沉浸式音乐教学范文第1篇

艺术教育作为幼儿园实施素质教育的一部分，通过良好的环境和气氛，培养孩子的学习艺术的兴趣，能有效提高孩子的创造力、思维敏捷力、想象力，有助于发展孩子的艺术兴趣或发现天赋。虽然孩子的个体差异性很明显，但是却具有极强的可塑性，所以教师应该对孩子进行艺术潜力的挖掘。

一、沉浸式艺术启蒙活动的内涵和价值

沉浸式艺术启蒙活动从某种意义上来说是一种手段，让孩子完全沉浸在其中，感受到艺术的魅力，培养孩子的审美观。沉浸是与外界的环境以及人内心的情感体验息息相关的，也就是说人作为主体，能与外界的客体产生的一种强烈的共鸣。在幼儿的教育教学当中，教师制造特定的环境气氛，引导孩子们置身其中，能够在很大程度上提高孩子的欣赏水平，开发孩子的智力，从而在潜移默化中培养孩子审美情操。

二、幼儿艺术启蒙活动的沉浸因子

幼儿艺术启蒙活动的沉浸因素必不可少的是幼儿、教师以及作品。作为幼儿教师，在沉浸活动的前期当中，他们是沉浸活动中的主体，起到一个指导的作用，而幼儿作为客体，要在其指导下与周围的环境融合。而在沉浸的中期阶段，幼儿是主体，而学习的作品则是客体，幼儿要与作品相融合。所以说在整个沉浸过程当中，教师要做好指导工作，幼儿要认真地在教师的指导下体悟到作品的情感。

影响幼儿沉浸的要素有很多，比如说外界环境的好坏、教学的实施过程以及幼儿自身的状态。所谓的环境气氛是指在特定的群体内每个人的情绪所构成，所以说环境气氛的好坏直接影响着幼儿的状态。作为幼儿来说，由于其自身年龄的原因，他们的情绪是很容易受到外界的环境影响，并且彼此之间相互传染。比如说，班级内有一个孩子因为心情不好而产生哭闹的表现，就极有可能会带动班级内其他的学生调皮甚至苦恼。

三、开展沉浸式艺术启蒙活动

1.环境怡情

环境能够陶冶人的情操，让人心情舒畅、精神放松。幼儿作为幼儿园活动当中的主体，他们的健康成长关系着祖国的未来。孩子在幼儿园当中，教师应该为他们创设一个良好的环境，比如说每天的不同时间段播放不同的音乐。在早上，播放一些欢快活泼的歌曲迎接孩子们上学，当孩子们听到这样的音乐，通常心情都是兴高采烈的，在不知不觉中就已经沉浸在音乐当中。在中午，播放一些恬静的轻音乐，孩子们在优美的轻音乐当中进入梦乡，心情是安静的，情绪也是平稳的。在晚上，当孩子们都焦急地盼望着家长来接的时候，播放《回家》这首歌。所以说，音乐是无处不在，而利用音乐创设一个和谐优美的环境对于孩子是否能真正的沉浸于艺术的海洋当中是非常重要的。

2.情感激发

美术活动是孩子表现自我想法的一种有效方式，孩子们不高兴的时候画出来的天空可能是下雨的，孩子们高兴的时候画出来的天空可能是蔚蓝的，并且飘着几多小白云，孩子们愿意用这种方式去表达自己的情感、袒露自己的情绪。所以说，美术活动是最能体现孩子情感的活动之一。作为幼儿教师应该学会利用这种活动去激发孩子的情感，让孩子充分展现自己的才能。教师应该改变以往传统的教学观念以及教学模式，要想让孩子们的思维更活跃，就不应该去束缚、去规范孩子们的想法和做法，给他们更多的空间与时间，引导他们勇敢表现内心的想法。在上课的时候，教师要放下姿态，以朋友或者小玩伴的身份和孩子们在一起，这样能消除孩子们对老师畏惧的心理，让孩子们在和谐平等的环境下自由发挥想象力。

