通信专业训练

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通信专业训练范文第1篇

关键词：野外装备 训练 成果

中图分类号：E237 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0245-01

1 野外装备保障训练存在的矛盾问题

当前，野外装备保障训练存在一些矛盾问题，制约着装备保障训练水平的持续提升。

（1）思想认识有偏差。当前，基层部队更多注重的是军事训练，对于装备保障训练，从上到下还没有形成共识。个别单位组织部队进行野外训练，重点关注作战分队训练管理情况，对装备保障训练关注不够；装备保障机关对修理分队野外装备保障训练检查指导不够，倾向于抓装备维修保障，弱化了训练管理和质量调控。

（2）训练内容不充分。部分单位野外装备保障训练没有体现出野战化的味道，还是倾向于单兵专业精练，忽视班（组）协同保障内容训练和抢修抢供科目训练；注重加强专业训练，没有结合实战同步加强官兵野外生存训练、地形图使用训练、北斗系统操作和通信装备操作训练等；部分单位消极保安全，基本不组织夜间装备抢修保障训练。

（3）组训形式较单一。部分单位在组织野外装备保障训练时，为了便于训练管理，组训形式较为单一。装备保障机关倾向于一体化指挥平台等共同科目训练，很少组织装备保障指挥集中研究和指挥合练；装备保障分队为方便人员管理，组织野外训练通常人员集中，场地共用，看上去训练秩序很正规，实则不符合装备保障专业较多、组训要求不同的实际。

（4）条件设置不配套。部分单位在组训时，训练条件设置没有充分利用野外沟壑、山地等自然环境，而是选择乡间道路、水库边上等简单地形；缺少课题性环境设置，没有结合部队承担的年度演训任务构设敌方对抗力量，没有引入敌情；由于信息化知识的缺乏，不会利用现有通信装备及民用设施，构建较为复杂的电磁环境。

2 搞好野外装备保障训练的有效途径

野外装备保障训练是部队实战化保障能力提升的重要阶段，必须研究解决当前存在的矛盾问题，切实搞好野外装备保障训练，提升实战化装备保障能力。

（1）充分认清野外装备保障训练的重要地位。野外装备保障训练是提升实战装备保障能力的基础性工作[2]。首长机关在训练指导上，应把装备保障训练放在与作战训练同等重要的位置；装备保障机关检查部队工作，应更加突出装备保障训练组织、落实、质量方面的检查，引导基层分队正确认识装备保障训练的重要意义，督促装备保障分队研究训练，提升维修保障能力。

（2）不断完善野外装备保障训练内容。一是夯实基础训练，充分利用部队外训时机，突出加强装备保障人员越野体能训练、野外生存训练、地形图使用能力训练、北斗系统训练以及单兵通信装备操作使用训练。二是突出专业训练，保障机关突出装备保障指挥和临机处置训练，装备保障分队干部突出指技结合训练，装备保障专业兵突出“一专多能”训练和抢修抢供训练。三是突出夜间训练，着眼实战需要，分内容组织夜训，由简单到复杂，由单一到综合。

（3）持续改进野外装备保障训练形式。装备保障机关突出研讨式训练，充分利用后方指挥车等平台，集中组织实战化装备保障指挥训练研究；装备保障分队干部采取按专业所属加入相关编组展开技术指导和自身训练；装备保障专业兵突出按专业编组训练和按任务编组训练[3]，根据实际需求，灵活组训形式，探索不同作战背景下执行装备保障任务能力需求，锻炼提升实战保障能力。

（4）构设装备保障训练的实战条件。一是选择贴近实战的自然环境，根据抢修抢救课目，选择生疏典型地域，按图行进，加大走、吃、供、保、修难度；二是设置敌方对抗力量，根据可能敌情，设置真假目标、烟幕、炸点等，构设敌情；三是设置电磁环境，协调通信部门，充分发挥手中通信装备作用，通过限制手段模拟、现有装备模拟、引入通信对抗力量等手段，构设复杂电磁环境。

