常见化学计算方法
常见化学计算方法范文第1篇
【关键词】 机械 优化设计 理论 方法
1 机械优化设计理论概述
1.1 机械优化设计的概念
机械优化设计是指最优化技术在机械设计领域的移植和应用，是以最低成本获得最高效益。其根据机械设计理论、方法与标准规范等建立能够正确反映实际工程设计的数学模型，利用数学手段和计算机计算技术，在众多的方法中快速找出最优方案。机械优化设计通过把机械问题转化为数学问题，加以计算机辅助设计，优选设计参数，在满足众多设计目的和约束条件的情况下，获得最令人满意、经济效益最高的方案。目前，机械优化设计已成为解决机械设计问题的有效方法。
1.2 机械优化设计研究的内容
机械优化设计主要研究的是其建模和求解两部分内容。 如何选择设计变量、列出约束条件、确定目标函数。其中，设计变量是指在设计过程中经过逐步调整，最后达到最优值的独立参数。设计变量的数目确定优化设计的维数，维数越大，优化设计工作越复杂，但效益越高，所以选取适当的设计变量显得尤为重要。约束条件即是对约束变量的限制条件，起着降低设计变量自由度的作用。目标函数即是指各个设计变量的函数表达式，工程中的优化过程即是指找出目标函数的最小值（最大值）的过程。一般而言，目标函数的确定相对容易，但约束条件的选取显得比较困难。
2 机械优化设计的一般思路与常见方法
2.1 机械优化设计的一般思路
2.1.1 分析问题，建立优化设计数学模型
在机械优化设计的过程中，首先需要通过对实际问题的分析，选取适当的设计变量，确定优化问题的目标函数和约束条件，从而建立优化设计的数学模型。
2.1.2 选择优化设计方法，编写程序
在设计变量、约束条件和目标函数三大要素已经确定，构建好数学模型的情况下，编写计算机语言程序。
2.1.3 分析结果，找到最优方案
准备必须的初始化数据，通过计算机数值计算，对比计算结果，在众多的设计方案中选择最完善或者最适宜的设计方案，使其期望的经济指标达到最高。
2.2 机械优化设计中的常见方法
2.2.1 传统优化设计理论方法
传统机械优化设计方法的种类有很多，按求解方法的特点可分为准则优化法、线性规划法和非线性规划法。准则优化法是指不应用数学极值原理而是采用力学、物理中的一些手段来谋求最优解的方法。常见的准则优化法有迭代法中的满应力准则法等，其主要特点是直接简单效率高，缺点是只能处理简单的工程问题。线性规划法是指应用数学极值原理，选取适当的设计变量和约束条件，求解目标函数的一种方法。常见的有单纯形法、序列线性规划法。其优点是通过把实际工程问题转化为数学极值问题的求解，使其直接、有效、精度系数高，缺点是工作量大。非线性规划法同样根据数学极值原理求最优问题，可分为无约束直接法、无约束间接法。有约束直接法和有约束间接法。其优点是应用范围广，可应用于大、中、小型工程问题，且都相对简单方便、可靠性高、稳定性强、精度高。
2.2.2 现代优化设计理论方法
现代优化设计方法不同于传统优化方法，其无需通过选取设计变量、约束条件、目标函数等因素，便可获得全局最优解，大大地减少了传统优化设计方法花费的人力与财力，在日今复杂的工程问题中，提出了全新的思路与方法。常见的现代优化设计方法有遗传方法、神经网络法、模拟退火法、粒子群算法等。
3 机械优化设计的现状与前景
机械优化设计是最优化理论、电子计算机技术和机械工程相结合的一门学科，包括机械优化设计、机械零部件优化设计、机械结构参数和形状优化设计等。二十世纪五十年代以前，用于解决最优问题的数学方法仅限于古典的微分法与变分法，在处理现实问题时，计算量非常大。直到四十年代前后，大型线性规划技术的提出，数学方法首次被运用到结构最优化，使得计算过程不再复杂，有效的解决了数值最优化计算。近年来，随着数学规划理论与计算机技术的飞速发展及广泛应用，许多新兴优化算法，如遗传算法、神经网络法等相继被提出，机械优化设计广泛地被应用到建筑结构、化工、航天航空等诸多领域并取得飞速发展。机械优化设计具有广阔的发展前景。
