多媒体远程培训的特点范文第1篇

关键词：远程职业技术培训 软件工程 课件资源 信息技术

时代在进步，知识作为第一生产力，其强大的作用日益突显，现代社会，人们对知识的渴望、对知识的追求也越来越迫切。与此同时，学习作为人类生存最基本的需要和最重要的本领日益显现，人们对学习的要求也越来越高。因此，传统的教育培训方式已无法满足现代社会对教育和学习的需求。随着现代网络技术和多媒体技术的不断发展，以计算机及其网络为媒介的现代远程教育培训越来越多地被普遍采用。下面笔者就现代远程职业技术培训在我国的发展，以及其优势、存在问题和发展意见简要分析如下。

一、我国现代远程教育及远程职业技术培训的形成与发展

1.中国现代远程教育的发展情况

当今时代，网络信息技术和多媒体技术迅猛发展，在教育领域的应用日趋广泛并不断深入。目前，世界上大多数国家和地区已经将基于计算机、通讯网络、数据库和多媒体等技术的现代远程教育纳入教育发展战略，提出现代远程教育的发展目标，并取得长足进展，有效地促进了教育观念、结构、模式的变革，促进了教育规模、速率和质量的提升。而在我国，远程教育发展较早，20世纪90年代以后，特别是进入新世纪以来，党中央、国务院和各级教育行政部门以及社会各界十分重视现代远程教育的发展，明确了现代远程教育在我国教育体系中的定位，形成了远程教育国家发展战略和宏观政策框架，在实践中引导现代远程职业教育快速、健康发展，取得显著成效。通常认为，中国远程教育经历了以下三个发展阶段。

第一阶段是函授教育阶段，它为中国培养了很多人才，对中国经济社会发展起到了积极作用。

第二阶段是20世纪80年代兴起的广播电视教育即电大教育，是属于开放式远程网络教育方式，其在世界上享有盛名。

第三阶段是20世纪90年代随着网络信息技术和多媒体技术的发展，利用计算机网络和多媒体技术，在网络和数字信号环境下开展教学活动，被称为“现代远程教学”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会，实现全民教育和终生教育；教学资源更为丰富，受教者可选择性更高；教学主体变化，由原来的教师为主变为以学生为主，教学形式也由以教学为主变化为以学习为主。

2.我国现代远程职业技术培训的发展情况

随着社会的进步，学习者对知识的要求越来越高，除了接受知识性的教育外，还需要接受更多元化的、质量更高的职业技术培训，以求得充分的就业或择业机会。传统的职业技术培训受培训机构质量、数量以及培训专业的限制，不能满足数量巨大的劳动者，甚至是全民的职业技术培训的需求。有鉴于此，时空不受限制、受训对象不受限制，受训学员可选择性强，可以大范围、大批量的开展职业技术培训的现代远程培训模式就成了必然的选择。以广东为例，2009年广东省委、省政府提出了“职业培训机构年培训1000万人次”，实现全省5450万从业人员以每5年为周期提升一个技能层次的目标任务，支撑促进广东经济社会可持续发展。要实现上述目标，广东省现有的职业培训能力严重不足。根据他们对全省1800多家职业培训机构的调查，每家机构年平均培训702人，多数职业机构存在规模偏小、培训力量薄弱等问题，全省职业培训机构难以完成上述目标任务。

目前，现代职业教育在大、中专学校和广播电视大学蓬勃开展，为国家培养了大量人才。但是在国内，利用现代网络信息技术和多媒体技术进行职业技术培训的数量不多、规模不大、影响力也不强。即便如此，现代远程职业技术培训仍受到各级职业培训行政部门和社会各界的高度重视，在部分部门、行业和地区取得了一定成果，如中国就业培训技术指导中心与华夏心理合作开展的远程心理咨询师培训取得了很好的培训效果，已培训各级心理咨询师超过5万人。人社部也正在大力推行专业技术人员的远程继续教育。另外，广东省职业训练局开发的广东远程职业培训网开展远程职业技术培训超过百万人次，社会效果显著。另外，各级各类技工院校也把发展数字化课件资源作为学校发展的重要指标，为未来开展远程职业技术培训在技工教育方面打下良好基础。我们相信，在未来职业培训的发展中，现代远程职业技术培训也将快速成长，成为中国职业技术培训的主要形式，真正实现全体人民终身

教育。

二、现代远程职业技术培训的优势与存在问题

1.现代远程职业技术培训的优势

（1）开放的培训模式。远程职业技术培训是“无校园、无定所、无教室”的社会培训，其学习对象、学习内容、学习时间、学习场所、培训资源、培训环境、教学途径、教学形式均是开放的，真正体现了“Anyone、Anywhere、Anytime、Anything”（时时、处处、事事、人人）。

（2）丰富、优质的培训资源共享。远程职业技术培训的最大特点是能够最大化地整合利用各种有效职业培训资源，供学习者交互共享，交互使用。利用远程职业技术培训可以在全国遴选名师、名家进行直播教学并制作成优质课件，推动优质资源更好地共享和使用，保障学员能在网上享受到权威的授课内容和最精细的辅导答疑，这是传统职业技术培训很难做到的。

（3）自由灵活的培训方式。远程职业技术培训具有授课方式灵活，学习时间、地点不受限制，便于学习者个性化选择内容等特点，能很好地支持学习者开展“自主学习”。尤其是在职的或有负担的学员可以自主掌握学习进度，自己制订学习计划，自由灵活地根据需要安排时间、地点，很容易地做到边生活、边工作、边学习。

