音乐美术知识点总结
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音乐美术知识点总结范文第1篇
美术 完美人格 审美 修养
新课标明确指出了美术教学的目标——“美术教育应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础”。美术课堂教学不仅仅是对学生的短期审美的培养，更是要注重对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的高品质人才，这里我们也足见美术课教学的重要性。那么，如何提高学生的素质和修养呢？
一、注重欣赏课的学习
教师要重视欣赏课的教学，应搜集大量中外经典的美术作品展示给学生，不仅要对每件作品从美学角度上加以赏析，还应按照每个时期的美术发展背景和脉络选择美术作品进行赏析。这样会让学生对整个中外美术史有个清楚的了解，对他们更深刻地理解美术的内涵也是大有好处的。同时，也可采取同时期的中外美术作品加以对比赏析，这样既提高了学生的学习兴趣，也让他们对本民族文化增强了自信心和自豪感。
二、认真研究教材，设置好教学环节，因势利导，激发学生学习兴趣
在课前，教师不但要研究教材，还要研究学生，根据学生的接受能力设置好知识点。以学生为主体，以激发学生兴趣为目的，设置好教学情境，让学生由被动接受知识者转化为富有探究精神主动学习的人。例如，在上初中一年级课本《图形与联想》一课时，对于书中图例的说明和总结，我采用连环式的发言方式，让学生自己来说明图例所表达的含义，自己来总结规律。最后，我让学生以小组为单位，针对圆形来进行连环式的联想绘画，选出一个代表说出本组的构想，其他的同学作为评判者可以给以肯定，补充和修正，最后选出优胜组。整个课堂沉浸在一种活跃良好的教学气氛中。
三、拓展学生发散性思维，增加学生自我评价和相互评价，培养合作精神
发散性思维对于能否创新是非常重要的。怎么培养学生举一反三的能力，拓展他们的思维呢？教师可先引导学生，总结些规律启发学生。例如，在《图形与联想》一课中，我设置了学生自己用绘画的形式来表现联想的过程。我先总结规律，引入些事例同时示范图例。然后，要求学生自己富有创意地表现联想的一个过程。以小组为单位，也是一环扣一环，同时采取小组评比的方式激发学生的学习热情。同学们兴趣盎然，很快投入创作，富有创意地联想画就应运而生了。最后，我要求每小组派一个代表阐述自己小组的创作思路，其他同学给予评价。同学们纷纷举手，发表自己的看法。整个教学在一个良好的学习气氛中完成了。学生不仅学到知识，而且培养了他们的进取心和合作精神。
四、培养学生正确的审美观念，鼓励他们的创新精神
美术作品的价值在于它的精神性，思想性，审美性，独创性。通常人们习惯以像不像来评价一幅作品的好坏，学生从小也错误地以这种观点作为评判作品好坏的标准。这种观点扼杀了孩子的想象力和创造力，忽略了孩子其他能力的培养，忽略了孩子认知事物的关系。所以，我们美术教育者要转变学生的审美观念，提高他们的审美能力。评判学生的作品时，只要是真实的反映了他们的内心感受，有独创性就是好的作品。同时，利用电教手段向学生多介绍中外优秀的美术作品，分析这些优秀作品的成功之处，开拓学生的思路。这些都大大加强了学生的创新意识，画出来的作品也是面貌不一，各具神采，而且学生的学习热情也大大提高了。通过绘画抒发了他们的思想感情，陶冶了他们的情操。
五、教师局部示范，学生发挥自己的主观能动性
在美术课中，教师的示范对于学生技能的掌握起着至关重要的作用。以往的教学是教师从头到尾画出一幅画，学生照葫芦画瓢。久而久之，学生习惯了临摹，习惯了一种恒定的思维。这样的教学只会让学生循规蹈矩，变成没有想象力的人。我认为，在技能的教授上，教师可以局部的示范，学生掌握后让他们自由的发挥，组合，创造出一幅新的作品来。例如在学习花的写生画法时，我就讲些构图方法，然后局部示范花和叶子的各种形态。要求学生掌握后按照美学规律自己去组织成一幅画。学生兴趣大增，表现出来的作品形态各具，富有创意。
