通知的格式及范文第1篇

通知的格式

通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。

①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上 通知的主要内容。

②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短 ，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)

③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目 的、意义以及具体要求和作法。

④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。

写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。

通知范文一

中共**县委办公室

**县人民政府办公室

关于加强机关值班、加强机关安全

保卫工作的通知

办发〔2005〕45号

各乡镇党委、政府，县直各部、委、局、办、中心：

时至年底，全县各种不稳定因素增加，治安形势比较严峻。加强值班工作，加强安全保卫工作显得尤为重要。然而，近一段时间以来，我县一些单位和乡镇在机关值班和安全保卫方面存在一些问题。有的单位平时不安排值班，公休日、节假日期间更是无人在岗，值班制度形同虚设；有的单位领导不带班，只有一般工作人员守摊子；还有的单位连值班室、值班电话都没有设立，有些单位和乡镇安全保卫工作制度不落实，管理松懈，导致发生入室盗窃等问题。针对这些情况，现就进一步加强值班、做好机关安全保卫工作提出如下要求：

一、提高思想认识，加强组织领导。机关值班和安全保卫工作是各级机关搞好自身管理的重要组成部分，是维护机关工作秩序、保持上下联系畅通的必要保证，也关系到整体工作的大局。各级各部门一定要站在讲政治、讲大局、讲稳定的高度，充分认识加强机关值班和安全保卫工作的重要性，真正摆上重要位置，认真研究和及时解决工作中存在的问题。各级党政主要领导要高度重视，加强领导，督促检查。该投资的要舍得投资，经费缺乏的要增加经费，人员不足的要配齐配强。特别是对全体机关干部，要切实加强机关安全教育，牢固树立维护稳定意识和安全防范意识，坚决克服各种麻痹松懈倾向，坚定维护机关良好秩序和稳定局面。

二、采取有效措施，落实完善制度。做好机关值班和安全保卫工作，必须配备好值班和安全保卫人员，认真完善和落实各项规章制度，加强管理和检查，形成制度化、经常化的防范机制。结合当前实际，全县各级机关必须做到以下两点：一是认真落实机关值班制度。县直机关和各乡镇机关要坚持实行常年值班制度，确保每天24小时不间断有人值班，并要由一名班子成员带班。没有值班室、值班电话的要抓紧设立。对值班期间发生的重要情况和重大事件，要按照有关规定迅速上报，及时采取应对措施。二是加强安全保卫工作。各乡镇和县直各部门要建立健全机关安全保卫工作制度。凡是有机关大院的单位，都要确定专门的安全保卫人员，配齐配好必需的工作生活设施，加强巡逻，严明责任。特别是重点部门、要害部位要严防死守，确保万无一失。

三、强化监督检查，严肃追究责任。从现在起，无论是上班期间，还是公休日、节假日，县委、县政府将对值班和安全保卫工作采取电话检查、现场检查等方式进行定期不定期地督查。电话查岗时无人接听，一律视为无人值班；现场检查时要求值班人员在岗，各项制度健全。对措施落实不到位、不按时值班的单位要进行通报批评。对因误岗、漏岗、工作失误导致出现失盗失火、财物损坏、人身伤害事件的，将按照规定严肃追究有关人员与主要领导的责任。

中共**县委办公室

**县人民政府办公室

年 月 日

通知范文二

通知

原定今日下午进行的校际足球对抗赛因雨改期，具体比赛日期经两校协商后，另行通知。

另，午后的体育活动改为文艺活动，由各班按预案组织实施。

教导处

×月×日

通知范文三

通知

各分公司各厂：

为贯彻市政府安全工作会议精神，研究落实我公司安全生产事宜，总公司决定召开1999年度 安全生产工作会议，现将有关事项通知如下：

1参加会议人员：各车队队长，修理厂厂长。

2会议时间：5月3日，会期1天。

3报到时间：5月2日至5月3日上午8时前。

4报到地点：第二招待所301号房间，联系人：赵爱国。

5各单位报送的经验材料，请打印30份，于4月20日前报公司技安科。

通知的格式及范文第2篇

1997年高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作提出了两点具体要求，一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”；二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书。