（4）低廉的职业技术培训成本。相对于传统的职业技术培训而言，远程职业技术培训办学成本较低，学习者的培训支出也将大幅减少。例如，相对传统教学方式，远程职业技术培训教学成本低，学费也必然较低，同时还能省去学习者很多在学校与工作、生活地点之间来回奔波的费用或住校生活，以及购买众多参考书籍的费用等。

（5）更好的专业适应性。传统职业培训专业课程设置较滞后，与社会上各行各业对人才的实用性需求有一定差距。而远程职业技术培训则可根据社会经济的发展对就业的需要，适时推出热门专业，满足各行各业对专业人才的现实需求。

（6）投资少，见效快。中国是一个人口众多的国家，随着产业升级，目前国家对人力资源的需求，特别是高技能人才的需求十分迫切，而现有的职业培训资源是远远不能满足社会需求的，如何解决这个矛盾？大量建设发展职业培训机构，不仅投入巨大，而且成效缓慢，还有可能造成资源浪费和地区不平衡，不符合社会发展的需要。而远程职业技术培训具有覆盖面大、资源共享、低投高效等特点，正好可以解决上述难题。

2.现代远程职业技术培训存在的问题

（1）虽然远程教育发展非常普遍，效果也很好，但是远程职业技术培训作为新兴的职业培训形式还没有被广大学习者所接受，大家还存在疑虑，包括职业技术培训方面的专家也对远程职业技术培训存在不同看法，主要是远程职业培训在培训技能，特别是动手能力培养方面还存在很大不足。

（2）远程职业技术培训软件和课件资源还不能完全满足职业技术培训的需求。目前市场上的培训软件大部分都是远程教育软件，即大多数是为高等院校或电大等学历教育机构开发设计的，对于远程职业技术培训来说并不完全适用。同时远程职业技术培训课件资源特别是优质的课件资源还很少，培训效果会大打折扣。

（3）远程职业技术培训于传统职业技术培训相比在职业技能操作训练方面还存在很大不足。远程职业技术培训模式无法提供真实的场地与器材，缺少真实的接触感，对于技能操作要求较高的专业来说，还存在很大不足。

三、解决现代远程职业培训问题的途径

1.发挥政府部门的主导作用

在中国远程教育的发展中，政府始终扮演了十分重要的角色，他们是远程教育的规划者、发起者、协调者和监控者。对于远程职业技术培训而言，政府的政策推动和资金投入仍然十分必要，相信随着国家人力资源和社会保障部及广东、陕西等地政府和社会力量办学对远程职业技术培训的不断尝试，其示范作用必然会带动起远程职业技术培训的高速发展。

2.不断完善远程职业培训理论体系

职业培训方面的专家要在远程职业技术培训理论体系建设、管理制度完善、技术平台建设发展等方面发挥更加积极的作用。

3.不断提升人们对远程职业技术培训的认可度

社会各界，特别是人力资源和社会保障部门及职业教育培训系统要加大宣传，让更多的人了解、接受远程职业技术培训，最终获得全社会的广泛认同。

4.推动新技术在远程职业培训中的应用

新技术主要是信息技术和多媒体技术在远程职业技术培训的发展中将扮演非常重要的角色。新技术的应用，并不意味着一定要使用最先进的技术，关键是要选择最适合的技术。新技术的使用就是要建设大量的符合现代远程职业技术培训的学习资源，以满足社会职业培训多样化的学习需求。另外，利用新技术建设高质量的、功能完备的远程职业技术培训平台，可使得这些学习资源能够非常方便快捷地送到尽量多的学习者身边。对于目前远程职业技术培训存在的技能操作问题，我们通过一些技术的运用，采取如下几种方式就可以解决技能操作教学的问题。

（1）视频。可以到现场录制操作过程，拍摄影片。保留动作技能操作时的声音，帮助学员的感官记忆。将影片转换成流媒体，插入到课件的实习实践中，在课堂中播放或由学员自行点播观看。

（2）计算机模拟教学。计算机模拟教学的形式有四种，分别是实体模拟、现象模拟、程序模拟、情境模拟。可根据教学内容性质和需要的不同选择模拟方式。在计算机模拟教学中，我们利用多媒体技术，制作实物静态（动态）模拟、情境模拟等程序，呈现在计算机屏幕上，让学习者在模拟情境中学习，在模拟实物中执行动作，体验计算机模拟程序做出的响应。

（3）虚拟实境。它是一种多学科的集成，是在计算机图形学、计算机仿真技术、人―机接口技术、传感技术和多媒体技术的基础上发展起来的一门交叉学科。虚拟现实技术利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“进入”到模拟环境中，实现用户与模拟环境的自然交互。虚拟实境中的虚拟空间是动态的、可操纵的，我们可以借助于一些专门的外部设备以自然的方式来操作虚拟世界的物体，虚拟世界可对这种操作做出响应。此种方式成本很高。

由于成本等原因，上述办法并不能完全解决操作训练问题，但是我们可以通过其他途径共同解决这一问题。比如，建立公共实训基地或教学实践基地等方式，对于部分难以用上述三种方式呈现操作技能的教学内容，采用在公共实训基地或教学实践基地内开展短期集中培训的办法，达到使学习者全面掌握操作技能的目的。

