高职科研工作计划范文第1篇

关键词：高校　科研统计　探究

中图分类号：C81

文献标识码：A

文章编号：1007-3973（2012）007-163-02

1 引言

科学技术是第一生产力，所以科技工作日益受到社会的各方面的重视。科研工作的开展场所基本汇集在高校，云集了大量的科研人才，科研成果也集中在高校，高校的科研统计成为整个科技信息的一个重要组成部分。随着科学技术不断发展，实行科教兴国战略迫切需要科研统计信息，高校科研统计工作不断改革探究，但是依然还存在着些问题。

高校科研统计工作的重要性十分明显，需要对高校科研工作的各个环节做各种数据的采集，将这些数据进行相应的分析和处理，这项工作对分析当前高校科研的现状，剖析其中的规律乃至于探求今后的发展趋势均大有裨益。所以说，高校科研统计工作可以分析出高效可研工作的整体状况，也从侧面为学校在政策制定、规划设计方面提供依据，也能够很大程度上推动高效在科研方面的管理水平。

2 科技统计的内容

一般意义下，所谓的高校科技统计实际上就是指统计从事科学研究人员方面情况、统计科研经费方面、统计科研课题方面、统计研究机构方面、统计科研成果方面、统计获奖成果统计方面以及学术交流方面等情况。所以，高校科技统计的工作内容可以大致概括为：(1)科技投入。(2)科技活动过程。(3)科技成果。

3 高校科技统计的任务

高校科技统计的任务主要是不断搜集社科工作的基础数据，并对这些数据进行分析和统计，从而揭示所研究高效在社科工作上的发展规律。这项工作能够给学校的正确政策、规划提供了重要的依据，使学校各社科管理部门工作更加规范与科学。高校科研统计的具体任务是对高校各项科学研究情况进行深入的调查、系统的分析、提供详实的资料并及时实行相关监督职能，在当前随着高校科技研究的不断推进和不断发展，科研技术也在不断进步。科研统计的职能主要有信息职能、咨询职能、监督职能等三个方面：

(1)信息职能即高校科研管理层依据科学的统计指标体系和统计调查方法及时、全面、系统地采集分析数据。

(2)咨询职能即利用掌握的统计信息资源，并结合科学的分析方法和先进的技术手段，深入开展综合分析、专题分析，分析结果可供学校科学决策、管理提供各种有价值的选择性咨询建议与对策方案。

(3)监督职能即根据科研统计调查和分析，统计监督学校科学研究发展情况，统计检查学校政策、计划实施情况，考核效益和成绩，并揭露存在的问题。

4 高校科技统计作用

(1)反应科学研究特征和规律。

科研统计的基本特征就是从现象数量的本质认识分析事实，以此判断。所以科研统计能很准确反应科学研究发展的基本规模、所处水平、各环节结构、以及速度、比例、效益，并预测其发展。

(2)高校科技统计是高校领导层制定宏观决策的依据，是高校科研管理的基础。

科研统计的数据反映了某一时期内高校科研得实力、能力、规划、水平等。而计划、规划、目标的制定和实施都要用数据来规定、量化和判断。所以，科研统计为高校制定、计划、指导国民经济和社会发展提供依据。

科技统计是科研管理人员决策的基础和依据，科学的决策作用于高校的快速发展，科研管理人员通过对准确的统计数据分析，能准确地把脉学校的整体发展前景，分析各学科的科研人员比例是否合理、各级各类课题、经费分布的状况、科研成果产出和科研投入情况，确定如何合理地分布、配置高校科技资源和科研力量，制定学校的科研发展目标和方向，深入挖掘分析统计数据，促进学校学科建设和科研工作全面健康的发展。

(3)为检查、监督政策、计划、目标执行情况提供依据，是高校科研管理中绩效考核，科研奖励、职能评定等工作的重要尺度。

监督职能是高校统计重要职能，是对制定的科研计划、规划、目标的实施情况、完成情况、进度情况等用统计数据检验。通过对比、检验、分析，揭示政策、计划、目标执行过程中出现薄弱环节及不平衡现象，并提出解决问题的办法和措施。绩效考核全方位化、系统化、复杂化。对高校教师进行绩效考核是落实高校目标责任制的重要内容，也反映了教师个体科研的实力。科技统计被统计的内容主要包括科研项目、科研经费、科研成果、科研成果获奖，范围全面，参考统计出的准确数据，管理部门评价科研人员从事科研活动的工作就更加合理更加公正，对在课题、成果、获奖方面突出的科研活动的工作进行奖励，从而激励了科研人员搞科研工作的积极性，为高科技作出贡献。好的激励不仅可以有效的提高科研人员的工作效率，还能增强其的进取意识，充分发挥科研人员积极性，从而促进学校科研更快更好的发展。

