学历文凭提升范文第1篇

和许多国家一样，在俄罗斯，高学历是仕途升迁和提高社会地位的“敲门砖”，这使得“假文凭”大行其道。那么，俄罗斯的假文凭到底“普及”到什么程度了呢?

民调显示

假文凭需求居榜首

“虽然一张纸代替不了知识，但这张纸可以成为您进步的阶梯”。被篡改的高尔基名言(高尔基原话为“书籍是人类进步的阶梯”)，现在已成为俄罗斯假文凭兜售者的广告语。互联网已成为俄罗斯买卖假文凭最有效的销售途径。自2004年起，俄罗斯出现了一批明码标价销售假文凭的专业网站，这些网站根据高校名声和排名高低，列出不同高校的文凭售价。

据俄罗斯某知名网站2009年所做的民调显示，俄罗斯网民最想通过网络渠道获得的各类“仿真文件”排行中，“假文凭”以46.41％的得票率高居榜首，“假驾照”以18.73％的得票率位居第二，“假病历”则以8.38％的得票率名列第三。由此可见俄罗斯社会中对假文凭的需求量之大。据“全俄教育服务消费者权益保护协会”的资料显示，俄罗斯每年“假文凭”的买卖数量至少为50万份。

在莫斯科地铁口，也时常看到假文凭的推销者，他们或举着一块字迹潦草的木牌，标明现价出售“各种高校证件和文凭”，或手里拿着各式各样的“仿真证件”且口中念念有词，大摇大摆一副无所不能的样子。只要有人稍作停留，他们就会过来搭讪说：“大学文凭要不要?5万卢布(约合1，1万元人民币)一个。所有文凭都是用防伪纸做的，从来没有人退过货!”

俄罗斯《独立报》的尤里・科切明专门到“假文凭”销售中心暗访，一位假文凭出售中心的工作人员对他说，“你可以在这里选择任何一所高校、任何一个专业的文凭。但我想提醒你的是，如果你想选择外科医生这样的文凭的话，那肯定会有人要检查你的文凭的。”经过长时间的讨价还价，尤里最终以3.5万卢布的价格，买了一个圣彼得堡经济管理学院组织管理专业的毕业证，制证期不超过一周。

据知情者透露，俄罗斯如今的“假文凭”越做越真了。一份用正式文凭纸张打印且带水印的假文凭，要2万～5万美元不等，如果运气好可以把价格杀到1.5万～1.8万美元。此外，除了大学毕业文凭以外，制假者也开始推出副博士和博士的“假文凭”了，价格是按每学年2万美元计算，而博士文凭再加收5000美元。

内务部成假文凭“集散地”

正如全俄教育基金会主席谢尔盖・科姆科夫所言：“花钱买假文凭的人不是为了找到理想的工作，就是为了在仕途上有所进步。”

业内人士指出，官员买假文凭更多是为了“加官进爵”。俄罗斯近几年因假文凭而引发的丑闻比比皆是：2006年3月，亚历山大・杰列比洛夫为获得滨海边疆区达里尼格尔斯克市副市长一职，向该市行政事务局提交了一份假高等职业教育文凭。后因政敌揭发而“东窗发事”，杰列比洛夫因此丢官并被判处5万卢布罚金。2007年，时任俄罗斯文化署副署长(副部级)的基谢廖夫，被曝学历造假，他根本没在阿斯特拉罕国立大学就读过，却拥有该校的文凭。2008年，想参加当年总统大选的阿尔汉格尔斯克市市长亚历山大・东斯科伊，因购买北方商学院文凭而被免职。2010年3月，别尔茨克市第一副市长叶夫盖尼・马尔季亚诺夫，因非法获得国立西伯利亚交通大学的文凭而被追究刑责；今年6月，加里宁格勒州州长助理格奥尔吉・博斯，也因假文凭而遭刑事调查……名人学历造假的新闻经常见诸报端，成为人们茶余饭后的谈资，殊不知这只是冰山一角。

更具黑色幽默意味的是，管文凭打假的俄罗斯内务部，正是假文凭的主要“集散地”――每3个警察中就有一个拿的是假毕业证!俄内务部主管人事的尤金对俄《消息报》承认，该部门文凭造假“传统”由来已久，而在查出的假文凭中，有三分之一竟然是苏联时代的产物。

