德育活动体系
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德育活动体系范文第1篇
由于主题性是德育主题活动课程的基本特征，因此需要提前设定主题活动的形式，并根据实际发展形势确定教学目标。但是受多种因素的影响，小学德育主题活动系列化教学中仍存在一定的问题。以下将对当前小学德育主题活动教学的现状进行分析。
1. 主题活动设计缺乏针对性。主题性是德育主题活动的基本特征，在实践过程中必须根据实际发展趋势确定合理的活动主题。当前在小学德育主题活动教学中，存在活动设计不合理的情况，具体表现为预设的主题和实际主题存在一定的差异性，活动在实践开展中无法达到理想的实践效果，甚至出现盲目性德育教学。
2. 活动流于形式。根据现有的小学德育主题活动开展成果来看，为了取得理想的实践效果，必须根据学生的实际情况采取针对性的教学，例如游戏和主题教学结合的形式。但是往往在实践教学中存在主题性教学流于形式的情况，学生将更多精力投入到游戏上，追求丰富多彩的教学活动形式，忽视了教学效果的重要性。其次，部分教师在活动设计过程中多是为了敷衍了事，没有考虑到学生的实际情况，因此出现活动设计不合理的情况。
3. 忽视自身引导性作用。在新课标改革的影响下，强调学生的主体性地位，为了提升学生的学习效率，应在实践中充分考虑学生的主体性地位。但是在实践教学中，受其他因素的影响，从表面上看学生都能积极参与到实践中来，但是仔细观察，学生在讨论中存在吵吵闹闹、缺乏目的性的学习，教师没有发挥自身引导性的作用，导致学生对德育知识不全面。
二、小学德育主题活动系列化的优化措施分析
针对德育主题活动系列化教学的重要性，在实践过程中必须对其引起重视，并根据实际发展情况，确定切实可行的优化措施。以下将对如何促进小学德育主题活动系列化发展进行分析。
1. 合理设计德育主题。活动是德育的重要途径，在活动设计过程中必须根据实际情况，合理设计德育主题。由于小学生受到家庭、个人及其他因素的影响，存在一定的认知差异性，在德育主题设计过程中必须从学生的角度入手，根据学生的实际表现，确定合理的设计形式。例如，在小学二年级德育教学中学到《爱家乡，护环境》，在主题活动设置过程中要让学生积极了解家乡的历史和巨大变化，并知道家乡的为人和相关名人事迹，让学生积极投入到实践中，对家乡历史文化有深入的影响，进而在主题设计过程中，让学生不断弘扬历史文化，创新本土文化。
2. 创新活动形式。基于小学生活泼好动的心理，德育主题活动设计必须立足于当前，并不断创新活动形式。首先要创设鲜明、具有趣味性的教学形式，教师和学生都积极参与进来，其次要将健康向上的内容和教学主体结合起来，让学生积极参与到实践研究中去，进而调动学生学习的积极性。只有德育活动的主体新颖别样，才能提升学生的参与兴趣，进而在实践中了解主题设计的目的，从中受益。
德育活动体系范文第2篇
关键词：小学;少先队;主题教育活动;教育创新
小学少先队是由小学生组成的一个特点鲜明的特殊群体。由于小学生知识体系和实践能力尚不成熟，仍然处于发展阶段，所以正确的指导少先队主题教育活动在小学学生的教育和少先队员的培养中凸显其重要的意义。小学少先队主题教育活动的有效性，应紧密结合小学学生这一群体的特点，同时少先队主题教育活动需要有目的的开展。
一、在主题教育活动中转变组织思想
在过去旧的教育观念中，小学少先队主题教育活动经常被强调的比较多的是活动过程，以及如何组织对学生的教育，其中主要强调教师教育的能力，综合以往经验和案例可以发现，这样的对少先队主题教育活动的认知是不全面、不正确的。应该认识到小学少先队教育活动的目标对象不是老师，而是学生。只有小学生认识到主题教育活动本身的重要性，意识到自己的主题教育活动学习的必要性，使小学生提高学习兴趣，增强学习动机，真正实现少先队增强主题教育活动的有效性。在这个过程中，教师实际上只是指导方向和鼓励辅助的作用。改变的少先队主题教育活动的组织思想，利用转变后的思想可以有效的提高少先队主题教育活动的效果。