机械优化设计给机械工程界带来的巨大经济效益是显而易见的，但其工程效应比起预期远远小得多。归结其原因，主要有以下两点：（1）建模难度大。（2）最优方法的选取难度大。
虽然有以上不足之处，但是机械优化设计的发现前景仍是非常广大的，且各领域也在积极做出相关的研究探索，并已取得一定的成就。
4 结语
机械优化设计即是指从众多设计方案中需找最优方案的过程，一般包括建立数学模型、选择优化方法、分析计算结果选择出最优方案三个过程。根据不同的分类方式，机械优化设计的方法有很多，从传统角度，最常用到的有线性规则法中的序列线性规则法等等，由于现在各技术领域的发展以及工程问题对优化设计的需求，衍生了很多与传统方法原理完全不同的新兴方法，最常见到的有遗传算法、神经网络法等。纵观几十年来机械优化设计的发展历程，其发展是非常迅速且令人可喜的，虽然仍存在建模困难、优化方法选取等等方面的一些挑战，但是其前景仍旧是非常广阔的。研究机械优化设计的理论与方法无论是学术领域还是实际经济效益方面都具有研究意义。
参考文献：
[1]刘惟信.机械最优化设计[M].北京：清华大学出版社，1993.
[2]陈立周.机械优化设计技术的发展现状及其新问题.2000年中国机械科学部份研究的征文，1984.
[3]秦东晨，陈江义，胡滨生等.机械结构优化设计的综述与展望[J].中国科技信息，2005（9）.
[4]高卫华，谢剑英.动态模糊神经网络及其在非线性系统中的应用[J].电气自动化，2000.
常见化学计算方法范文第2篇
教师希望学生使用已经学习过的“凑整”方法，将47与36调换运算顺序，先算53＋47＝100，再算100＋36＝136，以达到简便运算的目的。观察发现，有部分学生仍坚持先算53＋36＝89，再算89＋47＝136。当教师将以上两种方法对比讲解后，引导学生思考：“你认为这两种方法哪一种更简便呢？”全班同学几乎异口同声地说第二种方法简单！
这样的案例在小学课堂中并不少见，教师认为的简便，学生并不认可。本题中，教师认为先“凑整”后计算可以省略使用竖式的过程，是一种简便方法，而学生却宁愿使用竖式进行繁琐的书写，也不愿意去“凑整”。由此引发的问题是，简算真的简单吗？简算这一内容在数学课程与教学中究竟应当如何开展？
一、 简算其实不简单
顾名思义，“简算”就是用简便方法进行计算。从书写过程来看，简算通常要比普通计算步骤少，显得更为简便。但从思考过程来看，简算其实并不简单。以上题为例，把两种不同方法的思考过程列出进行比较，就可以看出简算过程的复杂性。
从表中看出，简算的思维含量相对较多，计算之前需要先经历“寻找可以凑整的数”的观察和思考。这一步对学生来说通常是困难的，要在观察的基础上，调动头脑中有关运算的各种知识。有时教师为了避免在简算中出现错误，通常还要求学生用普通方法进行验算。这无疑更加大了简算的工作量，使得简算难上加难。而使用方法二中的普通算法，则避免了这些思维过程，只需按顺序进行计算，学生唯一需要关注的仅是确保计算正确。因此，简算过程思维含量大应当是学生不喜欢简算的一个原因。
从小学数学课程内容的系统性来看，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出“第二学段4~6年级学生应能够探索和理解运算律，能运用运算律进行一些简便运算”。根据这一要求，各个版本的数学教材都在小学4或5年级安排了“简便运算”的内容，要求学生学习运算定律，并应用运算律进行简算。而在此之前，教材中并没有出现过“简算”一词，也没有相关的要求，这就造成了学生缺少简算的系统经验。
