课外文学知识范文第1篇

1、在括号中填写日常生活中的谦词雅语

初次见面说（久仰） 好久不见说（久违） 请人勿送说（留步） 向人祝贺说（恭喜）请人批评说（指教）

请人指点说（赐教） 请人帮忙说（劳驾） 求人方便说（借光）等候客人说（恭候） 客人来到说（光临） 陪伴朋友说（奉陪） 中途先走说（失陪）看望别人说（拜访） 与人分别说（告辞） 赞人见解说（高见） 托人办事用（拜托）请人解答用（请教） 归还原物说（奉还） 欢迎购买说（光顾） 对方来信用（惠书）赠送作品用（斧正） 老人年龄用（高寿） 称人家庭用（府上） 道已之家用（寒舍）

请人原谅说（抱歉） 祝人健康说（保重） 请人勿送说 （留步） .未及迎接说（失礼） 请人接受说（笑纳） 请人让路说（借光）

2、填上适当的词

读史使人（明智） 读诗使人（聪慧） 演算使人（精密） 哲理使人（深刻）伦理使人（有修养）

逻辑修辞使人（长于思辨）

3、趣填《“笑”字歌》

开心的笑是（眉开眼笑） 有意味的笑是（微笑） 天真的笑是（憨笑） 兴奋的笑是（捧腹大笑）

无表情的笑是（冷笑） 讨好别人的笑是（媚笑） 挖苦别人的笑是（嘲笑） 讥讽别人的笑是（讥笑）

4、用“败”组词填空

书画或写的文章中有毛病的地方。（败笔） 官司打输了。（败诉）

部队打仗输了，逃走。（败阵） 坏分子的阴谋被发觉。（败露）

5、用“严”组词填空

（严明）的纪律 （严正）的立场 （严格）的要求 （严厉）的批评

（严谨）的结构 （严肃）的态度 （严密）的组织 （严整）的队伍

6、各写一个含有“手”的成语

形容高兴（手舞足蹈） 形容聪明（心灵手巧） 形容容易（手到擒拿） 形容冷漠（袖手旁观）

形容亲密（情同手足） 形容慌乱（手忙脚乱）

形容熟练（得心应手） 形容喜爱（爱不释手）

形容凶狠（心狠手辣） 形容敏捷（眼疾手快） 医术高明（妙手回春） 权力大（一手遮天）

没有准备（手足无措） 重归于好（握手言和）

7、用“然”组词填空

表示有点出乎意料之外（居然） 不应该这样而这样（竟然） 非常敬佩的样子（肃然）

坚决毫不犹豫（毅然） 不关心、不在乎（漠然） 表示情况发生急促而又出乎意料（忽然）

8、根据意思填成语

简短的话（三言两语） 虚伪而动听的话（甜言蜜语） 为讨人喜欢而说的十分动听的话（花言巧语） 粗鲁的话（污言秽语） 自己跟自己说话（自言自语） 用恶毒的话骂人（恶言恶语） 说话语气温和（轻言语） 豪迈雄壮的话（豪言壮语） 很多语（千言万语） 背后制造散步的话（流言蜚语）

9、成语之最

的巨人：顶天立地 的嘴：气吞山河 最长的腿：一步登天 的手：一手遮天 最吝啬的人：一毛不拔 最宽阔的胸怀：胸怀若谷 最长的寿命：万寿无疆 最宝贵的话：金玉良言 最厉害的贼：偷天换日 最宽的嘴巴：口若悬河 最贵的话：一语千金 最有学问的人：无所不知 最广的话：一言千里 的誓言：海枯石烂 最诚的忠言：金玉良言　最有价值的话：一诺千金 最准的话：一言为定 最重的话：一言九鼎 的本领：开天辟地　最反常的气候：晴天霹雳

