农村小学音乐教学范文第1篇

一、学情分析

目前农村小学生源中超过一半是借读生，学生的流动性大，缺乏系统性的音乐学习，因此他们的音乐能力存在很大的差距，在课堂上也很难实现学科综合的学习目标。其中主要存在着以下两方面的问题：

1.缺乏唱谱能力

由于学生习惯了教师教唱一句，他们跟唱一句的教学模式，因此造成了他们识谱慢、唱不准音的现状。他们非常依赖教师，若教师不唱则他们不敢唱，音乐课成了单调的教唱课，每次学唱新歌都要占用大部分课堂时间。

2.缺乏节奏感受力

四、五年级有很多歌曲在完成歌唱的基础上，总会要求学生选择节奏为歌曲伴奏。在这方面，学生表现出了很大的积极性，但由于各方面的原因，他们对节奏的感受力比较欠缺，不能很好地为歌曲伴奏，因此往往以失败而告终，打击了学生的学习积极性。因此音乐课成了纯粹的唱歌课，久而久之，学生上课不再有积极性，每次总是小和尚念经似的把歌唱会而已，而老师也越来越不爱上音乐课。这样沉闷、单调的音乐课，该如何改变呢？

某天的中午，四（1）班传来了阵阵竖笛声，我好奇地走到教室门口，发现学生自导自演正在表演精彩节目。只见他们竖笛吹得好的伴奏，歌唱得好的唱歌，就连那几个课堂上调皮捣蛋、从不唱歌的学生也被拉去伴起舞来。我不由一阵兴奋，一个计划悄然形成，我要让我的学生“玩”活音乐课。

二、策略构想

看到四（1）班的表现，我想，其实学生并不是缺乏表现能力，他们跟其他的同龄人一样，有着自己对音乐的理解，有着强烈的表现欲。既然学生拥有这样的能力，那还怕上音乐课沉闷吗？

我专门拿出一堂音乐课，让学生将学过的单元用自己喜欢的方式进行表演。要求是每个学生都参与，小组集体表演。

三、策略实施

这个构想在这个学期的期末抽测中，我尝到了甜头。期末抽测时，我将新的抽测方法告诉了学生：内容是学过的八个单元任选一单元。要求是将这一单元的内容用表演的形式将它串联起来，可以有舞蹈、美术、朗诵等等，所有你能想到的形式均可演绎。规定小组集体表演，集体打分。当把这个抽测方法说了以后，教室里一下子炸开了锅，学生们有新奇，有兴奋，有期待，唯独没有以前的愁眉苦脸和唉声叹气。

当抽测来临的那天，我一进教室，学生就顿时兴奋起来，个个精神抖擞，有的小组在大人的帮助下化了淡妆，有的小组准备了道具，个个眼里闪烁着自信的光芒。

音乐抽测在不知不觉中成了学生们的汇报表演，而非严肃的考试。学生们争先恐后地上台亮相，观看的学生则报以热烈的掌声。他们有的边唱边跳，有的分领唱齐唱，有的用自制的乐器伴奏，还有的小组俨然将歌曲排成了音乐剧。

四、前景规划

音乐抽测取得的成功使我更坚定地相信，学生是完全有能力将自己所学的音乐内容通过唱、画、跳、写等等形式，将自己对曲子的所感所悟表现出来的。

我仔细地思考了这次尝试成功的原因，是因为我完全放手让学生自己去准备，没有过多地要求，让他们想怎么演就怎么演，充分给他们自，同时也给他们充分的自信。在抽测过程中，学生明显地没有了原来课堂上的扭扭捏捏，他们将自己所能想到的形式很好地与音乐结合起来。比如他们把课间玩的陀螺、饮料瓶等都用在了音乐的伴奏上，充分显示了他们的想象力和创造力。

在一堂课上，既要让学生学会唱歌、欣赏歌曲，又要表演歌曲，这显然对他们要求过高。为了不打击他们对音乐课的积极性，可将表演分成单元来进行，即将所带班级分成4个小组（按班级实际情况），每个小组推选两位负责人。要求每学完一个单元，各小组就将本单元学习的内容如同抽测那样串成一个节目，可以是唱跳结合，也可以是音乐小短剧。给学生一个星期的准备时间，然后花一节课的时间进行汇报表演。每个单元的精品节目保留到期末，到时各个精品节目串成一台音乐会，邀请学校其他老师欣赏。