六、逆向思维教学，培养学生创新意识
初中学生具有一定的对美的评价能力。如何由学生的观察角度出发以逆向思维的形式来培养学生感受美，鉴赏美，从而达到创造美的能力是我们教师要思考的问题。在讲《绘画的构图》一课中，我就运用大量的中外美术作品进行讲解分析，还尝试准备了实物卡片，让学生自己通过学习，自己组织一幅构图，通过学生间的自评、互评，共同讨论的方法，让他们自己去总结出构图的原则和构图的基本形式，让他们自己去发现美，感受美，以达到表现美和创造美的能力。鼓励学生说“不”，相信他们的别出心裁的思考方式。这种逆向思维教学方法学生获得的知识会更深刻，更透彻。因为最后总结的规律都是他们自己思考的结果。同时学生的学习兴趣也更为高涨。
七、课堂内外结合进行教学，培养学生对自然的热爱
根据教学内容，如在上透视课、色彩课，教师可结合教学内容带领学生出外写生，让学生进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。培养他们对周围的形、色的感受力，发现美的能力，培养他们的想象力和创造力，对大自然的热爱。
八、教师的评价应是多元的，鼓励学生的创造性思维
美术作品的评价标准和欣赏角度本身就是多义的。所以，在教学中要充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视角看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，这样他们的审美想象力自然会得到自由发展。同时，教师应以表扬为主，充分调动学生积极向上的精神。在评价学生的作品时也是这样，只要有创造性就给肯定和表扬，从而提高了学生创造性和审美意识。
九、充分利用音乐的情感作用，加强学生的感受力
音乐是美好的，它能提供良好的情绪氛围，同时音乐和美术也是共通的。音乐讲究节奏轻重快慢，美术也是如此。因此，美术教师要充分利用音乐的作用，如感受音乐的节奏旋律让学生画出不同节奏的线条，不同粗细的线条组成一幅优美的画面。在学生作画时音乐也能渲染课堂气氛，让学生在愉快，优美的音乐中开拓思路，完成佳作。
十、游戏与美术的结合，开拓思维，活跃气氛
音乐美术知识点总结范文第2篇
一、 列表复习的作用
列表法是最常见的历史学习方法之一。表格作为承载历史信息的一种载体，是历史教材内容的重要组成部分，作为一种形象、直观、概括化的史料，它可以化繁为简，化难为易，达到清晰直观、一目了然的作用。具体的作用有以下几方面：
（一） 通过宏观比较，理清历史线索
学习过程中，许多同学只是对单个历史概念、历史事件、历史专题进行死记硬背，结果往往是前读后忘、顾此失彼、事倍功半。运用表格形式进行宏观比较，可以站在历史的整体角度分析总结历史，从而把握历史发展的来龙去脉，构成较为完整的知识网络体系。下面以20世纪中美科学技术发展的比较表为例：
（二） 通过微观比较，准确掌握史实
历史的相似性使同学们在学习中经常混淆知识点，出现张冠李戴的现象。也正因为历史具有相似性，我们可以在学习中利用微观比较法，对各种特殊的历史现象、概念进行具体的比较，从而使自己准确、牢固地掌握史实。如下表就可以帮助总结19世纪以来的文学形式及阶段性特征：
（三） 通过纵横比较，发掘历史规律
错综复杂的历史现象背后往往隐含着许多历史规律，在学习中，通过纵横比较法，可以透过现象看本质，发现许多曾经熟视无睹但很有价值的东西。如19世纪以来的浪漫主义艺术可设计表格如下：
通过以上的表格比较，我们会明白：19世纪以来的浪漫主义艺术包括方方面面（文学、美术、音乐），除此之外还有现实主义艺术（文学、美术、音乐）、后现代主义艺术（文学、美术、音乐）。
（四） 通过古今比较，掌握难点
通过历史与现实的比较，可以帮助自己更好地理解史实，解决难点。比如通过学习科技发展这章，我们会思考：我国古代为什么没能产生近代科学呢？古代中国科技与近代科技有什么不同呢？我们可以设计如下表格：
