德育指导意见

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德育指导意见范文第1篇

职业道德教育包括职业道德行为和职业道德品质。职业道德行为和职业道德品质是所有银行从业人员道德人格形成和发展的前提和基础。因此了解职业道德行为和职业道德品质的内涵和结构，有助于提高个人职业道德素质水平。所谓职业道德行为，就是从业人员在一定的道德意识支配下表现出来的有利或有害于他人和社会的行为，伦理学称作伦理行为，它包括道德行为和不道德的行为。职业道德行为是有意义、有目的的行为，也是从业人员道德意识内容的外化、客观化的过程。在这个过程中，道德意识就是银行从业人员道德行为发生的内部原因，表现着从业人员的愿望、动机、情感、意志、信念、理想等因素的作用相互关系。而这些因素的作用和相互关系，就构成从业人员的职业道德行为的内部结构。

职业道德行为是职业道德品质的客观内容，职业道德品质是职业道德行为的综合表现。一定的职业道德行为经常表现出来就形成一定的职业道德行为习惯，就表现为具有稳定特征的职业道德品质，而一定的职业道德品质只有通过职业道德行为才能表现出来。

职业道德的基本职能主要表现为调节职能。它一方面可以调节银行从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。如职业道德规范要求各行各业的从业人员，都要团结、互助、爱岗、敬业、齐心协力地为发展本行业、本职业服务。另一方面，职业道德又可以调节银行从业人员和服务对象之间的关系。人民银行的地位是中央银行，是所有其他银行的典范。所以，在银行从业人员的职业道德品质方面更要很严格的要求。

德育指导意见范文第2篇

关键词：职业指导教育；质量；提高

职业指导教育是职业院校所开展的现代教育的重要组成部分，其根本目的是“为事择人，为人择事，使社会事业和个人才智得到圆满发展之机会”，最终实现“使无业者有业，使有业者乐业”。可见，职业指导教育不仅和职业院校可持续发展紧密相连，而且与社会主义和谐社会的建设息息相关。为促进职业院校职业指导教育质量的持续提升，笔者主要从以下几个方面提出对策和建议。

1.提高职业指导教育的认识

“职业学校应深刻认识职业指导是学校教育的重要组成部分和重要的工作环节，加强职业指导工作是当前推动职业教育改革与发展具有方向性的举措”。为进一步推动职业指导工作的开展，学校首先应该提高认识，站在推进国家建设和学校发展的战略高度来对待职业指导工作，把它与国家发展和学校的前途、命运联系起来，同教育改革的大局联系起来，给予它足够的关注和热情的支持。为此，学校应为开展职业指导教育工作建立常设机构，健全规章制度和职能，配备专门的工作人员。同时，还需要提供必要的资金支持。只有资金到位，确保必要的经费开支，才能有效地进行职业指导工作的开展，才能让学生接受到较全面的职业教育和职业训练，以提高他们的综合素质和职业能力，从而真正保证职业指导工作各项具体任务的完成。

2.加强职业指导专业队伍建设

“建立系统、高效的职业指导机构和队伍，是做好高校职业指导工作的基础和前提”。高质量的职业指导教师队伍是保证职业指导工作取得实效的关键因素。建立一支专兼职相结合的职业指导教师队伍，是当前职业指导工作亟待解决的问题。从工业发达国家的职业指导实践来看，从事职业指导与培训工作的人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，并且是在比较成熟的理论指导下开展工作的。目前我国各学校缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。所以我国应完善职业指导教师资格认定制度，加强职业指导教师的培训、培养和交流，从而提高职业指导工作人员的素质和能力。

3.推动职业指导教学模式创新

职业指导教育较之职业技能教育具有很强的特点，如果一味沿袭甚至照抄照搬理论课的教授模式，很难达到应有目的。因而，在实际的教育工作中要努力做到吸收与创新、继承与发展相结合，积极探索符合自身教育特点的教育模式。传统的讲授法成本低，节省时间，可有效传递大量信息，但学生参与少，个别差异难以兼顾。应努力探索适合学生当下需求的新的教学模式，将理论与实践有机结合，从而使学生实现知识迁移并转化为能力，最后经过反馈不断得到修正，使职业指导课的教学目标充分实现，使学生的能力达到理想的状态。通过网络化教学，拓展新的教育平台，打破教育时空界限，丰富教育手段、途径， 有利于个性化指导服务体系的建立。

