高校景观设计案例

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高校景观设计案例范文第1篇

一、高校档案管理系统现状

大多数高校在档案管理方面使用的依旧是很久以前落后的档案管理系统，这使得在进行档案信息检索或提取利用时很不方便，而且与使用一些独立的数字化管理系统相比较，使用先进便捷的档案管理系统对于档案信息的保护以及检索提取利用方面都是更为可靠、更为快速方便的。虽然多数高校已经成功对大量档案数据实现了数字化，但是档案管理系统仍然存在诸多方面的不足需要继续完善与改进。

第一，大多高校的档案管理系统仅拥有着狭窄的管理范围，其只实现了对于档案信息目录级别的管理，而无法对一些电子信息的档案及文件进行有效科学的管理，具体来说高校档案管理系统单单就是对于单纯的数据的一种录入归档。

第二，档案管理系统维护工作量大，工作人员精力耗费多，维护所需成本较高。这是由于使用了C/S模式的应用系统后的高校档案管理系统就需要为其安装客户端的专用应用软件，同时应用了该模式的档案管理系统对硬件和软件的环境有着极为苛刻的要求，而且对于操作系统也有着很强的依赖性。因而，一旦在使用过程中出现了计算机硬件或软件的故障后，重新安装计算机操作系统而会造成巨大的维护时间与维护成本。

第三，档案管理系统检索功能不完备、使用时用户权限冲突等问题也影响着对高校档案数据信息的管理。

二、档案管理面临的难题

1.现代先进科学技术

第一，现代化先进科学技术的发展与数据信息的传播使得政治、文化、社会、经济、生态等渗透到了各个领域，进而导致了急剧增长的档案数量，丰富多彩的档案内容加之先进技术的强烈应用，储存、保管、检索并利用档案信息的载体逐渐趋向于多元化发展，如何选择载体以便是使档案管理科学发展并顺利进行管理工作一个不可避免的难题。

第二，高校校园网络化的发展影响甚至冲击着传统的档案信息管理模式与管理系统，如何科学将现代技术及网络化优势应用于档案管理与利用也成为了档案工作人员不可避免的难题。

2.高等教育的改革

随高等教育改革而来的师生人数扩增而不断发展的高等院校、完善并不断增长的基础设施、提升的教学与科研水平等等的繁荣发展，这也使得高校档案管理系统里档案数量急剧增加。与此同时，档案管理系统的工作人员由于教育改革而被精简化并给予较低的待遇，所以，高校档案管理系统在教育改革的大背景下遇到了严峻的挑战。

三、档案管理系统的设计

1.档案管理系统设计目标

在网络环境下实现对高校档案信息的科学化、高效化管理即为档案管理系统的设计目标，从而能够在网络环境下实现对高校档案信息的数据库共享使用且确保数据库在管理系统里安全运行。

2.需求分析

高校档案管理系统进行设计的主要目的就是为了方便对档案的检索与使用管理，它需要在一个清晰美观界面的前提下拥有以下几个必要的功能：能够识别录入字段并差错且能生成档案分类号的档案录入功能；能够采集存储全文数据和音频视频的数据处理功能；能够对系统登陆用户进行管理及权限设置功能；能够对录入信息备份的功能；能够将录入的档案信息进行归类整理并统计的功能；能够进行多种方式检索的信息查询功能等等，这些都是高校建立档案管理系统时所需要具备的基本的实用功能。

3.划分功能模块

高校的档案管理系统在设计时会遵循计算机硬件和应用软件之间相独立，数据信息和应用程序之间相独立使得日后在对系统进行转移或扩充时方便操作，另一方面也有助于不同高校间共同享受档案数据信息。通过对需求的分析可以将档案管理系统分为信息录入；信息删除；权限设置；信息备份；信息统计；信息查询；信息等功能模块。

4.设计数据库

据需求划分出高校档案管理系统的功能模块后就要分析并对所录入的数据信息进行归类整理，即进行设计数据库。在设计系统的数据库时要在遵循设计原则的基础上着重考虑数据库的可靠性与安全性。通过先进网络技术可以进行数据信息的共享与传递，用户对于数据信息的共享直接关系着档案管理系统中大量信息的安全，因而在网络环境下更要对数据库的信息安全重视起来。

四、档案管理系统的实现

高校依据自身的实际需求以及现用管理系统情况来制定具有特色的独特校园档案管理系统并在实践中进行相关的测试。就多媒体对于档案管理系统中数据信息的管理方面需要顺利进行，以方便对档案数据所包含的的图片信息进行压缩与存储等等。在实际测试中档案管理系统也需要拥有以下的功能特征：

第一，符合并适应高校管理档案的操作顺序是档案管理系统成功应用到实践的首要的前提，此外使管理系统的信息录入及检索方式多样化也是方便对档案管理的重要措施，与此同时一个清晰明了、美观大方的用户使用界面也是方便用户使用数据信息的重要保障。

