初中音乐教学工作
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中音乐教学工作范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中音乐教学工作范文第1篇
一：指导思想：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。初中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对初中学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、主要工作及成功经验：
在教学形式方面我认真地进行了探索，通过这些形式，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
（1）、创设情境，激发学生学习兴趣。
《新课标》指导下的教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。
（2）、紧密联系生活实际。
音乐源于生活。在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找音乐题材，让教学贴近生活，让学生在生活中听到音乐，感受到音乐。
（3）、开展实践活动，培养学生的创新素质。
波利亚说："学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。"
（4）、发挥合作优势，开发学生创新潜能
合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力和创新素质的提高，小组由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。我认为这样的教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，观察能力、操作能力和思维能力得到锻炼。
在教学教研工作方面我做到常思考、常研究、常总结，重视培养学生的探究意识和创新能力，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，把"自主创新"课堂教学模式作为研究与运用的重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三：存在主要问题：
在教学中没有注重与思想教育相结合。在教学过程中，我只注重灵活多样的教学形式，而忽视了结合本学科实际，积极对学生进行思想教育。我国历史悠久，在有关音乐史的了解中我注重介绍中国优秀的古代音乐文化成就，忽视了教育学生热爱祖国，增强民族自豪感与自信心。
初中音乐教学工作范文第2篇
音乐是初中阶段艺术课程的重要组成部分，也是不可或缺的部分，对于培养初中生的艺术修养与综合素质都是大有好处的。要把初中音乐教学作为科目来看待，就必须创新教学思路和方法，提升教学工作的有效性、趣味性和吸引力。本文正是以此为线索，主要阐述了几种新时期初中音乐教学的有效思路和方法，希望对相关教学实践有所启迪。
【关键词】
初中音乐教学 情境教学 音乐课堂 初中生 音乐活动
音乐是艺术的重要表现形式，也是传统教育教学工作中重要的载体和抓手，对于培养学生的艺术修养、审美情趣都具有重大意义。初中阶段的音乐教学可以视为整个音乐教学体系的起点，其基础性地位十分重要，必须引起足够的重视。开展初中音乐教学，首先根据教材及教学大纲的要求制定科学的教学思路和策略，其次是要根据学生们的需求开展针对性的教学。因此，初中音乐教学的创新需要广大教师付出更多的努力，也需要师生的密切配合与协调。尤其是在初中音乐教学课程改革的大背景下，研判相关教学思路与方法的创新无疑更具现实价值。
一、搭建音乐情境教学的平台，营造音乐课堂教学的良好氛围