4.构建全程化职业指导教育体系

全程化职业指导教育模式，贯穿于学生教育全过程之中，贯穿于学生职业生涯和人才规划之中。因此，学校要从入学前的招生咨询开始，展示职业指导链条，指导学生及家长根据学生的特长、兴趣、爱好以及自身素质来选择专业；从新生入学伊始，就要把职业指导教育提上教育日程，纳入教学计划，并针对学生不同的学习阶段，做到因时施教、因人施教、因材施教。比如，一年级理论讲授，应帮助学生完成各自的职业生涯设计。教育重点是树立学生的职业观念。二年级应着重指导学生强化职业技能，训练人际交往和对职业的适应性。主要对学生进行综合素质教育和就业能力、技巧的教育。实习阶段是对学生进行职业实践，帮助学生完成求职择业过程，是对学生进行职业指导的最佳时期，应侧重于就业技巧等方面。主要指导学生了解就业形势、就业制度和不同性质单位的用人制度信息，掌握求职技巧，调整择业心理，培养创业的精神等。

5.加强职业指导与职业道德融合教育

职业指导应着眼于学生长远的、全面的发展，其最主要的任务是帮助学生树立职业理想，形成正确的职业观和良好的职业意识，养成良好的职业态度，学会规划自己的职业生涯，掌握职业技能。在社会转型期内，职业道德作为直接作用于社会行为的特殊意识，具有其他道德不具有的社会现实性和具体性。尤其是在当下，具有中国特色的社会主义市场经济有待进一步完善和发展，学生的思想价值观念有待进一步塑造，职业行为有待进一步规范，高度认同的社会秩序和人们基本的职业道德尚需建设和加强的时候，通过教育，尤其是专门的职业指导教育，使学生首先学会做人就显得尤为迫切。职业道德教育必然成为职业指导基本的、核心的内容。通过有目的、有计划、有步骤的职业指导教育，促进学生职业道德正常形成和健康发展，进而帮助学生逐步成长为能够满足现代社会需要的从业者。

6.化解学生职业理想与择业现实教育的矛盾

职业观是人对职业的根本看法，是人的价值观、世界观在职业生活中的反映，正确的职业观最终将映射到学生个人的职业理想之中。职业理想体现着人们对未来职业生活的向往和追求，对人生道路具有指导作用，但是理想和现实之间往往由于种种因素造成不可控的落差。所以在职业指导教育中要指导学生在择业时从自身素质、能力、学历等实际条件出发，找准适合自己的岗位，既要考虑主观愿望，又要考虑社会需求实际。逐步使学生树立“先求生存，再谋发展”“不唯对口，用所长”的现实的就业理念，把解决生存问题作为就业的首选条件，只要自己的职业能力能够适应其职业需要，就不要错失良机，在步入职业岗位后再逐渐锻炼自己的职业能力，发挥自己的优势和特长，实现真正意义上的职业理想。

7.推动职业生涯规划教育落到实处

职业生涯规划，是指学生结合个人自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。职业生涯规划过程中，更重要的是尽可能地规划未来职业发展历程，考虑个人的价值、智力、兴趣以及优势和阻力，进一步详细估量内外环境的优势和限制，设计出合理可行的职业生涯发展方向。通过对学生实施职业生涯规划教育，能够尽早使学生确定职业目标，清晰界定职业发展的区域范围，厘清职业定位，保持正常的职业心态，避免职业选择和技能学习的盲目性和被动性，增强学生在职业探索和发展中的自我调整能力。另外，强化职业生涯规划教育还能对学生自身起到自我激励和约束作用，激发自身不断为实现各阶段职业目标和终极职业目标而奋斗。所以，只有推动职业生涯规划教育真正落到实处，才能使职业院校学生认识到对自己进行科学合理职业生涯规划的重要意义。因此，在现实的教育过程中要有效避免课堂上职业生涯规划教育流于形式，演变为空洞的说教。

