意识形态专题教育方案范文第1篇

关键词：案例教学；心理健康教育；教育硕士；教学模式

一心理健康教育专业硕士培养中案例教学模式的开展

心理健康专业硕士教育近几年发展较快，一些地方师范院校凭借师范教育的心理学类课程的班底，相继增设心理健康教育硕士专业并不断扩大招生规模，但由此产生的人才培养质量问题也日渐突显。其中原因之一，就是教学上往往不能突破长期习惯的传统惯例，仍然延续局限于教室的、以教师讲授为主的学科中心教学模式。其实早在2009年教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中就曾经强调指出，教学内容上要强调理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学方法上要重视团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重学生实践能力的培养[1]。为此各校心理健康教育硕士的培养上都做出了一些改革与尝试，特别是积极实施案例教学改革。国外的教学实践证明，案例教学有利于理论与实践的融合，有利于学生实际解决问题的素质与能力的培养。但由于我国心理健康教育专业硕士发展时间短，培养经验不足，以及案例教学缺乏明确的理论指导，加上不同的人对其理解上的差异、教学管理改革滞后等所带来的负面制约作用，这些改革与探索的效果多半不甚理想。

二案例教学与心理健康教育专业硕士培养的适合性

案例教学是在模拟实践领域中实际问题情境，通过比较分析、讨论、交流互动和探索尝试等方法，学习者获得融合性知识，并提高实际职业能力的一种教学模式[2]。最初并不是直接产生某一个学习理论，而是产生于教学实践。1880年，哈佛大学率先开发了案例分析法（CaseAnalysisMethod），后由哈弗商学院用于高级管理精英的培训。这是最早实际运用案例组织教学的例子。直到上个世纪80年代才有人将其运用在教师培养的职前教育和职后培训上。所谓“案例”，就是对实际情境的一个描述，它可以是一个问题，也可以是一个事件，包含内容、过程、性质还有解决问题的方法等方面。作为教学的“案例”，不同于教师的举例，它一般具有真实性、典型性、复杂性、整体性等特征。教学中，案例的作用是能够对知识进行重新组织。建构主义认为，认识隐含在情境中，人的理解是对情境自我建构的结果。传统教学中我们教给学生的知识是按照词语逻辑关系、理论意义、以一种良好的结构预先组织好的，这与真实的现实情境所隐含的知识完全不同。这也是为什么经常我们在学校中学会的知识却难以在现实中用来解决实际问题[3,4]。与其它教育硕士专业相比，心理健康教育专业是最适合也最应该采用案例教学模式的，其培养目标是学校心理健康教育教师，对系统的专业知识没有绝对要求。而且心理健康教育教师的实际工作本就经常性面对一些特殊情境，其整个教学活动并不绝对依从于课程的内容体系，而是要根据学生心理健康状况随时调整并做出决策。

三心理健康教育专业实施案例教学存在的问题

在心理健康教育专业硕士培养中开展案例教学改革，既有充分的理论依据，也有着实际的客观需要[5]。但是经过一段实行之后，往往感到案例教学的实际效果难以认定；似乎教学改革的效果也没有象预想的那么突出，其原因有以下几点。第一，对案例教学的理解。在案例教学的实际运用中，存在着简单化庸俗化的理解，认为案例教学就是举例子，顶多就是多联系实际。其实案例体现的是实际职业情境，它是为整个人才培养服务的，而不是为个别教案服务的。案例教学要求，教学要从案例出多发，以情境问题为锚点来组织知识教学，打破原有以概念或理论意义来组织的知识体系，而不是简单按照传统教材内容的顺序。在理论与实践这一维度之间，案例教学可以有多种程度、性质和类型。第二，案例教学中案例来源。案例是实施案例教学的依据，又是教学的有效组织者。有人认为，案例教学开始于案例形成之后。这种观念指导下，往往会把案例绝对化，要先把案例编写好，甚至购买现成的案例。这种案例教学属于简缩版的案例教学，将案例视为教学的唯一指针，隔离了与实践的关系，最终重蹈传统教学的覆辙。案例教学的全部过程必须包括案例形成，具体案例形成过程又包括案例的识别、体验、描述、概括等。案例与案例库要开放地、动态地始终保持与实际情境的联系[6]。第三，案例教学中教师教学理论素质与教学实践能力。实施案例教学要求教师具备一定理论素养，和精湛的教学实践能力。案例教学远不是一个教学方法技术问题，而是一个理论上思想观念的问题。它要求教师对案例教学有深刻的理解，能够抓住案例教学的精髓，综合运用各种现代教学方法，比对比分析、讨论交流、团体合作和尝试探索等。不存在单纯的案例教学的方法，它更应该称作一种教学模式。第四，学校现行的教学管理制度。学校有关教学管理制度对案例教学的支持性，是否合理配套，也是案例教学成功与否的重要因素。与案例教学相关的教学管理制度有很多，比如，已经形成的人才培养方案、教育硕士教育实习见习制度、课堂教学管理制度、教师业绩考核制度和学生课程考核的有关规定等。

意识形态专题教育方案范文第2篇

一、加强理论学习，深入贯彻系列重要讲话精神

（一）抓好党委中心组和党员活动日学习。把学习贯彻总书记重要讲话精神作为教育系统各级党委中心组和党员活动日学习的核心内容，纳入教育系统干部培训教学计划，举办学习贯彻系列重要讲话精神培训班。严格落实党委中心组和党员活动日学习制度，做到有计划、有主题、有记录。

（二）开展系列重要讲话精神学习宣传。依托党委书记讲党课、专题讲座、干部选学、党建微课程等形式开展宣讲。加强对《系列重要讲话读本》、《知之深、爱之切》的学习宣传。结合“两学一做”学习教育，坚持读原著、学原文、悟原理，引导广大党员深刻领会“四个全面”战略布局和五大发展理念。

（三）深入开展党性教育。按照中央和省、市委统一部署，组织开展专题党性教育。坚持把理想信念教育放在首位，深入开展中国特色社会主义和中国梦专题学习。继续深化“中国梦·赶考行·柏坡情”主题实践活动，开展“两个务必”教育，组织“3·23”赶考日纪念活动，深入挖掘西柏坡精神深刻内涵；继续深入开展“中国梦·学子行”特色主题实践活动，引导青少年自觉把个人的成长成才梦与实现中国梦融为一体。

二、坚持党管原则，加强和改进教育系统意识形态工作

（四）加强党对意识形态工作的领导。坚持党管意识形态原则，全面落实《市落实党委（党组）意识形态工作责任制实施方案》。将意识形态工作责任制纳入教育系统各级党委（总支、支部）领导班子及主要负责人综合考核当中，单列分值、加大权重。重点检查考核各级党委（总支、支部）落实意识形态工作主体责任。将意识形态工作纳入干部考核，作为评价使用和奖惩的重要依据；将意识形态工作作为民主生活会和述职报告的重要内容，接受监督和评议。严格落实领导干部联系基层制度，深入体察教情民意，倾听群众呼声与期盼，帮助基层学校（单位）解决实际问题。党委（总支、支部）至少每半年专题研究一次意识形态工作。加强对报告会、研讨会、讲座论坛的意识形态管理。

三、强化责任担当，抓好三项活动

（五）开展“两学一做”学习教育。贯彻落实中央和省、市委部署，在全体党员中开展以“学党规、学系列讲话，做合格党员”为主要内容的“两学一做”学习教育，引导广大党员进一步坚定理想信念、强化政治意识、树立清风正气、勇于担当作为。结合教育系统党员队伍实际，认真研究制定学习教育实施方案，召开会议进行部署。各单位要根据实际情况，对学习教育的内容安排、目标任务、组织方式、工作举措等提出不同的具体要求。“两学一做”学习教育要与巩固拓展群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育成果衔接起来，与解放思想大讨论结合起来，与继续深入推进“干部进学校、教师访万家”活动结合起来，推动各级党组织把学习教育融入日常、抓出实效。

（六）深化“三严三实”专题教育。认真对照中央和省、市委专题教育部署要求，依照《市委教育工委关于认真做好“三严三实”专题教育靠后阶段工作的通知》，推行限时督办制度，指导各单位针对专题民主生活会查摆出的问题及整改清单，建立督导台账，逐项整改销号，定期进行专项检查。组织专题教育活动“回头看”，抓好整改落实和立规执纪，围绕严肃党内政治生活、加强权力运行监督、严明廉政纪律、落实管党治党责任等方面，进一步建立健全规章制度，形成践行“三严三实”要求长效机制。

