学校体育管理体制

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学校体育管理体制范文第1篇

规范办学，加强学校管理，是义务教育科学发展的必然要求，是全面提高基础教育质量水平的有效保证，是解决当前教育热点难点问题的现实需要。

一、学校管理与基础教育的辩证关系

学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。简言之，学校管理就是要合理开发师生资源，充分调动教与学的积极性；就是要降低教育成本，追求最高的教学质量。

基础教育直接关系到未成年人的未来发展，只有为每个学生提供一定水准的教育，才能保障人的发展的起点公平。一所学校的管理水平，直接影响着教育事业发展速度、规模质量和效益。

抓好学校管理是全面贯彻党的教育方针的需要，是进一步提高基础教育质量的需要，是学校内涵发展的需要，是建设和谐教育的需要。只有加强学校管理，注重学校效益与社会效益的统一，才能办好人民满意的教育。学校管理是提升基础教育质量水平的基本保证。实践证明，要抓好基础教育教学工作，切实提高基础教育教学质量，就必须加强中小学校的内部管理，尤其要抓好中小学教育教学的常规工作，制订必需的教育教学规章制度，重视教育教学的过程管理。

二、如何加强学校管理

学校管理工作要以科学发展观为指导，坚持“以人为本”，以教育教学为中心，以促进学生的全面发展和教育质量的提高为目标，以安全工作为重点，以教育行风建设为契机，通过学校组织机构和规章制度等管理手段，规范办学行为，优化育人环境，促使学校各项管理实现科学化、制度化、规范化，全面提升教育质量和办学水平。

要管理好一所学校，宏观上讲，必须重视以下几个因素：一是要有明确的学校管理目标；明确的、切实可行的学校管理目标是提高学校管理效能的前提。二是要提高学校管理队伍的素质；学校管理队伍素质的高低，决定学校管理水平的高低。三是要有完善的学校管理制度；完善的管理制度是实现学校管理目标的重要保证。四是在管理过程中要充分调动教职员工的积极性；五是要加强学校档案管理工作。微观上讲，抓好学校管理，就是要抓学习、抓队伍、抓制度、抓细节、抓落实、抓环境、抓质量、抓创新、抓特色。

三、加强学校管理，提升基础教育质量水平的对策措施

（一）进一步提高中小学校长的管理意识

管理是一个系统工程，一门科学，是整合优化有限资源使其发挥最大效益的核心手段和原发动力。教育管理能力是校长的的第一能力。一名优秀的校长，要学习和研究教育形势的发展和变化，要用先进的、发展的管理理念，武装自己的头脑，要紧跟时代的步伐来抓管理。作为校长，要带领好一班人马，需要具备强烈的管理意识，要结合学校实际，确立清晰的管理目标，建立起具体、有效的质量管理体系；要建立健全一整套系统化、科学化的管理制度，抓好各项制度的督察和落实，形成事事有规范，处处有制度的有序、良性工作运行状态。

（二）进一步增强中小学校的管理理念

实行校长负责制管理体制，明确职责，恪尽职守。加强制度建设，建立和完善民主集中制和层级管理相结合的工作机制，加强集体领导，提高决策的水平，形成加强学校管理的领导合力。要调动学校一切积极因素，为实现全员管理、提高管理水平和管理效能，为全面提高教学质量和办学水平服务。

管理人员要具备与时俱进的现代管理理念。学校管理应从粗放型管理向精细化管理转变、从经验型管理向科研型管理转变、从控制型管理向协调型管理转变、从物化管理向文化管理转变、从按章管理向依法管理转变、从封闭性管理向开放性管理转变。

（三）夯实基础，强化学校常规管理

首先，要结合学校实际，建立健全各种规章制度，该上墙上墙，该成册成册，应入档案的入档案。制度不能只停留在墙面上、纸面上，要让全校师生明白，让各个岗位人员都知道干什么，强化检查和监督。

其次，要落实岗位责任制，结合当前的绩效工资制明确岗位责任制，实行责任追究制。要选配能干事、肯干事的人担当管理人员，并加强管理人员的培训指导，特别是学校图书室、实验室、微机室、餐厅、食堂等管理人员的强化培训，提高素质。