8.大力开展自主创业教育

德育指导意见范文第3篇

意思是：以历史的得失作为鉴诫来加强统治。

这指的是《资治通鉴》，这是中国一部编年体通史巨著，它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝历代的政治智慧，记录了上起春秋战国，下至宋朝建立之前，总共1362年历史发展的轨迹。展示了在这一千多年的时间里，曾经出现的诸多王朝兴衰交替的沧桑历史，揭示了其中蕴含的历史发展的规律。

（来源：文章屋网 ）

德育指导意见范文第4篇

每个人都不一样的感觉，不一样的安抚。

爱，不是完美而是补充的过程，

不是依赖而是互相搀扶。

一直孤独地走着，

一盏没有点起的心灯一直为你亮起。

直到遇见你，遇见你灿烂的笑容，

觉得一切真实而虚无。

而这一切证明尘封了多年的情感，

或许并没有空等，

证明虽不是自己要做的事儿，

但我在做。

常常试着将关了的心门再次打开，

却情不自禁的对着堆满门前的相思发呆。

有些爱情很无奈，有些甜蜜也很伤怀。

孤独的时候，我知道泪水是咸的，

那咸中总夹着一丝辛酸，

总在无奈的咀嚼着那一抹深深的思念。

寂寞的人儿经不起相思的煎熬，

心里的痛在慢慢的延伸。

最终，还是选择了逃避。

因为梦中的绿洲只能是一种向往，

人终归要走在现实的街头！

现实中却没有绿洲。

爱一个人很难，忘掉一个人更难。

而我却这样的爱上了你。

我不知是否应该安静地走开，

还是虔诚地等待~~

或许

你不知道，与你牵手，

曾是我多么渴求的！

无所谓选择，无所谓伤痛？

我只知道时间的手心已慢慢漾满相思。

谁的故事没有伤悲，哪一种爱可以平淡而隽永？

谁不是繁华里善变的青藤？

走在行人稀少的街头，踩着自己的身影，

我承认，我是脆弱的，虽然我努力想把你忘却，

但我做不到。

我害怕独自走在这片孤寂中的感觉，

害怕梦中的绿洲消失。

叶落了，花枯了，明年还可以再生，

花再艳，也终究会逝去的，

有时，我真爱那落叶，爱它潇洒的来去，

不给人间留下一丝哀鸣；

爱它的包容，它平凡而不平庸的人生态度，

爱它眺望远方的目光和回归大地的微笑。

可是，谁又能一生都心如止水，

无爱，无恨，无怨，无悔？！

德育指导意见范文第5篇

关键词：舞蹈；健美操；迁移

在健美操和舞蹈的实践中，如何利用运动技能的迁移原理，提高学生或运动员在体育课中和运动训练中，迅速接受新的动作技能学习，或者解决训练中出现的新困难，无疑是一个值得思考的问题。

健美操是一项追求人体健与美的运动项目，将人体语言艺术和体育美学融为一体，使健美操成为极具观赏性的运动项目，具有高度的艺术性。音乐是健美操的灵魂，如果没有音乐的配合，健美操将不会充分体现它的艺术效果，失去其艺术感染力。舞蹈是一种舞台艺术，健美操是具有艺术性的体育运动项目。虽然它们是完全不同的两种概念，有着本质的区别，但它们同为动态的人体形象流动于一定空间与时间，它们的美蕴藏在一系列的动作、表情、构图、音乐、服饰的整体效果中。它们之间存在着和谐，互相借鉴，互相吸收，可丰富各自项目的内容，大大提高各自的训练水平。