5.坚持机会均等的基本原则，关注弱势群体

机会均等是职业培训的一个基本原则。现代远程职业技术培训要始终把服务基层、服务农村、服务西部、服务边远地区的弱势群体作为努力的方向，始终把满足在职成人的学习需要作为努力的方向，始终把培训教学方式的开放、便利和灵活作为努力的方向，并始终追求优质培训资源的广泛使用。

6.坚持能力本位的原则

现代远程职业技术培训不能偏离职业技术培训能力本位的原则，要不断创新，开发出符合职业培训特点的培训资源。

四、结束语

2l世纪头20年是中国的重要战略机遇期，也是中国全面开发人力资源和发展职业培训的黄金时期。随着现代计算机技术、信息技术和多媒体技术的迅猛发展，给现代远程职业培训带来了新形式、新内容和新挑战。通过大力发展远程职业技术培训必将促使我国的职业培训形式更加多样、办学主体更加多元、办学条件更加完善，以满足经济社会发展和人民群众多样化的职业培训需求，构建劳动者终身学习的职业教育培训体系，基本实现职业教育培训的现代化，为我国人力资源开发特别是大规模技能人才培养发挥作用，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

参考文献：

多媒体远程培训的特点范文第2篇

[关键词] 远程教育; 农村; 教师;素质提升工程

前言:

基础教育新课程改革成功的关键在于教师。中小学教师素质的高低直接影响新课程实施的效果,并最终决定着我国基础教育人才培养的规格和质量。教育大计,教师为本。全国1000多万名中小学教师特别是农村教师,其整体素质和专业化水平的高低是我国教育改革成败的关键所在。在基础教育教学改革不断深入、新课程标准全面实施的新的历史时期,农村中小学教师队伍正面临十分严峻的挑战。我们必须充分运用现代远程教育手段,对农村中小学教师大规模地开展高水平的现代远程教育,这是提高农村中小学教师专业化水平和整体素质的快捷途径 。

一、农村中小学教师素质提升的重要性和必要性

农村教育是教育工作的重中之重,作为农村教育的施教者――农村中小学教师素质的提高无疑是推动农村教育发展的关键性因素。据统计,全国有70%左右的中小学教师在农村学校承担着义务教育的历史重任,由此可见,农村中小学教师的继续教育问题是一个值得关注的大问题。农村的中小学教师对新理念、新知识、新方法有着强烈的求知欲,但是在实际工作中,往往受到自身水平、教材、学生实际、经费、教学设施等多方面因素的困扰,影响了专业化水平提高的速 。

目前农村中小学教师素质令人堪优:农村中小学教师的总体文化素质偏低的现象比较突出。农村部分中小学教师中毕业于师范中专和大专的较多,本科学历以上的相对较少,相当一部分都是通过进修或函授达到学历要求。大部分教师没有受过正规师范院校教育,文化水平、专业水平不高,知识面窄。教师学历不够,文化素质不高是制约农村中小学教育的一大瓶颈 。

二、农村中小学教师素质提升工程中存在的问题

在农村中小学教师素质提升培训过程中目前存在以下一些问题:培训质量要求提高,培训师资难以适应,反映在:一是培训的内容上要有高质量的专题;二是教育教学方法上要灵活多样,不断创新。但目前我市的师资队伍的总体状况还难以适应这种培训要求,具体表现在:一是数量不足,不少培训单位的培训师资缺编,二是师资水平有待提高。这种现状在短时期内还难以根本解决。培训课程内容丰富,而教学信息、资料贫乏;培训需求增长,经费投入难以满足;培训技术和手段落后。就目前的培训现状来看,培训的技术手段和方式仍以课堂讲授为主,只是偶尔开展一些交流研讨,另外就是缺乏现代技术的应用。培训时问相对集中,工学矛盾较为突出,影响了培训工作,另外,教师培训虽有统一的规定,但激励措施缺乏力度,受训教师的积极性不高。

同时,农村中小学教师继续教育还存在着严重的形式主义,具体表现为 :敷衍应付、走过场;教学内容脱离实际、教学方法单一;经费紧缺。要解决这些问题,真正提高农村中小学教师的素质,就必须加强培训,而培训的最佳方法和途径则是实施现代远程教育。

三、远程教育在农村中小学教师素质提升工程中的作用

要想在短期内对全国农村教师进行大规模、高水平、多层次、开放式的培训,提高农村和边远地区教师的学历、专业水平和整体素质,仅靠一般的培训模式是绝对不可能的。现代远程教育能够突破地域和时空的局限,可以克服工学矛盾,快捷、高效地对农村教师进行培训。

农村中小学教师较为特殊的工作环境和工作特点要求有效地开展远程教师教育。由于农村教师缺编严重,所以很多地区往往是一名教师承担着教育全村孩子的重担,一人独挡一面,他们更迫切需要接受培训,可是繁重的工作,艰苦的条件又不允许他们接受离职、脱产学习。在这种情况下,远程教育的优势就显现出来了。所以,对农村中小学教师进行培训,一定要以远程教育为突破口,把现代教育技术引入继续教育的课堂,使教育内容更富时代气息,以更丰富、更活泼的形式为农村教师更新知识、提高素质创造条件。