第三，要充分发挥学籍管理的作用。学籍管理是学校常规管理的基础。各中小学校要严格按照学籍管理的有关规定，及时注册学籍、规范学籍，严禁造假，严格转出、转入手续。要强化学籍档案的育人功能，与中小学评价机制相结合，起到学生成长记录的作用。

第四，要充分利用信息技术手段提高管理效率。充分发挥现代技术教育功能，进一步提高管理效益。

第五，加强教师队伍建设、管理。教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。加强教师队伍管理，提高教师素质，增强教师的业务水平，为提高基础教育水平、建立高效课堂奠定基础。

（四）抓住关键，强化班级管理

按照义务教育法的有关规定，学校要做到平行分班，坚决杜绝快慢班，这是做好班级管理的前提。有特色的班级管理，是学校管理的有效保障，其中班主任的选配得当度、班级内部特殊群体的关心度、学生良好学习习惯的培养度以及学校与家庭、社会教育的结合度，是班级管理是否有秩序、班级是否有活力的重要保障。

（五）追求品位，加强校园环境管理

环境管理，既包括一草一木的显性环境，又包括体现育人氛围的隐性环境。

首先，要做好校园环境的净化、绿化和美化工作。校园环境是学校的颜面，是学校管理的直观体现。各学校要高度重视环境建设，科学规划，精心部署，创建高品位的花园式学校。

其次，让每一面墙说话，每一个角落都成为育人的场所。管理在细节，要在细节上下功夫，时时育人，处处育人，为青少年创造良好的育人环境。

第三、要高度重视校园文化建设。要创造自己特色的校园文化，要有自己的校歌、校徽、校训，开展形式多样的德育、艺术、体育、科技活动，形成健康向上的育人氛围。

第四、要高度重视安全工作。安全管理是学校的生命线。要认真贯彻学校管理的有关规定，加强对广大师生的安全教育，创建平安校园，

学校体育管理体制范文第2篇

关键词：高效课堂；体育课；考勤制度

一、研究目的

本论文主要以选项教学模式下如何有效合理地开展考勤工作，优化选项课考勤难等问题，建立快捷有效的考勤制度。

二、研究方法

1.调查法：新课改后，体育课考勤工作出现较多困难，原有的行政班考勤方式不适合选项班考勤。本文根据日常了解，结合本校实际管理，对学生考勤管理工作提出问题，并附上操作流程，希望同行能够给予指点，以便改进完善，更好的优化教学管理工作。

2.观察法和经验总结法：结合我在一线多年的教育教学经验，制定严谨的操作流程，让学生和老师通过实践反馈不断调整优化提升管理的能力，并且不断总结经验改进，希望能推广给更多同类型学校借鉴运用。

三、附件一

学生体育课考勤制度试行方案指导思想及目的：完善体育课考勤制度，从高、从严、从科组日常教育教学工作出发，预防教学事故发生，切实做好考勤工作。

1.体育教师职责

管理各班的体育委员及各选项小组长，负责考勤、检查学生的运动服着装，核实每个小组长填写考勤名单的情况，检查无误并签名或盖章确认。

2.班长、体育委员和各选项小组长职责

班长、体育委员：负责汇总本班各选项小组长上体育课的考勤表，例如是否穿好运动服上体育课等细节，并在当天课后如实记录在本班的考勤本上。

各选项小组长：各班小组长把2014年体育与健康学生选项考勤名单汇总表，一份贴在考勤本上，一份交给任课体育老师

存底。

3.旷课、请假、见习等说明（按学校规定执行）

如没有上课，应该出示班主任签名的请假单，否则以旷课处理；

如果受伤需见习，需要向任科老师报告，批准后方可“见习”（在授课地点听课，不能离开授课地点，如发烧等必须马上到校医室进行处理，不能留在授课地点之外），如有特殊情况，立刻请示任课老师。