第二，通过设置访问数据库的权限以及对数据信息备份的方式以确保档案管理系统数据库的安全性，并且分层次对用户进行合理的管理也是确保数据库共享时的安全运行。

第三，通过使得档案信息查询方式以及检索利用端口多样化，而方便对多种多样的档案数据在输出时快捷有序，从而能够让档案管理系统以科学有序的方式正常进行正常运行工作。

高校景观设计案例范文第2篇

关键词：景观设计原理；教学改革；高职院校

引言

高职院校景观设计专业，以培养掌握更多的专业技术和具备一定实践基础的应用型人才为目标，注重开发环境艺术设计人才，主张提升实践的基本技能，教学上坚持以艺术为导向的教学理念，形成独特的教学体系。但随着社会的进步，市场对于人才的要求有了更新更高的期望值，原来强调书本知识与强化训练相结合的模式，已不能适应新形势的要求。在这种情况下，对课程设置的优化处理，教学方法的不断更新，构建出一系列合理的评价机制，已成为高职院校中景观设计专业改革与发展的关键一环。

一、“景观设计原理”课程在高职院校中教与学所存在的问题

（一）教学模式所存在的不足

1．定位不明确的课程设置。课程设置不合理，课时不充足，开课周期晚，是高职院校景观设计原理教学所存在的普遍现象，一味地模仿普通高校课程，形成了实践教学环节比例大幅度缩减的“浓缩版”。

2．单调的教学模式。教师教学完全遵循教材中的内容，课堂以讲授为主，学生课后不断练习，这是多年来教师与学生形成的应试教育模式，形式单调乏味。最终学期末的考核评价往往采取笔试或课程命题设计的形式进行评定，手段单一。

3．乏味的教学内容。规划的教科书更新速度较慢，且更新后教材的主要内容基本没有变化，导致教师所讲授内容有局限性，相对滞后，教师的教案与课件内容陈旧过时。

4．单一的教学环境。景观设计原理课程大多集中在教室授课，实践教学环节严重不足，学生在课堂中所学到的理论知识难以在实践中得到应用。

（二）学习中所存在的问题

1．学习主动性缺乏。学生学习基础较差，良好的学习习惯没有在高中阶段培养起来，应试教育导致被动学习，学生学习进取心不强，因此他们对于理论课的学习多有排斥。

2．学习交互性缺乏。学生感到教学形式单一，对所学的内容不感兴趣，教学过程中难以形成教与学的互动。

3．实践环节缺乏。学生感觉只要作业完成了就万事大吉，对做作业的过程不重视，与教师进行方案交流和汇报的机会较少，且参与实际项目的机会更少，导致在毕业后对实际项目难以应付。

二、高职院校“景观设计原理”教学改革措施

（一）课程设置要明确

在不同专业设置的背景下，各高职院校“景观设计原理”课程的定位也有所区分。类型从一般掌握到熟练掌握，选修到必修，辅修课程到核心课程。在教学中，应该以景观理论知识为基础，从景观概念入手培养学生的实际动手能力。另外，可根据课程设置的不同定位，安排合理的教学周，并对理论和实践环节合理分配。在教学环节，应注重对景观理论教学中设计理念的培养和对基本概论、设计程序和方法的掌握，培养学生独立设计、绘制方案、汇报方案的基本能力。同时，在课程阶梯定位中，使学生逐步熟悉、了解、掌握一些景观设计的技能。

（二）优化课程内容

课程内容的设置应根据景观设计领域的需求进行，以满足服务学生就业为导向，更新专业知识，以技能突出发展为教学宗旨，不断优化。满足学校基础教学的需求，突出实用性的课程，有条不紊地推进教学。

1．对专业知识的巩固。教材更新速度较慢是各高职院校普遍存在的问题，在景观设计专业领域，教材不能完全代表这一领域的专业发展也是一种普遍现象。因此，设置课程内容时，教师应立足于帮助学生了解该领域和行业发展趋势的最新信息。在课程开始时，教师可以使用报告、文件，或邀请从业人员开展专业讲座，让学生多听、多看、多了解景观设计的实际案例，增加学生的专业知识。了解其专业的魅力。课程发展到一定阶段之后，还可以介绍一些经典案例，也是业界最前沿的作品，了解尖端的、完整的、新颖的知识，既开阔眼界，提高专业认知水平，又提高学生的职业意识与学习的积极性。

2．对技术能力的培养。高职院校为社会提供的毕业生更多的是技术应用型人才，而不是理论型人才。因此在教学中，应该多加强学生的技能训练。在教学内容的设置中，大部分可设置实际案例作为教学内容。例如在已掌握一些基础理论知识后，可选择一个有代表性的景观设计项目，通过专题模式分析，循序渐进地由教师带领学生进行设计，从对作品分析剖析，到独立设计、小组讨论、综合评价，逐步提高学生发现、研究、分析问题的能力。案例选择应该注重典型性、整体性、可操作性，而且要关联到不同类型的景观设计，如城市公园设计、城市广场设计、住区景观设计、庭院景观设计、滨水景观设计和道路景观设计等。当前生态景观日益受到业界的关注，即软质景观（植物类，水景类）正日益受到广大景观设计师的青睐，但高职院校“景观设计原理”课程相关内容的容量要比普通高校低得多，因此分析认知树木的软质景观与植物部分在教学中常常被忽略甚至取消，导致学生不能独立完成实际项目中的植物配置内容。因此在教学改革中应注意到这个现象，需要保证学生了解和掌握一定的常用园林植物知识。3．对校企合作的广泛开展。全面提高技能型人才的培养质量，校企合作是一个必要的途径。高职院校应加强与景观设计公司的合作交流，签订并完善一系列合作协议的内容，努力实现“全方位”对接的教学与实践。学校可利用设计公司项目多且实用性强、从业人员专业技能过硬等特点，定期派部分学生到公司内进行阶段性实习，充分发挥校企合作的优势，提高教学质量。通过实习，让学生更清楚地了解到社会对本专业技能的需求程度，社会需要怎样的行业技能，以提高学生的学习动力和兴趣。学生通过参与实际工程的设计，设计水平和社会实践能力得到提高。实现校企合作的宗旨“实践演练”，可以使学生学习更贴近社会需求，从而提高就业竞争力。