（七）推进解放思想大讨论。按照省、市委大讨论活动要求，积极搞好大讨论深度谋划、分类指导和全面推动等工作。强化督导检查，对重要节点、薄弱环节开展明察暗访、巡回督导，推动大讨论各项工作落地见效。对各单位特色做法和解放思想的好成果，积极做好宣传，努力营造全市教育系统锐意创新、奋发有为的浓厚氛围。

四、注重工作创新，提升基层党建水平

（八）健全基层党建工作机制。结合教育实际，继续抓好基层党组织书记党建工作述职评议机制，组织开展局直单位党组织书记抓基层党建年度述职评议考核，考核结果作为领导班子年度考核的重要依据，推动党建任务落实；建立综合督查机制，每半年组织开展一次系统党务工作综合督查；建立表彰激励机制，对党建工作出色、改革业绩突出的单位树为先进典型，对敢于担当、奋发有为的党委（党总支、党支部）书记授予荣誉称号，对群众反映意见大、组织建设软弱、违规违纪案件多的单位，严肃追究党委（党总支、党支部）领导班子和主要负责人的领导责任，推动各级党组织抓好党建工作主业，形成抓基层的鲜明导向。坚持“”、组织生活会、党员领导干部民主生活会等制度，制定完善党组织工作规则、会议等制度措施，严肃党内政治生活，为教育系统党建工作提供制度遵循。

（九）拓展基层党组织服务功能。加强基层党组织培训，健全为民服务机制，提升服务社会、师生能力，结合教育系统实际开展丰富多彩、富有实效的党员活动日、在职党员教师进社区、到边远贫困学校开展志愿服务等活动，力促教育公平、教育惠民，努力提升党组织活动质量，强化政治核心作用。

（十）抓好党员教育管理。严格落实《中国共产党发展党员工作细则》要求，规范教育系统发展党员工作程序，提高党员发展质量，优化党员队伍结构。结合“两学一做”学习教育，采取集中培训、自我学习、实地实践等多形式的党员教育培训，提高党员党性修养，教育引导广大党员干部充分发挥先锋模范作用。率先在局直单位推行标准化党员活动室建设，实现党员教育常态化。组织好“纪念建党九十五周年暨七一新党员入党宣誓、老党员重温入党誓词活动”。围绕新形势下教育党建工作面临的热点和难点问题，开展党建课题研究和评审。做好市直教育系统党代表换届推荐工作。

（十一）树立党建工作品牌。以落实《市中小学党建工作基本规范（试行）》为抓手，加强创建指导，与市委组织部联合评选、验收、授牌表彰100所党建示范校，探索和创新学校党建工作的新途径、新方法。继续深化“六好基层党组织”建设，在全市教育系统培树一批服务型党组织示范点，发挥好优秀基层党组织党建创新案例、党建微课的示范辐射作用，以点带面，带动全系统基层党组织建设的整体推进。

五、围绕规范运行，打造忠诚干净担当实干的干部队伍

（十二）加强干部队伍建设。严格执行《市直教育系统领导干部选任管理办法（试行）》，完善干部培养选拔与监督管理机制，选优配强干部队伍。建立局管干部任免调整运转程序操作手册，规范工作流程。完善优秀年轻干部培养机制和中青年干部双向挂职锻炼制度。规范中层干部、后备干部备案管理，提升干部选拔任用工作规范化、科学化水平，营造风清气正的选人、用人环境。

（十三）抓好干部教育培训。全面落实《干部教育培训工作条例》，围绕教育工作中心和大局，抓好干部培训工作，坚持问题导向，采取对标学习、干部选学、组织调训、专家辅导等多种方式，围绕贯彻落实五大发展理念、京津冀协同发展等主题，有针对性地抓好理论、政策、管理、法规培训，举办教育系统管理人才高级研修班、教育系统“十百千”人才专题培训班、局管后备干部培训班、优秀年轻干部培训班、理想信念和道德品行教育专题培训班，提升广大干部在新形势新常态下的履职能力。

（十四）完善领导班子和干部考核制度。学习借鉴外地经验，进一步完善干部综合考核评价制度，健全局直单位综合考核评价指标体系，注重量化考核和实绩考核的有机结合，做好局直单位领导班子和领导干部的综合考核工作，考核结果通过适当方式公示。

（十五）从严干部监督管理。加强对干部的政治纪律，组织纪律、工作纪律教育，按照省、市委“一问责八清理”专项整治安排部署，认真组织开展超职数专项清理，扎实做好违规进人问题、领导干部经商办企业、违规干预插手市场经济活动及其亲属利用职务影响谋求不正当利益问题专项清理工作，确保按时限按要求完成清理任务，综合运用函询、个人重大事项报告等手段，加强干部日常管理监督。

（十六）规范干部信息管理。加强市直教育系统干部档案管理队伍建设，稳步推进干部档案专项审核和整改工作，分批次向局直单位反馈档案审核问题，组织做好材料完善补充、组织认定等工作；组织开展市直教育系统干部档案专项审核工作督查，确保到2016年6月中旬前全部完成。建立干部网络管理员队伍，完善干部信息库建设，及时报备、更新干部名册、干部信息，实现分级分类管理，逐步实现干部人事档案数字化管理，提高干部信息的管理水平。

（十七）加强人才培养选拔工作。树立省会教育改革发展全局意识，探索组建教育人才专家库。加强山区农村教育人才队伍建设，继续实施“特岗教师”计划、“百千万”名师培养工程、名师带动工程。发挥好“十百千”教育人才、市管拔尖人才、各层次各学科专家人才的智囊和示范带动作用。

六、加强舆论引导，推进教育系统宣传信息工作

（十八）深入学习宣传贯彻党的新闻舆论工作座谈会精神。深入学习宣传贯彻在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神，牢牢坚持党性原则，牢牢坚持正确舆论导向，牢牢坚持正面宣传为主。加强教育宣传工作统筹指导，加大正面宣传力度，发挥先进典型示范引领作用，弘扬高尚师德师风，营造良好社会舆论氛围。

（十九）做好教育重点工作的主题宣传。围绕全市教育工作大局，加强宣传工作。积极联系国家、省、市各主流媒体，聚焦主城区全面实施小学生免费托管服务、普惠性民办幼儿园建设、山区教育扶贫工程项目学校内涵建设、“学区管理制”改革、普通高中教育质量提升、普职融通育人模式改革、乡村教师队伍建设、京津冀教育协同发展、社会主义核心价值观培育践行、第32个教师节庆祝活动等全市教育工作要点，广泛开展“提质量、促公平，办好人民满意的教育”主题宣传，大力宣传教育系统惠民利民政策和举措，全方位展示教育改革发展成果。

（二十）做好社会舆论引导和宣传工作。加强教育舆情分析与研判，强化正确舆论导向，及时回应社会关切，抢占舆论至高点，赢得舆论话语权，传递教育正能量。继续办好教育网、日报《教育惠民》专版、《教育》刊物，积极拓展利用新媒体功能，建立教育微信公共平台。加强教育宣传工作者队伍建设，举办教育新闻宣传与舆情管理培训班。

七、凝聚发展合力，加强统战群团工作

（二十一）全面推进教育系统统战群团工作。按照《市人民政府办公厅关于进一步加强政府部门与派工商联对口联系的通知》（石政办函〔2014〕38）要求，继续加强与对口联系派民盟市委、民进市委的交流与沟通，及时通报工作情况，充分发挥对口联系派的优势。团结引导服务教育系统党外知识分子，建立党外人士人才档案，发现、培养一批党外高素质人才，初步建立一支爱党爱国、政治素质好，业务能力强的高层次代表人士队伍。建立与组织、统战、人事部门的联系和联动机制，为党外人士搭建更广阔的发展平台。充分发挥人才和专业优势，定期召开统战人士建言献策民主座谈会。建立、完善基层党建带团建工作机制，建立健全学校团组织工作规范，加强对团员青年的理想信念教育，提升团干部综合素质与业务能力，举办教育系统团干部素质提升培训班。