要写好应用文，须从以下两方面着手，一是符合格式，二是掌握语言特点。

1.关于格式。这八种应用文都有自己固定的格式、行文习惯。试分述之。

(1)书信

①称呼：开头单独成行，顶格书写，后用冒号。称呼用语，要视对方身份及关系恰当而定。②正文：另起一行，空两格写起，转行时顶格。一般先写问候语，再写主要内容。谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。若系回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对立身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类。格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。

(2)启事

①标题：首行正中部位写明“××启事”。②正文：另起一行空两格写启事的内容，内容多的，要逐条说明。对于招领启事的有些内容，如物件的数量、特征等不应该写太具体，防止冒领，但联系地点及方法要具体。③署名和日期：正文之后右下方分两行写启事者的姓名或单位名称及启事日期。

(3)通知

①标题：第一行正中间写“通知”两字，也可根据需要在“通知”前加一些有标示内容的文字，如“紧急通知”、“××（单位）关于××××的通知”。②通知对象：一般在正文之前第一行顶格写，下加冒号。③正文：另起一行空两格写。内容要具体明了，写清原因、目的、时间、地点及具体要求。④署名：发出单位和时间分两行写在正文末尾的右下方。有的还要加盖公章。

(4)新闻（消息）

①标题：标题可分为单行题、双行题和多行题。单行题只有一个正题，要用一句话概括新闻的主要内容。多行题还可在“正题”前加一眉题（引题），用来介绍前景，烘托气氛；正题后一行的则为副题，用来补充说明情况。②导语：在开头用一两句突出新闻中最主要的事实，揭示主题。③主体：紧接导语，全面具体地展开新闻事实的叙述，交代清楚时间、地点、人物、事情及原因。④背景：交代与事实有关的政治历史事件及环境氛围，增加说服力和感染力。⑤结尾：可概括事实，可预示发展，可提出希望。应该说明的是，新闻由以上五个部分组成，但并非每一条新闻都必须同时具备，要视具体情况而言。

(5)电报稿

①电报上端第一部分由邮局填写，与发报人无关。②收报人：在“收报地名”栏填写“××省××市”，再在下边方格栏填写收报人详细地址和姓名。③电报内容和署名：顶格从左向右写，一格一字，不留空格，不加标点，阿拉伯数字四字以下占一格，按一字计费，电文内容要简明，应准确表达信息。正文后连写姓名或单位。④末尾：电报下端填上发报人姓名、住址和电话，主要备查。此栏内容不拍发，不收费。

(6)广播稿

广播稿没有固定格式。但应按以下要求去写：①内容要有针对性，及时反映群众生活、学习等情况，报道他们希望了解或普遍关心的问题。②形式灵活多样，可用新闻、通讯、总结、短评、说明等多种形式，有时还可采用诗、快板、相声等形式。③语言要通俗化、口语化，说来上口，听来顺耳。④篇幅力求短小，便于播发。

(7)申请书

①标题：第一行正中写上“申请书”字样，也可根据申请书的内容，标明具体名称。如“××申请书”。②称呼：在标题下空两行顶格处写出有关团体、组织、机关、单位名称，或有关负责人的姓名。名称后要用冒号。③正反：名称下一行空两格处写起，转行顶格。申请的事情、理由一般分段写。④结尾：一般写“此致、敬礼”之类表敬意的话，格式同书信，也可不写。⑤署名和日期：在结尾下一行（没有结尾则在正文下一行）的后半行，写上申请人姓名或申请单位名称，在署名后面或下面，写上日期。

(8)说明书

说明书一般分两种形式：一是条款式，一是短文式，介绍某种产品或某项活动，可用条款式，逐条说明；介绍剧情一般采用短文式。写作说明书必须注意以下几点：①语言应通俗易懂；②实事求是，不可夸大；③对说明的事物不仅要介绍优点，而且要说清楚应注意的事项或可能产生的问题；④可在正文前加上标题。

