统计学的特征

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统计学的特征范文第1篇

关键词：高校；教学名师；特征

中图分类号：G451　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)41-0015-03

一、高校教学名师的内涵界定及评选标准

1.基本内涵

“名师”，是指有名望的、在学校和社会上有一定影响的教师。王毓殉给名师下了一个规范的定义：“名师，是指在一定时空范围内自然而然形成的，具有一定的知名度、认可度、美誉度、影响度和突出成就的专业素养较高的富有创造性的优秀教师。”高校教学名师强调两个关键要素：高校、教学名师。高校包括高职高专和本科院校；教学名师不仅是名师，而且以教学为限定条件，即教学名师不仅要学识渊博、学术造诣高深、道德高尚及受人敬仰，而且要立足于教育和教学，尤其强调教书育人的品质和成就。教学名师既是著名的学者，也是著名的教师，只有在三尺讲台上才能真正展现名师的教学风采。结合王毓殉先生的名师观和已评选出的名师特点，笔者认为高校教学名师即立足于教育和教学的、知识渊博、学术造诣高深、教学成就突出且有一定知名度、广泛的认可度(包括学生、学校、家长、社会和行政部门的认可)、美誉度和影响度的高校教师。

2.名师标准

从评选国家教学名师始，相关部门就制定了完备的教学名师评选条件和考察指标。本科部分和高职高专部分采用了两套独立的体系，本科部分从教师风范、教学能力与水平、教学梯队建设与贡献、科学研究与学术水平以及外语水平等五个一级指标展开遴选；高职高专部分从教师风范与教学经历、企业经历与行业影响力、教学能力与水平、社会服务能力、教学团队建设等五个一级指标展开评价。不管这些指标体系是否科学，可以看出不管是在本科部分还是在高职高专部分，都非常强调教学能力与水平，这一块的分值最高、要求最详细。最新一届的评选条件明确规定：“‘教学名师奖’评选优先考虑长期承担教学任务并作出突出贡献的一线优秀教师，特别是为低年级学生讲授基础课的优秀教师”，这说明了教学名师的评选立足于教学、侧重于教学。

二、教学名师的统计学特征

根据第四届、第五届高等学校教学名师的评选结果，除了第五届有3位来自总参的获选者没有具体信息外，本文对此两届其余获选的总共194位高等学校教学名师的基本背景资料做了整理和统计，其基本特征情况概括如下：

1.域分布情况

从表1可以看出，来自东部的教学名师为111位，所占比例达到57.2％，占全部总数的一半以上；但来自中部和西部的比例则要小得多，分别为28.9％和13.9％。从这一统计比例可以看出，我国高等学校的教学名师在地域分布上存在着较大的差异，来自东部的教学名师要远远多于中部和西部，西部的比例最小，这也从一定程度上说明了我国高校教师资源的地域分配不均衡。

2.分布情况

年龄信息是以这些教学名师获奖的当年为节点计算出来的，统计的是第四届、第五届高等学校教学名师获奖时的年龄，情况如下：

统计发现，第四届获奖教师最高年龄为71岁、最低年龄为40岁；第五届获奖教师最高年龄为92岁、最低年龄为39岁，两届获奖教师的平均年龄都为53岁。由表2可以看出，高等学校教学名师在年龄分布上具有较为明显的阶段性特征，40岁以下和71岁以上的比例较小，主要的集中在41到60岁之间，总和比例达到了79.9％。这说明了高等学校教学名师的成功是经过长期积累、沉淀和奋斗的结果，不是一蹴而就的。

3.教龄分布情况

在2011年第六届高等学校教学名师的评选条件中，明确限定本科院校候选人原则上须具有20年以上(含20年)高等教育教学经历，高职高专院校候选人原则上须具有10年(含10年)以上高职高专教学经历，这表明教龄对教师成为教学名师有直接的影响。从表3可以看出，教龄在20～30年的名师比例占到了63.9％，其次30年以上的为20.1％，lO年以下的仅占3.1％，说明成为教学名师需要教师在教学岗位上的长期坚持和钻研，教龄的时间积淀是必不可少的。

4.性别分布情况

由表4可以看出，在194名高等学校教学名师中，有158位为男性，占到总数比例的81.4％，这一绝对的比例说明性别因素对于高等学校教学名师的成长有一定的影响，男教师成为名师的概率要比女性的大很多。但我们也可以看到这样一种趋势，第五届女性教学名师的比例相对第四届而言呈明显上升趋势，也许这存在一定偶然性，男女机会均等应该成为一种追求。

5.学历分布情况

从表5可以看出，高等学校教学名师中，硕士、博士等高学历者占绝大部分，部分大学本科学历的主要都是教龄长、教学与科研贡献突出的年长的教师，稍年轻一些的教师学历基本都在硕士以上。教师自身所受的教育程度会影响到高等学校教学名师的发展，现代高等学校教育的发展对教师综合素质和能力的挑战越来越大、要求越来越高，教师也需要不断加强学习和专业能力的发展。

6.任职的学校情况

由表6可以看出，任职于本科院校的教学名师为152名，占到总数的78.4％，这说明高等学校教学名师还是以本科院校的教师为主要发展对象。但与第一、二届高职高专院校名师名额极少、评选指标体系沿用本科院校的情况相比，已经有很大的改观，不仅有了独立的针对高职高专院校名师评选的指标体系，而且名额分配上也有较大的变化，这充分体现了国家和社会对高职高专教育的重视和对其学校教师的认可。

