小学生环保标语范文第1篇

2、成就绿色，成就未来。

3、崇尚绿色消费，打造精彩生活。

4、与新生活同行，与大自然同居。

5、绿色家园，字字千金。

6、与生活相约，与环保同行。

7、保护母亲河，关爱生前源。

8、爱护碧水蓝天，拥护美好明天。

9、塑料包装用一天，白色污染害几世。

10、睁着眼、闭着眼，到处都是绿。

11、绿色家园，从我做起

12、今天，我为绿色而努力;明天，绿色为我而自豪。

13、珍爱每一滴水，还我洁净蓝天。

14、生命因绿色而美丽。

15、环保，justdoit

16、绿来自您手，美来自我心。

17、保护环境，人人有责。

18、让绿色拥抱我们的地球。

19、储蓄绿色生命，绽放绿色光彩。

20、愿我们的天更蓝，水更清，原我们的地球更美。

21、保护环境人人有责。

22、爱我母亲，护我家园。

23、爱我浙江，护我绿谷。

24、世界只有一个地球。

25、鸟儿啼，虫儿鸣，大熊猫抱着竹子咧嘴笑。我们保护环境，环境回馈我们。人与环境手拉手，我们都是好朋友。

26、空气、清水、绿色，我们无价的财富。

27、青草、翠竹，我们的朋友。请手下留青，脚下留情。

28、“水是生命之源，请节约每一滴水，如果人类不节约水，那么最后一滴水将是人们的眼泪。”

29、“让人痛心的是，总有一些人在破坏环境!让我们都来保护环境。要知道，我们需要地球，救一救我们共同的妈妈——地球吧!”

30、小草正在生长，请不要打扰!

31、爱比花红，情比绿浓!

32、让世界充满色彩，让生命充满精彩!

33、水是有限资源，点点滴滴都是情!

34、保护环境，从我做起!

爱惜绿色，从我做起!

清洁卫生，从我做起。

35、绿色就如同我们的生命!爱护绿色吧，就像珍惜我们的生命一样!

36、看到绿色，我们才会有好心情!

37、小草也有生命，爱惜身边的每一个生命!

38、让我们的身边充满绿色，让我们的心情飞扬!

39、地球地球我爱你，我们是你的好儿女，保护你是我责任，细心照料我最行!

40、保护环境，从你我开始。

41、我是环保小卫士，保护环境，是你我的责任!

42、保护生态环境是我们的责任，我们是一球妈妈的儿女，是祖国的接班人。

43、我们是新时代的儿童。

44、保护环境我们有责任，让世界充满绿色。

45、人类只有一个地球，我们要保护环境。

46、保护环境，靠你，靠我，靠大家!

47、保护环境，人人有责

48、爱护身边的环境，等于爱护自己的生命!

49、环境是一杯水，要你去珍惜;环境是一根草，要你去爱护;环境是你，要大家去亲手培养。

50、地球妈妈要环保，不环保真糟糕，垃圾灰尘满天飞;大地爷爷要环保，不环保不好啊!人们争着往医院跑。

51、请把迷路的垃圾带回家，别再让它哭泣了!

52、我们是龙的传人，祖国绿化有我份。

53、保护环境，从我做起。

54、心动不如行动，去怨不如去干。

55、有限的资源，无限的循环。

56、让垃圾回到自己家，让白色污染和你说再见。

57、跨越新时空，享受新生命。

58、人人播撒绿色美，处处享受环绿美。

59、我环保，我自豪。

60、同在蓝天下，共爱一个家。

61、拥抱绿色文明，关爱绿色文化。

62、今天动手布绿种，来日扑鼻草花香。

63、环境不保，何以为生，母亲不保，何以为家。

64、拥抱未来，因为我们追求，向往春天，因为它是绿的。

65、点点滴滴都是爱

66、还我绿色，爱我家园

67、呵护绿色，感受生命

小学生环保标语范文第2篇

保护校园卫生标语【精选篇】

1. 建设新校园，卫生要先行。

2. 农民素质高一分，校园形象美十分。

3. 以关心整洁校园为荣，损害环境卫生为耻。

4. 提高卫生意识，建立文明健康生活方式

5. 发挥农民主体作用，建设文明卫生新校园。

6. 热爱校园，热心卫生。

7. xx是我家，卫生靠大家!