而学生的计算通常是在保证结果正确的基础上更倾向于使用自己熟悉的方法①。小学生在学习计算之初，熟悉的是口诀和竖式，经过大量练习，已经形成了一种熟悉的操作程序。见到计算题之后的第一反应就是列竖式，这种长期的训练影响了学生对计算方法的选择。从计算发展的历史来看，竖式是为了减轻计算过程中的思维负担，使得计算过程程序化的产物②。使用竖式计算不需要区分题目间数据的区别，只需要按照程序进行操作，具有较少的思维含量。因此在某种程度上，学生更愿意使用竖式计算也是一种“求简”心理，只不过这种“简便”简化的是思维过程。
学生的简算学习还会受到某些非智力因素的影响，主要是动机和情感方面。所谓动机是激发和维持个体进行学习活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。学生往往对新的事物更有兴趣，而简算是让学生对一个已知问题进行再学习，简算与普通算法虽在运算过程中存在差别，但从结果正确的角度看，简算并不是十分必要的。这就降低了学生学习简算的动机。
此外，学生还对简算带有“惧错”心理。简算的思维含量高等因素导致了它比普通算法更易出错。一道相同的题目，使用普通算法可以做对，运用简算反而容易出错，这在学生情感上是难以接受的。而频频出错的简算则直接给学生留下了不好的印象。
二、 让简算因需要而产生
学生在学习时更倾向于接受对他们来说“有用”和“有意义”的知识。简算作为计算方法，其优越性主要反映在巧妙、快捷，可以避免繁琐的计算程序上。在教学中应当通过例题的设计，让学生感受到简算方法的必要性和优越性，让简算方法因需要而产生。如38＋44＋39＋62＋56＋21，其特点是加数多，如果按照运算顺序依次计算，必然会使得计算程序复杂，如果首先观察数字规律，采用“凑整”的方法，可以减少计算的工作量。
教学中如果对于相对简单的计算题教师强迫学生“能简算的要简算”，会让学生感到简算是一种负担，从感情上不能接受。因此，简算教学的一个基本原则是让简算因需要而产生。
简算试题在课本、试卷中通常是以纯计算题形式出现，这样的形式导致学生很难看到简算在实际应用中的优越性。因此在简算教学中应当注意设计简算问题与实际问题的联系。比如面对“每件衣服99元，买5件这样的衣服需要多少钱？”这样的问题时，可以启发学生把每件衣服看成100元，口算得出5件衣服500元，之后减去每件衣服多出的1元，结果为500－1×5＝495元；也可以将每件衣服看成90元，口算出5件衣服450元，再加上每件衣服多出的9元，结果为450＋5×9＝450＋45＝495元。可以看出，无论使用哪种方法，事实上都利用了简算中“凑整”的方法。把简算与实际问题结合起来，让学生看到简算的用途，也应当是简算教学的一个原则。
三、 让学生经常接触简算
教材中通常将“运算律与简便计算”放在专门的章节中，把简算作为专门练习，这种做法并不可取。简算实质上体现的是算法多样化，这种意识、思想和方法应当贯穿于数学学习的始终。下表列出了人教版小学数学教科书中与计算有关的知识点：
其中“运算律与简便计算”被安排在四年级下册的一个单元中单独学习，这一编排会产生两个误解。第一是简算只和运算律有关；第二是其他内容中没有简算。而事实是只要有计算，就会有简算。比如在低年级学生学习自然数的认识及简单的加减法时，“45＋48”一题至少可以有八种不同解法③：
这些方法在形式上差别不大，其实却包含了“拼”“凑”“拆”“合”“补”等多种方法。同样的45，既可以将它看成40+5，也可以看成50-5，还可以看成是任意几个数的和、差、积、商。此时45就不仅仅是一个简单的数，而可以是很多种不同的组合。