2.关于语言。应用文的语言应该规范、连贯、简洁、平实、得体。

所谓规范，包含：①语言通顺，合乎汉语语言习惯；②用字规范，不写错字、别字、繁体字，不用废止的异体字，不生造简化字。

所谓连贯，指思路清楚，复句内部句与句之间、句群内部都有紧密联系，上下衔接，前后呼应，句意贯通。

所谓简洁，指简明扼要，言简意赅。特别注意应用文中某些文言词语，如“届时”“为荷”“莅临”等含义弄懂，正确使用。

所谓平实，指语言力求准确、朴素，把握特征，实事求是，往往不伯铺叙、描写、想象、渲染、抒情和夸张。

通知的格式及范文第3篇

对于大家习以为常的文档格式，明天会怎样，明天我们需要什么样的文档格式标准？是流行的微软文档格式？还是另有玄妙？记者带着一堆困惑，就文档格式的问题，采访了专注于中文办公软件的红旗贰仟公司总经理胡才勇，听听他对现在及未来文档格式标准的看法。

店大欺客的秘密

过去的店铺为了招徕顾客，会在店面显眼位置悬挂“童叟无欺”的幌子;现代的超市或商场，很多都张贴着“质量第一、信誉至上”、“顾客就是上帝”等诸如此类标语，但是越是实力雄厚、名声显赫的商店，似乎越没有人相信，总是不自觉地被人与“店大欺客”联系在一起。

那在软件行业是如何店大欺客的呢？店大欺客的秘密又何在呢？心存这样的疑问或者说是好奇，吸引着记者继续听下去。“文档格式标准就是以前办公软件店大欺客的秘密。”胡才勇言简意赅地指出。文档格式标准和店大欺客似乎风马牛不相及也，记者更加困惑了。

被牵制的“鼻子”

看着胡才勇从容地说出的结论，我的好奇心又一次被牵动了，连忙问其中的缘由？胡才勇说，“你想过这样一个问题没有，小小的牧童是如何驾驭一头庞然大物的水牛呢？”是呀，这个问题似乎从来没有想过。“是通过系在牛鼻子上的那根绳，因为牛鼻子十分娇嫩，把绳系到这里，只要轻轻一牵动，牛就会赶到很痛，一痛便就听话了，这就是小牧童管理大水牛的奥妙所在。”胡才勇提示我说。

“其实，在办公软件领域也存在着这样的情况，办公文档格式标准就是系在国产办公软件以及文档使用者的那根绳，由于国家没有统一、标准的文档格式，主流文档格式是由处于垄断地位微软所把持。”胡才勇无奈的表示。

正是这根绳，它扼杀了多少优秀的办公软件，正是这根绳，削弱了民族软件产业尤其是中间件和办公软件的竞争力，制约了民族软件的产业的发展空间。由于商业标准或说产品标准的封闭和知识产权的问题，使得其他相关软件厂商，尤其是国内软件厂商，处于一个弱者恒弱的恶性循环之中。

曙光初现

“打破这一恶性循环难题的关键是要有一个自由、开放、共享和无知识产权问题的文档格式标准”胡才勇继续说到。这不由让记者想起前一阶段ODF成为ISO国际标准以及标文通（UOF）将成为国家标准的新闻，ODF和标文通文档格式都是基于XML技术的格式，自由、开放、共享以及没有知识产权问题都它们最大的特点，ODF和标文通应该是满足胡才勇标准的理想格式，有了这样一个标准，信息的保存和安全就不会受国外厂商的影响，政府的文档可以更加安全。

文档格式标准如此重要，胡才勇希望红旗贰仟及国内其他相关厂商都能够看到文档标准带来的公平竞争的机会，共同来宣传、支持这两种开放的文档格式标准，这会对中国软件行业产生深远的影响。

什么才是需要的

既然ODF和标文通文档格式都是很好的选择，那么对于ODF和标文通这两种文档格式胡才勇又有什么看法呢？

胡才勇认为，UOF是我国政府制定的文档格式国家标准，中文文档开始有了自主格式标准，该标准的颁布意义重大，ODF格式则是国际化标准组织制定的文档格式的国际标准，从国际趋势来看，各国政府都在酝酿着向自由、开放、无知识产权之忧的ODF格式过渡，中国政府也应积极地加入和参与到这一趋势中去。