1. 舞蹈与健美操的异同

1.1 舞蹈与健美操的相关

舞蹈和健美操有共同的表达方式，肢体语言，韵律与节奏是它们艺术美的体现，健美操的基本训练中，从内容到方法、手段，大量移植了舞蹈的艺术，如：舞蹈中大踢腿、跨跳等一些难度动作，健美操中也存在，因此舞姿组成了健美操基本的身体姿态，用这些姿态完成的跳跃、转体、平衡动作构成了健美操基本的动作难度。

两个运动项目都与音乐有着密切的关系。舞蹈中的音乐不是单纯地随脑子的意念而转动，它还要听命于音乐的节拍，学生可以通过音乐伴奏培养节奏感，使自己融入音乐中，并根据每个节拍处理好节奏，同时，音乐节奏的快慢也可以表现人物的性格或情绪。健美操的音乐更趋于节奏鲜明，节拍清晰， 强劲有力，热情奔放，旋律优美动听，具有振奋精神的情绪效果。

1.2 舞蹈与健美操的相异

舞蹈艺术是在一定的空间和时间里来完成的，是一种在流动中消逝的空间和时间造型艺术。舞蹈长于表情，舞蹈中的感情比现实中的感情更集中、更强烈，它是人对现实情感的一种意识、反省和提炼。通过舞蹈可以培养学生表现美，表演美，富有节奏，充满旋律感、形象性和饱满的情感，能悦人之耳，爽人之心，闻其声，如见其人，如临其境。教师在教学中的动态是常态性的，通过舞蹈训练可以使学生养成美的动态习惯。

健美操是以人体为对象，以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈和音乐为一体的体育运动。健美操可以增强肌肉韧带和内脏器官，协调发展人体各部位的肌肉群，使人体匀称和谐地发展，塑造形体美、缓解精神压力，娱乐身心的功能。

2.舞蹈与健美操两者之间的运动技能迁移

运动技能迁移是指以前所获得的动作经验，对新学习动作的熟练性掌握程度的提高或者下降，按一定的技术要求，完成某种动作的能力就是运动技能。运动技能的迁移理论认为：技能的迁移主要取决于运动动作的内容和结构特点，运动动作的技术环节越相似，学习过程中产生正迁移的可能性就越大。

2.1 舞蹈动作为健美操发展提供素材

舞蹈动作形式多样，内容丰富，风格各异，为健美操运动的发展提供了丰富的动作素材，丰富了健美操的动作和内容。刚柔结合，以刚为主，动力性是健美操主要特征，动作性舞蹈力度强，幅度大，变化快，节奏分明，刚劲有力，与健美操动作的特点相一致。而抒情性舞蹈舒展、流畅、柔和，与健美操的柔劲相一致。

2.2 构成动作的要素一脉相通

舞蹈艺术所要求的人体运动不是自然形态或单纯生理状态的，而是具有特定的时间（节奏）和空间（动作），经过美化的极富于感彩的动作。健美操在时间与空间要素的要求上与舞蹈一脉相通。其时间要素都是通过节奏体现在动作过程中，要求力发于身体的中线，合理调节各肌肉群紧张与放松的关系，控制好在不同空间和时间上的肌肉用力程度 。同时，两者呼吸不仅因人的生理需要具有实用功能，且具有表意和审美功能。内在节奏（呼吸和对音乐的理解）与外在节奏（动作的大小、快慢、强弱）的有机统一是他们共同的要求。舞蹈的独特表现手法：舞蹈动作，不同于生活动作，要有艺术加工的造型性舞蹈的队形、画面（构图），是舞蹈表现作品内容、处理情绪变化、连接舞蹈动作和步伐的纽带。编导通过多种形式的排列组合，运用多维空间中呈现的相互联系的美，创造了舞台构图的许多规律，为健美操编排提供了借鉴范例。

2.3 体能要求基本相同

体能是指健美操运动员和舞蹈演员机体的运动能力，是运动员和演员掌握各类动作技巧的基础，它包括身体形态、身体机能、运动素质等内容。其中运动素质，诸如力量素质（力度）、柔韧素质（软开度）、协调性等是构成体能各要素中最重要的决定因素。