例如，小学德育的少先队员观看有关道德教育视频，事先不进行任何的道德思想的灌输，但请一部分少先队员看影片，然后将感受分享给每个人，让少先队员自发地认识到道德的重要性，觉得做出道德行为是光荣和自豪。教学片面的注重知识的灌输，结果往往适得其反，必须加强和学生之间的互动交流，可以充分发挥学生的学习道德模范过程中的积极性和主动性，使学生意识到他们是学习的主体，他们是道德行为的主体。可以让少先队员写影片的观后感，优秀的文章应当给予奖励，并张贴到学校公告栏，在升旗仪式进行宣讲，学生在教育活动的主体地位得到肯定和提升，充分发挥学生在教育活动中的自主学习能力和组织形式，有效提升主题教育活动的教育效果。
二、在主题教育活动中提升创新能力
现阶段，小学的少先队员主题教育活动中有许多传统活动形式，如参观，又如演讲。学生经历重复、雷同的主题教育活动，势必会对各种主题教育活动都产生排斥和抵触，不利于提高主题教育活动的有效性，因此，改善小学少先队主题教育活动的过程中组织创新能力显得尤为重要。小学生具有的发展性很强的特点，对新事物感兴趣，对旧事物往往缺乏耐心。充分意识到学生群体特点后，针对这一特点，组织专题教育活动内容，重视主题教育活动的创新，一方面，提高创组织者的创新意识和能力;另一方面，应积极结合当前先进主题教育活动组织理论和组织形式。例如，可以在当地的养老院为每个老人分发的一些特殊印刷小红花，告诉老人将小红花给帮助他们的少先队员。然后，在小学少先队员开展的主题“照顾老人，得红花”活动。少先队员到当地养老院帮助老人，通过实际行动获得小红花，设定一个时间限制，在活动结束，统计每个少先队员收集的小红花，小红花收集最多的学生，给予“帮助老人小标兵”的证书和徽章鼓励，以鼓励其他少先队员对老人的帮助行为。此类活动具有较强的创新组织方式、组织难度不大，也不违背少先队组织主题教育活动的目的和特征，可行性高。广泛开发的少先队员这样的创新教育活动，对少先队员教育活动的效果提升有很大帮助。
三、在主题教育活动中细化组织方法
小学生的认知还不够成熟，一些不好的或不完整的组织的活动可能会对其发展造成不良影响，可能产生一种厌倦情绪，并会使他们产生错误的认知。因此，小学少先队主题教育活动的组织过程中，必须注意细节，高度重视活动过程中，的方法。精心安排主题教育活动的组织环节，所细化教育活动的组织方式，可以让教育活动组织者在组织过程中能够有明确的依据进行工作，不至于由于方案细节的误差而造成活动组织的不当，细化的活动组织让少先队员在主题教育活动的过程中，充分感受主题教育活动的魅力，充分体验学习的乐趣。主题教育活动组织的细化，结合小学生的特点开展主题教育活动，是科学教育和负责任的体现，具有非常重要的意义。例如，对于主题教育活动参观烈士公墓，许多小学在组织的过程中，忽略对学生访问的效果反馈，简单组织参观，结束后布置简单的观后感作业，这样的活动组织并未反映“细化”的要求。细化“参观烈士陵园”组织的主题教育活动，应当是：在访问之前，向学生宣传烈士的故事和学生交谈，让学生广泛了解和认识烈士陵园参观意义，产生敬畏情感，访问期间也可以邀请专业人士讲述的关于烈士的内容和故事，讲述爱国主义，激发学生的爱国情感，访问结束时，应该考虑学生的访问做一些调查，了解主题教育活动效果的同时，也应该了解主题在组织活动的过程中的缺陷，为了更好地发展在下次活动的组织工作。这种相互作用过程相对完整、详细的进一步教育的实际效果。
四、在主题教育活动中重视实践过程
小学少先队主题教育活动组织过程中很容易落入一个误区，是重结果，轻实践。一些少先队员盲目追求评价的结果，采用机会主义的方法，把结果放在首位，而忽略了过程，主题教育活动的重点是实际的道德、能力和质量并进。在这方面，主题教育活动的组织者应该正确的理解，意识到实践的重要性，通过活动过程和巧妙安排，重视结果更加注重实践的过程。例如，作文评选中，不仅要注意语言，文章的修辞，更应该结合学生的写作，高度重视文章传达的真实感受。这样可以避免一些学生投机取巧，为了避免学生抄袭网络上的文章，促进学生做一些真正的活动而获得奖励，让学生认识到学习过程的重要性，达到提升教育活动的目标效果。小学少先队员主题教育活动的组织，有明显的特殊性，不能完全按照传统方式进行活动，必须紧密结合小学生群体的特点，按照基础教育主体的要求，注重创新，可行性和科学、全面提高主题教育活动的效果。