农村小学音乐教学范文第2篇

关键词：农村音乐教学现状；思想教育；融入生活

音乐教学是通过唱歌、识谱、音乐训练、欣赏音乐作品等形式来丰富学生的感官，培养学生的内心涵养和对美学的认识。但是由于城乡教育的不平衡，个别地区教育工作者对于音乐教育的忽视，导致农村音乐教育教学现状与社会现代化教育的要求不能统一脚步。

一、农村音乐教学的现状

在进行支教时，经过调查，很多农村的孩子都很喜欢上音乐课，但是并不是真正的喜欢音乐，在他们的认知里，音乐无非就是一种唱歌的形式，无非就是对于时间的一种消遣。很多学生坦言：他们很是“喜欢”上音乐课，音乐课不像文化课一样枯燥无味，不用有那么大的压力，可以完全的放松下来，学生对音乐的认知完全处于一个基层的状态。

1.教育思想落后，很多学校的领导者对音乐教育知之甚少，只把音乐教学作为一个辅助教学的课程，把老套的教育思想植入学生的大脑中，从而从根部使学生对音乐课程没有正确的理解，自然而言的把音乐教学排到一个可有可无的位置。把语文、数学、英语等列为“主科”，把音乐列为“副科”，认为音乐不参加统考，没必要认真学习，从而忽视掉音乐教育，这也影响了音乐教师的教学积极性，使年轻的音乐教师不注重自身音乐素质的提高和完善，不在教育方法，教育理念方面进行突破，甚至改行，校园里没有歌声，造成农村音乐教育质量低下，严重影响了音乐教育的发展。因此，提高音乐教育者的思想素质，培养有思想境界的教师，是改善农村音乐教学质量的重要途径和重要措施。因此，希望音乐教师都不要备尝辛苦，多多进入城乡音乐教学，传播新的知识进入农村，改善、提高、促进农村的教学。

2.音乐教育的投入少之又少，教育设施严重的缺乏、不完善，使学生没有一个好的教学环境，没有更多的途径去了解和学习音乐。农村的音乐课，一般都是在教室内进行，不专业的音乐老师，拎着录音机走遍天下，录音机在上面领唱，学生在下面学唱，没有其它音乐工具进行辅助，使音乐课单调乏味，很难激起学生的学习欲望，让学生真正喜欢上音乐。有的地区有一两个音乐设施，但是都是为了应付检查，并未真正的用于日常的生活和教学中。学校中没有完善的音乐设备，教学得不到保障，没有日常教学必须具备的专用音乐教室，对于音乐的开展非常不利，限制了音乐教学的展开。要想更加有效的促进音乐教学，完善教学设备是必不可少的过程。

二、联系实际生活，要音乐走进学生的生活

让音乐走出课堂教学的局限，走进学生的生活，要学生在生活中发现、学习、培养自己的独立意识，更加深刻的了解音乐，让音乐成为点缀自己生活的素材，陶冶自己的情操，开阔视野。其实生活中到处都存在音乐，如学生最爱的流行音乐，早上早操的音乐，参加婚礼、婚庆的音乐，生活中休闲、影视的音乐等。音乐无处不在，这就要教师正确的引导学生去感受生活中的点点滴滴，从中去体会、学习，来培养自己独特的意识、思想，开阔自己的音乐视野，从而丰富学生的音乐生活，使之热爱音乐，热爱生活，有一个积极向上的思想，从而渐渐的改变自己的生活认知和生活质量。

1.开展课外活动，要学生更多的接触音乐，提高对音乐的兴趣爱好。学校应多多组织歌唱比赛，以班级为单位，每个班级准备一首参赛的歌曲，各个年级、班级相互进行比赛，评比出名次，对于优胜的班级进行奖励，从而间接的鼓励其他班级需要再接再厉。多多进行这种活动，可以培养学生的团体意识，促进学生的身心发展，引导学生积极向上的思想观念，活跃学校的气氛，促进农村音乐教育的进一步的学习，改善农村音乐教育的环境。

2.在日常教学中引入音乐，如在课文《一株紫丁香》的教学时，可以要学生对课文先进行朗诵，在朗诵时加入适当的背景音乐，可以加“老师您好”“每当我走过老师窗前”等音乐为背景，要学生更加深刻的融入课文的情境中，促进教学的质量，也更容易引入学生的学习兴趣，使教学事半功倍。