最昂贵的稿费：一字千金　 最小的邮筒：难以置信 最快的话：一言既出、驷马难追

10谚语、

知己知彼，百战百胜。

万事具备，只欠东风。

言必行，行必果。

吃一堑，长一智。

海内存知己，天涯若比邻。

路遥知马力，日久见人心。

熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。

大意失荆州，骄兵必败。

有理走遍天下，无理寸步难行

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

人行千里路，胜读十年书

一等二*三落空，一想二干三成功。

经一事，长一智。 耳听为虚，眼见为实。

树老半空心，人老百事通。

有理不怕势来压，人正不怕影子歪。

三百六十行，行行出状元。

不怕山高，就怕脚软。

不怕学不成，就怕心不诚。

不怕学问浅，就怕志气短。

小时偷针，大了偷金。

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。

玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。

世上无难事，只怕有心人。

东西越用越少，学问越学越多。

只要功夫深，铁杵磨成针。

不愧对今天的人，明天会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼。

一日之计在于晨，一年之计在于春。

莫说年纪小，人生容易老。

机不可失，时不再来。

春雷响，万物长。

春雨贵似油，多下农民愁。立春三场雨，遍地都米。

一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。

青蛙呱呱叫，正好种早稻。

三字俗语

马后炮 门外汉 迷魂汤开倒车、耍花招、走过场、钻空子、吹牛皮、碰钉子、

五字俗语

八字没一撇 病急乱投医 不打不相识 防患于未然 赶鸭子上架 贵人多忘事换汤不换药

久旱逢甘露 空口说白话 快刀斩乱麻 老牛拉破车 鲤鱼跳龙门 鸟枪换大炮千里送鹅毛

无风不起浪 无巧不成书 无用武之地 物以稀为贵 先下手为强 小巫见大巫依葫芦画瓢

一鼻孔出气 一问三不知

六字俗语

百闻不如一见 不费吹灰之力 不分青红皂白 不管三七二一 拆东墙补西壁放长线钓大鱼

风马牛不相及 恭敬不如从命 挂羊头买狗肉 过五关斩六将 家丑不可外扬九牛二虎之力

明人不做暗事 牛头不对马嘴 英雄所见略同 有眼不识泰山 冤有头债有主真金不怕火炼

七字俗语

羊毛出在羊身上 不到黄河心不死 不识庐山真面目 初生牛犊不怕虎此地无银三百两

打开天窗说亮话 打破沙锅问到底 各人自扫门前雪 横挑鼻子竖挑眼今朝有酒今朝醉

近水楼台先得月 拒人于千里之外 赔了夫人又折兵 人逢喜事精神爽无脸见江东父老

无事不登三宝殿 小不忍则乱大谋 知其一不知其二 宰相肚里好撑船醉翁之意不在洒

八字俗语

狗嘴里吐不出象牙 江山易改本性难移

歇后语

砌墙的砖头－后来居上

关公战李逵－大刀阔斧

狗咬吕洞宾－不识好人心

外甥打灯笼－照旧（舅）

孔夫子搬家－尽是输（书）

包公断案－铁面无私王婆卖瓜－自卖自夸

姜太公钓鱼－愿者上钩

飞蛾扑火－自取灭亡

擀面杖吹火－一窍不通

竹篮打水－一场空

兔子尾巴－长不了

黄鼠狼给鸡拜年－没安好心

门缝里看人－看扁了

肉包子打狗－有去无回

八仙过海－各显神通

明珠弹雀－其得不复

逆水行舟－不进则退

课外知识知多少

岁寒三友 ：松 竹 梅

文房四宝：笔墨纸砚

京剧五行当：生旦净末丑

五行：金木水火土

五味：酸甜苦辣咸

五官：耳目口鼻舌

预见未来的话（预言）

虚应允别人的话（诺言）

假不实的话（谎言）

含有教益的话（格言）

诚恳劝告的话（忠言）

开玩笑的话（戏言）

宣誓时表示决心的话（誓言）

规劝告诫的话（箴言）

为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话（谗言）

表示吉祥的话叫吉言 精炼的话叫格言

应允别人的话叫诺言 诚恳劝告的话叫忠言

宣誓所说的话叫誓言 临走写下的话叫留言

不满抱怨的话叫怨言 生前留下的话叫遗言

最坚强的意志——百折不挠 最渊博的知识——博古通今

越的条件——得天独厚 最虚幻的事物——海市蜃楼

最成熟的思考——深思熟虑 最严重的病情——病入膏肓

最难得的机会——千载难逢 深的医术——妙手回春

明的计谋——神机妙算 最宝贵的时间——一刻千金