参考文献：
德育活动体系范文第3篇
一、首先以幼儿的发展和爱玩的天性出发
爱玩是孩子的天性，有人说我家孩子比较好动，我说是的，如果他坐在那里不动，就表示他的身体状况出现问题了，那如何的巧妙的利用孩子爱玩的天性呢 ？我们可以适当的为幼儿提供一些运动材料，安排一些体育运动，让孩子的身体得到发展，同时也能让他的动变得有意义。
二、所选的体育游戏要和主题相关联
幼儿的活动是一个整合的活动，它不光包含了语言、社会、科学、艺术等学科同时还应加强幼儿的体育游戏与主题相结合，这样幼儿的学习更系统、综合全面化。如在中班《我们吃什么》主题中，用纸箱做成各种动物形状，将嘴巴挖成各种几何形状，将各种动物挂在长绳上悬空，让幼儿玩“喂动物吃饼干”的活动，将物体投入动物口中。同时，我们根据不同的主题需要，创设户外体育活动区域，整合相关的主题内容，使孩子们自主开展探索，不断推进主题教学的开展。在《奇妙的水》主题活动中，创设户外玩水区：提供各种水枪、水桶、脸盆等，让幼儿进行运水游戏。体育游戏的环境创设与主题教育内容相联系，使得活动更具情趣，大大提高了幼儿参与的积极性，也使幼儿获得相应的运动知识技能。
三、根据幼儿的兴趣点而生成
专家常说：兴趣是孩子学习的切入点，只要孩子有兴趣，那么学习也会变得有意义。所谓兴趣点，即幼儿感兴趣的，能有效焕发积极性、主动性等内部动机的内容。幼儿对于自主生成、自主探索的游戏感兴趣，愿意调动全部的时间和想象去研究、去探索、去发现、去尝试。因此，教师要追随幼儿，敏锐地觉察和捕捉幼儿的兴趣点和即时需要，生成有潜在价值的体育游戏主题，把握教育契机。幼儿园的孩子非常喜欢汽车，爱屋及乌，孩子们也喜欢玩轮胎。把轮胎竖起来向前滚是孩子们最普遍也是做基本的玩法，也就是小朋友口中的“开汽车”，是件很有趣的事情。活动结束了，孩子们还兴致盎然，还想出了“刹车”“倒车”“转弯”等玩法，轮胎大大激发了孩子们参与活动的兴趣，于是，使“玩转大轮胎”这一主题成为了体育游戏的内容，水到渠成的展开了，使孩子们能在愉快、轻松的氛围中等到更好的锻炼。
四、所选体育要和季节有关系
大家都知道，体育游戏大多都是一些跑跳全身运动，加之少量的上身运动。但在不同的季节应为幼儿选择不同的体育活动，这是对幼儿的身体接受能力考虑。
冬天天气比较寒冷，那我们的主题教材就应该选择一些全身跑跳运动，帮助幼儿增加热量，游戏应多以竞赛的形式进行。例如大班主题《快乐的冬天》，则可选择内容较复杂且有多个情节、动作技能具有一定综合性的游戏，使幼儿能随游戏的故事内容、情节变化而创造性地开展游戏。如炸碉堡的游戏即能为幼儿的创造性发挥留下想像的余地。在此游戏中，幼儿扮演爬过铁丝网，跳过小沟，攀过围墙，来到碉堡前。当教师扮演的敌军出现时，幼儿趴着不动，敌军走了，幼儿才能把炸弹投向碉堡，这就要求幼儿具有敏锐的观察力与快速的反应力，并能与敌军巧妙斡旋，引开敌军的视线，找到投炸弹的机会。这样孩子在跑跑跳跳中可以御寒，也能增加幼儿参与活动的兴趣。
那么对于炎热的夏天和初秋呢？则应选一些安静的游戏，或前动后静的活动，便于有参与其中，我们可以在中大班关于夏天的主题中开展丢手绢、抓石子、打陀捉迷藏等一系列民间游戏，既可以充实幼儿园的体育活动内容，还能增强幼儿体质，更好地促进幼儿身心健康发展。
德育活动体系范文第4篇
[关键词]：体育展演活动 策划 实施
一、为什么要开体育展演活动
展演，顾名思义就是展示、演出等带有表演性质的活动。展演一直是校外文艺类培训传统的专业实践活动，而在体育类培训领域，展演长期不被重视，很多校外体育教师以训练代替教学、以比赛代替活动，不想展演、不会展演。这一方面是因为传统的体育培训成熟周期长、表现形式单一，另一方面是因为教师对展演的认识存在偏差，认为展演会增加负担、影响教学。然而近几年体育类培训也逐步开展展演活动。究其原因，有以下几点：