八、加强道德建设，积极培育践行社会主义核心价值观

（二十二）深入推进社会主义核心价值观教育。认真落实《市培育和践行社会主义核心价值观行动责任分工方案》。把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。发挥课堂教学主阵地作用，进一步创新载体，利用情景教学、优秀传统文化教育、社会实践体验、榜样引领等多种形式，使社会主义核心价值观真正入脑、入心。学校德育工作要突出加强社会主义核心价值观教育、生命教育和弘扬中华传统美德教育。要继续深化“核心价值观、我认知我践行”活动，在全市教育系统机关干部和教职工中开展“核心价值观我先行”，在学生中开展“树文明新风，做美德少年”活动。坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，引导广大教师树立崇高的职业理想。以庆祝第32个教师节为契机广泛开展形式多样的师德教育活动，大力提升教师职业的荣誉感、责任感和使命感。

意识形态专题教育方案范文第3篇

县直各学校、各乡镇中心学校

二、报送材料内容

1.××（单位全称）巡察反馈问题整改领导小组名单

要求：组长：XX 成员：XX、XX加盖公章

2.××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告

格式如下：

××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（正文与标题空一行，加一个简单开头）

一、存在问题（一级标题，三号黑体，不加粗）

在县委对县教体局巡察中，教育系统各单位存在意识形态工作还需加强。在抽查的 131 所学校中，存在未专题研究意识形态工作、未建立意识形态相关制度；安排思政课较少甚至未安排思政课程，农村学校思政课缺少专职教师等问题;对网络意识形态的风险重视不足,未制定专门教学内容对学生从手机、电脑等网络设备了解到的错误思想和错误言论进行引导和遏制。（各单位针对以上问题，制定整改方案，逐一分析，写出整改报告，有整改事项、整改责任人、整改时限、整改措施、整改成效，整改成效包括成效照片、记录等。

整改时限：3月20日前，长期坚持

整改责任人：XX XX

二、整改措施

（一）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

（二）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

（三）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

三、整改成效

（一）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

（二）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

（三）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2021年3月18日（时期与正文空两行，后空四字，加盖公章）

三、支撑材料

1.××单位落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改方案、领导组名单

2.××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告。报告里措施要根据问题制定，措施要具体，成效要根据措施进行说明，提供资料。

3.××单位落实巡察反馈意识形态工作问题整改会议照片、记录。会议记录要有反馈问题，制定措施，明确责任人等情况。会议记录要有专门的会议记录本，不能用笔记本、教案本等代替。会议记录复印件首页要盖章，但不能每页都盖。发现有的单位报材料，每页都盖章，这是不对的，盖章要盖到日期落款处，不能标题和每页都盖。

4.××单位意识形态工作制度，不需要太多，排版美观。提醒注意的是意识形态工作每季度研究一次，个别单位制定的制度是每学期一次，是错误的。

5.开展意识形态工作材料：党的创新理论进校园材料、国旗下讲话、教师上思政课照片，所有照片有文字说明。思政课课程表。以上材料，有几个就行，不一定都开展。

6.网络意识形态教育材料。提供列入教学内容的教案，宣讲材料、开展网络意识形态教育活动的照片等。

7.意识形态责任制落实研判材料。2021年第一季度开展意识形态研判会议照片、记录，意识形态工作研判报告。报告题目：××（单位全称）2021年度第一季度意识形态工作研判报告

四、有党建存在问题的单项整改任务的学校，依照上面内容。提供整改方案、整改报告、整改会议记录、照片，及必要的支撑材料。

五、排版要求

1.标题字号要求：二号宋体加粗，居中排，

2.正文，三号仿宋

3.一级标题，三号黑体，不加粗，序号用一、二、三、；二级标题三号楷体，不加粗，序号用（一）（二）（三）；三级标题三号仿宋，可加粗，用序号1.2.3.。

4.章不能盖在标题上，必须盖在落款正中，距离正文3mm

六、报送要求

意识形态专题教育方案范文第4篇

按照省委部署要求和市委统一安排，我区于*月*日正式启动“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育，及时成立领导小组，印发实施方案，确保全区警示教育工作开好头、起好步。近一个月来，全区各级党组织和广大党员干部，按照“四对照、四检视、四整治”要求，坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，扎实开展警示教育，思想受到了深刻洗礼，作风得到了持续改进，有力促进了各项工作落实。现将我区“三个以案”警示教育开展情况汇报如下：

一、坚持筑牢思想根基，理论学习有厚度

思想是行动的先导，**区始终坚持把理论学习作为警示教育活动的基础环节。

一是学新思想。

区委中心组通过组织学习《新时代中国特色社会主义思想》《党的以来总书记关于加强领导干部教育管理监督的重要论述摘编》等，紧跟理论前沿和时代步伐。二是学法规。各部门各单位通过召开中心组理论学习、党支部理论学习、警示教育座谈会（研讨会）等，学习了《工作要求落实指引》《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，明确纪律规矩底线。三是学通报。通过学习**等案例通报，举一反三、引以为戒。四是学典型案例。区委班子成员主要学习了市委编印下发的警示教育材料。根据部署安排，区范围内共四个单位部门针对近年来出现的一些违法违纪案件进行深刻剖析形成分析材料并上报区委警教办审核修订，目前已汇编成册并印发至各单位。

二、坚持活用多种形式，深化教育有广度

形式是内容的催化剂，**区始终坚持把创新学习形式作为警示教育活动的中枢环节。

丰富教育载体。依托**区政府网、**区党风廉政网、“清风**”微信公众号等线上平台，及时更新并推送深化“三个以案”警示教育工作信息。各乡镇街道、区直各部门坚持每周至少上报一条有关深化“三个以案”警示教育开展情况的信息，定期上报阶段性工作总结，区委警教办坚持定期制作并下发警示教育工作简报，目前已更新至第三期。开展多种活动。全区各单位各部门紧紧围绕中心工作开展警示教育活动。区纪委监委结合深化“三个以案”警示教育，由主要负责同志带头参加结对帮建社区的文明创建活动，为美好城市建设出汗出力；区检察院结合警示教育举办了“全区政法机关认罪认罚从宽制度专题讲座”，为办理认罪认罚案件精准量刑提供丰富的理论知识和实践技巧；区市场监管局组织党员集中观看《初心使命》优秀电教片，勉励大家不忘初心、继续前进；采石街道组织村干部、村纪检委员观看警示教育片《**》，围绕党员作风方面典型问题深入研讨交流，做到警醒警觉警戒。

三、坚持增强行动自觉，立行立改有力度

发现问题是起点，解决问题是关键，**区始终坚持把问题整改作为警示教育活动的关键环节。

一是坚持带头整改。

区委领导班子成员带头整改、亲自部署、跟进督促、统筹协调，推动问题整改不折不扣。根据全区政治生态分析工作安排，政治生态分析下沉一级，目前全区共形成分析报告三十多份。二是坚持分类整改。对属于个性问题的，做到立行立改、立改立效；对属于普遍性突出问题的，开展专项整治，制订方案、突出重点、明确任务、确保实效。三是坚持开门整改。基层各级党组织注重听取上级党组织、纪检监察机关和服务对象的意见建议，整改情况采取适当方式进行公示，接受组织和群众监督。在整个剖析整改过程中，做到“四不放过”，即原因分析不透彻不放过、风险点找不准不放过、整改措施不过硬不放过、成效不显著不放过。

四、坚持结合中心工作，攻坚克难有强度

目标是导向，任务是命令，**区始终坚持把完成急难险重任务作为警示教育活动的决定环节。

一是在拆违攻坚工作中坚持以案促改。

当前正在开展的拆违攻坚工作是全市范围内的一项重点工作，**区在拆违工作中积极宣传相关政策、教育广大群众主动自拆，对于依靠自身力量不能完成的政府积极助拆。在拆违过程中，广大基层的干部党员和一线工作者认真仔细学习了上级的相关规定和政策，始终坚持按依法依规办事，避免因政策掌握不准、规定运用不精出现违规违纪现象。二是在疫情防控工作中坚持以案促改。严格履行监督责任，第一时间对重点工作和关键环节加强监督，以监督检查传达工作压力，层层落实责任。坚持疫情防控工作部署到哪里，监督检查就跟进到哪里，以案促改工作就同步开展到哪里,确保全区疫情防控各项工作要求不折不扣落到实处。三是在扫黑除恶工作中坚持以案促改。**区不断巩固中央督导组“回头看”问题整改成效，结合深化“三个以案”警示教育扎实开展“六清”行动，严厉打击黑恶犯罪，推动扫黑除恶专项斗争向纵深发展。区纪委通过自查和相关单位移送，共收到涉伞涉网问题线索*件（去重），其中涉 “伞网”问题及涉黑涉恶腐败问题立案&件，给予党纪政务处分7人。四在脱贫攻坚工作中坚持以案促改。一方面对扶贫领域违纪违法问题要坚决予以查处，发挥执纪审查的震慑作用；一方面做足“后半篇文章”，教育引导党员干部吸取教训、引以为戒、警钟长鸣，并通过建章立制，堵塞漏洞，最大限度地减少侵害群众利益问题的发生。在此基础上，选取扶贫领域的典型案例开展以案促改，认真开展剖析查摆，发挥警示震慑作用。