同样的方法也适用于乘除法的计算。例如任意一个数乘以16，就可以把16看为：16=2×8=4×4=2×2×2×2。由此任意一个数乘以16就转变为将这个数“四次乘以2”。如15×16，口算是难以算出的，而将15“四次乘以2”则容易得多。
在小数和分数的计算中也可以渗透简算，即使题目没有要求，仍然可以创造条件简算，方法因题而异。如9.25×4，通过已知的0.25×4=1联想到使用乘法分配律简算，因此将9.25看成9+0.25，就可以有如下算法：（9＋0.25）×4＝9×4＋0.25×4=36+1=37
再如分数，既可以将它看成5+，也可以看成6-，还可以看成4+、3+等。在计算20×时，将它看成5+，利用乘法分配律凑出100相对比较简单；而计算×时，显然直接约分更为简便。
让学生经常接触简算，其目的并不是加大简算题目的练习量，而是在计算教学中时时渗透算法多样化的思想，逐步提高面对问题选择方法的能力。标准算法偏重于学生程序化的操作能力，是对技能的训练。而简算教学则应当更注重学生的思维过程，应该贯穿数学学习的始终。
①参见：John Threlfall. Flexible Calculation. Educational Studies in Mathematics.Vol.50，No. 1 （2002）， pp. 29-47.
②参见：郜舒竹．计算违法并非坏事．教学月刊小学版［J］，2011．4.
常见化学计算方法范文第3篇
重庆市秀山土家族苗族自治县人大常委会
（2018年9月28日）
财政是政府行为的综合反映，体现了政府的宏观调控方向和政策意图。预算审查监督是宪法和法律赋予地方人大及其常委会的一项重要职权，是人大监督的重要组成部分，也是地方人大及其常委会代表人民依法管理国家事务的重要途径和方式。近年来，县级人大及其常委会在落实新预算法、深化财政预算监督内容、提升监督实效上做了大量工作，取得了一定成效。现结合我县预算审查监督工作开展情况，就如何加强财政预算监督实效讲几点意见。
一、预算审查监督工作开展情况
一是抓重点监督促进规范化管理。认真开展《中华人民共和国预算法》和《重庆市预算审查监督条例》执法检查，提出增强预算法治意识、提高部门预算编制科学性、加强项目资金绩效管理等建议意见，助推预算“一法一条例”在我县的贯彻执行，推动建立全面规范透明、标准科学、约束有力的预算制度。持续加强对县级政府预算、预算执行、预算调整和决算的全过程审查监督，促进县政府规范预算编制、强化预算约束、优化支出结构，稳步提升财政预算管理水平。加强全县政府投资项目和重点项目监督，提出了做实项目前期工作、健全监督机制、拓宽项目资金来源等建议意见，其中，关于构建项目管理平台的建议意见受到县委、县政府高度重视，目前正由县发改委牵头建立全县项目综合信息管理平台。
二是抓专项监督提升理财水平。2017年，县人大常委会首次开展部门预算执行情况监督，先后听取了县水务局、县交委部门预算执行情况报告，重点关注部门基本公用定额标准和财政资金使用绩效等内容，提出了加强财政财务人员业务培训、提高预算编制科学性、统一财权与事权、强化项目资金管理等建议意见，有力推动了县政府及其部门严格预算执行、严控“三公”经费，提高了部门依法理财水平。积极开展预决算信息公开情况调研，促进了预决算信息公开常态化。认真听取税收征管工作情况报告，提出健全完善信息管税、信用管税、合作管税体制机制和加大税收征管法宣传力度、提高纳税人纳税遵从度等建议，提高了税收征管质量。