第一，展演是一类教学评价的方式。教学评价是对教学水平、学习成果的考核与评定，是教学全过程不应或缺的一个重要部分，对于改进教学方法、促进学习效果极为关键。学校教育的评价方式比较单一，主要就是考试。校外教育长期以来缺少教学评价，往往导致教学质量参差不齐，以致没有保证。校外体育培训带有很强的竞技性质，因此比赛不仅是体育培训的组成部分，也成为测量训练优劣的评价方式。无论是教师、学员还是家长，参加比赛并且取得好成绩，都是大家关注的头等大事。
近几年，中国儿童中心倡导培养儿童的“健康人格”，在这一教育理念的指导下，中心体育部开始淡化体育培训的竞技性，也就是不将比赛作为唯一或者主要的教学评价，而是通过展演来显示教师的“教”与学生的“学”。评价方式的多样，不仅丰富了学员的学习生活，激发了他们的学习兴趣，而且更加全面地展示、评价了学员的整体素质。中心体育培训目标开始由输送准专业运动员向健康人格养成转型，教学重点逐渐由技能训练向兴趣培养转变，成果评价也随之由参加比赛获奖向开展活动提升能力过渡。
第二，展演是一种对外宣传的手段。从比赛到展演，是评价形式的转变，也是评价主体的转移。比赛是专业性评价，专业是一道门槛，使评判成绩只能依赖于“业内”人士，因此比赛从某一角度来说是“封闭”的。展演则不同，虽然展演也必须专业，但是展演面对的是非专业人士，是大众。那么，大众评价展演的过程，实际上也是认识体育项目、了解体育培训的过程，在可以无限开放的时空中有力地宣传了体育部的整体实力、中心的教育理念，传播了积极健康的体育观念。
第三，展演是一个锻炼能力的平台。如果说比赛培养的是学员精专的专业能力，那么展演则锻炼的是学员综合素质。相对于比赛，展演更接近生活、接近大众，这就为学员了解真实的世界提供了一个“窗口”，让他们有机会接触不同的人，经历不同的事，学员的沟通技巧、合作意识、应变能力等都有可能提高。此外，通过组织展演，教师不断挖掘本教学项目内涵，努力思考如何丰富日常教学，教师的各方面能力也有了明显的提高。
中心体育部组织展演活动，积累了不少经验，目前已经摸索出相对成熟的展演原则，即校外体育展演活动应以表演为形式、以节目为单元，集中向大众展示体育培训的教学理念和内容，展示学员在技能习得、现场表现、沟通合作等方面的情况。
下面本文以2013年中心第三届“阳光体育之星”颁奖仪式为例，详细分析如何策划及实施校外体育展演。2013年被定为中心体育部的“阳光体育年”，在这一年中，体育部所有项目都以“阳光体育”为主题开展了丰富多彩的活动，为了总结成绩、表彰先进，在2013年11月，体育部举办了“阳光体育之星”颁奖仪式。这个仪式是一次以颁奖为主线的展演活动，仪式的成功举办集中体现了展演活动策划与实施的技巧。
二、如何策划体育展演活动
体育展演活动最重要的就是活动前期的策划和设计，主题明确、内容新颖和形式多样是一场成功活动必须具备的要素。
1.如何确定活动主题
体育展演活动必须有好的活动主题，表演内容和形式一定是依据主题而定的。选取的主题首先要乐观向上，其次要符合儿童的年龄特点，并且还应具有一定的教育意义。“阳光体育之星”颁奖仪式以“阳光体育”为主题，这一主题不仅符合上述主题选取原则，而且响应了国家关于开展少年儿童阳光体育活动的政策，为活动确定了良好的基调和积极的方向。
2.如何选择活动内容
体育展演活动一定要有丰富的内容，要紧扣主题对展演内容进行选择取舍，切忌简单的复制粘贴和数量的堆砌，要选择适当的、有代表性的内容。“阳光体育之星”颁奖仪式的展演，均选取了各个项目具有阳光向上含义的内容，如啦啦操、跆拳道踢板和武术器械等。此外，展演内容重新进行了3至5分钟的节目化编排，以便符合颁奖仪式中表演内容短而精的要求。
3.如何变化节目形式
体育展演活动还要有多变的形式。选定内容之后，接下来需要以灵活多变的形式进行展示。如在剧场、舞台等隆重的场合，展演活动应以组合表演、情境演出等形式呈现，以集体节目为主。而随堂汇报、小型交流等，则可以展示日常的教学片段，或者采用互动趣味表演等形式，以小组合、个人节目为主。