（三）教学方法的转换

高等职业学院培育的是一线技术技能型人才，要求学生要有很强的动手操作能力，这也对实践教学提出了更高的要求。因此改进传统的教学方法是必然的选择，在确保基础教学质量的前提下，积极调动学生的学习主动性，同时拉近课堂与职场的距离。

1．缩减“照本宣科”，增加“教学案例”。教学案例一般都是一些实际设计项目，从中包含的工程不一定是一个大型综合性的，但可以把项目分解成相关的小案例和知识点。在案例分析中引导学生自主学习，同时提倡分组合作，以培养今后工作的团队意识。在这个过程中，教师的主要作用是提出问题，引导学生参与分析和解决问题的过程，并评价最终结果。通过这种模式的学习，学生主动分析和解决问题的能力得到提高。

2．在教学实例中分配教学任务。在教学实例中找出景观设计项目中的一个问题让学生思考并解决是必要的，但如果这一环节被忽略，很可能会导致缺乏课程内容的连续性，学生的综合能力很难得到全面的锻炼。因此在教学中，我们积极引入完整的任务，通过认真参与完成设计任务书的全过程，学生真正体验到在项目的不同阶段，会有不同的知识点和任务量，了解到什么是良好的工作流程，以此培养学生规范的工作和学习习惯。如景观设计工作程序流程如图1所示。通过完成该项目，力争使其中的景观设计理论知识贯穿成线，形成一个个知识点，使学生整体分析解决实际问题的能力得到提升，也使学生在实践中得到锤炼，从而形成一个顺畅的学习通道。

3．在任务分析中提高技能。当课程教学进行到最后阶段，学生已经具备了一定的专业技能。这时，可将教学内容进行扩展，利用校企合作机制，将景观设计公司某项目阶段性的任务用作业任务书的形式分配给学生，让学生进行分组分块设计，最终组合成一套完整的设计方案。而后将学生们做成的设计方案与设计公司的最终方案进行对比分析，学生的作品与实际工程的差别便一目了然，然后给学生分析哪些地方做得较好，哪些地方需要改进。在分析的过程中，以小组为单位，每个组员都进行自我评价，教师进行点评，逐步提升学生的团队协作能力、分析与解决问题能力、方案表达能力和自信心。

（四）考核方式的改进

考核方式的改进是促进教学改革的重要手段之一。考虑目前高职院校的教学特点，应加设专业技能训练的评定，将以往形式单一的、以图纸审美为主的考核评审标准替换掉，形成多元化的考核评定标准。

1．实践性的考核标准。所谓实践考核标准，就是在不同类型的作业考核中侧重点有所不同。一般来讲，景观设计原理课程对于基础理论知识的考核，对图纸的美观性和艺术性往往占据考核重点，而对于景观设计的实际工作流程、技能应用、材料与工艺的运用等方面考核性较弱。目前高职院校的毕业生，在就业市场如果与普通高校艺术生比理论知识、艺术修养和审美能力，明显存在着差距，但如果从工作的实践性上比，应该有一定优势。因此，将考核标准向实践性转移，不仅客观反映出高职学生的技能特点，还能引导学生在课程中多注重实践操作能力的锻炼，这会在整个课程设置中起到一个教学风向标的作用。可见，高职景观设计原理课程的核心考核内容，应该注重设计思维展现、设计方案表达、图纸表现等。可根据课程的阶段性区分考核的内容，例如，设计思维展现的评判，可以在整体设计思路的合理性与美感上加大权重；设计方案表达和图纸表现上，则可以在软件技能、工程技术等层面加大权重。

2．多元化的考核方法。在景观设计原理课程中，无论采用哪种考核评判方式，对学生的基础知识和技能掌握都是考察重点。客观反映出高职学生的学习特点，是多元化考核方式的目的。在常规原理课程的考核中，多以随堂练习和课程专项练习为主，所以建议加大课程专项练习的比重。例如教师在讲解完景观设施内容章节后，可组织学生进行实地考察，如考察公园、校园、广场和码头等景观设施，引导学生对此类设施进行仔细观察，对某些景观节点进行优点和缺点的分析，并提出合理化改善对策，最终完成一个完整的调研报告，如图2所示。通过这项实践练习，可以使学生运用学习到的理论知识对实际的场景进行对比和分析，从而加深对理论知识的综合运用。可采取开放式考核，组织课程作业展，邀请第三方参加考评。如聘请景观设计公司的人员对作业进行整体思维逻辑、表现能力等评价，作为教师最终评判的参考意见，使得考核方式更具综合性和客观性，同时也可以更科学更合理地对学生进行评价，促进学科的良性发展。3．细化考核内容。在课程考核中应紧密结合高职学生的特点，充分利用企业实践基地项目设计知识涵盖面广的特点，将相关的理论知识、思维创造能力和艺术表现能力的考核与实际项目相结合。例如，两个学生的成绩同为90分，在考核内容中可以设计题型来考查哪位学生在认知性方面较强，哪位学生在创造性方面更出色。对考核内容的细化，可以对不同类型的学生进行客观、公平的评价，有助于学生看清自己的优缺点并自觉有针对性地改进，有助于为今后的实践学习打下良好的基础。同时，教师可以更准确地找到学生的优势与劣势，今后不断针对学生特点有的放矢地进行教学方法的改进。