3.充分利用多媒体技术教学，多媒体教学为一个新的教学手段，学生在这个教学过程中可以丰富知识，增涨见识。在小学的教学中，对于音乐的欣赏占主导地位，多媒体教学可以使学生视听结合，更加形象具体的了解到音乐所涵盖的知识面。如曲艺欣赏、乐器欣赏等，通过直观的方法，可以使学生对音乐、文字、图像、动画通过多媒体形式提高学生的综合认知，从中使学生慢慢的培养、定向自己的兴趣爱好，利于音乐教育的开展学习和促进，提高农村音乐教学素质。

4.因地制宜，根据不同地区的具体情况，给学生制定不同的教学方案，设备相对于完善的地区，可以加大教学力度，重点培养。根据学生的年龄和爱好，引进相关的教师继续拧教学，如比较普遍的器乐进课堂，二年级口风琴，三年级葫芦丝，四年级竹笛，五年级竖笛。我所支教的和平镇中心小学，在我支教期间，引进葫芦丝教学，组织“和之韵”合唱艺术团，与支教孙慧老师共同排练快板《学校创建谱新篇》、相声《古诗趣谈》入选2012年5月24日清浦区“学校与社区艺术共同体建设”系列活动“走进盐河镇”文艺节目汇报演出。6月28日快板《学校创建谱新篇》和歌舞《古诗吟唱》，参加清浦区文艺节目比赛。孩子们在音乐课上“从一张白纸，开始绘画出五彩的旋律”，从胆小不敢唱到自主学习唱，第一次走出校园演出，那是无比自豪，在她一生中留下最美好的回忆！没有做不到，只有不愿做的老师。培养学生，长久的坚持下去，带动音乐事业进步。

在构建社会主义进步的过程中，音乐教育起到了相当重要的作用，满足社会和学生个体全面发展的需求。想要音乐在农村起到越来越重要的作用，带动农村思想境界的进步，不能一蹴而就，这会是一个漫长的过程，需要社会和教师共同的努力，通过一步步的完善，进一步的改革，为社会培养出更多更优秀的人才。

参考文献：

[1]朱名燕，彭志修.音乐教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.

农村小学音乐教学范文第3篇

[关键词] 音乐欣赏；农村小学；本体价值；自主参与

笔者在大量的课堂实践中发现，农村小学音乐欣赏课在教学过程中存在着种种弊端，音乐欣赏的本体价值被忽视，大多数学生呈现的是毫无兴趣的状态，这必须引起广大农村小学教育者的反思。

一、目前农村小学音乐欣赏教学现状

1、音乐欣赏的本体价值没有得到重视

目前，在中国特别是农村，音乐教育的关注更多的是关注音乐的非本体价值，诸如音乐对人的形象思维的发展作用，音乐有益身心的作用，甚至是音乐对品德形成有促进作用等。问题是，对非本体价值的夸大，音乐本体的学习价值就难免被忽视。音乐教育之所以在学校中存在，更应考虑音乐教育的本体价值，说白了，音乐和语文、数学、政治、英语等学科一样，有着自己独立的学科知识体系，也是人类应该传承和发扬创新的一门学科，这是音乐在学校中作为一门具有独立的艺术和学术价值的文化体系而存在的基础。

2、教育管理部门和学生家长重智育轻美育

我国受城乡二元制的影响，城乡差距明显。在农村边远地区的小学，由于经济、社会文化发展的不平衡，使得国家的音乐教育政策方针不能很好地实施，各级教育管理部门的轻美育的观念较为严重。升学录取中存在着重点初中与普通初中的等级之分，这些使得学生家长认为只有考试升学的科目才是“主课”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”，对这些科目非常漠视。

3、音乐欣赏的师资队伍紧缺

农村小学严重缺乏音乐教师，据教育部官方数据显示，我国现有农村小学26万多所，其中音乐教师才5万多人，远远不能满足小学音乐教学的需求。音乐教学主要是本校之内其他科目的任课老师兼职，这些兼职教师有部分是音乐爱好者，可能会一门乐器，能大致拼凑出不太复杂的简谱，但是更多的兼职教师是没有丝毫的音乐基本知识和技能的老师，甚至连对音乐感兴趣都谈不上，只是充当了素质教育的牺牲品，应付上级部门的检查。