（五） 通过辩证比较，提高分析能力
表格式比较法是一种科学有效的从不同视角发现、分析和解决问题的重要方法。例如在学习三次工业革命时，可以使用表格，把工业革命的原因和后果加以列表分析，从而得出“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”的结论。我们可以利用这些规律对历史现象进行客观、深入的分析，帮助自己提高分析、解决问题的能力。
二、 列表复习要注意的问题
1. 以课本为本，以专题为中心。以列表法进行的专题复习只是重要问题的归类复习，不可能面面俱到。因此，要深入发掘教材内容，复习时不能丢开课本，应与阅读课本同步进行。
2. 以练习为主，讲配合练。用列表法实行专题复习，必须有配合的练习题，以消化表格内容，同时还需进行相应的测验。必要的话，还应做些专题外的归类题，以弥补列表法的不足。
3. 在加强基础知识的同时，更要注意提高能力。同学们要重视表格要点的设计，并充分利用表格内容开阔思路，提高选材答题的能力。
音乐美术知识点总结范文第3篇
关键词：小学美术；课程导入；教学情境；教学评价
小学美术课堂是培养学生创新能力和发挥个性的重要园地，传统的教学方式显然难以适应新时期教学的要求，如何合理设计小学美术课堂教学，成为摆在所有小学美术教师面前的一道难题。关于这个问题，笔者谈几点看法：
一、重视课程导入环节，抓住学生兴趣
优秀的教师都会格外重视每一堂课的导课环节，因为这是成功课堂教学的首要环节，是万丈高楼的根基。在具体的教学实践中，设计导课环节时应当着重把握以下几点：
1.具有针对性
在设计导课环节时，应当充分考虑接受知识学生的年龄特
点、心理特点等多方面的内容。在小学阶段，低年级的学生一般呈现出较多的特点是活泼好动、更易于接受趣味性强的内容，因此，可以采用做游戏、讲故事等学生易于接受的方法；高年级学生的心智相对成熟，对事物的认知能力和联想能力有了一定的发展，
因此，导课环节可以设计具有一定水平的问题吸引学生。
2.具有新颖性
新颖的课堂导入往往能够令学生产生耳目一新的“新鲜刺
激”，如果能够将一些学生感兴趣的动漫效果、流行音乐和民间事物、新奇的活动引入小学美术的课堂中来，这必将引起学生的浓厚兴趣和参与热情，从而营造出新鲜的氛围。
二、运用教学情境，在“享受”中教学
现代信息技术的发展为我们创设形象生动的课堂情境提供了非常便利的条件，利用幻灯片、音乐等直观性强的表现形式来展示课堂非常符合小学生的理解水平和认知特点。
例如，在学习色彩表现的内容时，教师可以问道：“同学们，想不想多认识一些蝴蝶啊？今天老师带你们多多认识一些蝴蝶，好不好？”在同学们高兴的欢呼声中，教师缓缓打开多媒体设备的图片和视频库，一只只色彩绚丽的花蝴蝶就呈现在学生的面前，在
充分营造学习情境的同时，也让学生体会到了色彩的神奇表现力。
三、重视教学评价，学有所获
在传统的比较方式中，常用统一标准的全班评比，这样的横向对比不难对比出全班的优差层次，但对于学生在自我对比中看到不足却没有什么帮助，并可能引起差生的自卑心理，影响学生进步。纵向对比，“以我比我”是指引导学生用自己之前的作业与修改完善之后的作业进行对比，或者可以理解为将当前的水平与过去的水平进行比较，从而发现自己的进步与成功之处，也能够对以往的不足有一个更加清晰的认识，树立学习美术的兴趣与信心。建立“学习档案袋”记录自己在美术学习中成长的心路历程，让学生在这种自我的纵向比较中逐步提高审美能力与素养。
实施有效的美术教学是一门很深的学问，必须以新的课程理念为指导，并不断实践、总结、完善和创新，改变以往的教学方式，综合运用导课、创设情境和合理评价等多种有效手段，提高小学美术课堂的质量，保证课堂有效性。
参考文献：
[1]王勇勤.小学美术教学中的个性培养[J].新课程：中，2011（4）.
[2]代红.浅谈在美术教学中如何培养学生的创造力[J].学周刊，2011（14）.
