信系统、终端、芯片及应用是大唐电信集团的主要技术创新领域之一。作为近十年来技术进步最快、发展规模最大的通信产业，移动通信已从第一代（1G）的模拟移动通信，发展到第二代（2G）数字移动通信，现已开始规模发展第三代（3G）宽带数字移动通信，第四代（4G）移动通信的试商用系统已开始在我国六个城市进行试验性布局。在这一进程中，大唐电信集团始终走在技术创新的前列。第一代、第二代移动通信技术，我国一直采用的是欧、美标准。1998年，大唐电信集团作为技术标准的主要贡献者提出了第三代移动通信国际标准TD－SCDMA，该标准于2000年被国际电信联盟（ITU）接纳为国际3G标准；2008年，大唐电信集团又作为主要贡献者提出3．9G移动通信国际标准TD－LTE，也被国际标准化组织接纳为3．9G国际移动通信标准；2009年，大唐电信集团作为主要贡献者提出4G移动通信国际标准TD－LTE－A，已通过国际标准化组织的全部评估，形成标准建议，国际标准化组织将于2012年初正式。1998～2010年间，大唐电信集团向国际标准化组织提交移动通信技术标准文稿共计6259件，现已通过3145件。迄今为止，大唐电信集团已申请的国际、国内专利数已超过1．1万件，其中90％为发明专利。凡此种种，无不表明大唐电信集团将技术创新作为引领企业产业发展的源动力，确立了“坚持技术创新，走新型发展之路”的发展模式。大唐电信集团所确立的技术创新发展模式，需要大量的技术创新人才，需要大量的工程技术人员，这些新补充的人员中，有一部分就来自国内外各高等学校的毕业生。当前，教育部提出并正在实施“卓越工程师教育培养计划”，它必将有力地推动我国高等工程教育的改革和创新，因而深受广大企业的欢迎，也理所当然地受到大唐电信集团的拥护、支持和参与。

二、我国高等工程教育的现状和面临的挑战

2010年教育部提出“卓越工程师教育培养计划”以来，工程教育的改革和创新已被绝大多数学校的管理层、教师、学生及企业所高度认同，申报“卓越工程师教育培养计划”的高校及专业数量越来越多，参加工程教育专业认证的高校及专业数量也在不断增加。现在许多高校都在积极探索高等工程教育的改革、创新模式，显然，这不是简单的调整几门课程就可实现的，而是要采取“一体化”的培养理念，即：将培养目标、培养理念与课程体系，进行一体化设计；将课程体系、教学方法、学习方法、考核方式和持续改进方法，进行一体化设计；将知识、能力和素质培养进行一体化实施。“一体化”的培养理念其实就是工程教育改革的“顶层设计”。“一体化”思想贯穿到高等工程教育的方方面面，将有效地指导高等工程教育改革，推进高等工程教育创新的实施。通过实施“一体化”设计理念，将提高学生的动手能力和自主创新能力；而通过校内学习与校外企业实习相结合的方式，也将提高学生对企业的感悟和认识。目前高教界和企业界的许多有识之士都在问，高校专业课设置和专业课试验环境能满足社会的需求吗？以移动通信技术为例。答案似乎不那么令人满意。我国从1994年开始建设第二代数字移动通信无线网络，用了17年的时间累积建设的无线基站的总数量，已被建网不到3年的第三代宽带数字移动通信追上。我国2009年初才发放3G的运营牌照，而真正开始建设3G无线网络的时间已是2009年下半年，在不到3年的时间内，3G已建和在建的无线基站的数量已接近2G用17年时间所累积建设的无线基站总数，现在3G建设的高峰期已过，以后的建设将以优化城区无线覆盖和扩大农村无线覆盖为主。这就意味着，3G的技术、产品的研发工作已到尾声，且3G大规模生产的高峰阶段也已过去，3G已进入到大规模的实用阶段，成为中国广大消费者日常使用的普通通信工具。换言之，3G的技术创新的主体区间已经过去，以进入到社会普遍应用阶段。现在我国的通信技术企业都在全力以赴地开发4G的移动通信产品，目前也是企业对4G移动通信技术创新人才的社会需求最为迫切的时候。我国已开始在上海、杭州、南京、广州、深圳、厦门进行4G的规模技术试验。预计两年后，4G也将开始规模商用。新技术的进步和普及应用，亟需大量的、能满足社会需求的各类工程技术人才，但我国绝大多数具有通信工程专业的高校，其专业课的设置都难以跟上社会发展的速度，许多专业课的教师自身就没有接触过3G、3．9G、4G的技术及产品开发，其中的先行者也只能靠自学的方式来学习日益进步的专业技术。现在大多数设有通信工程专业的高校，还在讲授2G的专业课程；至于高校专业实验室的实验条件，就更难以满足学生对现代通信专业知识、实践的学习要求了。因此，技术的突飞猛进，对高校的工程教育提出了严峻的挑战。加强基础课的学习，提升学生自主学习的能力，当然是应对技术高速进步的有效措施，但如果等学生毕业到工作单位后，再去从头自学现代社会已大规模应用的技术，再用半年到一年的时间，才达到工作岗位的工作需求，用人企业能认同这种教育方式吗？笔者认为，加强基础知识、专业基础知识的学习的确是非常重要的，让学生通过自主学习来跟上技术的进步，也不失为一种非常正确的方式，但这种自我完善、自我更新的方式，更主要的是为了面对后4G、5G这类现在还难以预见的未来技术，而不是面对现实工程应用需求的方式。问题在于，高等工程教育的培养目标，与企业的现实需求而不仅仅是长远需求是否必须保持一致？各高校都对工程教育进行了很大力度的改革，通过“一体化”设计，提高了学生的动手能力、创新能力，提高了学生对企业的认识度，这些都是必需的，都是高等工程教育的重要内容，但这样就能达到企业对工程技术人才的要求吗？企业进行的“技术创新”与高校的“技术创新”是一回事吗？实事求是地说，站在企业的角度，两者的差距是客观存在的。笔者在高新技术企业工作了近30年，这两年又作为高校工程教育专业认证的评审专家，去了若干高校，对其工程教育的现状也做了较为深入的了解和分析。总的来说，高校在高等工程教育改革和创新方面做了大量的工作，但这些改革和创新，在很大程度上是高校单方面进行的，对企业的切身需求的了解还不够深入，这样就可能会形成“二次工程教育”的局面，即学生在校进行一次工程教育，待他们到企业工作后，可能还要再进行一次工程教育，才能满足企业对工程人才的基本要求，这就是“两张皮”问题。本文仅以“技术创新”的内涵和模式来说明一下企业“技术创新”与高校“技术创新”的差别所在，进而探索怎样解决工程教育中的两张皮问题。