“三个以案”警示教育总结汇报材料

全省推动开展“三个以案”专项警示教育以来，**管理分局党委按照上级统一部署要求，紧密联系分局实际、层层压实责任，以*、*等反面典型为镜鉴，把警示教育落实在解决突出问题上、落实在加强干部监督管理上，落实上以“四大步伐”深化“三个以案”警示教育扎实开展，取得了预期的成效。

1、统一思想迈“齐步”，不断强化政治上的坚定

讲看齐、见行动。看齐才能抓准，*分局始终坚持将看齐追随作为抓工作落实的最高政治要求，不断提升广大党员民警的“四个意识”。

一是坚持谋划在前。

分局聚焦解决对党忠诚、严守政治纪律规矩这一工作主线，出台《*分局深化“三个以案”警示教育实施方案》，明确总体要求、主要内容和方法步骤。成立深化“三个以案”警示教育领导小组、办公室及*个深化“三个以案”警示教育督导组，坚持把责任和压力传导到底、压实到位。

二是及时贯彻部署。

x月*日，分局召开“三个以案”警示教育动员视频会，进一步统一思想、提高认识。x月*日和x月*日，*分局两次召开深化“三个以案”警示教育领导小组办公室会议，要求各单位严格对标对表，狠抓工作落实。

三是加强宣传引导。

在分局内网开设深化“三个以案”警示教育活动专栏，及时深化“三个以案”警示教育的相关规章制度及每周工作提示，刊发分局各单位深化“三个以案”警示教育的特色做法和先进经验，在全体党员及民警中开展了“以案示警”主题征文活动，并从中择优参加省厅“以案示警”主题征文活动，营造良好的学习环境及浓厚的舆论氛围。

2、警示教育踢“正步”，不断强化认识上的提升

抓得严才能干得好，*分局始终将严格要求作为抓落实的重要保障，不断提升广大党员民警的思想认识。

一是严格学习内容。

分局编印以总书记重要讲话、相关重要会议精神及条例、规定为内容的《学习手册》和以*、*案件，司法部、省*局和分局的相关典型案例《警钟长鸣》，出台《*分局领导干部十条禁令》《*分局约谈办法(试行)》《*分局“一案双查”实施办法(试行)》，发至各单位，要求各单位积极开展学习教育，认真贯彻落实全面从严治党治警要求，进一步加强对广大党员民警尤其是领导干部的监督管理。

二是严抓学习教育。

x月*日，分局党委召开党委理论中心组学习会暨“以案示警”专题研讨视频会，参会党委成员围绕“十查十做”，逐一进行了“以案示警，镜鉴己身”研讨发言。各单位对照党章党规党纪，对照工作职能职责，分批组织执勤民警、备勤民警及居家休息民警，采取视频会、党小组会以及自学等形式，组织学习研讨，开展“以案示警”大讨论，做到人人发言、人人谈体会感受。x月x日，结合建党**周年纪念，党委书记张家富以“以忠诚践行职责使命”为题为分局广大民警上了一堂生动的党课。

三是深刻剖析警示。

x月*日，分局在机关五楼多媒体会议室召开新任科级领导干部集体廉政谈话会,会议结合深化“三个以案”警示教育，联系典型反面案例，从主观和客观层面，深刻剖析违法违纪原因，要求深刻汲取教训，真正达到以案示警、以案为戒、以案促改的目的。分局通过组织收看《叩问初心》《血泪忏悔》警示教育片，学*x、*案，我省查处的政法领导干部典型案件、省直*系统以及分局违纪违法等典型案例，坚持以案示警、以案为戒，警钟长鸣，坚持把“严”的主基调长期坚持下去，坚持把纪律和规矩挺在前面。

3、对照检视走“踏步”，不断强化思想上的警醒

踏得实才能行的稳，*分局始终将稳步推进作为抓落实的坚实底基，不断推进警示教育落地见效。

一是明确“五个警醒”。

分局按照省委、省厅省局统一部署和《分局关于深化“三个以案”警示教育实施方案》要求，紧扣省委“四联四增”四项内容，对照检视首先明确“五个警醒”：一是始终把严明政治纪律规矩摆在首位，时时对标对表，在做到“两个维护”上警醒起来;二是始终把坚定理想信念作为立身之本，严格执行重大事项报告制度，在对党绝对忠诚上警醒起来;三是加强干部教育监督管理，在压实全面从严治党“两个责任”上警醒起来;四是力戒形式主义官僚主义，坚决做到“三严三实”，在主动担当作为上警醒起来;五是廉洁奉公，恪尽职守，在永葆清廉政治本色上警醒起来。

二是坚持问题导向。

结合分局实际，全面对照检视：在政治上是否全面落实主体责任、监督责任和领导责任，有没有做到“一岗双责”;在思想上是否注重政治学习、自觉加强思想武装，有没有做到知行合一、学用贯通;在工作上是否履职尽责，是否严格执行制度、按章办事、请示报告，是不是作风务实、解决本单位本部门存在的突出问题;在执法执纪上是否敢抓敢管，有没有违反中央八项规定精神，是不是公私分明，有没有故意规避招标，有没有在生产经营建设中违规得好处，有没有“八小时以外”放松约束等。

三是开展“五问五查”。

在全体民警中开展了“五问五查”专项整顿活动，以加强党的政治建设为统领，一问政治意识,查一查有没有妄议中央、散布流言蜚语等现象。二问忠诚履职,查一查有没有信仰滑坡、精神懈怠等现象。三问责任担当,查一查有没有责任缺失、推诿扯皮等现象。四问能力素质,查一查有没有业务能力不能适应岗位需要等现象。五问纪律作风,查一查有没有作风涣散、纪律松弛等现象，通过专项整顿，全面查找存在的问题及不足，并在下一步工作中做好有针对性的整改工作，为全面锻造新时代*民警“五个过硬”铁军队伍打下良好根基。

4、整改提升快“跑步”，不断强化行动上的自觉

抓得紧才能落得实，*分局始终将解决问题作为抓落实的根本任务，不断推动问题整改落实到位。

一是召开专题民主生活会(组织生活会)。

分局各级党组织分别召开“三个以案”警示教育专题民主生活会(组织生活会)，要求全体党员领导干部要对照会议主题，将自己摆进去，将职责摆进去，深刻自我剖析，交流思想感悟，逐一开展相互批评，并提出具体整改措施。

二是开展专项育调研督导。

以*、*案以及省厅省局违纪违法典型案件为镜鉴，分局坚持问题导向、目标导向，以各单位开展“三个以案”警示教育专题民主生活会、组织生活会为契机，分局党委班成员深入基层一线，调研了解各单位深化“三个以案”警示教育开展情况，与单位班子成员开展谈心谈话，广泛听取广大民警职工和离退休老同志的意见建议。

三是出台队伍管理责任清单。

清单共包括为基层单位主体责任和主管部门职能责任两部分，其中基层单位主体责任分为党建责任、教育责任、管理责任和监督责任四个方面内容，主管部门职能责任分为制度落实责任、完善创新责任、问题整改责任和考核评价责任四个方面责任，分局明确责任事项，要求“照单履职”，以落实责任清单倒逼基层单位和主管部门的主体责任和职能责任。

四是开展管党治警问题整改。

x月*日，分局召开了全面从严管党治警会议，会议决定在分局各级党组织中，开展为期一个月的深化全面从严管党治警问题整改活动，从党的领导、党的建设、全面从严管理监督、意识形态工作责任制等4个方面列出20项问题清单，要求各单位全面做好对照检查和问题整改。