音乐美术知识点总结范文第4篇
为了突破传统美术教学模式的瓶颈，我采取跨学科听课，一节数学公开课让我茅塞顿开：教师在课堂上创设情境，对教学环节精心设置，让学生产生学习欲望，从而发现问题、提出问题并寻找解决问题的方法。那些看似枯燥乏味的数字加减乘除，在数学教师的精心设计下变成了诸如数小棒、摆拼图、画图画、剪图形等一个个游戏似的教学活动。学生在活动中学会了发现问题，找到了解决问题的方法。于是，我对美术教学进行了如下探索和尝试。
一、让学生进入角色是课堂高效的前提
学生学习困难的原因有很多种，课堂上不会听讲是造成课堂低效甚至无效的主要原因。这里包括课程改革后学生评价体系的滞后，多年来的“主副科”分类观念的存在，造成有些学生只关注语文、数学、英语三大科目，对美术学科缺乏应有的重视，上课时没有投入全部精力。还有的学生是因为前一原因多年的影响造成美术基础薄弱，上课对教师讲解的知识理解困难，久而久之对自己缺乏自信，对学习失去了兴趣。教师针对这样的学情，应多关注这些学生在课堂上的表现，激发学生学习的热情，创设生动、趣味的教学情境让学生进入角色，引发学生发现美、创作美的欲望，让学生真正体验到“只有学会学习，才能创作出优秀美术作品”这一学习过程的快乐，从而使学生对学习有了兴趣和自信。
（一）用自身的专业技能赢得学生对知识的向往
教师熟练的专业技能的展示，无疑是吸引学生最好的法宝。学生在惊叹教师“妙笔生花”之余会投来羡慕的目光，他们甚至会相信自己经过认真学习，创作的作品也会像自己的教师。情境教学能达到这样的效果，课堂就成功了一半。
（二）趣味性的课堂永远会让学生心驰神往
美术课的内容不论是手工课还是绘画课，其共性的东西是：知识载体的多样性，作品创作的新奇性。教师在教学中要充分挖掘教材，创设情境，借用各种生动的教学手段，如影视、多媒体、范画、参观、故事、游戏、音乐等形式再现“形象”，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对“形象”的感受力和想象力，让每个学生都展开想象的翅膀，鼓励学生标新立异，让创意的思维在艺术的天空中翱翔，激发学生创作的热情，使审美活动与审美教育相得益彰。
二、让学生掌握学习方法是达成教学目标的途径
（一）分解难点，化整为零
美术教学的特点之一是效果的整体性和审美过程的隐匿性，这对于美术基础差的学生来说创作会无从下手。对此，我采取化整为零的办法，即把绘画过程中的疑难点分解成几步或几个环节来进行，问题就变得简单了，以往僵硬呆板的课堂教学模式也被打破了，学生的注意力也能很快集中到几个分解出来的知识点上。例如，我在上小学二年级美术教材《蜻蜓飞飞》这一课时，先引导学生从了解结构入手，学生三五分钟便学会了画蜻蜓，进而利用对称的结构特点学会了剪蜻蜓，然后进行画面背景的设计，一幅美丽的画面便应运而生。课堂进行到此我并不满足，便又设计了一个“变一变”的教学拓展环节，引导学生利用蜻蜓身体的结构特点尝试画出其他昆虫。我的目的是借蜻蜓这一个“点”，来带动学生掌握对其他昆虫如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、瓢虫等这一“面”的基本画法。这样，学生在课堂上学习到的不是一个“死”的知识点，而是由一个“点”织成一个“知识网”，学习就显得非常有趣。
（二）系统整理，归纳总结
现在五年级使用的山东版美术教材较前四个年级在知识上跨越很大，难度系数的递增给学生的学习带来一定的困难。如第八课《学画山水画》一课介绍了国画的各种皴法，如披麻皴、斧劈皴、荷叶皴、折带皴、点苔法等等。这些技法的掌握对国画知识几乎为零的小学生来说难度可想而知。我在教学这一部分时，除了形象的讲解示范外，还采用了归纳法，即将这些方法总结为点、线、面三大皴法。而点、线、面的表现方法是一年级学生都能理解和掌握的，这样经过教师的归纳总结，学生学习起来就变得简单多了。
（三）打破常规，分解组合