三、如何实施展演活动
好的策划还需要周密高效的执行才能得以呈现。体育展演活动的执行，各方面始终要围绕安全、可控两大核心进行。
1.人员规模分类控制
参加体育展演活动的人员通常较多，为保障活动顺利安全实施，必须对人员规模进行分类控制。根据表演内容和节目安排细化确定各个节目的人数，由此计算演员总数。还要考虑展演项目和演员人数的配比，一般每个项目须有一名主管教师，每15名演员配一名辅助教师。如在剧场等容纳人数有限的场地，要预留足够的演职人员坐席、嘉宾坐席，对于其他入场人员实行凭证管理。各类人员的总数一定不能超过场地总接待人数，条件允许的话预留5%左右的机动空间。如在户外场地等开阔场地，须为演职人员划定足够的候场区域，布置足够的嘉宾坐席。在台前，还要划定观众区域和缓冲区，观众区域饱和时开放缓冲区并引导缓冲区外的人员绕行。
2.活动流程时间量化
体育展演活动中，节目的总时长一般控制在90分钟以内，以75分钟左右为宜，这样可以为展演前的人员集合、热身走台，结束后的场地清理、人员疏散留出足够时间。各个环节可根据表演内容进行时间量化，由此确定总的展演活动时长。确定总时长后，须根据场地、展演准备和其他因素综合选定展演的开始时间点。确定开始时间点后，即可根据各项项目展演的内容和人数，安排展演前的化妆造型、热身与集合时间，一般在正式展演前20分钟所有人员要在展演场地集合。家长送学员到馆的时间须为热身活动前10分钟、到馆接学员的时间为活动结束前10分钟。嘉宾到场时间为活动前15分钟、入场时间为活动前5分钟。观众入场时间为活动开始前30分钟，各个岗位工作人员要在工作任务前10分钟到位。
表2记录的是“阳光体育之星”颁奖仪式的时间安排，每个环节都有明确的时段，整个活动清晰、有序，所有参演及工作人员便可根据此表计划各自的工作。
3.工作分工职责细化
一场展演活动需要多个岗位的人员分工协作，其主要包括演出人员和场地工作人员两大类。演出人员主要是指组织展演活动的教师和参加演出的学员。教师的主要职责是展演节目的前期策划、排练，以及现场管理和调度。参加演出的学员要按照教师的要求参加排练，在现场服从教师和场地工作人员的安排和调度。
场地工作人员主要是指后台工作人员、场地安保人员和场地服务人员。后台工作人员分为：（1）舞台设备组，负责音响、灯光、led等展演相关设备的调试和使用；（2）舞台监督组，负责各个节目的催场、舞台话筒、道具等的布置；（3）舞台服务组，负责奖杯证书、奖品等颁发以及礼仪人员的组织管理。场地安保人员分为：（1）内场安保人员，主要负责进入场地内人员的引导、对可疑人员进行排查以及现场安全管理；（2）外场安保人员，主要负责查看入场人员凭证并放行，以及其他外场安全管理。场地服务人员分为：（1）场地保障组负责场地内节目单、宣传品、引用水等物品的发放，以及摄像、照相机位的布置；（2）场地保洁组负责场地和舞台的清理保洁。
德育活动体系范文第5篇
关键词：阳光体育活动 健康第一 和谐发展
中图分类号：G627 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0232-01
我校地处于镇江市润州区的东部，这里有着深厚的传统文化底蕴。学校切实响应教育部的要求，着实从现行的基础教育课程改革出发，为了不断提高学生身体素质，发展个性，激发学生学习体育的意识，于是，“阳光体育”活动在我校广泛地推广开来。通过调查，分析得出：“阳光体育”活动对学生的体育兴趣、以及学生之间的相互合作与学习意识和团队合作精神有着积极的促进作用。
1 统一思想、形成共识，全面开展“阳光体育”活动
“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”这是我校师生阳光体育活动的理念，也是师生的一种行动。
1.1领导高度重视，积极宣传动员，提高师生认识