同时强化建章立制，制定出台《关于全面实行派驻(出)监督的工作意见》和《关于进一步加强押犯监区下设党支部规范化建设的意见》，持续推进全面从严治党治警向基层延伸。

“三个以案”四增四联警示教育对照材料工作情况汇报

这次深化“三个以案”警示教育，以*、*等违纪违法案为镜鉴，打牢“学”这个基础，抓住“查”这个关键，突出“改”这个重点，既是一次初心使命的再锤炼、再培塑，也是一次思想灵魂的再清扫、再洗礼。按照计划安排，我认真学习领会总书记重要指示批示和中央通报精神，以及省委关于警示教育部署要求，深入剖析反思典型案例反面教训，广泛谈心征求意见，聚焦“四联四增”、“十查十做”，紧密联系个人实际，围绕政治、工作、管理和作风四个方面进行了对照检视，切实把问题找准、根源剖透、措施定实。现将有关情况汇报如下：

一、以案示警，透视典型案例反思教训、引以为鉴

中央对*、*等违纪违法问题作出严肃处理，充分彰显了以同志为核心的党中央坚持全面从严治党的鲜明立场，彰显了把反腐败斗争进行到底的坚强决心，彰显了勇于自我革命的顽强意志。深刻剖析*、*等违纪违法案件，他们严重背弃初心使命，不讲政治纪律和政治规矩，表里不一、对党不忠，阳奉阴违、拉帮结派，与党离心离德，是典型的“两面人”;严重违反党的组织纪律、廉洁纪律和生活纪律，违反中央八项规定精神，大搞特权活动、大搞权钱交易，家风不正，道德败坏，贪婪成性、腐化堕落，对党和国家事业造成巨大损害，性质特别严重，影响十分恶劣。我个人从中得到五条镜戒：一是信仰信念是定盘星，任何时候都不能偏，偏了就会迷失方向、失去自我;二是党纪国法是高压线，任何时候都不能碰，碰了就会头破血流、身败名裂;三是党性修养是防火墙，任何时候都不能塌，塌了就会引火烧身、招致祸端;四是人品官德是必修课，任何时候都不能停，停了就会毁名毁誉、令人不齿;五是权力责任是双刃剑，任何时候都不能滥，滥了就会害人害己、自食恶果。

二、以案为戒，聚焦“四联四增”检视问题、查找差距

(一)在政治方面，还存在践行“两个维护”不够坚定的问题。

一是理论武装的自觉性还要加强。

虽然能够认真学习党的创新理论特别是新时代中国特色社会主义思想，但有时不能持之以恒，存在零散化、碎片化、快餐化的现象，没有真正把学习作为改造思想的必修课，把学习成果转化为坚定的政治信念和政治立场，尤其从政治上把大局、看问题、想事情，还没有完全形成自觉，欠缺把握形势、前瞻预见的敏锐性。

二是维护核心的敏锐性还要加强。

有时存在关系不大的思想，觉得得自己职低位轻，轮不着、够不上;有时存在标准太高的误区，觉得难以做到绝对、纯粹、完美;有时存在“实践太难”的想法，觉得大方向能把握，但具体到日常的一些小事小节，难免有注意不到、做不好的地方。

三是严守纪律的主动性还要加强。

虽然自己在政治立场上是坚定的，但对一些政治敏感性、坚定性很强的问题，特别是意识形态领域的复杂性认识不够、把握不够，对一些错误言论旗帜鲜明抵制不够，要求大家严守纪律、不出杂音，自己也表态很好，但有时内心却有不同的看法;贯彻上级决策部署，有时理解意图不够准确、对标执行不够到位、落地落实不够精准，有些工作无形中出现偏差、打了折扣。

(二)在工作方面，还存在勇于干事创业不够担当的问题。

一是积极进取精神有所下降。

随着年龄增长，工作干劲反而有所下降，对一些工作感到自己轻车熟路，有时求稳有余，闯劲不足，满足于工作平平稳稳，缺乏在全局、全系统范围内确立地位的意识。有时考虑个人问题比较多，过多关注能不能提职进步，导致心态比较浮躁，不能静下心，稳住神;有时抱有无所谓的“佛系”心态，不愿争先创优、不愿站排头、当第一，有时工作不求过得硬，只求过得去。

二是敢闯敢试劲头有所弱化。

长期形成的一些思维定势、工作习惯，还不敢大胆突破，按部就班多、常规打法多、遵循以往多还习惯任经验考虑问题和办事，工作原则性有余，灵活性不够，缺乏新思路，新办法，缺乏敢为人先、勇于争先的劲头和激情，还习惯用一些老办法、老套路、老思维来想问题，干工作。

三是攻坚克难勇气有所衰退。

尤其对于一些政策难题、棘手矛盾、遗留问题，有求稳怕乱的顾虑，担心抓多了，精力会偏移，工作出纰漏，影响党委全局，大多以维稳心态推进，能放就放一放，能拖就拖一拖，主动出击、积极作为还不够。四是胜任本职素质有所不足。常常以工作忙等为借口，忽视了对专业理论的学习、忽视了专业素养的提高、忽视了专业技能的强化，自身的能力素质与时代要求、岗位需求还有不小的差距。

(三)在管理方面，还存在履行监督责任不够严格的问题。

一是思想引领作用还不强。

存在重业务轻教育管理的倾向，在抓干部教育管理方面，有时口头强调比较多、传达学习文件比较多，经常性教育有时走形式，以搞过了代替搞好了，以“留痕”了代表落实了，导致个别干部思想放松，自我要求放松。

二是发挥组织功能还不强。

靠组织管人、管事、管工作、管思想的氛围还不浓厚，有时以人少事多为理由放松制度要求，致使个人、单位在组织上管理党员弱化，一些会议精神落实、形势制度分析等打了折扣，有些还存在重形式、走过场的问题。

三是原则性斗争性还不强。

对发生在身边的一些不符合规定的事，有时虽然进行了批评指正，但有时考虑感情、面子等因素，拉不下脸、狠不下心、较不起真，说多了怕挫伤积极性、讲重了怕影响感情，抓狠了怕伤害彼此间的和气，缺乏追根究底、“小题大作，抓住不放”的韧劲。

四是自身模范带头还不强。

虽然能够做到不搞特殊化，但自觉接受监督和其他方面监督不够。双重组织生活坚持不经常，有时参加组织生活，没有完全放下行政领导的架子;纪律观念还不够强，有时执行政策纪律还习惯于口头表态、依赖于上级强调，有些地方还没有真正下大力度去纠治、去整改。

(四)在作风方面，还存在弘扬实干精神不够自觉的差距。

一是政绩观念还不够端正。

有时存在实用主义思想，抓工作对个人进步、领导印象、上级评价考虑得比较多，对群众能不能满意想得比较少;有时存在急功近利思想，工作一部署就想出成果，活动一展开就想见效益;有时存在追求效应思想，过多追求的不是“给人民造福”，而是“给自己造势”。二是纠治形式主义官僚主义还不够有效。比如，行文办会方面，有时还以电话通知、内部行文代替正式文件，大事小情都要求报材料，各类推进会议、视频会议较多，耗费了各级大量精力;减轻基层负担方面，还存在“工作留痕”现象，不管工作大小，都要求有记录、有登统计、有资料留存，导致基层忙于应付材料。三是服务解难还不够主动。有时眼光过多地盯在上级满不满意上，认真倾听群众呼声、解决群众实际困难还有不足。工作中坐等上门多，主动问需少，同职工群众主动沟通、主动关心少，即使交流和谈心也是说教多、倾听少，公事多、感情少;有时对职工群众反映的热点、难点问题处理不够及时，内心还是有畏难情绪，怕麻烦、怕担责任。四是督导落实还不够有力。如当前业务繁重，亲自督促落实工作少。

三、以案促改，按照严实要求加强整改、完善自我

(一)强化理论武装，时刻对党忠诚

要政治忠诚，在树牢“四个意识”和践行“两个维护”上做到政治自觉。政治忠诚就是发自内心的不讲条件的严守党的政治纪律和政治规矩。党员干部要时刻保持一颗对党的忠诚心，做政治上的明白人，自觉在政治立场、政治方向、政治原则和政治道路上同党中央保持高度一致，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉把维护总书记核心地位和党中央集中统一领导作为最高政治原则和根本政治规矩。政治忠诚必须体现到对党组织的忠诚上，党员干部任何时候都要政治坚定，做到对组织忠诚、言行一致，表里如一，坚定自觉地向以同志为核心的党中央看齐，以正确的认识、正确的行动坚决做到“两个维护”。同时，要不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，擦亮眼睛，善于识别对党不忠诚不老实阳奉阴违的两面人和“伪忠诚”，并与之作坚决的斗争，对一切偏离“两个维护”的错误言行坚决说“不”，对任何形式的“低级红”“高级黑”坚决抵制。政治忠诚必须体现到对党的理论和路线方针政策的忠诚上，这是党章对党员的基本要求，是党性原则和政治意识的体现，也是衡量党员干部政治态度的一个标尺。党员干部只有抓住这个关键，自觉学深悟透新时代我们党治国理政的方略理论，知重负重，确保党中央各项决策部署落地落实见实效，才能在躬身实践中面对复杂的国内外环境，正确应对各种风险挑战，避免政治上跑偏和工作上出现偏差。