7.担任行政职务情况

从表7可以看出，在194位教学名师中，担任校长、院长、主任等各种行政职务的有178位，占到了91.8％，有的教师还身兼数职；而从表7也可以看出历届教学名师当中，担任副系主任及其以上行政职务者的比例呈明显的上升趋势。从这些统计结果可以看出高校教学名师与行政职务高度关联，为官与为师能否兼顾?这二者是兼容还是彼此剥离?这值得大众思考。

三、教学名师的“教学”

教学是学校教育最关键的环节，教学名师之所以为名师，是其立足于教学，创造性地实施了教学基本环节，并卓有成效。

1.积极促进教学内容更新

纵观近几届的高等学校教学名师，他们在教学内容这一块往往有所更新和创造，他们大多注重教学内容的基础性、系统性和科学性，善于研究和追踪国内外相关领域的最新理论成果，并把新概念、新原理、新方法等带入课

堂，从而丰富课堂教学内容，开拓学生的眼界。同时，会重组课程内容，摒弃某些陈旧重复的课本知识，提炼课程的基础性内容。有的为促进教学内容的更新，会积极地组织参与编写或修改相关教材，使教材的内容更加灵活生动、更加贴近学生的生活。

可以看出，多数教学名师不仅仅向学生传输固有的课本知识，而且能将各相关学科的知识加以整合，并根据学生的特点和原有的知识水平，重新编排和创设出有针对性的教学内容，使得所教授的内容更加符合学生的需要。

2.不断改革教学方法

教学名师在长期的教学工作实践中，往往都积累了丰富的教学经验、掌握了高超的教学技巧和一套科学而又富有个性的教学方法，在教学方法改革方面做出了突出贡献。

在研究第四、第五届高等学校教学名师的参选资料时，笔者发现，这些名师都比较注重发挥学生在教学活动过程中的主体作用，发现他们主要采用启发式、讨论互动式、发现式、探究性学习、结构化、开放式等各种教学方法，目的在于激发和培养学生的学习兴趣，发展学生的基本学习能力和研究能力。在此基础上，培养学生发现问题和解决问题的实际能力，从而培养学生的创新精神。这些教学名师的教学方法大多含有授之以鱼、不如授之以渔的思想。

3.积极地开发与应用各种教学手段

在网络信息技术日益发达的现代社会，教学也不只仅限于实体教室的平面教学，从实体课堂走向网络课堂教学是现代教学发展的一个基本趋势。在这种情况下，充分利用现代教育技术手段、利用网络和现代多媒体等先进设备来辅助传统的课堂教学显得尤为重要。

在教学手段的开发与应用方面，这些教学名师也往往走在前沿。他们除了熟练运用多媒体教学外，还积极地建设和开发包括教材、电子教案和网络教学软件等在内的立体化教学资源，搭建网络教学平台，使得各种教学资源自成体系又相互关联、互为补充又各显优势。网络教学资源的共享可以满足不同专业层次类型学习者的需求。这些现代教学手段的开发和应用，极大地扩充了课堂的信息量，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的学习兴趣和热情，为学生自主学习、个性化学习提供了便利，同时也有助于课程建设成果的应用、共享和推广。

4.一流的科研为教学提供支撑

教学和科研是相互依托的。虽然现实中由于教师的个人精力及其他主客观条件有限，教学和科研难以均衡发展，但科研对教学名师的成长和成熟起着不可或缺的作用，学术研究的广度和深度影响着教师的教学水平和教学质量。

教学名师评选考核的指标也包含了科学研究与学术水平，历届教学名师都积极地主持或承担多项高级别的科研项目，并取得了显著的科研成果，撰写相关的专著或论文，及时地向学生传播最优秀、最先进的科研成果，积极地参与教学改革项目，让自己的课堂更能吸引学生。

5.教学获得学生高度认可

统计学的特征范文第2篇

（浙江省文成中学，325300）

摘要：通用技术有效学习是指在课堂学习中，通过师生双边活动，学生获得技术方面的进步和发展。有效学习的特征是学生对学习内容感兴趣，对学习过程有自主性，通过学习能获得自我认同。教师组织课堂学习时，可以利用案例、学案、实践项目等有效组织教学。

关键词 ：通用技术 有效学习 特征 策略

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课堂是学生学习的主阵地，教学过程中教师要真正了解学生的具体需求和现状，并能据此组织学生积极投入学习活动中，为学生的发展服务，让学生真正学会学习，有效学习。

一、有效学习的内涵与特征

（一）有效学习的内涵

有效学习是指学生用较少的学习时间，获得较多的知识，学生的学习过程应该是愉快的、主动的、积极的参与，而不是痛苦的、被动的、消极的接受，通过学习能够体会到自己的进步和发展，得到师生的认同，有成就感，有继续学习的愿望和动力。有效学习相对于低效，甚至无效学习，最大的区别在于，有效学习是把学生的进步和发展摆在第一位，让学生体会到学习是自身发展的需要，是自己的事情，不是为别人学习。在课堂上要实现学生的有效学习，要求教师心中要有正确的学生观，让学生成为学习的主人，切不可急功近利，违背学习规律，推行“填鸭式”“题海式”战术。因为这样做，久而久之，学生就会厌学，抵触学习，与有效学习背道而驰。