三是强化国有资产监督。县人大常委会先后在2014年、2016年、2018年对县属国有资产管理进行了深入调研，重点关注国有企业改革、盈利能力以及国有资产保值增值等情况，提出了加强国有企业资产管理及日常运行监管、严控债务风险等建议意见，提升县属国企经管水平。
四是依托审计监督严控债务风险。一方面，依法强化审计查出问题监督，听取县政府预算执行和其他财政收支审计工作报告、审计查出问题整改情况报告，提出从制度层面解决屡审屡犯问题的建议，督促责任单位落实整改责任，推动审计查出问题得到整改落实；另一方面，借助审计力量专项监督政府购买服务类债务，推动健全债务风险管控机制。
近两年来，我县预算审查监督工作取得了一定成效，但仍存在监督力量薄弱、预算编制还比较简单、监督约束力不够强、预算审批程序化等困难和问题，需要进一步加强工作力度。
二、加强预算监督实效的几点建议
（一）进一步提升人大预算审查监督能力。
一是整合人大机关监督力量。加强县人大各专委会和县人大常委会各委室与预算审查监督机关的联动协调，共同监督相关委室联系的对口单位预算，增强人大机关内部预算审查监督力量。二是扩大代表对预算审查监督的参与，加强对代表的培训，提高代表审查能力，充分发挥代表的审查主体作用。三是完善人大预算审查监督机构设置，加强预算审查监督机构专业人员配置，同时借助外部专业人才，优化监督力量。四是加快推进预算联网监督，尽快实现人大与财政、审计、税务等部门间的联网，加强预算全过程动态监督，破解人大预算信息不对称难题。
（二）进一步完善预算审查监督程序。
一是前移初审关口，进一步做好代表大会和常委会会议前的预算初审工作，通过预算评审、预算听证等方式，提前介入预决算草案、预算调整方案草案的编制，充分了解掌握预算信息，确保审查意见质量。二是提前将预算草案、拟提交人代会审议的部门预算草案和人大常委会初审报告印发代表，让代表有足够的时间审查，弥补人代会审议时间短、代表预算信息缺乏的问题。三是突出代表大会会议期间的审查，加强对部门预算、政府投资项目等的单独审查，研究人大代表集体审查意见吸收进预算草案的实现方式，审查监督预算需与审议政府政府工作报告结合起来，重点审议项目的合理性、可操作性和保障度，推进实质性审查。
（三）进一步扩宽预算审查监督范围。
一是深化审查监督内容，除合法性、合理性审查外，重点关注资金使用绩效、政府重大投资项目预算安排情况、各项财税扶持政策的科学性，以及结转结余资金、资金稳定调节基金、周转金、预备费、上下级移转支付等容易发生资金调剂的资金，推动审查向纵深发展。二是建立重要事项通报制度、月联系和季度分析制度，定期听取和审议上半年预算执行报告，对部门预算重点支出项目执行情况随机进行抽查。三是充分行使人大重大事项决定权，加强对政府重大投资项目、年中重大支出变化的审查，积极运用专题询问、满意度测评等监督方式，增强政府和部门接受人大监督的自觉性。
（四）进一步督促细化预决算公开。
一是提高预算草案的完整性、细化度，除了要求提交大会审查的预算要严格按新预算法的规定按功能分类、经济分类细化到位外，还要将部门预算印发全体人大代表，并提供各项目的安排依据、支出内容、测算标准、预期绩效等，让资金盘子一目了然，提高预算的可审性。二是将完整的政府收支信息置于公众监督之下，逐步向社会公开财政政策、转移支付、政府债务等情况，推进预算公开范围更广、内容更全面、口径更详细，以公开促规范。
常见化学计算方法范文第4篇
［关键词］ 用友U8.72；会计信息化；存货核算系统
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 003
［中图分类号］ F232 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）14- 0005- 02