3 提升野外装备保障训练质量需把握的几个问题

野外装备保障训练，关键是要瞄准实战要求，落实实战化训练，持续提升野外装备保障训练质量。

（1）“保障行动”与“防卫行动”相结合。未来作战，战场环境将更为复杂，装备保障力量的安全将受到多方面威胁，必须加强防卫训练，不断提高自身生存能力。把战斗中装备抢修保障训练与装备抢修力量自身防卫训练结合起来，在野外装备保障训练中，融入战术元素，锻炼提高保障力量的野战生存能力和实战保障能力。

（2）“机关指导”与“分队保障”相结合。为提高战时装备保障能力，夯实基础训练、练精专业训练后，应组织装备保障机关和修理分队进行协同训练，达到力量部署与作战行动相一致、应急情况指挥与应急保障行动相协调、装备抢修抢救行动与自身防卫相同步。重点练习装备保障机构开设与展开、各作战保障编组任务的区分和协同、指控协同通信联络的组织与实施、防护防卫组织与实施等，检验装备保障指挥机构与修理分队的协同能力。

（3）“装备演练”与“战术演习”相结合。在装备保障机关与分队合练的基础上，组织带有战术背景的装备保障演练，或者结合部队年度实兵演习、演练，在基本指挥所统一指挥下，突出指挥所间协同、装备保障行动与作战行动协同、装备保障力量之间协同等内容演练，增强训练的针对性和实战性，提高实战条件下装备机关的组织指挥和修理分队的协同作战保障能力。

参考文献

[1] 张振忠，袁筱刚.装备保障信息化研究初探[J].装甲兵工程学院院报，2004， 18（1）：14-16.

通信专业训练范文第2篇

关键词：校企合作；移动通信技术；专业人才培养；问题；策略

1前言

校企合作是近年来流行的一种培养人才的新模式。对于移动通信技术专业的学生来说，将学校学习到的书本知识通过校企合作的平台应用到实践中以后，会获得更多的收益，更有利于学生今后的职业发展与规划，使得学校培养出来的学生能够适应社会对于人才的需要。由于我国开展校企合作的人才培养模式起步较晚，各项相关的内容还不够完善，因此文章主要研究的是校企合作模式下，如何培养移动通信技术人才。

2校企合作中移动通信专业人才培养存在的问题

2.1学校教学手段落后

在一些开设移动通信技术的学校中，很多学校的教学仅仅停留在书面教学，并没有让学生得到实际的专业技能的训练。在学校课程的设置方面，与具体的移动通信工作不相符合，造成了学生不能够符合企业对于移动通信人才的要求。在具体的教学过程中，由于教学资源的有限性，教师只能重视对于书本知识的研究，造成学生只会进行课本知识的学习，而不会进行实际的操作。即便是在校企合作的背景之下，企业对于学生还是会有一定的基本要求，一些学生由于达不到企业的合作要求，就会失去实际锻炼的机会。因此说，学校教师在具体的教学过程中，应该重视对于学生专业技能的教学与训练。

2.2校企工作开展存在问题

在校企合作过程中，存在一些有待解决的问题。首先就是学校对于学生的学习要求与企业制定的用人要求存在一定的差异，这种差异的存在会导致学校培养出的学生不能够适应企业的用人制度[1]。学校和企业在各项制度方面很难达成工作的共识，这就使得企业对于学校输送的专业移动通信人才不满意，学校对于学生在企业的表现不满意，使得企业与学校之间产生矛盾。除了双方制度方面相矛盾以外，两者在对于学生的考核方面也存在一定的差距，造成学生评价体系不能适应学校和企业的要求。学校是通过学生的实际考试成绩对学生进行评价，企业是通过人才的专业能力及其为企业做出的贡献来评价人才，因此有必要形成一个统一的人才评价、考核制度。