通知的格式及范文第4篇

按照从上到下的信息化建设方向，先描述应用主题及流程图，再提出对应的应当发展建设的基础，以避免重复建设，并增加基础建设的利用率，模式的应用应是组织、搭建的，不是按照功能开发的，同时要有行业标准支撑，有相应的平台产品应用，有可以实际操作的应用模式，并能够针对突发事件可以快速组成应对系统。应用的灵活性要采用面向决策者的分析表达方式和面向主题的信息集成，应用的积聚性要考虑决策成果、信息处理方法的积累，应用的开放性要涵盖各种信息处理方法。充分挖掘专家个体和专家群体在决策过程中的经验知识、决策智慧和做人做事的道理，丰富、扩展、积累解决问题的过程（知识、经验和做法），实现人与计算机的和谐结合，在综合集成服务平台环境下提供信息服务、知识服务、决策服务。新模式的框架（1）基本决策框架新模式的提出要从明确主题开始，通过定性的讨论，以专业理论知识为主线制定一个初步的应用框架，综合决策论、控制论、系统论、信息论、协同论、还原论和整体论等理论指导，将信息传输、结果计算、数据模拟以及专家群体和个体经验知识经过不断协商调整后，最终形成一个或多个解决问题的预案过程。（2）信息集成服务框架面向主题的信息集成是指系统中各子系统和用户的信息采用统一的标准、规范和编码，实现全系统信息共享，进而可实现相关用户软件间的交互和有序工作。

新模式的理论和技术支撑

1.理论支撑水资源动态配置及严格管理是以水资源调查评价、水资源开发利用情况调查评价为基础，结合需水预测、节约用水、供水预测、水资源保护等有关部分进行。水资源动态配置及严格管理的各个环节及各部分工作是一个有机组合的整体，相互之间动态反馈，需综合协调。模式根据流域（区域）人口、资源、环境与经济发展的基本关系，统筹考虑流域（区域）水量和水质的供需分析，将流域水循环和水资源利用的供、用、耗、排水过程紧密联系，在按照水源配置和运行规则、用户配置准则、公平高效和可持续利用的基础上，结合解决复杂问题的决策思想、哲理数理基础和专业技术原理，经过手动或自动调整进行供需分析，通过经济、技术和生态环境分析论证与比选确定动态配置及严格管理方案。2.技术支撑（1）数据集成数据集成是把不同来源、格式、特点性质的数据在逻辑上或物理上有机地集中，从而提供全面的数据共享。在数据集成领域，目前通常采用数据集中、联邦式、基于中间件模式和数据仓库等方法来构造集成系统，这些技术在不同的着重点和应用上解决数据共享和提供决策支持。（2）组件技术为了使水利业务组件的开发能够有标准可循，结合实际情况，基于Web服务的相关标准，提出了水利业务组件设计和开发的一套标准，通过该标准可以使得水利业务组件更加标准化。用组件把抽象的数据描述成通用的信息，向应用者提供相关的数据信息服务。应用者可按照的信息组织应用，变被动等待为主动按照应用要求去找有用的信息，从而以应用为核心，由应用驱动数据、信息的逐步完善。（3）知识可视化可视化是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。知识图是一种以图表方式表达的知识管理方法，可以实现显性知识和隐性知识获取，知识图可以将非结构化或半结构化信息转化为结构化信息，用户可以根据需求对关注的“焦点”问题进行个性化信息定制，描述异构信息源概念、联系之间的层次逻辑关系。（4）面向用户的综合集成平台面向用户的综合集成服务平台的总体架构设计分为支撑层、资源层、应用层和用户层4个部分，综合集成平台支撑环境主要是在决策过程中鼓励用户参与决策，建立和完善用户参与的反馈机制。一方面，通过知识图表达的概念体系模型比通过自然语言表达的模型具有更强的语义一致性，便于知识的积累、分类、复用和集成；另一方面，有利于专家、决策者群体围绕某一主题发表不同的观点，并为专家的观点提供实时、准确、全面、可靠的信息支持。（5）主题库建设以主题应用模式为基础，建立各种主题下的应用知识图库、组件库和主题库，将其打包进行相应存储。在以后的决策管理中可很方便地找到并使用相关的知识图库、组件库和主题库。同时，通过长期的积累和扩充，最终可以形成一个覆盖整个水利业务应用的、面向主题的水利业务应用主题库。