（二）有效学习的特征

通用技术有效学习是指在课堂学习中，通过师生双边活动，学生获得技术方面的进步和发展。有效学习没有具体的衡量指标，但具有以下特征。

1．学生对学习内容有较高的兴趣。

学生对学习内容感兴趣，课堂上就会主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索，并且对学习保持着旺盛的精力。如何使学生对学习内容感兴趣呢？首先，要有正确的学生观，承认学生是发展中的人，不是承载知识的容器，每个学生都有自己的成长经历，他们并不是空着脑袋走进教室的。教师在组织课堂学习时，要充分了解学生，根据学生的身心发展规律和实际学习情况，因材施教。其次，在备课时，要对教学内容进行处理，每节课都有教学目标，但达成教学目标的载体有很多，教师在选择教学载体时，要做到心中有生，符合学生的最近发展区，让学生觉得学习内容很亲切，有学习的冲动和愿望。例如，我在教学苏教版通用技术教材《技术与设计2》第二章第一节“流程的概念”时，考虑山区的学生对自行车前轮装圈上轴的过程并不熟悉，可能有些学生还不会骑自行车，对于安装的时序和环节自然就不清楚，但是山区的学生对育苗插秧的过程很熟悉，大部分学生都在田里劳动过，让他们说说具体的环节和时序，他们就会觉得很亲切，有话可说，也就有了学习的兴趣。

2．学生对学习过程具有自主性。

建构主义学习观认为，学习不是学生被动地接受教师对知识的传授和理解，而是学生与文本的交互作用、自主建构知识体系的过程。但是以“教”为中心、“满堂讲”“满堂灌”“满堂问”的现象依然较为普遍，学生对学习过程缺乏自主性，学习方式单一、学习效率低下。通用技术与学生的生活联系紧密，学生对技术的理解、运用和评价不是靠教师的讲解获得的，而是靠自主学习，对生活中的技术现象独立思考、自主分析习得的。学生具有一定的学习力，要让学生成为课堂的主人，同时教师要转变角色，成为学生学习的伙伴，在必要时给予指导、帮助。例如，在教学“结构的稳定性”时，按照传统的教学方式对教材上的案例进行逐个讲解，这样，学生仅仅停留在知道了影响结构稳定性的三个因素上，没有达到更深层次的理解和运用，分析能力、思维能力没有得到锻炼，造成这种现象的根本原因是学生对学习过程缺乏自主性。相反，如果教师创设适当的情境，如投影展示上海“楼脆脆”事件（如图1）、成都“楼歪歪”事件（如图2），引导学生思考出现这些事故的原因。学生自主分析、讨论得出结构稳定性的概念，再通过不倒翁试验，讨论自行车的稳定性，分析塔架模型结构等，从而自主建构出影响结构稳定性的三个因素。最后利用一次性筷子，让学生根据对结构形状、支撑面积对结构稳定性的影响的认识和理解，搭建结构稳定的桥梁模型。经过一系列的自主学习和探究，达成了预期的教学目标。

3．通过学习能够收获自我认同感。

自我认同感是学生通过有效学习，获得了教师的肯定、同学的鼓励，能感受到甚至触摸到自己的进步和发展，心里有成就感和想继续学习的愿望。自我认同度高的学生在学习上表现得积极进取、自信乐观，能够直面挫折勇于接受挑战，能够将自己的生活和学习安排得井井有条。相反，自我认同度低的学生，对学习和生活缺乏自信、在别人面前不敢展现自己，自我封闭和过度敏感。例如，有一位学生由于文化课基础薄弱，在班级属于“后进生”，每次考试都不理想，渐渐地对学习失去了信心，对什么事情都无所谓，自暴自弃，多次违反学校纪律，不服从教师的管理。了解了这位学生的情况后，我发现他动手能力很强，于是就动员他加入“创意制作社”。在社团活动中，他表现得很出色，设计制作了“懒人洗衣刷”“雨伞架”（如图3）等，还在学校科技节上获得一等奖，并被学校推荐到县里参加比赛。这在班级里引起了不小的轰动，他自己也感觉小有成就。在通用技术课堂上，我也有意识地捕捉他身上的闪光点并及时给予肯定和表扬，使他在课堂上表现得更积极，重新树立了自我认同感。

二、有效学习的策略

（一）利用案例，激发学习兴趣

苏教版通用技术教材编排了大量的案例，通过对这些案例的分析，可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，可以帮助学生更好地理解技术概念和思想，因此案例分析是通用技术常用的一种学习方法。面对众多的案例，该如何选择和使用才能促进学生的有效学习呢？这是教师必须考虑的问题。通用技术与生活联系紧密，在选择技术案例时，应尽量选取学生身边的事例。因为学生熟悉的案例或多或少都具备一些与之相关的经验，以此组织课堂学习，学生觉得亲切，也能提出自己的见解，有助于学生自主建构知识。比如，在教学“设计中的人机关系”时，我安排了“给课桌椅挑毛病”这个环节，让学生找出课桌椅设计中存在的问题，学生积极性很高，纷纷发表自己的看法，提出了诸如“课桌高度不能调节，会影响到坐姿”“椅面太硬，坐久了不舒适”“桌角太尖不安全”“靠背太矮坐久了腰疼”等问题，学生结合自己的人机关系体验提出了理想中的课桌椅设计方案。通过这个活动，学生不仅理解了人机关系的含义，还能体会到人机关系在设计中的重要作用，达到学以致用的目的。

