作文网小学范文第1篇

关键词：小学语文；作文教学；网络作文；实施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-331-02

众所周知，作文教学在语文教学中既是重点，也是难点，在教学中备受语文老师们的重视。但是绝大多数学生的作文兴趣和作文能力是随着年级地升高而呈下降趋势。不是老师们不认真，也不怪孩子们不聪明，追根到底，是我们的作文教学环境和作文教学方法出了问题：封闭的课堂，有限的时空，枯燥的方法，单一的评价，凡此种种都在一定程度上禁锢了孩子们的习作思维，打击了孩子们的习作兴趣，消磨了孩子们的习作热情。从而使学生，尤其是高年级的学生陷进了“越是写不好就越怕写，越是怕写就越写不好”的怪圈。

立足提升学生语文综合素养的课程观和发展观，探寻一条有效的作文教学途径，使我们的作文教学走进学生的心灵，走近学生的学习需求，走出传统作文教学的怪圈，这是我们当务之急需要深入思考、积极探索来解决的课题。实施网络作文教学能够有效地提高学生学习作文的积极性，提升作文教学质量。

一、普及小学生的计算机网络运用知识

学校要加大现代教育技术的投入力度，购置能够为学生所用的网络教学硬件，要建立好校园网络以及可以供学生使用的电脑教室，让学生随时能够进出的电子阅览室，并要能够接通了城域网，为开展网络作文教学提供必备的教学条件。作为学校管理者，就需要从作文教学的系统化着手，把计算机的学习普及摆在重要位置，要求所有教师，特别是信息技术教师，要真正让学生学好计算机，让学生从小学一年级开始学习计算机，为高年级学习打下扎实的基本功。学生到五、六年级后已经较为系统地学习了文字处理、画图、动画制作、报纸编辑、网页制作，在互联网上访问教育网站等知识，这就为网络作文教学奠定了基础。学校在高年级进行了网络作文教学的探索与实践，在作文课上，实验班学生每人一台电脑，教师利用信息技术与作文教学高度整合。

二、建立学校自己的作文网站

要真正让网上作文教学开展得有声有色，需要建立自己的作文网站，网站栏目中，可以设置学生需要的内容，比如可以设置以下专题：作文辞典、习作集锦、网上书桌、文学小屋、教你一招等，然后再在专题下再设置更小一级的栏目。让学生进入网址后一目了然，然后根据自己的需求进入到各个专题及子栏目中，查看各项内容。比如，“作文辞典”专题就可以进行如下的设置：作文方法――开头、结尾、段落；作文词语――词汇集锦，精彩段落；一般常识――审题、立意、构思、选材的方法；附录――歇后语、诗词集锦、格言荟萃。

其它专题也需要上传相应的作文资料。具体可以作如下设置：习作集锦――校内学生的优秀作文和一些作文期刊里的优秀习作。教你一招――栏目里有专家、老师教如何写好作文的方法。网上论坛――校内学生发表对某人某事、某篇作文的看法及优秀学生作文秘诀介绍。网上点评――本校学生作文例文分析和优秀作文点评。学生选中某一内容，再用鼠标点击，即可进入下一步访问。

三、构建网络作文基本模式

1、创设情境，提供交互式的网络图像，让学生自由选择习作内容

写作的兴趣始于视听的冲击和心灵的感染，因此，实验教师在作文课前有意识地把学生外出活动的情景，生活中的画面，大自然的美景录制下来，经过编辑加工，制成图像。作文课上教师根据需要先放一段精彩的画面。动听的声音、真实的画面，使学生感悟形象，心灵受到感染，老师和学生的情绪调动起来，共同进入本次作文所需要描写的情境之中。

例如，在写《公园一角》这篇作文时，教师可以把当地的公园、动物园、人民广场、儿童游乐场、茶社等几个场景用摄像机或数码相机录制下来。制成《美丽的×××》为主题的课件。利用计算机网络的交互，让学生根据自己的喜好，任意按动鼠标，选择城市中的一处场景。有的学生喜欢人民广场，用鼠标选中这一选项，电脑就播放人民广场上，大人小孩都在嬉戏，都是人们非常欢乐的画面；有喜欢儿童游乐场的，只要点击这一选项，电脑屏幕则展现游乐场中惊险太空船，有趣好玩的碰碰车……网络这种超文本功能及交互性、跳跃性的特点把学生带到真实的情境中，学生可以根据写作方面的特长、能力水平去选择适合自己写的内容，自主地决定习作进度，一次观察不清的还可以点击鼠标，让电脑反复播放，多次仔细观察。