读的方法：朗读、略读、精读、选读、默读、齐读、挺肚、通读、泛读、领读、宣读、拜读、粗读

有钱的人家称——豪门 贫穷的人家称——寒门 柴门蓬门

课外文学知识范文第2篇

一、拓展中学生的文化视野

有效课外阅读在课堂学习之外，学生博观约取，广泛涉猎，才能厚积薄发。所谓“博观”即广泛的涉猎，大量的阅读，“约取”即慢慢地拿出来。初中生正是不断汲取知识、增长见闻的时期，博古通今、学贯中西的要求在此时肯定达不到，但可以把这作为一个目标，做到广泛的阅读，不管是与课堂学习有关的还是无关的、感兴趣与不感兴趣的。知识的结构会随着年龄和学习层次的升高而逐渐分化，但在青少年时期，每个人的学习倾向、人格特质都还没有完全凸显，并不能够明确地辨别出每个学生适宜参与哪个领域，故而在青少年时期，不能偏好哪一种书籍，要广泛涉猎，打好基础，只有在对每一方面的知识都有所了解之后，才会加深对自己的了解，从而为后面的学习和发展奠定基础。在青少年时期，每一有所得，每明白一个道理或者每学得一个小知识，便是收获，正如活水，不断输入，又在日常生活中不断输出，在不断交流、碰撞中，才会有清如许的鲜活知识与文化视野。只有当你站在一个较高的文化层次上，才会从每一本书中读出不同的体验。俗话说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个人的知识构成、思想倾向不同，对于阅读内容的理解也会不同，包括理解的层次、角度等。从书本上读出的知识，多为人文社科，但青少年读书，多多益善。广泛涉猎，多多积累，才能站在一个较高的文化视野上，俯视所有，那样的话，再来选择知识，就会更加深刻、明了。多读多看，培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”不同的阅读内容，带给人不同的文化气质，在浩如烟海的文化知识中，阅读，可以提高学生的人文素养。一个有着深厚阅读基础的人，拥有着广阔的文化视野和深厚的人文素养，初中生正是积累知识的关键期，这就决定了其离不开有效的课外阅读。

二、培养学生自主学习和终生学习的能力

随着社会的发展，终生学习已成为社会生活、学习的主流，“活到老，学到老”。社会发展日新月异，知识不断更新，思想不断变化，新事物层出不穷、新思想新观念不断更新，只有具备自主学习能力和终生学习能力的人才能够及时更新自己的思想观念和知识构成，跟得上时代的发展。

一个人最旺盛的学习阶段当然是青少年时期，勤学如春起之苗，只有在知识的滋养中，“禾苗”才能长得旺盛、健康。青少年学生在学习阶段，不只要学习科学文化知识，更重要的是获得学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学会了某一方面的知识，毕竟应用面很窄，而且不具有持久的动力，终究不如学会学习的方法和能力，掌握了学习的艺术，懂得对待每个事物，用最优的方法去了解它、掌握它。学无止境，学习不能只局限于自己的学科领域，还应该“既精又博”，不能只做某一方面的“专门人才”，对其他领域一无所知，而应做一个博观约取的博学者，若只对某一方面了解，则只会是一个“单脚书橱”，这不利于一个人工作、生活的展开。这样的人往往做不到知识的融会贯通，而且没有其他知识作为补充，视野狭窄，有时候会走入死胡同，不能自拔，并且还会刚愎自用，不能听取和接受不同的意见、见解和思维。一个人的真正能力在于其接受新知识的能力，自主学习的能力，如果一个人不能够自主学习，就不能够最优地安排自己的学习任务，一切学习任务都要等着老师来给安排或者教师教他学习这个知识点，没有老师就无法学习的状况，是没有达到教育的效果和目的的，教育的目的不只要教知识，还要教给学生自主学习的能力，这样才会有持久的学习力，如果一味地抱残守缺，守着原本的知识不知增长，反而那些已经学到的知识也会随着时间的推移和长期得不到使用而被渐渐遗忘。只有具备自主学习能力，才能够对任何新事物不感到害怕和畏惧，才能够不断地随着外界新事物的发展而更新自己的思想和知识。

其次是终生学习的学习方式。现在社会终生学习已经成为主流，持久的自主学习就是为了终生学习做准备。初中生进行课外阅读，本身就是一种自主学习，扩大初中生知识视野的同时，在潜移默化中培养了初中生的自主学习能力和终生学习能力。因此初中生课外阅读对于培养初中生的自主学习能力和终生学习能力有着重要的作用。

三、提高语文课堂教学质量和效率

初中生语文有效课外阅读，是语文课堂教学的延伸与拓展。初中生如果能够在课堂教学之余，增加课外阅读，阅读经典的作品，开拓视野，就能够促进语文课堂教学质量和教学效率的提高。

