生物学科的魅力范文第1篇

关键词： 中学物理教学 物理学魅力 作用

在日常生活中，魅力一词通常用来形容人，我们通常说某某很有魅力。汉语词典中是这样给“魅力”下定义的：“魅力即自然流露出来的令人喜欢的感觉或拥有极能吸引人的力量。”根据汉语词典的定义，魅力不仅可以用来形容人，而且可以用来形容其他事物或现象，所以我们说物理学魅力是可行的。那么，物理学的魅力何在？它在中学物理教学中有什么意义呢？下面笔者将作简单探讨，旨在抛砖引玉，促进中学物理教育的发展，提高中学物理教学质量，培养社会需要的人才。

一、物理学的魅力

1.物理学物化成果可以极大地促进人类文明的进步。

物理学物化成果可以极大地促进人类文明的进步[1]，这已经是一个不争的事实。在18世纪中期，蒸汽机在物理热力学理论的指导下得以发明并广泛地推广使用，也就是第一次产业革命，极大地推动了人类文明的进步，极大地提高了人类生产力水平。可以毫不夸张地说，没有物理热力学理论就不可能有第一次工业革命。到19世纪中期，物理学电磁感应现象的发现，使得电力工业得以产生并发展起来，人类也步入了电气时代，人类的文明有了前所未有的变化，也就是第二次工业革命。到20世纪，物理学的发展又有了新的突破，在微观物理学方面取得很大的成绩。物理学在微观方面取得的进展，微电子工业得以开创，使人类步入了信息时代，迎来了人类社会的第三次工业革命。

2.物理学彰显出科学给人类带来认识能力的不断提高。

目前人类可以把宇宙飞船开进太空，去探寻更多、更深、更远的领域，人这无不彰显出人类认识能力的提高。而人类能把宇宙飞船开入太空的基础就是牛顿的万有引力定律和空气动力学知识，都属于物理学知识。到了20世纪90年代，物理学领域的纳米技术开始发展起来，人类便可以根据需要对原子或原子团进行重新排列，制造出纳米材料，使人类文明有了质的提高。物理学的发展彰显出科学给人类带来认识能力的不断提高也是物理学魅力的有力体现，在人类社会中表现出巨大意义。

3.物理学使人们能揭示出物质本质的奇妙特征。

物理学研究的是物质的结构和相互作用、运动规律的自热科学，它的研究对象可以小到原子、粒子，也可以大到整个宇宙，物理学的研究对象及物化成果使人们了解到物质的本质特性，认识到物质许多奇妙的特征。另外，物理学是重要的基础科学，物理学是一门基础的科学体现在它的研究对象上。从人类社会的第一次工业革命到第三次工业革命，再到今天的信息时代，无一不体现出物理学作为一门基础科学的地位。

4.物理学的最大魅力在于魅力需要人们去探索去发现。

物理学魅力除体现在它的学科性质和发展史上外，物理学最大的魅力在于需要人们去探索，也就是说物理学的真正魅力在于物理学的探索性，人们在探索物理学知识和探索物理学魅力的过程中所获得的知识情感体验才是物理学最根本的魅力所在。物理学的理论具有简洁性、抽象性等特征，连同他结论的奇异性可以把人们带入一种奇妙的境界。物理学理论的简洁性、抽象性和物理学结论的奇异性，能让人们在研习物理知识和实践物理理论的过程中产生一种心旷神怡的美妙感觉[2]。

二、物理学魅力在中学物理教学中的作用

1.能激发中学生学习物理的热情，提高教学效率。

从心理学角度和社会角度分析，没有人愿意去学习那些没有用的知识，也没有人愿意去钻研那些枯燥无味的知识，然而物理学的理论的简洁性、抽象性特征，结合其结论的奇异性可以把中学生引入一种奇妙的境界，让学生在学习中体验到学习的乐趣，使学生愿意主动地钻研习物理知识。所以，物理学魅力有激发学生学习热情的作用。