2.3.1 力量素质

健美操与舞蹈对腰腹肌、下肢的弹跳力要求甚高。在发展跳与跃能力时，对下肢的力量和爆发力有相当高的要求，踝、膝、髋的屈伸能力和小腿腓肠肌、股四头肌等都是两者强调的重点，腰腹肌力量的改善，可加强人体立腰立背的控制力，可以说健美操与舞蹈对力量素质的要求无明显差异。

2.3.2 柔韧素质

健美操运动员与舞蹈演员的肩、腰、髓、腿等部位均需要具备特殊的柔韧性，才能在运动和舞蹈中表现出大幅度的活动范围。在舞蹈教学与训练中，既要解决舞者的软开度问题，又要重视舞者的韧性问题，体现出柔中有刚和刚中有柔的效果 。因此，舞蹈的软开度对健美操的柔韧素质有积极的迁移作用。

2.3.3 协调性

健美操与舞蹈在成套动作中，要求肢体充分展示出动作空间的多变性、手臂与步伐动作及器械（道具）在时间和空间上的复杂性，以及不同节奏和连接变化的多样性。尤其在对音乐节奏和动作节奏的协调一致上，肌肉群的紧张与放松的合理调节上，以及在不同空间和时间上的肌肉用力分配上要求是一致的。

3.促进运动技能的方法

3.1 在健美操中，应合理选择舞蹈动作

健身健美操锻炼目的在于增强肌肉，韧带、关节柔韧、力量等基本素质，提高心血管系统和内脏器官功能，使人们的身体能匀称、全面得到发展，达到健身健美的目的。选择和运用舞蹈动作时，应注意根据人体解剖、生理特点，选择简单、易学、安全、实用、有效的动作，直接为锻炼目的服务。（要选择与锻炼部位有关的动作。用力必须是紧张与放松相结合，即锻炼部位的肌肉紧张、用力，相反部位则放松。从整体看，动作要有力、有弹性、有节奏和韵律。）动作必须对称，重复多次，幅度要大，才能达到一定的练习效果。

3.2 在竞技健美操中，根据竞赛特点和比赛规则，选择和运用舞蹈动作

竞技健美操是通过竞赛，使运动员的动作技术和身体能得到最佳表现和发挥。它以力度强、幅度大、节奏快，变化快为主要特征。力度、幅度、准确性是评价动作质量的重要依据。选择和运用舞蹈动作时应注意：手臂形态必须转化成“操”化形态。直臂如棒，屈臂有角，手型成五指并拢或张开等，不能出现兰花指等舞蹈手型。（掌握好幅度大的标准。健美操中的幅度大，与舞蹈中的动作开是有区别的。

4. 结论与建议

4.1 舞蹈动作形式多样，内容丰富，风格各异，为健美操运动的发展提供了丰富的动作素材，丰富了健美操的动作和内容。舞蹈动作为健美操的发展提供了丰富的想象空间和素材选择，动作选材上合理有效的在健美操中添加舞蹈的元素才能展现出健美操的舞蹈艺术性，使得健美操可以以更好的 带动学生的学习的积极。

4.2健身健美操的动作设计，要考虑锻炼目的，强调动作有效性，实用性和科学性。还要体现“美” 的韵律，有一定艺术性。

4.3在健美操中，恰当的运用舞蹈动作能帮助达到更好的训练目的和表现力能够起到事半功倍的效果。同时动作的选材上要合理的区分大众健身性健美操与竞技性健美操对动作的不同要求合理的在舞蹈动作中选材。另外，运动技能迁移可以分为许多种类。健美操和舞蹈在教学时存在运动技能迁移，但至今还没有文章依据运动技能迁移的分类对两个项目的基本动作教学之间的运动技能迁移进行详细的归类，建议今后应对此进行研究，提高教学效果，达到终身受益的目的。

[参考文献]

[1]牛乾元.健美体操[M].北京：北京体育学院出版社，1992：6-9.

[2]李萍. [J]湖南第一师范学报 ， 2005， （01）：66-6.