4、学生的自主学习性差

由于在农村地区很多学校开设的音乐课并不正规，教师与学生在音乐欣赏课堂上的互动性比较差，学生无法感受到音乐的魅力，造成了学生学习音乐的自主性差。

二、由农村小学音乐欣赏的教学现状引发的思考

1、充分认识音乐教学的本体价值

音乐是文化生活的重要组成部份， 也是人们精神生活中不可缺少的一部份，音乐的发展对于促进社会文化的繁荣有着重要的作用。音乐不但能够传递交流思想感情，给人与或悲或喜的感受，还能陶冶人的情操，激发斗志，特别是随着人们的物质生活的日益丰富，对音乐的要求也在不断提高，而人们对音乐的鉴别能力、欣赏水平、理解程度往往取决于其的音乐修养水平。目前农村小学开设音乐欣赏课程就是旨在从小锻炼和培养学生的音乐素质。

2、改变观念重视音乐教学

各级教育管理部门应改变办学理念，各位老师应改变教学观念，重视音乐教学，为推行素质教育创造一个良好的环境；学生家长也要改变观念，重视音乐的学习，全面发展学生的整体素质。

3、加强音乐教师队伍的培养

要想提高农村小学音乐欣赏的教学质量和水平，必须要解决音乐教师师资薄弱的问题，稳定音乐教师队伍，加强音乐师范的培训数量，对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的老师进行专业音乐培训，不断提高音乐教师的综合素质。同时鼓励音乐专业的毕业生改变就业观念，参与到新农村建设中，为农村音乐教学补充新的力量，相关部门也要对这部分毕业生在生活上给予一定的帮助和支持，帮助他们客服思想上的负担和困惑。

4、培养学生自主参与意识

在具体的教学组织和实施过程中，可以对教材内容进行合理的调整和再创造。通过形象直观的画面、生动有趣的故事、活泼快乐的游戏等形式，吸引学生的注意力，使他们自觉观察与思考，主动地探索，独立自主解决课堂问题，使音乐欣赏成为一种享受，一种愉悦的体验，改变学生对音乐欣赏课的认识，激发他们的学习兴趣。

引导并尊重学生的自主性，使学生在愉快的学习过程中形成自主意识，树立自信心。让学生成为课堂主角，引导他们自由地想、自信地说、自主地做，激发学生的想象力、创造力和表现力。

三、结束语

一位教育家曾说过“音乐是开启人类智慧的一把金钥匙”，开拓艺术事业，提高音乐素养，大力发展农村小学的音乐教育是当前农村小学教育的重要内容。而农村小学音乐欣赏教学质量和水平的提高，需要教师的辛勤工作、家长的支持、各级教育主管的正确对待，更需要学生的主体参与。

参考文献：

[1]张萃.浅谈农村学校的音乐教学[J].音乐天地，2011（02）.

[2]黄宏.论西部农村中、小学音乐教育的现状与对策[J].黄河之声，2010（03）.

[3]张国俊.小学音乐教学“失位现象”剖析[J].新课程研究（基础教育），2009（10）.

[4]陈思.论农村中小学音乐教育的改革[J].湖南第一师范学报，2008（02）.

[5]杨贤忠.农村中小学音乐教育现状及其对策[J].怀化学院学报，2008（07）.

农村小学音乐教学范文第4篇

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。而音乐课是一门思想性、艺术性、知识性和技能性都很强的学科。音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素，培养学生对音乐元素敏锐的感知，激发他们对音乐元素不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣，帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒感的独特功能作用。农村小学音乐教育存在着很多的问题，这些问题制约着和影响着农村学生的全面发展，我们应该重视和解决这些问题，而这涉及到观念的转变，教师素养的提高等因素。

音乐教育是全面贯彻党的教育方针，对学生进行美育教育的重要手段。音乐对孩子的影响是深刻的，它影响到孩子的兴趣、情操与个性的发展。小学音乐教育的目的是为了打开学生音乐体验之门和为学生学习多学科打开视窗，更加为人们的生活作出良好的导向。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要意义。