俄罗斯有关法规规定，中尉及以上军衔的军官必须具有高等教育文凭，因此军队也是“假文凭”的“重灾区”。据俄媒体披露，近一年来，俄武装力量体系共查出50起军官以非法手段晋升军衔的案件，其中多为文凭造假。

今年1月18日，俄总检察院对外界证实，俄军少将瓦列里・斯捷潘丘克在当准尉时，于1992年搞到了伪造的科斯特罗马农业学院农机专业毕业证书，此后顺利升至少将，还当上斯维尔德洛夫斯克州紧急情况总局局长。而2009年8月，有人发现科斯特罗马农业学院并无他的档案，斯捷潘丘克随即被免职并被立案调查。近日，检方以欺诈罪向军事法院提起刑事诉讼，还认定斯捷潘丘克给国家造成60万卢布经济损失。

车臣文凭因毁于战火

受青睐

究竟有多少人靠假文凭混饭吃?据俄《消息报》披露，全俄教育基金会的统计数字可能会令你大吃一惊――25％!其实，要查明雇员的学历真伪并不难，只需致电大学即可。但据俄SuperJob民调机构今年1月的调查显示，只有24％的用人单位会对应聘者的文凭核实，而70％的用人单位根本不会这么做。

不过，现在有些用人单位想对文凭核查了，但其核查难度也大大提高了。假文凭持有者想出了高招，他们拿着假文凭的复印件到公证处公证，称原件遗失，然后凭着盖章的复印件去找工作，雇主见到公证章，疑虑顿消。另一招则是伪造在车臣高校就读的经历，由于战火将当地高校的档案化为灰烬，无从查证，因而车臣文凭备受青睐。

学校为牟利联手造假

当然，最保险的无疑是与学校联手造假，新建档案，不仅包含学历，甚至还有每次考试的成绩，5000美元起价，若是知名学府，要价可能高达4万美元。不少高校见有利可图，纷纷在各地遍设分校。只要缴足学费，无论上课与否，你都能拿到一纸名正言顺的正规文凭。2005年，俄罗斯一所知名大学――莫斯科国立文化艺术大学的校长塔季扬娜・基谢列娃，就因出售130份“虚假文凭”而被。基谢列娃被指控在2001～2004年期间共颁发了130份“虚假”法律学位证书，收受贿赂54万美元。而让人哭笑不得的是，莫斯科有关部门强调，这所艺术大学根本无权颁发法学学位证书。

据业内人士称，俄罗斯假文凭泛滥的另一个原因是，惩治不力。莫斯科市打击经济犯罪局新闻发言人菲利普・佐罗特尼茨基对记者称，打击伪造文件的力度还是有的，如莫斯科警方仅2009年一年就捣毁了10多家制造假文凭的地下公司。但相关法律的不完善又使俄警方对此显得有些束手无策。他说：“在俄罗斯使用伪造文件是可以治罪的。根据俄现行刑法第3条327款，伪造文件的使用者将被处以不超过8万卢布(约合1.6万元人民币)的罚款，或180～240小时的强制劳动等。这些处置对制假者和用假者来说是小菜一碟。”

学历文凭提升范文第2篇

1、学历提升途径是参加相关的考试，中国的学历等级是比较森严的，对于中国的学历来说，普通教育的提升都是参加等级考试来获得高学历的。除了日常的普通高招外，对于许多成年人来说，可以通过自考来提升学历。

2、参加自学考试，自考可以提高人的学历，想获得艺术类的大专文凭，就去艺术类、传媒类的院校学校里面去打听，报考远程继续教育类学院，平均的学费也就是几千元，想报考周末班还是课程班，这个基本上都是有的，在不断的学习中，2年半经过老师的讲解，基本上就可以获得大专的文凭。