三、企业技术创新的内涵和模式

高校培养学生的技术创新能力，或多或少与学术型研究是有关联的。学校希望通过技术创新启发学生的聪明才智，用类似“头脑风暴”的方式，启发学生提出一些创造性的想法，以此来刷新一下历史，填补一些空白，还希望在此基础上，通过动手能力的培养，使这些创造性的思想能成为有实用价值的产品。但在高新技术企业，仅有创新的意识是远远不够的。企业进行技术创新的内涵与模式，与高校的技术创新差别是很大的。企业进行技术创新的目的，不是只看技术创新水平的高低，不是单纯以新技术填补空白为目的。企业技术创新的目的是为了获得差异化的核心竞争优势，是为了获取投资的高额回报。由于目的性的差异，两者在“技术创新”的内涵和模式上就会有较大的差别。

1．企业技术创新的内涵。在企业内部，技术创新的内涵就是R＆D，R的内涵是技术研究，D的内涵是产品开发。技术研究在企业内也称为技术预研，即便是在高新技术企业，技术预研在企业技术创新的资源投入中所占比例也是较低的，而且技术预研是产品开发的技术先导，是为产品开发服务的；产品开发才是企业技术创新的主体形式。产品开发的目的是竞争优势的获取和高额投资回报的获得，其开发过程要严格遵循一整套开发模式、流程的约束。在产品开发的过程中要满足企业的各项关注要求。在企业内，技术预研与产品开发要严格分离，以避免将不成熟、不确定的技术用于产品开发之中，从这一点就可看到学术型技术创新与工程型技术创新的差别。下面通过企业对产品开发模式的要求和企业在产品开发中的关注点来说明企业技术创新的本质特征之所在。

