德育教育成果
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇德育教育成果范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
德育教育成果范文第1篇
关键词:成人教育;国际;改革;发展
一、国际成人教育的共识和共性特征
(一)国际成人教育的共识
联合国教科文组织于20世纪中叶开始，每隔12年左右在世界范围内举办一次国际成人教育大会，依据不同时代的发展要求确定推动成人教育发展和改革的相关主题性议题。从过往召开的六届国际成人教育大会来看，已经达成以下六个方面的基本共识:第一，扩大成人教育覆盖范围。对于成人教育学习主体的界定范围从在教育方面处于不利位置或是过往无法平等拥有受教育机会的社会边缘人群，逐渐扩展至受过良好教育的社会精英群体。在终身教育理念主导下，成人学习的全民性和终身性得以凸显，而持续关注妇女、残障等弱势群体的社会性再教育也受到重视。此种从对特定群体的重点聚焦到对大众群体的普遍关注，让成人教育在推动专业化水平提升的同时，获得更多全民性需求的存在价值。第二，创设多元化的学习目标。国际成人教育的学习目标从简单的弥补正规教育不足、提升个体文化涵养及专业技能水平，发展到关注社会性的和谐繁荣及人的终身全面发展。第三，成人教育内容日益充实。成人教育从早期的知识技能型扫盲，发展到关涉生存技能、职业发展、公民教育、医疗保健等多项领域的教学内容。由一般意义上的学历教育发展到囊括通识教育和职业培训的非学历教育，既满足个体的发展需求，也适应了社会进步的发展态势。因为终身学习的内容在日渐丰富的时代主题背景下变得愈发多样化，所以当代成人教育的内容也在同个体发展和社会进步紧密接轨。第四，成人教学方式持续更新。教学方式主要指的是学习过程中采取的手段与技术，目前国际成人教育除了倡导高校课程教育、校内外讲座之外，还有利用互联技术展开远程教育的开放式学习。随着多媒体技术和智能手机的发展，线上app课程和教学讲座已经成为成人教育获取知识和增长技能最便利的学习方式。第五，不断拓展成人学习的空间。当前成人学习的空间早已不再局限于封闭的校内空间和线下空间，更多的文化中心、图书机构、科技场馆都可以成为成人教育的临时场所，而其中的教学资源通过互联网技术的高效整合为成人学习提供了便利，以社区和移动电子终端为载体的线上空间正逐步成为成人开展学习的重要空间。第六，健全成人教育各项保障。成人教育的保障从原先的资金、人才、技术、科研等方面，逐步拓展到政策、监测等领域。国际社会甚至倡导要建立适当的协调机制来监测涉及成人教育各利益关联方的参与过程，为成人学习提供全方位的保障并创造更好的氛围。
(二)国际成人教育发展的共性
纵观当代欧美发达国家的成人教育，其在发展经历和办学实践中呈现的共性特征值得我们重点关注。首先是成教管理的法制化。目前世界发达国家都重视对成人教育的立法，除了在教学机构的管理中运用必要的行政手段外，他们也较为重视法律法规的更新和应用。德国和美国制定的关于成人教育的政策及其执行都有相应的立法作为根据。英美等国从法律上确定成人教育在宪法中的合法地位，并对相关行政部门在成人教育中所应承担的责任作出较为细化的规制，其涉及的财政经费拨付都严格依法依规按时到位，保障成人教育活动顺利实施。其次是教育经费投入的多元化。在欧美成人教育较为发达的国家，成人教育被视为国民教育体系中的重要构成。成人教育经费除了国家正常经费拨款外，还有多样化的经费筹资途径，企业、宗教机构和社会团体很多充当了经费资助与捐赠者角色。英国和美国的部分成人教育机构还引入市场运营机制，有的品牌教育机构甚至以发行债券股份的形式上市融资。最后是成人教育的内容倾向实用化。在成人教育的内容上，欧美各国更重视贴近实际的社会适应性。除了规定相应教学机构负责提供相应的学位课程与职业培训外，还侧重为教育对象，如社区居民提供就业技能培训以及科技成果推广应用，甚至包含解决家庭个人生活问题，更为务实地面向社会生活中遇到的实际问题。
二、中国成人教育的改革和发展的原则