初中生进行课外阅读，不仅在于知识量的增加，更在于阅读对其自身学习能力以及学科知识的贯穿与融会贯通。课堂学习是一个引子，它除了打牢基础知识的目的外，更在于对课外知识与走出课堂之后持续学习能力的培养。课外阅读，尤其是对经典名著的阅读，在于培养学生的阅读能力与提高个人的人文修养。广泛的经典名作课外阅读，在于提高学生的知识储备、学习能力与人文素养，根据自身的阅读体验，书读得越多，越能够开发学生的智力，并且能够有效地促进学生知识间的融会贯通;学生读的越多，就往往不再只局限于对某一学科知识的阅读与了解，他往往会在阅读的过程中，增加对所读内容的了解，并且会自觉地从不同方面去了解以及消化，这就会引起阅读连锁学习――因对某一方面感兴趣而去深挖关于这一方面的知识，并且从不同学科领域、不同角度来切入。这就带动了不止是阅读方面的增长，更是对知识信息的搜集整理能力、甚至是自身对于所了解到的内容的自我理解能力等的提高，这一切都有利于促进知识的融会贯通与自我学习。学生对所阅读内容了解的越多，对课堂学习的基础就越好，知识储备就越多，课堂学习准备就越好，教师就不用面面俱到地讲解每一个知识点，这样就大大提高了语文课堂教学的效率。此外，学生在广泛课外阅读的锻炼下，掌握了高质量的阅读水平与阅读能力，然后再把这能力同样应用到语文课堂的学习中去，学生就会在阅读的基础上，具备一定的知识储备与学习能力，在这两种学习积累的基础上掌握一定的语文课堂知识，就会站上一个比较高的水平与起点，再在教师的点播与引导中，对于语文课堂学习将会达到一个更高的水平，语文学习本身就是一点一滴积累的过程。课外阅读的积累、课外阅读引发的知识积累，体现在课堂学习中就会是学生视野的开拓、丰富的课外知识、较高的人文素养、活跃的思维、应答如流、如饥似渴的汲取知识的状态。这样一个热爱知识、朝气蓬勃、又有优良学习基础和浓厚学习氛围的集体，高质量、高效率的课堂教学，尤其是语文课堂教学，自然水到渠成，教与学，都各取其利，有效地提高了语文课堂教学质量与效率。

课外文学知识范文第3篇

一、课内外语文学习相辅相成

课堂教学是语文教学的主要形式，它的优点在于：按照规定的教学计划、教学大纲和教材进行教学，有统一的内容和评估标准，学生的基础知识，基本技能较为扎实；教学的组织性、计划性强，还能充分发挥教师在教学中的主导作用。主要缺点是：不能充分因材施教，难以发挥学生的主体作用，不利于发展学生的个性，不利于拓展学习空间等。而课外学习就能够创造自由、生动、活泼的环境和气氛，有利于学生个性和特长的发展；便于发挥学生的主体作用，培养他们独立思考、勇于实践、乐于探索、敢于创新的精神；丰富多彩，多种多样的内容又可以打破课堂单调、内容固定的局限，最大限度地激发学生学习语文的热情。因而只有把语文课堂学习和课外学习结合起来，相互为用，相辅相成，才能使语文教学收到更大的成效。

二、用语文课堂教学指导语文课外学习

正确处理语文课堂教学和课外学习的关系。语文学习的基本形式是课堂教学，学生进行课外语文学习离不开教师的课内指导。课内给学生以严格的规范，奠定语文知识的坚实基础，授以科学的学习规律和学习方法，培养学生的自学能力和自学习惯，课外给学生充分的实践，延伸补充课堂所学知识，予以扎实的训练。课内“举一”课外“反三”。充分发挥课堂教学对课外学习的指导作用，要让学生“得法于课内，得益于课外”。

语文课外活动与课堂教学是一个有机整体，它们协同运作，“课内开花，课外结果”；摄取于课外，营养于课内，忽视了其中任何一个方面，另一方面都会成为一种孤立的封闭的存在状态。有人曾打过一个比方：语文学习就像一只鸟儿，课内学习和课外学习就像它的两个翅膀，一个翅膀折断了，飞不起来的将是整个鸟儿，而不仅仅是另一个翅膀，这就形象地告诉我们，如果孤立狭隘地只把语文教学局限于课内，只仅仅研究课堂教学方法的改革，而置丰富多彩的语文课外活动于不顾，语文教学质量无论如何也是不会提高的。课外活动的主要功能大致分以下几类：