利用技术案例组织课堂教学时，还要注意对案例的深挖掘，通过对技术案例的分析、讨论、拓展、延伸，让技术案例贯穿整堂课，有效达成教学目标。比如，在教学“发现问题”这一内容时，有教师选用“胡振远发明提手”这个案例组织教学：胡振远商场购物回来提了很多东西，双手勒得血红。为了解决这个问题，他决定设计一个提手（如图5），能方便地提塑料袋。提手用什么材料做？他通过研究和试验找到了合适的材料。提手生产出来后，市场销售不好，他通过做市场调查，对提手进行了完善（如图6）。最后推向市场，获得了千万价值。学生很震惊，这样一个小发明能创造如此巨大的价值。这节课以胡振远发明提手这个案例为主线，师生一起深入分析和讨论，学生与技术案例交互作用，被案例的情节所深深吸引，引起思想上的共鸣，整个学习过程变得轻松而愉快，达到了有效学习的目标。

（二）设计学案，让学生做课堂的主人

学案导学是学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习，完成学习任务。通用技术某些章节可以利用学案导学，促进学生有效学习。比如，在教学“正投影与三视图”时，就可以利用学案组织学习，这节课的导学案包括：(1)掌握正投影的特征，知道三视图是如何形成的，物体三视图投影规律及正确绘制三视图。(2)给出一个正投影，由学生观察后得出正投影中光线之间有什么关系，光线和投影面之间有什么关系；给出不同形体的一视图、二视图、三视图，得出一视图、二视图不能正确地反映出物体的形体，三视图能正确地反映物体的形体；观察三视图形成的动画，总结出三视图形成的规律；学生自主完成各形体的三视图；学习小结，以填空的形式对本节课的学习进行检验。整节课以学案为载体，学生在教师的引导下自主学习，通过观察、分析、思考，总结出三视图的投影规律，掌握了三视图的绘制方法。

布鲁纳认为，“学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识”。学案可以培养学生的自学能力，提高教学效率。利用学案导学需要注意以下几点：(1)学案的设计，要充分了解学情，根据不同的学情提供不同层次、可自主选择的课堂学习内容，使不同层次、不同生活背景的学生都有所进步和发展。(2)教师要改变教学理念，变知识的传授者为学生自主学习的引路人，创造宽松和谐的学习氛围，实现师生之间平等交流和对话，使学习过程变得愉快、轻松和高效。

（三）开展实践项目，让学生积极参与

《普通高中技术课程标准（实验）》指出：技术课程应立足学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。因此，技术实践是通用技术课程的特色，教师应根据每一章节的教学内容与要求，设计与之相适应的实践活动，培养学生的技术能力和技术思维。学生普遍比较喜欢技术实践活动，对技术实践有很高的热情，如在教学“结构的类型”时，我让学生进行“鸡蛋承受压力”的试验，3枚鸡蛋居然能承受4块砖的压力(如图7)，而且完好无损，学生觉得不可思议。这时，我顺势提问：为什么鸡蛋能够承受如此大的压力？学生思考后自然能得出壳体结构的受力特点。

又如，在教学“简单结构的设计”这节内容时，我根据学习目标，设计了“用一次性筷子制作晾衣架模型”的实践活动。要求学生：熟悉设计一个结构应考虑的主要因素，设计晾衣架方案并做出模型，晾衣架模型至少要能承受500克重的钩码。活动准备：一次性筷子8根，棉线若干，剪刀一把，钩码若干。活动过程：首先提供几款晾衣架的图片，然后师生交流讨论制作晾衣架应考虑的因素，接下来学生分组构思方案、确定方案，绘制设计草图，最后小组成员合作制作模型。活动展示：每组推荐代表向全班同学展示作品（如图8和图9），介绍构思的灵感，制作的过程，演示能够承受钩码的重量。每展示一组，教室里都会响起热烈的掌声，学生脸上洋溢着成功的喜悦。

统计学的特征范文第3篇

【关键词】  抑郁症；女性；心血管系统

abstract：objective:to investigate the symptom character of cardiovascular system (cvs) in female patients with depressive disorder. methods:fiftysix female patients with depressive disorder were enrolled. the symptoms in cvs were recorded. the psychological health status was evaluated by simptom checklist(scl)-90. the left ventricular ejection fraction (lvef) was assessed by ultrasonic echocardiogram. the male patients (n=48) were used as control. results:the incidence rate of cvs' symptoms was 100% in the female patients, of which 17 cases (30.4%) were lightgrade, 23 cases (41.1%) were midgrade, and 16 cases (28.6%) were heavygrade  respectively.which was significantly higher than those in the male patients (37.5%, 18.8%,12.5%,6.3% respectively，p<0.05 all). as for the results of scl-90, the score of somatization factor was 3.8 in average, and the score of phobophobia factor was 2.6 in average, which were also higher when compared with those in the male patients（p<0.05). however, there was no difference in lvef between the females and the males (0.58 vs. 0.61, p>0.05). conclusion:the female patients with depressive disorder have more symptoms in cvs when compared with the male patients.it indicates that it is necessary to receive detection and medication in psychology for such patients.

    author′s　address：department of rehabilitation medicine, tangdu hospital, fourth military medical university of chinese pla, xian，shanxi, 710038, china

    key words：depressive disorder; female; cardiovascular system  抑郁症是一种常见的心理、精神疾患,在普通人群中有较高的发病率。较多的研究表明,抑郁症与心血管疾病之间存在密切联系。抑郁症被认为是心血管疾病尤其是缺血性心脏病的一种重要危险因素,而心血管疾病又是导致抑郁症发生的因素之一[1～4]。由于女性与男性之间在生理特征、受教育程度、社会经济背景、乃至家庭地位诸方面均有所不同,女性抑郁症的临床症状特征也有所不同，抑郁症对女性心血管系统的危害可能更大。充分重视女性人群的心理健康状况,早期识别、积极干预抑郁症,对于进一步提高妇女心血管疾病的防治水平具有重要意义。 