要知道，初中生大部分都处在青春期发育的起始阶段，正处于12-15岁的阶段，思维活跃，对于音乐、艺术的相关内容充满好奇心。所以，初中音乐教学教师可以充分利用初中生的这一心理和生理特点，开展更具针对性的教学。比如，在日常教学中通过创设情境、情景模拟来激发教学的活力，更好地提升教学的趣味性和吸引力，这应该成为初中音乐教学的可行性选择。所谓的情境教学，指的是教师通过构建某种物质情境或心理情境的方法来激发初中生对音乐的兴趣，提升教学的“技术含量”，让教学活动更加充满乐趣。此外，情境教学的开展对音乐课堂的活跃、调节都是大有好处的，也可以很好的帮助学生们融入音乐课堂氛围，大大减少不利教学的因素，促进音乐课堂的积极进步。
如，在平时的课堂授课中，教师可以通过放映音乐电视、电影方面的纪录片、ppt课件等，可以一方面引导学生们更好的欣赏音乐的魅力，另一方面也可以很好的塑造课堂氛围，提升音乐课堂的吸引力。再如，教师可以带领学生们搭建“音乐角”，布设音乐类的报纸、海报、招贴画等，同时形成音乐融入生活的氛围，鼓励学生们听音乐、欣赏和鉴别音乐，让音乐成为学生们生活中快乐的因素。通过类似策略的实施，情境教学的模式更加深入人心，音乐课堂教学更具效率，学生们对音乐的喜爱也可以转化为实实在在的学习动力，教学工作的推进也会更加务实、有效。
二、教师要加强与学生的交流、互动，以此带动音乐教学的进步
要知道，初中音乐教学更多的“主动权”还是掌握在教师手中，即教师要在教学中占据主导地位。教师可以通过打造和维护良好的师生关系来引导初中生热爱音乐课，从而慢慢培养学习习惯。要知道，教师与学生是任何教育教学工作的最核心要素。教师要在教学中发挥积极主动的作用，主动与学生们开展互动、沟通和交流，努力成为学生的“良师益友”，成为学生们不断学习进步的好伙伴，帮助学生们真正掌握音乐学习的技巧和技法。因此，教师要把二者关系的塑造、培育作为音乐教学的一个突破口，以良好关系的打造和培养激发学生们的音乐学习兴趣。
例如，教师在日常开展国内外经典歌曲教唱的课堂教学中，教师可以采取师生互动、彼此协作的教唱模式，以此培养师生之间的默契，同时帮助学生们更快的建立信心，形成对不同歌曲学唱的乐趣。比如，音乐教师可以选取著名国内外歌曲，与学生们开展互动式的演唱，教师一段学生们一段，也可以彼此共同演唱，寻找歌曲的精髓和感觉。具体的，这些歌曲包括国内的《梁祝》、《茉莉花》、《歌唱祖国》，国外的《我心永恒》、《嘿，朱迪》等经典歌曲，在此过程中，初中生的音乐情趣被慢慢培养出来，教学工作也可以不断进步。
三、组织、开展音乐教学活动，激发和调度初中生音乐学习的积极性
初中生是初中音乐教学的主体，也是决定音乐教学成败的关键性要素，因此教学工作必须要以初中生为重点。音乐课是更加偏重实践、操作的课程，学生们只有在“听、说、唱、练”的过程中才能不断得到启发，才能掌握音乐精髓，体味到音乐精神，不断提升自我的音乐修养。因此，组织和开展丰富多彩的音乐教学活动，要成为初中音乐教学的重要方法。
比如，在初中音乐教学中，要想全面提升教学质量，仅仅通过课堂教学还是不够的，还需要各种教学活动的辅助与支撑。所谓整个的初中音乐教学活动，如音乐教学游戏、音乐鉴赏式活动、课外活动、实践活动等，都是教学的重要抓手。在丰富多彩的音乐教学活动的引领和激发下，广大学生可以围拢在教师周围，形成一个强有力的集体，不断获得教学、学习的进步。在这样充满激情的活动中，学生们与老师之间的直接交流虽然不多，但是却饱含情感与斗志，可以很好地激发出学生对音乐的好奇心与探索欲。
综上所述，新时期初中音乐教学的开展必须坚持“实事求是，开拓创新，因地制宜，因材施教”的基本原则，切实依照教学与学生实际，不断创新教学思路和方法，这样才能促进教学的不断发展，培养初中生的音乐素养与艺术情操，展现出教学的核心价值。
【参考文献】
【1】张翼.谈初中音乐在素质教育中的作用【J】.文理导航（上旬），2011（10）
【2】陈美叶.音乐课堂教学有效性的实施策略【J】.新课程（教研）， 2010（10）
【3】谢征.建构主义的教学观对我国中小学音乐教学的启示【J】.教育探索，2010（07）