三、结语

从高职院校“景观设计原理”课程发展体系的构架进行分析，课程教学改革已经对课堂教学质量的提升、学生各项素质的提高、本专业在社会的良性发展产生着重要意义，其重要性决定着高职院校在这个专业上的生存与发展。本文提到的四项教改措施还需要在实践教学中不断改进和完善，同时我们也期待此类原理课程的改革能够使学生在今后的工作中受益。高职院校的景观设计原理课程应该具备突出的实践特色，教学改革是需要学院、教师、学生和社会共同努力的一项任务，促使教与学在社会实践中不断完善，构建一门符合高职院校学生素质特点、学习模式、技能层次的实践理论课程，推动高职院校景观设计原理课程迈向一个更高的阶梯。

参考文献：

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［4］李向北，余治富，赵亮．某大学景观建筑学硕士学位课程及教学方式［J］．山西建筑，2010，（22）．

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［7］俞孔坚，李迪华．景观设计：专业学科与教育［M］．北京：中国建筑工业出版社，2005．

高校景观设计案例范文第3篇

伴随着我国当前经济的不断深入发展，对景观环境设计也提出了更高的要求，这就要求高校景观设计教育应当不断创新教学模式与方法。但是，我国传统的景观设计教学方式存在着很多不足之处，严重制约着我国景观设计人才的培养以及景观设计队伍综合水平的提高。所以，加强景观设计教学的创新是十分必要的。

二、我国当前景观设计教学存在的不足之处

景观设计作为当前艺术设计类专业学生的一门重要课程，具有极强的专业性，不仅能够有效提高学生的艺术设计专业素养，而且还是社会经济生活对艺术切实需求的重要方面。我国当前的景观设计教学基本上依然沿用的是传统的建筑学以及环境艺术等早期学科的教学模式，在教学模式与教学手段方面存在一些问题亟待解决。笔者结合自身的实际教学经验以及我国目前景观设计教学的现状，认为我国当前景观设计教学存在的不足之处主要表现在以下几个方面：

（一）教学内容难以得到不断更新

景观设计的教学内容难以满足社会经济的发展需求，教学内容难以实现不断更新是我国当前景观设计教学存在的普遍性问题。由于教学内容陈旧以及教材大纲的落后，使得景观设计教学严重脱离时代的现实需要。伴随着当前艺术设计理念以及现代科技的不断深入发展，尤其是快节奏的社会经济生活给人们带来的思维意识、审美情趣等方面的影响变化，这对景观艺术设计领域产生了极大的影响。将新的景观设计理论知识引进到课堂教学中来，不仅需要教师自身专业素养的不断提高，而且还要求学校管理层给予积极的支持，这在一定程度上给景观设计教学内容的更新设置了障碍。

（二）教学理论知识同课外实践严重脱离

景观艺术设计是一门具有极强实践性的学科，但是长久以来的落后教学模式以及严格的教学框架已经很难适应景观艺术设计教学的需要。这一问题目前严重存在于理工类院校的景观艺术设计专业中，重视课堂理论教学，忽视实践动手能力的培养，高分低能、不能密切联系实际等现象非常普遍。学生只知其然而不知其所以然，碰到需要实践的问题就不知所措或者预期的设计方案难以实现，这就很难在未来的工作岗位上求得自身的发展，这在一定程度上也增加了广大景观艺术设计专业学生的就业困难。

（三）缺乏开放的教学环境以及先进的教学管理方式

伴随着我国目前高校扩招趋势的日益明显，高校学生的数量急剧上升，但是高校的教学环境与教学管理方式仍然停留在过去的传统模式下，从而导致整个景观艺术设计专业的教育教学工作处于相对闭塞、落后的状态下。

三、景观设计教学创新的基本思路

针对上述部分关于我国当前景观设计教学存在的不足之处，笔者提出以下几个方面的创新景观设计教学的基本思路，以期能够对我国景观环境教学的创新与发展提供方向性的原则与方针：

（一）加强基础理论教学以及交叉学科之间的交流

一方面，加强基础理论教学是深入进行学科研究的重要基础，因此，应当在景观艺术设计教学中使学生能够对景观艺术设计的产生与发展、常用设计策略、审美观念以及景观设计理论前沿等有一个比较系统的认识与掌握，从而为日后景观艺术设计理论体系的构建奠定良好的理论基础。在景观艺术设计课堂教学过程中应当摈弃那种只重视方法教学而忽视理论教育的不合理方式。由于缺乏扎实的理论知识支持，就难以培养起学生良好的艺术设计素养，除此之外，还容易导致学生在今后的实践过程中出现依赖性强、缺乏创造力的问题。另一方面，景观艺术设计专业具有极强的交叉性及延展性，这就要求学生要有广泛的涉猎并对相关专业知识有所了解，例如建筑学、城市规划学、城市设计学、环境心理学、社会学等。在景观艺术设计教学和实践中应当对这些学科加强训练，并引导学生多了解这方面的知识，从而有效提高学生的设计能力和达到设计合理性。

