浅谈幼儿园音乐教育范文第1篇

那么如何在幼儿园开展音乐欣赏教育呢？幼儿音乐欣赏教育的有效途径与方法有哪些呢？通过自己历年来的音乐教学实践，我认为幼儿园音乐欣赏教育活动可从以下几方面着手：

一、为幼儿精心选择音乐欣赏作品

由于幼儿的年龄特点，决定了他们虽非常喜爱音乐，但对如何理解和欣赏音乐几乎一无所知，这就有待于老师去开启他们的音乐智慧。在选择幼儿音乐欣赏作品时，首先要注重作品的思想性与艺术性，其次应结合幼儿的生活实际及认知水平、年龄特点等，选择幼儿熟悉及感兴趣的音乐作品，同时采用多种多样的欣赏形式来让幼儿参与活动。

如在日常教学中，我发现幼儿大都喜爱欢快、活泼的音乐作品，但如果完全单一的让幼儿欣赏这类音乐作品，则不能丰富幼儿的音乐常识及情感体验。为此在中班段时，我便开始有意识地选择一些不同情绪色彩的音乐作品让孩子们欣赏，如我选择了一首具有悲伤情绪的音乐作品――柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼进行曲》，这首曲子通过缓慢、低沉且有悲壮色彩的旋律，将幼儿带入一种悲伤的情感世界，唤起幼儿的悲伤体验，引起情绪上的共鸣，从而较好地激发起幼儿的同情心、爱心，学会去关心人、帮助人等。

实践使我认识到，如何选择音乐作品在整个音乐欣赏活动中既是基础环节，也是一个不容忽视的重要环节，它将直接影响幼儿音乐欣赏的效果。

二、明确幼儿音乐欣赏教育的目的，立足幼儿音乐素质的培养

开展幼儿音乐欣赏活动，应该达到什么样的目的，老师需要做到心中有数，要有明确的目标意识，切不可随心所欲。音乐欣赏的目标应包括以下几点：

（一）培养幼儿认真欣赏音乐的良好习惯

对音乐欣赏活动老师一定要提出明确要求，让孩子们安静认真地欣赏音乐，全神贯注的聆听，并能结合老师提出的问题有目的地去欣赏并思考，同时老师要适当地运用语言、肢体等多种形式去引导孩子，促进幼儿对音乐的领会及理解，逐渐养成集中注意欣赏音乐的良好习惯。

（二）培养幼儿欣赏音乐的积极态度

引导幼儿无论是对老师要求欣赏的音乐作品，或是平常听到的其他音乐作品，都要养成浓厚的欣赏兴趣与良好习惯，并能进行与音乐作品有关的联想与想象，从而进入音乐作品的意境，产生情感上的共鸣。

（三）培养幼儿感受音乐作品的内容美与形式美

在让幼儿感受音乐作品内容时，还要考虑到音乐作品的特点。如一首歌曲孩子们很容易从歌词中去感知内容，而单纯的音乐作品不少是没有具体形象或情节的，仅仅是表现一种情绪，这就要求幼儿只需感受到这种情绪，由情绪去进行自由联想，进而感受作品内容。

音乐表现手段最基本的有节奏、节拍、力度、速度、旋律、结构等，这些音乐手段在表现音乐作品内容上有着极重要的作用。如前面所说的《洋娃娃的葬礼进行曲》，我根据乐曲的说明创编了一个悲伤的童话故事《小兔与小花》，通过故事情节，让幼儿理解了乐曲内容，再通过反复欣赏，参与角色表演，让幼儿辨认音乐表现手段，充分感受其缓慢、低沉、忧伤的旋律特征及情绪特点，再通过第二段性质与其截然不同的乐曲《新的洋娃娃》，来让幼儿感受乐曲性质、结构、情绪等的明显变化，加深幼儿对作品内容的理解，进而感受到音乐作品的内容美与形式美，达到较好的音乐欣赏的目的。

（四）培养幼儿对音乐的良好记忆力

为促使幼儿音乐记忆能力的发展，丰富幼儿的音乐表象，应要求幼儿对已欣赏过的作品，根据乐曲的片段或全部进行再认，并说出该作品的名称等。因为幼儿音乐记忆力与整个音乐能力的发展有着密切的关系，通过重复欣赏音乐，有利于幼儿对不同性质的音乐作品进行对比和归类，以达到从对个别乐曲感性上的认识，提高到对某一类乐曲的理论和概念上的认识。加之幼儿能认识常见常用的乐器，也有利于幼儿根据不同的乐器鉴别他们的音色，进一步感受乐曲的旋律特征等，更好地发展幼儿的想象力、创造力与表现力。