这一新的作文教学环节，使学生的主观感受得以表现，内心情感得以流露，个人智慧得以展现，为学生个性发展提供了空间，开创了作文课成为欣赏课、享受课的新阶段，从而实现了“要我写”到“我要写”的转变。

2、确定习作主题，利用网络的交互性进行个别化的辅导，让学生有话会写

在网络环境下，每个学生的电脑与教师的电脑通道相互独立，互不相交，互不干扰，教师可以通过屏幕对多个学生指导而不相互干扰，老师与学生可以进行相互交流和信息交换。学生在观察真实的生活画面之后，教师通过教师机给不同学生以不同的指导，让作文程度好的由学生自己确定习作主题，选择合适的材料，构思作文的结构。程度差的则提供学校作文网络或一些教育网站的学生习作网址，让学生浏览作文辞典、作文方法和优秀习作，为学生提供作文时所需要的优美词句和优秀范例。这样，每个学生在教师个别辅导后，可以自己习作，可向老师、同学请教，还可以向作文网络资料库学习。最后利用校园网的BBS（网上论坛）完成自己的作品。

3、利用网络的开放性，让师生互相阅读、点评、批改，进行多向互动交流

传统的作文教学，往往是学生作文，上交后老师批改，学生接受。学生的作文缺乏交流，自改作文积极性差，能力提高慢。网络作文，学生利用BBS完成作文后，就可以让所有的学生在网上共同阅读，学生在浏览其他同学的作文后，让他们以小组形式讨论，互相批改，写出批改评语。然后，学生互相学习对方评语，在计算机上修改。这种修改形式方便快捷，提高了反馈作文的效率。互相批改结束后，教师还可以针对修改后几个学生的作文，利用网络进行集体点评、教师点评、总结。最后由学生在网上论发言区整理自己作文，并在交流区浏览同学提交的作文。这种网上作文课堂，学生可以在网上讨论，教师也可通过控制平台参与学生讨论和交流，真正实现了资源共享，广泛互动交流。

作文网小学范文第2篇

一、利用网络改变学习方式，突出学生主体地位

建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。根据这一原则，应把作文课堂教学整合为"自主学习-协作学习-自主写作"三个环节。自主学习。教学中，要提前把精心准备的各种资料、课件，利用网络传输给所有的学生。学生在网上紧紧围绕作文主题收集有关素材或范文，并根据信息的具体内容、时效性等对所下载的信息进行整理。协作学习。在查找资料的过程中，分工协作完成任务远比一个人要快得多，搜集的资料也全得多。一般把学生分成几个学习小组，以小组为单位搜集资料。学生根据自己的写作意图到网上查寻资料，调动学生阅读文体时积累的一些知识，使他们原有的信息能力得以迁移，并突破原有的单纯从书本上获取知识、信息的格局，学会从网上获取知识、信息的本领。自主写作。也就是资料收集好以后，学生开始写作。教师要利用网络的交互性特点，促进师生之间的双向交流。通过"多媒体网络教学系统"软件，了解学生的动态，对他们进行分别指导。学生和教师通过网络交流，及时获得在线帮助，调整写作思路，实现真正的个别化教学。学生还可以在任何时间与其他同学进行讨论。

二、运用网络的交互性，革新作文评改的方式

一是生生互评。集体讲评是作文讲评的一种重要方式，以前光靠听，所记住的内容是极为有限的，它大大地妨碍了学生参与讲评，使集体讲评留于形式。而现在，学生坐在电脑面前，可以一边看着电脑里同学的作文，一边发表自己的观点：哪些句子写得好，哪些词语不恰当；结构有什么问题，选材是否得当等待，如果作者觉得同学们提的意见是值得采纳的，就可以进行即时修改。同学间相互启发、帮助，提高了学生评改作文的能力。同时，教师可以灵活运用各种方法激励学生进行互相点评，学生在修改同学作文的同时，一方面可以较好地提高学生的欣赏和分析能力，另一方面还能锻炼他们的口头表达能力。二是师生互评。教师通过网络系统浏览全体学生的作品，把有代表性的作品直接发送到每个学生的计算机上，让学生共同评议、修改。学生直观地感知了修改过程，对修改自己的作文就心中有数了。在网络作文教学中，每个学生都享有网络平台带来的平等地位，自己既是作者又是读者，评判他人也接受他人的评判；学生在整个自评、互评、协商的学习过程中，互相沟通，取长补短，在发现他人习作中的问题的同时，也提高了自己写作能力和文章的鉴赏能力。综合上以三大方面所述，借助网络技术进行作文教学，则可以克服传统教学手段的种种弊端，化难为易，更好地解决诸如素材、写作情境、讲评等问题，培养学生的作文兴趣，提高他们的作文能力，扎扎实实地为素质教育服务。