8. 开展环境卫生整治营造清洁生活环境

9. 清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错。

10. 家家讲卫生，户户比洁净。

11. 建新绿色生态村，构建社会主义新校园。

12. 全党动员，全民参与，共建“实力胡乐美丽胡乐幸福胡乐”

13. 食品卫生，连着你和我，连着千万家。

14. 革除生活陋习，美化人居环境，优化生存空间。

15. 手拉手，心连心，创建xx新天地!

校园卫生标语【经典篇】

1. 干群齐动手，校园焕新颜。

2. 鲜花还需绿叶扶，校园更需村民护。

3. 整洁家园，人人有责。

4. 环卫工作人人参与，美好环境家家受益。

5. 学习卫生防病知识，增强农民卫生意识。

6. 食品卫生无小事，您的健康是大事。

7. 环卫工作人人参与，美好环境家家受益!

8. 人人讲卫生，家家树新风

9. 创建校园美如画，点滴小事见精神。

10. 管住脏乱差，留下真善美。

11. 公德规范言行，文明美化心灵。

12. 大家一条心，建设卫生文明新校园。

13. 爱我村建我村，做个文明好村民。

14. 管住脏乱差留下真善美。

15. 全民发动，积极开展环境卫生整治活动!

保护校园卫生宣传标语【热门篇】

1. 提高农民健康素质，促进校园卫生与经济社会协调发展。

2. 校园环境整治是造福百姓的民心工程

3. 培育文明新风，构建和谐校园。

4. 加快发展循环农业，构建环境友好型新校园。

5. 手拉手，心连心，创建校园新天地。

6. 建设新校园，弘扬新风尚。

7. 建设卫生校园，共建美好家园。

8. 清除垃圾，美化环境。

9. 用好你的手，垃圾无处溜。

10. 环境关联你我他，齐抓共管靠大家!

11. 齐做好学生，大家保清洁。

12. 美好生活靠我们创造，创卫目标靠大家实现!

13. 做一个高尚的人，不随便乱扔垃圾。

14. 搞好环境卫生，加强个人卫生。

15. 环境好一点，心情美一天。

16. 讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

17. 垃圾扔在地，羞耻写进心。

18. 教室是我家，爱护靠大家。

19. 环境卫生，从我做起。

20. 请勿乱倒垃圾污水。

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小学生环保标语范文第3篇

【关 键 词】 小学语文；教学设计；分析

语文教学视野中的口语交际教学，指在语文教学中培养学生运用规范、简明、连贯而得体的口头语言，再辅以适当的非言语的形式与人交流，实现某种交际能力的教学活动。在学生自然习得语言的基础上，向学生传授口语交际的形式、方法、技巧和原则，并加强词汇和语法的练习，从语言知识、语用知识、认知能力和情感态度等多方面完成培养学生的能力，帮助学生完成从主动参与的日常交际向有明确目的的交往活动的转换，提高并完善口语交际能力。

在教学实践中口语交际有着重大的意义，主要表现在三个方面：1. 口语交际教学对提高学生口语交际能力有很大作用，可以使学生很好地适应社会的发展。2. 口语交际教学对促进学生的思维有很大作用。3. 口语交际教学对培养学生的创新精神和实践能力有很大帮助。

一、语文教学中口语交际教学的现状及原因分析

经过问卷调查，中学语文口语交际教学的现状基本上是：“大部分学校把口语交际教学当作教学的附庸，看作是教学中一项可有可无的内容。系统、专项的课程几乎没有。在《语文课程标准》中，口语交际教学与阅读、写作教学具有相等的地位，但在实践操作中却与要求有很大的区别。那么，是哪些因素影响了口语交际的正常教学呢？下面就对这一问题进行具体分析。

导致口语交际教学不受重视的主要原因是口语交际教学内容与考试制度的脱轨。当今的教学现状是口语交际内容在考试时基本没有涉及。所以大部分老师都坚持“考试考什么，就教什么”这一宗旨进行教学，因此，口语交际课几乎都被取消。据调查显示，口语交际教学在我国小学从未独立设科，口语交际基本上是依附读写教学进行，而且口语交际课有时上有时不上，课时得不到保障。

在上面的内容中，我们已经分析了客观原因，但是我们不能忽略参与活动的主体――学生。在应试制度的趋势下，大部分学生通常只会注重能得分的知识，而忽略了能力的培养，因而对口语交际这一内容也是怀着不重视的态度进行学习。除了消极的学习态度，导致口语交际教学不能顺利开展的因素还包括学生自身经历的匮乏，知识的狭隘，对一些口语交际内容无话可说。