时下，知识经济与信息科技的高速发展为成人教育的深入发展提供了难得的机遇，而树立终身教育与构建学习型社会的理念以及国外先进成教模式的引入，又为成人教育事业的继续发展提供了良好指导和可借鉴的经验。我国的成人教育作为一项系统工程，受到社会经济、文化发展水平以及思想理念的影响和制约。推进成人教育的改革和发展需要我们坚持以下原则:首先，在全社会树立终身教育的理念。终身教育作为西方发达国家发展成人教育的重要指导思想，具体体现为教育对象的全民化、涉及领域的多样化、教育过程的终身化。将成人教育的学习内容与职业提升、生活实用性结合起来，使其发展成为终身教育体系中的核心组成部分。社会公众要将接受各类继续教育视为个人应尽的义务，而成人教育机构要转变以往学历文凭教育为主的培养观念，更多地重视成人教育培养学员的职业社会适用性，促进人的全面发展。其次，创立符合成人教育特色的教学模式。要改变以往成人教育“普教化”的发展方向，在培养目标、课程设置、教材遴选、教学模式、师资选派上要适应成人受教育者的学习需求。最后，在办学体制上要放开、灵活。要在社会各行业间开通渠道，筹集资金，形成多主体联合办学，实现不同教学类型和教学内容的成人教育无缝对接。要着力打造符合中国国情，体现成人教育规律的管理机制。将成人教育管理专业化，制定完备的教学规章制度和教育体系规划，重视用法制手段推动成人教育的改革与发展。
三、国际化背景下中国成人教育的改革和发展具体策略
(一)制定完备合理的成人教育目标
新时期，成人教育目标设置首先要做到体系完备、功能多样、重点突出、结构合理，并在此基础上优化成人教育系统的内部结构。积极推进学历教育与非学历教育、高等教育与社会教育相互融合对接，破除唯学历教育和多类型教育间封闭发展的格局，形成多种资格认证教育与学历教育并行衔接的教育体系。积极推进成人教育内部各教育形式在学籍、学分、学制上的互补互通。此外，要明确成人教育的发展重点在基层农村和城市社区，要有针对性地开展适应岗位需求的技能培训。农村成人教育是提高农民综合素质、帮助农民迈向致富道路的重要途径。社区成教是提高社民人文素养和生活质量，服务经济建设，共建学习型社会，推动社会发展的最佳教育方式。而在此基础上的岗位培训是成人教育的重中之重。这是提升劳动者职业技能素质、实现人力资本增值的有效方式。通过以岗位职业技能培训为主的农村、社区成人教育，让成人教育全面覆盖整个城乡领域，让广大公民有更多的机会接受再教育，从而完整构建出大众化的社会终身教育体系。
(二)建立健全成人教育的管理机制
目前，中国成人教育办学逐步趋向多元化，而相应的管理机制却出现分散管理、多头管理的问题，事实上造成成人教育“想管管不住，管又管不好”的尴尬局面。而理想化的成人教育管理模式应该是“国家指导下地方各级政府及主管部门参与监管”的模式。要改变以往政府及主管部门集中统一方式管理成人教育的模式，建立有弹性的行政指导和意见管理机制，具体来说就是国家要严格依据政府职能，发挥政府行政部门在成人教育的法规建设、经费划拨、战略制定、监管评估上的职能。由地方教育主管部门依据各地区经济和社会发展水平，统筹规划、协调制定各地成人教育的规模、类型以及管理运行的各项具体事务。
德育教育成果范文第2篇
下面谈谈英语语法教学的一些方法与思路。
1. 分析语法的重、难点，有的放矢
一般根据学生学习英语最感困难的地方，来决定语法学习的重点和难点。学生最感困难集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数（a book ，two books）上有词形变化；代词在人称（we ，they）、性（he ，she ，it）、数（I， we）和格（I， me ，my ，mine）上都有词形变化；动词在人称（I am ，you are ，she is）`数（I study ，she studies）和时间（study ，studies， studying）上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语，在一致关系上犯错误，如I is a students， He have to go home ，Give he a book ，This pen is her .要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。
2.利用直观手段讲解语法
如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小不相同的东西（apple），一个比一个大。一边问，一边答：
A： What’s this？
B：It’s an apple.