小学五年级美术第4课是《多样与统一》，在设计教学时，我以学生的发展观为着眼点，打破了传统的层层递进式教学模式，将本课的教学板块进行了重新分解组合。我先以自己临摹的林风眠的作品为切入点，一下子就抓住了学生的注意力，使学生对静物画产生了浓厚的兴趣。然后，为了避免学生的急躁，在学习静物的摆放时，我放手让学生自己摆静物。在摆放静物时，学生必然会遇到各种问题急需教师帮助解决，这正是解决问题的好时机。此时，我引入“多样与统一”规律的知识给学生提供了解决问题的方法。学习中通过图例分析，学生对多样与统一有了初步认识，欣赏大师的作品又使学生对新知识的学习有了更通透的理解，让学生给别人的作品找问题更深化了他们对知识的掌握。这三个环节层层深入，教学效果显著。学习了“多样与统一”规律后，学生就能对自己的静物摆放进行恰当的修改。而让学生学会发现问题、解决问题正是新课改的理念所在。这样的教学大大提高了课堂教学的效率，学生变被动学习为主动学习，教学目标顺利达成。这样的教学过程经过一段时间实践，我所教班级的学生都爱把自己的作品拿来与我一起分享，这是对教师最好的奖赏。
音乐美术知识点总结范文第5篇
关键词:微课；小学美术；教学模式
1前言
微课是借助互联网技术而衍生出来的新型教学模式，是网络技术快速发展的产物。简言之，微课就是一种微型的课堂，一般利用视频播放的手段为学生讲解知识，视频中会针对性地把课本中需要掌握的知识系统性地阐述出来。微课的重点就在于这个“微”字，就是在很短的时间内，利用很简短的教学视频为学生讲解知识，其根本目的就是让学生通过观看视频来掌握专业知识，提升自己的专业水平。过去的课堂教学模式是教师对每一个知识点只能讲解一遍，如果有的学生当时没有听懂，在课后复习起来就非常困难，教师也没有更多的时间去指导每一位学生；采用微课教学模式后，学生可以随时随地去观看教学视频，在课余时间拓展自己的知识面，不断地提升自己的专业知识水平。
2微课优点分析
授课不受时间限制微课与传统教学模式的不同点在于，微课采用视频教学的方式，教师完全可以不用站在讲台上讲课，只要出现在视频中，用语音为学生进行授课，教学生动、有趣，也可以不受场所的限制，随时随地都可以通过远程直播方式来为学生传播知识，学生也可以根据自己的时间安排观看教学视频。学习具有针对性微课的另外一个优点就是知识讲解具有针对性，一目了然。在微课视频教学中，其中讲解的知识一般都比较清晰，重点知识会进行详细讲解，主题简洁鲜明。这种具有针对性的教学模式能在很大程度上使学生利用很短的时间就掌握重点知识，提升学习效率。课堂不受场所的局限微课的课堂之所以能在传统教学模式上发生飞跃改变，这得益于计算机技术的飞速发展。由于微课教学方式观赏性强，师生可以通过在线观看和下载的模式对每个知识点进行反复剖析，直到完全掌握。学习也不受场所的局限，学生可以在家利用电脑或者手机等移动设备进行实时学习。这种教学模式，一方面很大程度上节省了学生的学习时间，另一方面能提升学生自主学习的能力，培养学生的自主学习和自律意识[1]。
3小学美术课微课的设计原则
微课的生活化微课并非一个简单的利用视频播放来完成教学的教学模式，其最终的目标是让课堂走进学生的生活中去，让课堂与生活紧密联系起来。只有在生活中学习，才能将学习到的有关知识最大限度地利用到以后的生活中去，从而实现自己的人生价值。微小性与完整性微课教学的显著特点就是“小”，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，微课必须能够在很短的时间内完成一个完整知识点的详细讲解。也就是说，微课中学到的知识必须是一个系统性的完整知识点，只有保证知识的完整性，才能更好地使学生完全掌握。教学的辅微课是一种借助信息技术开展教学的新型教学模式，一般可以利用动画、视频技术、语音播放等计算机技术，为学生形象地将所要学习的知识展示出来。但是，微课是教学辅助手段，而不是简单的技术展示。所以，在教学和学习过程中时刻要牢记，技术只是一种辅助手段，而不是主要目的，不能完全对其产生依赖心理。
4微课在小学美术教学中的运用