四、远程教育在农村中小学教师素质提升工程中的优势

现代远程教育跟传统教育相比,具有以下一些优势:面广量大的优势,以广播、电视、计算机网络等传播渠道和文字、声像制品等载体开展中小学教师现代远程教育,是实现大容量、广覆盖、跨越式发展农村中小学教师培训的有效途径。快捷便利的优势,利用现代教育技术手段能够及时、快捷、准确地把知识和技术传递给农村中小学教师。教师无需离校、离岗,以最便利和经济的途径获得知识、技术和能力。机会均等的优势,目前,我国农村特别是偏远贫困地区,由于经济不发达,教育资源匮乏,使很多人失去了接受培训学习的机会。现代远程教育通过重组教育资源,能为广大农村中小学教师提供均等的学习机会和条件,促进教育均衡发展。学习媒体先进性的优势现代远程教育以计算机信息网络为平台,使学习信息呈现数字化,教学媒体交互化,教材编制软件化,教学过程智能化,教学媒体操作的简便化,教学传播的网络化、多媒体化等,具有无可比拟的先进性。总之,现代远程教育信息的多样性和交互性、资源的共享性、内容的丰富性、教学方式的灵活性、教学系统的开放性、教学手段和学习材料的先进性、学习模式和学习进程的民主性、学习环境的优越性和趣味性、学习效率的快捷性等特征,特别适合农村中小学教师学习的需要。

五、远程教育在农村中小学教师素质提升工程中的实施方法

从实际出发,加强投入,加强农村远程教育的基础设施建设,是农村教师实施现代远程教育的迫切需要。我们要积极争取各级政府财政的大力支持,争取灵活多样的措施,吸引社会、企业和个人多方投入,促进农村教师远程培训工作的现代化。

开发信息资源。信息资源既是教师培训的内容,也是沟通培训者与被培训者、培训部门内部与外部的重要手段。培训课程是培训信息开发的重点,要面向2l世纪,立足中小学的实际,建立农村中小学教师培训课程体系。大纲、计划作为教师培训的依据,必须要求明确,重点突出,操作规范,具有针对性和适宜性。教材是教师培训的重要信息源,要按照培训教学计划要求,用好统编教材,选编专题教材,制作音像教材,同时要充分运用各种传媒扩大培训信息总量。

结束语:

多媒体远程培训的特点范文第3篇

师在教学中运用多媒体创造了物质条件。 就目前情况来看， 多媒体教学在农村中学还存在一些问题， 现仅就本人所从事的语文学科课堂教学中的运用谈谈一些看法，不足之处，还请斧正。

关键词：农村；初中语文；多媒体课堂

G633.3

国家教育部在新颁布的各学科课程标准的 “实施建议”中， 特别提出了课程资源的开发和利用， 特别是在信息技术和网络技术的发展条件下对课程资源的开发和利用作了专条论述。但是，目前广大农村的远程教育工程和学生计算机普及程度远远没有达到新课程标准实施的需要。普通农村中小学课堂上能够使用多媒体实现教学的，非常稀少。面对这样的情况，如何利用信息技术和网络技术的条件开发和利用课程资源？ 如何构建适应新农村发展和新媒体课堂需要的新型的现代化课堂呢？

一、硬件建设，构建新型多媒体课堂的前提

随着现代教育技术的迅猛发展， 政府对农村中小学多媒体设备的投入不断地加大，多媒体硬件的建设已经成为学校建设的重中之重，不少有条件的县及乡镇中小学已经配备了如彩色投影、多媒体教室、电子教室、语言教室等，有的学校还建有校园网，不仅建有自己的资源库、音视频库、电子阅览室，而且还随着远程教育工程的实施，专线接入互联网或者通过卫星频道可以收看卫视教育节目。这就为农村多媒体课堂的构建奠定了坚实的基础。但是，这些还是远远不够的。而且不少地方在硬件建设上缺乏针对性、计划性、前瞻性，使大量的资金投入未能发挥其应有的价值和作用。因为， 学生的课堂学习是随时需要的，各个学科在班级授课制的前提下，都需要多媒体课堂的全程使用。而我们的农村学校甚至城镇学校， 能够提供的只不过是一个或者几个多媒体教室，远远不能适应课堂教学的需要。因此，多数情况下学生只有在公开课或者接待课的时候才能去多媒体教室去享受一下。所以加快能让

学生上网和与教师进行教学互动的新型多媒体课堂，是当务之急。

二、教师队伍， 构建新型多媒体课堂的关键

1. 应充分了解教师的多媒体应用水平。学校可以通过问卷调查、简单的水平考试等方式了解教师的计算机应用水平，包括他们对多媒体在学科应用中的态度、看法、操作水平以及在学科应用中存在的问题等。

2. 积极组织计算机技术和多媒体使用培训。根据前期的调查了解，针对教师的实际状况精心组织教师培训。培训应注意以下几个方面：

（ 1 ）分层推进。教师的计算机水平是参差不齐的，一些年老的同志因为过去没有接触过电脑， 现在要想让他们在短时间内掌握电脑技术，也是不现实的。学校的信息技术老师要有计划、有针对性地进行培训。对于基础不太好的老师，应采用基础培训，坚持“以用为主， 适用优先”的原则， 在应用中学习，在制作实例中掌握基本的多媒体操作技术，同时要提高他们的学习兴趣， 使其有成功感。

（ 2 ） 分类培训。学科特点的差异对于多媒体的使用也存在差异。如像对于数学、物理、化学、生物教师， 根据他们的学科特点，应加强多媒体影音使用和动画设计的培训， 因为这些学科中有很多实验在现实生活中无法完成，如果能用计算机模拟实验，那将能给学生更直观的认识。