（来源：文章屋网 ）

学历文凭提升范文第3篇

2018江西成人高考报名条件导语：

【江西成考报名条件】报考条件与报考对象（部分省份略有不同）(一)遵守中华人民共和国宪法和法律。(二)身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。(三)报考高起本或报考高起专的，应具备下列条件之一：1.具有高中毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。2.具有中等职业学校(含普通中专、成人中专、职业中专、职业高中、技工学校)毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。3.初中毕业后通过3年自学或其他途径学习，达到高中及中等职业学校毕业文化程度。同等学力指通过自学或其它途径的学习，从而达到某种文化程度的学习能力与知识水平。(四)报考专升本的，应具备下列条件之一：1.必须是能在次年春季入学注册前取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书。考生提供的证书必须是可以在教育部“中国高等教育学生信息网”(chsi.com.cn)查询认证的。对未能在上述网站查询认证的专科及以上毕业证书，须提供全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心出具的“中国高等教育学历认证报告”。2. 只获得本科结业证书而没有获得毕业证书的。3. 持部队院校文凭报考专升本的，须提供由总参谋部和总政治部自1995年起统一制作颁发的高等专科毕业以上学历证书原件、复印件和本人身份证。(五)现役军人报考需提供所在部队团政治部以上出具的证明、身份证(士兵证或军官证)，退伍军人报考须提供退伍证或转业证。(六)持国外文凭、港澳台文凭报考专升本的，应取得国家学历认证部门出具的专科毕业或以上学历的认证报告。(七)报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：1.报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。2.报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。3.报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。4.考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。对于不具备上述条件且要求报考医学门类专业的考生，毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据，请考生慎重填报志愿。(八)考生应当在本人户籍所在地或在工作、学习和生活的地方就近参加考试。非江西户籍但在江西工作、学习、生活的考生提供指定的证明材料也可以在当地就近报考。(九)在中国定居并符合上述报名条件的外国侨民，持所在省(区、市)公安机关填发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》，可就近到所在地市考试院(招生办)报名。

【报考必备材料】1、身份证明。身份证及相应复印件，如果身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并应迅速补办身份证，以不耽误考试。2、学历证明。本人学历的毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科的考生，须持国民教育系列专科及以上文凭。3、工作单位证明。成人高校的某些专业对招生对象会有特殊的要求，如不少省对报考脱产专业的考生，要求考生出具单位同意报考的证明，报考医学专业要求出具对口单位证明等等，因此考生如果选报这些有特殊要求的专业，一定要预先备好相关工作证明书。注：各省情况不同，以上信息仅供参考，请以当地主管部门信息为准!报名网站：

学历文凭提升范文第4篇

2018海南成人高考报名条件导语：

【海南成考报名条件】报考条件与报考对象（部分省份略有不同）(一)遵守中华人民共和国宪法和法律。(二)身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。(三)报考高起本或报考高起专的，应具备下列条件之一：1.具有高中毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。2.具有中等职业学校(含普通中专、成人中专、职业中专、职业高中、技工学校)毕业文化程度(含应届、历届毕业生)或同等学力。3.初中毕业后通过3年自学或其他途径学习，达到高中及中等职业学校毕业文化程度。同等学力指通过自学或其它途径的学习，从而达到某种文化程度的学习能力与知识水平。(四)报考专升本的，应具备下列条件之一：1.必须是能在次年春季入学注册前取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书。考生提供的证书必须是可以在教育部“中国高等教育学生信息网”(chsi.com.cn)查询认证的。对未能在上述网站查询认证的专科及以上毕业证书，须提供全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心出具的“中国高等教育学历认证报告”。2. 只获得本科结业证书而没有获得毕业证书的。3. 持部队院校文凭报考专升本的，须提供由总参谋部和总政治部自1995年起统一制作颁发的高等专科毕业以上学历证书原件、复印件和本人身份证。(五)现役军人报考需提供所在部队团政治部以上出具的证明、身份证(士兵证或军官证)，退伍军人报考须提供退伍证或转业证。(六)持国外文凭、港澳台文凭报考专升本的，应取得国家学历认证部门出具的专科毕业或以上学历的认证报告。(七)报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：1.报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。2.报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。3.报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。4.考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。对于不具备上述条件且要求报考医学门类专业的考生，毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据，请考生慎重填报志愿。(八)考生应当在本人户籍所在地或在工作、学习和生活的地方就近参加考试。非海南户籍但在海南工作、学习、生活的考生提供指定的证明材料也可以在当地就近报考。(九)在中国定居并符合上述报名条件的外国侨民，持所在省(区、市)公安机关填发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》，可就近到所在地市考试院(招生办)报名。

【报考必备材料】1、身份证明。身份证及相应复印件，如果身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并应迅速补办身份证，以不耽误考试。2、学历证明。本人学历的毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科的考生，须持国民教育系列专科及以上文凭。3、工作单位证明。成人高校的某些专业对招生对象会有特殊的要求，如不少省对报考脱产专业的考生，要求考生出具单位同意报考的证明，报考医学专业要求出具对口单位证明等等，因此考生如果选报这些有特殊要求的专业，一定要预先备好相关工作证明书。注：各省情况不同，以上信息仅供参考，请以当地主管部门信息为准!报名网站：