网络技术的发展必然推动着会计信息化现代教育技术的发展，随着网络通信技术的进一步发展，会计信息化是会计电算化顺应信息化发展对传统会计进行变革的必然结果。目前各高等院校为了加强实践教学环节，提高学生的动手能力，会计信息化课程均以最新的运用较广泛的用友U8．72系统为实训平台，该版本的财务软件功能更加丰富，操作方法更加智能化，实现了财务业务一体化管理。但是在教学过程中，仍然存在许多问题，下面对教学和应用过程中常见的问题进行解析。
1 基础档案录入中的常见问题
（1）在录入计量单位时，如计量单位之间存在固定换算关系（1盒＝100支），在录入计量单位“支”时，换算率不能录入100，系统不允许保存。
解决方法：在录入存在固定换算关系的计量单位时，应先录入主计量单位，即换算率为1的单位（盒），再录入辅计量单位，即换算率为100的单位（支）【1】。
（2）在录入产品结构时，在“产品结构资料维护”窗口，单击“增加”按钮，定义完母件和子件之间的关系保存时，系统弹出下列提示信息，如图1所示：
解决方法：由于服务器上的MSDTC不可用，应执行“开始”／“运行”命令，在“运行”对话框中，输入“CMD”后，单击“确定”按钮，打开WINDOWS系统，如图2所示：
在此输入下列命令，启用MSDTC服务即可，如图3所示，再重新录入产品结构时，便可以保存。
2 固定资产管理系统中的常见问题
（1）在处理固定资产增加业务时，当企业购入某项固定资产的数量为3件以上时，通过执行“卡片”／“资产增加”命令，在“固定资产卡片”窗口，录入多张相同的固定资产卡片的操作太繁琐。
解决方法：在“固定资产卡片”窗口，根据要求录入一张固定资产卡片，保存后，单击工具栏上的“编辑”按钮，选择“复制”命令，打开“新增卡片批量复制”窗口，输入起始资产编号、终止资产编号和卡片复制数量即可一次性复制多张固定资产卡片。如图4所示：
（2）在固定资产管理系统日常业务处理完成后，进行期末对账时，系统提示对账不平衡，即固定资产管理系统与总账管理系统的累计折旧数值不平。
解决方法：造成固定资产对账不平衡的原因很多，如固定资产期初对账不平衡、固定资产管理系统传递到总账管理系统的凭证没有审核和记账。这些原因都易于查找，在此笔者不再详细讲解，除此之外，造成这种对账不平衡的原因是：固定资产管理系统处理资产减少业务时，生成的记账凭证有误。
当月减少的固定资产，当月照提折旧，所以在处理资产减少业务时，应先计提固定资产折旧【2】。折旧计提完成后，根据资产减少业务生成的凭证中累计折旧数值仍然有误，可以在“生成凭证”窗口执行“查看”／“联查原始凭证”命令，可以看出凭证中累计折旧的数值和固定资产原始卡片中累计折旧的数值不同，应以固定资产原始卡片中累计折旧的数值为准来修改凭证，这是固定资产管理系统本身的错误，而用户一般不易发现，导致固定资产管理系统期末对账结果不平。
3 存货核算系统中的常见问题
3.1 普通销售业务
在处理普通销售业务时，在销售管理系统中填制并审核发货单后，在库存管理系统中对自动生成的销售出库单进行审核，在存货核算系统中执行“业务核算”／“正常单据记账”命令，在“正常单据记账”窗口进行记账时，找不到审核后的销售出库单，但是有和该业务相关的销售发票。
解决方法：存货核算系统销售成本核算方式有销售发票和销售出库单两种方式，选择不同的销售成本核算方式，则结转销售成本的处理流程也不同。
（1）当用户在存货核算系统中执行“设置”／“选项”／“选项录入”命令，在“选项录入”对话框中，选择的销售成本核算方式为销售出库单时，在“正常单据记账”窗口进行记账时，便是对审核后的销售出库单记账，并根据销售出库单生成结转销售成本的记账凭证【3】。