纵观以上因素，想要解决这一问题，应该从两方面入手：一是研究现行小学语文教师用书中的口语交际教学设计；二是对其进行分析，结合当今教学实际情况对案例进行优化，使其案例更有实效性。

二、现行小学语文教师用书中的口语交际教学设计及分析

现行小学语文教师用书中的口语交际教学案例，在设计时都有比较清晰的脉络，普遍可分为教学目标的设定、课前准备的要求、教学过程的解读以及对本次教学活动的评价。

如在四年级下册第三单元口语交际教学案例的设计中，就包含了借助学习成果汇报，锻炼学生的口头语言及书面语言表达的能力；通过成果汇报，达到学生倾听、应对、表达三个目标。这三个教学目标的确定与小学语文课程标准中对小学生口语交际教学的总目标相符，这种教学目标的确定方式，值得教师们在以后的教学案例设计中借鉴。

在课前准备环节，教师用书中也有明确的指示，如在七年级上册第六单元《追求人类起源》这一口语交际教学内容中，就对口语交际教学课前准备这一环节有了完美设计。它要求上课之前老师和学生都应该留出时间分别进行准备：教师在搜取资料的同时，要坚持记录自己学习的过程和心得体会，使自己的知识储备更为完善，然后把学生按照平均比例进行分组，使每个小组的水平大约持平。对于学生的要求则是让学生针对这个话题进行资料收集和整理。

教学过程的设计是整个案例设计的核心，现行的小学语文教师用书中，对口语交际教学过程的设计是非常全面的，它对每一个口语交际内容下的小话题都进行了精心设计。如四年级下册第三单元口语交际中，就对大自然给人类的启示进行了详细的解读。在语文教师用书中对这个话题进行了如下要求：学生把自己搜集到的有关大自然给人的启示资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。但想要依据这个话题发表一次成果汇报，说出自己的观点，就没有想象的那么容易了。要达到这个标准，就要求老师在指导活动时有一个带动作用，调动学生收取资料的积极性，然后让学生们根据搜集到的资料展开讨论，最后进行成果汇报活动。这个话题能否达到学生间的广泛交流并能写出心得，关键在于要找到想将失败转化为成功的条件，只有创造了条件，才能从失败走向成功，反之，只能永远停留在失败之处。教师的指点能“点”到这个关键上，就能使学生对这个问题迎刃而解。

在分析了语文教师用书案例的教学过程之后，就到了活动评价环节，这一部分的设置，对于激发学生的学习兴趣有很多作用。一方面可以对表现好的学生进行表扬；另一方面可以对没有发挥好的同学进行鼓励，达到全体同学共同发展的目标。评价学生的口语交际能力，不但要反映学生口语交际水平，而且要反映学生的参与意识和情感态度。这样的教学评价机制很大程度地鼓励了学生的学习热情，激发了学生学习的兴趣，在现实的教学活动中应该大力推广。

三、现行小学语文口语交际教学设计

在进行口语交际教学设计这一问题上，个人比较认同朱绍禹先生“在预设和非预设之间的地带进行教学设计是口语交际教学的主要设计思路”这一观点。教学是个有目标、有计划的活动，需要有预设方案，但语文学科涉及的范围非常大，如果教师在教学活动中都是按照精心设置的提问，设有预定的标准答案，按照不同环节的过渡及教学时间的大致分配进行教学，那么就会使教学过程非常机械化和程式化，教师不易了解学情，学生应变的空间较小。这就要求教师在进行口语交际教学的过程中有较高的应变思维，要相信事物的答案不止一个。

口语交际要贯穿每单元的教学内容中学习。下面我就浅谈几点三年级下册《我们能做点什么》教学设计。

（一）教学目标

1. 增强口语交际能力，增强爱护动物、保护环境的意识；2. 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

（二）教学过程

同学们在课下都有已经积极地走入了自己家的小区、街道，观察了周边的环境，同学们对于周边的环境了解了多少呢？下面我们就来交流一下。

首先，让学生畅谈一下自己所观察到的身边的环境情况，激发保护环境的意识。

其次，进行关于写景的古诗句接龙，以小组的方式进行：1. 各组同学以抢答的方式进行诗句背诵；2. 诗句不可重复；3. 保持纪律安静。最后得分多的小组获胜。

再次，展示在课前准备的关于保护环境自己将如何做的成果。1. 手抄报；2. 保护环境标语；3. 关于美好环境的图画；4. 关于保护环境的小诗等。

最后，教师进行总结。鼓励学生深入到自己的周边去捡垃圾、植树，从自己力所能及的小事着手，为环境保护尽自己的一份力。

（三）活动评价

对表现突出的小组进行表扬，可以是口头表扬，也可以在小组的日常评比中进行加分，以此鼓励。

以上就是我个人分析的语文教学视野中的口语交际教学的内涵及意义、口语交际教学的现状及归因，以及现行中学语文教师用书中的口语交际教学设计及分析之后对语文课本（人教版）中的口语交际教学活动进行的教学设计与分析。

【参考文献】

[1] 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心. 义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册教师教学用书[M]. 北京：人民教育出版社，2004.