如上课迟到，应向老师报告并说明情况，否则以迟到处理。

特殊情况，凭请假单销假。

4.考勤制度操作流程（每星期两次体育课使用）

体育委员把2014年体育与健康学生选项考勤名单汇总表填好（体育委员负责）。

体育委员把填好的2014年体育与健康学生选项考勤名单汇总表复印10张，各选项小组长1张，交1张给任课体育老师（小组长负责），交2张给班主任备份。

5.各选项小组长职责

各选项小组长上课前交汇总名单1张给任课体育老师。

各选项小组长上课前，把学生上课考勤的情况如实写在考勤表上，上课时交给授课的体育老师核实并盖章确认。

各选项小组长下课后，各选项小组长把考勤表交给体育委员负责汇总，并反映到考勤总表上，考勤工作完成。

6.备注说明

如需要咨询请打电话：某某（老师）12345678901

考勤等资料下载：登录校园网“体育科组”新版网站――在“本校教学”栏目下载考勤资料电子文档。

把班上选项分类汇总名单的电子文档发送给――某某某“HHH”学校邮箱，或邮箱。

说明：平时各选项小组体育课考勤表直接放到班上考勤表的后面，负责人到班上收集。

四、附件二

五、附件三

体育课考勤制度评价表（每节课必提交）

高（ ）级（ ）班；第（ ）周星期；时间：

说明：

1.若学生旷课，请在考勤情况栏写出旷课学生的座号。（或在座号上打“×”）

2.若学生请假未上课，就在座号上写上符号“”，例如2号请假，可表示为②；病假就在座号上写上符号“”，例如2号病假可表示为？。

3.学生迟到或早退请用符号“”，例如2号迟到可记为，早退可记为。

4.凡由学校组织派出参加校内校外活动的，属于公假，请任课老师填写好该生的座号并注明“公假”。

六、体育课开展考勤工作面临的困难

1.落实方面，需要任课老师按选项名单严格执行考勤工作，各选项小组的学生负责人如实填写出勤情况，任科老师在考勤表上签名或盖章确认。

2.反馈方面，老师在考勤表上签名或盖章确认后，由各小组长把考勤表带回到课室专项登记考勤的表上，以便下一节上课的老师了解出勤情况，及时跟进，也有利于班主任对学生上课出勤情况进行跟踪，做好班级管理工作。

3.学生处按学校工作安排，对学生上课的考勤工作进行管理，严格按照考勤制度进行相应处理，并且每周进行全校公布，以便班主任了解全校各班的考勤动态，进一步强化管理。

在上课前，完成来自不同班级的学生考勤需要花一定时间，甚

至会影响上课的节奏，因此，建立快捷有效的考勤制度，是我们管理者所面临的困难。

七、体育课开展考勤工作前面临的状况

课堂管理是对每一个学生进行引导并让其形成个人良好的行为习惯。原来在新课程改革前是以行政班为单位上课，对考勤工作落实有一定的方便，班上同学之间是相互认识的，课改后因打乱考勤的原有班级，刚开始按原有考勤方式进行考勤出现落实操作不便、考勤时间较长、学生主动配合不够，有时候就算可以查找出哪个学生没有来上课，但是不能准确掌握学生的身体状况到

底是否身体不适，还是借身体不适为由不来上课等等情况，这给学校教学管理带来许多隐患，最关键的还是不能及时反映到相关部门进行跟进，就算查出来也不能及时得到解决。老师和学生都认为操作效率太低，久而久之，考勤制度的落实成为一个有制度无落实的情况。

八、体育课开展考勤制度实施后的现状

体育课考勤制度实施后，收到了一定的成效，体现在如下几点收获：

1.学生自我管理：学生小组长主动参与到教学管理中，能充分锻炼个人能力，符合新课改的导向，在管理中把发现的问题与老师进行交流，并在解决问题中成长，这本身就是一种很好的锻炼机会，学生在这个管理过程中，对于处理同学之间的关系、发现问题，在管理工作上有一定的学习作用。

2.教师的收获：把管理的权力下放，让学生学会自我管理，让老师更好的培养学生的管理能力，留着更多的时间关注课堂，关注学生学习的能力培养。新课程要求教师要关注每一位学生的发展，特别是边缘人。边缘人是教学中被排斥或被忽略的人，这种人在教学中或被排斥或被遗忘。教师要充分了解和理解边缘人，要“消解优生中心”①，关注全体。