在我所处的范围内，了解到很多农村学校的音乐教学都很薄弱，存在许多问题。这些问题有：领导对音乐课的重视程度不够，学校教师把音乐课临时当成语文数学英语课来上；将音乐课变成自习课；没有专职的音乐老师；不按照统一的音乐教材授课，而是老师会唱什么就给学生教什么或者社会上流行什么学生唱什么；音乐教学经费和器材比较缺乏；农村小学音乐教育在教学管理、学科评价、教师评价与科研等方面都基本上处于一种放任、松散的状态等等。造成这种现状的原因很多，解决此类问题，我就将几年来看到的和想到的粗谈以下几点自己的见解。

1 提高认识，转变观念，以人为本，明确全面实施音乐教育的迫切性，了解学生的心理需求

长期以来受升学率的影响，精英教育与大三科的教育思想严重地阻碍了农村小学音乐教育的实施。要想真正改变农村小学当前落后的音乐教育现状，全面深入地开展素质教育，就必须革新旧的教育观念，代之新的教育教学观念。建立以人为本的音乐发展观，从源头上解决问题，落实国家课程目标，落实课程计划，开齐开全各门课程，上好每一节课，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快农村小学音乐教学的步伐，是我们教育工作者当前十分紧迫的任务。

2 强化音乐教师的专业素养，使农村小学音乐教师趋于专职化

提高农村小学音乐教学质量，必须有良好素质的小学音乐教师，才能达到教学目的。所以，片区内的教师分配要侧重于音乐教师的安置工作，农村小学音乐教师加强自身的专业素养及其全面的文化素养。学校间要大力开展教学互助活动，在各学校中教师与教师之间应经常开展互帮互助活动，根据各自的专业程度充分发挥各自的优势，取长补短，能者为师，达到共同进步的目的。学校也要对音乐兼课或代课教师进行相应的专业培训。学校还应对音乐教师进行定期考核，检查其音乐知识、教学理论及综合学科知识的学习情况，以促进音乐教师不断进行自我完善，以便发挥自己的特长，轻装上阵，英姿焕发地搞好所负担的教学工作。

3 克服困难，多方努力，营造良好的音乐教学环境

农村小学音乐教学范文第5篇

关键词：音乐教学工作 素质教育 现状 对策

现如今，随着世界的不断发展，社会对于人才的需求已经不仅仅是专才方面的要求了，更重要的是需要“德智体美劳”全面发展的综合性人才。音乐作为美育的重要内容，在提高学生综合素质，促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。音乐学科以音乐这种学生喜闻乐见的教学方式，让学生在快乐中陶冶情操、提高素质，使得学生不断地成长为社会所需要的高素质人才。然而由于种种原因，目前的小学音乐教育的现状却不容乐观，尤其是处于经济文化相对比较落后的农村地区，小学音乐教学工作往往面临着更多的困难和问题。

一、农村小学音乐教学的现状

1．教育主管部门不够重视

受到传统教学思想的影响，很多人都以考试来判定某一学科是重点学科或者是副科，而音乐由于不被列入考试范围，于是就被看成是不重要的副科。这种思想上的不重视直接导致了教育主管部门对于音乐学科在实施过程中的不重视。在很多农村的小学，音乐学科的开课率远远达不到国家标准，甚至在很多学校，根本就没有音乐教师，学生多年来从来就没有上过音乐课，试想，在这样的教学环境下，音乐学科又怎么谈的上提高教学质量，提升学生的综合素质呢？

2．音乐教师短缺，教师素质较低

在很多农村地区，往往一个学校只有一到两个音乐教师，这远远无法满足音乐教学工作的需要，于是只能采取减少课时的方法来解决师资不足的问题。同时，在这些仅有的几个音乐教师，其中还有相当一部分的教师根本就不是音乐专业教师，而只是由其他一些学科的教师兼任，或者是一些经过简单的培训就上岗的业余教师，这样，教师的音乐专业素养和综合素质往往达不到教学的要求。在这种教师资源既短缺，教师素质又低下的状况下，教师因素已经成为了音乐学科发展的重大制约因素。