初中音乐教学工作范文第3篇
关键词：初中音乐 教学创新 分析研究
中图分类号：G633.951 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.210
创新是一个民族发展与进步的灵魂，对于初中音乐教学工作而言，创新具有重要的意义，广大音乐教师应当紧贴教育发展与改革的脉搏，对自身的教学工作开展认真的反思，针对传统教学模式中不够完善之处进行改进，对不适应教学改革的薄弱环节开展优化，以创新的理念促进教学改革的深入，让初中音乐教学工作迈入发展的快车道。笔者长期从事初中音乐教学，在教学模式改革与创新方面进行了初步的研究与探索，本文将进行简要论述。
1 创新教学设计理念，兼顾学生情感因素
传统的音乐教学理念中，教学设计一般注重知识点的灌输和唱法技巧的点拨，对于学生的情感因素关注度较少。众所周知，初中生正处于13-17岁年龄阶段，进入了青春期，这一阶段的学生更加敏感，思想与心理特点对教学工作产生了较大影响。作为初中音乐教师，应当在教学设计环节充分关注这一点，并加以有效运用，融入到教学设计之中，激发学生积极的情感，提高教学成效。笔者在音乐教学设计中，从三个方面入手兼顾学生的情感因素。
第一，在教学设计中多倾注激励性原则，凡是学生在音乐学习中取得进步的时候，教师要及时送上表扬激励，特别是对那些平时学习音乐表现一般的学生尤其重要，在学生的内心产生强烈的满足感、兴奋感，让学生感受到音乐学习的快乐，从而更加热爱和投入到音乐学习之中。
第二，教师在音乐教学设计中要兼顾到不同能力与基础的学生的实际情况，学生因为自身先天条件、对音乐领悟能力等方面的差异性，部分学生学习音乐难度较大，容易产生自卑和封闭情绪，久而久之就会对音乐学习产生抵触情绪。在这样的情况下，教师要通过设置不同教学要求的方式，降低部分学生的音乐学习难度，保护学生学习积极性和自尊心，提高积极情感系数。比如，笔者在课堂上请学生说说一个音乐作品所表达的情绪，这个看似简单的问题，其实对不同的学生来说就有难易，或者说回答问题的层次就有深浅，那么这时候对学习能力不同的学生就会有不同的引导方式。
第三，教师还要在教学设计中关注特殊群体学生的思想状况，比如单亲家庭的孩子，比如离异家庭的孩子等等，这些孩子的心理往往容易受伤，或者比其他孩子敏感，因此，在教学之中及时干预和渗透思想引导，将学生的学习积极性与注意力转移到音乐学习之中。
2 创新音乐教学设备，提高课堂生动程度
教学手段的更新在教学成效提升方面具有举足轻重的地位，音乐教学更是如此。过去较长一段时期内，初中音乐教师不注重在教学手段方面的更新，既与教学理念不够创新有关，也和教学投入不足有关。随着教学条件的改善，尤其是多媒体教学手段的普及，初中音乐教学手段也得到了更新与升级，在提高课堂教学生动性方面发挥了重要作用。笔者在教学中从三个方面入手。
首先，运用多媒体手段补充大量和本课教学内容相关的信息，帮助学生加深对作品创作环境与历史的了解，增加对音乐作品内涵的理解。许多音乐作品的主题、意境理解需要结合创作者的生平、创作的时代经历等方面内容，教师是可以借助于多媒体手段进行查找与展示，帮助学生全面、深入地了解作品内涵，有助于教学成效提升。学生对音乐知识的渴求，已经不能够满足于教材本身，必须适当补充教学内容，高效完成教学目标。
其次，笔者运用多媒体手段进行演唱技巧技法的反复演示，巩固学生的模仿成效。比如在学习一首歌曲的时候，通过聆听和欣赏不同明星的演绎，学生也许会模仿他们的发声，也许会感受到来自不同的情感体验。老师在进行了演唱技巧技法的示范之后，再运用多媒体手段进行生动的示范，减轻了教师的压力，也能够保持较为标准的、多元素的示范。
另外，笔者还借助多媒体手段的帮助，向学生播放了古今中外、各种流派、多位名师大家的作品，在赏析的同时可以根据需要展示器乐的图片，视听相结合，引导学生在艺术的海洋中遨游。这不仅拓展了音乐教学内容，丰富了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣。由此可见，多媒体教学手段在促进初中音乐教学成效提升方面发挥了积极作用，具有推广价值。