（2）当用户在“选项录入”对话框中，选择的销售成本核算方式为销售发票时，在“正常单据记账”窗口进行记账时，便是对销售发票进行记账，并根据销售发票生成结转销售成本的记账凭证。
3.2 委托代销业务
在处理委托代销业务时，在存货核算系统中，执行“业务核算”／“发出商品记账”命令，在“发出商品记账”窗口，没有委托代销发货单，即无法进行记账。
解决方法：存货核算系统委托代销成本核算方式有按发出商品核算和按普通销售核算两种方式，选择不同的成本核算方式，则结转销售成本的处理流程不同，生成的记账凭证也不同。
（1）当用户在存货核算系统中执行“设置”／“选项”／“选项录入”命令，在“选项录入”对话框中，选择的委托代销成本核算方式为按发出商品核算时，在存货核算系统中，执行“业务核算”／“发出商品记账”命令，对委托代销发货单记账，并生成出库凭证如下：
借：发出商品
贷：库存商品
委托代销结算后，根据委托代销结算单系统自动生成销售发票，在存货核算系统中，执行“业务核算”／“发出商品记账”命令，对委托代销销售发票进行记账，并生成结转销售成本的凭证如下：
借：主营业务成本
贷：发出商品
（2）当用户在存货核算系统中执行“设置”／“选项”／“选项录入”命令，在“选项录入”对话框中，选择的委托代销成本核算方式为按普通销售核算时，在存货核算系统中，执行“业务核算”／“正常单据记账”命令，对委托代销结算单自动生成的销售发票记账，并生成结转销售成本的凭证如下：
借：主营业务成本
贷：库存商品
以上是笔者在教学过程中，总结出的用友U8．72财务软件中常见的一些问题，针对这些问题提出了相应的解决方法，希望可以为广大教师或学习者提供帮助。
主要参考文献
［1］王新玲，汪刚．会计信息系统实验教程［M］．北京：清华大学出版社，2009．
常见化学计算方法范文第5篇
关键词：计算机维修与维护；课程改革；教学方法
1、课程现状
计算机维修课程具有实践性强、对应用能力要求高、紧贴市场的特点。实践性强，决定了在进行教学的过程中实践教学时间要多于理论教学时间，目前学生在理论课程结束后也有很多的实践时间，但是学生对实践课的作用不明确，从而不能很好的完成实践课任务，不能灵活运用知识解决实际问题，从而应用能力达不到要求水平。在目前的教学模式下，学生的实践几乎都在机房完成，因为计算机维修与维护的紧贴市场的特点，导致机房的设备往往要落后与目前市场上的主流设备，学生在工作时，需要与市场磨合一段时间后才能独立的处理实际问题。
2课程改革思路
鉴于计算机维修与维护课程的总体教学目标为：能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握组装计算机的方法、磁盘管理方法和操作系统应用工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护。下面从以下4个方面进行探讨：
2.1教学方法
1、采用：“任务驱动式”教学模式，教师可以先向学生展示机器所出现的故障，提出教学任务，然后围绕这个任务向学生介绍出现这种故障的原因，维修这种故障所需的知识点，最后说明解决这一故障的方法。
2、充分利用硬件实训室计算机校内实训基地的资源，把不同年代的各类型主机展示出来，把不同的硬件设备进行分类展示，尽可能地让学生亲眼见到实物，清晰地观察到各个部件的结构，了解其性能。
3、边讲边练，使教学和实际真正容为一体，提高动手能力。在校内利用计算机硬件实训室所拥有的各种不同型号的计算机进行如计算机组装连接、BIOS参数设置、硬盘初始化以及操作系统的安装等模块的操作，也可以把学生分成若干小组，到电脑市场去参观，实地观察各种设备的种类、外形、结构、性能以及价格，利用所学的知识以及与商家的交流，更深入地了解市场行情和动向。