2.能增强学生社会责任感，有助于中学生树立远大的目标。

在物理学发展史上留下印迹的人物，都是为物理学发展作出巨大贡献的人，中学生在研习物理知识的时候，能受到他们精神的影响[3]。人们的内心都有成为有用的人的愿望，只是缺少引发它的条件因素。中学物理教学中，教师可以引导学生欣赏物理学魅力，让学生树立远大的理想，立志做一个能为社会作贡献的有用人才。

三、如何打造物理魅力课堂

物理学是一门具有巨大魅力的自然科学，物理学魅力对中学物理教学和中学生的发展有重要意义。那么，中学物理教学中如何发挥物理学魅力的作用呢？笔者基于多年的物理教学经验，在分析相关资料的前提下，提出在中学物理教学中很好地发挥物理魅力作用的建议。

1.将物理学发展史引入中学物理课堂教学。

每一个物理知识和物理概念、定律都有一定的历史故事，中学物理教师要充分利用物理发展故事的教学资源，激发学生的学习兴趣。比如在学习万有引力知识的教学设计中，教师可以把其历史故事作为导入的背景，从而实现物理知识与物理历史的结合。

2.开展探究性学习，让学生自己探究发现物理魅力所在。

探究性学习是现代教学的新方法，是新课程标准下教学的重要方法之一。在中学物理教学中，探究性学习更有必要。物理学魅力除体现在它的学科性质和发展史上外，其最大的魅力在于需要人们去探索，人们在探索物理学知识和探索物理学魅力的过程中所获得的知识情感体验才是物理学最根本的的魅力所在。中学生只有自己探索发现物理的魅力，才能切实受到物理魅力的鼓舞，物理魅力才能影响学生，发挥作用。

参考文献：

[1]杨淑凤，张元元.物理学与人类文明进步[J].成人教育，2010（06）：18-19.

生物学科的魅力范文第2篇

读者可通过信件(地址：重庆市渝中区双铜路3号课堂内外杂志社初中版・魅力评选收邮编：400013)、电话(023-63658969)、邮件()、传真(023－63659749)、网络(省略)进行投票，也可推荐新的候选人物和事件。

评选截止日期：2008年5月30日。魅力主角：邱实，男，15岁。四川省眉山市丹棱县中隆中学原初二学生。

魅力事件：邱实因患肥厚性心脏病，自愿提出捐献自己所有完好的器官，他的感人梦想深深地震撼了本刊读者。到目前为止，仍有很多同学致电编辑部索取邱实的联系方式，希望用自己的爱心帮助他创造生命的奇迹!

欢迎参阅：2007年1F号《直击花季少年邱实身体事件》。

魅力主角：广东省华立技工学校学生江敏等11名中学生(年龄均未超过18岁)

魅力事件：报名加入共青团广东省委关于制订《广东省预防未成年人犯罪条例》的立法小组，与中山大学、中国政法大学、广东省社会科学院等的法学专家一起共商法律。这也是我国首例未成年中学生参与立法。

欢迎参阅：2007年2日号《十八岁以前：我参与了立法》。

魅力主角：湖北武汉吴家山第三中学童灵馨、韩昕迪、张佳萌、王文英等92名同学。

魅力事件：92名同学共申请科技发明专利101件，其中15件己获国家授权。吴家山第三中学同时已为同学们专门开设“科技与发明”校本课，并在初一、初：年级中开设了选修课。

欢迎参阅：2007年3日号《一群中学生的发明“狂想曲”》。

魅力主角：“第三代青春文学第一偶像”郭妮

魅力事件：著有《麻雀要革命》、《天使街23号》、《恶魔的法则》、《壁花小姐奇遇记》等书的郭妮，是中国80后中第一位被国际出版界和世界读者认可的青春偶像作家。2007年4月，郭妮接受本刊记者采访，她展现出了作为初中生读者们的知心姐姐最为亲和温婉的一面。

欢迎参阅：2007年4月号《邻家有“妮”初长成》。魅力主角：周琳，女，14岁，四川省广安市武胜县人。

魅力事件：2003年，周琳因家庭火灾事故被严重烧伤，绝望的父母带她到北京乞讨以救治身体，乞讨中受到美国马里兰大学女博士陈瑞博的关注。2006年，陈瑞博将周琳带到美国波士顿治疗身体，一段在陌生人之间产生的不寻常的跨国感人亲情就此产生。周琳也用她的乐观与上进，开始适应起美国的全新生活。