3 创新课堂组织形式，体现学生主体地位
单向、沉闷的音乐课堂组织形式不利于学生学习积极性的激发与主体地位的体现，教师应当结合教学改革要求与学生的身心发展特点，对课堂教学组织形式进行优化调整，以创新为动力，打造更为生动高效的音乐课堂。
首先，笔者在学生角色方面进行了调整，在音乐教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是参与教学互动、体现主体地位的角色。笔者在演唱技巧技法的点拨之后，更多的时间是安排给学生自己去巩固练习，这样的学习训练环节是放在合作小组这样的载体之中，学生之间能够相互指点帮助，寻找技巧技法方面存在的不足，并针对性改进。这样的学习模式不仅能够更好地寻找自己在音乐技能技巧训练方面的不足，还能够培养协作精神，提升实际训练成效。
其次，笔者在教学中鼓励学生表达自己的观点，对于乐理的理解、技巧的训练方面，不搞一言堂，学生有自己的观点可以自由表达，相互之间观点不一致的可以进行辩论，为学生创造民主和谐的学习研究氛围，能够让学生更加有效地学习。
另外，笔者在音乐课堂教学中，有目的地组织一些学生走上讲台，代替教师进行部分内容的教学，这样的形式较为新颖，对于激发学生学习积极性方面具有重要作用，从学生的角度进行讲解、示范与经验介绍，更具指导性作用。
4 创新校本课程内容，传承地方音乐发展
校本课程是对现行教材体系的有效补充，也是整合地方教学资源、促进学生全面发展的重要抓手，应当得到各学科教师的重视。在初中音乐学科中，教师不仅要面对教材中规定的知识点与技能技法，还应当将目光拓展开去，关注社会生活以及历史文化，关注本地区在音乐方面的优良传统，让学生更好地了解当地的音乐文化，以校本课程的形式对音乐教学进行补充与完善，实现提高学生音乐素养与传承地方音乐发展的双重目标。例如，海门山歌、吕四船歌、海安花鼓在当地具有深厚的民间音乐文化底蕴，这几种艺术形式在广大农村广泛流传，许多反映社会生活与时代变迁的节目就是用这些形式表现的，是群众文艺中重要的载体。学生从小耳濡目染，非常熟悉这样的艺术表现形式，甚至有些学生还有一定的基础。针对这样的状况，笔者精心搜集了本地区较为典型的几个视频，如《吕四渔民号子》、《海安花鼓》等优秀作品，作为音乐教学补充内容，组织学生欣赏，学生的兴趣明显高涨，有的同学认为，我们随便唱唱的歌曲，也能走进人民大会堂？学生感觉非常骄傲和自豪。在看到《海安花鼓》这段精彩的视频时，学生更是兴奋不已，因为我们当地的舞蹈能够跳进奥运会的开幕式，让全世界的人们都能知道，这样学习是对学生情绪的一种放松，教学自然能够取得较好的成效。例如，在欣赏当地青年学者的《崇川丝竹八景》，很多同学看呆了，原来我们当地还有如此美的景色，还有如此深厚的人文底蕴。借助于校本课程的形式，学生增进了对本地区音乐文化的了解，汲取了许多民间艺术的精华，激发了学生对音乐学习的兴趣，能够促进教学活动的有效开展。
综上所述，在初中音乐教学工作中，广大教师一定要注重理念创新，切实做到以学生为本的教学理念，并针对自身的教育教学工作开展优化与调整，以此实现教学成效的提升，为学生的全面发展提供服务。音乐教学工作是培养学生审美情趣的重要途径之一，作为人类灵魂的工程师，我们要让学生成为具有高雅情趣的人，让学生在快乐中学习和生活。
参考文献：
[1]孙婷婷.让音乐的“泉水”尽情流淌――浅议初中音乐教学中教学方法的创新[J].中国校外教育，2010，（17）.
[2]张辉.新课改呼唤中小学音乐教师教学行为的全方位转变[J].现代中小学教育，2007，（3）.
[3]葛锋英.音乐课教学法创新之我见――中小学音乐教育篇[J].青年文学家，2010，（9）.
[4]陈静.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈[J].教育教学论坛，2010，（10）.