(4)科技统计促进学院的竞争。

高职科研工作计划范文第2篇

关键词：科研单位 人事管理 职业成长

在知识竞争与人才竞争的时代，组建人才队伍，建立和有意识地培养梯队型人才队伍已经成为科研院所核心竞争力的体现。农业科研单位在近几年科技兴农战略的指引下，也将发展的重点放在了人才培养与员工职业规划上，将吸引、激励并留住人才作为人事管理工作的重中之重。农业科研单位所提供的工作环境、研究氛围、个人专业知识增长与研究能力的提高等远远超过了工作本身的物质价值。因此，通过建立和完善员工职业规划来向员工提供更好的发展空间，将是科研单位人力资源培养的主要内容。

一、职业生涯规划的内容

“职业生涯”、“职业成长”等观念起源于欧美，随着我国经济腾飞而吸引大型的西方跨国公司入住我国而传入，目前在一些跨国企业的人力资源部门开展较为广泛。而这些大型集团公司之所以吸引求职者，其中的重点也在于他们对员工职业生涯的规划与对员工职业成长的关注上。企业中的员工，择业灵活度较高，容易被薪资等物质条件所吸引，单纯依靠优越的物质条件来留住人才的方式显然不够科学。因此，各企业将挽留人才的焦点聚集在了“职业生涯”规划上，如何为员工创造更广阔的上升空间，将员工的个人发展与组织发展相结合为员工提供职业成长路径，成为了最核心的挽留条件。

我国事业单位实行“职业生涯”规划还仅仅处于起步阶段，特别是对于科研类的事业单位，如何根据自身的总体发展计划和职工的需求特点，将职工发展和单位发展结合起来，为职工提供实现自我价值的条件和机会，成为事业单位员工“职业生涯”的核心内容。作为农业科研单位，要跟据科技兴农的重要思想，重视技术型人才的培养，以“职业生涯”规划为导向，从招聘到岗位设计、从员工发展到激励体制，都要采取一定的创新模式，从而为员工个人发展进行科学、合理的规划和设计，使员工从中得到自身价值的体现和职业追求的满足，增强员工归属感。

二、农业科研单位人力资源现状

目前，我国正处于人才需求的鼎盛时期，农业科研单位的人才储备也由过去的老专家资格制，逐步向着高学历、高职称、年轻化、专业化的方向转变。绝大多数的农业科研单位近年来在人才引进的要求都有一定程度的提高，学历以硕士以上学历为主，并要求具备相应的研究背景或经验，鼓励员工进行继续深造、在职读博等，农业科研单位已经成为高层次农业科研后备力量的重要培养基地。通过引进高素质人才、加强在职人员继续教育来提高科技人员的综合能力水平，并着力于培养一批年轻的骨干力量承担科研项目，甚至培养年轻的领导阶层和青年学术带头人。由此看来，农业科研单位人才年轻化、专业化发展的趋势已经初步形成，但在专门的人事管理方面还显得略有缺乏，尤其是站在单位的角度，为员工设计职业生涯规划方面相对贫乏，缺乏战略性的人才管理措施。

三、实行员工职业生涯规划的具体措施

1.建立不同职业生涯的发展方式。科研单位根据岗位需求通常由管理人员、专业技术人员、后勤服务人员三类人员构成，在岗位招聘过程中通常要进行管理岗位、技术岗位和后勤岗位的分类招聘，从员工进入单位开始，就进入了职业生涯体系。在这三种发展模式下，员工既可以选择垂直发展模式，也可以选择水平发展模式和向心发展模式。其中，垂直发展模式应用最为广泛，即在自己所在岗位系统内进行升迁发展；水平发展模式，适合于在管理阶层中开展各部门之间进行轮换，即轮岗，从而培养综合能力较强的中、高层管理人员；此外，向心发展模式是针对于有培养价值和培养意向的上层领导人员，向着参与单位决策的核心方向发展。