（二）以多种形式的教学方式为手段，提高创新能力

合理的教学计划安排，在教学中以理论和实践相并重，设计为主，讲授为辅。除课堂讲授、辅导和作业练习的传统的教学方式外，宜将课题设计、创造性思维设计和实际环境调研纳入教学体系之中。并运用组织学生观摩展览、办讲座，提高审美水平；每一小节完成后要对学生的作品进行评讲，课程结束时办展览或师生作品展等多种教学方式，使教师、学生之间相互提高认识，相互学习。这样教学才能调动学生学习的主动性，从而使教学形成纵向连续性和横向扩展性。

（三）以实践为基础，锻炼和提高设计能力

从实践中总结设计经验是提高景观设计教学创新性的必由之路。在学生具有良好基础设计知识、一定的设计思维能力和方案审美能力后，安排学生对已实施的优秀案例分析、学习和实际工程操作，进而开展“真题假做”训练，以实际工程图纸为题目，在实际限制条件下开展景观设计活动，提高学生独立设计的实际方案能力，为将来在社会中做设计打好基础。还可以邀请国内外著名专家和社会实践性强、市场经验丰富的行业优秀人士开展定期讲座或客座教授，使学生直接接触设计前沿理论和实际操作，为艺术设计专业的教学工作注入新的设计理念、新的设计思维以及社会实践的新鲜活力。另外，可以成立设计研究所或工作室，带领学生共同完成设计项目，使学生充分了解社会和锻炼学生的研究意识，培养学生科学研究的基础能力，为今后的设计研究奠定坚实的基础。

（四）建设专业实践平台

教育的目的是使学生获得解决实际问题的能力。艺术设计教学实践基地的建立能让学生走出去，将所学的理论知识运用到社会实践中，并在实践中得以检验和提高。学生在实践中还能学到许多在课堂上根本无法学到的知识，增强各方面的实践能力。例如，适应生产实践的能力、吃苦耐劳的能力、应变能力以及积极参与竞争的能力等。除此之外，学校可以立足本校景观艺术设计专业的自身特征去选择适合的研究设计单位作为教学实践单位，与其建立长期的友好合作关系，争取构建一整套双赢的专业实践模式。就我国高校目前景观艺术设计专业的发展现状来看，有些高校已经在该专业实施了“3+1”的教学模式，也就是三年的理论知识学习与一年的实践学习相结合，获得了良好的教学效果。

四、景观设计专业教学方式的创新与应用

在上述几个方面景观设计教学创新基本思路的指导下，笔者就景观设计专业教学方式的创新与应用提出以下几点对策措施，以期能够对我国景观环境教学的持续健康发展提供一点可借鉴之处：

（一）利用多媒体信息技术在景观艺术设计课堂上的应用

景观艺术设计专业教师可以选择PowerPoint多媒体信息技术来开展教学，不仅要有文字说明以及图片示例，而且还可以将动态的三维立体透视图引入进来，这样一来就极大地增强了景观艺术设计教学的直观性与生动性，使学生的眼界更加开阔，思维更加活跃。除此之外，利用多媒体信息技术在景观艺术设计课堂上的应用还可以节省大量的板书时间，提高课堂教学效率。

（二）选取成功的设计案例进行分析

景观艺术设计是一门具有极强实践性的学科，如果仅仅局限于“闭门造车”的传统教学模式，必然难以收到良好的实际效果，难以培养学生开阔的思路，导致学生思维模式的固化。通过对一些成功设计案例的分析，可以使学生对景观艺术设计这门学科增强感性认识。学生在以小组为单位的研究分析团体中进行案例的分析与表达，不仅能够使学生获得良好的专业素养，而且还能够培养学生与他人融洽合作的团队意识。

（三）在课堂教学过程中定时开展讨论

在景观艺术设计课堂教学中定期开展讨论，通过师生之间以及生生之间的有效讨论，促进学生思维方式的创新，使学生了解更多的专业领域发展趋势。在这一过程中，还能够使学生初步得到关于方案描述以及答辩等方面的基本锻炼。在这种教学方式下，学生的学习热情被极大地调动起来，景观艺术的设计思维也得到了加强。

（四）鼓励学生开展多种形式的课外阅读

自学是高校学生必须具备的基本能力之一，其中，鼓励学生开展多种形式的课外阅读更是学生学好景观艺术设计专业的重要基础。教师可以立足课堂教学内容，给学生制定相应的课外阅读书目，从而有效巩固和充实课内教学环节的学习内容，这对于加强学生的基础理论学习，了解景观设计领域的新动向，了解和掌握有关规范、启发设计思维、深化设计等具有极为重要的积极作用。