欢迎参阅：2007年5月号《洋博士妈妈为我疗伤》。魅力主角：丁立人，男，15岁，浙江省温州市实验中学初二年级学生。

魅力事件：国际象棋棋协大师、国家一级运动员丁立人，参加第15届“李成智杯”全国少儿国际象棋赛，第4次荣膺该项赛事冠军。他同时还拿过学校数学、科学竞赛的一、二等奖，得过学校硬笔书法奖，成绩一直名列前茅，曾获学校“阳光少年”的称号。

欢迎参阅：2007年5月号《把荣誉藏在书包里的棋坛④连冠》。

魅力主角：杨成兴，重庆复旦中学初二(7)班学生。

魅力事件：杨成兴从小最爱胡思乱想，一写科幻作文就拿全国大奖；从小梦想改造一切，曾把DVD毁了，把家里的阳台给烧了，极尽“破坏之能事”。他让父母头痛不已，但在老师、同学们眼里，其发明作品已获国家专利的他。是一位不折不扣、充满激情的“发明小狂人”

欢迎参阅：2007年6月号《杨成兴：16岁的发明家》。魅力主角：杭州市青春中学初三(1)班全体同学

魅力事件：在语文老师兼班主任周慧的指导下，全班同学集体创作校园青春励志小说《第33个同学》，以一个农村转学生的视角来讲述初三(1)班每一个人的故事。小说同时也响应了杭州鼓励“同在一片蓝天下，关心外来务工人员的子女”的构建和谐杭州、“做新杭州人”的倡导。该小说已由本刊面向全国独家连载，

欢迎参阅：2007年6月号《三十二位同学的(第33个同学)》。

魅力主角：陈韵正，美国密苏里州哥伦比亚市 Lange学校学生。

魅力事件：因为父母在美国做访问学者，所以陈韵正从中国转学去了美国。她的“留学’’生活非常丰富，初中没有期末考试，还去市长家做客，与老师一起在网上设计职业生涯，连经济课都是开“餐厅”、贷款“买”汽车!

欢迎参阅：2007年9月号《我在美国市长家傲客》，11月号《老师教袁“买”了辆雷克萨斯》。魅力主角：唐洁雯、尚本威郎(香港)、张曼月、董纪松、曹羽婷、张怡年、濮愫、陈逸轩、许逸骥等20名同学。

魅力事件：2007年8月26日，通过南京三中校业余电台的努力，唐洁雯、尚本威郎(香港)、张曼月等20名来自南京、上海、广州和香港地区的大中小学生。终于实现了ARISS，与宇航员克莱顿-安德森对话9分19秒，这也是中国青少年与国际空间站的首次对话，

欢迎参阅：2007年10目号《9分19秒：中国学生首次对话国际空间站》

魅力主角：李沐天，北京四中学生

生物学科的魅力范文第3篇

其实魅力无时无刻不在身边徘徊，虽然只是一个小小的事物，但是如果它具有引人注目或是高人一等的方面，那么它注定会被魅力所环绕。但是如果有一个很引人注目的事物，因为没有得到很好的利用它，它只会在人们心目中渐行渐远。

在我家对面有一个科技城，大概是在前几年成立的，当时由于人们的好奇心很强，又因为科技城里面都是一些新奇的、奇特的事物。因而引得了大量的游客去参观，科技城时不时的人山人海。很多学校为了开阔孩子们的视野，增长对科学的了解程度，而组织学生来参观学习。可是刚开始科技城的老板还引进一些新的玩意儿，可是到了后来，这些事物由于没有更新，从而人们渐渐地乏味了，科技城一日不如一日，面临了倒闭的风险。得到这个消息后，我满心惆怅，心想：为什么科技城会走到今天这样的地步？后来经过我的分析，我认为科技城已经失去它的魅力了，因为那些东西都不以为常了，所以人们渐渐地失去了兴趣，才导致这样的结果。可是，我只能眼睁睁的看着这富有活力的科技城一天一天的颓废下去。