2.构建职业生涯导向培训与评价体系。按照员工的职业生涯规划方案，结合员工在工作中的具体表现，向员工提供必要的培训、锻炼机会，使员工能够更加清晰地认识自身能力特长与发展方向，并在员工具备了一定能力和业绩的基础上给予客观的评价，提供晋升机遇。职业生涯培训与评价体系，要根据员工所处的不同阶段来开展，在新入单位时，要进行基础规划培训；在职业稳定期，要进行职业发展目标培训，并结合业绩和能力的考评；在职业上升期，要开展专项业务能力培训和领导能力考评。这样才能够形成一个可发展的体系，为员工职业成长提供更好的服务。

总之，农业科研单位在科技兴农的重要时期，要充分重视人才培养模式的建立，要结合员工的个人“职业生涯”规划来制定有效的人力资源管理措施，这样才能够形成较完善的人才储备体系，为科研事业提供可靠的人力资源保障。

参考文献：

高职科研工作计划范文第3篇

“组织”是为了达到共同目的,有关人员同心协力并按照一定的程序组成的组织结构形态”[1]。组织用部门划分、职位设置、权力设计等方式来反映组织成员之间的分工协作关系,而组织结构则具体体现这种关系。组织结构是指构成组织各要素的排列组合方式,也就是组织各部门和各层次之间所建立的一种人与事、人与人的相互关系[2]。组织的高效运行,首先要求组织结构设计的合理[3],因此组织管理工作首先是对组织进行合理的组织结构设计。作为一个组织———大学公共体育部(亦被称作体育教研部,以下简称公体部)是大学体育教学和群体工作的管理和执行部门。我国高校公体部原先普遍采用科层制组织结构,在转型中也遇到了一些问题,亟待重新设计相对合理的组织结构。本研究通过查阅国内外相关文献资料以及对我国高校公体部相关专家进行访谈,结合组织结构设计的理论与技术,从而了解我国公体部的组织结构现状,发现现有组织结构中存在的实际问题,并提出相应的完善建议。

2我国大学公共体育部管理机制的现状

本研究所涉及的高校公体部是指不隶属于体育学院(系)的相对独立的公体部,选取清华大学体育教研部、北京大学体育教研部、北京科技大学体育部、复旦大学体育教学部、华中师范大学体育教研部的组织结构设计,具体分析我国高校公体部在职能设置、职权划分、职务设计和部门设置等方面的现状和相关问题。

2.1我国高校公体部组织职能现状

组织部门的设置要依据组织的职能划分,根据各职能的轻重程度和相关领导的个人能力来设置相关部门和确定部门职权范围。要确定我国大学公体部职能部门设置,就必须了解高校公体部的组织职能现状。见表1:学、科研、群体、训练竞赛,非业务性职能包括行政、后勤保障、财务、人事等。2.2我国高校公体部岗位与职权划分就公体部组织结构看,管理层一般设置主任和书记岗位各1个及若干副职岗位。公体部之间的职位设置和职权划分的区别主要表现在管理层副职的设置上。虽然各高校公体部在管理层的部门设置上有所不同,但是在小组内负责人的职务设置上基本相同。见表2:我国高校公体部的主任和书记岗位共同负责公体部的全面工作。主任岗和书记岗相对也有分工,主任岗统筹管理各种职能工作,书记岗着重于党务及保障监督工作。