初中音乐教学工作范文第4篇
关键词：初中音乐；欣赏教学；情感体验；成才
音乐是一门富含情感的艺术，学生在音乐学习中的情感体验对于教学目标的达成具有重要意义。在初中音乐教学工作中，教师应当在进行乐理知识教学与技能训练的同时，关注学生的情感体验，创新教育理念与方式手段，增强学生的感官体验，让学生在音乐中充分领悟艺术的魅力，产生心灵的震撼，提高教学成效。笔者长期从事初中音乐教学工作，结合音乐欣赏教学强化了学生的情感体验，提高了教学成效，促进了学生成才。
一、紧扣音乐欣赏课堂教学，有效增强学生情感体验
音乐欣赏课是提高学生情感体验的重要阵地，教师在教学设计与组织过程中，应当赋予音乐欣赏课更多的内涵，从教学手段、教学内容以及学生生活等多方面入手，切实增强学生音乐学习中的情感体验。
（1）借助先进教学手段提高学生情感体验。先进的教学手段一直以来都是教学活动得以深入开展的重要手段。在教学设计与组织中，可从网络上下载大量的优秀音乐作品，不同时期、不同风格以及不同曲式结构的作品，都是笔者教学设计的重要信息来源。在课堂教学中，随着鼠标轻轻一点，贝多芬、莫扎特等大家的优秀作品随手拈来，并且借助于多媒体手段进行播放，配置以相应的视频画面，学生直接受到了强烈的音乐熏陶，情感得到了升华。
（2）完善丰富教学内容提高学生情感体验。强化对学生的音乐欣赏教学，教师要从两方面入手，一方面是抓住教材中音乐欣赏教学的曲目进行熏陶，另一方面还要结合学生身心发展特点进行一些内容的必要补充，从两方面入手综合提高学生学习的情感体验。虽然教材中精选的曲目都是经典，但是和学生的兴趣爱好相比又是不完全的。当代流行音乐成为了学生生活中不可或缺的组成部分，尤其是对于青春期的初中生而言，这样的流行音乐适宜“疏”，不能完全采取“堵”的方式，教师应当结合流行音乐中主旋律曲目优秀作品，将其纳入课堂欣赏教学之中，引导学生感受音乐的艺术与内涵的思想，强化对学生的情感与思想双重教育。
（3）联系学生生活实际提高学生情感体验。对于音乐欣赏课堂教学而言，教师不仅要抓住教材与流行音乐中的经典作品对学生强化教育引导，同时还要紧密联系学生的生活实际，提高情感体验。许多初中生酷爱音乐，这是处于青春期学生的共同爱好，MP3不离身也很正常。关键是教师要利用课堂音乐欣赏契机进行有力引导，在课堂上欣赏一些适合初中生的优秀曲目，既要有传统音乐作品，也要有流行音乐作品，将学生对音乐的热爱引导到恰当的轨道上来，自觉抵制低俗的音乐作品，为学生的健康成长服务。
二、发掘音乐欣赏课外资源，有效提高学生鉴赏能力
提高学生音乐鉴赏能力，音乐课堂教学是主阵地，教师一定要牢牢抓住，在此基础上，教师还应当注重课内外相结合，尤其是要充分发掘课外资源，使其有效服务音乐教学工作，促进学生音乐鉴赏能力的提升。
（1）提供丰富的音乐欣赏素材。强化学生音乐鉴赏能力培养，当务之急是拓宽学生的视野，让更多的音乐优秀作品进入学生的鉴赏范畴。笔者在教学中，向学生重点推荐了300首优秀音乐作品，其中绝大多数为适宜青少年的脍炙人口作品，侧重于大家的作品，让学生对音乐的喜爱具有明确的方向。强化对学生的指引是保障学生音乐鉴赏作品质量的重要前提与基础，笔者还下载了大量的优秀音乐作品供学生下载，帮助学生弥补条件方面的不足，为他们的音乐鉴赏提供了丰富素材。
（2）寻找音乐作品背后的故事。每一首优秀的音乐作品背后都有着一段精彩的故事。在引导学生对这一作品进行鉴赏的环节，教师可以从发掘作品背后的故事入手，通过查阅资料、上网搜索等方式，向学生介绍作品背后的故事，这样的方式有助于加深学生对作品思想与内涵的理解与感悟。
（3）鼓励学生寻找身边的精彩。许多经典的音乐作品，提炼于日常生活之中。例如地方戏就是一个典型的例子，各具特色的地方戏也是各地区传统与文明的结晶。
三、强化音乐欣赏个性培养，有效促进学生全面发展
音乐教学不仅要对学生进行乐理、技能方面的教学训练，还应当注重学生的兴趣爱好培养以及个性特长发展。作为初中音乐教师，在教育教学工作中要统筹兼顾，既要注重普及型教育教学，还应当积极创设载体，强化对学生的音乐欣赏个性培养，为学生的全面发展提供帮助。
（1）给予学生自主创作的空间。随着学生家庭电脑与网络的普及，笔者要求学生为指定音乐作品配上视频画面，学生的兴趣大增，创作的过程也是对音乐作品增进理解与提高鉴赏能力的过程。实践证明，这样的方式取得了明显成效。
（2）搭建学生兴趣活动的平台。为了提高学生的音乐鉴赏能力，笔者按照课内外相结合的思路，组建了课外兴趣小组，对学生进行活动方面的指点，让学生自主地选取优秀音乐作品进行鉴赏，并开展讨论，受到深刻的教育。这样的活动载体能够丰富学生的课余生活，也是对音乐欣赏教学的一种有效补充，久而久之，学生对于音乐作品的鉴赏能力能够得到有效提升。
（3）组织学生进行特长的培养。音乐欣赏教学中，教师还应当渗透对学生的特长培养，结合技能训练发掘出具有优秀潜质的学生，结合学生以及家长的意见，确定特长培养的对象，为学生制订针对性的培养计划。在量身定做培养计划的基础上，教师应当强化对学生的专门培养，为他们进一步深造以及未来在音乐发展方面奠定良好基础。
综上所述，初中音乐欣赏教学应当强化学生情感体验，通过多种手段激发学生的感官刺激，内心受到震撼，提高教育成效，为学生的全面发展、早日成才服务。
参考文献：
[1]赵玉梅.初中音乐欣赏课——想说爱你是一件不容易的事[J].