2．企业产品开发模式。目前，国内外大、中型信息通信企业的产品开发模式，大多都采用集成产品开发（IntegratedProductDevelopment，IPD）模式。IPD模式有两个核心内容：一是分产品线。由来自市场、开发、测试、生产、技术支持、财务、采购等部门的人员共同组成跨部门的产品开发团队PDT，每一条产品线组建一个跨部门的产品开发团队PDT，而不是传统的开发模式。传统的产品开发模式中，产品的开发就是研发部门的事情，研发工程师以自我创造的思想来开发产品，其结果往往是为了技术创新而技术创新，虽创新思路层出不穷，但没人去考虑企业内的下游，如中试部、生产部、销售部、技术服务部的感受，没人去考虑最终客户的感受，这种与下游、客户脱节的技术创新模式是不可能开发出有竞争力的产品的。二是建立一个条理化的、关注真实业务的产品开发流程体系。产品的开发过程不只是一个“头脑风暴”的过程，它要遵循一套严格的开发流程。IPD模式流程如图1所示。如图1所示，产品的开发过程分为六个阶段，即，产品概念、产品计划、产品开发、产品验证、产品及产品生命周期管理；这六个阶段中，几乎所有阶段的工作都不只是企业研发部门单独能完成的事情，所以必须建立跨部门的研发团队。下文谈及企业产品开发的关注点时，将更加能凸显到建立跨部门团队的必要性。从图1还能看出，图的左侧宽度是大于右侧的，严格来说，右侧的四个阶段也都应是左宽右窄、逐层递减的，其含义是，每个阶段转入下一阶段时，都要经过严格的评审，特别是要经过市场变化而带来的是否中止开发的评审；没有通过转段评审的产品开发项目，就进入不了下一阶段，就会被淘汰掉，所以流程越往右侧越窄，获得通过的项目也会越来越少。

3．企业产品开发的关注点。

（1）模块、部件、平台的重用度。任何新设计的产品，在商用定型前都要做大量的测试验证，其原因是，全新设计的产品，在实现技术创新的同时，也会带来大量的隐性技术故障因素，这些技术故障因素都是来自于设计的缺陷和疏忽。在移动通信领域，一个全新设计的下一代移动通信基站产品，在产品研发完成后进行外场测试时，发现并排除掉一两千个大小技术故障是非常常见的事情。一个全新产品在完成了漫长的场内、场外测试后，要排除掉大量的由新设计带来的隐性技术故障问题，所以说经过大规模商用后被验证合格的产品是来之不易的。在企业内部，经大规模商用验证过的产品，还要分解成若干合格的模块、部件、平台，以此来构成公共基础模块技术库，待以后再开发同类产品时，优先在这些经验证合格的模块、部件、平台技术库中选择合适的单元用于新产品的开发。企业强调在一个新产品中经过验证的模块、部件、平台的重用度比例，重用度高的新产品，隐性的技术故障就会低得多，这意味着，产品的稳定性、竞争性就会很高，产品成本就会很低，产品的研发周期也就会越来越短。在产品开发中要尽力避免随意的技术创新，没有任何继承性的随意技术创新的结果是：一轮轮的技术创新，一茬茬的排除技术故障，这种技术创新模式是研发不出优秀产品的。实际上，只有当公共基础模块技术库中合格的模块、部件、平台不能满足设计要求时，企业才会去开发全新的产品。这是常识。

（2）产品的可生产性。在进行产品设计时，就要考虑新产品的可生产性，考虑规模生产的需要。不能因为设计了一个自认为高水平、高指标的产品，就必须由资深的高级工程师才能调试、生产出来。实际上，只有技艺高超的专家才能生产的技术创新成果，不能称为产品，只能称为艺术品。产品可生产性的要求是，无论含有多尖端技术的产品，都要能够实现自动化生产。企业要求用贴装机自动贴装、焊接出来的产品，能一次通过全部的自动测试，达到全部的技术指标，达到合格品要求的比率要超过98％。只有这样的产品，才可能在流水线上生产出来，换言之，只有打工妹、打工仔都能生产出的高水平的高科技产品，才是有市场价值的产品。要想达到可生产性的要求，对产品设计者的要求是非常高的：设计者在进行产品设计时，就要考虑到产品的可测性；进行大量的可测性设计，就要考虑到自动测试装置的设计，考虑到生产线上的流水作业的要求。不考虑大规模生产要求的新产品技术创新，是不合格的、极可能会被淘汰的技术创新。

（3）产品的可安装性。高新技术产品为满足规模化的市场需求，在进行产品开发设计时，就要考虑今后产品的可安装性。所谓可安装性，就是尽可能地降低安装时的劳动强度，使其易于操作、易于安装；同时，新产品应具备安装性能的自检功能，以尽可能地降低对安装人员的技术要求和降低对安装仪表的依赖。不考虑安装要求的新产品技术创新，也是不合要求的技术创新。