A： Which is bigger？
B： The first one is bigger.
A： Which is the biggest of all？
B： The second one is the biggest of all.
这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最后可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级，会有一个比较深刻的了解。
3. 语法教学与句型教学相结合
句型即句子结构，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互配合，相互促进。先让学生掌握一定量的句型，是为学生学习语法提供感性材料，在句型操练的基础上，进而学习英语的词法和句法。在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。
4. 单项练习与综合练习相结合
单项练习，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填空练习等。这些练习属于机械性练习，在初学阶段，所学甚少，常常使用这种练习。
随着知识面的增加，这种练习也可采用比较灵活的形式进行练习，以增加学生练习的兴趣。如课本中的Read and act，是用朗读和表演对话的形式练习语法项目的。
德育教育成果范文第3篇
（1）注重对学生学习兴趣的激发：教师应激活学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现教学的艺术不在于单纯传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师在课堂上如何摆脱原定教案的束缚，真正从学生的“学”出发，将启发诱导他们由不懂到懂，由不会到会的过程展示得妥帖自如，富有艺术性，无疑是教师最显示教学功底和最需要刻苦磨练的地方。
（2）不断拓展学生的思维：学习过程应充分体现师生间的民主合作。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。培养创新意识、创新精神的过程，也是培养学生想象能力、创造能力的过程。不必担心学生想象不好、想象得不完美，这需要一个过程，重要的是不要忽视这个过程。小学生的想象力是非常丰富的，但我国近40年来的教育却出现了下面一种司空见惯的现象：老师用粉笔在黑板上画一个圆，问幼儿园的孩子：“老师画的是什么？”幼儿园的孩子回答得五花八门，是一个圆圈、是一个太阳、是一个月亮、是妈妈的耳环、是爸爸的自行车轱辘、是一只气球……如果问小学生，小学低年级孩子可能会回答是一个圆圈、是月亮、是太阳，小学中高年级孩子回答是一个圆；如果问初中学生，初中生则回答是一个以一点为圆心、以等长为半径的一个线段另一端运动的轨迹……可见，孩子们的想象力随着年龄的增长在逐渐减退。这其中的一个重要原因，是我们的教师忽视了对学生想象力的培养，忽视了对包括想象力在内的创新精神和创新能力的培养，而把单纯教知识看得比什么都重要。想象是创造的基础，课堂应成为想象的蓝天，课堂应成为创造的晴空。
（3）让学生获得成功的喜悦：教师不仅应把学习的主动权交给学生，而且还应放手让学生自主地学习和实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。对学生在学习过程中的成绩应给予肯定和表扬，让学生在获得喜悦的同时也激发自身学习的积极性！对于学习成绩不理想的学生，应根据其特点给予适当的开导和肯定，引发其潜在的学习积极性！学生答错了问题，教师不应轻易否定或批评学生，而应把学生的错误看作是一种资源和财富，既不忙于请其他同学代答，也不越俎代庖，自己直接说出正确答案，而要引导学生认真读书，并抓住契机充分发挥现代教育媒体的优势，使学生的口、眼、耳、脑等多种感官充分调动起来，积极主动地参与学习活动，从而自己感悟到教学内容与恰当的语言表达形式的联系，并从中品尝到一种成功的喜悦。这应成为教学的一个亮点。