学历文凭提升范文第5篇

［关键词］现代职业教育；四位一体；立交桥；路径

近年来，党中央国务院高度重视职业教育与普通教育的衔接贯通以及技术技能人才培养立交桥的构建，并在多个政府文件以及重要会议讲话中都明确提出要打通各类型教育、各层次教育之间的壁垒，构建立交桥式的人才培养模式。2014年6月，教育部副部长鲁昕在“职业教育改革与发展”新闻会上表示，将进一步推进职业教育改革，打通学生从中职、专科、本科到研究生的上升通道……搭建人人皆可成才的“立交桥”。鉴于此，我国职业教育将实现从“断头桥”向“立交桥”的转变，将形成中职、高职、应用型本科及专业学位研究生教育“四位一体”的现代职业教育体系。本文以我国当前职业教育人才培养与成长路径的不足为背景，通过分析部分发达国家普职沟通模式，探寻其人才培养路径的特点，对构建我国现代职教“四位一体”立交桥式人才培养路径的必要性和策略进行探索。

一、我国中高职人才培养路径的不足

（一）中职毕业生的升学路径

中职毕业生如想继续学习以提升学历水平，可供选择的路径主要有四种。第一种是普通高校对口升学考试，即由各省制定招考方案和考试内容，考试科目通常为语文、数学、外语、专业知识综合考试，达到录取分数则可进入本省普通高校或普通专科学校的相近或相似专业学习；第二种是高职院校面向中职学校的自主招生考试；第三种是中职与高职、中职与应用型本科学校联合开展的分段贯通培养，主要有中职与高职“3＋2”“2＋3”“3＋3”，高职与本科“3＋2”，中职与本科“3＋4”等培养项目；第四种是技能大赛获奖的中职学生可免试进入高职院校，即在专业技能大赛中获部级三等奖及以上或省级一等奖可免试进入高职院校对口专业学习。

（二）高职毕业生的升学路径

高职（专科）学生的升学路径主要有两种，一是普通高校“专升本”考试，即为选拔优秀高职毕业生进入本科阶段学习而实施的考试，高职院校根据普通高校的“专升本”招考计划与相关要求，校内推荐报名参考，专科起点两年制本科，即“3＋2”专升本，毕业后颁发普通本科毕业证书，符合学位条件的授予学士学位；二是“自学考试专升本”，分全国高等教育自学考试和定点应用型自学考试两类，第一类主要是学生自学，也可选择助学单位辅助学习，无时间限制，修满所有课程且成绩合格者即可获得由主考院校和自考办联合颁发的本科文凭；第二类由普通高校组织助学，根据专业组建班级集中授课，学制一般为2年，省自考办组织考试，成绩合格者由主办学校和自考委员会联合颁发本科文凭。

（三）中高职毕业生的成长路径

中高职毕业生虽可通过多种途径达到提升自身学历文凭的目的，但由于种种原因与条件限制，中高职毕业生仍存在升学的困扰。第一，中职学生的普通高校对口升学考试、高职生的“专升本”以及“自学考试专升本”，这三种升学路径对专业有严格的限制，本科报考专业只能是中职或高职就读的专业，可选择的学校也极少，不能跨省报考，且因升学比例受“3个5％”的限制，即“中职升学比例不超过5％，五年制大专比例不超过5％，高职学生专升本比例不超过5％”［1］，只有极少数学生能获得升学机会。自学考试虽报考条件较宽松且无升学比例的限制，但考试难度较大，通过率较低。另外，以上三类考试接轨的都是普通高等教育，完全偏离了职业教育的轨迹，虽能提升学历水平，但专业技术技能和职业能力的训练与培养几乎没有。第二，中职与高职分段贯通培养，由于人才培养方案的贯通，使中高职间的课程体系、教学内容、教学方法与方式等能很好地实现“无缝”递进式衔接，深受中职学校和学生的欢迎，但由于部分省份对分段贯通培养试点的中高职联办院校和招生人数有诸多限制，且大部分省份的中职与应用型本科贯通培养“3＋4”试点工作尚未启动，再加上各级各类教育专业设置的不衔接，能实施贯通培养的专业数量有限。第三，虽然中职生通过全国或全省的技能大赛获得了免试进入高职院校的资格，但由于中职与高职的教学内容体系存在差异、教学侧重点也不同，中职学生普遍存在文化基础弱、专业知识不系统等，很难适应高职的教学模式。