3.学校管理工作：自启动体育课考勤工作以来，学生和老师对考勤工作能更充分的理解，尤其得到家长的支持，保证安全管理工作不放松，严格按要求做好，收到管理的实效。

九、结论与建议

1.学校的办学理念是对每一位学生的终身发展负责，这体现在方方面面。从体育管理工作来看，上好每一节体育课就是不简单的，自开展考勤管理规定以来，学生主动参与，老师跟进协调，学校汇总反馈等环节都做到实实在在，并且收到良好的管理效果。

2.管理的同时还可以培养小组长为人处世的综合能力。在整个操作过程中老师作为一个监督员，让学生参加到课堂管理中，经

过三年时间的开展，体育课考勤工作明显稳定高效，学生上体育课能够按要求主动穿好运动服，出勤率较高，反馈信息时间迅速，操作简单易行。

学校体育管理体制范文第3篇

素质教育学校管理效能素质教育的核心是全面贯彻教育方针，促进学生全面发展，最终目的是把学生培养成具有现代精神、素质全面的公民。而不能光是将素质教育停留在口号上，应进一步推进素质教育的开展和实施。学校是实施素质教育的主阵地，但是，不少学校在管理上与实施素质教育的要求不相符合，甚至大相径庭，“学校管理能否为以及怎样为素质教育服务”是当前不容回避且富有挑战性的问题。

一、素质教育与学校管理的关系

1.素质教育的意义

素质教育强调了教育的主体功能，教育的主体功能（即个体功能）与教育的工具功能（即社会功能）应该是统一的。素质指人的素质，素质教育作为主体性教育，一切为了学生，旨在弘扬人的主体性，培养现代人。素质教育消除了“应试教育”的弊端，“应试教育”只关心分数达标，不关心能力的综合培养。“应试教育”在教育对象上的局限性，在教育内容上的片面性，在教育过程上的表面性，在教育效果上的虚假性，对基础教育危害甚深。而提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“分数至上”和片面追求升学率的倾向。

素质教育与“应试教育”是对立的。这是因为，“应试教育”有特定的含义，即指那种脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的教育。否定应试教育并不等于要全面否定过去的基础教育，“应试教育不是对我国现行教育弊端的概括”。由“应试教育’向素质教育转轨，既是基础教育改革的必然趋势，也是基础教育改革的主要内容和目标。一个时期以来，一些学校为了应付考试，违背教育规律，把德、智、体、美等方面的教育割裂开来，把本来是个统一体的教育孤立起来，片面的认识这诸多方面的教育。作为学校的领导者应成为学校实施素质教育的带头人，要树立使学生全面发展的观念。

2.素质教育与学校管理的关系

学校管理与素质教育的全面贯彻是相辅相成的，学校管理水平的高低，直接影响着素质教育开展的进程。学校管理关系到素质教育开展的成功与否，它是素质教育实施的必然条件，也是实施素质教育的根本保证。因此，学校管理应与素质教育开展逐步转变自身的管理措施，吸收先进的思想和管理敬仰，以助素质教育的进一步推广，提高学校效益。

二、素质教育下学校管理的途径

1.提高学校领导管理水平，提高教师综合素质

学校领导作为学校管理中的重要角色，他的管理水平与指导能力将直接影响到学校的发展，所以，学校领导必须加强政治与业务理论学习，不断丰富自己，提高自身的品德修养、文化修养和领导艺术，不断提高工作能力和管理水平，工作中精诚团结，将合作，讲奉献，以人格的力量、知识的力量以及出色的工作业绩去感染和影响教师。认真研究制定学校管理方案，制定计划要切实可行，决策要科学、民主、协调，要及时有效，要有深入实际的工作作风。这样才能提高管理水平，才能确保素质教育工作的正常运行。