（4）在大胆设想中培养创新个性：教师要鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维，同时，对学生创新性人格塑造也会起到推动作用。虽然学生能给出正确答案很重要，但如何得出正确答案的过程也同样重要。教学中，只重共性，忽视了个性，便谈不上主体性的发展，学生缺乏独立思考、缺乏自主探索、缺乏合作交流，更缺乏情感体验。而实践告诉我们，只有当学生的个性潜能得到发展时，学生的自主性、独立性和创造性才能得以实现。在以往的教学中只有符合“常规”的解答才被认为是正确的，但现在我们应该让学生知道，“不同的人会看到事物的不同侧面，得出不同的理解”。所以，教师应在关注结果是否正确的同时，更加关注不同学生表现出的不同思维过程，鼓励他们的各种想法，以发展多样化的方法。积极引导学生在学习过程中进行合作与交流，使学生体验教学活动中探索的乐趣，同时也获得思维能力的发展。且教师对学生各种思考方法的及时肯定又为学生提供了一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生，这有助于促进学生个性化的学习，使学生的个性潜能得到充分的发展。
德育教育成果范文第4篇
关键词：德育；小学教育；校园文化建设
中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0039-01
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
1.重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作
1.1抓好日常管理及常规教育。本学期，我校德育工作十分注重学生的常规管理，尤其是文明礼貌教育，全校以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展"争当文明之星"活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督员为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“文明班集体”的创建评比活动，通过卫生、守纪、做操、路队等四项常规的评比，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，为创建文明校园、平安校园打下了坚实的基础。
1.2寓德育于学科教学之中。 抓好课堂教学，注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。 遵循由浅入深、循序渐进的原则。引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.加强德育基础工作的管理
2.1国旗下讲话工作在一开学就进行了妥善的安排，由中层以上干部担任主讲，并且及早安排好了内容，安排和备课稿纸在一开学就发放到了每一位主讲人的手里。这样做准备就充分了，效果也就更好了。
2.2加强对学生的良好行为习惯的养成教育，我们推行了班级卫生“人人岗位责任制”，学校成立了“卫生检查小分队”，每天对全校的卫生进行检查、评分。加强护导老师、值日学生的护导、值日工作，每天对学生的遵守校规情况、中午放学的排队情况、校服红领巾的佩戴情况和在校就餐情况进行检查、评分，并且在宣传栏公布。每周进行一次评选，颁布成绩，发放流动红旗。通过这样的检查、评比和总结等过程，学生的道德认知水平得到了提高，言行规范了，从而就养成了讲文明、讲卫生、守纪律的良好的行为习惯。
2.3抓好班集体的建设。班级是学生进行学习、活动的校内主要场所，提高班级管理能力、增强班集体的凝聚力，对加强班集体的建设至关重要。本学期我们认真做好校良好班集体的申报工作。召开了全镇班主任会议并印发了有关班集体建设的文章，组织班主任进行了学习。通过学习和创建，各班在班级工作上都上了一个新的台阶。
3.加强校园文化建设，优化育人环境
学校德育工作要取得成效，很重要的一点是加强校园文化建设，优化育人环境，形成德育工作的载体。
3.1坚持每周的升国旗仪式，学生在庄严肃穆的升国旗仪式中受到教育。仪式不但让学生认识国旗，热爱祖国，而且让学生知道国旗是国家的象征，了解国旗的含义。国旗下的讲话激发了学生的爱国主义激情和作为一名中国公民的自豪感。每周严格升降旗制度，国旗下讲话的内容与各大节日、新闻时事、学生生活紧密联系，周周内容不同；形式新颖、活泼，在老师的指导下，学生自编、自创、自演，或演讲，或朗诵，慷慨激昂，极具感染力。
3.2养成教育常抓不懈：；学生值周，坚持日检查，周总结，月评比制度。依据"公民道德建设二十字纲要“根据学生实际对学生进行”爱校守纪、明礼诚信、团结友爱、勤奋自强、乐学进取"教育，通过学习《守则》、《规范》，努力使学生做到“守秩序”、“懂礼仪”。本学期进行读书与手抄报评比活动3次。
德育教育成果范文第5篇
情感态度价值观这一新词汇，是新课程改革下课堂教学的三维目标之一，是指学生们在学习的过程中学习兴趣、动力、意志力和合作精神、创新意识等知识层面之外的能力的提升，它也是影响学生成长和进步的主要因素之一。关注学生的情感，就是对学生人文关怀的重要体现，体现了现代教育应该以人为本的基本要求。那么，在我们的初中英语课堂上如何对学生进行有效的情感教育呢？