2.3校企师资共建工作存在问题

在校企合作的过程中，很多问题需要学校与企业共同去解决。在师资队伍建设方面，学校和企业在教师队伍建设方面没有形成一个共识，学校的教师不能够在学校教学中与企业一同重视师资队伍的建设，造成移动通信专业不仅仅缺少专业教学的教师，还缺少对于学生进行专业训练的老师，严重影响到企业的发展问题。教师是培养人才的基础，因此在校企合作过程中应该重视师资力量的建设。

3进行校企合作培养移动通信专业人才的策略

3.1丰富教学手段，完善教学内容

面对新时代成长起来的学生，很多学校的教学手段已经不能够吸引学生的学习兴趣。移动通信技术专业具有很强的实践性，知识内容都是一环扣一环的，在实际的教学过程中应该重视教学手段的丰富，利用先进的多媒体技术进行教学，并且对于教学实际操作中的难点进行动态的模拟，使得学生可以通过多媒体的教学手段实现对于实际操作知识的理解，掌握操作技巧和能力。完善教学手段是为了实现学校教育体系的成熟，如今很多学校都进行卓越人才培养计划的制定，其目的就在于通过系统的教学培养出适应社会发展需求的优秀学生。因此，学校应该针对不同专业的学生进行卓越人才的培养，对于电子通信技术专业的学生来说，在制定卓越人才培养方案的过程中，应该重视校园卓越环境、卓越课程与卓越管理的建设，为学生提供更加成熟的教育模式。

3.2重视实训基地建设

在具体的工作中，对于移动通信技术专业的学生来说，实际操作是最为重要的一个环节。进行校企合作的过程中，学校和企业都应该共同致力于实训基地的建设，这样有助于为企业培养更多符合企业要求的学生，同时还使得学生可以有一个专门的实训场所，在学习专业知识的同时可以进行实际的技术实践。建设实训基地首先应该重视基地的教师队伍安排，可以选择具有企业工作经验的职工作为学生实际操作训练的教师，增强实际操作的针对性[2]。同时，还应该重视实训课程的安排，在传统的实习中，学生只有在将要毕业的时候才重视实习，但是面对新的形式，应该重视移动通信专业学生实习的常态化，在学生刚刚进行学习的时候就应该重视学生实际动手能力的培养，这样才符合企业的用人需求。3.3强化师资队伍建设首先应该重视骨干教师的培养。在具体的移动通信教学实践中，应该重视骨干教师的培养，委派部分教师到企业中去学习实际的操作知识，并且通过骨干教师的培养会使得教师提升实际操作方面的教学能力，不断实现学生学习能力的提升。同时，要重视学生综合素质的教学。目前的人才市场缺少的就是一专多能的复合型技术人才。近几年，教育部推出了卓越教师培养计划，该计划的主要目的就是实现教育资源的公平分配，因此在师资队伍的建设过程中，应该重视对于卓越教师的培养，并且通过国家政策引入优秀的教师进行学校教学，这样可以培养出更加优秀的人才。

4结语

随着我国高等教育体系的不断发展和完善，各项教学机制的成熟，很多专业的人才得到培养。但是，企业的实际用人需要在一定程度上仍然得不到满足。因此在校企合作当中，学校应该抓住机遇，重视对于移动通信专业人才的培养。

作者:王瑾 单位:重庆信息技术职业学院

参考文献：

通信专业训练范文第3篇

代码是什么代码（code）是指一套转换信息的规则系统，例如将一个字母、单词、声音、图像或手势转换为另一种形式或表达，有时还会缩短或加密以便通过某种信道或存储媒体通信。代码设计的原则包括唯一确定性、标准化和通用性、可扩充性与稳定性、便于识别与记忆、力求短小与格式统一以及容易修改等。 源代码是代码的分支，某种意义上来说，源代码相当于代码。代码将言谈转化为视觉符号的写作扩大了跨越时间、空间的通信表达。代码有时亦称代号等。在现代程序语言中，源代码可以是以书籍或者磁带的形式出现，但最为常用的格式是文本文件，这种典型格式的目的是为了编译出计算机程序。