(二)强化进取精神，勇于创业担当

干事创业、勇于担当，是党员干部应有的优良作风和政治品格。总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上明确指出，干事创业敢担当，重点是教育引导广大党员干部以强烈的政治责任感和历史使命感，保持只争朝夕、奋发有为的奋斗姿态和越是艰险越向前的斗争精神，以钉钉子精神抓工作落实，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。对党员干部如何干事创业、怎么担当作为，提出了明确要求，指明了方法路径。

(三)强化作风历练，树好求实导向

进一步打牢学习基础，继续深入学习贯彻党章党纪党规，重点学习领会总书记系列重要讲话精神特别是对*x的要求，做到真学实学，切实强化武装、指导实践、推动工作。要进一步解决好突出问题，坚持问题导向，结合巡视“回头看”提出的整改意见以及基层巡察发现的问题，列清单、建台账，定时限、抓问责，切实抓好各项任务落实。要进一步融入日常教育，注重分类指导，提高学习实效，发挥党支部主体作用，认真开展专题研讨，高质量召开专题民主生活会和组织生活会，推动基层党组织全面进步、党员队伍全面过硬。要进一步加强组织领导，强化督导问责，一竿子插到底，杜绝查摆不深刻、整改走过场问题，确保学习教育各项任务落到实处。要坚持“两不误、两促进”，统筹抓好京津冀协同发展、城市建设管理体制改革试点、区镇领导班子换届、安全稳定等重点工作，努力冲刺四季度，确保实现“十三五”良好开局。

(四)强化形象意识，严格自我约束

强化自律意识，就要自觉加强理论知识的学习。党员干部要想强化自律意识，就要抓好学习，将各项规定要求学深学透，自觉用科学的理论武装头脑，不断地改造世界观，提升对是非的洞察力和辩别能力，站稳政治立场，保持清醒的头脑，严格自我约束。按照各项规章制度严格要求自己，经常对照检查，举一反三，用制度约束自己。通过不断学习增强先进意识和自律意识，以身作则，坚持在实践中深入学习，真正做到内化于心，外化于行。

X镇开展“三个以案”警示教育工作总结

自全市开展三个以案工作以来，我镇党委严格按照市委制定的实施方案和市纪委的具体工作要求，结合我镇实际，迅速行动，强力推动，认真开展了系列工作，取得了初步成效。现将工作开展情况总结如下：

一、工作开展情况

（一）高度重视，迅速行动。

*月*日，镇党委召开党委会，研究部署关于推进“三个以案”相关工作。并研究成立以党委书记为组长，党委副书记、镇长为副组长，班子其他人员为成员的领导小组，办公室设在镇纪委，党委副书记兼任办公室主任，纪委书记兼任办公室副主任。召开动员会议，认真学习传达了*市委《关于开展“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育实施方案》，统一了思想认识、明确了任务目标。并在设置了征求意见箱、公布了举报投诉电话。

（二）缅怀革命先烈，强化党性教育。

为进一步增强党员干部的党性修养，践行宗旨观念，扎实推进“不忘初心、牢记使命”专题教育。镇党委于*月*日组织镇村党员干部赴*x纪念馆接受革命传统教育。在纪念馆中，跟随讲解员的引导，参观学习的党员干部依次参观了各个展厅，仔细聆听讲解员的解说，深入了解了老一辈无产阶级革命家的光辉战斗历程和丰功伟绩，深深被他们对党忠诚、视死如归的崇高精神感染。

（三）重温入党誓词，开展郑重承诺。

在*x纪念馆院内，组织开展重温入党誓词仪式，在鲜红的党旗下，我镇党员干部庄严地举起右手宣誓了对党的坚定信念和真挚情感，为党的事业奋斗终生的决心和愿望，并向组织承诺坚定信念，对党忠诚，牢记宗旨，为民服务，清正廉洁，严于律己。进一步激发党员干部凝聚力、战斗力、向心力，激励党员不忘初心，继续前进。党员干部们纷纷表示，在今后的工作中，要坚定理想信念，牢记职责使命，对照党章要求，立足工作实际，发挥带头作用，勇于担当作为，在实践中争创佳绩，为我镇经济和社会的发展做出更大的贡献。

（四）观看警示教育，提升纪律意识。

为深入推进专题警示教育的开展，切实加强党员干部的廉洁自律意识，镇组织机关党员、村（社区）干部集中观看警示教育片《四风之海》《规划错了的人生》《镜鉴》《代价》。通过观看警示教育片，使全体领导干部受到了一次生动而深刻的思想教育；

切实加强党性修养，保持政治定力，筑牢防腐拒变思想防线，守住道德底线。

（五）开展案例通报，强化廉洁底线。

镇党委结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，召开全镇党员干部大会，通报《脱贫攻坚领域典型案例选编》《关于三起违反中央八项规定精神问题的通报》《*市查处发生在群众身边的“四风”和腐败问题案例》。要求全镇党员干部要以此为契机，积极查找存在的问题，做好整改落实工作。

（六）开展党课教育，提高党性意识。

为深入推进“三个以案”警示教育工作的开展，*月*日上午，镇党委书记以“夯实基层基础，坚守初心使命”为题给全镇党员干部上了一堂生动的党课。要求全体党员按照总书记要求，加强党性理论教育，努力提高党员政治站位和政治素养;全面广场落实从严治党，做到敬畏权力、敬畏群众、敬畏党纪国法。要牢记自己的党员身份，时刻约束自己的行为，做到守住底线，规矩做人，避免碰触法纪之红线。

（七）学习典型案例，开展专题研讨。

镇党委于*月*日组织开展“三个以案”警示教育专题研讨会，围绕“三个以案”警示教育主要内容，按照把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去的要求，思想认识深刻，查摆问题严格，整改态度坚决，达到了“以案示警、以案为戒、以案促改”的预期目的。

（八）开展对照检查，强化整改落实。

镇党政班子成员紧紧围绕“三个以案”主要内容，结合身边典型案例，对照党章党规党纪，通过广泛征求意见，认真查摆存在问题11个，制定整改措施31条，强化整改落实。

二、存在问题

1、落实全面从严治党责任压力传导不够，管党治党意识有待增强。习惯于“上传下达”,满足于“照抄照搬”,上级布置什么就完成什么,开展工作创新的主动性和原创力不够。

2、对党员干部的思想政治教育,放松了用科学的理论和正确的理想信念去教育、武装党员干部,对党员干部的思想、政治和作风缺乏必要的了解和把握,因而导致一些党员干部理想信念动摇,党性党纪观念淡薄,不思进取、贪图享受,以至于走上违法乱纪的道路。

三、下一步工作安排

通过“三个以案”警示教育活动的开展，使全镇党员干部端正了思想、改进了作风、规范了管理、推动了工作。成效十分明显。但我们还是发现我们的工作还有许多的不足，还要持续推进“三个以案”工作制度化常态化。

一是进一步提升政治站位。

教育全体党员干部深刻理解坚持标本兼治、扎实推进“三个以案”警示教育，是深入推进全面从严治党的内在要求，是惩前毖后、治病救人，教育保护挽救干部的重要举措。

二是坚持把学习作为政治责任、精神追求和思想境界，始终保持政治上的清醒和坚定。

始终坚持以学习自警自励，以学习提高自我，以学习增强贯彻执行党风廉政建设的自觉性和坚定性。每季度研究分析系统典型案例以身边事教育身边人,针对个别干部对党纪条规深刻内涵掌握不够、思想尚未受到根本触动等问题,要充分利用以党支部为单位看学习、集中观看警示教育活动等载体强化纪律教育、警示教育,进步增强廉政宣传教育的影响力和渗透力。同时对重要部门和重点岗位人员加强亷政教育、亷政谈话,增强拒腐防变和抵御不正之风的能力，做到既干事又干净。