1  资料与方法

    1.1  一般资料   来源于2004年5月至2006年8月解放军第四军医大学唐都医院心理门诊和住院的女性抑郁症患者56例。年龄19～63，平均（42±14）岁。文化程度分布为：初中11例，高中或中专24例，大专以上21例。职业分布为：农民21例，职员17、干部18例。对照组选取唐都医院心理门诊和住院男性抑郁症患者48例，年龄21～64，平均（41±15）岁。文化程度分布为：初中9例，高中或中专16例，大专以上23例。职业分布为：农民6例，职员17、干部25例。诊断标准依据中国精神障碍分类与诊断标准第三版（ccmd-3）抑郁性神经症的诊断标准[5]。要求患者无痴呆等精神障碍，无严重的躯体疾病，能准确配合心理检测和心理治疗。

    1.2  方法   心理学量表采用精神卫生症状自评量表（scl-90）[6],在经培训的心理检测师的具体指导下，用统一的指导语进行。scl-90判断标准为，因子分≥2为中度痛苦水平，表明存在一定的心理问题。根据临床情况我们编制了心血管系统症状表，内容包括心慌、气短、胸闷、心前区不适、心电图改变等。采用超声心动图测定左心室射血分数(lvef)。详细记录患者的临床症状及心电图改变情况。

  2  结  果

    2.1  两组抑郁症患者的心脏症状及发生率抑郁症患者心脏症状的主要表现为：心慌、气短，呈阵发性加重，与情绪有明显的关系。

    2.1.1  仅有轻微的临床症状：表现为发作性的心慌，对生活影响不大。女性抑郁症组17例，占30.4%,男性对照组9例，占18.8％。

    2.1.2  临床症状较重：表现为经常心慌、气短，有时感到胸闷，心电图检查有时能发现室上性早搏，呈偶发或频繁发作，治疗效果不佳。女性抑郁症组23例，占41.1%,男性对照组6例，占12.5％。

    2.1.3  临床症状严重：患者经常感到胸闷，心慌、心悸，甚至出现心前区不适或疼痛，心电图检查有时能看到室性或室上性早搏，偶见心肌供血不足的现象，患者经常服用改善心肌供血的药物，但效果不佳。女性抑郁症组16例，占28.6%，男性对照组3例，占6.3％。

    2.1.4  女性抑郁症组心血管症状发生率为100％，男性对照组为37.5％。无论是从发生率或是各级别症状发生率比较，两组均有显著性差异（p<0.01）。

    2.2  两组超声心动图lvef结果及比较女性抑郁症组lvef （58±5）%，男性对照组lvef（61±7）%，均在正常范围，两组无显著差异（p>0.05）。

    2.3  两组患者scl-90结果比较   见表1。scl-90主要反映的是患者的精神卫生状况，由9个因子组成，量表以实际因子分表示，因子分≥3具有临床价值。   从scl-90检测结果看，两组患者都表现有明显的抑郁、焦虑、强迫、人际敏感，但较之男性对照组，女性抑郁症组躯体化表现更为严重（p<0.01），恐怖因子女性组比较严重（p<0.05）。

  3  讨  论 

抑郁症除了相应的心理、精神症状外，有较多的躯体症状，心血管系统症状是抑郁症的常见症状之一。抑郁症是发生冠心病的重要危险因素，女性尤为明显［7］。女性心肌梗塞后患抑郁症的发病率显著高于男性,且其症状更重、持续时间更长，这种性别差异在年轻女性尤为显著。女性冠心病患者接受冠状动脉旁路手术后抑郁症的发病率及其症状严重程度亦显著高于男性。表1  男、女抑郁症患者scl-90结果比较 注：与男性对照组比较p<0.05，p<0.01。 