[2] 课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心. 义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册教师教学用书[M]. 北京：人民教育出版社，2004.

[3] 蒋祖瑞. 口语交际教学方法谈[J]. 文学教育，2008（1）.

小学生环保标语范文第4篇

关键词：新疆小学；双语教育；质量；提升

九年义务教育美术课程标准要求加强学习活自治区党委、政府十分重视双语教育，先后颁布了《关于大力推进双语教育工作的决定》、《自治区少数民族学前和中小学双语教育2010至2020年发展规划》。2014年4月28日，来到新疆疏附县托克扎克镇中心小学。在与孩子交流后，来到汉语教研室，特别问其中一位老师：“会不会维吾尔语？”在得到肯定回答后，他鼓励这位老师把维吾尔语学好，更好地教孩子们学好汉语。总书记这样关心双语教育，作为双语教育教师，我们必须做好双语教育工作。下面，就如何提升新疆小学双语教育质量进行探讨。

一、明确双语教育的目标

新疆小学双语教育面临双重任务：一方面要大力推广普通话，另一方面也要大力保护民族语言。双语教学是新疆少数民族双语教育的主要途径，开展双语教育的重点在基础教育阶段。普及和巩固少数民族基础教育的目标决定了小学阶段的双语教学是重点。少数民族汉语教学是提高新疆少数民族双语教育质量和水平的突破口。加强双语教育与双语教学的理论研究，进行双语教学实验最直接的、最主要的出发点是提高学生的双语水平，在更广的学科领域中，获取更多的知识信息。在我区开展的对少数民族双语教育的目的不仅是通过在学科教育中使用民、汉两种教学语言，培养学生使用两种语言的能力，更重要的是通过对少数民族的双语教学，加强少数民族学生对中华民族的认同、对中华民族文化的认同，促进少数民族学生的全面发展，进而全面提高少数民族教育质量，推动民族教育事业的发展。

二、优化双语基础教育资源

相当长时间以来，新疆一直实行民语和汉语两套教学体系。由于历史的原因，两套教学体系的发展是不均衡的，少数民族教育教学质量相对滞后。在开展少数民族双语教育时，应充分考虑到两种教学体系的教育资源整合和优化的问题。少数民族汉语教学的质量和水平影响着少数民族双语教育的普及程度，必须提高少数民族学生运用汉语的能力以适应双语教育的需要。积极探索民汉教育资源共享的新途径，实现少数民族双语教育模式、布局、课程设置、管理等方面的优化，最终达到提高少数民族教育质量的目标。

国务院前总理曾指出：“教师是教育的第二资源。”要加大双语师资的培养力度，大力培养具有双语能力的专业师资是顺利开展双语教学并取得一定效果的关键。新疆的双语教学师资队伍在不断地完善和壮大，但是在双语教学推进过程中最大的困难还是双语师资的质量、数量和水平问题。双语教学要取得实质性的进展，首要的问题是少数民族双语师资问题。首先要从源头上抓起，加强少数民族教师教育，培养合格双语教育师资队伍。其次，对现有少数民族双语师资队伍进行学科教学能力和汉语授课能力培训，使之尽快适应少数民族双语教育发展的要求。此外，有关教育行政部门要继续鼓励并提供资助，提供政策保障。

三、营造良好的双语教育环境

双语教育的语言环境是双语教育成功必备的基本条件和基本保证。新疆少数民族人口众多，而且聚居程度高，语言环境比较特殊，因此，开展少数民族双语教育时，构建相应的双语学习环境是非常必要的。双语环境的构造有两层：一是学校通过双语教学为学习者提供更多的汉语学习的环境；二是为了推进双语教学，在更大范围内营造双语学习的空间。就学校而言，要通过双语教学在更大程度上给少数民族学生创设出一种在学中用、在用中学的良好的双语学习环境与氛围。要让学生一走进校门，就置身于母语和汉语的双语环境， 校内师生之间、学生之间逐步使用双语进行交际。