三是持续加强作风建设。

始终把党风廉政建设作为分内之事、应尽之责，强化责任担当从“小事”、“小节”抓起做起。着力抓早抓小，以案促防。统筹做好事前抓教育预防、事发抓惩治预防、事后抓制度预防“三篇文章”，特别要关注“小问题、小人物、小福利”，前移反腐关口，积极用好“四种形态”，着力抓早抓小，将问题解决在萌芽状态。

四是实施阳光操作，自觉接受监督。

党员干部都要通过“三个以案”警示教育活动，进一步做到心存敬畏、严守法纪、严格自律，做到慎言、慎行、慎独、慎初、慎微、慎交友，守住做人、处事、用权、交友的底线，守住政治生命线。

意识形态专题教育方案范文第5篇

关键词：师范专业认证；美术；教育情怀；教学案例

一师范专业认证与教育情怀概念的提出

2017年10月26日，教育部了“关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知”，师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，构建了“纵向三级递进、横向三类覆盖的分级分类认证标准体系”。“教育情怀”这一概念也成为认证标准之一。《中学教育专业认证标准（第二级）》（认证标准的第三级也同样有）“二、毕业要求”包含“践行师德”、“学会教学”、“学会育人”、“学会发展”四个大的方面，其中“践行师德”又包含“师德规范”与“教育情怀”两个方面。“教育情怀”是指“具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。[1]”教育情怀首先体现为对教育事业的情感，即具有从教意愿，热爱教育事业，是一个人对教育职业的高度认同；教育情怀其次体现为对学生的情感，即愿意做学生的引路人；教育情怀最根本的作用在于能够赋予我们的工作以意义。有情怀与没有情怀是不一样的，情怀的有无，在很大程度上决定着一个教师职业发展的可能性。没有教育情怀的人，只会把教师职业当作一个可以维系生存的手段，其发展的可能性会大大减低；而一个具有教育情怀的老师，绝不仅仅把教师职业作为谋生的手段，会为自己的信仰调动自身的一切力量，集中到既定的目标上，其知识、能力、内心世界都会得到充实和提高，从而推动个人及社会的发展，因此，教育情怀的有无，对于教师来说意义深远。“显然,教育情怀不是操作层面上的技术特征,更不是肉眼可见的‘量化’指标,但它的存在却丝毫没有被怀疑过。它是一种超验的‘行动意识’,是渗透于教育者教育行动过程中的意念,是对教育者的行动产生深刻影响的精神力量。”总之，培养合格与优秀的教师，教育情怀的有无成为重要的衡量标准，而如何培养未来教师的教育情怀成为目前和将来一段时间值得研究的重要问题[2]。

二当前高师学生美术教育情怀的现状调查

据一项调查显示，地方高校的美术学专业中只有41.7%的学生愿意在毕业后从事美术教师职业，这种择业心理除了社会、学校、家庭等外部环境因素的影响外，学生自身的兴趣爱好、价值观念等也是影响其择业心理的因素，其中一个重要的原因就是他们对教师职业缺乏正确的认识和了解。一些学生认为教师从事的是单调乏味的重复性劳动，几十年如一日没有变化和新意，更谈不上乐趣。对事物的认识是决定一个人对待某事物的态度与情感的主要因素，有一种认识我们称之为陈见，那就是当事物已经发生了改变而我们的认识仍然停留在以前的位置，缺乏对这一事物现状的调查与了解。高校美术教师教育专业的学生在进校后，接受的多半是专业训练，学生更多关注的是发生在专业领域的事情，比如画展、画家等，而对于教育领域尤其是基础教育的关注很少，除了自己对曾经的中小学经历的记忆外很少接触到这方面的信息，因此很难形成对基础美术教育的正确认识。这样就成为了学生今后从事教育职业的一种障碍，消除这一障碍已经刻不容缓。改变学生头脑中长期以来形成的对中小学美术教育的成见，重新认识新环境下的教师工作特点，激发其成为教师与热爱教育事业的情感意向应该成为美术教师教育的首要目标，而最有力的武器即最有说服力的证据应该是那些在教改浪潮中涌现出的优秀的教学案例，事实胜于雄辩，这些课例是基础美术教育最形象的代言人。正如艺术的本质规律体现在一系列标志着人类艺术最高成就的经典名作之中一样，美术教学的本质规律也必然体现在那些优秀的经典课例当中。读经典是非常重要的学习方法，在相同的时间里，其得到的收获和进步要大得多，多读经典才能形成一个人高层次的品味和追求，进而在行动中以高标准来塑造自我。

三优秀教学案例对培养美术教育情怀的作用

教学案例是指“在教学实践、作品（论著、电影和小说）中存在的，有教育意义的教学事件或教学故事。[3]”好的教学案例一般具有典型性和普遍性的特征，所谓“有教育意义”是指通过这些案例的学习，师范生能够从中理解和掌握一定的教育教学规律、方法或技巧，激发他们的学习兴趣和积极性。“专业要以引导师范生‘做学生成长引路人’为目标，通过参与式课程学习、示范性榜样熏陶、反思性案例分析、主题性教育活动、行动性实践体验、激励性成长评价等养成途径和形式，帮助师范生树立正确的教师观，理解教师是学生学习的促进者，认同教师工作的意义和专业性在于创造条件促进学生自主和全面发展，加强自身修养，丰富人文底蕴和科学精神，养成积极向上的情感，端正奋发的态度和持续努力的行为。[4]”其中“示范性榜样熏陶、反思性案例分析”都可以通过优秀的教学案例对师范生进行教师观、学生观的引导，所以，优秀教学案例对培养未来美术教师的教育情怀具有重要作用。

（一）有利于师范生形成对基础美术教育现状和教师工作价值的正确认识

观摩学习优秀的美术教学案例，有利于师范生形成对基础美术教育现状和教师工作价值的正确认识，一方面是因为：优秀的教学案例首先是充分体现出了当前最先进的教学理念与改革意识的教学成果，代表当前基础美术教育改革的普遍现状与趋势，是优秀的中小学美术课堂教学的体现，因此能形成学生对于基础美术教育现状的正确认识。基础教育改革以来，《全日制义务教育美术课程标准》的颁发以及新版教材的编写和应用，使广大中小学美术教师积极投身于新课程精神的学习和教学研究，涌现出了一堂堂精彩的教学课例。笔者有幸到中小学观摩现场美术教学，对一些优秀的教师和课例感受很深：那活跃而有序的课堂气氛，结构谨然流畅的教学组织，踊跃表达丰富情感体验的快乐学习的学生，教学姿态与风度游刃有余的老师，还有孩子们创作出的一幅幅充满童稚和无穷想象力与创造力的作品，无不体现出教学已经成为了艺术，聆听一节美术课犹如欣赏一件精彩的艺术作品，使人神情舒畅而愉快。另一方面是能让师范生重新认识美术教师的劳动特点与工作价值。为什么传统的中小学美术教育留给大家的是单调乏味的印象，而如今课改后的美术教学则呈现出生动活泼的教学效果，能充分体现出教师的创新意识和工作乐趣与价值呢？那是因为教学中的一系列因素都发生了翻天覆地的变化，突出表现在新课程观念给予了教师发挥主观能动性的广大空间，这种空间的获得使教师的工作更具有创造性特点：首先，课程标准只对学生某一学段之后学习结果的行为描述，并为教师的教学提供参考与建议，教师与学生为达到这一结果的途径是多样的、不确定的，这就为教师提供了选择方式与途径的自由空间；第二是教材观念的转变，教材不是唯一的教学目标和内容，而只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，其作用只是起到沟通学生与课程内容之间联系的媒介，教师可以创造性地运用教材，并不局限于教材，可根据学生与教师的实际情况进行取舍甚至重新设计教学方案，课程设计能充分体现教师的创意，其他教学资料的收集与运用能体现每个教师的特色，这样，同一个课题由不同的美术教师上其效果都是不同的，都深深地打上教师本人的烙印，具有鲜明的个性特点。第三个转变是教学过程的改变，传统的教学过程是单向传授式的，用这样一句话来形容灌输式教学是最贴切不过的：“人都成了哑巴，只有真理在说话。”教师即是真理的代言人，而学生都被剥夺了话语权。新的教学观念认为教学过程不仅是知识传授的过程，更重要的是师生交流互动的过程，是学生主动参与、体验、探索的过程；不仅是知识、技能、智慧等智力因素的形成过程。同时也是学生情感、感受、态度、意志、价值观等非智力因素的发展过程。课堂成为师生交流的场所，从而产生生动活泼的学习氛围，远离教师讲学生听这种课堂教学的呆板与乏味，而充溢着师生情感的交融与共鸣。还有一个转变是教师的作用与师生关系的改变，过去的师生关系是控制与被控制、灌输与接受，而现在的师生关系强调民主、平等、合作，这种转变也改变了过去课堂教学中过分的严肃与冷漠，而增加了浓厚的情感色彩，使课堂充满愉悦与乐趣。总之，现在美术课堂教学中教师具有广泛的自由空间，可以通过自己的创造性劳动营造生动的课堂。通过学习优秀的教学案例，师范生能重新认识教师的劳动特点与工作价值，对教师工作价值的肯定将增强他们毕业后从事教育职业的意向，从而在读书期间注重自身教育知识的储备和教育科研能力的培养，这样一来，学生学习的态度将得到极大的改变：从不得不学到不能不学和乐于学习。正如有一位同学在学习了一系列优秀教学案例之后写道：“在我看来，课改是一次对传统教育的革命，原有的单一的教条式教学模式被打破，师生互动，让学生作为学习的主体，吸收与学习他人优秀方面的能力，而这次的《优秀教学案例赏析》课程，正是以这样的新式教学，让我喜欢上了教师这个职业，在老师的教学和引导下，我这次课程学习到了很多关于教学案例赏析的知识，也见证并学习了许多优秀教师的课是如何上好的。……在还没有上这个课之前，我其实打算毕业后不从事教育类工作的，我总觉得小孩子太调皮了，我不想去引导和教导他们，但现在我看到这些优秀教学案例后，我觉得教师是一个很幸福的职业，当你把孩子们都教育好，你们相处如一家人，那该是何种成就感能够比拟的呀！所以，我现在应该提高自我意识，对自己有一个明确的自我与职业认知，树立高尚的教师专业价值观，向做一名好老师奋斗。[5]”