代码是怎么写出来的

代码指的是程序员用开发工具所支持的语言写出来的源文件，是一组由字符、符号或信号码元以离散形式表示信息的明确的规则体系。简单理解代码就是代表某些意思的符号，用来实现一定功能的号码。计算机代码（也称源程序），是指一系列人类可读的计算机语言指令。源代码是相对目标代码和可执行代码而言的。 源代码就是用汇编语言和高级语言写出来的地代码。目标代码是指源代码经过编译程序产生的能被 CPU 直接识别的二进制代码。可执行代码就是将目标代码连接后形成的可执行文件，当然也是二进制的。要想写代码就是将要处理的事件，按处理步骤顺序，用一种计算机能懂的语言串连起来，按步就班的执行。

代码是学什么专业才能做的

通信专业训练范文第4篇

一、认真学习政治理论，不断提高思想认识水平

他始终把理论学习作为加强思想改造和提高自身能力素质的有效途径，利用点滴时间学习党的先进理论以及立身做人的道理。特别是在学习实践科学发展观活动和今年的“学习实践当代革命军人核心价值观，积极为建设全面过硬战略预备力量做贡献”的核心价值观教育期间，他课上认真听讲做笔记，课下加班加点写体会，遇到疑惑及时向连首长和战友们请教，扎实的理论功底使他能够坚持理论与实际相结合，不断用先进的理论来指导学习、训练和生活，对开拓工作思路、转变思想观念、提高个人素质和工作标准都起到了很好的指导作用。

二、刻苦训练专业技能，熟练掌握真抓实干硬本领

入伍初，部队严谨的作风，严格的管理，严酷的训练，严明的纪律，让他无所适从，单调的军营生活更是困扰着他，他也曾畏难甚至退缩过，在班长的教育帮助下，他知道作为一名军人只有面对，不能退缩。由此他告诉自己别人能行的他也一定能行，又能力做好也一定能做好经过新兵连三个月的磨练，思想认识水平有了根本提高，体能素质有了明显进步，自律意识有了明显增强，在新兵连被评为全优新兵。下连后他积极参加训练不断增强自身专业素质，并时刻提醒自己可以做的更好！报务专业枯燥无味，他没有因此而厌倦，面对专业上的难点和疑惑，他积极向老班长和战友们学习，并虚心向他们请教方法，经过刻苦钻研和不懈努力，他很快成为一名技术能手，身为列兵，就能够独自完成通信值班任务！

通信专业训练范文第5篇

在驻阿富汗的国际安全援助部队中，德国国防军以及阿尔巴尼亚、亚美尼亚、比利时、波斯尼亚、黑塞哥维那、克罗地亚、芬兰、马其顿、匈牙利、拉脱维亚、荷兰、挪威、蒙古、黑山、瑞典、土耳其和美国军队士兵主要负责阿富汗北部地区62607平方英里区域内的维稳行动，其行动的省份包括法利布亚省、朱兹鲁省、萨尔普勒省、萨马干省、昆都兹省、巴格兰省、巴尔赫省、塔哈尔省和巴达赫尚省。而与这些部队一起执行任务的阿富汗国家安全部队单位是第209军团。第209军团属于随时战备部队，总部位于马扎里沙夫地区，其下属单位包含3个旅，以及1个战斗支援和1个战斗服务支援单位等。在执行任务时，该军团所有级别的主要指挥官都由不同国家士兵组成的军事顾问小组进行指导和援助，其中德国军事顾问小组所负责的对象为该军团的第2旅、第3旅和工兵营。