可是在不久的两个月前，这座颓废了的旧城突然有重新开张了！我惊奇的发现科技城有了很多变化，外形变了，大小变了，就连名字也变了！！我急忙跑下楼，看见科技城前围着很多人——都是来看热闹的。好容易找见一个缝隙，我从人群当中推搡的钻过去，看见在科技城前正在举行开幕仪式，我心中窃喜。后来得知，是一位年轻有为的大学生承包下来的。

开业后的第一个礼拜，我便兴致勃勃的来到科技城，发现一切都在我的意料之外，首先吸引住我的是名字“科技，怎么了？”让我蓦地来了兴致，其次是它的外形，把以前单调的“盔甲”脱掉了，换了一身华丽的具有21世纪科技理念的服装。最后当然是它的内容了，把以前陈旧的老古董都统统换掉，引进了许多概念性的，有趣的东西。

咦？这不是太阳能汽车吗？在我们这样的人口众多的国家，不可再生资源已经日益减少，现在科研究人员们正在研究利用太阳能，闪电等自然能源来代替不可再生资源。太阳能汽车的研制，必将赢得一片掌声和色彩！这种汽车和普通的汽车最大的不同想必你也猜见了吧！对，就是利用太阳能来代替石油、柴油，不仅节约能源，而且也是科技进步的重要标志。目前，在日本，欧美等国家太阳能汽车已经上市了，我相信，不久的将来，我们中国——这座正在展翅飞翔的雄鹰，也会渐渐地利用起来。

你听说过用空气来推动汽车吗？这可是一件新鲜的事，在国际汽车界的汽车族谱里是找不到的，是完完全全的一种另类汽车，但事情总是在变化的，近十年来，在法国、英国、西班牙、美国、墨西哥、南非一些非汽车界的工程师，热心于研制空气汽车，并已经取得近乎实用性试验阶段，达到令人感叹的进步！

渐渐地，人慢慢的多了，并且新鲜的东西也多了，它们都带着魅力来了！不仅这些，而且又多了一些想学科技，爱学科技的祖国的花朵来报名参加“科技钻研小组”，让他们都知道这些有趣的东西究竟是怎么来的。当然我也是其中的一员咯！科技城无时无刻都在展现着它的魅力。现在，人们不用再在电视上惊讶的看着科技所带来的奇幻视觉，也不用再在书上看完后在脑海中构思了，带着对科技的敬仰和学习，冲着科技的魅力来科技城里博览天下的各种稀奇古怪的东西了。我相信，不久后的某天，这些稀奇古怪的东西会在我们日常生活中有着不可替代的作用！

生物学科的魅力范文第4篇

校长应当是集多种素养于一身的高品位职业。如果说威信是校长的能力招牌，那么，集多种素养于一身而生发出的魅力则是校长手中的魔杖，凭借它能指挥下属于无形之中，使校长的办学思想、学校的办学目标得以有效实现。那么，具备哪些素养才能让校长生发出魅力呢？

一、要具有科学的办学理念

人们常说，一个好校长就是一个好学校，其所指就是学校的办学理念。办学理念是学校发展的灵魂，制约着学校发展的方向和速度，对学校的发展所起的作用是决定性的。校长作为学校办学的主要责任人，从很大程度上讲，校长的教育理念就是他的办学理念，而其办学理念就成为学校的办学理念。因此，校长的办学理念必须是科学的。科学的办学理念能引领学校确立正确的办学方向，促进学校可持续发展；能从更高的起点、更深的层面和更广的范围统领、规范着全校师生的言行；能统筹兼顾，协调好学校的各方面关系；能产生巨大而特定的前瞻、远谋、预测和影响作用。总之，一所学校只有在校长科学的办学理念的指引下，才能走上持续发展的路子。