    本研究从抑郁症的心血管症状发生率看，女性明显高于男性，其表现形式也是多种多样的。与男性之间比较，心理学因素主要为，女性的躯体化症状较重，恐怖因子分也高于男性，主要是因为女性对躯体症状较为敏感，同时女性对疾病具有较强的惧怕心理。在不同性别的人群中抑郁症对心血管疾病的流行病学特征可能产生不同的影响。导致这种性别差异的原因尚未完全明确。性激素固然是导致上述差异的重要机制,但社会心理学因素往往是诱发抑郁症的直接因素。两性之间不同的社会家庭地位与文化背景使得女性患心血管疾病后所获得的人文关怀程度远低于男性,并因此影响到抑郁情绪或抑郁症的发病率。女性在儿童时期以及青春期的各种痛苦经历或不良遭遇是成年后发生焦虑症和(或)抑郁症的重要原因。   本研究女性抑郁症患者虽然心血管系统症状发生率高且重，但心脏功能没有明显的改变，两组患者的lvef均在正常范围内，表明抑郁症患者虽然心血管系统症状较多且较重，但心功能没有受到任何影响。发生心血管系统症状的机制尚不清楚,相关的临床研究尚少。一项以短尾猴为模型的研究发现[6]，处于从属地位的成年雌性猴发生下丘脑-垂体肾上腺系统或下丘脑-垂体卵巢系统的功能紊乱。进一步随访观察发现,这些处于受压制地位的雌性短尾猴较处于主导地位的雄性猴更易发生动脉粥样硬化性疾病,发生抑郁症状、卵巢功能紊乱、肾上腺皮质功能亢进、以及代谢综合征。这些病理机制可能有助于解释为何女性抑郁症患者(尤其在绝经后)更易患动脉粥样硬化性疾病。虽然上述动物实验证实心理或社会压力可以对机体的生理与代谢过程产生显著影响,但对人类而言其实际情况会更为复杂。人类遇到压力时往往会试图通过各种途径去宣泄以寻求解脱,如与他人交谈、倾诉、寻求心理安慰或社会帮助等。不良情绪对人体的实际影响既取决于所遭受压力的强度与频度,还取决于其缓解或宣泄压力的能力。由于在人类社会中,女性处于从属地位与遭遇心理社会压力的机会远多于男性,而其宣泄压力的途径少于男性,所得到的社会支持低于男性。因此社会心理压力对女性生理或代谢过程的影响远大于男性,女性抑郁症患者的心血管系统可能更易受累。同时,女性心血管病患者对所患疾病的认知程度较低,疾病相关知识掌握较少,所得到的治疗及康复建议较少。    女性抑郁症患者的首发症状可能就是心血管系统症状，患者往往去综合医院的心血管科就诊，若经治疗症状仍得不到明显改善，甚至有逐渐加重的趋势，此时患者或医生要想到有没有抑郁症的可能，应尽快到相关心理、精神科就诊，以尽快得到明确的诊断和治疗。

【参考文献】

  [1]郭克锋,郭 珊,杨文清,等.女性抑郁症患者的心理特征［j］.中国临床康复，2004,8(6)：1016-1017.

[2]郭克锋,关菊香,杨文清,等.女性抑郁症性功能减退者的个性与心理卫生状况［j］.中国临床康复，2005,9(8)：8-9.

[3]郭艺芳.女性抑郁症与心血管疾病［j］.临床荟萃，2006，21（23）：1681-1684.

［4］朱风书，蔡先锋，黄美蓉，等.心血管疾病患者抑郁、焦虑的研究［j］.心血管康复医学杂志，2004，13(5)：498-501.

[5]中华医学会精神科分会编.ccmd-3中国精神障碍分类与诊断标准［m］.第三版.济南：山东科学技术出版社，2001：87-91.

[6]汪向东，王希林，马 弘.心理卫生评定量表手册［m］.北京：中国心理卫生杂志社，1999：31-35.

统计学的特征范文第4篇

关键词：海洋文学 创作视角 作品体裁 关注主题 逆向转换

中、英两国海洋文学堪称东西方海洋文学的代表。但是受地理环境、哲学观念、时代变迁等方面的影响，中、英海洋文学在发展历程中呈现出迥然不同的风貌。

一、中英传统海洋文学的创作差异

（一）中英两国的地理环境决定了海洋文学的创作视角存在巨大差异

中国内陆面积辽阔，土地丰饶。人们只要忠实于自己的土地勤于耕作，就能得到几乎所有生活所需的物品，人们很难有兴趣把目光转向东南未知的辽阔海洋。即使在沿海省份，由于肥沃的耕地很好地满足了生活需求，而海上劳作的收获却难以得到保障，因而海洋对这些地区的先民来说，其重要程度也远远无法与陆地相比。海洋在中国古代及近代的人们心中更多是在平静安稳的陆地生活中满足猎奇心理的目标，而非生存需求的目标。从先秦的《山海经》，到明代的《镜花缘》《三言二拍》，再到清代的《海外奇闻录》，海洋在中国古人心目中始终是一个蕴藏奇珍异宝却又危险重重、随时可为人们带来灭顶之灾的奇幻异域。尽管拥有着世界领先的航海技术，有过横渡大洋的创举，中国古代海洋文学却始终以一种遥望、想象的方式来描绘海洋。

英国则不同。虽然其畜牧业较为发达，但英伦三岛的出产远远满足不了人们丰富的物质生活需求，人们必须通过海运来与外界互通商贸或通过开拓疆土来获得更广泛的生活资料。因而，英国的海洋文学几乎从一开始就是以一种积极投入的姿态来反映生活的。海洋世界在他们看来是另一个可以满足生存需要的、蕴含无数宝藏的所在。因而在英国的早中期海洋文学作品中对于海上生活的描述多是围绕主人公战胜恶劣环境、夺得金银财宝展开。从鲁滨孙到辛格顿船长，再到吉姆・霍金斯，这些海洋小说中的英雄们无一不把从海外N取横财当做一种荣耀。而这财富的取得是正义还是非正义，似乎不被人们所思考和关注。

（二）中英两国不同的文学传统影响了海洋文学作品的体裁及表达方式

中国古代文学自《诗经》时代起就奠定了以抒情文学为正统的文学传统。尽管后世曾有过戏剧、小说等叙事性文学成就远超诗词等抒情性文学成就的时代，然而抒情文学始终被正统文人们视为正宗，叙事性文学即使风靡一时也仍被鄙视为下里巴人。受此影响，中国古代及近代的海洋文学作品也以抒情类为主。尽管中国古代海洋文学自《山海经》时代的叙事型作品中就已经形成了大部分的典型叙事模式，却始终未出现过英国海洋文学中那种厚重、壮阔的叙事作品。翻开中国海洋文学的篇章，诸如观海、望海、咏海之类的优秀诗篇不胜枚举，而航海故事、海外游记之类的叙事性作品却寥寥无几。