新模式的应用流程

1.主题的确定新模式下本文的应用主题为：水资源动态配置及严格管理。水资源动态配置及严格管理模式主题下的主要工作内容包括：①经过手动或自动调整进行供需分析；②描述不同规划情景下的手动和自动配置结果；③描述不同规划情景下随机动态平衡、节水平衡、定额平衡、生态经济平衡模式、水土优化平衡模式和碳平衡发展模式下的手动和自动配置结果；④确定不同情境和不同平和模式下各种供水工程的供水范围、可供水量和供水潜力，以及各用水单位的用水量、缺水量及缺水破坏深度分布等情况；⑤分析区域的水资源供需、土地资源、新增用水户、水生态环境承载及碳减排等方面的潜力；⑥结合“三条红线”的考核指标体系对不同方案进行严格管理的考核，并提出相关的保障体系和对策措施。2.系统概化及网络图描述知识图是一种知识以及知识之间的关系网，一般由节点、链接和有关文字标注组成。考虑到知识图绘制的方便、容易性，结合水资源系统网络图同样是由点、线和相关文字标注组成的特点，初始阶段以水资源系统为基础绘制系统网络图，为知识图的绘制提供指导和支撑。3.知识图的绘制将水资源动态配置及严格管理主题应用分为一个主知识图和四个子知识图（行政区域、水资源分区、不同行业、重点用水工业区）分层绘制，有利于知识的共享和复用。知识图的绘制将主题进一步细化，概念与模型之间的关系以水资源系统网络图为基础，以采用面向用户的综合集成平台为支撑，结合平台的操作方便程度进行整体布局的分配，通过综合集成平台将概念系统结构以知识图的形式进行表示。分级知识图主要包括行政分区、水资源分区、不同行业和重点用水工业区，以所辖区县、水资源分区为基础，动态配置及严格管理逐级展现模式是以最高域为顶端，最低域为底端，进行逐层逐级的平衡与严格管理结果展现，以甘肃省庆阳市为例绘制的知识图见图2和图3。4.组件定制与知识图链接知识图绘制完成后，它只是概念层次上的抽象，必须按照定制人的意愿制作，并为知识图中的相关节点定制相关服务；根据知识图的定义，通过该步骤定制组件并且将组件与知识图进行关联，达到从定性概念到定量的数据、信息表示，从而实现应用。5.主题信息的专家与智能决策在本阶段需要充分参照专家群体和个体的经验智慧，进行知识的探讨和修改，共同协商水资源动态配置及严格管理应用。分析主题的整体布局、知识图绘制、组建定制及知识图关联的合理性，探讨水资源及其开发利用、供水工程布置、需水、节水、方案设置、配置模式、情景描述、配置结果展现、管理的红线指标、保障体系以及对策措施的准确性和可行性。从主观因素影响出发，组织召开咨询会或发放相应的调查统计表格，进一步征求更多专家的意见和建议，以期求得更合理的方案结果。6.主题应用水资源动态配置及严格管理模式是在不同的水工程开发模式和区域经济发展模式下的水资源供需平衡分析，描述不同规划情景下（包括不同规划年和不同来水保证率）的水资源配置及严格管理的结果，确定水工程的供水范围和可供水量，以及各用水单位的供水量、供水保证率、供水水源构成、缺水量、缺水过程及缺水破坏深度分布等情况。其主要表现形式包括以下几个方面：①现状平衡；②不同规划年平衡；③随机动态平衡；④节水平衡；⑤定额平衡；⑥生态经济平衡模式；⑦水土优化平衡模式；⑧碳平衡发展模式。同时，新模式的应用要建立实行最严格水资源管理系统，包括：水资源开发利用控制考核系统、水资源管理调度系统、水资源保护管理系统、水土保持生态环境监测系统、水利工程建设与管理系统、电子政务系统、综合决策会商系统、水资源管理保障及奖惩措施系统等。在水资源动态配置及严格管理方案的基础上，新模式应用的另一个重要功能是区域潜力分析，主要目的是分析整个区域或区域内各地区的水资源供需、土地资源、新增用水户、水生态环境承载及碳减排等方面的潜力。包括：①水资源供需潜力分析；②土地资源配置潜力分析；③节水潜力分析；④新增用户潜力分析；⑤水生态环境承载潜力分析；⑥碳减排潜力分析。