3．学生缺乏学习音乐的兴趣

按照常理来说，音乐相对于语文、数学这样的学科对于学生的吸引力应该还是比较大的，然而现实情况却是学生对于音乐学科没有什么太大的兴趣，究其原因主要有两点：第一，就是很多学生从小就受到教师和家长的耳濡目染，认为考大学才是上学的根本目的，只有上了大学，才能够脱离农村这个环境，这样很多学生就把所有的精力都放在了重点考试的科目上，而对音乐这样的非考试科目，学生不愿意花时间和精力在上面；第二，教师的教学方法落后，难以吸引学生的注意力。由于教学观念落后、教师素质低下等原因，很多教师在开展音乐教学工作的时候往往方法过于死板单调，把原本生动有趣的音乐课变成了枯燥乏味的灌输式教学，这样当然就难以引起学生的学习兴趣，从而造成学习质量的下降。

4．音乐教学的设施简陋

要想正常的开展音乐教学工作，必要的音乐教学工具，音乐器材、音乐图书声像资料还是必须要有的。然而在很多农村的小学，由于教育经费比较紧张，再加之教育部门对于音乐学科的不重视，从而导致音乐教学设施出现了普遍短缺的现状，这样就严重影响了正常的音乐教学工作，更不用说是提高音乐教学质量了。

5．家庭环境的影响

在城市里，很多家长为了让孩子多掌握一些知识，拥有一些特长，都会把孩子送到一些兴趣辅导班，让孩子学习唱歌跳舞、钢琴、拉小提琴等，这样逐渐就会提高学生的音乐素养，并且也能够激发学生学习音乐的兴趣。然而，在很多农村地区，学生家长文化素质相较于城市的家长普遍较低，在这些家长的观念中，音乐只是作为一种休闲的活动，对于学生“长知识”，将来考大学根本就没有什么用处，更不用说另外花钱让孩子去学习与音乐有关的东西了。这样，家长对于音乐学科观念上的偏差会对学生产生一定的影响，进而对音乐教学工作产生影响。

二、改善小学音乐教学工作的对策

1．从思想上重视音乐教学，加大对音乐教学基础设施建设的投入

音乐学科是对学生进行美育，加强思想道德建设的重要手段，同时它也是推动素质教育实施的重要推动力。因此，无论是教育主管部门，还是教师、学生、家长，都要积极转变观念，从思想上和行动上对音乐学科重视起来。作为教育主管部门，要加大对音乐教学基础设施建设的投入；作为校方，要把有限地经费合理地投向音乐学科上来，至少要保证教学器具能够满足正常的音乐教学的需要。在条件允许的情况下，也可以适当地引进一些先进的教学工具，这样不但能够提高音乐教学质量，同时还能够激发学生学习音乐的兴趣；作为家长，也要改变过去传统的观念，从思想上正视音乐学科的积极作用；作为学生，要在日常的学习过程中，把音乐学科也看成与其他学科同等重要，不要把眼光只局限在考试的分数上，而是要立足于综合素质的提升。

2．改变单一的教学方法，激发学生的学习兴趣

音乐学科作为美育的重要内容，与语文、数学这样的智育性质的学科无论是在教学理念、教学手段还是教学形式上都有不同之处，所以教师切莫在音乐教学中照搬其他学科的教学模式，要努力发挥音乐学科本身所具有的生动、有趣的学科优势，努力开创灵活有趣的教学方法，争取做到寓教于乐，这样不仅能够达到更加理想的素质教育的效果，同时也有利于激发学生的学习兴趣。

3．加强音乐教师队伍的建设，努力提高教师的综合素质

教师在音乐教学过程中发挥着主导性的作用，尤其是在小学阶段，学生处于一个相对不太成熟的阶段，教师在教学过程中的作用往往更加突出，这个时候，教师的素质对于音乐教学工作往往具有决定性的影响。因此，加强音乐师资队伍建设，努力提高教师素质已经成为了提高音乐教学质量的必由之路。一方面，教育主管部门和学校要加强对于教师的培训；另一方面，教师要加强自身的学习建设，争取在专业知识、专业技能、思想道德素质方面都有所提升，这样才能使得自己的素质能够符合现代化音乐教学工作的要求。

4．努力开展一些课外活动

课堂是学生学习的主要场所，但是课堂以外同样也是学生增长知识的地方。教师在日常的教学工作中不要把教学范围仅仅局限在课堂这个狭小的范围，而是要把教学工作推向课堂以外。教师要引导学生参加各种课外活动，这样在这种丰富有趣的课外活动中，学生能够增长知识、开拓眼界，从而更加有利于促进学生自身的发展。