作者：上官云雁单位：广西防城港市第二中学

作文网小学范文第3篇

网络有利也有弊。利，就是让我们增加知识面，学习更多的知识，探索全世界的奥秘，了解更多相关内容。而弊就是网上有一些不良网站，影响人的身心健康。

可我相信两句古话，第一句是：邪不压正！第二句是：认证不怕影子歪。这些古话支撑着我们走向光明。我相信利大于弊。上网的好处有很多。比如可以增加知识面，开发智力、探索宇宙、环游世界、娱乐生活等等等等。上网的好处数不胜数，这是全世界人都知道的一个问题。

有些人说弊大于利，说网上不良信息多、骗钱，这些多寥寥无几。不良信息只有少数人会这么做，都是一些游手好闲的人；正直有用的人都在用网络帮助自己工作，没有时间浪费在无用之地。

中国虽然人多，但是人才也多。人们正在用网络和国外进行网上交易，为中国收入作出贡献。有一句话说的好，祖国处处有亲人，相助何必曾相识。这句话的意思是：祖国各地都有正义的人，遇到困难是他们都会帮助有困难的人。说明正义的人，都会做应该做的事，也说明了利大于弊。

负面就像一阵狂风暴雨，而正面就像一缕阳光，风雨在阳光的照射下，就会出现一道五彩缤纷彩虹。证明负面影响只是短暂的暴风雨，在正面的面前，它只是短暂的瞬间。

面对网络我们应该合理安排时间，不上不良网站，不影响自己的学业，让网络成为你的好朋友！

作文网小学范文第4篇

摘 要 在小学语文教学中，教师应着眼于学生的创新思维及实践能力培养，进一步改进作业设计。运用网络电子互动作业模式，能够提高学生实践作业的趣味性和有效性，从而全面提升学生的语文素养及思维能力。

关键词 小学语文；网络电子互动作业；教学模式

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0034-02

1 前言

小学语文采用网络电子互动作业，教师通过合理的作业设计，充分帮助学生巩固语文知识，加深理解及应用。网络电子互动下的小学语文作业是全新的教学模式应用，教师需多借助多媒体及多种交互式网络平台的优势，提高作业设计的灵活性和先进性，使学生积累情感素材，有效提高学生的语文知识学习能力。

2 小学语文网络电子互动作业的作用

小学语文教学利用网络电子互动作业模式，能够拓展学生的知识面，充分培养其主动搜集信息的习惯，并提高其文学素养、激感。根据小学语文课程标准的要求，为学生布置在网络上搜集即将学习的文章的作者及背景资料、内容简要介绍、与课文相关的其他资料与图片等学习任务。由于网络电子互动作业式的小学作业教学具有强大的开放性、资源信息的共享性及表达的自由性，给小学语文作业及相关方面教学带来极大的便利和想象空间。在这一过程中，教师需注重培养学生的学习兴趣，进一步促进网络媒体与小学语文作业教学相结合取得更好的效果。

3 小学语文网络电子互动作业的设计

作业设计注重运用多元化、趣味性方式 小学语文教师在安排作业时需注重多元化、趣味性，提高作业的生活实践性，由此增强学生对语文生活化的体验。此外，在作业形式方面，教师可设计多种多样方式，以此来全面拓展学生视野，调动起作业兴趣，进而引导学生学会利用互联网搜集良好素材，培养学生动手作业的实践能力。学习与积累方法，将会直接影响知识的积累、语文作业成绩的高低。学生应在教师指导下进行语文作业方面学习方法与生活常识的积累学习，积累良好的生活经验，体验更多语文在生活中的乐趣，进而有更强大的动力完成语文作业。

在小学语文网络电子作业教学中，教师要不断转变教学理念，尤其注重多元化的作业设计及方法的运用。随着网络信息技术的不断快速发展，教育教学中网络信息技术应用必将愈加受到教育工作者的青睐。对学生来说，多培养网上搜集信息的能力，是学习好语文的关键。把网络搜集与实践体验相结合，了解更多的常识，从而培养有兴趣、爱学习、勤于完成作业并善于与教师进行交流的语文学习习惯。