二、要具有高尚的人格魅力

校长是以大智慧和人格魅力作支撑的职业。因而校长就不是使用物质工具去作用于师生，而主要是通过自己的人格魅力。魅力是校长统揽全局的资本，获得和拥有了它，便有了对他人的影响、感染、驱动的力量，同时也会让师生产生敬佩感、信赖感和服从感。校长的魅力不是权力造成的，而主要来源自三个方面：一是来自他的思想。校长不仅要具备一般的才干和能力，更要有一个富有思想的头脑。思想也是一种能力，他能认识新的思路，看到潜在的力量。思路开阔、反应灵敏、见解独特、决策果断常常可以增添校长的魅力。二是来自他的学识。校长的知识的深度和广度，将决定统筹能力的大小和高低，校长高水平的管理来源于他的知识内涵。只有具备广博的知识，才能提高自己的观察分析、判断决策等方面的能力。因此，校长的学识水平是成功的基础，是校长魅力的展现。三是来自他的热忱。校长对事业热忱，对学校师生热忱。校长的热忱可以使组织充满活力，可以使教职工充满激情。热忱可以改变一个人对他人、对工作以及对社会的态度。校长应该拥有最基本的魅力就是展现生命的热忱。热忱是校长魅力的源泉。

三、要具有广阔的教育视野

兵法云：为将者目远。校长要有广阔的教育视野，教育视野主要是指敏锐的洞察力和卓越的预测能力。洞察力是指有意知觉的能力。校长决策离不开发现问题，而发现问题又是同观察紧密相连的。校长要事事、处处留心，要见人所未见，想人所未想。要能从身边细小的事情和别人未注意的规律中发现问题，能在常人熟视无睹的大量复杂的现象中发现规律，在司空见惯的错综复杂中辨别真伪，提出真知灼见为决策服务。预测能力是指预见未来发展的能力。校长决策正是对学校教育活动未来发展现状的决定，因而离不开对教育决策的发展趋势和结局的预测能力。当然，要具备这些能力又要求校长要有深刻的思想、厚实的理论、卓越的实践；要求校长要博采众长，善于吸收，借鉴国内外先进教育思想和教学经验，融会贯通，为我所用。这样，校长才能具有广阔的教育视野。反之，如果校长的视野不开阔，那么对事物的判断和联想的参照系就比较少，就有可能因“证据”不足或“素材”不充分而造成管理的“失真”“失衡”。

四、要具有温馨的人文情怀

现代的管理更多的体现的是人的管理。美国著名兰德公司、麦肯锡公司经研究认为，世界500强胜出其他公司的原因就是善于给企业注入“人本”活力。并且目前国际上最成功的企业都已不在以追求利润为唯一目标，而是有着超越利润的更高的价值趋向：社会价值高于利润价值，用户价值高于生产价值，人的价值高于物的价值。如，松下的“造人先于造物”，这对校长的管理来讲，应当说有一定的启示。学校是关于人的管理，那就更应该要体现人文情怀。校长不能凭借自身的权力，采取权力监控与行为监控的方式，即不能通过自上而下的行政命令进行管理。而应当在与教师相处时，要学会倾听，学会宽容，学会理解，注意让自己的情感与教师的情感连接。要通过民主、开放的理念，发挥教师的积极性，群策群力，交流合作，兼收并蓄。要多采用“参与式”的领导方式，让下属参与管理，领导与教师处于平等地位。教师只有沐浴在这人本化管理的光辉之中，他们才会感到职业的意趣，才会忠于团队，通力合作，去同谱学校发展的华章。

五、要具有强烈的科研意识

现代学校的发展，理想学校的建设，必须要有教育科研的支撑，要以教育科研为依托。校长要结合学校教育教学实际开展教育科研，充当教育科学和教育实践的中介入，推进名牌战略，塑造名牌形象，这是建立理想学校的切入口，应当成为校长重要的办学理念和策略。校长只有真心实意地抓教育科研，并且带领教师按照教育规律来办学，学校才会面貌改变，办出特色，办出声誉。为此，校长要从经验型校长向科研型校长转变。一是善于营造人人参与教育科研的氛围，激发教师参与教育科研的兴趣和激情。二是广泛采集教改信息，站在高起点上选准学校的教育科研课题，并以此作为学校特色建设的目标、办学水平的支撑点。三是建立鼓励教师探索研究和教学创新的导向机制、激励机制、评价机制。四是校长自身要成为教育科研的行家里手，成为科研型管理者，并能站在科研的角度对学校已有的实践进行反思和提炼，对学校未来的发展进行预测和规划。