初中音乐教学工作范文第5篇
关键词：初中音乐;教学创新;分析研究
创新是教学改革的灵魂，对于初中音乐教学工作而言，教师应当将创新作为推动教学深入开展的重要抓手，只有抓住了教学改革的核心环节，才能够保证教学目标任务顺利完成。笔者多年从事初中音乐教学，尝试从教学理念、教学手段、教学模式、教学内容以及教学空间等综合方面着手，促进了教学工作的顺利开展，本文将作简要论述。
一、创新教学理念，让学生学习中得到全面发展
在许多音乐教师的教学理念中，音乐教学主要包括音乐知识的传授以及唱法、节奏等方面的技巧，但是却忽略了一个重要的方面，就是对学生性情的陶冶与思想的教育。音乐对人的性情陶冶以及品格养成等方面具有积极的作用，带领学生进入到音乐的世界里，能够让学生身心愉悦，对学生的身心健康具有积极的意义。笔者一方面让学生在音乐作品的欣赏中感悟音乐的魅力，引导他们进入音乐的神奇世界。另一方面，笔者在音乐教学中强化主旋律的教育，以爱国主义歌曲为主要内容，让学生在欣赏、演唱、感悟的过程中提升内心的爱国主义情感，增强新时期青少年的责任感，这是音乐教学与学生思想及情感教育有效融合的有力抓手。将音乐知识传授、技巧训练以及情感、思想教育紧密结合起来，对于提高学生教育成效等方面具有积极的意义。教学理念的创新是整个音乐教学创新的基础与前提，广大教师一定要注重体现，着眼于学生的全面发展，更好地设计与组织开展音乐教学活动。
二、创新教学手段，让音乐教学课堂更具吸引力
音乐课堂上，教师一般会用到风琴、手风琴等演奏乐器，为学生的演唱训练伴奏，这样的教学模式虽然较为有效，但是学生在训练的过程中往往会缺乏一种激情，缺乏深入到内心的一种情愫，没有能够让学生真正进入到歌曲演唱的意境之中，无法实现身心合一的效果。笔者在音乐教学中注意与时俱进，发挥信息手段对音乐教学的促进功能，首先，教师可以运用多媒体手段在课堂上进行演唱内容的反复播放，指点学生抓住节拍、高低音处理等方面的技巧，可以减轻教师的工作量，也增加了教学的生动性;其次，教师可以运用多媒体手段播放与歌曲意境相吻合的画面，让学生能够迅速进入到歌曲的境界之中，实现身心合一的效果，让学生用心去歌唱，这对于提升学生的领悟能力具有重要的促进作用，再次，教师还可以运用多媒体手段进行音乐教学内容的补充，如向学生补充一些他们喜欢的明星知识，以及播放音乐会实况等，满足学生对音乐的兴趣爱好，这对于调动学生的音乐学习兴趣等方面具有一定的作用。多媒体教学手段为初中音乐教学注入了生机与活力，音乐课堂显得更为活泼，学生的学习兴趣也更加浓厚，音乐教师在多媒体手段的运用中，要逐步提高自主设计课件的能力水平，进一步提高教学的针对性效果。
三、创新教学模式，让学生能够充分地融入教学
初中音乐教学改革的最核心环节是教学模式的改革，教师应当紧扣住这一环节进行优化，让学生更加喜爱音乐学习，在学习中的主动性得到提高。首先，笔者在课堂上开展了演唱技巧激发的指导之后，将下一步学习训练的环节交给学生自己去完成，要求学生分小组进行训练，相互帮助与点拨，教师在学生之间进行巡视检查，及时点拨，学生依靠自己的领悟以及同学的帮助提高技巧水平并掌握效果，学习训练的氛围更为浓厚，一改过去被动训练的枯燥状态。其次，笔者在音乐训练活动中创设竞争性的氛围，让学生在掌握了技能技巧之后，分小组推荐学生进行演唱，也可以小组为单位进行学习成果展示活动，通过竞争性氛围的创设调动学生的音乐学习兴趣。另外，笔者在音乐教学中还独创了“学生导师制度”，挑选音乐技巧掌握较好的学生担任学生导师，分布到各个小组进行技巧训练指导活动，既能够帮助学生更快地掌握演唱技巧，同时也激发了学生的学习积极性。