学校要求在校时间每天以班为单位组织，节假日学生自觉坚持长跑，认真上好“三操”，积极开展课外体育活动。学校坚持学生每天上午第一节课后有20分钟大课间的眼保健操、广播体操活动，下午10分钟的眼保健操和30分钟的课外体育活动。课外活动除长跑外，还安排了学生篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、跳绳比赛、拔河比赛、障碍赛、往返跑等丰富多彩的活动，使阳光体育活动与课外活动有机结合起来，相得益彰，相互促进。既增强活动内容，又保证了“阳光体育”活动顺利实施。
1.2结合实际，科学安排，合理定位
“阳光体育”活动的开展，体育组根据学校场地大小、学生多少的特点来进行科学安排，充分利用课间活动时间、体育课活动时间及课外活动与早操活动时间相结合的方式合理安排，并将在学校广泛开展“素质教育”工程与“阳光体育”活动相结合，不同年级段的学生根据其自身的特点和兴趣爱好，选择其自己喜欢的活动方式来达到健身计划。
1.3积极宣传，制造氛围
学校充分利用校园广播系统、校内橱窗、班级黑板等宣传媒介，由大队部大力宣传阳光体育活动，让学生认识到体育锻炼对身体发展起到的意义，了解“阳光体育”活动对提高身体抵抗力的作用，鼓励学生自觉、自发的进行适当的体育锻炼。
2 活动丰富、内容充实，做到“两个结合”
我校“阳光体育”活动的两个结合，即保证学生在校的体育锻炼时间，又保证学生回家以后的体育锻炼，全面促进了学生的健康成长。
2.1“阳光体育”与其它活动相结合
课外活动已经在学校广泛开展，并深入到学生的日常活动当中，学生每学期都会掌握不同的体育健身技能，充分利用这种优势，将单一的跑变化成不同的体育趣味活动，既解决了学校体育活动场地小、体育器材少的现象，又让学生感受到了多种体育活动的不同魅力，使“阳光体育”活动变得丰富多彩，趣味十足。比如我校这周五年级开展的体育项目是跳长绳，下周就是打乒乓球、障碍赛、往返跑等活动，这样，学生即感到新颖，又与同伴增进了了解，提高了同伴之间的合作能力。
2.2“阳光体育”与学校课外活动相结合
课外活动是组织学生集体活动的时间，也是学生充分享受阳光的时间，我校就充分利用课外活动时间，组织全校1―3年级的同学开展做游戏和“兔子舞”活动；4―6年级的学生打羽毛球、打乒乓球、跳短绳、障碍赛跑等活动。这样既丰富了“阳光体育”活动的开展形式，同时培养了学生的组织意识和团队合作精神。
3 齐抓共管，落实“阳光体育活动”的开展情况
3.1利用值班领导巡视检查，体育教师抓规范
为将“阳光体育”活动真正落到实处，学校将其落实情况纳入“每日巡查”，设立专项检查，从时间、班级、项目等进行检查，针对检查时发现的问及时进行反馈，很好地督促每一个学生活动目标的达成。在次周星期一升旗仪式时，分管体育领导做出对上周“阳光体育”活动的评价，表扬做得好的班级，鼓励上进的班级，督促一般的班级。充分调动学生参与阳光体育活动的热情。
3.2利用体育课堂抓实践做指导
充分利用体育课的活动优势，检测学生进行了“阳光体育”活动的效果，并让体育教师对学生体育活动进行指导，根据不同学生的身体条件和特点，体育教师为其提出适合其自身的运动处方，使学生有针对性的进行体育锻炼，切实提高学生的综合身体素质。
4 总结经验，学校“阳光体育”取得成成效
4.1百花齐放，课间活动成校园一景
自从开展“阳光体育”活动以来，由于此项活动与我校课外活动相结合，活动内容丰富多彩，学生每天在操场进行篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、跳绳比赛、拔河比赛、障碍赛、往返跑、跳皮筋等体育活动，由此形成了一道美丽的风景线，原来无序的活动消失了，同学的体育活动热情大大提高。
4.2积极投入，学生身体素质明显提高
“阳光体育”活动的开展，学生积极投入到丰富多彩的体育活动中，发现和感受到体育活动的乐趣，学生更加乐意从事体育活动，认识到了体育活动对身体健康发育的影响，通过此项活动学生的身体素质明显提高。
4.3家校合作，共促学生健康成长