三、高效课堂， 构建新型多媒体课堂的归宿

笔者认为， 概括起来主要有以下几个方面。

1.激发兴趣，更新观念

教师教育观念落后的原因是多方面的，既有主观因素， 也有客观因素。 从主观上分析，得过且过的思想依然存在，不想改变，怕改不好就是一个障碍。 从客观上分析，传统教法已经经历了很长时间，已经得心应手，觉得不改变也没什么大不了的。 要想改变语文教师落后的传统教学的观念， 首先要激发他们学习多媒体这种现代教育技术的兴趣。 兴趣是最好的老师，这句名言不仅适合于学生，其也适合于需要更新观念的教师。 激发兴趣的途径是很多的，既有物质方面的，又有精神方面的。 可以举办一些语文教师多媒体教学比赛，适当发一些纪念品激励；更重要的是精神方面， 对教师使用多媒体一定要给予充分肯定，不要嫌麻烦。 著名教师王金战曾经说过“优秀是鼓励出来的”，只要假以时日，一定会使广大语文教师观念有所更新， 学习使用多媒体的兴趣增加， 使用多媒体教学的效果会越来越好。

2.多种渠道学习多媒体技术

语文教师不使用多媒体教学的原因之一就是不会使用， 或者不善于使用， 技术不成熟。 这就需要开发多种渠道学习多媒体技术。一是集中培训。 由于电子白板功能较多，同时也有一定的技术要求， 因而要想熟练运用就必须进行培训。 及时联系提高多媒体设备的技术人员来学校进行集中培训， 全程演示使用方法，最好能手把手教学。 另外，教师之间要进行帮带。 毕竟技术人员不可能每天都在学校， 而实际情况是电子白板在使用中会出现很多繁琐的问题，有时候虽然是小问题，但却起着拦路虎的作用。 这就需要对多媒体技术掌握相对较好的教师（往往是年轻教师）来帮助技术不太好的教师解决问题。

3.在语文教学中合理利用多媒体

辩证唯物主义认为， 人的因素在生产力诸因素中起决定作用。 语文课堂教学中，教师的因素是主要的起决定作用的， 虽然多媒体集图、文、声、画、视频于一身，资源丰富，是传统媒体无法比拟的， 但是要知道它是居于次要地位的，只是教学的一种辅助手段。 使用其目的是为了提高课堂教学效率。 “课堂教学的重构， 不只是教学形式上的改变或者学习内容拼盘似的整合， 最重要的是抓住学科的核心内容”。 比如有的文本（如朱自清的《春》等优美散文）重在反复诵读中体现文字之美，何必搞那么多的图像、声音来“轰炸”课堂呢？ 重点太多、头绪太乱，学生来不及消化吸收，看似满堂热热闹闹，其实教学效果不佳。

总之，新型多媒体课堂， 应该是一个“收集资料 整理素材 得出结论 展示结果 保存资源”的过程， 是师生互动中集体智慧的结晶。多媒体课堂的建构和实施，农村中小学教育面临的新问题，很多问题值得研究和探讨，笔者意在抛砖引玉，愿更多的同仁加入到研究中来，促进新课程标准下农村中小学多媒体课堂的健康发展。

参考文献 ：

[1]邓晓斌.谈谈信息技术在农村初中语文教学中的作用[J].中国基础教育研究，2009，9

多媒体远程培训的特点范文第4篇

“远程教育”也称远程学习,它并非是一种新的教育现象,它至少已有上百年的历史。第一代远程教育是起源于19世纪的英国的函授教育。1945年,美国威斯康星大学建立了第一家教育电视台,这是世界上第一次出现的电视教育,自此使远程教育进入第二代历程。当前的远程教育属于第三代,是建立在互联网基础上的一种网络教育。1999年1月,经国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出:“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。”因此,在我国教育界,第三代远程教育被称为“现代远程教育”。从远程教育发展的轨迹可以看出:远程教育是利用现代传播手段,实现远距离学习的一种教育模式。远程教育资源涵盖了电视媒体资源、卫星传输资源、网络资源、外存储资源等。随着信息技术的发展,特别是农村中小学现代远程教育工程的实施,这些资源已经深入到了我们的教育、教学和课堂之中。现代远程教育的应用对学校教育的改革和发展将起到很大的促进作用,具有深远的影响。

1、现代远程教育促进教学方式方法和教学理念的转变

长期以来,我们的教学模式一直是学生坐在教室里聆听教师在讲台上“滔滔不绝”地讲授。现代远程教育改变了传统的教学模式,学习者和教师不一定是“面对面”,教师不一定非要“口干舌燥”讲个没完,会有更好的教师把问题解说得清楚明白、生动有趣。实施现代远程教育,教师有了更多的时间来把握、学科重点,关注难点;实施现代远程教育,可以感受现代教育技术的魅力,增强运用现代教育技术的意识和能力。

2、现代远程教育促进学习方式方法和学习理念的转变

多年来,学生习惯于听教师讲解,习惯于课后复习、预习。实施现代远程教育,有的内容可以让学生自己学习,还可利用“拷贝”技术,反复“听讲”,让学生自己把握学习的重点、难点;实施现代远程教育,学习时间不一定固定,学生有了更多的自由空间;实施现代远程教育,学生的被动地位有所改变,学习的自觉性、主动性和自学能力将会大大增强。