2.3我国高校公体部执行层部门(岗位)设置及职权划分

我国高校公体部执行层的各职能部门(岗位)具体地执行上级指令和本部门(岗位)所负责的具体职能业务。各大学的业务性职能岗位和非业务性职能岗位设置和职权划分具有不同的特点。我国高校公体部的业务性职能工作主要包括教学、群体、科研、训练竞赛。在这四个方面,各高校公体部执行层的部门设置和职能划分各具特色。五所高校公体部的教学教研室都是按照职能部门化的方式设置,总体上分为两种教研室———“基础课教研室”和“专项课教研室”。北科大公体部设置了一个“女生教研室”,这表明我国高校公体部已重视针对女生的身心特点设计教学模式。在清华大学和华中师范大学实施的是四个年级体育课教学,学生在学校网站上选课。以华中师范大学为例,其大学体育课分三个阶段:大学一年级为基础课;大学二年级为专项课;大学三、四年级为体育俱乐部选修课程。从基础课到专项课的课程设置方式,有利于培养学生的学习动机和兴趣,促进大学生运动能力的提高。此外,通过按运动项目设置“篮球教研室”、“田径教研室”等“专项课教研室”和“体育俱乐部”,表明我国公体部的教学教研室设计开始表现出以生为本,注重学生学习兴趣的特点。随着我国高校校际间体育竞赛的不断增多,各具特色的大学生代表队训练和竞赛工作成为各高校公体部的一项基本职能。训练竞赛部门(岗位)作为独立的部门(岗位)设置,体现了这种需求。而为了保证大学生运动员的运动水平,公体部在招收体育特长生方面的职能得到加强,大部分高校公体部都将招生工作职能在组织结构图中明确标示出来。在高校公体部传统的教学和群体职能基础上,科研职能逐渐受到各高校公体部的重视。科研部门(岗位)在多所高校公体部中作为独立部门(岗位)设置以及图书、资料管理等工作岗位的设计,代表了这一趋势。我国高校公体部的非业务性工作主要包括:行政、后勤保障(场馆器材管理、资料管理等)、教务(教务安排、成绩管理等)、日常事务(上传下达、接待等)、人事、创收、外事(宣传、对外交流等)和工会。清华、北大和北科大公体部组织结构图中将“工会”标示在“办公室”或“行政办公室”下,这反映出在某些高校的公体部,“工会”一般被视作行政工作进行管理。

3我国高校公体部管理机制的分析与优化

3.1关于我国高校公体部管理机制的问题

3.1.1权责划分不清

我国高校公体部的一些部门(岗位)之间存在不合理的职权划分。突出表现在一些非业务性工作职能划归业务性工作管理部门(岗位)进行管理,不同类型的业务交叉在一起,给工作的开展与管理带来一定的难度。

3.1.2民主决策机制不完善,集权程度较高

党政联席会议是我国高校公体部普遍采用的集体决策机制,这种管理层决策增加了决策风险,由于决策缺乏民意,也会影响决策的执行效果。科层制的组织结构很难避免领导者的集权倾向,使组织产生。我国高校公共体育部的主任除负责全面工作外,还多兼管一项以上的具体职能业务,过多的权利集中在“一把手”身上以及“一把手”负责制的普遍存在,使得我国高校公体部的集权程度较高。

3.1.3工会的本职作用有限

工会是代表职工利益并为职工利益服务的群众性组织,本应独立于行政机构而存在。但在我国高校公体部组织结构中,工会通常被设置为行政办公室下属的一个部门,更多的行使福利职能,自身的维权职能有限。

3.2关于我国高校公体部管理机制的优化

3.2.1组织职务与工作划分清晰化

清晰地界定部门职位权力范围,使得部门和岗位间不存在权力交织现象。通过明确组织内各项业务的重要程度,做好各岗位工作说明和岗位要求,使各职位的工作人员明确自己的职务、职权和职责。对于提高公体部的组织工作效率,优化资源利用,促进组织发展等都是有益的。

3.2.2机构精简

将相同或相近类型的职能划归一个部门或职位负责,精简、剔除和合并组织职能相对较弱的部门。明确管理层次,提高部门信息的传递速度和真实性。我国高校公体部的人员规模一般在五十人左右,属于小型组织。将所有的非业务性工作综合到一个“综合办公室”处理,是可行的。

高职科研工作计划范文第4篇

关键词：计划生育；宣传教育；以人为本

中图分类号：R169．1 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-04-0028-2

近年来，随着对人口问题认识地不断深化和计划生育实践地逐步落实，我国人口已逐步进入稳定低生育水平阶段。中共中央、国务院《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口的决定》中明确指出：人口问题始终是制约我国全面协调可持续发展的重大问题，是影响经济社会发展的关键因素。在赋予了计划生育工作以新内涵的同时，进一步确立了人口与计划生育工作的战略地位。新时期人口计生工作的主要任务开始由单纯的控制人口数量向统筹解决人口问题、促进人的全面发展转移，由行政制约为主向依法管理转变[1]。这就要求计生工作者在工作中不断解放思想、实事求是、与时俱进，创新宣传教育工作的方式和方法，改变群众传统的生育观念，增强群众的自觉守法性，为稳定低生育水平提供保障。

计划生育作为我国的一项基本的国策，从最初简单管理、单纯行政干预的模式，走上了以人为本、法制化、科学化、规范化管理的轨道。在国家计划生育方针政策的推进下，作为农业科研单位，我院计划生育工作的开展也取得了一定的成效，并总结和创新了一些好的经验和做法，主要体现在以下几个方面：