如教师可利用开展分享生活实践的主题班会、网上辩论、话剧表演、读书报告会等多元化形式，充分调动学生的积极性，提高学生参与度，使其充分感到学习的乐趣，并在教师的正确指导下，根据自身的兴趣进行独立自主的作业、学习，从而为学生各方面综合素质能力的提高奠定更加坚实的基础。教师在安排作业时需注重运用多元化、趣味性方式，为进一步提高小学语文教学成绩，促进学生语文及文学素质的提升。同时，教师所采用的多元化作业设计，是引导及教育学生运用开放性思维进行语文学习的重要形式之一，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言交流能力，进而全面提高学生的素质。

教师可通过创设网络课堂模拟情境，以此布置语文作业，并让学生在完成作业的过程中学会运用语文知识分析及解决问题。因此，网络电子互动作业模式的应用具有重要意义，其对如今的小学语文教学将产生很大影响，语文作业模式也迎来新的变化。与网络电子信息技术的结合，将会有力地推动小学语文作业全新的发展进程。

作业沟通，注重分层和评价性方式 教师在小学语文作业设计时要指导学生贴近生活实际，培养学生热爱语文的情感和态度。目前的小学语文网络电子互动作业，如采用微信留作业等方式，其后大家均可以通过网络交流平台进行沟通及评比。由于各个学生的学习能力及语文积累素养不同，因此，教师在语文作业设计中可运用分层次布置作业的方式，以此展示学生不同的魅力及文学素养、知识能力。另外，教师还要注重评比性方式。在小学语文作业设计中，教师需以自身的教学经验与知识储备对教学方式进行不断的创新，在此过程中不断对所讲授的方式进行评价，或使学生对教学方式发表意见，以共同促进取得良好的教学成果。

尤其是对教学成果与成效的评估，其也是教师对语文教学目标与方式及程度上的改进与平衡。因此，小学语文评价中，教师应注重运用有效的方式方法，培养学生良好的表达意识，不断进行实践探索，以此探索出适合学生发展的教学方法与对策。此外，还应加强师生间的知识流，通过与学生进行沟通，引导学生表达观点，提升教学质量。

除此之外，在与学生沟通作业时，教师应注重培养学生养成积极向上的生活习惯，让其体验更多语文在生活中的乐趣，为学生营造一个探索性、实践性的良好的学习氛围。

作业反馈，注重及时性和交流互动 对学生的语文作业，教师要及时进行批阅，并注重反馈的及时性。如果作业反馈时间比较长，学生会逐渐淡忘，教学效果也会减弱。因此，教师要将批阅作业的结果告知学生，并且进行答案的纠正，让学生能够了解作业中哪些方面存在问题，逐渐认识到自身的不足。要想让作业反馈的时间尽量缩短，可以借助网络交流平台来实现，结合这种现代化的教学方式来让学生对语文学习充满兴趣，并且能够及时有效地进行互动交流，在作业反馈评价过程中让学生能够收获更多。教师以鼓励式的教学评价为主，要对学生的表现进行肯定和表扬，以此来增强学生的学习自信心。

比如，教师在进行批阅评价的时候，可以将反馈的信息利用网络交流平台及时给学生，利用微信或者QQ将作业情况发送过去，将学生的作业完成情况以及教师对学生的评价一起反馈给学生，学生可以随时查看作业情况，并且和教师进行交流互动，如果有什么不懂的地方，可以直接通过网络沟通的方式向教师提出疑问。另外，教师除了逐个反馈信息外，还应该建立群组班级的作业反馈，让学生能够互相了解，并且对别人的作业反馈情况进行分析评价，让学生之间可以互相进行作业评价，每个学生都能够参与到互动交流过程中来。教师在这一过程中要接受来自学生的意见或是建议，认真总结学生提出的批阅需求。另外，教师也可以将一些作业完成情况优秀的学生作业展示给大家看，让其他学生能够按照这样的标准来要求自己，并且对表现优秀的学生进行表扬鼓励，增强学生的自信心。通过交流互动，缩小师生之间的距离，通过网络交流互动的形式，让语文教学更加方便顺利地开展。

4 结语

总而言之，小学语文网络电子互动作业具有很大的发展空间。因此，小学语文教师在进行实践设计、丰富内涵等方面均有待拓展。通过安排作业，注重多元化、趣味性，加强沟通，注重分层和评比性方式，进行进一步的实践及探索，充分利用好作业互动环节，利用网络平台来有效地提升教学质量，提高学生的语文综合素质。

参考文献

作文网小学范文第5篇

一，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网"，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。

二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱 离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会 生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界， 它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要， 也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承 担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点， 使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。

三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或害之类的犯罪.