英国海洋文学则是继承了《荷马史诗》以来的叙事传统。即使是早期一些富有抒彩的海洋文学作品，也具有完整的叙事结构。而中期、后期的海洋文学作品，如《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《金银岛》《吉姆爷》《黑暗之心》等，更堪称叙事性文学的典范。

正因如此，许多惯于以西方叙事学理论来进行评判的文学批评家们对于中国古代及近代的海洋文学成就持轻视甚至否定的态度。这显然是有失公允的。文学作品的体裁及表达方式与文学成就的高低是两个完全不同的概念，而以西方文学为标杆来衡量东方文学作品显然有失偏颇。事实上，中国古代及近代都出现了大量优秀的海洋文学作品，海洋文学成就斐然。令人遗憾的是，由于西方自近代以来在政治、经济、文化等方面占据了中心话语权，这些优秀的抒情性海洋文学作品没有能够在世界范围内引发广泛而强烈的关注。

（三）中英两国不同的哲学传统使得两国传统海洋文学的主题迥然有别

“天人合一”是中国古典哲学的根本观念之一。按照季羡林先生的解释，所谓“天”就是大自然，而“人”则是指整个人类。天人合一，就是人与自然相互理解、结成友谊。受此影响，中国的海洋文学作家们习惯将海洋视为自我观照的参照物，其作品具有明显的山水文化特征，海洋成为他们寄寓胸襟抱负的对象。曹操的《观沧海》即是其中非常典型的一例。此外，中国的儒家哲学非常重视“以和为贵”。在中国古代及近代的叙事性海洋文学作品中，除《张生煮海》等极少数作品反映人与大海的较量之外，其他作品都围绕陆上人与海上人的友好交往展开，如《太平御览》中鲛人以满盘珍珠回报寄居处的主人，《柳毅传》中龙女以身相许报答解救之恩等。英国的哲学传统则是强调人与自然的对立，注重人际竞争，其海洋作品大多体现出征服自然、战胜敌手的主题特征。如，鲁滨孙的顽强生存代表了他对恶劣自然环境的胜利，而吉姆与海盗们斗智斗勇终于寻获宝藏则充分体现了对个人才智的肯定。

二、中英现当代海洋文学的发展趋向

（一）海洋文学的主题出现东西方传统逆向转换现象

受西方现代哲学影响，中英现当代海洋文学的发展呈现出一种“东西逆向转换”趋势。自近代以来，西方先进技术已经为西方在世界各个领域都赢得了霸权地位，取得了绝对的话语权，包括中国在内的东方国家无论是否愿意，都必须接受这一现状。“西风东渐”对于中国的各个领域来说都已是一个不争的事实。受英国海洋文学为代表的西方近代海洋文学影响，中国的海洋文学开启了中国海洋文学的叙事时代，确立了二元对立的思维模式，以人与自然的搏斗代替了传统海洋文学中人与大海的和谐相处。然而这些作品由于自身艺术成就及时代需求等方面的原因都没有产生较大范围的影响。

自上世纪末起，包括康拉德等英国海洋作家们在内的欧美海洋文学作家们就开始了对人类中心主义的反思。而当代生态学意识的普及更加深了作家们的这种反思。他们逐渐认识到万物生存的统一化，也认识到并非只有人类能作用于大自然，大自然也同样能作用于人类;人们应合理地利用大自然，敬重自然中的生命形式。因而，英国海洋文学中不仅前所未有地出现了大量抒情类作品，且打破了二元对立的思维模式，其叙事性作品中也开始展示人与自然的和谐相处。

（二）由描绘人与自然的关系转向专注发掘人类精神

统计学的特征范文第5篇

关键词：视觉形象设计；本土化设计；美学形式

中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0048-02

一、现代企业导入VI系统的必要性与重要意义

现代企业的竞争较为复杂，一般的来说有资源和信息竞争，另外还有一个比较重要的因素就是企业的视觉形象设计，企业形象设计在企业之间的竞争中非常重要，它对外可以树立企业综合形象，增强企业品牌意识，对内可以提升企业的动力和凝聚力，为企业的综合发展打下强有力地基础。

企业可以通过VI系统的开发实现提升企业品牌形象的目的，对内征得员工的认同感，归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将企业的信息传达给受众，通过视觉符号，不断的感染受众的意识，在这个过程中获得广泛的认同感。

放眼目前世界上大多数一流的企业，都无一例外的建立了一整套完善的企业视觉形象系统，这些视觉形象设计的高度一致性，强大的视觉感染力增强了人们对企业的认同感，使这些企业能够在目前竞争激烈的商业战争中脱颖而出，无疑完善统一的视觉形象系统开发对企业的形象宣传更为有利。

我国珠三角很多民营企业由于国家政策的关系，能够在经济发展之初就很好的向国外优秀企业学习，借鉴国外优秀企业的发展之路，导入视觉形象设计系统，在企业的发展中起到了很好的作用，对现代化企业早日与国际接轨，做大做强起到了较好的作用。

二、珠三角本土校园视觉形象建设中VI系统导入的市场调研

珠三角作为我国经济较为发达的地区，毗邻港澳和特区城市，经济上发展迅速，这从某种程度上来讲为文化事业的繁荣打下了比较坚实的基础，珠三角随着产业升级，经济转型，大批民营私企为繁荣经济做出了比较大的贡献，民营私企发展到一定程度，产值和利润的上升空间就产生了瓶颈，投资方就必须从发展企业的文化入手，综合考虑开发和建设企业自己的CI 文化，从而使企业良性快速的发展。