3.创造引导

创意美术活动是与普通的美术活动不同的，这种活动的环境相对更加宽松舒适，孩子们展现自我的空间更大，孩子们能够从中发现自己喜欢的绘画方式，找到一种全新的绘画方法，加上自己丰富的想象力，创作出更有新意的作品。作为幼儿教师，要想让孩子们沉浸于艺术活动当中，不仅要教授得好，更要学会引导，引导孩子们在日常的生活当中利用自然材料，创造出更多具有现实意义的作品，同时感受创意之美。比如说材料是美术创作中必不可缺的一部分，有很多人认为，越昂贵的材料才能创作出越优秀的作品，其实则不然。作为幼儿教师，应该引导孩子们去亲近大自然，树立孩子们废物利用的观念，这样既环保又能养成一个勤俭节约的生活习惯。例如孩子们平时喝水剩下的饮料瓶，吃巧克力剩下的包装盒等等，这些都可以成为创作的材料。还有大自然带给我们的树叶、种子、石块等等。对于幼儿来说，这些东西都是日常常见的，但是如利用这些东西去创作，又不免会给幼儿带来一种新奇感，激发幼儿的创作兴趣。

其实，在教师的引导下，创意美术活动不仅能够让孩子们体会到前所未有的乐趣，更具有一些现实的生活意义。比如，引导孩子们利用废弃的巧克力盒子做一个笔筒，用涂料涂上自己喜欢的颜色，再画上自己想画的图案。这样不仅节约又环保，而且是孩子们自己亲手做的，平时用的时候肯定也是极为小心的。

4.形式多样

开展沉浸式幼儿艺术启蒙活动，其形式是多种多样的。这不仅仅体现在环境的烘托上，教师的引导上，情感的激发上，还有其他的形式，比如说利用童话故事来开展幼儿艺术启蒙活动。幼儿的思维常常有幻想的特点，而童话借助幻想和想象，通过有趣的故事情节，生动的形象，迷人的仙境能让幼儿把生活、童话、自我经验结合起来。例如，可以利用《丑小鸭》的故事引导幼儿进行绘画活动，幼儿在听过故事之后，脑海中会浮现出丑小鸭变成白天鹅的一系列形象，在完全沉浸在童话故事当中的同时，又可以创造出更多的作品。

结语

沉浸式音乐教学范文第2篇

关键词：体验式；情景；引导；创编

对于音乐作品的体验，对学生学习活动的开展是非常有益的，因此，在小学音乐教学中，如何应用体验式的教学方式，应该是每一位小学音乐教师认真思考的问题。

一、以情景体验教学的应用促进教学的有效实施

在小学音乐教学中，传统的音乐教学方式更多的是以教师为主体的讲授，所学的知识通过机械的灌输来实现，这样的教学方式难以有效激发学生的学习兴趣。众所周知，小学生正处在好奇心非常强的时期，这一时期的学生对新鲜的事物更为敏感，而那些枯燥的事情则很难调动起其参与的积极性，因此，上述教学方式是小学生难以接受的教学方式，这样的教学方式长期存在，不仅不利于课堂效率的提高，对学生音乐学习潜力的挖掘也是极其不利的。而情景体验式教学就很好地解决了这个问题，情景体验式教学简单地说就是在教学中教师有意识地设计一些情景，让学生通过丰富的情景来开展学习活动，使原本枯燥的学习内容变得充满生气，在这样的教学中学生的学习兴趣会被有效激发出来，会使教学收到更好的教学效果，因此，在小学音乐教学中开展情景教学是非常必要的。在小学音乐教学中开展情景教学就要求教师根据教学内容以及学生的实际情况，设置一些贴近学生生活实际的情景，以情景的创设开展教学活动，以此促进教学的有效实施。