二、创建“四位一体”人才立交桥式培养的必要性

所谓“四位一体”是指中职、高职、应用型本科与专业学位研究生“四个层级”教育的协调统一，相互衔接与贯通。“立交桥式”培养是指通过在中职、高职、应用型本科及专业学位研究生教育之间架设或搭建一座或多座桥梁，以形成纵向贯通、横向接轨的、开放的职教“立交桥”，为各层级职校生的成长与成才提供多种机会与路径，进而实现各层次技术技能人才的系统化培养。

（一）构建现代职业教育体系的需要

《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》明确提出，到2020年我国要构建具有世界水平及中国特色兼备的现代职业教育体系，打通中高本（中职、高职、本科）融会贯通，促进中职、高职、本科及研究生等职业教育的协调发展，最终形成完善的、具有科学性、可行性的现代职业教育体系［2］。创建“四位一体”的人才立交桥，能为不同层级的职教毕业生继续升学提供机会和路径，能实现职业教育从“以就业为导向”向“以终身学习为主导”的转变，实现人才培养的“立体化”，这正是现代职业教育体系构建的现实需要。

（二）实现人才培养多层次化的需要

当前我国正处于现代产业体系建设的新时期，产业转型升级、信息化与工业化深度融合、新兴产业不断涌现，这些变化对技术技能人才提出了新的需求。而我国职教人才培养仍定格于中专和专科层次的技术技能人才，新产业、新技术发展所需更高层次的、复合型的技术技能人才培养路径尚未形成，人才缺口较大。据统计，目前我国企业的初级工占60％，中级工占35％，高级工以上只占5％，我国企业实际需要的高技能人才达15％～20％［3］。构建“四位一体”人才培养的“立交桥”，打通各级各类教育间的人才培养通道，构建技术技能型人才培养体系，丰富职教人才培养的层次结构，进而为现代社会和经济发展提供所需要的各类技术技能人才。

（三）满足职教生提升学历水平的需要

产业升级、新兴产业及运营模式的出现，对人才的要求不论是知识水平还是技术技能水平都越来越高，职教毕业生希望能把握新的发展机遇，找到一份既理想且收入好又稳定的工作，但“学历文凭”成了他们达成目标的绊脚石。为改变这种境遇，职教生对继续升学有着强烈的诉求，希望通过接受更高层级的教育以助其实现自己的就业梦想。“四位一体”人才培养立交桥的搭建，能为处于不同层次的职教毕业生提供接受更高层级教育的机会与渠道，满足其继续发展和提升的需求。

三、部分发达国家职教人才培养的“立交桥”模式

（一）德国———开放的普职互转互通模式

德国中等职业教育分为“双元制”和“立交桥”性质，主要有专科高中、职业高中和职业完全中学；高等职业教育主要有职业学院和高等专科学校（也叫应用科技大学），高等专科学校也提供本科层次的职业教育。在德国，各级各类学校均不设入学考试，即初中教育的合格毕业生可获得职业高中的入学资格，职业高中的合格毕业生可获得高等专科学校的入学资格；“双元制”职业学校的学生如想继续学习深造，则可通过参加为期2年的专科高中专业实习而获得高等专科学校的入学资格；职业高中学生则可通过参加由职业完全中学举办的理论课程与实践课程的补习后进入综合性大学。德国的这种职教内部以及普通教育与职业教育之间开放的、互通互转的衔接模式，很好地满足了各层次、各类教育学生的个体发展需要。

（二）美国———学分转换与互认衔接模式

美国的中等职业教育主要由综合高中实施，高等职业教育由社区学院实施。美国社区学院不设入学考试，学生只需高中文凭和成绩单或同等学力文凭即可入学，学制一般为2年，毕业后授予副学士学位，如需深造则可通过社区学院与各大学间的“学分转换体系”升入四年制大学或学院继续学习。学分转换体系由课程衔接协议和学分转换保证协议组成，每所社区学院都须和不同的四年制公立大学或学院之间签订“转学课程衔接协议（TAA）”和“学分转换保证协议”，通过对学分转换形式、平均学分绩点、可转入的总学分、转学程序等关键问题的规定以明确学生转学的条件与要求，如《联邦转学契约》规定，完成了35学分通识教育核心课程，平均成绩2．0且获得副学士学位的学生可获得拟转入大学的三年级学习资格。“学分转换体系”使美国实现了职业教育与普通教育的横向衔接、层次上纵向贯通的人才培养“立交桥”。