（4）产品的可维护性。由于通信网络产品的复杂性，产品在正常使用过程中，一旦发生技术故障，对其技术故障点的定位、对技术故障性质的判断也是一件很专业、很复杂的事情，不可能要求产品的使用者都是技术专家，也不能要求上门服务的设备维护人员都是技术专家。在进行产品开发时，就要设计技术故障的自动诊断、自动定位、自动报警功能，以降低产品维护的工作量，降低对产品维护人员的技术素质要求。不考虑维护要求的新产品技术创新，也是不合要求的技术创新。

（5）产品的可靠性。产品的可靠性是设计出来的，在进行产品设计时，就要考虑到产品元器件标称值的离散性及精度偏差范围；就应考虑到产品使用环境的变化，如温度、湿度、雷击、静电、电源、电压波动范围等等例行情况的发生；就应考虑到产品内的部件自然损坏后，产品应能进行无损的自动倒换等可靠性设计。不考虑可靠性要求的新产品技术创新，也是不合格的技术创新。

（6）新产品的低成本要求。21世纪，全世界技术创新的环境氛围越来越浓，特别是在通信领域，技术创新的企业越来越多，技术创新产品的竞争也越来越激烈，这就要求技术创新的产品要有很强的市场竞争能力。人们往往误以为“高技术的产品就应卖高价”，但市场不仅早就拒绝简单地接受这个逻辑，而且反过来要求高技术性能的产品仍能保持传统产品的价格，甚至低于传统产品的价格。只有实现技术性能提升、产品价格下降的双突破，高新技术产品才能快速获得推广，才能得到规模应用，才能有效替换传统产品的市场。这样的案例在信息通信领域这个战略性新兴产业中，真是不胜枚举。如：第一代的模拟移动通信手机，名曰“大哥大”，只有打电话这一单一的功能，售价为3万多元人民币一台。而在第二代数字移动通信年代，一部数字移动手机的功能、性能远远超过第一代的“大哥大”，但其售价不仅没有高过“大哥大”，其平均售价反而仅为“大哥大”的十分之一左右。第二代移动通信以极高的产品性能和极低的销售价格，迅速取代第一代移动通信“大哥大”，成为市场的宠儿。第三代移动通信智能手机的数据传输能力是第二代手机的近百倍，还具有可视电话、手机导航、高速移动互联网等功能，其性能已远远超过第二代的高端手机，但第三代移动通信智能手机的价格已降到1000元人民币左右，远远低于第二代移动通信高端手机的价格。也就是说，高新技术产品必须在低成本（与传统产品相比）的前提下，才有可能获得大规模的应用，才有可能“高回报”，在信息通信行业的高新技术企业尤其如此。因此，高新技术企业除了要持续投入、进行技术创新外，还必须有一套严谨、规范、细致的降低产品成本的管理体系，否则，即使技术、产品创新获得突破，仍不可能获取高额回报。新产品的价格是由市场竞争所决定的，如果某高新技术企业的新产品成本明显高于竞争对手，在规模应用时，就必然会导致该高新技术企业的巨额亏损，使企业加速走向消亡。产品的设计决定了产品的材料成本，决定了产品的生产作业过程成本，决定了产品的质量损耗成本，决定了产品的盈利能力。所以在进行新产品开发时，就要对新产品的设计提出严格的、甚至是苛刻的低成本要求，新产品的低成本性与新产品的优良性能同等重要；不考虑低成本竞争优势的技术创新，是没有生命力的技术创新。