通知的格式及范文第5篇

关键词：项目化教学；报检实务；报检员资格考试

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0145-03

随着社会上报检员越来越紧缺，近年来各高校包括高职院校均在国际贸易专业中开设了《报检实务》课程。《报检实务》是专门研究出入境检验检疫工作及其实务操作的一门课程。其任务是通过课堂教学和课外实践，使学生掌握报检的相关法律、实务操作以及进出口商品检验的相关知识。在理论学习的基础上，学生必须通过由国家质检总局统一组织的报检员资格考试，并取得《报检员资格》证书，方能有资格成为企业的报检员。而报检员资格考试通过率较低是不争的事实，浙江省2011年报检员资格考试通过率仅为2.5%，甚至低于报关员资格考试通过率。在授课时，各院校报检课程教师均以《报检员资格全国统一考试教材》为主要参考书目，侧重于理论教学，沿袭过去的以顺序章节知识讲解为主、课下练习为辅的教学模式。而在目前各院校倡导“能力本位+任务驱动”式项目化教学模式的背景下，如何在教学中既顾及到学生报检实务能力的提高，又考虑到通过报检员资格考试成为各院校专业教师的难题。笔者在教学中尝试项目化教学模式已有一学年（两学期），取得了一定的教学成果，拟从考证的角度，探讨和阐述项目化教学模式在课程中的应用以及提高学生报检员资格考试通过率的作用。

项目化教学模式以及与

报检员资格考试大纲要求的联系

项目教学法（Project-based Approach）最初是由德国联邦职教所提出的，是重在培养学生动手能力的一种教学方法，指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，让学生把理论知识与实际技能结合起来，由学生自己设定项目工作计划，组织、安排自己的学习行为，运用新学习的知识、技能解决项目中遇到的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。据此，国内院校在教学中广泛倡导“以案例业务为背景，以完成任务为目标”的项目化教学模式，各课程可根据不同特点采用不同形式，但本质相同。

根据全国报检员资格考试大纲的要求，该考试注重考查考生对检验检疫报检知识的熟悉程度和运用所学知识处理实际业务的能力，以保证从事报检工作的人员真正具备所需的基础知识和基本技能。从本质上讲，报检员资格考试的通过要求与项目化教学模式倡导的要求并不矛盾。以上是分析两者理念和要求得到的结果，而对报检员资格考试题目的分析更加充分证明了这一点。近年来，综合实务选择题和综合实务判断题都是给出具体案例背景，以完成项目任务的方式要求考生完成题目，笔者将这种题型定义为项目化考题。该种类题目涵盖知识面广，综合多种出入境商品的报检知识点，并且选项多具有混淆性，考核结果不仅能够真实反映考生对理论知识的理解、掌握程度，还能考察考生运用知识解决报检过程中产生问题的实践能力。