（五）更新教学媒体演示手段

除了运用板书、幻灯片等较为传统而有效的媒体手段外，还应该适时引入现代媒体手段辅助教学，如动画等，并且自行编制多媒体课件，增加教学中新技术手段的应用量。

高校景观设计案例范文第4篇

景观设计学是一门综合性与应用性都很强的学科。由于受传统教学模式、教学条件的限制，景观设计学课程教学存在实践教学环节严重缺少、教学实践项目与社会需求相脱节、实践环节教学缺乏创新性等问题。解决这些问题的措施是，教师明确实践教学目标，丰富实践内容；理论结合实践，培养学生的创新能力；结合学科的综合性特点，培养学生的综合设计能力。

关键词：

景观设计学课程；实践教学；实践教学目标；学科特点

一、景观设计学课程实践教学的重要性

1.学科相关性较强

景观设计课程的应用性很强，但由于受到自身发展的限制，呈现出与其他学科密切交叉的局面，从而呈现出较强的学科相关性。利用景观设计学的这一特征和优势，高校可以实现校内的教学资源共享，并针对专业特点，对景观设计学的课程设置进行优化。结合学院的教学学科优势，将生态学、城市设计等知识融入到课程教学中。

2.注重应用性

目前，城市公园设计、居住环境、河道景观等的设计都属于景观设计学的研究范畴。虽然，景观设计学的研究范围广泛、研究前景广阔，但是，由于学科本身发展尚不成熟，且属于一门新型的学科，在市场上的地位尚不牢固。这就需要景观设计学与其他发展相对成熟的应用型学科进行交叉，如城乡规划学科、建筑设计学科等。

3.设计理念多元化

景观设计学具有多元化的发展特点。这种多元化不仅体现在学科的关联性与实用性方面，还存在于对景观的设计理念方面。在景观设计学中，可持续发展、天人合一、尊重历史等理念都属于景观设计理念的范畴。因此，在景观设计学的课程教学活动中，教师需要采取适宜的教学方式，根据课程的知识内容选择不同的实践教学方法，将景观设计学的内容与相关的知识进行融合，适应景观设计理念多元化的特点。

二、景观设计学课程实践教学存在的问题

1.实践教学环节严重缺少

景观设计学具有较强的应用性和实践性，要重视对学生实践环节的教学。但由于高校的教学实践经费有限，导致高校没有充足的资金支撑实践教学的顺利进行。另外，理论课程较多，实践课程相对较少，学生参与实践的时间不足。

2.实践教学项目与社会需求相脱节

对景观设计学专业学生的培养，重点就是对学生技能的培养。因此，学生掌握的技能应当符合社会景观设计的发展需要，是最新的实用性技能。但是，目前高校在教学活动中，对学生技能的培养不够重视，往往以理论教学代替了实践技能的教学，学生掌握了较全面的理论知识，但却不具备与社会实践相结合的景观设计经验。另外，景观设计学需要学生具备一定的绘画基础和艺术才能，但由于受到学生自身素质的限制，学生将记忆转化为工艺品的能力有限。综合以上两个方面，导致景观设计学课程教学的实践项目与社会的实践发展需要严重脱节，偏离了高校景观设计人才的培养目标。

3.实践教学缺乏创新性

景观设计学与绘画等艺术学科具有紧密的联系，需要设计人员充分发挥自己的创新能力，创造出优秀的设计作品。由于高校的景观设计教学过度重视对理论知识的传授，导致对学生创新能力的培养不够。且在实践环节，教师选择的教学案例等都是陈旧的，内容缺乏创新，导致学生的兴趣不足，难以启发他们进行积极探索和思考。

三、景观设计学课程实践教学的开展

1.明确实践教学目标，丰富实践内容

多元化与实用性是景观设计学的主要特点，在进行景观设计学课程教学时，需要对课程的教学目标进行准确定位，并根据目标制定相应的教学计划。同时，根据多元化的需要，丰富实践教学的内容，适当增加实践教学的时间，以提高实践教学的效率。另外，根据景观设计学与多学科知识相交叉的特点，在进行实践教学时，应对各个类型的景观设计课题有所涉及，尽量涵盖城市设计、河道湿地环境设计等内容。教师也可以在以上多种景观设计课题类型当中选取一两种进行详细的实践研究，让学生掌握景观设计的技巧与方法，并根据不同类型的设计课题的特点，引导学生发现及解决其他类型景观设计中的问题，从而让景观设计的实践教学达到举一反三的教学效果。

2.理论结合实践，培养学生的创新能力

在进行实践教学之前，教师应当选择具有典型教学意义的景观施工场地，让学生在真实的环境当中进行实践和学习，也可以让学生亲自动手，去感受景观设计，让学生将所学的知识，融入到具体的实践操作当中,并根据学生的知识结构和实践技能，让学生发现景观设计中存在的问题，并讨论出具体的解决方案，将理论知识与实践进行结合。同时，在真实的景观设计场地中，学生会对景观设计学有一个深入的了解，以形成景观设计所必须的形象设计思维。在景观设计场地中，也可以通过分组调研的形式，让学生进行实践学习。在分组调研的初始阶段，学生可以对景观实践场地的地形、环境等内容进行了解。教师可以针对学生的讨论进行补充，如有错误可进行指正并提出修改意见，然后再进行相关的实践调研学习，分组调研的方式能够对学生的调研任务进行分工合作，便于学生在短时间内完成调研任务，提高实践教学的效率。以校园假山的景观设计为例，学生需要对景观灯、小品建筑、树木、座椅、小品建筑等内容进行充分考虑。同时，对植物的季节色彩变化进行分析，以合理设计假山的自然景观。根据校园的文化特色，进行文化标志以及小品建筑的设计等。