在陪同阿富汗国家安全部队一起执行任务时，军事顾问小组的角色是双重的，既作为导师，也作为顾问。但导师和顾问的负责内容有所区别，其中导师负责教导拥有重要指挥地位的阿富汗指挥官，如一个营、旅或整个军团的指挥官，并与他们一起工作大约6个月的时间。而顾问仅与一名指定的指挥官及其领导的部队一起工作一段更短的时间，如为了帮助某支部队发展某项指定技能，或者仅限于执行某一项任务。

一个军事顾问小组中，除了那些可真正作为导师或顾问以及在情报、任务计划、战术、后勤、通信等领域的专家外，还包括负责对导师或顾问执行安全保卫任务、经过良好训练的步兵队员。

在日常工作中，军事顾问小组乘坐装甲巡逻车，如野狗2型装甲巡逻车或鹰Ⅳ型装甲巡逻车等机动。他们根据计划实施对阿富汗国家安全部队人员的支援和指导。在实际行动中，他们会向阿富汗指挥官们指导如何在没有国际安全援助部队的帮助下成功完成任务，如怎样以快速、有效的方式来完成任务，并激发阿富汗指挥官的潜能，使他们更具技巧性等等。此外，军事顾问小组的行动还包括指导阿富汗指挥官运用无人机开展航空侦察、运用固定翼式战斗机提供紧急近距离空中支援、运用攻击直升机提供的近距离攻击，以及运用运输直升机提供伤亡人员撤离支援等。 三阶段训练培养专业技能

要对阿富汗国家安全部队人员进行高效的指导和支援，要求军事顾问小组成员需要具备极高的专业素养，因此对于小组成员的训练也是极为严格和广泛的。按照国际安全援助部队军事支援计划的指导方针，针对德国军事顾问小组成员的训练总共分为3个阶段，但在这3个阶段的专业训练开始之前，首先要对他们进行部署前总体训练，之后才会开始第一阶段专业训练。第一阶段专业训练在位于德国南部的VN训练中心开展，为期两周的时间。紧接着的第二阶段专业训练在位于德国南部的霍恩菲尔斯训练基地或位于波兰比得哥什市的联合部队训练中心开展，同样为期两周时间。第三阶段的专业训练是在军事顾问小组成员到达阿富汗之后进行的，主要是对实地战场发展态势的掌握，以及熟悉当地习俗习惯。

VN训练中心也称为德国武装部队VN训练中心，其基地位于德国南部的汉默尔伯格和维尔德弗莱肯两地，是德国武装部队及国际部队的训练和教育中心。该训练中心虽然是一个独立的训练部门，但却由位于汉默尔伯格的德国联邦国防军步兵学校领导。其成立于1994年，成立之初是作为德国联邦国防军步兵学校的一部分，1999年10月以后独立出来。独立后，其经过多次重建，并且规模也不断进行扩充。

VN训练中心的主要任务就是对即将部署到海外进行维和、危机处理或战斗干预任务的士兵及平民进行训练。其每年训练的人数大约为15000名士兵及平民，其中接受训练的平民主要为政府和非政府组织的成员、医疗组织成员和记者等。VN训练中心还负责对车辆驾驶员、指挥官以及野狗1型和野狗2型装甲巡逻车上的机进行训练。

目前，VN训练中心的机构设置包括：中心总部，负责VN训练中心的总体事物；训练部门，主要负责VN训练中心的资源管理；第Ⅰ国际训练部门，主要开展针对各种国际、国内组织及平民的课程；第Ⅱ国家训练部门，目前主要负责对德国武装部队和国际安全援助部队的工兵单位进行训练；基础教育集团，主要负责开发新的作战保护战术和作战程序；训练和支援排，主要为接受训练的人员提供所需的角色扮演人员以及车辆和武器等。所谓的角色扮演人员，即是在训练场景中除接受训练的人员外出现的其他人员，如扮演敌军、扮演友军、扮演平民、扮演警察等等。