3、现代远程教育促进教师终身学习体系的构建

我们要不断适应社会的发展趋势,不断更新知识,更新观念,不断丰富和发展自己,就必须不断地学习“,活到老,学到老”。以往教师的再学习,主要是集中培训或者依靠书籍、音像资料自学等。这些学习方式都有一定的不足。集中培训受时间因素限制,容易影响教学,远远达不到终身学习的目标需求,不能算是真正意义上的终身学习。完全依靠书籍和音像资料自学,学习的效率较低,困难较多,需要很大的毅力,故而能够坚持下来的人很少。现代远程教育给了广大教师一个终身的学习机会,教师可以利用教学工作之余进行学习,并且这种学习会伴随兴趣和追求长期坚持下去。

4、现代远程教育弥补了传统教学的某些不足

传统教学模式由于教学时间、地点、方式方法比较固定,学生的学习兴趣容易降低。另外,传统教学模式一般着眼于普通学生的学习习惯和学习能力,往往造成学习能力强的学生“吃不饱”,学习能力弱的学生“消化不良”。现代远程教育可以克服传统教学的不足。一方面,现代远程教育一般都由名师授课,授课水平较高,学生容易产生兴趣;另一方面,学生可以根据自己的特点调整学习进度,符合个别教学思想的要求;此外,多媒体的应用丰富了教学手段,从而减轻了师生的教学和课业负担,大大提高了教学效率。

二、农村中小学现代远程教育应用中采取的措施

1、领导抓，抓领导，落实责任

科学文化和人类文明的不断发展,要求教师不断地学习新知识,吸收最新科技成果,更新补充教学内容。在教育教学中应用信息技术是一件新生事物,既没有现成的经验,又缺乏足够的教学参考资料。信息技术的应用与研究,教师是关键,学校领导更是关键的关键。我们晋中市各学校在省市组织的模三、模二校长培训的基础上,进一步抓好学校中层领导的计算机培训,让学校主要行政领导学习了计算机基础知识和基本操作技能,消除他们对计算机的神秘感。帮助教育行政干部解放思想、更新观念、掌握多媒体技术,提高对信息化教育的认识,学会上网和电子邮件操作,能够运用网络进行学校管理。与此同时,提高他们对计算机教育重要性的认识,增强发展计算机教育的紧迫感。我们实行了“一把手工程”:即领导抓,抓领导,让他们认识到用实施农村中小学现代远程教育工程不是摆花架子,而是对学校发展起着至关重要的作用。

2、重视教师的培训工作，打造一支强有力教师队伍。

计算机、互联网、卫星收视系统、多媒体技术,对农村绝大数中小学教师还是一个全新的概念,陌生而神秘,做好教师培训工作,提高教师应用水平,是实施农村中小学现代远程教育最关键环节,针对农村教学点、小学、初中的不同需要,我们采取了骨干培训与全员培训相结合,集中培训与日常学习实践相结合等培训方式,全面提高教师应用信息技术的能力。鼓励教师结合实际,大胆探索在三种模式下提高教育质量的办法。

(1)计算机专职教师培训

培训要求:要求参加培训的教师育思想、教学内容、教学进度,把握范围、进度及教材教法,巩固专业技术,要求参加培训的教师具备相当的硬件和软件维护技术,能独立安装卫星设备和调试计算机数据接收系统,能够培训学校的其他教师,能不断学习新技术和新软件,提高教学效率,积极参与教育科研活动,采集和整理网上信息,学会网络管理。培训内容:WinXP操作系统、Office办公系统、网页制作,信息的采集、分类与整理,多媒体制作,硬件的维护,卫星接收信息等。

(2)骨干培训

培训对象:教育学会创新小组、各学科专题组人员,各学科带头人、骨干教师培训要求:培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家,造就一支符合时代要求、能发挥教学示范作用的骨干教师队伍。培训对象必须学会运用多媒体技术和网络信息技术于各学科教学之中,善于运用现代化手段为教学、教研、教科研服务。培训内容:多媒体技术运用、多媒体制作、网络技术、Office办公系统。

(3)教师培训

培训要求:大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度;提高教师实施素质教育的能力和水平,掌握必要的现代教育技术手段,积极推进教学改革,提高课堂教学质量。培训内容:计算机基础知识、WindowsXP、Of-fice、计算机网络初步知识;Internet的操作与使用;电子邮件的制作与收发送、如何提取资源库内容等。培训对象以45岁为界线,45岁以上的教师,要求懂得操作即可;45岁以下的教师必须会制作课件,最重要是要求运用到课堂上。充分认识教师在教学中主导地位,要求教师掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学的理论与方法,并根据教学实际,形成将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。

3、切实落实"面向学生、走进课堂、用于教学"的要求

努力实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育,充分认识学生在教育过程中的主体地位,积极发挥现代远程教育资源优势,提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈,促进学生认知水平提高、基本技能培养,促进学生正确的情感和价值观的形成,这是我们实施农村中小学现代远程教育的目的。比如,现代远程教育可以将物理、化学中农村中小学现有条件无法做成的实验通过多媒体展示,化微观为直观,化抽象为具体,提高教学效果。

4、以点带面，积累资源，实现资源共享

我市进行试点的各个中小学几乎都上了互联网,比如,许多县区的学校都上了宽带和光纤,这样可以要求每个学校建立自己的网站,让不同学校乃至不同地区实现资源共享,各县区要抓好一批三种模式应用的先进学校,总结经验,以点带面。注重开展经验交流,重视先进经验的总结与推广,全面带动三种模式的普及应用。各县区可以组建教育信息网,以此服务于教学、科学研究、教育管理为中心的区域网络,实现区域教育资源高度共享,及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输各学校的教学、科研、教育管理、人事信息,并且不断加强网络建设,加强应用多媒体计算机和网络技术的集成、交互、共享,改革课堂教学的研究工作,真正达到通过应用信息技术增大教学容量、缩短教学课时、提高教学效率,培养学生通过自己探索来发现问题、解决问题的能力。