私企VI系统开发建设作为企业文化建设中的重要环节必须引起相当的重视。企业在开发VI系统前要做足市场调研工作，市场调研要设置好相关问题，将需要解决的热点问题通过设置问卷，讨论调查等方式来讨论清楚，将企业的经营理念通过各种宣传的手段广而告之，让其深入人心，取得消费大众的内心共鸣和认可，进而结合调研的结果综合考虑设计开发出一整套符合自身企业文化特色的视觉形象系统。调研工作还要注意调研采样的广泛性和代表性，能够客观真实的反映出受众对该品牌的心理预期和诉求。

珠三角民办高校大多都是由民营企业投资兴建的，企业无形当中不可避免的会把自己的企业文化以及管理理念带入高校的教育管理模式之中来，这些学校校园视觉形象的设计及开发必然要考虑投资方企业的经营理念及综合形象，其次该地区校园VI系统的导入还要充分考虑该地区的地域文化现象，最好吸收该区域的本土文化，大胆设计出既有本土文化风格又不脱离时代气息的视觉形象，这样才会设计及开发出具有浓厚地方特色的校园视觉形象系统来。

三、本土化校园VI系统建设及导入的方法

（一）注重研究本土传统文化及经济发展现状

本土化的校园VI系统建设必须注重研究本土的传统文化以及经济发展的现状。首先本土的校园根植于本土的地域文化圈中，其发展受到地域经济的影响比较大，政府政策的影响、校园地域环境的影响、本土招生生源及就业企业的影响，这些综合因素都会影响到一个学校的发展，作为民办院校这种情况更为突出。校园文化的建设不可能脱离本土文化而存在。以珠三角民办高校为例，珠三角是岭南文化的发源地，人杰地灵，独特的环境滋生了岭南文化，该地区的民办高校视觉形象设计最好要深入研究本地的民俗民风，挖掘本地区岭南文化的精髓，结合自身的办学理念和企业文化来开发视觉形象系统。其次该地区经济发展迅速，艺术设计产业在全国较为发达，港、澳、台开放的多元文化对该地区设计思潮冲击较大，他们的兼容并蓄的设计思潮传统也应该为珠三角设计企业所学习和吸收，在开发本土企业视觉系统方面值得深入探索。从某种程度上来讲现代经济的发展和本土文化的开发可以一起发展繁荣，这两种情况互相促进并不存在矛盾。

（二）VI系统的开发注重传承企业文化理念

一个企业的文化理念是该企业赖以生存的重要条件，良好的企业文化理念可以让品牌意识深入人心，大众对该企业的认可度广泛提升，给企业带来丰厚的经济效益。企业视觉形象设计和企业文化理念它们之间是相互依存、相互促进的关系。珠三角民办高校的视觉形象系统开发更需要渗透投资企业的企业文化理念，投资方自然希望能够在办教育的过程中把自己的企业文化理念带入到高校教育中去，进而起到宣传企业树立品牌形象的目的，以更好的为地方经济发展服务，承担更多的社会责任。

（三）VI系统的开发要联系最新的科技手段和成果

传统的企业VI系统开发只注重丰富的企业内涵延伸，注重标志设计的高度辨识性，强调企业文化特色，其实这个做法比较片面，一个现代化的企业的发展和高科技的关系应该比较紧密才行，尤其作为以发展理工学科为主的民办高校更应该突出这一点，高校除了育人这个功能以外还兼有研发和传播高新科技成果这个功能，那么在其自身的视觉形象系统开发方面更要注意，寻求高端新颖的设计材料和一流的设计团队，注重视觉形象设计的多样化推广，要注重设计对象和其他产品的联系，让设计对象有较好的外延性和衍生性，在开发设计过程中注重学科的交叉性。

四、珠三角民办院校VI系统设计的美学形式特色（以广东科技学院为例）

珠三角众多民办高校大多都是由民营企业投资兴建的，它们承担着为该地区经济发展而培养各行各业人才的重要作用。这些高校大多数在开发现代化的VI系统方面做得还不够，很多只是拥有最基本的学校标志设计，在具体的应用设计部分做的拓展还很少，有的应用设计部分的使用非常的不规范，存在着多套不同风格的应用方案，或者各个部门各自为政，藉由各种集体活动由非专业设计师设计了很多五花八门乱七八糟的应用设计，使观众产生视觉认知的混乱，这其实对高校的品牌形象树立是一种严重的破坏，是一种设计倒退现象，目前还没有引起广泛的重视。

广东科技学院是珠三角一所民办应用型本科院校，该校2011年升格为普通本科院校，学院借助这个机会，从众多应征稿件中选出了能够体现自身办学理念特色的标志设计，该标志设计以蓝色圆形设计为主，体现出科技发展和展望未来两个理念，含义较为丰富，也较好的把投资方和学院的关系做了全方位的诠释。从构成上看，外圆和内部的弧形发射线设计使图形动静结合，延伸了视觉的空间感和想象力，蓝色和白色构成使观众视觉心理上联想到高科技，标志设计的可移植性和衍生性比较好，这些为整合学院资源进行应用部分拓展设计打下良好的基础。

参考文献：

[1]李泽厚.美的历程.天津社会科学院出版社，2001年版.

[2]李砚祖.装饰之道.中国人民大学出版社.