除了军事顾问小组训练课程外，VN训练中心还负责开展大量的其他训练课程，包括经联合国维和行动部批准的联合国军事观察员课程；欧盟部队联络及观察小组课程；北约维和部队联络监视小组课程；行动指导及联络小组课程；人员英语课程；联合国维和支援行动训练课程；以及对战地记者及相关人员的安全保护课程等。 军事顾问小组课程

VN训练中心每年开展2次军事顾问小组课程，可训练320名导师及顾问。每次课程开始之前的课程计划阶段长达6个月的时间。此外，在开课之前，该训练中心会花费3个星期的时间进行课程准备，如训练角色扮演人员、更新训练场景等等。每次课程中涉及的工作人员大约有380名士兵和平民，包括角色扮演人员、教官和车辆驾驶员等等。而通常每次课程中使用的车辆大约可达40辆，包括执行任务时乘坐的装甲巡逻车以及车辆修复及牵引部队所使用的各种车辆。此外，救护直升机和攻击直升机也会在课程中使用。

军事顾问小组设置课程的目的是使即将部署到阿富汗的军事顾问小组成员，在行动开始之前做好各项准备。在课程期间，将要在阿富汗行动中被组成军事顾问小组的导师、顾问和负责其安全保护的步兵都是首次见面并在一起工作，因此在接下来的课程中培养彼此之间的配合默契极为重要。

整体而言，军事顾问小组课程是理论课、实际训练和一套共4个短训练的结合。其中，理论课中除了战斗指导理论等基础课程之外，还包括信息处理和管理，以及当地文化风俗介绍等。而在当地文化风俗介绍中最关键的是向学员们培训如何在阿富汗人眼中成为受欢迎的客人，包括阿富汗士兵和平民。这一点是非常重要的，因为国际安全援助部队在阿富汗执行任务的宗旨之一就是加强与当地人，特别是当地平民的交流，并在执行任务过程中充分依靠当地人所提供的信息。

实际训练包括熟悉所有在阿富汗战场上可能会出现的装甲巡逻车、用于修复及牵引损坏或脱离预订路线的车辆、发生交战以及爆炸物袭击时利用车辆的紧急处置程序等等。此外，国外武器操作处理也是实际训练中的一部分，在此期间，学员们学习使用操作包括AK47突击步枪、RPG7反坦克火箭筒等在内的俄制以及美制武器，这些武器在阿富汗战场上十分普遍。

除了理论课和实际训练之外，军事顾问小组课程还包括4个短训练，其中每个短训练的时间为期2天。在每个短训练中，队员们按照实际执行任务的状态进行全部武装，除了驾驶装甲车辆之外，还要携带全副战斗装备，如水、食物、武器、弹药等，其中弹药只是空包弹而非实弹。

每个短训练都在不同的场景下进行，这些场景需要很多的角色扮演人员配合，都是根据实际战场上出现的最新情况提前设计好，每个训练都针对军事顾问小组成员所需掌握的不同技能，极具挑战性。第一个短训练以徒步方式开展，主要锻炼学员们的作战技能。在训练中，学员们需要利用所掌握的当地文化风俗与当地村民沟通以收集有用的情报，在与当地警察和官方人员接触时要显示出对阿富汗政治政策的尊重和理解，以及在遭遇伏击期间，有效使用火力和转移技巧快速离开危险区域等。

第二个短训练以车上巡逻方式展开，参与巡逻的除了军事顾问小组学员外，还有由角色扮演人员扮演的阿富汗士兵。每次巡逻遇到的情况都是随时变化的，学员们要在此期间多次开展爆炸物检查、检查点巡视、对伏击进行反应、遇到故障车辆时呼叫车辆修复及牵引部队进行支援，并向他们简要报告故障情况等。

第三个短训练是人员救援和近战攻击支援训练。其中第一天的训练，学员们主要学习如何呼叫、协调、引导回转翼式飞机进行支援。第二天为人员救援训练，学员们呼叫、引导回转翼式飞机进行近距离攻击支援和撤离伤亡人员的支援。