报检员资格考试试卷分析

笔者对2009～2011年报检员资格考试试卷题型和分值进行了比较。这三年试卷题目类型和分值（占比）都基本保持一致，具体数据见表1。

进一步对试卷中综合实务题目内容进行比较和分析，可以得出如下结果。

（一）综合实务题比重大

综合实务题（最后两部分题目）分值所占比例达到33%，占比大，是考试的重点内容。

（二）综合实务题考点多，难度大

近三年来，试卷中综合实务题目都采用项目化考题，主要以“模拟报检员工作背景，完成项目任务”为目标，综合考试教材中的大部分报检知识，采用不定项选择和判断两种方式考核。以2011年综合实务选择题第一题为例，题目为：北京K制造公司委托上海X机械设备进出口公司与美国M贸易公司签订贸易合同，从香港进口一台美国产数控车床（检验检疫类别为M/N），货物从天津口岸入境，X公司委托天津Y报检公司办理报检手续。

本题共包括不定项选择题目5道，以下为其中两题：

91.以下表述正确的有：

A.X公司应在天津办理自理报检单位备案；

B.X公司应在上海办理自理报检单位备案；

C.Y公司应在天津办理报检企业注册登记，在上海办理异地备案；

D.M公司应向国家质检总局办理注册登记。

94.关于《入境货物报检单》的填制，正确的有：

A.收货人填写K公司； B收货人填写Y公司；

C.发货人填写X公司； D报检单位填写Y公司。

上述第一题，分别考查了自理报检单位备案和报检单位注册知识，而第二题又考查了入境货物报检单的缮制内容。从以上描述可以看出，此类项目化考题重点考查考生在案例项目背景下，作为任务中的报检员完成工作任务所需掌握的知识和技能，而且考查知识面广，考点多，难度较大。

（三）未通过考试的主要原因是综合实务题得分过低

另外，根据笔者近年来对报检员资格考试考生的调研，考生普遍反映上述综合实务选择和判断这两部分题目失分较多，是无法通过考试的主要原因。对参加近年来考试的20位考生进行调研后得知，6种题型中综合实务选择题得分占比最低（27%），综合实务判断题得分占比次之（45%）。各题型得分平均值见表2。

（四）其他题型有出现项目化考题背景的趋势

分析比较2010年和2011年的试卷，笔者发现在其他题型中也开始出现以具体商品（甚至包括企业）的报检业务案例作为题目背景的情况，而且已形成一种趋势，其实也是考题项目化的一种体现，证明此种模式的考核方式得到了报检员资格考试委员会的认可。对比2010年真题多选39题和2011年真题45题，就可以得出以上结论。例如：

39.报检进口可用作原料的固体废物时需提供：

A.国外供货商注册登记证书；

B.装运前检验证书；

C.废物原料进口许可证；

D.国外官方卫生检疫证书。

45.报检进口废纸（检验检疫类别为M.P/Q），应提交的材料有：

A.国外供货商注册登记证书；

B.国内收货人注册登记证书；

C.装运前检验证书；

D.进境动植物检疫许可证。

从以上内容可以看出，同样是考核固体废物原料入境报检所需提交的材料，2010年第39题基本上是教材中原文的简单复述，考查的是学生的记忆力，缺乏生动性，不足以考查学生在工作过程中运用报检知识的能力，而2011年第45题引入了具体商品（废纸及其检验检疫类别），以案例为背景，以报检所需提交的材料为任务，形成项目化任务，学生被假定为案例中的报检员，考查的则是学生对知识的理解和运用知识的能力。此类题目在近几年的报检员资格考试试卷中已反复出现，并形成了趋势，这一点须引起教师和学生的注意和重视。

从以上分析和论述中不难看出项目化考题在报检员资格考试中的大量应用和所占的权重。从顺利通过考试角度而言，参与该考试的教师和学生应该共同重视项目化考题的出题特点和覆盖的知识面。从任课教师角度而言，应尽快改革《报检实务》课程的旧有教学模式，整合教材内容和知识，结合考试要求，以具体报检项目任务为单元教学模块，有针对性地设计案例任务，并重点加强对考点的理解和练习，以应对此类考题。

《报检实务》课程中项目化教学的结构内容和特点

笔者在湖州职业技术学院国际贸易实务和报关与国际货运两个专业的教学中尝试采用项目化教学模式已有一学年。采用此种教学模式的学生，报检员资格考试通过率（10%）远高于未采用此种教学模式的学生（2%）。以下为笔者所教《报检实务》课程中项目化教学模式的结构内容和特点。