如果仅仅只是在课堂上用汉语授课，只有课堂而没有课堂以外的语言环境，只在课堂上学而不能在其他场合使用，那么学习效果是难以保持和巩固的。因此，必须在更大范围内营造学习汉语的环境和空间。就目前来讲，要大力营造双语教育中的汉语学习环境。宣传、出版部门要重视和支持双语教学工作，协助教育等部门做好双语教学工作。报刊、广播、电视、网络等媒体，要做好双语教学宣传工作，提高全社会对双语教学工作的认识，营造有利于双语教学的良好舆论环境。形成双语教育的良好氛围，构建社会双语环境，对推进新疆少数民族双语教育至关重要，需要各方面共同努力才能实现。

四、因地制宜，确立适合新疆、本地、本校特色的双语教育模式

新疆的少数民族在人口地理分布、双语状况、语言文化生态环境等方面呈现出巨大的差异性和多样性，决定了今后我区的少数民族双语教学必然是多种类型的，其培养模式也应当是多样化的。少数民族高度聚居地区，缺乏双语环境，双语基础薄弱，汉语教学的任务比较重。而在民汉杂居地区，双语环境相对稳定，有双语基础，比较有利于用汉语讲授学科知识。新疆不同地区的少数民族双语教学有共性，但不能忽视其特殊性。在具体对策上应本着有利于民族团结、有利于提高少数民族教育质量、有利于少数民族学生全面发展的宗旨，不能一概而论，要结合实际情况选择适合不同地区的双语教育模式：一是长期单一保存的双语教学模式。小学阶段均以母语授课，从小学三年级开始，汉语作为一种语言课学习；二是长期并行保存双语教学模式。学校部分课用母语，部分课用汉语讲授；三是过渡双语教学模式。小学低年级用母语进行启蒙教育，到了高年级用汉语授课。

结语

作为双语教育教师，我们要明确双语教育的目标、优化双语基础教育资源、营造良好的双语教育环境、确立适合本地特色的双语教育模式，建立起与新疆经济社会发展需要相适应的双语教育体系，使新疆小学双语教育稳步实施、有效推进。

参考文献

小学生环保标语范文第5篇

德育目标：激励学生热爱大自然、珍爱生命的情感，初步形成环保意识、合作意识与创新精神。

知识目标：让学生了解一定的环境保护知识，懂得人与自然和谐共存的道理，知道环境污染的危害。

能力目标：培养学生综合观察、分析的能力、动手制作能力和初步的审美鉴赏能力。

活动准备：

制定方案，物质准备，场地、人员的联系。

活动过程：

1、征集环保寄语。调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察，在生活中发现问题，思考环保寄语，并想一想，我们怎样和植物交朋友。

2、参观中英文环保语录牌及植物标识牌。以班级为单位，利用活动课时间，由班主任带领学生参观。

3、举办环保科学知识讲座。邀请环保专家通过校内电视为全体师生进行讲座。

4、征文比赛。在三年级组内开展征文活动，征文以环境保护为题，形式、体裁不限，文章不超过500字，设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。

5、绘画比赛。在三年级组内开展绘画比赛，设一等奖4名，二等奖6名，三等奖8名。

6、废旧物品小制作。参加小制作的同学，根据自己制作内容搜集和选择一些废旧材料进行设计、制作。各班在选拔的基础上，选送两件参加年级内小制作展览。评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。

7、开展环保知识竞赛。以班级为单位先进行初评，然后每班选派xxxx参加半决赛，最后评选出前四个班级参加决赛。评选出优胜队、优秀队各一个，环保小博士、环保智慧星各一名。

8、到各工厂颁发征文比赛、绘画比赛、环保知识竞赛、小制作评选等奖项的奖状及证书，并召开“大家讲环保”主题班队会。

活动总结：

这次系列化、持久性的“保护环境，爱我家园”综合实践活动，历时近3个月，我们主要有以下收获：

1、通过听讲座，同学们了解了世界环境日的时间与意义，知道了今年环境日的主题，认识到环境污染事件对公众健康与生命安全造成的极大危害。

2、在征集环保寄语活动中，训练了学生的创新思维。学生们写道：“争做校园花草的美容师”、“不要踩我，我也怕疼”、“花儿很美，爱它的人心灵更美”、“让绿色和我们一起成长”，充分表现出孩子们的爱心和创意。

3、在瘦西湖公园游园活动中，学生们亲近大自然、感受自然美、生活美、家园美，班队会展示了孩子们的艺术天赋，培养了他们的综合素质。