1 转变思想观念，深化宣传教育

宣传教育工作贯穿于整个计划生育工作的全过程，不仅是计划生育工作中最基础的环节，也是贯彻落实计划生育这项基本国策的中心力量。转变旧的思想观念，坚持把宣传教育放在计划生育工作的首要位置，是落实计划生育政策的重要前提和保障。计划生育宣传教育，是实现各个时期人口发展目标的一种手段，这种手段的主要实现途径不是强制，而是通过教育与说理的方式进行。计划生育工作的发展和完善，必须通过宣传教育来帮助和引导人们提高思想觉悟，改变旧有的婚育观念，从而保证计划生育各项工作的顺利落实[2]。

作为农业科研单位，单位中的职工大多都是高学历的科技人员。他们中的大多都是从学校毕业后直接参加工作，绝大多数都处于未婚或已婚但没有生育子女的状态，对于计划生育的一些政策和法规了解甚少。因此，对于农业科研单位来说，计划生育工作虽然是一项不起眼的工作，但却也是一项十分重要的工作。为了使科研人员充分了解与自己有关的计划生育的政策、法规，院各基层的计划生育工作者在宣传教育工作中主要做到以下几点：

1.1 端正思想认识，创新宣传观念

首先要将强化宣传教育放在首要地位，准确掌握计划生育宣传教育的方向，坚持认定宣传教育不是单纯的业务行为，而是事关计生工作成败的最基础、最关键性的工作。其次要转变宣传教育的方式，杜绝会议单一宣传、“上传下达”、照本宣科等的做法，尝试利用宣传单或调查问卷的方法来宣传党的计生政策，突出主题，力求成效，使宣传工作渗透到计生工作的各个角落，力争将计划生育的宣传教育工作有机的融入到优质服务和精神文明建设中去，进一步提高职工对计划生育重要性的认识。

1.2 加强计生工作者专业技能培训，完善奖惩和激励措施

为了能够更好地为本院职工服务，计生工作者应及时了解计划生育的各项新方针政策，从而更好的解决职工生活中的各种困难和疑虑，也为更好地开展自身工作奠定了基础。为此，我院通过人口培训机构，对本院计生工作者逐步开展各方面知识的培训，其中包括计生理论、政策法规、宣讲技巧、演讲仪表等。使计生工作者在学习中不断提高自身宣教工作的运筹能力，同时也全面提高了其综合素质。

对于一名计生工作者来说，拥有良好的专业技能并不是顺利开展计生工作的唯一要求。积极主动的进行宣传教育工作，创新宣传教育的方式方法，也是保证计生工作顺利开展的要求。因此，建立并完善奖惩和激励措施是提高宣教工作者工作主动性的有力保障，促使计生工作者积极创造出更加丰富多彩的宣教方式，转变只强调数量而不注重质量的做法，使宣传教育形式与内容更加人性化、更受群众欢迎。

2 突出以人为本，强化服务意识

牢固树立尊重人、关心人、理解人、发展人的宣传教育理念，耐心倾听院职工的各项意见和建议，把解决与职工最密切的问题和职工最关心的问题作为宣传教育工作的出发点，使职工自发的接受计划生育的宣传教育，能够积极参与各种宣教活动并在学习和活动中有所启发，把宣传教育转变为团结职工、教育职工、凝聚职工的方式方法。只有熟悉并摸透职工对计划生育政策等知识的需求，才能一切从实际出发，使计划生育宣传教育形式与内容符合广大职工的要求和愿望。

2.1 突出以人为本，深入群众调查

计划生育工作者要热爱自己的事业，全心全意为职工着想，设身处地的服务每个职工，用真挚的情感去关心和引导职工，扮演好计划生育政策“宣传员”和育龄夫妻“指导员”的角色，用爱心营造一个和谐美满的工作的氛围。落实到行动上，一方面，提供优质的宣传服务工作，提供针对。也就是说针对生育期，为每位育龄职工准备一套个性化，适合自身特点，科学、安全的生育与节育方法。例如：对待刚结婚的职工，不仅要对其宣讲人口计生政策的相关规定，还要主动为其办理《壹孩生育服务证》；对待刚生育的职工，不仅要时刻关注母亲与宝宝的健康，同时还要向其介绍如何办理《独生子女父母光荣证》；对待已经生育的职工，开展避孕方法的详细讲解，引导职工根据自身特点选择适合的避孕方法并提供免费的避孕药具等。另一方面，每年或每半年定期对全院女职工进行妇科体检，体检后及时将结果反馈给每个人，以便做到早期诊断早期治疗，提高全院女职工的健康水平。