5、积极利用现代远程教育资源，推动教学方式的变革

农村中小学现代远程教育具有诸多特性,首先是创造性。在传统教学中,教师必须按照课本将知识讲授给学生,使得教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。现代远程教育使教师获得创造的自由,能够体验到创造的乐趣。其次是整合性。远程教育强调知识信息资源的多元化,现代要求学生能够对已有的知识信息进行加工、组合和整理。再次是合作性。包括教师之间、师生之间和学生之间的合作,师生在教学实践中不断摸索,使教师和学生能在现代远程教育的实践中不断成长。优质教育资源是实现现代远程教育工程目标的根本保障。充分利用现有设备,创造条件,让学生平等感受、体验、享用优质的远程教育资源。根据教育教学进度,安排教师每周针对教学需要,认真查阅和分析远程教育资源,结合教学内容和教学过程,选择优质教育资源用于教学,促进师生互动,推动教学方式的变革,结合卫星资源,开展校本培训与教研活动,促进教师素质的提高,推进信息技术与学科课程的整合。

6、建立健全三种模式应用的检查与评估制度

我市各县区根据实际情况,把三种模式的应用常规化,让广大教师充分使用设备和资源,开展教学活动。各级教育行政部门定期或不定期地对各学校进行检查和评估,同时建立有效的激励机制,将参加培训和应用现代远程教育开展教学活动的情况纳入教师的年终考核、职称评定的评价体系中,最大限度地调动广大教师应用现代教育技术进行教育教学活动的积极性。

多媒体远程培训的特点范文第5篇

全面实施素质教育，贯彻落实“教育要为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针。以十对教育的新要求为指导，弘扬“崇德、博学、求实、创新”精神，努力做好远程教育工作，为办人民满意的教育。

二、目标

1、实现全员参于到网络教研活动中去的目标，将网络教研和面对面的教研活动有机结合，推动教育科研水平向高层次发展。

2、实现远程教育工作环境的进一步优化，为远程教育资源进课堂、服务教育教学营造出良好气氛。

3、进一步做实做强校本培训工作，发挥校本培训在教育教学质量逐步提高过程中的脊梁作用。

4、合理引导、健全制度，保障远程教育资源全部进课堂。

三、具体措施

1、以制度为手段，加强领导，落实责任，夯实业务技术基础。

随着远程教育工作的深入开展，一些制度上的问题日渐显现，打击了教师们的工作热情，成为远程教育工作在我深入发展的“绊脚石”。远程教育工作领导小组将在广泛听取教们意见和见意的基础上进一步修改《远程教育工作管理办法》及《远程教育考核办法》，为远程教育工作的进一步发展铺好路，搭好桥。

远程教育工程是当前以至未来学校机体中的重要工程，也是实施素质教育，健全学生人格必不可少的平台。远程教育工作是否得力，关系着学校发展的好坏，根本在于领导是否有力及执行是否彻底。为此，学校成立以校长梁译同志负总责，副校长王建国同志具体抓，教务主任、副主任，业务骨干及年级组长、教研组长参与的远程教育工作领导小组，进一步有力的保障了远程教育工作的顺利开展。

学校远程教育领导小组在优化相应管理、使用制度的基础上，做到责任到人、考核到人。

2、以校园网络为平台，开展丰富多彩的校本教研活动。

教育教学研究是学校教育教学质量逐步攀升、教师业务能力不断提高的发动机。

各年级组、教研组要立足本校实际，提高思想认识，组织开展有质有量的教学研究工作。教学研究工作要做到活动有计划、有安排、有活动记录、有活动成果。

对于不积极参加教研活动、或有意扰乱活动秩序的教师年级组、教研组在批评教育的基础上上报学校。

3、开展富有特色、重点突出、针对性强的校本培训工作。

校本培训是学校教育教学能力不断加强的助推器，是教师素质不断提高的重要途径，是解学校、教师之惑的有效手段。

近年来，校本培训工作对学校的整体发展做出了重要贡献。本年度校本培训工作在继承以往好的做法的同时，工作要有亮点，有重点，有实效，富有特色。

校本培训原则上一周安排一次，培训内容除新教育理念和课堂教学改革外，还将安排大家学习计算机网络操作技术。对新增教师该补的课将会通过集体培训、“以一带五”等形式补上。校本培训的形式将会多样化，更有效化。同时建立相应的培训考核、培训效果反馈机制，做好培训档案的建设工作。

4、远程教育资源进课堂常规化，确保三种模式教学落到实处。

应用是手段，发展是目的，以应用促发展是远程教育工作的永恒主题。为了将这一永恒主题进行到底，学校在提供一切方便的基础上从管理入手，要求所有一线教师完成三种模式授课任务。

三种模式授课不能只停留在形式上，各年级组、教研组、各位教师要不断学习，求实创新，通过年级组、教研组活动的方式深刻探讨在利用远程教育资源授课中出现的困难、疑惑，向三种模式课要质量要效益。