三、开展音乐欣赏教育活动的实际操作技巧

（一）准备工作

在确定音乐欣赏的题材和目标后，老师还须做大量的准备工作，包括：

1. 事先对音乐作品进行分析和练习。分析即分析作品所表现的内容、性质、情绪特点等，如旋律进行形态、节奏特点、节拍调式及乐曲结构等。练习指老师在必要的时候，需对某些音乐作品进行反复练习或亲自演奏、演唱等，这样会让幼儿感到更亲切、更易接受，也会给欣赏活动带来许多方便。

2. 确定作品中幼儿应掌握的纲要，老师应根据教材的特点及幼儿年龄特点综合来提出。如前面所提到的中班幼儿歌曲欣赏《有只小燕子》，可以提出如下纲要：（1）了解歌曲的内容及结构；（2）能感受歌曲性质、节拍、速度；（3）感受歌曲中鲜明的情绪特征。衡量幼儿是否到达纲要，可通过各种途径，如观察他们的情绪反应、面部表情、身体姿势等。

3. 丰富幼儿与作品内容相关的知识及印象。可以在活动前进行或在其他活动中完成，这样在欣赏活动中就易引起幼儿与作品内容相关的联想与想象，从而帮助目标的达成。

4. 老师在做好以上各项准备的同时，还应充分做好物质上的准备。如具体的教玩具、图片、实物、场景、音响设备、视频等。这类物品准备得是否充分，将直接影响欣赏的效果，切不可忽视。

（二）具体教学程序与方法的探索

第一，让幼儿自由探索音乐。通过设计组织与主题欣赏内容相联系的一个活动，来激发幼儿兴趣，此环节放在初始部分。如在欣赏《小兔与小花》时，主题部分我是通过让幼儿对比欣赏柴可夫斯基的两首曲子――《洋娃娃的葬礼进行曲》与《新的洋娃娃》来感受其截然不同的音乐性质、节拍、结构等。于是初始部分，我同样选了一首外国作品《口哨与小狗》（因其有一定的连续性和内在联系），让幼儿自由探索，引导幼儿根据其性质、节拍等任意做各种小动物动作，为之后的活动埋下伏笔。

第二，幼儿感受音乐，激发情绪与情感。首先，在欣赏前老师作引导性谈话，集中幼儿的注意力，使其在欣赏前心理上有所准备，把幼儿的思想情感引向与作品内容相一致的方向，引起幼儿的联想与想象，产生形象思维。再通过反复欣赏，让幼儿音响感知力提高，并能表述出对音乐的情感体验及联想与想象。其次，还可运用直观教具的方法帮助幼儿理解和感受作品内容，促成目标的达成。

第三，幼儿主动实践，学习音乐，引导幼儿创造性表现音乐，深化审美效果。当幼儿对音乐作品欣赏到一定程度时，可提出新的要求，如随乐击拍，进一步感受音乐的节奏、速度、力度等变化；或听音乐绘画，表现对音乐的感受、理解及审美；或即兴表演，用动作来解释音乐、感受音乐的情绪特征，理解音乐内容，充分发展幼儿对音乐的审美表现力。

第四，引导幼儿对作品作出审美评价。如是否喜欢这首音乐作品？为什么？最后老师给予正确评价，加深幼儿的印象。

浅谈幼儿园音乐教育范文第2篇

关键词：民间音乐；环境；兴趣；形式

民间音乐教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，在众多的民间艺术教育中，音乐容易为幼儿所理解和接受，容易引起幼儿的共鸣。让幼儿在学习的过程中，提高艺术的情操，促进他们感知力、记忆力、想象力和思维能力的发展。经过一段时间的教学尝试、实践活动，我有了一些自己的粗浅观点。

一、创设良好环境，激发幼儿对民间音乐的兴趣

叶圣陶先生说：“学校应该为学生设置种种环境，让他们能在这种种环境里直接去学习生活、学习做人。”由此可以看出创设相应的环境，让幼儿去看、去听、去摸、去感知，使他们获得的物体直观、形象、具体，印象会更深刻，更容易产生学习的愿望。因此，我创设了一个“民间音乐特色区”，根据幼儿的年龄特征，为幼儿提供了各种各样的民间小乐器（小鼓、笛子、小镲、连厢棒等）、民间服饰（自制新疆帽、水乡服饰、自制蒙古帽等）、扇子以及半成品材料等，随时向幼儿开放，尽情地让幼儿玩。利用各种时间我让幼儿欣赏一些民间音乐，让幼儿去感受民间音乐的独特美，向幼儿介绍一些民间舞蹈、民间乐器，使幼儿感受祖国文化艺术的丰富，萌发民族自豪感。