微课为探究性学习提供方便微课教学要做到以新课程的教学标准为基础，针对性地开展针对某个知识点的重点教学，同时也要做到教学与实践活动相结合，可以以视频的形式为学生展示某个知识点，从而提高学生的学习兴趣。学生可以根据自己的爱好，选择性地观看这些教学视频，做到反复观看和探究性学习[2]。如在“造型、表现”教学中，一些学生受到观看时间和角度的影响，会感觉看不清楚或者不太明白其中的含义。教师可以将此类知识点以微课的教学形式为学生呈现出来，这样就会取得很好的效果，并制定微课教学设计表。比如在“剪对称鱼形”一课中，这节课的教学目的就是要让学生掌握对称剪纸的具体方法。教师应该有针对性地将折、画、剪一系列程序联系起来，让学生在做每一步时都能注意每一步的注意事项。首先是学生将自己手中的纸对折。问题出现了：对折后的纸上该怎么画鱼呢？是画一整条，还是半条？这时候可以让学生分小组进行讨论，谈论完成后请各小组代表谈一谈本组成员的看法。待学生各抒己见之后，教师可以做以下总结：鱼肯定是只需要画一半，同时还需要画在靠近折痕的那边。学生可以把自己喜欢的鱼种，根据鱼的外形特点，仔细地画在纸上。教师可以简单地绘制几种常见的鱼类，如热带鱼、鲤鱼、飞鱼等示意图。待学生画完自己的鱼后，教师可以让他们谈一下自己所画鱼的特点，每种鱼的头、身、尾、鳍都有什么不同，有大的、小的、长的、短的，各不一样。最后可以让学生发挥自己的想象力，设计一个自己喜欢的鱼种。本节课的微课设计如下：微课名称：剪对称鱼形知识点描述：掌握对称剪纸的具体方法教学内容来源：小学美术教材教学目标：发挥自己的想象力，设计一个自己喜欢的鱼种适用对象：小学1～6年级学生；小学美术教师及相关从事人员教学设问：对折后的纸上该怎么画鱼呢？是画一整条，还是半条？教学实践表明，在美术微课教学中让学生养成自主探究式学习的习惯是非常重要的，这对他们未来的发展有着一定的指导意义。微课让探究性学习变得生动、形象新课程标准强调教学要生动、形象。小学生由于年龄小，虽然有好动、思维活跃、好奇心强等特点，但独立思考问题和自主创新能力较弱，教师要善于抓住小学生的性格特点，通过生动、形象化的教学，让学生学到更多未知的知识。如在“画太阳”一课中，教师在微课中以视频播放的形式为学生呈现一场视觉盛宴：太阳一会儿变成一个可爱的姑娘，过一会儿又变成一个调皮的小孩，一会儿又变成一个和蔼可亲的老奶奶。然后教师可以提出问题：现在每位同学可以想象一下，在一年四季中，自己想让太阳变成什么样子？有的学生说：“夏天很热，我想让太阳戴一副墨镜。”有的学生说：“冬天很冷，我想给太阳戴一顶帽子。”这时候，画面中的太阳便会根据学生的心愿变成一个戴墨镜的男孩，过一会儿又变成一个戴着帽子的老爷爷，学生看到后，露出了开心的笑脸。利用技术手段将学生的想法真实地表现出来，让学生内心产生无比的向往。最后，让学生画出自己心目中的太阳形象，并进行交流互动，评比出画得最好的学生，将其作品在校园中展示出来，向其他学生分享。这种教学模式让美术课堂更加生动有趣。教师可以借助微课，将一些网络信息资源合理地运用在课堂教学之中，这样才能更好地提高学生的学习兴趣，让学生的自主探究学习习惯得到更好的培养。同时，在教学中善于引导学生用审美的眼光去看待这个世界，这是美术教学的基本观点。在美术教学中要给学生更多的机会去感悟生活，学会在生活中发现美。如在“美丽的昆虫”一课中，教师为了让学生准确地感知昆虫的形态美，可以在微课上利用简短的视频向他们展示出各种各样的昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、知了等，学生可以通过观察每一种昆虫的形态来发现其中的色彩美、外形美。图片给予学生的视觉冲击，可以让学生了解每一种昆虫，从中获取美学知识和灵感，开阔学生的眼界，丰富学生的思维，让他们在“发现”“欣赏”和“评述”过程中增长自己的美术知识。提高学习兴趣，培养学生自主学习兴趣是最好的老师，兴趣也是保证课堂教学取得理想效果的最佳条件。只有为学生创建一个良好的学习情境，才能提高学生的学习兴趣。微课利用色彩斑斓的画面和优雅动听的声音，让学生产生一种对艺术的享受，进而将课本中静态的知识在微课中以动态的画面展示出来，让学生身临其境，培养自主学习的习惯[3]。如“春天的消息”一课中，让学生以绘制自己心目中春天景色的明信片为背景，让他们感受春天的景色。这样就能很好地将课本上描绘春天景色的文字信息用绘画的方式呈现在眼前，让人身临其境地去感受春天的美丽景色。学生通过绘制自己心目中春天景色的明信片，并互相交流展示自己的作品。每位学生能看到的春天的景色有绿叶存生、蝴蝶飞舞、燕子筑巢、冰雪融化等，鲜明生动。这时候，教师可以放一些轻柔的音乐作为背景，让学生在美妙的音乐声中再次感受春天的气息，学生通过观赏后都发出由衷的赞叹和对春天的向往。微课在情境创设中利用试听一体化的优势，让学生由被动接受变为主动探求，让学习变得轻松而快乐。