3.结合学科的综合性特点,培养学生的综合设计能力

景观设计学的学科综合性特点，要求学生的知识结构也必须具备综合性、多元化的特点,同时还必须具备较强的综合实践能力，以适应社会发展对景观设计专业人才的需求。在实践教学中，平面景观设计以及效果图等是教学的重点内容之一，要求学生能够熟练运用Auto、CAD等绘图软件。在实践中，学生通过前期的调研实践活动，对景观设计用地以及周边的环境背景等进行综合考虑,随后设计出假山的景观规划图。首先，学生要对场地进行观察，内容包括周边环境、地形、交通、植物分布等，并对以上材料进行汇总分析，做出基地分析图，完成对景观设计的初步构想。以小组的形式对景观设计的构想进行充分讨论，并提出有针对性的意见和建议。其次，根据学生讨论的结果，每组学生都制定出具体的平面设计方案。随后，对平面设计方案展开综合研究和讨论，其他学生指出方案存在的问题，并提出相应的修改建议。再次，对平面设计方案进行修改，随后完成景观分析图、植物配置图、配套设施图等。最后，由小组共同决定，选出最佳的设计方案。这样，通过多层次的分组讨论，对景观的设计方案进行了多次的修改，融合了学生多方面的修改意见。在实际景观设计的方案制定中，学生锻炼了自身的创新思维能力、动手能力以及项目合作能力，从而提高了自身的综合设计能力。

作者：王芳 单位：上海济光职业技术学院建筑系

参考文献：

高校景观设计案例范文第5篇

关键词：低碳经济；旧工业厂区；景观化；改造

20世纪70年代开始，随着河南经济与科学技术的快速发展，人民生活水平不断提高，城市功能日臻完善，城市之间的竞争已向城市环境的竞争演化，要进一步提升河南的综合竞争力，就必须营造高质量的人居环境和发展环境。在低碳和绿色生态的时代要求下，原先粗放式的工业生产活动己明显落后，并会逐渐停止生产活动，河南省内各地陆续出现大量工业废弃地。这些大量废弃的旧工业厂区逐渐成为我国城市发展的双刃剑，旧工业厂区的改造直接影响着河南城市现代化发展进程的布局和效果。

1 河南废旧工业厂区遗存现状

上世纪90年代后期，随着社会主义市场经济体制的逐步建立和不断完善，国有企业的成功改制，河南经济社会实现了跨越式的大发展。河南各城市的空间格局形态随着经济产业结构的调整也发生了重大变化。高新技术的快速引进使传统的工业发展陷入了困境，同时城市的迅速扩张及高新技术产业区的建设使以前位于城市中的老厂区建筑夹杂在新建筑区中，出现强烈的视觉对比。在当前的城市规划中出于对环境保护与资源配置的考虑，政府也有意识地将老旧工业区从城市向郊外转移。出现的这些空置、遗弃旧厂区，已经成为城市发展建设中的负担。河南的旧工业类型主要集中在棉纺织行业，煤炭能源行业，装备业等，这些旧工业厂区曾经见证了城市的发展变化和历史沿革，是当时某一时期的最先进生产技术，物质材料和建筑形态的代表。上世纪末在城市的旧城改造中，对这些旧工业厂区大多采取拆除推倒的处理方式，造成了许多当时有代表性旧建筑的消亡。在生态低碳大形势下，河南的城市建设思路也发生了一些转变，如鄢陵县永兴九发科技工业园就是在原姚花春酒厂破产后闲置的旧厂区里“站”起来的大项目，该县2011年从占地350多亩的旧厂区里长出一批大个头的新项目。沁阳市在2011年也把现有11万平方米的闲置厂房进行了腾笼换鸟。在第七届全国高校景观设计毕业作品展中郑州油脂厂环境再生景观规划设计也是课题之一。但是这些实践在河南来说也仅在少数，对废旧工业厂房改造再利用的规模也较小，方法也不够完善，尚未形成系统的理论。

2 废旧工业厂区景观化改造的意义

2.1 景观化改造的经济意义

长期以来，人们认为对废旧工业厂区进行改造需要大量的资金，但实际上，对废旧工业厂房进行改造不仅能创造可见的经济效益，降低投资投入的风险。有些建筑外壳由于可以被保留，进行城市规划和室外设计的时间可以被大幅压缩，旧工业厂房改造中对于基础开挖、架设外墙、安装饰面等很多工作已经是现成的，后期所用工期也能缩短，可以节约30%左右的建造成本和大量的公共资本，同时对废旧工业厂区改造还能保存一种抽象的无形价值。

2.2 景观化改造的环保意义

基于低碳与绿色生态考虑，对废旧工业厂区进行景观化改造是顺势而为。旧工业厂区在建造过程中已经有了有毒化物的排放和二氧化碳，氧化氮，氧化硫等温室气体的排出，对这些旧厂区进行改造，就会减少环境的二次污染，若进行重建必然会出现新的环境污染而加剧温室效应，与低碳的理念是相悖的。另外，当前的拆除技术还比较原始，技术含量低，拆的过程中会制造城市噪音与空气污染。同时拆除后的建筑垃圾也成为了城市环境的负担，出于此角度考虑，对废旧工业厂区进行景观化改造有其重要的低碳环保意义。