2.2 稳抓优生优育，确保下一代的健康成长

优生优育是一项艰巨而又繁琐的工作。为了确保下一代的健康，保证一个民族的人口素质，每个人都有义务做好优生优育工作。只有夫妻两人的共同努力才能保证每个家庭都能够拥有一个健康聪明的孩子。

在农业科研单位，某些科研人员难免会长期接触化学试剂，加之其科研工作压力较大，这种环境对于生育一个健康的宝宝有一定的负面影响。因此，单位中不乏有一些已婚未孕或者年龄较大的女职工，她们经常怀疑自己能否生出一个健康的宝宝。心病还须心药医，针对这种情况，计生工作者就要对其进行心理上的疏导，想办法缓解她们的压力，引导她们克服心理恐惧，并为她们制定一套合理的育前准备计划，尽量避免新生婴儿出现先天畸形等状况的发生。通过这些耐心的交流和贴心的服务，为落实计划生育政策起到潜移默化的作用。

简言之，落实计划生育工作必须把人们的思想统一到现行的生育政策和法律法规上来，把人们的主要精力凝聚到全面构建和谐社会上来，以与时俱进为目标，坚持学习和实践科学发展观的要求，使计划生育宣传教育不仅服务于计划生育工作，而且有利于提高全民思想觉悟和素质，有利于促进社会进步与发展，为社会和谐、计生和谐做出积极贡献[3-4]。因此，我院也将积极进取，继续落实全心全意为职工服务的宗旨，力争将我院的计生工作提高到一个崭新的水平。

参考文献

[1] 王瑛,张路琳.计划生育宣传工作创新性探讨[J].运动与健康.2010,12:247.

[2] 殷澄宇.浅谈创新计划生育工作机制的途径[J].科技创新导报.2010,25:225-226.

[3] 马勤红,魏广珍,徐德军.浅谈如何开创计划生育优质服务的新局面[J].社科纵横.2010,6(25):59-60.

高职科研工作计划范文第5篇

一、目的

通过对教工进行教育与培训,确保学校人力资源满足体系运行的要求。

二、适用范围

本计划适用于全体教职员工的教育与培训。

三、工作程序

（一）学历提高

1、理论教师本科率逐步提高到95%；实习指导教师专科率逐步提高到80%，本科率逐步提高到30%以上。

2、学历培训方式为在职培训，学校党政办在8月底组织年龄在45岁以下的专科学历的理论教师及中专、中技学历的实习教师参加报名工作。成人高考的具体实施由培训与鉴定部协助办理。

3、学历培训后期管理工作由党政办负责。

（二）技能水平达标

教研室在期初落实教师现有技术等级，要求专业理论课教师凡具备申报条件的要全部达到中级或以上技能水平，生产实习指导教师凡具备申报条件的要全部达到技师以上（含技师）技能水平。技能考试的具体实施由教务科执行。