1.以丰富知识为主

语文课外活动，大都可以不同程度地丰富学生的知识，而活动的目的是为了获取知识。（1）课外阅读是语文课外活动的主要内容之一，对丰富学生的知识，开阔学生的视野，陶冶道德情操、巩固课内教学效果，都起着重要的作用，课外阅读又分为以下几种情况：①配合课内教学的课外阅读。②配合社会教育的课外阅读。③拓展知识的课外阅读。④发展个人兴趣爱好的课外阅读。通过课外阅读，可以弥补课堂教学的不足，开阔学生的视野，及时、大量的获取多方面信息，有助于培养学生的思维能力，探索与创造精神。但要注意一点，不应放任学生的课外阅读。（2）收听收视。听广播，看电视，电脑上网等也是丰富知识，扩大视野的一种重要手段。今年来，现代化的信息传递媒体迅速普及和发展，它们所传递的信息及时、快捷、内容丰富、广泛，学生可从中获得最新的、最重要的知识。但是，这类媒体传播的信息良莠混杂，必须选择试听内容，特别是电脑上网，一定要排除那些不良内容的诱惑。（3）专题讲座。丰富学生的知识，还可以开设各种专题讲座。如诗歌创作讲座、文艺欣赏讲座等等。讲座的知识比较集中，能在短时间内学到相对完整、系统的知识。专题讲座可以由教师讲，也可以请专家讲，还可以由在某些方面有专长的学生讲。

2.以训练技能为主

语文是一种特殊的技能，要靠反复历练才能形成。语文课外活动包括了与听、说、读、写四项基本技能有关的一切活动，为训练学生的语文技能开拓了广阔的天地。语文课外活动的语文技能训练，一是要与社会生活紧密相联，在社会实践中进行应需性训练；同时，也要有目的、有计划地组织学生开展各种有利于学生语文训练的活动。

3.以开展智力为主的

中学语文课外活动在丰富学生知识，培养学生技能的同时，还应注意发展他们的观察力、记忆力、思维力、联想和想象力，特别是发展他们的创造智力。

4.以综合实践为主

语文学习与社会实践关系密切，万花筒般的社会生活是语文学习的大课堂，在各种各样的社会实践中学语文、用语文也是提高语文综合素质的重要途径，如进行社会调查、实地考察、参观访问、游览观光，到社会上作宣传、搞演出、推广普通话、消灭错别字、举办夏令营等，都是社会实践内容。这类活动可以使学生更多地接触社会、了解社会、服务社会，在社会实践中活化书本知识，提高实际运用语文能力，提高思想觉悟和认识水平，还能增强学生的社会责任感和未来主人翁意识。

学生在课外语文活动中，不仅可以学习语文知识，而且可以学到更多学科领域的科学知识，受到更多的文化精神的感染和陶冶；可以了解更多的民族英雄，重节气尚操守的贤士，为人类做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家；还可以了解当代科学技术发展的成就，许多革命先烈和先进模范人物的美好心灵和感人事迹，感受时代气息。这些，对丰富学生的精神生活，培养高尚的道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神，都起着课堂教学无法达到的重要作用。

课外文学知识范文第4篇

天津 郑松

郑松同学：

南京市有个中学生，作文很好。他的文章多次被选入中学生作文选。有人请他谈谈经验体会，他在举述了自己学习作文的经历后说道：宋代著名诗人陆游有“功夫在诗外”的说法，其实，写作文也是“功夫在课外”啊。这个同学讲得很有道理，写作文是这样，其他学习也是这样。

“功夫”为什么在“课外”呢？

首先，课外知识和老师在课堂上传授的知识相比，有更大的广阔性。就课内知识而言，一学期不过几本教科书，即使都能学懂学透，知识的“面”也很窄，“量”也有限；而课外，各门各类的知识浩如烟海，单是与课内所学各科有直接关联的知识、书籍就有很多很多。我们如果只抱着几本教科书啃，不在课外涉猎群书，就好比一只蜜蜂只在蜂房周围采花蜜，范围窄，蜜源是有限的，应该飞到远一点的地方，广收博采，这样就会酿出最好的蜜。有人可能认为，中学时代学的都是基础知识，把课内知识学好就不容易了。其实，正因为中学是打基础的时期，所以更需要在课外知识上多用功，没有课外知识的辅助，课内的东西就难以学得深透，基础就难以扎得牢实。以物理为例，力学、声学、电学、光学……课内都学过了，也做了些实验，好象学得颇为扎实了；但你如果在课外阅读一些有关的科普读物，你就会懂得更多，不仅印证了课内所学的知识，而且会有新的收获，这样基础知识不是更扎实了吗？打基础需要加“夯”，课内的“夯”，加上课外的“夯”，双管齐下，你的基础知识就牢固了。