构建高素质的教师队伍是推进素质教育的基本保证。教师是重要的教育人力资源，教师素质的高低直接影响着学校素质教育的实施因此，教育教师要忠诚于人民的教育事业，不断提高思想政治素质和业务水平，增强实施素质教育的自觉性，注重提高教师教育思想观念和教育创新能力，树立正确的教育观，质量观和业务观念，让他们在学校管理中发挥积极的作用，只有这样才能够进一步推荐素质教育的开展。

三、以人为本，提高学校管理效能

教师与学生是学校的两大主体，因此，学校以人为本既是以这两大主体为中心，充分调动他们的积极性、主动性、创造性，以更好地发挥主体积极性。

1.树立以教师为本的管理理念

在学校管理中，管理者和被管理者之间虽然存在着领导和被领导、上级和下级的关系，但它绝不是老板和雇工之间的关系。因此，在学校管理工作中，强化“以教师为本，教师是学校最主要、最有价值的人力资源”的观念，将人文关爱理念融入学校管理。了解教师的情况，倾听老师的心声，帮助教师解决教学和生活的困难；关心教师，做教师的知心朋友；为教师搭建施展才能的平台，让教师各展所长，在宽松的氛围中工作。在制定各项制度措施时，以教师的心理需求为基础，并力求满足教师的心理需求，请教师参与管理决策，增加管理的透明度、可信度，使管理者和教师形成一个整体，使每位教师都认识到，自己的发展与学校的发展息息相关。这样，教师有了一份自己是学校主人的自豪感、责任感、使命感。才会促进学校的发展。

2.关爱学生，营造平等的师生关系

“关爱”是人与人之间和谐的剂。学校领导、教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和身心发展影响最大，只有师生关系在人格上的平等，主体地位的平等，才有师生关系的和谐，才有教学的成功，学校的发展。学校为学生身心健康成长创设了一个和谐的氛围，学生的良好思想、行为习惯和言谈举止自然而然得以形成，从而提高了学校管理的效能。

四、实现科学化、系统化和规范化管理

1.强化教学管理

我们把教学工作放到中心位置，完善教研机构与规章制度，建立起一整套教学研究、教学督导与教学评估机制。同时，把大兴教研之风作为深化学科教学研究、推动教学改革创新的突破口。课题研究吸引并带动了一大批教师，他们深入进行调查研究，熟悉了课题研究工作程序，丰富和积累了育人、教学经验。

2.抓好督促监控

成立教学督导监控小组，监控内容包括教师教学的各个环节：教材、教案、授课计划、作业批改，课后辅导、实验实训等。除以上成员外，还随机抽取任课教师、学生、家长或用人单位参加。小组将检查的信息及时反馈各教师，通过召开教师大会进行全面总结，使每个有针对性的教学检查都取得相应收效。

五、营造协调的舆论管理环境

学校舆论管理的最重要功能是导向作用，它可以引导随处其中的个体在教育教学过程中去肯定、支持、赞美一种东西，也可以引导其去否定、反对、谴责一种东西，而且舆论管理的导向功能往往始于人们的思想，终于人们的行为，因而具有很强的管理力度。一个与素质教育相统一、相协调的学校舆论，有利于素质教育的实施、推行和发展。

参考文献：

学校体育管理体制范文第4篇

关键词：问题学生 转化策略 教育管理

随着职业教育的不断推进，中职生的思想教育工作越来越受到重视。客观上，中职生整体的文化起点低于同类的普通教育类的学生，受诸多因素影响，中职生群体中具有学习困难、或职业思想困惑、或心理发展矛盾、或行为极端等问题的学生不少，而中职问题学生的管理和转化，直接关系着中职教育的人才培养质量，因此必须高度重视这类学生的教育问题。

一、中职学校“问题学生”的成因

问题学生在哪一所院校都存在，其问题的性质和严重程度却各不相同。本文中所讲的问题学生主要是指中等职业学校中品德行为有偏常现象，存在厌学情绪，经常违犯校纪校规的学生。中职校问题学生的形成的原因主要有以下几个方面：