（三）业务与技能培训

1、新职工上岗培训

责任部门：党政办、质管部

培训对象：新入校教职员工

培训内容：学校简介、部门设置及职能、体系文件《教职工出勤考核制度》、《人事分配制度》、《岗位职责》、《考核细则》

培训时间：每学期开学两周内

2、档案管理培训

责任部门：党政办

培训对象：全体资料员

培训内容：《档案实体分类办法档案管理工作规范》

培训方式：集中授课、自学

培训时间：3月中旬

3、信息管理培训

责任部门：党政办

培训对象：信息员、网络管理员

培训内容：新闻、总结、综合资料等应用文体撰写要求、格式、处理办法

培训时间：根据实施计划每学期培训一次

4、体系文件培训

责任部门： 质管部

培训对象： 全体教职员工

培训内容： 体系文件

培训时间： 2019年3月

5、科室人员培训及过关考试

责任部门： 党政办

培训对象： 全体科室人员

培训内容： 体系文件、计算机操作技能

培训方式 ：自学

考试时间：2019年8月

6、班主任培训

（1）业务培训

责任部门：学生科、职业核心能力建设中心

培训对象：全体班主任（含后备班主任）

培训内容：体系文件（班会课工作制度、班级与学生操行考核细则、班主任岗位职责）、班主任工作方法、一体化教育教学管理、职业道德、6S现场管理法、控流工作方法等。

培训时间：根据实施计划每两周培训一次

（2）入企业参观培训

责任部门：学生科

培训对象：全体班主任（含后备班主任）

培训内容：企业生产模式、企业文化及管理

培训时间：见具体实施计划

7、门卫、宿管员、清洁工培训

责任部门：学生科

培训对象：全体门卫、宿管员、清洁工

培训内容：工作制度、方法等。

培训时间：根据实施计划每月培训一次

8、后勤服务人员体系文件及业务培训

责任部门：总务科

培训对象：全体后勤服务、承包点工作人员

培训内容：体系文件（后勤服务过程控制程序、设施和工作环境控制程序、职责范围与岗位职责、物资采购管理制度、水电管理与维修制度、学校物品领用和借用制度、财产管理制度）、校园环境绿化规划、6S现场管理法、职业道德、业务知识、食品安全和岗位安全操作规程等。

培训时间：每学期培训两次

9、教师综合职业能力培训

（1）新教师业务培训

责任部门：教研室

培训对象：新进教师

培训内容：岗位职责、考核细则、教学过程各环节实施细则、教学过程控制程序、学习原理

培训方式：校内授课

培训时间：见具体实施计划

（2）教师体系文件培训

责任部门：教务科

培训对象：全体教师

培训内容：教学过程控制程序、教育服务质量检测程序、教师岗位职责、考试考查规定、学生成绩管理制度、教学过程各环节实施细则、教学差错和教学事故认定与处理暂行办法、师德师风建设管理制度

培训方式：集中授课

培训时间：见具体实施计划

（3）师德师风培训

责任部门：教研室

培训对象：全体教师

培训内容：《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《冷水江市高级技工学校师德师风建设管理制度》等

培训方式及时间：见具体实施计划

（4）教师教育教学理念培训

责任部门：教研室

培训对象：全体教师

培训内容：现代职业教育理念、一体化教学理念

培训方式：专家专题讲座、校际交流、业务学习

培训时间：见具体实施计划

（5）年青教师基础业务培训

责任部门：教研室

培训对象：35岁以下年青教师

培训内容：如何成为学生喜欢的教师、行动导向教学法等

培训方式：集中授课

培训时间：见具体实施计划

（6）教师岗位业务培训

责任部门：教务科

培训对象：全校教师

培训内容：教材教法培训、教学设备培训、教研提升能力培训、教学基本功培训

培训方式：校内授课、专业讲座、自学、考试等

培训时间：见具体实施计划

（7）一体化课程体系培训

责任部门：教务科

A、校内培训：

培训对象：全体教师

培训内容：一体化课程教学评价体系、一体化课程教学中的教学设计

培训方式：授课、研讨

培训时间：见具体实施计划

B、校外培训：

培训对象：教学校长、教务科、学生科、培训部、各系、中心、教研室负责人、学科带头人等。

培训内容：一体化课程教学评价体系、通用职业能力与专业能力的融合

培训方式：依照上级安排，

A.参加省技工院校省级专业学科带头人培训

B.参加省技工院校省级骨干教师培训

C.根据教育部门安排参加国家中职教师培训。

培训时间：根据需要进行实施

（8）教师以老带新业务培训

责任部门：教务科、学生科

培训对象：青年教师、新进教师

培训内容：教育教学方法、专业知识、班主任工作方法

培训方式：以老带新

培训时间：见具体实施计划

（9）“以赛促练”式培训

目的：以赛促学，以赛促练，强化教师业务水平的提高。

责任部门：教务科

培训对象：教师

培训内容：组织教师积极参加市级、省级、部级的各类竞赛。

每期组织一次任课教师“教材过关考试”。

学年组织一次教师“教学技能比武”。

培训时间：见具体实施计划

（10）企业实践培训

责任部门：教务科

培训对象：一体化教师（焊接、电气、数控、工业机器人、电子商务专业）

培训内容：企业业务工作、企业管理、企业文化

培训方式：到企业进行专业实践锻炼和顶岗实习

培训地点：校企合作企业。

培训时间：见具体实施计划

（11）企业观摩

责任部门：教务科

培训对象：一体化教师及学生

培训内容：企业业务工作、企业管理、企业文化。

培训方式：入厂观摩

培训地点：校企合作企业。

培训时间：见具体实施计划