生物学科的魅力范文第5篇

一、引导学生产生“我想学”的自主学习愿望

首先，要以教师的人格魅力感染学生，用师爱真情改变学生，激发学生产生“我想学”的自主学习愿望。虽然少数民族地区的学生的自主学习意愿不强，但学生非常纯朴，师生关系非常融洽。要增强学生的自主学习意愿，应从融洽的师生关系入手，教师要多与学生沟通，做学生的良师益友。还要以热情、真诚、宽容、负责、幽默等优良品质赢得学生的爱戴，为学生营造轻松愉悦、民主和谐的课堂气氛，激发学生产生强烈的“我想学”的自主学习愿望。

其次，要以教学的语言魅力诱导学生，激发学生的求知欲望，进一步强化“我想学”的自主学习愿望。师与生、教与学之间信息的互相传递，主要是以语言为媒介来进行的，学生是否喜欢听课，听得是否明白，教师的教学语言起非常重要的作用。在课堂教学中，教师应运用优美、生动形象、诙谐幽默的教学语言，把深奥的生物学知识生动化、形象化、具体化。教师在授课时语速快慢要适中，声调要抑扬顿挫，高低快慢的变化要合理。学生听这样的课是一种享受，听课的效果良好，强化了学生“我想学”的自主学习愿望。

二、让学生由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”

首先，教师应以教法魅力吸引学生，转变学生的学习方式，使学生产生“我要学”的动力。从教材实际出发，采用灵活多样的教学方法，善于借助现代化教学手段，特别是适当地运用多媒体教学手段——投影仪多媒体课件等来演示复杂的生命现象等，增强课堂教学的吸引力和趣味性，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制。现代化教学手段能将传统教学手段不能表现的许多生物学现象和过程生动地表现出来，起到吸引和激发学生学习兴趣的良好教学效果。例如，兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导，虽然电流是真实存在的，但它却看不见，摸不着，学生是观察不到的。如果仅靠学生自己去想象，难度非常大，而借助多媒体课件用动画的形式展现，就非常直观、形象，从而有助于学生理解和掌握“兴奋在神经纤维上的传导”这一知识点，亦使学生产生主动的“我要学”的求知意愿。

再次，教师应以知识魅力同化学生，激发学生主动学习的求知意愿，进一步强化“我要学”的动力。教师要有“实”、“深”、“活”的专业知识，广博的其他相关学科的知识，无论是在课堂还是课外，让学生羡慕教师的学识，这样学生“我要学”的自主学习意愿的产生就水到渠成了。同时还要让学生感受到生物学知识的魅力，使学生“我要学”的求知意愿得到强化与维持。例如，在学习免疫调节时，通过学习掌握了科学预防疾病的方法，远离过敏原，不要“谈艾色变”，给艾滋病患者更多的关爱等等。生物学科知识源于生活，而又指导生活，其魅力无穷。这样学生才会发自内心、付之行动“我要学”生物学知识。

三、让学生由“学会”转变为“会学”

首先，向学生展现学习过程的魅力，让学生品味会学的喜悦，用心灵去亲自感悟，提高学习的能动性，产生“会学”的恒力。传统教学重结论而轻过程，学生就成了学习的机器，这实际上是对学生的智慧的扼杀和兴趣的摧残。从学习的角度讲，要“重学会”而“轻会学”。新课改提出转变学习方式，使学生更多地参与到问题的发现、提出、分析和解决的学习过程中，即由“重学会”转变为“重会学”。如学习“ATP的主要来源——细胞呼吸”时，观察制好的葡萄酒，让学生动手制作葡萄酒。接着探究酵母菌细胞呼吸的方式，最后分别从场所、条件、产物、能量等方面比较有氧呼吸和无氧呼吸。这样，学生在轻松愉快的氛围中感受到学习过程的魅力，学习的能动性得到了充分发挥，学习也达到了事半功倍之效。