二、引导学生参与体验，促进教学的有效实施

音乐的美不仅体现在音乐作品自身的美上，还体现在不同的音乐作品中所蕴含的情感内涵之美，因此，音乐学习不仅仅局限在音乐技能的学习上，还应该教会学生如何在优美的音乐中体验作品的内在情感，只有这样的音乐教学活动才是全面的音乐教学，学生在这样的音乐教学中才能真正有所收获，也只有这样的音乐教学才能真正收到实效。因此，在小学音乐教学中，教师要双管齐下，既要教会学生掌握必要的音乐知识，又要引导学生学会体验音乐作品中所蕴含的深刻思想感情。例如：教师在讲《动物说话》这一课时，要尽量让学生进入音乐作品的角色之中，为了让学生更好地体验音乐作品中不同小动物通过声音所表达出的丰富情感，教师在教学活动开展前可以先让学生学会扮演不同的角色，要根据不同的角色进行分组，在此基础上，教师在课前对不同角色的学生进行声音的单独训练，当所有的准备工作都做好后，教师再组织学生分角色进行演唱表演，让学生在扮演不同小动物的演唱中感受个性化的情感体验，这样的情感体验使教学活动的开展更加轻松而充满活力，学生的学习兴趣也会变得越来越浓，教学效率也会得到有效提升

三、强化沉浸体验，促进教学的有效实施

在教学中，教师要善于引导学生的思维活动，使学生学会体验不同音乐作品所具有的内在含义，引导学生对音乐作品的内容深入感知与体验，教师要学会运用富有感染力的语言，让学生感受音乐自身所具有的独特魅力，通过学生对音乐作品的沉浸体验，促进学生音乐欣赏能力的提升。例如：教师在讲《保护小羊》这课时，就可以根据这一教学内容，在教学中对小山羊的可爱与无助的特征运用丰富的教学语言进行渲染，小学生虽然没有那么多的阅历，但是对于弱者的同情、对于正义的追求还是存在的，通过教师生动的教学，学生对于小山羊也会充满爱心。通过这种沉浸式的体验，小学生的思维能力、良好情感都会有很大的提升，对小山羊充满了怜爱之心，与此同时，对于音乐作品的体验与感悟也自然变得更加丰富了。

四、开展创编体验，促进教学的有效实施

小学生的年龄比较小，还不具备创编一个较为成熟的音乐作品的能力，但是，在小学音乐教学中，教师也可以通过体验式教学，培养学生初步的音乐创编能力，这种能力的培养，有利于学生音乐创造性思维的发展。在不同的作品创编体验中，学生也会充分感受到音乐所具有的独特魅力，这有利于学生音乐学习兴趣的提升，也会对音乐能力的可持续发展产生重要的促进作用。例如：教师可以在班级中定期开展以“生活中的音乐”为主题的音乐创编活动，在活动开展前，向学生布置一些资料收集的任务，让学生学会收集生活中的各种声音，在此基础上，组织学生在课堂上展示自己创编的声音，这样的教学可以有效促进小学音乐教学的高效实施。

小学音乐教学中开展体验式教学对促进小学生音乐能力的发展具有不容忽视的作用，因此，本文对小学音乐体验式教学的相关问题进行了初步的探讨，希望通过本文的研究能够更好地促进小学音乐教学的有效实施。

沉浸式音乐教学范文第3篇

一、 激发学生兴趣，调动学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，运用充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪。在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑播放每一种音乐midi片段，然后利用电脑将各种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步感受乐曲所表现的意境和情绪。

二、 创设教学情景、增强教学效果

根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，先引导学生结合音乐画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动。似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此，多媒体为学生欣赏乐曲，创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。

三、 发挥媒体作用，培养学生能力

学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完《春江花月夜》尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的运用发挥了它的作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运用多媒体欣赏音乐的效果显著；而利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了它的作用，从多方面培养了学生的综合能力。

四、 运用多媒体有利于多元文化的渗透

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所有的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。例如，我在教《青春舞曲》这首歌时，把新疆维吾尔族的建筑、歌曲形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解了这一民族的文化，通过这些，学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。

五、 多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣

沉浸式音乐教学范文第4篇

关键词：多媒体 素质教育 音乐课教学

初中音乐课教学现状和多媒体教学的重要性如何巧妙地引导学生喜欢音乐课，进行初中音乐课教学内容改革很重要，通过各式各样的方式丰富教学设计、手段来吸引学生的兴趣，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”

以兴趣爱好为动力是音乐新课改的重要理念之一，“培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望”也是音乐课程的目标之一。那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢？多媒体技术发展可以为我们提供明确的答案，那就是在音乐课堂上使用多媒体教学。多媒体教学掌握好了应该是新课程的教学中的利器，使我们教师注重了和学生的交流和互动，师生之间、学生之间只有经常进行信息的交流，才能实现师生之间的互动，学生之间的互动。