2.2教学手段
在教学内容确定之后，教学手段是否恰当是决定教学计划能否实施，教学目标能否达到的关键因素。因此在教学手段上宜采用以下几种方法：
1、开放实验室，让学生业余时间能进行充分的动手操作练习。
2、让学生参与学校机房的管理与维护工作，锻炼学生的工作能力和责任心。
3、教学的组织形式以实训基地现场教学为主，尽可能做到“边讲办练，讲练结合，做学合一”。
4、教学和学习方法上，采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法。
5、结合实际，使教学和实际真正容为一体。平时面对实物和实际进行教学，实习或业余时间可以在教师的指导下，为学校、老师、同学乃至社会进行组装维修服务。
6、成立学习小组、社会服务小组，组建”电脑医院”，既提高了学生的动手能力又服务了周边社区。
2.3教学内容
一门课程的教学目标是否能够达到，取决于该门课程的内容选择。因此，教学内容选择的总体原则应是：夯实双基培养，紧扣市场脉搏，跟住技术潮流，把握发展动态。按照以上原则，本课程应选择以下几部分内容：
1、计算机硬件的选择与安装资料来源可以是《计算机世界》、电脑公司的广告、互联网查询等等。以当前个人计算机的典型配置为主，扩充到办公自动化和多媒体应用的需要。主要讲主板、CPU、内存、外部存储器、显卡与声卡、键盘鼠标及机箱电源、其他多媒体设备等等。这部分必须结合当前市场流行的主流产品讲授。要突出基本技术的学习与基本技能的培养，介绍常用的和当前实用的技术，介绍在组装连接的过程中容易出现的问题与常见错误。
2、计算机软件安装
主要学习基本的软件安装技术，常规的安装步骤，典型的软件安装方法及进行常规方法和流行方法的利弊分析。其中包括操作系统的安装、驱动程序的安装、其它软件的安装等等。此部分还要介绍流行的安装方法和技术(如克隆技术、网络同传)。
3、计算机参数设置
包括BIOS的设置、CMOS参数选项、硬盘的分区格式化等等。可以利用“虚拟机”来进行教学，实现讲练结合。
4、计算机软硬故障的检测、定位与排除
对于非专业的学生，硬件故障的排除只到板卡级，以硬件故障的检测定位和排除为主，掌握基本的硬件故障检测定位方法，掌握常用的故障检测定位仪器、工具、仪表的使用技术;要让学生掌握软件故障的判断区分方法，掌握常用的检测软件的使用方法，了解先进的检测仪器仪表工具和软件的功能。对于计算机常用专业的学生，对更深层次的芯片级故障的维修，可以专门开一门芯片级维修课程。
5、常见故障的预防与修复
学习微机常见的软硬件故障的预防措施和技术。以软件的故障预防为主。学习常用的工具软件的使用方法和技术。主要包括硬盘分区表的备份与恢复、注册表的备份与恢复、系统的镜像与克隆、硬盘保护卡的使用、硬盘修复工具软件的使用和学习计算机病毒的防护措施、检测与清除计算机病毒的方法、处理病毒破坏后的数据以及数据复原技术等等。
6、计算机网络设备维护维修
包括常用网络设备的功能、选购;诊断网络设备故障的原则、方法和步骤;排除网络故障的方法等等。
2.4考核方法
课程考核是教师检查教学效果、评价教学质量、衡量是否达到教学目的重要途径之一。本课程考核要从知识掌握、技能掌握、技能综合灵活使用程度（如突发状况处理）、团队合作能力、口头表达能力多方面进行设计，综合考评。
3、结语
经过这些环节的训练，学生提高了鉴别、判断、组装的能力，丰富了社会经验，既达到了教学目的，又全面提高了学生的素质能力。学生学习的主动性、自觉性和积极性大为提高，提高了学生就业的竞争能力。
参考文献：