二、营造教学氛围，渗透民间音乐于一日活动中

在幼儿一日生活中，我设计了一日生活音乐化活动：在来园活动中，我选取了一些旋律优美、又富有民间特色的乐曲进行播放，让幼儿在游戏的同时，感受民间音乐；在幼儿游戏、进餐、起床后的律动、离园等活动环节播放各种民间音乐，使班级内的每个角落都充满着民间音乐的氛围，让幼儿一进入班级便感受到扑面而来的民间音乐气息，从而产生愉悦、热情，饱满的情绪，来迎接美好的一天。在浓郁的音乐氛围下，大大提高了幼儿学习的积极性和主动性。

三、运用多种形式，促进幼儿主动学习民间音乐

在民间音乐活动中，幼儿首先需要欣赏音乐作品，了解音乐性质，引起共鸣，激感，这样才能在此基础上创编动作。为此，我们采用多种音乐教学形式，通过多媒体教学、图谱教学、游戏教学等多种教学形式来引导，让它们产生更好的教学效果。

1.多媒体教学

幼儿受生活经验限制，对民族民间音乐的认识有限，且幼儿的思维特点是具体形象性占主导，先进的多媒体教学设备集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让幼儿身临其境，充分感知民族民间音乐美，理解和欣赏民族民间音乐美，培养幼儿感受美、表现美的想象力。

2.图谱教学

图谱是音乐教育活动中幼儿所喜欢的一种使音乐形象化的教学图像。它能形象、直观地使幼儿感受音乐旋律的变化和曲式的结构，理解音乐所表达的内容和情感。如，抒情的歌曲，需要用轻柔、舒展的声音来表达，除此之外，我们还可以用简洁明了的图画、符号等方式表现图谱。如，三角形、五角星、圆形等。通过生动有趣的图谱，使幼儿的感知更具体、生动，更乐于接受。

3.游戏教学

浅谈幼儿园音乐教育范文第3篇

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[2]中华人民共和国教育部网.2011年教育统计数据.

[3]王晓青.农村幼儿教育存在的问题与对策[J].重庆电子工程职业学院学报，2009.5，

[4]弗洛伊德.精神分析引论.

[5]王春英.发展农村和贫困地区学前教育是促进教育起点公平的重要举措[J].学前教育研究，2010（5）.

[6]李生兰.农村幼儿教育的流弊及发展研究[J].江西教育科研，1995，（2）：22.

[7]中国学前教育发展战略研究课题组.中国学前教育发展战略研究[M].北京：教育科学出版社，2010.

[8]任艳花，杨宁.学前教育中的政府投入方式研究[J].教育导刊，2011（3下）：8-12.

浅谈幼儿园音乐教育范文第4篇

关键词：幼儿园；音乐教育；节奏教学

音乐教育中的节奏教学是一项极具想象力与创造力的活动，是在原有音乐的基础上，跟随着音乐的旋律产生的律动节奏感，使得听者能够将音乐与身心的切实感受紧密结合在一起。当前幼儿园的音乐教育中融入节奏教学，能够使得幼儿自身学习的情感不断加深，在提升欣赏兴趣的同事，获取更多的审美情趣。

一、节奏教学是感知音乐的基础

对于音乐本身的实际感知就是建立在听觉基础上的，所以当前幼儿园音乐教育中要从听的基础上为学生展开教学活动。当前幼儿园音乐教育中融入节奏教学，要建立在听觉的基础上，使得学生感受到更多的音乐启发，帮助学生感受到音乐教学中更为积极的情感部分。在音乐节奏教学中，要让儿童能够切身感受到音乐中节奏感的变化规律，让幼儿感受到音乐中不一样的生命力。幼儿受到自身年龄与认知水平的限制，在教学过程中幼儿教师要进行充分地引导。在节奏教学起初阶段，幼儿教师可以引导幼儿进行简单的拍手以及踏脚等动作，使得幼儿能够在基础的节奏上进行即兴表演。这样能够使得幼儿有效掌握音乐节奏教学中的律动感，使其更加理解节奏教学的感染力，使得幼儿学习兴趣提升，更好地参与到教学的各个环节中。在实际教学过程中，教师要为幼儿提供更多节奏教学的素材，让幼儿进行长期积累，使得身心以及意识上充分感受到音乐的生动美妙。