一、 激发学生兴趣，调动学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，也充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的midi音乐片段，然后利用电脑将没种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级，做过这样的尝试，听磁带录音的班级，注意力集中地学生占百分之七十，教学效果一般。而通过多媒体欣赏的班级，注意力集中地学生占百分之九十以上，教学效果很好。

二、 创设教学情景、增强教学效果

根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此，多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生很容易区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境合法情绪。自然的产生美好的遐想。

三、 发挥媒体作用，培养学生能力

学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的家当运用发挥了他的作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。

四、 多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣

由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富有趣味性。

沉浸式音乐教学范文第5篇

关键词： 激发兴趣 提高效率 培养能力

把多媒体灵活运用到音乐教学中，可以让音乐课堂教学气氛活跃，学生也能更好地学习音乐，尽情地感受音乐带来的愉悦，在这样的教学氛围中极大地激发学习兴趣。因此，教师要合理运用好多媒体，提高音乐教学的有效性。随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术已经运用到教育的各个学科，对教育的影响相当大。由此可见，多媒体技术的飞速发展，会促进教育领域的变革。新课程改革发展到今天，多媒体技术作为一种教学手段被运用到课堂教学中，音乐教学更要充分合理地利用多媒体，让多媒体发挥应有的作用，不断提高学生对音乐的兴趣，增强教学效果。

一、运用多媒体自身优势，激发学生学习兴趣

在以前的音乐教学中，教学手段落后，没有什么辅助教学，往往是老师演唱，最多是用录音机放磁带，让学生听听歌曲，久而久之，学生感到枯燥、单调，学习音乐的兴趣不浓，造成注意力分散、被动学习，课堂教学效果令人担忧。教师利用多媒体播放音乐，课件呈现简谱，展示音乐家的简介，充分运用动画、影像等，激发学生的兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生在老师的引导下主动感受音乐力度、速度、情绪，学生在一边欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里会想象种种生动的画面，并激发强烈的音乐表现欲和创造欲。例如在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节，为让学生尽快地认识四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点，我充分利用多媒体播放每一种乐器的音乐片段，然后利用课件呈现每种乐器的图片，展示给学生欣赏，并作简要的介绍。学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感性认识，在后面的欣赏乐曲的环节中，就能自然分辨出不同乐器的音色，进一步感受乐曲表达的意境和情绪。由此可见，运用多媒体呈现音乐、文字、图片、动画、动态视频等，能充分激发学生对音乐的兴趣，调动学生的学习积极性和主观能动性。

二、以兴趣激发思维，增强课堂教学效果

在音乐教学中，合理运用多媒体进行音乐教学，运用多媒体创设教学情境、营造课堂氛围，让学生在情境中欣赏音乐，激发学生对音乐的兴趣，充分调动学生多感官欣赏、感悟音乐的意境，充分做到以趣激思，逐步增强课堂教学效果。我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐教学中，课前做了充分准备，在欣赏时引导学生利用音乐和画面相结合，用多种感官感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，音乐开始部分是由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性音乐，这一部分的音乐速度渐快、力度自由、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境中。在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法、多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪高涨，显得比较激动。在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，旋律轻柔而且舒缓，学生再次感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入地沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐融为一体。

因此，多媒体在音乐教学中不可缺少，为学生欣赏乐曲、创设生动的意境，起到很强的感染作用。学生在完整地欣赏乐曲《春江花月夜》的时候，可以结合音乐和画面，让学生感受乐曲的旋律，增强课堂教学效果。

三、运用多媒体，了解民族文化

音乐教学是一种复杂的、多元的活动，音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身有丰富的文化背景。以中国民歌来说，各民族有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等，许多文化都渗透于音乐中。运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，呈现给学生，这样直观形象，学生不但学会一首歌，而且了解这个民族的文化。

四、适当运用多媒体，调动学生感受乐曲的意境

在教学中，学生淋漓尽致地把乐曲的意境表达出来，某些学生描述的语言都比较优美。学生在欣赏完乐曲的尾声部分音乐之后，他们情不自禁地说出：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里呈现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，更显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……”学生在赏析每段音乐的时候，理解乐曲所表现的意境。