一、教师要转变观念，关注学生的情感
俗话说：“思想是行为的先导。”落实情感教育的要求，需要教师及时地转变观念，改变传统教学的一些认识。
很多教师，由于受传统教学模式的影响，只是简单地认为课堂教学就是知识传递的过程，在这样的思路指导下，课堂成了教师的“一言堂”，特别是英语学科，学生如果不能有效地和教师沟通，教师就不能了解学生对知识的掌握程度，不清楚学生的薄弱环节，在教学中不能有效针对学生的不足进行讲授。在教师为主的课堂教学中，学生的学习兴趣不高，课堂教学效率不高，学生的学习效率自然也不会高。在这种授课模式下，教师只是单纯地向学生灌输知识，但收不到学生对所学知识的反馈，不能有效地进行教学。学生在“灌输式”教学中的表现是：教师所说的一切都是不容置疑的，教师的所有安排和要求按时完成了就是好学生。在这种思想指导下，学生形成了一种惰，在学习中，仅仅完成教师安排的作业，对知识从不主动进行研究探索。学生在被动地学习，学到的知识是死的，没有利用所学知识解决实际问题的能力。在新课标颁布后，素质教育放在了教育的首位，要求教师学习新课标、新理念，运用新的教学方式进行教学。让学生主动参与到课堂教学中，发挥他们的主体地位。教师在教学中要起到引导者的作用，引导学生进行自主学习，培养他们利用所学知识解决实际问题的能力。在新的教学模式下，教师不仅仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的心理发展状况。教师对学生进行爱的教育，学生在教师的关爱中努力学习，不断发展。
二、提高教师自身的情感修养，善于控制自己的情感
在教学中，教师要注意利用自身的魅力对学生进行潜移默化地影响教育，使学生通过对教师的模仿获得更多的美好品质。因此，教师要不断进行学习，提高自己的知识修养，在教学中要注意自己的一言一行，以积极向上的精神面貌来面对学生，不把自己的私人情感参杂到教学中。
同时，教师要注意教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”。
三、利用多种教学方法和教学手段，激发学生的情趣
1.精心设计任务，激发学生的学习兴趣
爱做游戏、爱活动是青少年的天性。在活动中，学生动口、动手、动脑，无论是观察力、注意力、想象力、思维等智力因素还是意志、品质、情感、性格等非智力因素都会得到有益发展。“任务型”英语课堂教学法能使学生真正成为学习的主体，能激活他们内在的动力，最大限度地把他们的智力和潜能发挥出来。
2.借助教学内容，有效开感资源
对教学内容进行处理，是指教师从情感上对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中发挥其情感方面的积极作用。首先，导入要有情趣，以学生身边的事、学生感兴趣的事为切入口，设计相关情境，唤起学生的感情，求得感情的共鸣；其次，教师要善于利用教材中的教学内容，引发学生积极的情感体验。
3.利用多媒体培养学生的学习兴趣
多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。兴趣是最好的老师，教师要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，与知识点紧密结合，进而在情境中设难解疑，培养学生的能力。以电脑为手段的多媒体教学，通过让学生视听结合，使学生身临其境，极大地调动学生各方面的聪明才智，学生由“要我学”变成“我要学”“我爱学”，让学生对学习英语产生了浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，使学习节奏加快，课堂知识容量加大。
四、建立新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们可以尝试建立新型的师生关系。
五、丰富课外生活，加强师生、生生间的感情交流
英语课堂教学是学生学习英语和进行素质教育的主要途径，英语课外活动是课堂教学的延伸。教师要在教学过程中根据学生的心理和生理特点，采用丰富多彩的教学方法，如对低年级学生可采取创设情境、歌曲表演唱、画画、游戏等，对高年级学生可采取英语角、朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活party等等，激发和培养学生学英语的兴趣。在英语课外活动中，学生是活动的主体，同时教师扮演着一个不可或缺的多重角色。在课外活动中有效地促进所有学生在英语学习上的全面发展，使学生的所学所做都与丰富多彩的生活创造性地联系起来，只有这样，师生才能更广泛地利用教育教学资源，英语课外活动也就有了更广阔的天地。