二、节奏教学中要注重音乐的实际表现

不同的音乐能够体现出不同的情感，音乐的节奏中也能展示出更多情感化的语言。音乐节奏教学就是将音乐教学中的内容和特点与身心的意识紧密结合起来，使得听者能够获取不一样的体验。节奏教学的内容设计要建立在原有教材内容与音乐表达情绪的基础上，根据不同的特点进行教材的设计。比如在教学《小花猫》时，大多幼儿在展示小猫捉老鼠的情节过程中，在奔跑的过程中会将地板踩得咚咚响。这时就可以引入节奏教学的概念，让幼儿能够有效感知到其中的音乐节奏部分，使得教学效率能够有效提升。

在实际教学过程中，让幼儿从动作以及情感上都能感受到节奏教学的意义，比如拍拍手和跺跺脚等。为了使得幼儿能够全面理解节奏教学以及音乐教育的重要性，在教学时可以引入相关的动作使得音乐的情感能够有效体现。在课上和课下播放一些容易被幼儿理解接受的歌曲，使得幼儿能够有效感受到更多积极有效的情绪。

三、提升幼儿音乐素质是节奏教学的目的

目前所提到的音乐素质具体指的就是的幼儿对于音乐学习感受以及创作的实际心理构成，通过具体的节奏感教学，使得幼儿自身的音乐潜能得到有效激发。通过身心以及情感的变化来感受理解更多的一眼，能够在节奏训练教学中实现自我展示，使得音乐所表现的情境与情感意境更加生动。让幼儿能够在潜移默化的教学过程中，形成良好的音乐素质，从而达到音乐教育的根本目的。

在目前幼儿园节奏教学中教师应该注重教材的选择与教学内容的安排，采取更多不同风格的音乐作品和乐曲，让幼儿进行鉴赏教学。在幼儿原有理解基础上，去感受音乐旋律节奏的变化，从而使得身心情感与音乐节奏能够融为一体，使得幼儿的创造能力和感知能力得到有效提升，使得自身乐感得到升华。比如《拜年》是一手民间小调的乐曲，其中所描绘的事件及场景是小朋友在拜年时的事件，音乐的整体曲调较为生动活泼。在实际教学过程中，教师可以让幼儿进行听赏，并能够联系自身实际生活对乐曲中的鼍敖行联想，再随着曲子节奏的起伏变化，幼儿对自身想象的情节进行有序地排列组合，这样能够有效促进幼儿创造力的发展，使得自身素质得到有效提升。

当前幼儿园音乐教育中的节奏教学能够使得幼儿学习音乐的兴趣有效提升，增强幼儿对于各类歌曲的感知能力，使得幼儿在音乐教学中感受到更多积极的情趣，使其自身音乐创造思维能力得到有效发展。开展有效的节奏教学能够促进幼儿园音乐教学的发展，也是当前提升幼儿音乐素养的重要教学方法之一。现阶段通过大量的实践探究论证表明，节奏教学能够有效提升幼儿自身的音乐能力，使得身心情感得到有效提升发展，所以当前幼儿教育工作者要从更多的教学实践中探究更为全面的节奏教学法，更好地完善当前幼儿音乐教学体系，促进目前幼儿教育事业的发展。

四、结语

总而言之，在当前幼儿园音乐教育中开展节奏教学具有重要作用，不仅能够促进幼儿音乐素质的有效提升，还能丰富当前幼儿音乐教育体系，对幼儿今后的全面发展具有重要意义。目前节奏教学还需要教育工作者进行全面的实践探究，来丰富完善节奏教学的实际应用，更好地促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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[2]陈丹.幼儿园音乐教育中律动教学的运用策略[J].读书文摘，2016（20）：140.

[3]姜桂香.浅谈我在音乐教学中对幼儿节奏感的培养[J].数字化用户，2016，22（41）：81.

[4]刘玲玲.幼儿音乐教育中的节奏感知与表达研究[J].东方教育，2014（3）：140，141.

浅谈幼儿园音乐教育范文第5篇

园本教研活动开展情况：

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：

1.开展读书活动

幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育衔接研讨活动

托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。

2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：

(1)幼儿的行为习惯

(2)幼儿的动手能力

(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。

幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。

3.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。

4.围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动

幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成ppt课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。

5.全园开展公开课观摩活动

为了进一步提高教师的业务素质，从XX年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。

全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案……活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。

6.组织全园教师开展家长开放半日试教活动

我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。

活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。

7.承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。

通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。

8.教师参加教科研论文比赛