（7）新产品必须有可盈利的商业模式。技术创新的“高风险”是可想而知的，因为技术创新既然是在创造前所未有的新产品，就会存在诸多的未知数。特别是原始创新，以失败而告终的事例不在少数。即便创新在技术层面获得了成功，也不等于创新产品就一定具有市场竞争力。也就是说，创新产品做不出来，技术创新就宣告失败，所有的技术开发投资都会付之东流；即便创新产品做出来了，但如果新产品不如竞争对手的产品，或新产品不被市场所接受，等着它的将仍然是失败的结局，而且在应用阶段的失败，往往更为惨烈，投资损失更大，这就是高新技术产品没有可盈利的商业模式而产生的“高风险”。以美国“铱星”公司为例。“铱星”公司做了一件20世纪通信领域最伟大的技术创新工程，用十多年的时间，持续投资近百亿美金，用于移动卫星系统的开发，并发射了66颗移动卫星，以此来构建覆盖全地球表面的天空移动基站网络，想以天空移动基站网络来取代数以千万计的地面移动通信无线信号发射基站。这个震惊世界的技术创新计划，于2000年发射最后一颗卫星后正式交付使用。但仅时隔一年，到2001年，“铱星”公司就宣告破产，其原因不是创新的技术、产品没有开发成功，而是因为“铱星”的手机成本和通信资费太高，没有正确的商业模式，无法与当时第二代地面移动通信中的GSM系统竞争；“铱星”系统，这个20世纪最伟大的技术创新工程像流星一样陨落了，巨额的技术创新投资也随之消亡。可以设想，假若“铱星”公司在技术创新过程中失败，即在技术上无法实现当初的设想，可能就不会发射66颗卫星，损失可能就没有后来这么惨重。也就是说，不被市场接受的技术创新失败和技术创新商业模式的失败，风险是最大的。

（8）知识产权的创造、保护、应用。技术创新的成果是企业用累积投入的资金换取来的，如何将技术创新成果转换为受法律有效保护的专利权，如何将知识产权这个无形资产转换为有形资产，如何将技术创新过程与知识产权创造过程同步发展，如何使知识产权充分起到保护、应用的作用，这是进行技术创新时必须考虑的事情，技术创新战略与知识产权战略不可分离。技术专利化、专利标准化、标准产业化、产业市场化是高新技术企业常用的知识产权策略。企业技术创新是一个系统工程，需多部门协同。作为一个系统工程，技术创新要考虑的远远不止技术、功能、性能这些技术类指标，本文中所介绍的企业在产品开发中的关注点，几乎涵盖了企业中的各个部门；产品开发、技术创新能否成功，其最终检验标准是市场的竞争能力和盈利回报能力。所以，企业内的产品开发要用IPD模式来组织多部门协同开发，要建立完整的产品开发业务流程，这也就是为什么大、中型企业都要采用集成产品开发（IPD）模式的原因所在。企业内广泛使用的IPD开发模式、企业在产品开发中的各项关注点及其相应的管理流程和管理制度，都是企业要对新入职员工的工程教育内容，也是企业内部对员工培训教育的内容。

四、切实做到“一体化”，尽力避免“两张皮”

如前所述，高校在工程教育中，对学生技术创新能力的培养方向是正确的，但高校与企业进行的技术创新仍存在较大的差别，因而就会出现“两张皮”。所谓“两张皮”，就是“二次工程教育”现象：学生在高校期间已进行了工程教育，就业后，在企业又要接受一次企业版的工程教育。显然，“两张皮”的存在会导致资源的浪费。但要完整按企业产品开发的要求在高校进行工程教育，许多高校限于条件也难以解决这个难题。笔者认为，在绝大多数情况下，不可能、也没有必要在高校内部建立与企业一样的产品开发环境和专业技术试验环境，而是用转换思想、创新改革的方法来跨越这个鸿沟。为此，笔者对我国高等工程教育改革提出如下建议：

1．“一体化”要延伸到企业。不仅要在高校内做到培养目标、培养理念与课程体系的“一体化”，更重要的是，应采用开放办学的模式，将“一体化”延伸到企业，以企业对工程技术人才的要求作为真正的培养目标，由高校、企业共同确立培养目标、培养理念及课程体系。

2．企业核心培训课程反向延伸到学校。企业每年对新入职员工都要进行入职培训，企业对老员工也要定期进行各种流程、制度、管理模式的再教育培训，学校可根据学生的主流分配去向，分类确定部分典型企业；这些企业的优势在于：一是具备行业代表性；二是企业管理很规范，是先进管理模式的代表者；三是有规范的工程教育培训的教材、师资、经验。在典型企业中提炼一些企业内部培训内容，组织成工程教育的教材，在高校讲授，使学生的技术创新积极性与企业的技术创新模式接轨，化“两张皮”为“一体化”。重申一遍，这里所说的“一体化”，是校企工程教育的“一体化”。笔者认为，高校与企业工程教育“两张皮”现象的本质，不仅是仪器仪表、专业设备等“硬件”环境的差别，最主要的是在技术创新模式及理念、产品意识、竞争意识、市场意识、客户意识等“软件”基础的差别，这种差别完全可以用开放式的“一体化”来解决。