远程教育领导小组统筹安排，教研组积极组织实施三种模式课互评互比活动，通过活动树立学科、年级、学校典范，以达“以点带面”效果。

四、继续加大远程教育硬件建设力度

学校远程教育硬件条件随着教育教学情况的不断发展变化，设备不足的情况突显出来。这一问题已成为远程教育进一步发展的新瓶劲。

为了彻底打破远程教育瓶劲，推动远程教育长足发展，学校将根据预算全额投入远程教育金费，重点充实各模式教学设备及各电教室建设。

远程教育工作的好坏直接影响到学校下一步的发展，各部门要相互合作，紧盯目标，重视工作过程中的每一个细节，为学校的腾飞准备好助推器。

远程教育工作计划（二）

在现代远程教育技术快速发展和素质教育不断深化的背景下，应用多媒体网络来辅助教学已得到了全面的铺开，给教师的教育观念、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。因此，教师如何改变自己的教育教学观念，把先进的教育思想、视听技术、计算机多媒体、互联网络技术融合于教学之中，为教育教学服务，已成为现代远程教育所必须研究的一个新课题。为了使我校教师能从传统的教育教学中迅速转变观念，适应新时期的教育教学方法，并将信息技术与学科进行整合。现将本学期现代远程教育工作计划制定如下：

一、指导思想

以上级有关远程教育精神、学校工作计划和教导处工作计划为工作指导；以校本培训为基础，以多媒体教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广应用工作；以“提升教师水平，增长学生见识，服务课程改革，提高教育质量”为宗旨。传统教育手段和现代多媒体教学技术齐头并进，因地制宜，采取灵活实用的多种模式，逐步推进我校教育教学工作的全面信息化、现代化。

二、工作目标

本学期的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。教师进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；熟练掌握常用的课件制作方法。

三、具体措施

1、做好多媒体教室和卫星资源接收设备的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备资源，确保设备完好和正常运行。

2、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

3.管理人员要加强自身业务学习，提高管理水平，熟悉网站建设，光盘制作及相关管理知识。

4、按时接收现代远程教育卫星资源，及时整理分门别类保存，制作光盘，提高光盘利用率。做资源好资源的备份工作，及时公布远程

和中国教育电视台“空中课堂”的播出目录。

5、做好按时向办公室及班级转播“空中课堂”的工作

8、组织我校专业课教师及专长技术管理人员参加上级组织的技能大赛。

四、不断反思，积极完善。

远程教育工作是一项长期的教育教学与培训工作，他是技巧、知识为一身的现代远程教育教学工程，必需把该项工作抓牢抓实，就必须在实践中不断总结得失，努力把远程教育资源充分利用到教育教学中去，以促进学校整体教学水平的提高，完成“没有最好，只有更好”的工作目标！

远程教育工作计划（三）

为全面提高我校教育教学质量，加大素质教育进程，充分享有优质教育教学资源和教学方法，提升我校教师综合素质，利用和发挥好我校远程教育。根据上级精神，结合我校实际，特拟定本工作计划。

一、指导思想

以上级有关现代技术教育、远程教育精神和农村中小学现代远程教育管理制度为指导思想，以我校校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。

二、工作目标

今年从内容上着手抓好远教和信息技术两个方面的培训。主要包括计算机基础培训、远程教育资源运用操作培训、多媒体教学设备操作培训。从对象上重点抓好骨干教师和青年教师的培训。青年教师、骨干教师间周至少要上一节运用远程教育资源的课。通过培训让全体教师会使用多媒体设备教学，会利用远程教育资源开展常规教学。把教师使用现代远程教育的情况作为一个重要指标纳入教师评价体系，同时采取多种途径，鼓励教师积极主动使用远程教育资源，让资源的应用成为教师的工作习惯，使现代远程教育与我们平时的教学活动紧密地结合起来，让远教资源走进课堂，面对学生，用于教学，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式的改革，共享优质教育资源。

通过开展观摩、交流、研讨、比武、竞赛等系列活动，营造人人争先使用现代教育技术的良好氛围，不断提高应用水平。

三、工作措施：

1、做好资源的接收、下载、整理、归类、网络维护、硬件的管理；教导处、教技组负责对其他教师的技术指导、授课、校本培训，认真做好校本培训和校本教研工作。要使100%的教师会计算机的简单操作，会播放“空中课堂”和教学光盘，会使用远程教育资源进行备课和上课。

2、学校每周应用远程教育资源和设备进行教育教学活动达20课时以上；每年级的课程覆盖率超过60%，依托空中英语课堂，开设好英语课程，并保证较好的教学质量；每学期每人自制课件不得少于两件，多多益善，越多越好；每位教师积极撰写教学经验总结。

3、作好计算机和卫星资源接收的常规管理和维护工作，确保设备完好并正常运行。出现故障，及时上报并联系人来维修。机房保持清洁、各位教师做到按要求操作和学习。

4、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和使用情况。

5、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实录。

6、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保障教师、学生在正确使用设备时不发生任何事故。

7、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。

8、搞好现代远程教学资源的开发和推广工作。为本校教师的多媒教学和公开课提供便利、帮助、师范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。

9、积极做好为农服务工作。

四、工作安排

二月份：

1、制定远教工作计划；

2、制定教研活动方案；

3、检查远教设备设施；

4、召开教研组长、各课题负责人、骨干教师及部分青年教师工作会议。

三月份：

1、组织教师培训；

2、现代教育技术应用的研讨会；

3、骨干教师示范课；

4、教师教学个性研讨。

四月份：

1、中青年教师研究课及交流；

2、校本课程及综合实践活动课程的研讨会；

3、远教资源整理刻盘。

五月份：

1、学校各学科教学特色的研究；

2、远教资源整理刻盘。

六月份：

1、远教经验总结；