（三）新加坡———学历文凭与技术证书融通模式

新加坡中职教育由工艺教育学院实施，高职教育由5所国立理工学院实施，本科及以上由国立大学承担。新加坡普职间的衔接主要通过两种方式，一种是证书考试，如初中工艺课程班的学生可通过参加初级标准的剑桥普通教育证书考试进入工艺教育学院；高中或初级学院的学生可通过高级水准的剑桥普通教育证书考试进入本科大学或理工学院；中职学生可参加高级国家工艺教育学院证书考试进入理工学院，等等。另一种是通过建立技术等级证书与学历文凭的对应关系，即根据所获得的技术证书等级来认定其学历文凭的层次，以确定其升学的起点，如三级技术证书相当于初中毕业证书，国家二级技工证书相当于高中毕业证书等。新加坡通过将学历文凭与技术证书有效融通，实现了不同教育类型、不同教育层次之间的互通。

四、“四位一体”立交桥式人才培养路径的构建策略

一批地方本科高校的应用技术型转型，实现了我国职业教育涵盖中职、高职、本科及以上层次，那么如何才能使“四个层次”教育有效衔接，实现职教生的“无障碍”升学？虽然当前我国中职、高中的升学路径有多种，但整体运行效果不佳，本科及以上层次升学路径还需积极探索。因此，在充分学习并借鉴发达国家成功经验的基础上，完善现有招考制度，积极探索并引入新的途径和方式，以形成多种方式相融合的、优势互补的升学路径。

（一）将技能免试融入联合贯通培养模式

技能免试入学是教育部2013年在《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》中提出的，目的是为在教育部或联办的全国职业院校技能大赛中，或由省教育行政部门主办或联合的省级职业院校技能大赛中，获得优异成绩的中职学生提供一条快捷而便利的升学路径。这项政策虽颁布已久，但在“落地”过程中，由于中职和高职在人才培养计划与教学重点等方面存在差异，获奖学生技能水平虽高但学识水平不一定能达到高职院校的要求，不受高职院校的青睐。联合贯通培养是指中职与高职或高职与本科或中职与本科院校间通过签订联合培养协议，共同制定贯通培养的人才培养方案与课程体系，使各级教育的人才培养模式和教学内容实现“无缝”对接与延伸，这种培养模式已在我国多个省市试点，且试点工作取得了一定成效。将技能免试入学政策与联合贯通培养模式融合，即技能免试入学在签订了联合培养协议的学校间实施，这样就可解决不同教育层次间教学脱节、水平差异等问题，还能将技能免试入学延伸至本科以及专业研究生阶段，为不同层次的、具有高技能水平的优秀职教生提供便利的升学路径。

（二）实行学历文凭与职业资格证书融通

我国职业资格证书分为五级，从高到低依次为高级技师、技师、高级技能、中级技能和初级技能，根据《国家职业资格证书详细说明》，中级技能与中职人才培养目标一致，高级技能则相当于高职人才水平，依此制定职业资格证书与学历水平的对应关系，如中级技能证书对应中职毕业证书，高级技能对应高职毕业证书，技师和高级技师分别对应本科及以上学历证书；依照职业资格证书与学历水平的对应关系，建立职业资格证书与学历水平的等价认证机制，即地方政府及教育行政部门成立专门机构，或委托专门的第三方机构，专门负责对取得或持有一定等级国家职业资格证书的学生进行学历水平的认定、确定其继续学习的起点资格，具有起点资格的学生可自主申请升入对应层级的学校深造。

（三）引入“学分互认与转换”转学机制

在应用型本科学校与高职院校间引入“学分互认与转换”机制。首先，国家教育主管部门制定转学制度、学分认证与转换制度，并将相关内容写入《职业教育法》，以制度和立法为转学机制实施提供保障与约束，进而形成转学的强制机制。其次，各级教育行政部门依照上级制度出台“学分认证与转换”的实施细则，规定学分认证与转换的标准、明确转学的条件与要求等，以确保转学机制的有效实施。虽然我国职业教育尚未全面实施学分制，可先进行试点，由地方教育行政部门组织各级各类院校共同研讨实施办法，并分层级制定全省（市）通用的学分互认—转换合作协议书，形成统一的学分互认核心课程目录与互认学分的课程体系、规定转学所需达到的学分总数以及各类课程的学分数、制定学分认定与转换标准等。