1、家庭成长环境中消极因素的影响

有些学生之所以成为问题学生，与其家庭背景和成长经历中的消极因素有着密切关系。例如，有的学生因为父母离异，破坏了其对人对事原有的美好印象，变得偏激，不再相信世界上的人和事，从而玩世不恭，或者消极处事；有的学生则因为父母下岗或者来自贫困地区，家庭经济困难，一方面希望申请助学贷款或困难补助，另一方面又怕被同学瞧不起，反而因过于自卑而变得虚荣不诚实；有的学生则因家庭富裕，从而在性格上形成了以自我为中心、遇事固执、相容性差、过分依赖父母等消极特征。由此可见，家庭环境和成长经历中的消极因素是形成问题学生的重要原因。

2、社会生活中负面现象的影响

随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，我国社会经济文化也不断发展。但是，市场经济是一把“双刃剑”，其负面性也会给社会发展带来一些消极影响。目前，市场经济的消极影响在我国文化和教育领域已不容忽视，诸如网络虚假信息泛滥、黄色文化污染、收入分配差距悬殊过大、腐败现象严重以及社会治安和就业形势严峻等等问题，都会对中职学校学生的心理和思想观念形成或多或少的影响。

3、特殊年龄阶段和招生政策的影响。

中等职业学校的学生都是初中毕业生，平均年龄在16-18周岁。这个年龄阶段正是学生人生发展的青少年过渡期，正在由不成熟逐步走向成熟。这一时期，学生在身体、认知、情感、自我教育和自我评价等方面都需要积极、正确的引导，稍有不慎，就会成为问题学生。比如人际交往问题、早恋问题等等，都可能成为问题学生的诱变因素。另外，由于在现行的生源分配制度上，很多学生都是因为考不上高中才选择中职学校，中职学校的招生不受年龄、分数的限制。所以，生源质量也是中等职业学校问题学生较为突出的原因之一。

二、中职学校“问题学生”的教育方法

问题学生的形成原因及其教育管理很复杂，但是对其教育还是有规律可循的，关键是要抓住他们品德行为偏常产生的根源对症下药，才能收到实效。笔者作为中职学校的一名班主任，根据班级管理和学生管理工作的实践与体会，认为问题学生的教育应注重以下几个方面：

1、树立正确观念，不放弃、不抛弃。

问题学生的转化不可能一蹴而就，特别是中职学校的问题学生。在转化过程中，问题学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。教师一定要有满腔热情，反复抓，抓反复，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化问题学生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心。当学生犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是教师和家长的放弃，所以教师要摒弃对他们的偏见，不放弃、不抛弃每一个问题学生。

2、重视教育方法

教育方法上，变热处理为冷处理。工业上常将锻打好的工件放在室外日晒夜露，长达数月甚至数年，才将其加工成产品。据证，用此方法加工制成的产品性质稳定，不易变形，工业上将此法叫冷处理。学校在处理问题学生的方法中，过去常常当场调查、批评和处分。这样学生常处于问题的亢奋状态，会使问题解决表面化，即未彻底解决思想问题，对批评、处分会表面认错或干脆不接受，大大增加问题解决的后遗症。笔者通过调查发现许多成功的班主任在问题不发展、不升级的前提下常常对问题学生不立即展开批评，而是隔几小时或一两天，选择适当的时间和地点来展开调查，同时请当事人分别陈述问题的经过，问题中各自应负什么样的责任，应该怎样解决问题。选择这样的冷处理法，一是学生已过了问题的亢奋期，情绪已平静，二是发生问题后老师迟迟不找学生，学生也渴望老师公平批评教育。在这种心理状态下，老师的介入问题容易解决效果会更好。

3、唤起学生的自信心。

现代教育心理学认为，要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。由于问题学生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑和自我保护意识强的表现，是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现，是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化问题学生，教师应充分尊重他们的这种需要，要深入学生之中，了解他们的精神需求、兴趣爱好，为学生创造良好的心理环境使他们保持最佳精神状态，自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求，让信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，让每一个学生都能抬起头来走路。