（二）有利于师范生反思自己与优秀教师的差距

《中学教育专业认证标准（第二级）》“二、毕业要求”中的第四点是“学会发展”，包括“学会反思”与“沟通合作”两个方面，“学会反思”是指“具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，尝试运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。[6]”一切的教育最终要变成自我教育，而反思正是自我教育的主要形式。反思的目的是为了改善与获得进步。学习优秀教学案例能让师范生了解自己与优秀教师的差距，使其产生紧迫感，从而激发学习动力与改变学习态度。一部分学生认为自己绘画功底不错，已经足够胜任中小学美术教学了，而一个优秀的美术教师绝非仅仅是能教学生画好画这么简单。教师要不断学习和发现新的教学规律，有创造性地运用新的教学方法，敏锐地观察和了解学生的心理活动，广泛地开发和利用新的教学资源，引导、启发和挖掘学生的思维潜质，并对自己的教学行为进行评价和反思，而这一切教学活动的目的不是只教学生画好几幅画，而是把学生培养成一个人格完善的具有创新精神的全面发展的人。当师范生认识到这一点时便会在心理产生紧迫感和差距感，这种紧迫感能激发学生抓紧在校时间努力学习的动力，也会使学生自觉地投入到学习中来。如一位学生在赏析了一系列优秀的美术课堂教学案例后，产生了这样的反思：“由左斌老师上的那堂《品析父亲》的鉴赏课，课程内容的丰富程度让我惊叹，环环相扣的环节设计，生动的语言表达以及深厚的文化底蕴和知识储备让未来会成为教师的我深感不足，同时也激发了我加强理论知识与专业外知识的心理……还有一堂小学美术课《傩戏面具制作》开始导入的环节也让我眼前一亮，在平时的学习中我们了解了一些常见的导入方式，但这种表演式的导入方式一下子将我带到了一个新的领域，让我对教师这个职业有了新的认识。[7]”优秀的教学本身就是一种艺术，对于高校学生来说，优秀的教学案例也是一种美的熏陶，学生可以从中感受到教师的价值与使命，从而产生乐于从事教育的情感与意向。

四以优秀教学案例培养美术教育情怀的方式与途径

学习优秀教学案例的方式与途径主要有两种：一种是来自于教学实践的教学案例，另一种是来自于文艺作品如论著、电影和小说等中的教学案例。

（一）教学实践中的教学案例

对于美术教育而言，实践中的教学案例主要是指美术教学的课堂实录，学习的途径有两种：一是通过现场观摩，有条件的学校可组织师范生到附近中小学观摩一些优秀教师的课堂教学，现场观摩的好处在于身临其境，感受真切而深刻，课后还可以与上课教师和学生进行交流。二是通过多媒体观看教学录像课。比如各出版社出版的中小学美术教材，教师教学参考书往往都配有教学视频，一般都是由有经验的老师就教材中的某一课题上的一堂完整的美术课。另外还有全国或各省份举办的中小学美术教学比赛的一些录像课，都是来自实践中的教学案例。由于时间与空间条件的限制，通过多媒体教学手段来观摩录像课是我们进行教学案例赏析的主要方式。录像课具有可重复观看的特点，因而可以对某一课例进行多角度的深入研究。互联网与现代数码摄影摄像技术的发达为我们进行录像课教学提供了有利条件，教师可以从网上下载优秀的教学课例，也可以自己深入基础美术教学的现场进行拍摄和录制，高校教师应密切关注基础美术教育的现状与发展，与之保持紧密联系，这样才能得到丰富的教学资源。通过实践中的教学案例师范生能生动直观地学习其中的教学设计、教学方法。很多同学都表示优秀教学案例的学习对其微格训练很有帮助，微格训练课程的安排是让师范生学以致用的平台，让她们能从在这些案例中学习到的优秀教学形式灵活改变借鉴于自己的上课训练中，通过优秀教学案例的学习，师范生能知道教师应该如何朝着正确的方向培养学生，如何教育、管理学生，及老师教学的不足之处应该怎样避免，这对她们将来的教育实习也能产生积极的引导作用。由于耳濡目染和潜移默化的经典熏陶，学生在进入教育实习后会自动地以高水平的课堂教学来要求自己，使其教育实践在开始阶段即站在一个较高的起点上，为其毕业后选择教师职业提供优势。通过实践中的教学案例学习，还可以让师范生领略优秀教师的人格魅力。一位师范生在赏析了人教版八年级美术教材配套视频中黄静老师的一堂课后，发表了这样的感慨：“其中我最喜爱的优秀教师黄静老师的教学案例，她给我的印象与众不同，上课风格独特，深深吸引了我。她上的是八年级美术《中国古典园林欣赏》这一单元，老师的声音很好听，使我觉得她去配音一定也不差。从她上课的内容、谈吐可以发现黄静老师具有极高的文学修养，她例举了《红楼梦》中的大观园，引用了许多中国古典诗词，就连她说话时的肢体语言也如此优雅，板书上的字体也刚劲潇洒……[8]”从中可以看出，优秀的教师往往具有很大的人格魅力，会为师范生学习与前进提供榜样力量。当然，学习优秀教学案例并不意味着盲目崇拜和模仿，优秀的课例也会有其不完美之处，在赏析的过程中，可以引导学生运用教育学知识、教学案例赏析知识对案例进行深入的研究分析，发现其不足之处，并提醒学生在以后的教学中避免和改进。

（二）文艺作品中的教学案例

艺术来源于生活，是对生活的提炼与浓缩，如果说美术课堂教学案例能使学生学习美术教学的技法技能、教学设计、教学方法、领略优秀教师的人格魅力等，那么文艺作品中的教学案例则能更多地使学生感悟身为教师，如何以自身的教育情怀引领学生形成良好的情感态度价值观。一个优秀教师对学生的影响，绝不仅仅是知识与技能的传授，而更重要的是成为学生成长的引路人，教会学生如何思考，如何去过好自己的一生。如美国影片《蒙娜丽莎的微笑》中的美术史教师凯瑟琳，她在美术史课的教学中一改传统的教学大纲，以现代派的先锋画家作品入手，引导女学生们分析思考什么是艺术，艺术有何标准等重要问题，同时也是在引导女学生们思考什么是人生，我的人生究竟谁说了算等人生观与价值观问题，提醒女孩子们要勇敢地去追求自己的梦想，活出自我。“从前很多的时候，人们对于教师的刻板印象，是教师们辛苦传授我们书本知识的人，他们能教给我们的只是专业知识，但是通过几次教学案例赏析，我发现教师的作用，绝不仅仅只是丰富我们的知识储备，还有更为重大的关于人生的影响。[9]”通过文艺作品中生动活泼的教学案例能引导师范生学习如何育人。