其次，课外学习比课内学习能更多地结合实际。拿理科学习来说，教科书上更多的是讲公式、定理、原理等，但在有关的科普书籍里，有许多有趣的，密切结合实际的问题。如果有条件，还可以实际操作，例如自己组装收音机，电视机，制作模型飞机等，通过自己动手、动脑，灵活地掌握知识。讲“功夫在诗外”的陆游，还讲过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所谓“功夫在课外”，决不仅仅指课外阅读，还包括课外时时处处的观察和思考，运用所学的知识，解释生活中的各种现象；同时把书本知识拿到实践中去检验。“处处留心皆学问”，经过自己观察、思考得来的知识，能经久不忘。鲁迅先生曾要求青年们多接触实际，“使所读的书活起来”。这就是说，在课外结合实际进行学习，才能学到活的知识，避免学习上的死记硬背。

课外文学知识范文第5篇

一、课外阅读：课文背景教学的延伸

在小学语文的课堂上，课文的内容大多数都是选自许多名家优秀作品中的精华部分。这些作品往往具有代表性，典范性，具有强烈的教育意义。在课堂教学中，为了加强学生们对课文知识的印象，使孩子们更深刻的了解课文内涵，我们需要对课文背景向学生们作简明扼要的阐述，从而使学生产生对课文背景的探究心理。鼓励学生们在课外阅读这些与课文内容相关联的书籍，拓宽学生们的视界，增强学生对课堂知识的掌握。在我们的小学语文教材里，有许多著名的篇章，如《三顾茅庐》、《林冲棒打洪教头》等，这些课文的出处都是来自我国古代的名篇巨著。通过对这些课文的学习，让学生首先对这些名著有了大体上的印象，而进一步引导学生利用课外时间去阅读这些书籍，是培养学生阅读兴趣的重要手段。如在《三打白骨精》一课中，相信孩子们对如孙悟空，唐三藏等这些小说人物都已经耳熟能详。然而孩子们又有谁真正的读过《西游记》呢？鼓励学生们去阅读原著，并让孩子们去原著中寻找课文中的内容，充分利用孩子们的好奇心理，当孩子们读过原著之后，相信他们会发现阅读中所蕴含着的乐趣。同样，小学语文教材中大量的古诗词、地理知识、成语词汇、人物故事等，其背后的历史背景也是吸引小学生产生课外阅读心理的关键。如《美丽的南沙群岛》、《孔繁森》、《狐假虎威》等。而只有合理有效的引导，才是培养小学生提高阅读兴趣的关键。

二、课外读物的分类指导

书籍是开启学生智慧之门的钥匙，是拓宽学生视界，提高学生见解能力、获取知识的重要途径。培养学生有机的结合课堂教学开展分类阅读，加强学生对课外知识的广泛吸收，是全面提升学生整体素质的重要手段。然而读书不是随心所欲的依照个人喜好，这也需要教师们的悉心指点和家长们的默契配合。要知道读书不是读死书，不能偏重一点而忽略其他方面，正如鲁迅先生在《致颜黎民的信》中讲的：如蜜蜂一般，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，就非常有限，枯燥了。因此，要指导学生更多的去接触课外读物，在尊重学生个人爱好的基础上让学生领略知识海洋的浩瀚。在语文教学中，我们可以对课本知识进行大致分类，象地理知识类，如《记金华的双龙洞》；人文风貌类，如《欢乐的泼水节》；科普知识类，如《克隆之谜》，古典文学类，如《静夜思》等等。通过对这些课文的分类，有意识的培养小学生对这些不同类别的课外读物进行全面的探析，并加以指导，鼓励孩子们对阅读这些课外读物时产生的问题向老师们提问。我们可以让孩子们在课堂上说说他们都读过那些课外书，读过哪些类型的书，进而摸清孩子们不同的阅读喜好，再根据孩子们各自的特点，调整他们的阅读方向。语文中的课文知识包罗万有，它不仅体现在文学方面，同时对其他学科领域也有着广泛的涉及。当我们在指点孩子们延伸阅读的同时，也不要忽略课外阅读对其他学科教学的影响，如自然、历史、地理、甚至数学等。在我们的教育系统中，我们可以把语文看作是一棵树，它广散枝叶，开花结果，而课外阅读就是这棵树上向外延伸的枝干。我们的教学责任，不仅是培育这棵树让它健康茁壮的成长，还要理顺它的枝干使它粗壮茂盛，只有这样，我们才能得到甘甜的成果，才能更好的达到我们的培育目的[1]。