根据《报检员资格全国统一考试教材》的内容和本校《报检实务》课程授课计划和安排，笔者将每学期的教学任务设计为16个项目任务（每次课两节，共32课时），举例见表3。

除英语和国际贸易基础知识外，此种教学任务设计基本涵盖了报检员资格考试大纲中的内容，这是任务设计的特点。而在具体教学中则采用了具体项目案例+考点知识“先练习，后知识导入”的方式。以项目三“办理进出境动植物及动植物产品的检疫审批”为例，在讲授第一节课时，首先介绍事先设计的报检项目案例（进口牛肉产品的检疫审批），引入任务。其次，要求学生根据案例背景，独立或组成小组设计完成项目任务的流程，在完成过程中，可与教师沟通和翻阅教材。再次，书面提交结果。在讲授第二节课时，教师有针对性地点评任务完成情况，并重点讲解历年报检员资格考试关于该项目知识的考点，布置课下练习任务以巩固所学知识。项目化教学模式的流程见图1（以项目三为例）。

根据笔者一学年的教学体会，总结出项目化教学有以下几个特点。

（一）有效整合知识，考试针对性强，但任务设计有难度

仍以上述项目三为例，在设计案例时，教师综合考虑了报检员资格考试的主要考点，如动植物检疫审批办理时限，何处办理审批以及检疫许可证的有效期等知识。将其整合在任务中，这样学生在完成该任务的同时，就可以复习到上述知识。

由于任务设计时需要考虑的内容和知识点较多，尤其是需要布置课下平行的练习任务，考虑到覆盖更多知识和考题思路的变换，大大增加了教师的工作量。

（二）以任务驱动教学，兼顾考证和提高业务能力，提高学生的主动性

旧有的《报检实务》课程主要以教师为主导，主张“填鸭式”教学，学生参与程度低，因而主动学习性差。而采用项目化教学后，在学习报检员资格考试所需考点知识的同时，也同样考查和锻炼了学生动手动脑解决报检工作问题的能力，想考证的学生和不需考证的学生同时找到了自己的学习方向，因而在课堂上主动参与教学程度大大提高。尤其在教师指点以及点评环节，学生提问和发言踊跃，课堂氛围积极活跃，教学效果非常好。

（三）报检员资格考试通过率有较大提高，但仍有提高的潜力

在采用项目化教学的班级，对课程学习有很高的兴趣以及参加报检员资格考试的学生数量与以往相比，均有了较大的增加，考试通过率也有了明显提高（从过去的6%提高到10%），而采用旧教学方式的商务英语专业学生2011年考试通过率只达到2%。

尽管如此，通过率依然未达到笔者的预期目标。笔者总结认为，由于课堂上留给学生翻阅教材、学习理解考点知识的时间较少，因而在项目化教学模式下，需要学生课前提前预习有关内容，方能事半功倍。

（四）对英语和国际贸易基础知识的提高并无帮助

由于报检员资格考试试卷还包括英语和国际贸易基础知识的考试内容（两者共占约15%～20%），而项目化教学模式对这两部分的学习和复习基本无实质性帮助，还需考生另外准备。

综上分析和教学实践总结，项目化教学对提高报检员资格考试通过率确有较大的帮助。但在具体实践中，还存在诸如项目任务设计难度大、对英语和国际贸易基础知识等考试内容复习无实质性帮助等问题，需任课教师加以注意。

参考文献：

[1]国家质检总局报检员资格考试委员会.报检员资格全国统一考试教材[M].北京：中国标准出版社，2011.

[2]国家质检总局报检员资格考试委员会.报检员资格全国统一考试教材[M].北京：中国标准出版社，2010.

[3]薛军，王桂英，蔺婧，张淑欣.出入境检验检疫报检实务[M].天津：天津大学出版社，2010.

[4]杜科星.高职报检实务课程教学困境及对策浅析[J].辽宁高职学报，2010（11）.

[5]李继宏.对高职进出口报关与报检课程实践教学设计的探讨[J].广西职业技术学院学报，2008（6）.