学校体育管理体制范文第5篇

一、引领——激活学生的学习兴趣和情感

好奇心人皆有之，特别是学生好奇，更能激发其求知欲。根据这一心理特征，教师就可以充分利用新、奇、特、趣的物理现象吸引学生，再把物理现象融入事例中，学生有了生活体会，就会觉得亲切妙趣横生，以满腔的热情投入到学习知识、研究问题的活动中去。这时教师要为学生引路，帮助学生理解知识的发展过程和掌握正确的学习方法，树立学习知识的信心，扫清学习障碍，获取新的知识。教师在引导活动中要根据内容的特点应用实物、教具、实验和多媒体等手段进行具体形象、直观生动的演示，让学生在轻松愉快和谐的环境中学到知识。例如，在每年的冬季阶段学习“内能”时，我让学生拿出手来看书，手放在外面直抖擞，我抓住这一现象问学生：“我们的手直抖擞可以用什么办法解决？”引发学生思考、动手。有的学生搓手，有的学生呵气等利用这一季节特点激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃，学生热情高涨。又如，在探究光的“折射现象”时，精心设计“钓鱼活动”，采用小塑料袋套上薄铁皮制成“鱼”悬浮在水槽里，水相对较深，再用细线吊上小磁铁作为“钓竿”，让学生轮流上讲台，站在“鱼”的上方“钓鱼”，每人一次，看谁能钓到，学生表现得十分踊跃，“鱼”肯定是钓不到的。那么为什么“鱼”不能钓到呢？让学生体验失败，激发其求知欲。于是学生便开始积极思考这一问题，这样既学到了新知识又学到了学习方法，效果特别好。再如，在学习“浮力应用”时，学生准备了小纸盒、塑料袋、塑料瓶、乒乓球、输液管、注射器等；课堂上出示教学要求，学生看后迅速组成实验小组，制造“水槽”式的大小“船”、“潜水艇”等完成探究问题；学生团结合作，积极思考，共同讨论，在规定时间内完成了学习任务，学生成了学习的主体，整个课堂气氛非常活跃。

二、细看——培养学生的注意力和观察力

多看书学习，细心观察生活，观察周围的事物，观察物理现象，特别注意引导学生对实验现象作全面观察，增强学生的感性认识。生活中的自然规律都有哲理，其现象都有一定规律。我们都知道科学上的发现或发明往往源于某种偶然事件中。

如果不细心观察，不细心“看”，就不能发现其规律，这些规律就会在自己眼皮底下溜过去，所以对物体要长期地“细看”。

长时间细心地观察是一种学习，也是一种艰苦的劳动，比如阿基米德洗澡的故事，就说明了“看”的重要性，“看”的成效。如果阿基米德不注意水面上升并溢出池外，他就不会发现这个规律，他一“看”就得出了阿基米德定律的理论基础。又如牛顿谦虚地说“……我只觉得自己好像是一个在海滨玩耍的孩子，有幸拾到光滑美丽的贝壳……”如果他不看，哪来“有幸”，说明“看”对发现、发明及物理学习是多么的重要。

三、多思——培养学生的想象力和思维力

某个事件、某个物理知识要多想，才能理解它，熟知它的规律。探究一个事物与另一个事物的内在联系，就可以运用它。“想”前人的学习方法、经验，从中悟出新的规律和方法，这样就不断地丰富了自己的想象力和思维力，从单向思维向多向思维发展，从简单智力向综合智力发展。在这个转化过程中，只有多“想”、多分析、多研究。“给我一个支点，我就能推动地球。”阿基米德就是有了这样的“想”法之后才发展了杠杆平衡原理。牛顿第一定律建立在实验基础上，但不能用实验来直接证明，牛顿是在大量经验和事实的基础上去想，从而推理概括出了力学中的第一定律，为人类科学的发展奠定了基础。探究“摩擦力的大小与什么因素有关”实验中，发现“木块运动要保持匀速，实际很难控制。”培养学生大胆猜想，不断改进实验方法，最后在全体学生共同努力下有了新方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平拉住木块，沿水平方向用力拉动木板，使木板在水平实验桌面上滑动。学生一致认为新方案比书上方案误差小且效果好，体验到成功的喜悦，开启了学生发现和发明的聪明智慧。

四、勤动——培养学生的探究能力和创新精神