2.3 景观化改造的文脉意义

上世纪中叶开始，废旧工业厂区的保护在世界各国受到越来越广泛的重视，这些经过了长久的岁月后的建筑群向世人立体展示了产生它们的那个时代，废旧工业厂区作为一种资源，其利用潜力相当大。对于这些厂区来说，不论是建筑形态本身还是它们所处的历史阶段或环境位置，都是城市环境建设的一部分，是城市的文化文脉。这些文脉本身从文化的角度来看待也是一种资源，在城市环境规划建设中对城市的文脉进行延续有着相当重要的作用，对废旧工业厂区进行景观化改造就是提供了保护城市文脉资源的有效便捷的途径。而废旧工业厂区的改造行为在今天的市政建设中流行，也是一种必然趋势。

3 废旧工业厂区的景观改造设计

3.1 对废旧工业厂区建筑构筑物和设施的景观化改造

在对废旧厂区进行景观改造设计中，建筑构筑物和设施的景观化改造是改造设计中重要的一部分，对其进行景观化改造主要有三种方式：一是维持以前厂区的原状，包括建筑构筑物和设备设施及厂区的功能分区等全部承袭，进行整体保留；二是保留片段，可以是代表工厂性格特征的，具有典型意义的，也可以是对有历史文脉价值的建筑进行部分保留；三是保留构造上的一部分，对一面墙或者建筑框架桁架等，进行构件元素的保留。通过这些保留的构件，可以勾起人们的遐想和记忆。我们可以通过对其进行艺术化处理，如采用扭曲、变形、突变，历史场景再现等手段给世人展示出意想不到的新奇效果。在对废旧工业厂区进行改造时，有些作品可以使用鲜明的色彩，将场地变成多彩的世界，使其突出、醒目。同时还可以用丰富的颜色变化来指示不同的区域，增强视觉效果。

3.2 对废旧工业厂区遗留地表痕迹的景观化处理

在对废旧工业厂区进行景观化改造时，往往会遇到工业生产中自然遗留下的一些痕迹，对于这些痕迹的处理方式，我们并不需要对它们进行全部的消灭与掩盖，应该采用局部保留或者艺术再加工的处理方式来对待他们，使其成为能代表其历史文化进步发展的景观。同时也可以在原有痕迹的基础上进行艺术的再加工，如大家比较的798艺术区的成功案例，通过艺术家进行艺术创作，提升旧工业厂区的景观价值。

3.3 废旧工业厂区废料利用的景观化改造

旧工业厂区遗留的废料主要包括废置不再使用的工业生产原料、建筑遗留物的残砖破瓦和以前工业生产时所产生的未处理的废渣。对这些遗留的废料再利用体现了生态原则，我们可以通过技术或艺术化的处理手段，使其成为可用资源，对这些遗留废料的循环再利用主要采用的方式可以是直接利用使工业废料成为独特的景观设计材料；也可以是对遗留的废料进行二次加工改头换面后再利用，看不到这些废料的原形。在景观化改造设计中，艺术化的处理方式成为处理工业遗留废料的一条很好的途径。波普风格等艺术形式中所采用的非常规材料、戏剧性形式和鲜明的色彩，以及对材料的解构，为旧工业厂区的景观设计提供了新的美学标准。如废旧的汽车、废旧的砖瓦，垃圾等都能成为艺术创作的材料；用遗留的废料创作出来的雕塑作品带有一定的戏剧性。同时极简主义、大地艺术等艺术形态也都尝试过对工业废料的改造利用。

3.4 废旧工业厂区污染处理的景观化改造

在对废旧工业厂区的污染进行处理上，工业水渠的污染治理是个重头戏，我们可以在隔绝与消除污染隐患的基础上，将其改造成自然河道，进行河流的自然再生，以此能提高抗洪能力和补充地下水源，为野生生物创造栖息地和活动廊道，一举多得。还可以利用动植物或者微生物的生态活动来处理污水，通过收集雨水对其进行处理后循环再利用等技术来进行景观设计。如在德国著名的环状公园中，通过矿区内种植红苜蓿增强土壤的肥力，种植芥菜来吸收土壤中的污染物，进行生态技术的自然修复。有时在进行景观化改造设计中，对污染进行技术处理的复杂过程，也可以成为景观的构成要素，增加人们对污染处理的景观体验。如在有些废旧工业厂区中，原有监测井里面的处理设施被布置在一个玻璃房里，人们可以直接看到监测和处理污染物的全过程。这种景观化的改造可以让人直接面对工业活动对人类生存造成的环境问题，体验技术的改造过程，同时增强人的生态环保意识。

河南进行旧工业厂区的景观化改造起步较晚，我们需要结合河南的实际情况，通过借鉴国内外成功的实践经验，运用现代美学和先进的科技方法，对废旧工业厂房区的景观化改造进行更深入的研究。创造可持续发展的景观与建筑，延续城市的历史文脉特色。

参考文献

［1］郑向国，中国废旧工业厂房区的景观化改造研究［A］.北京大学第五届景观设计学教育大会论文集，2007.