四、创新教学内容，让乡土音乐资源发挥出作用
音乐教学活动不仅要立足教材，还要进行积极的拓展延伸，将教学设计的视角向社会生活发展，尤其是要注意搜集和发掘本地区源远流长的音乐资源，将这些乡土音乐资源的作用发挥出来。因为各地区乡土音乐资源源于学生所熟悉的生活，带有浓厚的生活气息，是活跃在学生身边的音乐，将其纳入音乐教学体系进行发掘与提炼，更能够增加音乐学习的趣味性与生动性，有助于学生的音乐素养提升。笔者在教学中从两个方面入手，一方面是选取本地区具有显著特色的音乐项目，作为教学的补充内容，如群众中广泛流传的旱船、扭秧歌、多节快板等，这样的一些具有浓厚乡土文化气息的内容，作为补充教材进入到音乐教学之中，可以有效调动学生的学习兴趣，让音乐教学更为轻松和有趣。另一方面，笔者积极鼓励学生从家庭以及周围的人群中搜集一些乡土音乐资源，这对于丰富音乐学习内容方面具有积极的意义。师生共同努力参与音乐校本课程建设，既能够拓宽音乐素材的来源，同时也能够调动学生的积极性，这对于丰富音乐教学内容方面意义重大。
五、创新教学空间，让课外活动作用充分地显现
让音乐融入到学生的生活之中，让学生充分感悟音乐的魅力，对于提高学生音乐素养以及增强学习兴趣等方面都具有积极的作用。教学空间拓展对音乐教学成效的提升具有积极的意义，教师应当充分整合资源，将课外活动以及各类兴趣组织的作用发挥出来，为音乐教学的拓展延伸提供必要的载体与空间。一方面，笔者建立了与音乐相关的课外兴趣小组，学生根据自己的兴趣爱好，可以自主报名参加活动，从声乐、舞蹈以及器乐等方面进行学习训练。另一方面，针对未来有可能从事音乐专业发展的学生，帮助他们制定量身定做学习训练计划，给予专业指导，夯实学生的音乐学习基础，这一点也是促进学生全面成长的重要举措。笔者开展了课外兴趣活动，极大地增强了学生的学习兴趣，让音乐成为了学生生活中必不可少的因素。
在初中音乐教学中，创新已经成为了主旋律，广大教师一定要坚持创新，将其有效贯穿于整个教学活动之中，以此提升学生的音乐综合素养。
参考文献：
[1]杨忠明.浅谈初中音乐唱歌教学的兴趣培养[J]. 音乐时空，2011（07） .
[2]李煜.浅析情感教学中的“寓情于境 情景交融”[J].广播歌选，2009（12）.
[3]罗婷.对人音版初中音乐课程标准实验教材的分析[J].企业家天地（理论版），2007（08）.
[4]史洪敏.多媒体在初中音乐教学中应用问题分析[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.
[5]刘锦.多媒体在初中音乐教学中应用问题的分析[J].新课程学习（上），2011（03）.
[6]杨雯.因势弄潮构建活力课堂――初中音乐课堂中创设教学的实践研究[J].成功（教育），2010（01）.
[7]孙婷婷.初中音乐教学中师生交流艺术刍议[J]. 时代教育（教育教学），2010（10） .
